close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс (50 часов)
№
Дата
Тема
Часы
1
Звуки и буквы.
1
2
Гласные и согласные
звуки
1
3
Гласные и согласные
звуки
1
4
Гласные и согласные
звуки
1
5
Звук и буква Й
1
Виды деятельности учащихся
Звуки и буквы. 28 ч
Объяснять смыслоразличительную
роль звуков речи. Выполнять
звукобуквенный анализ.
Корректировать слова путём
замены в них букв.
Формирование УУД
Предметные: узнают отличительные признаки
звуков и букв,научатся различать звуки и
буквы, переводить слово звучащее в слово
написанное.
Личностные:
мотивация
учебной
деятельности.
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности
в
соответствии
с
содержанием предмета.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Соотносить гласные звуки и буквы, Предметные: узнают отличительные признаки
обозначающие эти звуки.
гласных и согласных звуков, научатся
Восстанавливать слова,
правильно произносить звуки в слове и вне
записанные без букв,
слова, правильно называть гласные звуки, а
обозначающих гласные звуки.
также буквы, которыми обозначаются на
письме эти звуки
Контролировать написание по
Личностные:
мотивация
учебной
орфографическому словарику в
деятельности
конце учебника (система заданий).
Объяснять смыслоразличительную Регулятивные: формировать умение работать
в группе
роль гласных звуков, приводить
Познавательные: развивать первоначальное
свои примеры.
Соотносить гласные звуки и буквы, умение практического исследования языка
Коммуникативные: задавать вопросы,
обозначающие эти звуки.
Объяснять смыслоразличительную просить о помощи, формулировать свои
затруднения
роль гласных звуков, приводить
свои примеры.
Объяснять смыслоразличительную Предметные: узнают особенности звука [й] и
роль согласного звука [й’] и
гласного звука [и], приводить свои
примеры. Восстанавливать
деформированный текст.
6-10
Мягкие и твёрдые
согласные звуки,
Обозначение мягкости
согласных на письме.
5
Дифференцировать твёрдые и
мягкие согласные звуки и
обозначать их на письме.
Осознавать отсутствие
специальных букв для обозначения
мягких и твёрдых согласных.
11-12
Произношение и
написание слов с
сочетаниями жи-ши
2
Сравнивать произношение и
написание сочетаний жи – ши.
Восстанавливать слова, вставляя
пропущенные буквы и слоги.
Конструировать слова из слогов.
Распределять работу в паре и
контролировать её выполнение.
буквы й, научатся делить слова со звуком [й]
на слоги, распознавать гласные и согласные
звуки, выполнять фонетический анализ слов
Личностные: самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
Регулятивные: формировать умение работать
в группе
Познавательные: развивать первоначальное
умение практического исследования языка
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения
Предметные: научатся распознавать в слове
мягкие и твердые, парные и непарные
согласные
звуки,
соотносить
звуковые
обозначения со словами
Личностные: самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения
Познавательные:
использовать
общие
приемы решения задач
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю,
одноклассникам, соблюдать простейшие
нормы этикета
Предметные: узнают правило правописания
сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, научатся
правильно произносить и писать слова с
сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, выделять в
словах только твердые (мягкие) согласные
звуки
Личностные: самооценка на основе критериев
13
Произношение и
написание слов с
сочетаниями жи-ши,
ча-ща, чу-щу
1
14
Количество букв и
звуков в слове
1
15-16
Деление слов на слоги
2
Изменять слова в предложении так,
чтобы повествование шло от
первого лица. Выписывать из
текста ответы на вопросы.
Восстанавливать слова с
пропущенными буквами. Узнавать
и называть предмет по его
описанию.
Объяснять смыслоразличительную
роль звуков речи. Выполнять
звукобуквенный анализ.
Корректировать слова путём
замены в них букв.
Объяснять слогообразующую
роль гласного звука. Определять
количество слогов в слове.
Восстанавливать слова с
нарушенным порядком слогов,
конструировать слова из слогов.
успешности учебной деятельности
Регулятивные: формировать умение работать
в группе
Познавательные: развивать первоначальное
умение практического исследования языка
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения
Предметные: научатся определять количество
букв и звуков в словах
Личностные: самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу
Познавательные:
использовать
общие
приемы решения задач
Коммуникативные: задавать вопросы,
слушать собеседника
Предметные: узнают, что слог образует
гласный звук, научатся делить слова на слоги,
распознавать односложные, двусложные и
трехсложные слова, писать изученные слова с
непроверяемым написаниями
Личностные: самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
Регулятивные: удерживать учебную задачу,
применять
установленные
правила
в
планировании способа решения
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения
17-19
Перенос слов
2
Обсуждать необходимость
переноса слов. Сравнивать
деление слов на слоги и для
переноса. Анализировать слова и
выбирать подходящее правило
переноса слов на письме.
Конструировать слова из
заданного слова с помощью
перестановки букв. Решать
анаграммы.
20-22
Ударение.
Произношение и
обозначение на письме
ударных и безударных
гласных
3
Находить ударный гласный в
слове. Наблюдать за
смыслоразличительной ролью
ударения. Экспериментировать с
изменением ударения в словах.
Наблюдать за словами с буквой ё,
самостоятельно делать вывод о том,
что слог с буквой ё всегда ударный.
23-27
Согласные парные и
непарные
5
Определять непарные согласные
звуки. Подбирать близкие по
Предметные: узнают правила переноса слов с
одной строки на другую, научатся делить
слова на слоги, переносить слова с одной
строки на другую, выполнять фонетический
разбор слов.
Личностные: самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения
Познавательные:
использовать
общие
приемы решения задач
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
Предметные: научатся различать ударные и
безударные гласные, определять ударный
гласный в слове, выделять ударные и
безударные
гласные,
соблюдать
орфоэпические
нормы
в
наиболее
употребительных словах
Личностные: самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности, ориентация
на
анализ
соответствия
результатов
требованиям конкретной учебной задачи.
Регулятивные: удерживать учебную задачу,
применять
установленные
правила
в
планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
Предметные: узнают парные непарные
согласные, научатся различать парные и
значению слова и слова с
противоположным значением.
Дополнять предложения
подходящими по смыслу словами.
28
Итоговая контрольная
работа
29-30
Предмет и слово
31-32
Действие и слово
Устанавливать границы
предложений в непунктированном
тексте. Экспериментировать со
словами, добавляя или удаляя
мягкий знак в словах.
2
2
Слово. 11 ч
Дифференцировать слова,
отвечающие на вопросы кто? и что?
Дополнять группы слов своими
примерами. Составлять различные
слова из данного набора букв.
Группировать слова и составлять
из них предложения.
Подбирать к словам- названиям
предметов слова – названия
действий. Образовывать глаголы
непарные согласные
Личностные:
мотивация
учебной
деятельности
Регулятивные: удерживать учебную задачу,
применять
установленные
правила
в
планировании способа решения
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения
Предметные:
научатся
подбирать
проверочные слова, оценивать свою работу.
Личностные: самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
Регулятивные: формировать умение работать
в группе.
Познавательные: развивать первоначальное
умение практического исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы,
просить о помощи, формулировать свои
затруднения.
Предметные: узнают о роли слов в речи,
научатся составлять текст по опорным словам
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика», мотивация учебной деятельности
Регулятивные: самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки, навыки
33-34
Признак и слово
2
35-39
Слово - имя
собственное
4
40
Предложение.
Интонация. Знаки
препинания в конце
1
от имён – существительных по
образце (без использования
терминов). Объяснять
использование слов в прямом и
переносном значении. Заменять
фразеологический обороты
соответствующими словами.
Находить среди группы слов
лишнее. Подбирать названия к
словам – названиям предметов
слова – названия признаков и
наоборот. Списывать
предложения, вставляя нужные по
смыслу слова. Обсуждать смысл
пословиц.
Различать имена собственные и
имена нарицательные без
использования терминов.
Сопоставлять (при работе в парах)
полные и краткие имена,
соотносить названия животного с
его кличкой. Произносить имя
собеседника с интонацией
вежливого обращения. Находить
информацию по заданной теме.
Объяснять написание в словах
больших букв, выбирать слова и
дополнять ими двустишие.
сотрудничества в разных ситуациях
Познавательные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью
Предметные: узнают, что имена собственные
пишутся с заглавной буквы, научатся
распознавать имена собственные, писать имена
собственные с заглавной буквы
Личностные: мотивация учебной
деятельности
Регулятивные: удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в
планировании способа решения
Познавательные: рефлексия способов и
условий действий
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения
Синтаксис и пунктуация. 11 ч
Анализировать и корректировать
предложения с нарушенным порядком
слов. Находить в предложениях
Предметные: узнают, что предложение
выражает законченную мысль
научатся каллиграфически правильно
предложения
41
42
43
44
45
Интонация. Знаки
препинания в конце
предложения
смысловые пропуски и ошибки в
графическом оформлении
предложений. Наблюдать за
распространением предложения.
1
Интонация. Знаки
препинания в конце
предложения
Интонация. Знаки
препинания в конце
предложения
1
Предложение.
Интонация. Знаки
препинания в конце
предложения
1
Предложение.
Интонация. Знаки
препинания в конце
предложения
1
1
Определять соответствие
интонационных средств смыслу
предложения. Воспроизводить одно и
тоже предложение с логическим
ударением на разных словах.
Придумывать вопросительные
предложения и задавать эти вопросы
товарищу (работа в парах)
Находить в предложениях смысловые
пропуски и ошибки в графическом
оформлении предложений.
Наблюдать за распространением
предложения.
Находить в предложениях смысловые
пропуски и ошибки в графическом
оформлении предложений.
Наблюдать за распространением
предложения.
Анализировать и корректировать
предложения с нарушенным порядком
слов. Находить в предложениях
смысловые пропуски и ошибки в
графическом оформлении
предложений.
писать изученные буквы
Личностные: мотивация учебной
деятельности.
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью
Предметные: узнают, что слова в
предложении связаны по смыслу и форме,
научатся вычленять слова из предложения,
правильно списывать слова и предложения.
Личностные: начальные навыки адаптации
в динамично меняющемся мире.
Регулятивные:
плану.
уметь
действовать
по
Познавательные: умение распознавать
объекты, выделяя существенные признаки.
Коммуникативные: умение работать в
парах, обучение сотрудничеству.
46
Итоговая
контрольная работа.
1
Предметные: научатся писать слова с безударными гласными, парными согласными,
буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме
Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения
Познавательные: использовать общие приемы решения задач
47
Интонация. Знаки
препинания в конце
предложения
1
48-50
Прописная буква в
начале предложения
3
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю,
одноклассникам, соблюдать простейшие нормы этикета
Предметные: узнают, что слова в предложении связаны
Придумывать
восклицательные
по смыслу и форме, научатся вычленять слова из
вопросительные
предложения, правильно списывать слова и предложения.
предложения. Учить
Личностные: начальные навыки адаптации в динамично
задавать эти вопросы
меняющемся мире.
товарищу (работа в
Регулятивные: уметь действовать по плану.
парах)
Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя
Объяснять написание в существенные признаки.
Коммуникативные: умение работать в парах, обучение
словах больших букв.
сотрудничеству.
Составлять рассказ с
опорой на рисунок.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа