close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...Ñ Ð·Ñ ÐºÐ° Ð´Ð»Ñ 5 ÐºÐ»Ð°Ñ Ñ Ð°. Ð Ñ Ñ Ð¼Ð¾Ðµ и Ð¿ÐµÑ ÐµÐ½Ð¾Ñ Ð½Ð¾Ðµ Ð·Ð½Ð°Ñ ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñ Ð»Ð¾Ð²

код для вставкиСкачать
Разработка урока русского языка для 5 класса.
Тема. Прямое и переносное значение слов.
Цели:1)расширение лексики учащихся;
2)дать представление о прямом и переносном значениях слов;
3)развитие аналитического мышления.
Оборудование: иллюстративный материал с юмористическими рассказами и
и рисунками.
Эпиграфы к уроку:
Дивишься драгоценности нашего языка:
что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно,
как сам жемчуг, и право, иное название еще
драгоценнее самой вещи.
Н.В.Гоголь
Докапываемся до смысла слов,
Докапываемся до основ!
Докапываемся до истины!
Л.Мартынов
Ход урока.
1.Постановка учебной задачи.
- Ребята, скажите, пожалуйста, есть ли ноги у газеты или у книги?
-А почему же тогда говорят: «Он держит газету вверх ногами?»
-В каком же значении употреблено в этом предложении слово «ноги»?
Так о чем мы будем сегодня говорить?
-Правильно. Запишите, пожалуйста, тему урока: «Прямое и переносное
значения слов».
2.Аналитическая работа.
На доске запись:
Железные гвозди – железное здоровье.
- В каком из этих словосочетаний слово «железный» употреблено в прямом
значении, т.е. сделанный из железа, а в каком в переносном?
-А какое здоровье называют железным?
-Перенос названия происходит, если у предметов есть какое-либо сходство,
например, цвет спелой пшеницы и золота: золотая (пшеница) – т.е. светложелтая, похожая цветом на золото.
3.Закрепление материала.
- Найдите в Толковом словаре два-три слова, имеющие переносные значения.
Помните: в словарных статьях таких слов стоит пометка: Перен. Укажите
общее в прямом и переносном значениях этих слов. Составьте
распространенные предложения с выбранными словами.
4.Повторение пройденного материала.
-Выполните фонетический разбор одного слова.
-Выполните синтаксический разбор одного из предложений.
4.Работа с учебником.
Упр.327.
-Укажите, в каких примерах выделенные слова имеют переносное значение, а
в каких – прямое.
Ледяная глыба – ледяной взгляд,
море пшеницы – голубое море,
копирует чертеж – копирует походку.
-Составьте и запишите предложения со словосочетаниями, в которых
выделенные слова имеют переносное значение.
5.Работа с иллюстративным материалом.
Мальчик прочитал предложения и сделал к ним рисунки.
Наша школа вышла на субботник.
Лодка уткнулась носом в берег.
Артиллерист чистил ствол пушки.
На морозе щеки горят.
Петя светился от счастья.
Мороз сковал речку.
-Какие он допустил ошибки и почему.
6.Физкультминутка.
7.Слово учителя.
-Нередко действия людей приписываются неживым предметам, например,
говорят: ветер уснул (т.е. затих), о ветре сказано как о человеке.
8.Закрепление материала.
-Найдите примеры олицетворения:
Ф.И.Тютчев.
Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогремело,
Принахмурилась земля.
Пусть сосны и ели
Всю землю торчат,
В снега и метели
Закутавшись, спят…
9.Игра «Что это?»
а)Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют,
вмешиваясь не в свое дело.
(Нос.)
б)Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не
белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые подопытные.
(Уши.)
в)Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют
искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и
деньги те, кто их не ценит.
(Ветер.)
10. Работа с интерактивной доской
-Подставьте слова
а)Как в … канул. Толочь … в ступе. Решетом … черпать. Тише … ,
ниже травы. Много … утекло. Выйти сухим из … .
б) … на лоб лезут. … на мокром месте. … разбежались.
Выплакать все … . Смотреть во все … . В … рябит. Как бельмо на … .
Не в бровь, а в … .
11. Вывод.
- Давайте теперь вернемся к эпиграфам нашего урока. Согласны ли вы с
высказываниями Н.В.Гоголя и Л.Мартынова? Как вы их поняли?
-Да, ребята. В русском языке очень много слов, которые имеют переносное
значение. Благодаря таким словам мы разнообразим нашу речь, делаем ее
выразительнее, образнее, ярче. И чем больше мы будем знать таких слов, тем
богаче будет становиться наш словарный запас.
12.Д.з.Найдите примеры олицетворения в стихотворениях известных поэтов
и запишите предложения с этим видом тропа.
13. Итоги урока.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа