close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка.
Цели курса:
1. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в эпоху средневековья,
связывая различные факты и понятия Средневековой истории в целостную картину развития России и
человечества в целом.
2. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей
действительности, самопознание и самореализация на основе цивилизационно-гуманитарном подходе в
преподавании.
Задачи курса:
1. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать их общие
черты и различия;
2. Охарактеризовать наиболее яркие личности России и мира, их роль в истории и культуре;
3. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина
(монархия, республика, законы, нормы морали).
4. Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять
причины и прогнозировать следствия).
Нормативно-правовые документы:
1. Закон «Об образовании РФ».
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки к использованию в
общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2014-2015 уч.г.
4. Авторская программа В.А. Ведюшкина , Программы общеобразовательных учреждений. История.
«Академический школьный учебник». 5-11 классы – М.: Просвещение 2009.
5. Авторская программа А.А. Данилова, Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы – М.:
Просвещение 2009.
6. Приказ Минобрнауки Амурской области от 15.09.2010 г.№1439 «Об утверждении Примерного положения о
структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующими
программы общего образования».
Сведения о программе:
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного)
общего образования 2004 года по предмету «История» на основе временных требований к Обязательному минимуму
содержания исторического образования в основной школе, а также авторских программ к учебникам: В.А. Ведюшкина
«История средних веков» М:, «Просвещение»,2009г. и Данилова А. А., Косулиной Л. Г. «История России с древнейших
времен до конца XVI века. 6 класс», М:, «Просвещение»,2009г.; учебников «История Средних веков»: учебник для 6
класса общеобр. учреждений/ В.А.Ведюшкин, М.: Просвещение, 2009.; «История России: с древнейших времен до
конца XVI века»: учебник для 6 класса / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. о. –М.: Просвещение, 2009.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное
распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции
исторического образования.
Особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при
сохранении их самостоятельности и самоценности.
Цель изучения курса «История средних веков» – это формирование общей картины исторического развития
человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с
конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. При
этом, учитывая небольшой объем времени, выделяемый на всеобщую историю, делается акцент на определяющих
(значимых) явлениях, помогающих, в первую очередь понять и объяснять современный мир. Курс дает возможность
проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам
истории средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию.
Цель преподавания курса «Истории России с древнейших времен до конца XVI века»– детальное и подробное изучение
истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок.
Соответственно изучение зарубежной истории, помогает нам понять место России в общем потоке истории
человечества, увидеть наши особенности и то, что нас сближает с другими.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории
способствует развитию умения сравнивать, сопоставлять, анализировать. При выполнении творческих работ
формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках
информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.), составлять план. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть
монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку
зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать
мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач
учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы
и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться
выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности
учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей
и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами
своей личности.
Обучение учащихся осуществляется на основе использования методов и приемов технологии развития критического
мышления, что обеспечивает самостоятельную и сознательную деятельность учащихся, активное участие школьников в
образовательном процессе.
Межпредметная связь
Изучение истории в основной школе опирается на курсы истории Древнего мира в 5 классе, курсы начальной школы
«Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики», музыкального и изобразительного искусства.
Курс истории продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору
учащихся.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для
обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII,
VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю/ 70 часов в год, в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта общего образования.
Формы организации образовательного процесса.
Урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок-консультация, урок-зачет, урок с дидактической игрой, урок ролевая игра, урок-экскурсия, урок-дискуссия, урок - путешествие, урок-соревнование, урок - деловая игра,
интегрированный урок, театрализованный урок.
Типы организации урока.
Вводный урок; урок по изучению и первичному закреплению нового материала; урок по закреплению знаний и способов
деятельности; урок по комплексному применению знаний и способов деятельности; урок по обобщению и
систематизации знаний и способов деятельности; урок по проверке, оценке и коррекции знаний и способов
деятельности.
Используемые образовательные технологии.
По способу кодирования информации (вербальные, аудиовизуальные, мультимедийные);
По характеру общения учителя и учащихся (интерактивные –субъект-объектные, субъект-субъектные, субъект-текстсубъектные);
По смысло-образующему потенциалу (игровые, диалоговые, рефлексивные).
Формы и виды контроля знаний.
Согласно уставу и положению о промежуточной аттестации МОКУ Алексеевская СОШ, утвержденному приказом от
19.04.2011 г. № 46 основными формами контроля знаний являются: текущий и промежуточный контроль,
промежуточная аттестация.
Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в
соответствии с рабочей учебной программой.
Текущий контроль знаний обучающихся в 7 классе осуществляется через опросы, самостоятельные работы,
тематические зачеты и тесты в рамках урока.
Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные тестирования.
Средства контроля.
1. Тестовые материалы по разделам программы.
2. Мультимедийный тестовый материал по истории России с древнейших времён до конца 20-го века.
3. Он-лайн тесты по истории России, Вс. Истории ср. веков.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
В результате изучения истории ученик должен:
- знать основные этапы и ключевые события истории Средних веков и выдающихся деятелей ИСВ;
- знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий ИСВ;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
- уметь читать историческую карту и показывать на ней территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
- уметь рассказывать о важнейших исторических Событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
- использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
- группировать исторические явления и события по заданному признаку;
- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям древней истории, достижениям
культуры;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для понимания
исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных
суждений (в споре и т. п.) об историческом наследии народов мира; объяснения исторически сложившихся норм
социального поведения; применения знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
В результате изучения истории России в 6 классе учащиеся должны:
—
получить целостное представление об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших
времён до конца XVI в.;
—
научиться применять понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; Крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг
Москвы; расцвет и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного;
-
уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по
периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность;
возвышение Московского княжества; Русское государство в XVI в.);
—
получить опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира I Святославича,
Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия
Донского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного;
—
уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников
истории России до конца XVI в.
Предполагается, что в результате изучения истории России в основной школе учащиеся должны овладеть
следующими знаниями и умениями:
знаниями:
1)
ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства);
2)
периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания);
3)
основных информационных источников по историческим периодам;
4)
наиболее распространённых и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий, явлений и личностей
прошлого, нашедших отражение в учебнике и рекомендованной литературе;
умениями:
1)
извлекать необходимую информацию из различных источников (первоисточники, исторические сочинения, уче(
ник, исторические карты, графики и пр.);
2)
сравнивать данные разных источников, исторически события и явления, определять общее и различия;
3)
различать факты и их интерпретации, оценки; классифицировать факты по различным основаниям; соотносит
единичные факты и общие явления;
4)
давать определения важнейших исторических понятий через род и видовые отличия;
5)
на основе фактов и с помощью исторических понятий описывать события прошлого и исторические объекты,
характеризовать условия и образ жизни людей разных исторических эпох, выявлять характерные, существенные
признаки исторических событий и явлений;
6)
определять и аргументировать своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории России;
применять исторические знания для интерпретации и оценки современных событий, в общении, в поликультурной
среде
—
Личностные результаты:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной
и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, осмысление социально-нравственного
опыта предшествующих поколений, понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;
- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать факты, составлять простой и
развернутый план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками.
Предметные результаты:
- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия
сущности и значения событий и явлений прошлого;
- формирование умений изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников
своей страны и мира.
Используемые УМК:
 В.А.Ведюшкин История Средних веков. 6 кл. – М.: Просвещение, 2009.
 Данилов А.А. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 кл. – М.: Просвещение, 2009.
 Атлас по истории Средних веков.
 Атлас. История России с древнейших времен до конца XVІІІ века.
 Поурочные разработки к урокам к учебнику В.А.Ведюшкин История Средних веков. 6 кл., М.: Просвещение, 2008
Поурочные разработки к урокам к учебнику История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 кл. – М.:
Просвещение,2008.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
Всеобщая история.
История Средних веков (не менее 30 часов).
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение
франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая
раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в Средневековье.
Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд
крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии,
Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху
крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия
кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский
султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура
(Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной
жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции.
Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная
Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война
Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической
церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и
крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
История России.
История России с древности до XV в. (не менее 30 часов).
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия
до н. э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Городагосударства Северного Причерноморья. Скифское 'царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки
образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале
Руси.
Древнерусское государство (IX - начало XII в.)
Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной
собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир
Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII - первая половина XIII в.).
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и
бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический
строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское
княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве»,
Культура Руси в домонгольское время.
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития
древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания.
Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в.
Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов
нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский.
Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для
дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XI I I - середина XV в.).
* Русские земли во второй половине XIII - первой половине XV в. Борьба против ордынского ига. Русские земли в
составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и
их роль в объединении Русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва.
Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV - начале XVI в.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад
Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный
состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество.
Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального
самосознания. Москва - центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского
единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва - Третий Рим».
Феофан Грек. Строительство Москбвского Кремля. Андрей Рублев.
Распределение учебного материала
НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛА
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
История средних веков
Введение
1
Раннее Средневековье
Расцвет Средневековья
«Осень» средневековья
Вдали от Европы
Повторение
10
11
6
4
1
История России
Введение
Русь Древняя
Политическая раздробленность на Руси
Русь Московская
Повторение
Резерв
Итого
1
10
9
14
1
2
70
1
Тема
Кол.
час.
Формирование
ключевых
Содержание
компетенций
Обязательные результаты
обучения в соответствии с
гос. стандартами
Тип
урока
История средних веков (33ч.)
Введение. Что
изучает история
Средних веков
1
Понятие «средние
века»;
Место ИСВ в ист.
Челов-ва;
Хрон. Рамки
средневековья;
Исторические
источники.
Учебно –
познавательные.
Обучение умению
воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в
устном изложении
учителя;
Знать: хронологические
рамки средневековья;
Определять: по ленте времени
хронологические рамки
средневековья
Урок изуч. Нов.
Материала
№
уро
ка
д/з
Введение
с 6-10
Раннее Средневековье.(10ч.)
Западная Европа (4ч.)
1
3
Христианская
церковь в раннее
Средневековье
1
Велик. Пересел.
Народов;
Герман. Племена;
Падение Западной
Римской империи;
Гунны.
Франки: 14ассел.,
занятия, хоз. И
обществ. Устр-во;
Появление гос-ва;
Король Хлодвиг;
Христ. Церковь;
Монастыри
Учебно –
познавательные.
Обучение умению
выявлять сходства и
отличия
средневековых
обществ
Информационные:
обучение умению
пользоваться
словарями
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
выявлять отличия,
пользоваться
текстами
исторических
источников при
ответе на вопрос.
Уметь: работать с контурной
картой;
Знать понятия: варвары,
великое переселение,
христианство
Уметь: работать с контурной
картой;
Знать понятия: вероучение,
символ веры, догматы,
католики, православные,
духовенство, церковная
десятина, церковная
иерархия, монахи
§1
Комбинированный
Великое переселение
народов и
образование
германских
королевств
Комбинированный
2
§2
дата
1
Византийское
тысячелетие
1
7
Культура Византии.
1
Уметь: работать с контурной
Учебно –
картой, заполнять таблицу.
познавательные;
Обучение умению
Знать: даты, феод,
оценивать,
бенефиций, кто такой Карл
определять на основе Великий.
изученного
материала причины и
следствия
Слабость королев. Учебно –
Уметь: указывать на
Власти во Франц.; познавательные;
контурной карте завоеванные
Свящ.Рим.имп.;
Обучение умению
норманнами земли;
англосаксы и
объяснять свое
Знать: норманны, варяги,
норманн.завоев.
отношение к
викинги, феодал, феодальная
наиболее значимым
раздробленность
событиям и
личностям в истории.
Византия и славянский мир (3ч.)
Терр., хоз-во, гос.
Устр-во Византии;
Визант. Имп-ры;
Юстиниан и его
реформы;
Войны Юстин.;
Вторж. Слав. И
арабов.
Черты
византийской
церковной
архитектуры.
Собор Святой
Софии.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
планировать свою
работу на уроке;
сравнивать
анализировать
Знать: даты, василевс,
дипломатия.
Уметь: указывать на
контурной карте границы
Византии
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
ставить цели,
проводить
рефлексию
Информационные:
обучение умению
анализировать
увиденную
информацию
Уметь: составлять описание
произведений искусства;
сравнивать соборы
Знать: типы храмов, фрески,
иконы, мозаики
Комбинированн Урок-практикум
ый
6
Среди невзгод и
опасностей: Западная
Европа в IX – XI
веках.
1
Карл Великий;
Франкская имп. И
её распад;
Междоусоб.войны
Сеньоры и васс.;
Феод. Лестница.
§3
Урок изуч.нов.
материала
5
Возникновение ,
расцвет и распад
империи Карла
Великого.
§5
§4
§6
Урок с примен. ТСО
4
9
Рождение новой
религии
1
10
Мир ислама.
1
Рассел., занятия
араб. Племен;
Мухаммед и
рождение ислама;
Роль ислама в
объед. Арабских
племен;
Распространение
ислама.
Культура арабов:
образование,
литература,
искусство,
медицина
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
объяснять, выделять
главное
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
давать устный отзыв
на ответы
одноклассников.
Общекультурные:
обучение умению
понимать
особенности
культуры др.народов
Уметь: оставлять таблицу
отличия славянских
государств. Работают с
контурной картой;
Уметь: работать с контурной
картой, составлять схему
управления арабами;
Знать: основы вероучения
ислама и обязанности, мечеть,
мусульманин, Коран, Сунна,
шариат, даты
Уметь: составлять описание
произведений искусства;
рассказывать о развитии
культуры в странах халифата;
Знать: халиф, халифат
Комбинированный
1
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
выделять главное в
тексте учебника
Информационные:
обучение умению
передавать
информацию
Арабский мир (2ч.)
§7
§8
Урок изуч.нов.
материала
Образование
славянских
государств.
Складывание
славянских:
Болгарии,
Великой
Моравии, Чехиии,
Польши.
§9
Комбинированный
8
Повторительно –
обобщающий урок по
теме «Раннее
Средневековье».
Повторение и
обобщение
изученного по
теме.
Ценностносмысловые:
Обучение умению
развивать ученика
средствами
самостоятельных
действий
1
Знать: характеристику
изученных процессов и
явлений, понятий, Уметь:
воспроизводить даты и
события, схемы
Урок обобщение
11
Расцвет средневековья (11ч.)
Тестирова
ние
Индивид.з
ад.
Термин.ди
кт.
Хронол.за
дан.
Творч.зада
н.
Феодальное общество(3ч.)
1
13
Средневековая
деревня
1
14
Средневековый
город.
1
Замок феодала;
Снаряж. Рыцаря;
Развлечения
рыцарей;
Правила повед.
рыцарей;
Турниры, гербы
Феод. землевл-е;
Феодальная знать;
Жизнь, быт кр-ян;
Крест. хозяйство;
Феод. завис-ть и
повинности;
Крест. община.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
раскрывать суть
Информационны:
обучение умению
отбирать
информацию из
различных
источников.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
называть
существенные черты
Коммуникативные:
обучение умению
писать эссе
Возник. Городов; Учебно –
Города – центры
познавательные;
ремесла, торговли, Обучение умению
культуры;
устанавливать
Цехи и гильдии.
причинноследственные связи
Уметь: использовать
иллюстрации и текст
учебника при описании
феодала и рыцаря; описывать
условия и образ жизни,
занятия средневекового
феодала
Знать: сословия, сеньор,
вассал, феодализм, рыцари,
турниры
Уметь: описывать условия и
образ жизни, занятия
средневекового зависимого
человека.
Знать: крестьяне, натуральное
хозяйство, община
Уметь: описывать облик
средневекового города;
Знать: систему управления
средневекового города, мэр,
городской совет, республика,
буржуа, мастер, гильдии,
ярмарки, товарно-денежные
отношения
§10
Урок-практикум
Сеньоры и вассалы
Комбинирован Урок-практикум
ный
12
§11
§12
1
Раздел. церквей;
Герман. имп-ры и
церковь;
Ереси и преслед.
еретиков.
16
Крестовые походы.
Крестовые
походы и их
последствия;
Борьба народов
Востока против
крестоносцев.
17
Франция: долгий
путь к единству.
Усиление
королев. Власти;
Сослов-представ.
монархия;
Генеральные
Штаты;
Первые успехи
объединения.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
выявлять различия,
объяснять причины,
раскрывать прич.
Уметь: составлять схему
церкви,
Знать: причины раскола и
ересей, индульгенции,
таинства, инквизиция
Уметь: наносить на
Учебно –
контурную карту походы
познавательные;
Обучение умению
крестоносцев; обозначать
раскрывать причины государства крестоносцев;
и последствия
Знать: крестовые походы и их
1
даты
Информационные:
обучение умению
отбирать
информацию из
различных
источников
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века)(3ч.)
1
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
выявлять изменения
в положении разных
соц. групп, объяснять
причины,
перечислять
характерные черты
Уметь: пользоваться картой и
заполнять контурную карту,
составлять сравнительную
таблицу
Знать: правителей и годы
правления, генеральные
штаты, сословная монархия
§13
§14
Комбинированный
Католическая
церковь: путь к
вершине могущества
§15
Комбинир.
15
Комбинирован
ный
Католическая церковь в XI – XIII веках (2ч.)
19
Несбывшиеся
надежды германских
императоров
1
20
21
Образование, наука и
философия в эпоху
расцвета
Средневековья
1
Время соборов
1
Знать: правителей и годы
правления, суд присяжных,
великая хартия вольности,
парламент, схему парламента
Уметь: называть особенности
государственной системы
централизованного
государства в Англии;
работать с картой
Княжества в
Германии;
Натиск на Восток;
Союзы городов;
Гор. респ. в Ит.;
Гвельфы и
гибелл.;
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
сравнивать,
оценивать
Уметь: наносить на
контурную карту ход боевых
действий;
Знать: причины Столетней
войны; имена правителей и
годы правления
Культура Западной Европы в XІ – XІІІ веках (2ч.)
Средневековые
Уметь: объяснять причины
Информационные:
университеты,
обучение умению
возникновения
предметы, ученые тбирать информацию средневековых университетов
из различных
Знать: университет, его
источников
схему, имена ученых
Учебно –
познавательные;
описывать
Соборы и др.
Знать: стили архитектуры,
Учебно –
источников
романский, готический,
познавательные;
средневековья
Обучение умению
Уметь: сравнивать
описывать
внутреннее и внешнее
устройство храмов
§16
Комбинированный
Учебно –
познавательные;
выявлять причины;
делать выводы.
Комбиниров.
1
Норманн. завоев.;
Генрих II, его реф;
Великая хартия
вольностей;
Парламент;
Сослов.
Монархия;
Экон. и социаль.
развитие страны.
§17
§18
Комбин.
Англия: от
Нормандского
завоевания до
парламента.
§19
Комбини
рованный
18
Повторительно –
обобщающий урок по
теме «Расцвет
средневековья».
Повторение и
обобщение
изученного по
теме.
1
Ценностносмысловые:
обучение умению
развивать ученика
средствами
самостоятельных
действий
Знать: характеристику
изученных процессов и
явлений, понятий, Уметь:
воспроизводить даты и
события, схемы
Урок обобщение
22
«Осень» средневековья (6ч).
Тестирован
ие
Индивид.за
д.
Термин.дик
т.
Хронол.зад
ан.
Творч.задан
.
Западная Европа в XІV – XV веках (4ч).
1
24
Самая долгая война в
истории
1
Пиреней.гос-ва:
природа, климат,
условия жизни,
занятия;
Реконкиста;
Образ. Испан.
Королевства;
Введ. инквизиции
в Испании;
Раскол в катол.
церкви
Правление
Медичи во Флор.
Причины войны и
повод к ней;
Итоги и послед.
Столетней войны
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
давать
самостоятельную
оценку историческим
явлениям;
Информационные:
пользоваться
различной
информацией
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
давать
самостоятельную
оценку
Информационные
пользоваться
различной
информацией
Знать: причины укрепления
централизованного
государства во Франции;
причины крестьянских войн,
даты, имена
Уметь: объяснять причины
войны, ход и последствия,
работать с контурной картой
Сравнивают особенности
развития Германии и Италии;
Дают самостоятельную
оценку историческим
событиям
§20
Урок изуч. нового
материала
Столетие бедствий
Комбинированный
23
§21
1
26
Культура Западная
Европа в XІV – XV
веках
27
Польша и Чехия:
время расцвета
28
Княжества в
Германии;
Натиск на Восток;
Союзы городов;
Гор. респ. в Ит.;
Гвельфы и
гибелл.;
Заверш. объедин.
Франции;
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
проводить анализ,
объяснять
Средневековые
университеты.
Книгопечатание.
Уметь: работать с контурной
картой (на примере
Реконкисты);
показывать на карте
государства, расположенные
на Пиренейском полуострове;
Знать: реконкисты и
причины образования
самостоятельных государств
Испания и Португалия.
Уметь: работать с
первоисточниками
Знать: даты, портрет,
ренессанс, Возрождение
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
1
характеризовать,
оценивать роль,
давать оценку
Центральная и Юго – Восточная Европа в XІV – XV веках (2ч).
1
Тефтонский
орден. Ян Гус,
Гуситские войны.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
оценивать восстание
Знать: причины восстания,
ход, значение, даты
Уметь: вести рассказ по
плану, выделять главное
1
Опасность с
Востока.
Отношение стран
с Османской
империей.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
сравнивать развитие
стран, оценивать
влияние
Информационные:
работать с
различными
источниками
Знать: даты, исторических
личностей
Уметь: работать с
исторической картой,
источниками
Полумесяц против
креста
Вдали от Европы(4ч).
Страны Азии, Африки и Америки (4ч).
Комбиниров Комбинированный
анный
Трудный путь к
торжеству
королевской власти
изуч.
Урок изуч. нового Урок
нового
материала
материала
25
§22
§23
§24
§25
30
В глубинах Азии:
державы Чингисхана
и Тимура
1
31
32
Государства и
народы
доколумбовой
Америки и Африки
Повторительно –
обобщающий урок по
теме: «Осень»
средневековья.
Вдали от Европы».
1
1
Народы Америки
и Африки.
Государства.
Культура.
Проблемы
контрастов.
Уметь: составлять описание
достижений культуры стран
Индии, Китая, Японии
Знать: Варны, касты,
Великий шелковый путь,
самураи, индуизм, пагода,
даты
Учебно –
познавательные;
обучение умению
анализировать
Информационные:
работать с
различными
источниками
информации
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
составлять
развернутый план
параграфа;
Уметь: характеризовать
развитие монгольских
племен
Знать: хан, улус,
исторических личностей,
даты
Ценностносмысловые: развить
ученика средствами
самостоятельных
действий
Знают: особенности
развития народов, схему
политического и
общественного устройства
индийских этносов
Америки, Африки
Умеют: показывать на карте,
составлять таблицу
Знать: характеристику
изученных процессов и
явлений, понятий,
Уметь: воспроизводить даты
и события, схемы
§26
Урок изуч. нового
материала
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
объяснять причины,
сравнивать
особенности развития,
понимать значение
Информационные
работать с
различными
источниками
Урок изуч. нового
материала
1
Имп-ор и поддан.;
Крест. война;
Кит.под вл. монг.;
Борьба против
завоевателей.
Культура Китая.
Индий. княж-ва;
Вторж. Мусульм;
Культура Индии,
Черты Японского
общества
Объединение
монголов,
причины их
успехов. Распад
монгольской
державы.
§27
§28
Урок изуч.
нового
материала
Индия, Китай,
Япония
Урок
обобщени
е
29
Тестирова
ние
Повторение по
курсу «История
средних веков»
Ценностносмысловые: обучение
умению планировать
деятельность,
анализировать;
систематизировать и
обобщать материал по
изученному периоду.
1
Уметь: работать с
тестовыми заданиями;
соотносить исторические
процессы и отдельные
факты;
Знать: существенные черты
исторических процессов;
исторические термины;
причины и следствия
важнейших исторических
событий Истории средних
веков
Повторительнообобщающий урок
33
Тестирова
ние
дата
Индивид.з
ад.
Термин.ди
кт.
Хронол.за
дан.
Творч.зада
н.
34
Введение
1
Что изучает
история
Отечества;
История России –
часть всемирной
истории;
Исторические
источники.
Структура
учебника.
Приемы учебной
деятельности.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в
устном изложении
учителя.
Русь Древняя (10ч).
Знать: виды источников,
исторические науки
Уметь: составлять схемы
Урок изуч. нового
материала
История России (35ч).
Введение
С. 4-7
36
Соседи восточных
славян.
1
37
Формирование
Древнерусского
государства
1
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
ставить
познавательные задачи
и решать их
Информационные :
работать с
компьютерной
презентацией по теме
Знать: происхождение
славян и путях их
расселения; язычники,
подсечно – огневое,
переложное земледелие
Уметь: характеризуовать
быт, хозяйствен. занятия и
верования;
использовать карту при
рассказе о происхождении
восточных славян; работать
с истор. документами
Жители лесной
полосы Вост. Евр.
Греческие полисы
и Скиф. Гос-во.
Тюрк. и Авар. каг.
Хазар. каганат.
Волж. Булг. и Виз.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
работать с таблицей
Предпос. создания
гос-ва у вост.
славян: эконом. и
политические.
Варяги в Вост. Ев.
Образ-ие гос-ых
центров.
Внутр. орг-ция
Древнер. гос-ва.
Учебно –
познавательные;
обучение умению
выявлять
предпосылки
складывания,
устанавливать
причинно-следств.
связи
Знать: народы и
государства, соседствующе
со славянами;
Уметь: характеризовать их
занятия и определять их
влияние на развитие
славянских племен;
работать с ист. картой.
Уметь: характеризовать
степень участия варягов в
создании государства;
работать с историческими
источниками и ист. картой;
Работают с документами
Знать: государство,
дружина, князь, даты,
исторических личностей
Урок изуч. нового материала
1
Происхождение и
расселение
восточных славян.
Занятия славян.
Быт, нравы и
верования
восточных славян.
Управление.
§1
§ 2,
Комбиниров.
Расселение
восточных славян и
их занятия
§ 3,
Комбинированный
35
1
Борьба за
киевский престол.
Начало правления
князя Владимира.
Учебно –
познавательные;
обучение умению
выявлять причины,
анализировать
1
Прич. принятия
христианства.
Крещение Руси.
Знач. принятия
христианства.
1
Борьба за власть
сыновей Владим.
Русь при Яр. Муд:
внутр. и внешняя
пол-ка, упр-ние
государством.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
решать проблемные
задания, делать
несложные выводы
Информационные
работать с разными
источниками
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
давать характеристику
деятельности
исторических
личностей
Ценностносмысловые: давать
уст. отзыв на ответ
одноклассников;
1
39
40
41
Владимир
Святославович
Принятие
христианства.
Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром
Умеют: характеризовать
систему управления, а также
внутреннюю и внешнюю
политику первых русских
князей; показывать на карте
походы князей
Знать: даты, исторических
личностей, уроки, погосты,
реформа
Уметь: давать личностную
характеристику
политическому деятелю;
Работать с исторической
картой;
Знать: даты, митрополит,
епископы, крещение
Знать: причины и значение
принятия христианства
Уметь: оценивать
историческое событие.
Уметь: составлять схему
древнерусского государства,
работать с контурной картой
Знать: феодальное владение,
вотчина, холопы, смерды,
даты
§4
Урок-практикум
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
анализировать процесс
Информационные:
работать с разными
источниками
§ 5 п.1,2
Комбинир.
Хаар-ер древнер.
державы.
Князь и дружина.
Полюдье.
Деят-ть Олега,
Игоря, Ольги по
укреп. Древнер
государства.
Пох. Святослава.
Урок-практикум
Первые киевские
князья
§5
§6
Урок с примен. ТСО
38
43
Быт и нравы Древней
Руси
1
44
Повторительно –
обобщающий урок по
теме: «Русь
Древняя».
1
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
давать характеристику
деятельности
исторических
личностей
информационные:
Формир. умение
давать описание
памятников культуры
на основе текста и
иллюстраций
учебника
Образ жизни
Учебно –
князей и бояр.
познавательные;
Военное дело.
обучение умению
Быт и образ жизни формир. практические
горожан и
умения
земледельцев.
самостоятельной
работы с учебником.
Информационные:
работать с разными
источниками
Древнерусское
Ценностногосударство.
смысловые: обучение
Деятельность
умению развивать
первых киевских
ученика средствами
князей.
самостоятельных
действий
Уметь: характеризовать
развитие культуры Руси IХХI вв.; выделять факторы,
повлиявшие на ее развитие;
Знать: выдающиеся
достижения древнерусского
искусства;
Уметь: характеризовать
слои древнерусского
населения; рассказывать об
их образе жизни;
сравнивают образ жизни
разных групп населения;
Знать: особенности
культуры Древней Руси,
виды литературы, живописи
Знать: характеристику
изученных процессов и
явлений, понятий, Уметь:
воспроизводить даты и
события, схемы
Политическая раздробленность на Руси (9ч).
§7
Творческая лаборатория
1
Особен. культуры
Древней Руси.
Уст. нар. твор-во.
Письменность и
грамотность.
Литература.
Зодчество и
изобр. искусство.
Худож. ремесло.
§8
Урок-практикум
Культура Древней
Руси
Повторит-обобщ.
урок
42
Тестирова
ние
Индивид.з
ад.
Термин.ди
кт.
Хронол.за
дан.
Творч.зада
н.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
описывать
деятельность
исторических деятелей
1
Влад.-Суздаль кн.;
хар-ер княж. вл,
вн. и внеш. пол.;
Юр. Долгорукий;
Борьба за Киев;
Возвыш. В.-С
княжества.
Ценностносмысловые: обучение
умению оценивать
деятельность каждого
правителя с позиций
«хорошо» и «плохо»
1
Новгород. земля:
особенности соц.
структуры и
полит. устройства.
Учебно –
познавательные;
обучение умению
характеризовать и
сравнивать
экономическое и
политическое развитие
1
46
47
Главные
политические центры
Руси. ВладимироСуздальское
княжество
Главные
политические центры
Руси. Новгородская
земля
Уметь: характеризовать
развитие Древнерусского
государства во второй
половине ХI-начале ХII в.;
Объяснять причины и
последствия
государственной
раздробленности
Знать: даты, причины
раздробленности,
эксплуатация
Уметь: показывать на карте
границы русских земель;
Выявляют особенности их
развития;
Знать: внутреннюю и
внешнюю политику Юрия
Долгорукого, Андрея
Боголюбского, Всеволода
Большое гнездо;
характеризовать
деятельность русских
князей.
Уметь: составлять таблицу,
заполнять контурную карту
Знать: характеристику
исторических деятелей,
годы правления
§9
Урок изуч. нового
материала
Прич. раздр. Руси;
Образ. самостоят.
княж. и земель;
Хаар-ер полит.
власти в период
раздробленности;
Владим.Мономах.
§ 10-11 п.12
Урок-практикум
Начало раздробления
Древнерусского
государства
§ 10-11
Урокпрактикум
45
49
Нашествие с Запада
1
50
Русь и Золотая Орда
1
51
Русь и Литва
1
Походы шведов
на Русь.
Завоевание
крестоносцами
Прибалтики.
Князь Александр
Ярославович.
Невская битва.
Ледовое побоище.
Значение победы
над крестоносц.
Образование З. О.;
Ордын. владыч.;
Повинности русс.
населения;
Борьба русс. насел
против орд. влад.
Последствия орд.
владычества.
Формирование
Лит-Русс.гос-ва;
Хаар-ер Лит-Русс
государства.
Значение
присоединения
русс. зем. к Литве.
Уметь: работать с контурной
картой, наносить
направления походов Батыя;
Знать: стан, фураж, даты,
исторических деятелей,
причины поражения русских
княжеств от войск Батыя.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
выявлять особенности,
определять
Знать: ярлык, резиденция,
баскаки, выход, даты
Уметь: сравнивать развитие
Руси и Золотой орды
Учебно –
познавательные;
учатть устанавливать
причинноследственные связи
Знать: схемы сражений,
крестовый поход, даты
Уметь: работать с картой,
историческими источниками
Характеризуют
деятельность исторических
личностей (Александр
Невский);
Знать: расположение
Литовского государства,
причины объединения с
Русью
Уметь: показывать на карте,
характеризовать процессы
объединения
§ 12
Комбинированный
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
использовать карту
при рассказе,
определять причины
поражения
Информационные:
Развивать умения
работы с
историческими
документами
Учебно –
познавательные;
обучение умению
характеризовать
внешнюю политику
§ 13
Комбинированный
1
Созд. державы
Чингисхана;
Сраж. на Калке;
Вторж. в Ряз.зем.;
Разгром
Владимир. кн-ва.
Поход на Новгор;
Нашествие на
Ю-З Русь и Центр.
Европу.
§14
Комбиниров.
Нашествие с Востока
§ 15
Комбинир.
48
53
54
55
1
Ценностносмысловые: развить
ученика средствами
самостоятельных
действий
Знать: характеристику
изученных процессов и
явлений, понятий, Уметь:
воспроизводить даты и
события, схемы
Русь Московская (14ч).
Соц.-экон. и
Учебно –
полит. развитие С- познавательные;
В Руси. Прич. и
обучение умению
предпос. Объед.
анализировать
Русс. земель.
Предпосылки
объединения русских
земель
Причины возвышения
Москвы
Москва – центр
борьбы с ордынским
владычеством
Знать: выдающиеся
памятники архитектуры и
иконописи ХII-ХIII вв.;
канон, аскетизм,
архитектурный ансамбль
Уметь: работать с текстом
учебника, выделять главное
1
Борьба Моск.вы и
Твери.
1
Борьба Москвы за
полит.
первенство.
Взаимоотн.
Москвы с З.
Ордой и Литвой.
Правление Ивана
Калиты. Причины
возвышения
Москвы.
Учебно –
познавательные;
обучение умению
анализировать
Информационн:
Определять факторы
Знать: внутреннюю и
внешнюю политику Ивана
Калиты;
причины и предпосылки
создания единого
государства
Уметь: работать с текстом
учебника, и другими
источниками
Знать: даты, исторических
деятелей, схему сражения
Уметь: составлять схему,
характеризовать
исторические личности,
работать с документами
Урок с примен. ТСО
Повторительно –
обобщающий урок
«Политическая
раздробленность на
Руси».
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
выделять особенности,
составлять описание
достижений культуры,
характеризовать,
анализировать
влияние
Повторит-обобщ.
урок
1
Общерусское
культ. единство;
Накапливание
научных знаний;
Литература;
Идея единства
Русской земли в
произвед. кул-ры;
Зодчество;
Живопись.
Причины и
последствия
раздробленности
Руси.
Главные
политические
центры Руси и их
особенности.
§16
Тестирова
ние
Индивид.з
ад.
Термин.ди
кт.
Хронол.за
дан.
Творч.зада
н.
§17
Урок изуч. нового
материала
Культура русских
земель в XII-XIII вв.
комбиниров
анный
52
§18 п1-2
57
Московское княжество
и его соседи в конце
ХIV – ХVв.
1
58
Создание единого
русского государства
Свержение
ордынского ига на
Руси
1
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
анализировать
деятельность
правителей
Василий I.
Московская
усобица, её
значение.
Распад З. Орды.
Союз Литвы и
Поль. Грюнвальд.
битва.
Образование
русс., украин. и
белорус.
народностей.
Иван III.
Присоединение
Новгорода к
Москве. Присоед.
Твери. Василий
III.
Заверш. объед.
русских земель.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
анализировать
внутреннюю политику
Конец ордынского
ига.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
характеризовать
Ценностносмысловые:
объяснять значение
процессов
Знать: ход и значение
Куликовской битвы;
схему;
Уметь: характеризовать
деятельность истор.
личностей (Дмитрий
Донской).
Знать: взаимоотношения
русских земель с соседями
(Ордой и Литвой);
Уметь: использовать карту
при рассказе об
объединении русских земель
Знать: характеристику
основных направлений
внутренней и внешней
политики Ивана III.
Уметь: работать с
исторической картой
(показывать территории,
присоединенные к Москве);
делать выводы, сравнивать.
§18
Урокпрактикум
1
Куликовская
битва и её
значение.
Дмитрий
Донской.
§19
комбинированный
Куликовская битва
§20
комбинированный
56
1
60
Церковь и государство
в конце XV - XVI н.в
1
61
Реформы Избранной
Рады
1
Усиление
великокняж.
власти.
Местничество.
Система
кормлений.
Преобра. в войске.
Огранич. свободы
крестьян.
Появление
казачества.
Зарождение
феодальнокрепост. системы.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
определять причины и
последствия, выявлять
новые черты
Знать: схему системы
управления, которая
сложилась в этот период;
Боярская дума, окольничьи,
самодержавец, волости,
станы, Судебникпомещики,
пожилое,
Уметь: анализировать
Судебник 1497 г.;
Взаимоотношение
церкви и
государства.
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
выявлять особенности
развития
Знать: схему церкви, имена
монахов и митрополитов,
Уметь: отличать различные
церковные группы
§22
Боярское
правление.
Венчание Ивана
IV на царство.
Восстание 1547 г.
Избранная рада.
А.Адашев.
Сильвестр.
Судебник 1550 г.
Реф. Централь. и
мест. управления.
Стоглавый собор.
Военные
реформы.
Учебно –
познавательные:
Обучение умению
устанавливать
причинноследственные связи
Знать: основные
направления внутренней
политики начального
правления Ивана IV и
процесс складывания
самодержавной власти;
Уметь: анализировать
исторические документы.
§23
§21
комбинированный
Московского
государства в конце
XV- первой половине
XVI в.
комбинированный
59
63
Опричнина.
Знать: даты,
уметь: работать с
исторической картой
(показывать ход войны и
присоединение земель).
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
выявлять особенности,
причины и
последствия
исторических
процессов
Знать: причины и ход
Ливонской войны.
Уметь: работать с
исторической картой
(показывают ход войны).
Особенности
развития русской
куль. в XIV – XVI
вв. Просвещение.
Начало книгопеч.
Иван Федоров.
Уст. нар.
творчество.
Литература
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
устанавливать
причинноследственные связи,
выделять особенности
развития культуры;
Составлять описание
достижений культуры;
1
64
Просвещение, устное
народное творчество,
литература в XIV-XVI
вв.
1
65
Архитектура и
живопись в XIV-XVI
вв.
1
Зодч. в XIV – XV
вв. Архитектура
Моск. гос-ва в
XVI в. Русская
живопись.
Феофан Грек.
Андрей Рублев.
Знать: особенности развития
культуры во второй пол.
ХIV-ХVI вв.;
Выделяют ее особенности и
определяют влияние
политических процессов,
происходивших в России в
этот период на развитие
культуры;
Сравнивают особенности
развития русской культуры
в разные периоды истории.
Знать: выдающимися
Учебно –
памятниками зодчества и
познавательные;
Обучение умению
произведениями
выделять особенности живописцев;
развития культуры;
Уметь: описывать
Составлять описание
достижения культуры;
достижений культуры; Выявлют новые черты
Определять влияние
развития искусства
Урок-практикум
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
определять
особенности внешней
политики
Урок-практикум
1
Внешнеполит.
успехи России в
50-е гг. Присоед.
Казанского и
Астрах. ханств.
Оборона юж.
рубежей.
Поход Ермака.
Западной Сибири.
Ливонская война.
Творческая мастерская
Внешняя политика
Ивана IV
Урок с примен.
ТСО
62
§24
§25
§26,
§27
Учебно –
познавательные;
Обучение умению
устанавливать
причинноследственные связи
Информационные
Развивать умения
работы с
историческими
документами
Знать: характеристику быта
горожан, крестьян и высших
сословий;
Уметь: использувать
иллюстрации при рассказе о
жизни
Образование
единого
государства:
причины,
предпосылки,
итоги, значение.
Ценностносмысловые: обучение
умению развивать
ученика средствами
самостоятельных
действий
Знать: характеристику
изученных процессов и
явлений, понятий,
Ценностносмысловые: обучение
умению планировать
деятельность,
анализировать;
систематизировать и
обобщать материал по
изученному периоду.
Уметь: работать с
тестовыми заданиями;
соотносить исторические
процессы и отдельные
факты;
Знать: существенные черты
исторических процессов;
исторические термины;
причины и следствия
важнейших исторических
событий Истории средних
веков
1
67
Повторительно –
обобщающий урок по
теме «Русь
Московская».
1
68
Повторение по курсу
«История России»
1
69
Резерв
70
Резерв
Уметь: воспроизводить даты
и события, схемы
§28
Комбинирован
Быт и нравы.
Города.
Русская изба.
Одежда.
Еда.
Повторительнообобщ. урок
Быт XV-XVI вв.
Тестирова
ние
Индивид.з
ад.
Термин.ди
кт.
Хронол.за
дан.
Творч.зада
н.
Повторительнообобщающий урок
66
Тестирова
ние
Индивид.з
ад.
Термин.ди
кт.
Хронол.за
дан.
Творч.зада
н.
Литература
Список литературы для учителя.
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования – М.: Просвещение, 2011
2.
Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011
3.
Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011
4.
Агафонов, С. В. Схемы по всеобщей истории. 6 класс / С. В. Агафонов. М. : Русское слово, 2011.
5.
Алферова, И. В. История России. Древняя Русь (XI 1-ХV вв.) : пособие
для учителя истории. 6 класс / И. В. Алферова, В. Ф. Блохин. - М .: Курсив,
2010.
6.
Биберина, А. В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по
истории Средних веков (V - конец XV в.). 6 класс / А. В. Биберина. - М .:
Сфера, 2012.
7.
Брандт М.Ю. Тесты. История древнего мира. 5 класс – М.: Дрофа, 2009
8.
Блохин, В. Ф. История России. Древняя Русь (VI—XII вв.) : пособие для
учителя истории. 6 класс / В. Ф. Блохин. - М .: Курсив, 2010.
9.
Всеобщая история. Средние века. 6 класс : тесты, контрольные вопросы
и задания / авт.- сост. С. Н. Степанько. - Волгоград : Учитель, 2011.
10.
Б.Донской, Г. М. Задания для самостоятельной работы по истории
Средних веков / Г. М. Донской. - М. : Просвещение, 2009.
11.
Игнатов А.В. Всеобщая история. История Средних веков.
Методические рекомендации. 6 класс (к уч. Е.В.Агибаловой.,Г.М.Донского.):
Пособие для учителей ОУ - Москва.: Просвещение, 2012..
12.
История России в произведениях русских поэтов. 6-11 классы :
дополнительные материалы к урокам / авт.-сост. Н. А. Стыденко. - Волгоград
: Учитель, 2008.
13.
История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс :
дидактический материал (контрольные задания, тесты, кроссворды) / авт.сост. Н. Ю. Бухарева. - Волгоград : Учитель, 2009.
14.
История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.
А. Данилова, J1. Г. Косулиной. 6-9 классы : пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. - М. : Просвещение, 2011.
15.
История, 5-10 классы : игровые технологии на уроках и внеклассных
занятиях / авт.-сост. Н. Н. Ярцева. - Волгоград : Учитель, 2009.
16.
История Средних веков. Поурочные планы по учебнику Е. В.
Агибаловой, Г. М. Донского. 6 класс / авт.-сост. Н. Ю. Колесниченко. Волгоград : Учитель, 2011.
17.
История. 5-9 классы. Опыт патриотического воспитания: уроки,
внеклассные мероприятия / авт.-сост. Т. В. Типаева. - Волгоград: Учитель,
2008.
История. 6 класс: рабочая программа по учебникам «История Средних
веков» Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского, «История России» А.А.Данилова,
Л.Г.Косулиной/авт.-сост. М.Б.Новожилова.- Волгоград: Учитель, 2013.
19.
Кулагина, Г. А. Сто игр по истории / Г. А. Кулагина. - М.: Просвещение,
1983
20.
Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории
Древнего мира. Методическое пособие. – М, Творческий центр «Сфера»,
2003..
21.
Петрова, Н. Г. История Средних веков. Книга для учителя : учеб.метод. материалы / Н. Г. Петрова. - М.: Русское слово, 2002.
22.
Смирное, С. Г. Задачник по истории Средних веков / С. Г. Смирнов. М. : Просвещение, 2001.
23.
Черкашина, Г. История. 5-6 классы. Активизация познавательной
деятельности учащихся / Т. Черкашина. - Волгоград : Учитель, 2012.
18.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.
1. Амбаров,
В. Н. История : большой справочник для школьников и
поступающих в вузы / В. Н. Амбаров, С. Г. Антоненко, П. И. Андреев. - М.:
Дрофа, 1999.
2. Багрова, Л. А. Я познаю мир. Страны и народы. Европа / Л. А. Багрова. М. : ACT : Аст- рель: Хранитель, 2002.
3. Булычев, К. Тайны Средневековья / К. Булычев. - М.: Дрофа Плюс, 2011.
4. Волкова, Б. В. История России с древнейших времен до начала XVI в. 6
класс : хрестоматия / Е. В. Волкова, Г. С. Хартулари. - М.: Дрофа, 2007.
5. История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В. П.
Будановой. - М. : Экс- мо-Пресс, 1999.
6. Огнева, О. Рыцари. Турниры. Оружие. Детская энциклопедия / О.
Огнева. - М.: Росмэн, 2000.
7. Чекулаева, Е. О. Я познаю мир. Города мира : энциклопедия / Е. О.
Чекулаева. - М. : ACT, 2008.
V. Учебно-методическое обеспечение
1. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ.
Исторические карты:
7. Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи.
8. Великое переселение народов.
9. Франкское государство в V - начале IX в.
10. Византийская империя и славяне в VI-XI вв.
11. Арабы в VII-XI вв.
12. Развитие ремесла и торговли, рост городов Европы (XI-XIV вв.).
13. Западная Европа в XI - начале XIII в. Крестовые походы.
14. Англия и Франция в XI - начале XIV в.
15. Англия и Франция во время Столетней войны 1337-1453 гг.
16. Европа в XIV-XV вв.
17. Англия и Франция во второй половине XV в.
18. Чехия в XIII-XV вв.
19. Османская империя и борьба народов против турецких завоевателей.
20. Индия и Китай в Средние века.
21. Географические открытия и колониальные захваты в XV - середине
XVII в.
Демонстрационные таблицы:
1.
Крестовые походы 1096-1270 гг.
2.
Сословно-представительные органы в Европе в Средние века.
3.
Крестьянская община.
4.
Средневековый замок.
5.
Городское самоуправление в XII-XV вв.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа