close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большесейская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено
на заседании МО
начальных классов
Протокол №______
________________
Пидюрова Г.А.
Согласовано
зам. директора по УВР
«___»_________2014г.
___________________
Чанкова Т.П.
Утверждено
директор школы
«__»_________2014г.
__________________
Сыргашева Р.И.
Рабочая программа курса
Окружающий мир
(УМК «Начальная школа XXIвека»)
2 класс
Предмет
Класс
Образовательная область
МО
Учебный год
Составитель
окружающий мир
2
естественно-математическая
начальных классов
2014-2015
Бутонаева И.В., учитель начальных классов
Большая Сея
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса
рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели) и разработана в
соответствии:
 с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее Стандарта);
 рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного
учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010 г.
рекомендованной МО и Науки РФ;
 с положениями Основной образовательной программой начального общего
образования МБОУ «Большесейская СОШ»;
 сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 5-е изд.,
дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2012, - 176 с.: Окружающий мир. Н. Ф.
Виноградова.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» разработана с учетом
обучающихся во
2 классе в количестве 10 человек
со средними учебными
возможностями, у 30% уч-ся (3 чел) – уровень учебных возможностей высокий. У 30%
уч-ся (3 чел) низкий уровень учебной мотивации. Следовательно, обучение детей в
данном классе будет осуществляться с использованием методов дифференциации и
индивидуализации (разные по сложности дом.задания, задания для сам. работы). Во 2
классе будет продолжена работа по совершенствованию УУД (составление алгоритма и
работа по алгоритму, разные виды работы с научно – познавательными текстами и.т.д ).
Для уч-ся с высоким уровнем и выше среднего уровнем развития предусмотрена
исследовательская и проектная работа.
Содержание данного курса позволяет осуществить интеграцию двух уровней:
взаимосвязь знаний о человеке, природе и обществе (первый уровень), а также перенос
полученных знаний в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность
школьника (второй уровень). В процессе изучения «Окружающего мира» у детей
формируются
умения
и
навыки
хозяйственно-бытового,
технического,
сельскохозяйственного труда, развивается культура познания природы, общения и
взаимоотношений.
При изучении «Окружающего мира» школьник:
-устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни;
понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;
-осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственноэтических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
-подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей,
осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
- подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.
Цель программы «Окружающий мир» - формирование социального опыта
школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания, правил поведения в
ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
Задачи:
-образовательная: формирование разнообразных представлений о природе, человеке и
обществе,
элементарной
ориентировке
в
доступных
естественнонаучных,
обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия
окружающего мира;
-развивающая: осознание отдельных связей в природном и социальном мире,
психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного
мировоззрения;
-воспитывающая:
решение
задач
социализации
ребенка,
принятие
им
гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально положительного взгляда на мир, формирование нравственно-эстетических чувств.
Программа построена на основе интеграции знаний о природе, человеке и обществе с
учетом психологических особенностей младших школьников. Содержание уроков
способствует успешному формированию знаний об окружающей жизни, развитию
мышления, речи, творчества учащихся; обучает их умению использовать знания в
нестандартной ситуации; в комплекте с учебником - рабочие тетради для организации
индивидуальной работы с детьми.
Межпредметные связи





с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев в
рабочую тетрадь, владение терминологией;
с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных схем,
моделей, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным
темам программы;
с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к изучаемым темам
с уроками труда: изготовление моделей, мини-энциклопедий
с уроками литературного чтения: владение различными видами чтения для
осознанного понимания учебного материала.
Ожидаемые результаты освоения программы по русскому языку во 2-ом классе.
К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:
составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;
называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;
оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном
произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
различать (соотносить) прошлое, настоящее, будущее; год, век (столетие); соотносить
событие с его датой ;
характеризовать кратко Солнечную систему;
называть отличия Земли от других планет;
называть царства природы;
описывать признаки животного и растения как живого существа;
моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
— различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний
воды;
устанавливать основные признаки разных сообществ;
сравнивать сообщества;
описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.
К концу обучения во 2 классе учащиеся могут научиться:
«читать» информацию, представленную в виде схемы;
воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные
сведения из истории Москвы;
ориентироваться в понятиях: «Солнечная система»; «сообщество», «деревья»,
«кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения»; «плодовые
культуры», «ягодные культуры»;
проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);
приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей
местности).
Тематическое и календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей
программы по окружающему миру, утверждённой решением педагогического совета
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Большесейская
средняя общеобразовательная школа» от «30» августа 2013г. протокол № 1
Количество часов по разделам изменено в связи дополнением практических работ и без
резервных уроков.
Тематический план
предмета «Окружающий мир»
2 класс – 70 часов
№ п/п
Тема раздела
Содержание раздела
Количество часов
теория
1.
Введение. Что окружает человека (2 ч)
Что такое окружающий мир. Время:
настоящее, прошлое, будущее
2.
Кто ты такой (14ч)
Сходство и различия разных людей.
Наследственность (без предъявления
термина).
3.
Кто живёт рядом с тобой (4 ч)
4.
Россия - твоя Родина (14ч)
5
Мы — жители Земли (10ч)
6
Природные сообщества (20ч)
Органы чувств. Здоровье человека:
как его сохранить. Режим дня.
Правильное питание. Физическая
культура. Закаливание
Семья:
семейное
древо,
взаимоотношения членов семьи,
труд и отдых в семье. Правила
поведения
Наша Родина - Россия. Символы
государства. Конституция России,
права
и обязанности
граждан.
Родной край — частица Родины.
Труд россиян. Города России. Жизнь
разных народов в нашей стране
Солнечная «семья». Земля как
планета жизни
Сообщества. Царства природы.
Среда обитания. Лес, луг, поле, сад и
контроль
2
11
3
2
2
10
4
7
3
17
3
его обитатели. Водные жители
7
Человек - часть природы. Правила
поведения в природе
Природа и человек (4 ч)
Итого – 68 ч
В течение учебного года планируется провести ряд практических работ:
№п/п
Тема
практических работ
Дата проведения
план
факт
1 четверть
2
Режим дня
второклассника
Однодневное меню
3
4
Моя семья
История моего села
5
Права и обязанности
детей
Ядовитые грибы
Как развивается фасоль
« «Паспорт» дерева»
1
2 четверть
3 четверть
6
7
8
9
10
4 четверть
Правила поведения в лесу
«Будем беречь нашу
Землю. Красная книга»
2
2
51
17
Для отслеживания уровня знаний учащихся предполагается тематика контрольных и
проверочных работ по предмету:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема
Дата проведения
план
1 четверть
Контрольная работа № 1 по теме
«Окружающий нас мир. Здоровье
человека»
2 четверть
Проверочная работа № 1 по теме
«Семья и семейные ценности»
Контрольная работа № 2 по теме
«Россия – твоя Родина»
3 четверть
Проверочная работа № 2 по теме
«Труд
человека.
Россия
–
многонациональная страна»
Контрольная работа № 3 по теме
«Солнечная
система.
Царства
природы»
4 четверть
Проверочная работа № 3 по теме
«Природные сообщества»
Комплексная контрольная работа
факт
Планируемые результаты освоения предмета
Личностными результатами изучения курса являются:
 Осознание себя жителем планета Земля, чувство ответственности за сохранение ее
природы;
 Осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране,
выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в
желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
 Осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и
целостного Отечества привсем разнообразии культур, национальностей, религий
России;
 Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов
России;
 Уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и
принятия базовых общечеловеческих ценностей;
 Расширение сферы социально – нравственных представлений, включающих в себя
освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной
ценности;
 Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных
норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и
социуме;
 Установка на безопасный ЗОЖ, умение оказывать доврачебную помощь себе и
окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к
творческому труду.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м
классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:





Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен
ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе
продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,
простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит
образовательных достижений (учебных успехов).
технология
оценивания
Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной
задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике,
так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го
класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы.




Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания
учебника – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.




Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами являются:








Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;
Софрмированность целостного, социально – ориентированного взгляда на
окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур, религий;
Овладение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения
дальнейшего образования в области естественно – научных и социально –
гуманитарных дисциплин;
Умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира,
выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать
и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте
базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;
Владение навыками устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в
окружающем мире природы и социума;
Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами
нравственного
поведения
в
мире
природы
и
людей,
нормами
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
Понимание роли и значения родного края в природе и историко – культурном
наследии России, в ее современной жизни;
Понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и
культуре России.
Список литературы
Для ученика:

Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир»: учебник, 2 класс: в 2 ч.–М.:Вентана – Граф,
2011
 Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир»: рабочая тетрадь.- М.: Вентана – Граф,
2012.- в 2ч.
Для учителя
 Сборник программ к комплекту учебников «начальная школа XXI века» - 3-е изд.,
дораб. И доп. – М.: Вентана – Граф, 2011г.
 Окружающий мир. 2 класс: поурочные планы по учебнику Н.Ф.Виноградовой/авт.сост. О.А.Исакова.- 2-е изд., перераб. и испр. – Волгоград: Учитель, 2008.
Календарно-тематическое планирование
№п/
п
1
2
Наименован
ие раздела
Что
окружает
человека? –
2ч
Тема урока
Введение.
Окружающий нас
мир
Чудеса света
Содержание урока
Что нас окружает?
Природа неживая
и живая. Человек —
часть природы.
Общество.
В природе много
чудес. Человек
должен
уметь их замечать.
Многие чудеса
созданы рук ми
человека
Основные
виды
деятельности
УУД
Личностные
1 четверть
Работа по
Умение
сюжетным
сотрудничать в
картинкам,
совместном
разбор
решении
высказываний проблемы.
Способность
успешно
осуществлять
учебную
деятельность.
Работа по
фотографиям,
работа со
стихотворение
м Н.Юркова
«Чудо»
Стремление
иметь достаточно
высокий уровень
учебной
мотивации,
самоконтроля и
самооценки.
Метапредметные
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативн
ые)
Познавательные:
самостоятельно
выделять,
ориентироваться в
пространстве,
обработка
информации,
установление
аналогий.
Регулятивные:
адекватное
использование
речи, коррекция.
Коммуникативн
ые:
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
самостоятельно
выделять,
ориентироваться в
пространстве,
обработка
информации,
установление
аналогий.
Регулятивные:
адекватное
использование
речи, коррекция.
Дата
проведения
Предметные
Знать понятия
«объект природы»,
«живая - неживая
природа»,
«настоящее»,
«прошлое»,
будущее»,
«историческое
время», «история».
Знать понятия
«объект природы»,
«живая - неживая
природа»,
«настоящее»,
«прошлое»,
будущее»,
«историческое
время», «история».
план
факт
Я, ты, он, она… Все
мы люди.
Чело век —живое
существо,
организм. Внешние
отличия одного
человека
от других. Хорошо,
что
все люди разные.
Словесный портрет
человека
Работа по
учебнику,
сравнение
предметов,
игра «Закончи
предложение»
Освоение
ребёнком нового
статуса как
ученика и
школьника.
Умение
проводить
наблюдения,
делать выводы.
4
Наши помощники –
органы чувств:
обоняние, вкус и
осязание
Органы чувств —
наши
помощники. С их
помощью человек
воспринимает
окружающий мир.
Ориентировка в
понятиях «чувство»,
«ощущение»,
«внешние чувства»,
«обоняние»,
«осязание»
Работа с
текстом
учебника,
проведение
опытов
Способность
успешно
осуществлять
взаимодействие с
участниками
учебной
деятельности.
5
Здоровье – наше
богатство
Что такое здоровье?
Почему человек
должен заботить ся о
Работа в парах,
игра «Собери
пословицу»,
3
Кто ты
такой? - 14ч
Использован
ие
информации
Коммуникативн
ые:
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
восприятие.
Коммуникативн
ые:
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия
,самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
Знать понятия
«организм»,
«особенности
живого организма»,
«внешние чувства».
Иметь
представления об
органах слуха и
зрения.
Знать понятия
«здоровье», «ЗОЖ».
Уметь составлять
6
7
8
Первая помощь при
обнаружении
больного человека
Организация своего
дня
Режим дня по часам.
Практическая
работа № 1 по теме
своём здоровье и как
это делать.
работа по
сюжетным
картинкам
Причины некоторых
болезней
Групповая
работа, работа
по сюжетным
картинкам,
игра «Доктор»
Режим дня как
правильное
сочетание разных
занятий в течение
дня.
Значение соблюдения
режима дня для
здоровья,
целесообразной
организации жизни
человека. Правила
организации режима
дня
Работа по
рубрике
«Обрати
внимание»,
работа по
сюжетным
картинкам
Работа по
учебнику, со
стихотворение
для решения
учебных и
практических
умений
Использование
информации для
решения учебных
и практических
задач.
Стремление
иметь достаточно
высокий уровень
учебной
мотивации,
самоконтроля и
самооценки.
Использование
информации для
решения учебных
результат
действия
,самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
задавать
вопросы, прогнозировать,
вести
устный диалог.
Регулятивные:
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые:
задавать вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Регулятивные:
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые:
задавать вопросы,
прогно-зировать,
вести
устный
диалог.
Регулятивные:
коррекция,
прогнозирование.
режим дня.
Знать и уметь
составлять правила
организации труда и
отдыха.
Знать и уметь
составлять правила
организации труда и
отдыха.
Уметь составлять
режим дня.
«Режим дня
второклассника»
9
10
Физическая
культура.
Закаливание.
Правильное
питание. Состав
пищи.
м В.Берестова
«Приятная
весть»,
использование
дидактическог
о материала.
Составление
памятки,
групповая
работа
Культурный человек
должен владеть
физической
куль турой.
Физическая
культура — это
движения,
занятие физическими
упражнениями,
подвижными играми
и спортом.
Закаливание —
необходимое ус
ловие здорового
образа жизни.
Правила
закаливания:
постепенность,
подходящая
температура воды и
воздуха,
непрерывность и др.
Человек должен
правильно питаться,
чтобы организм мог
нормально расти
и развиваться, был
вынослив и активен,
Выполнение
упражнений, ,
игра по
таблице,
работа по
сюжетным
картинкам,
проведение
опытов
Работа по
схеме, ,
проведение
опыта
и практических
задач.
Освоение правил
индивидуальной
безопасной
жизни с учётом
изменений среды
обитания.
Использование
информации для
решения учебных
и практических
задач.
Способность
успешно
осуществлять
учебную
деятельность.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение,
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Коммуникативн
ые:
задавать вопросы,
прогно-зировать,
вести
устный
диалог.
Регулятивные:
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение,
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Коммуникативн
ые:
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
Понимать важность
физ. культуры для
здоровья человека.
Знать и применять
правила закаливания
организма.
Уметь правильно
питаться.
боролся с болезнями.
Неправильное
питание
влияет на здоровье.
Наша пища состоит
из белков, жиров,
углеводов
11
12
Практическая
работа № 2 по теме
«Однодневное
меню». Витамины в
продуктах
Кроме питательных
веществ, организму
требуются вита
мины. При их
недостатке организм
слабеет и больше
подвергается разным
болезням
Составление
меню, работа
по учебнику
Контрольная работа
№ 1 по теме
«Окружающий нас
мир. Здоровье
человека»
Знакомство с
инструкций по
выполнению работы
Выполнение
заданий по
теме
Воспитание
любви к своей
семье.
Использование
информации для
решения учебных
и практических
задач.
Использование
информации для
решения учебных
и практических
задач.
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Регулятивные:
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Коммуникативн
ые:
задавать вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
восприятие.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Уметь правильно
питаться.
Овладение базовым
понятийным
аппаратом,
необходимым для
получения
дальнейшего
образования в
области естественно
– научных и
социально –
гуманитарных
дисциплин
13
14
15
Повторение по теме
« Человек – живое
существо»
Повторение тем по
изученному разделу
Занимательные
задания.
Проведение
работы над
ошибками по
контрольной
работе
Правила
употребления пищи
Что бы быть
культурным
человеком, нужно
знать
правила приёма
пищи
и поведения за
столом.
Не знание этих
правил
может привести к
неприятностям и
даже
к болезням
Работа с
высказывания
ми, по
сюжетным
картинкам, с
дидактическим
материалом
Предусмотрительно
сть человека
Осторожный человек
всегда думает о том,
к чему
может привести
неосторожное
поведение.
Соблюдение правил
дорожного движения
спасает
человека от многих
неприятностей. Знаки
Работа по
правилам
дорожного
движения
Освоение правил
индивидуальной
безопасной
жизни с учётом
изменений среды
обитания.
Использование
информации для
решения учебных
и практических
задач.
Способность
успешно
осуществлять
учебную
деятельность.
Способность
успешно
осуществлять
учебную
деятельность.
Воспитание
гуманного
отношения к
людям.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
восприятие.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Регулятивные:
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение,
Коммуникативн
ые:
задавать вопросы,
прогнозировать,
Знать гигиену и
культуру питания.
Научить детей
применять правила
осторожности для
здоровья.
Качества изменения
человека
16
17
Кто живет
рядом с
тобой- 4 ч
Семья
дорожного движения
—
запрещающие,
предписывающие и
предупреждающие
Нужно запомнить
правила
поведения с
незнакомыми
людьми
Человек многое
может и умеет. Он
может научиться не
только читать и
писать, решать
математические
задачи, но и
управлять своим
поведением
Семьи бывают
разные и
различаются по
числу поколений.
Членов семьи
объединяет
проживание в одной
квартире, ведение
общего хозяйства.
Труд и отдых в
семье. Члены семьи
любят друг друга
вести устный
диалог.
Работа по
учебнику,
использование
дидактическог
о материала
Использование
информации для
решения учебных
и практических
задач. Принятие
норм
нравственного
поведения в
обществе.
2 четверть
Работа по
сюжетным
картинкам,
игра
«Родственники
», «Сравни
Принятие норм
рисунки»
правильного
взаимодействия
со взрослыми и
сверстниками.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
восприятие.
Коммуникативн
ые:
строить
высказывания, аргументировать
свои ответы.
Уметь ответить на
вопрос «Можно ли
изменить себя?»
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
Знать понятия
«семья»,
«поколение»,
домочадцы»,
«старшее
поколение»,
«младшее
поколение».
18
19
20
Домашнее
хозяйство.
Кто в семье
занимается
домашним
хозяйством и может
ли член семьи
сказать: «Это – не
моё дело»? Какие
обязанности может
исполнять
второклассник в
семье
Работа по
учебнику
Семейный досуг.
Практическая
работа № 3 по теме
«Моя семья»
Члены дружной
семьи проводят
свободное время
вместе, их досуг
интересен и полезен
для всей семьи
Работа по
учебнику.
Составление
мини-проекта
о семье с
использование
м изученных
параметров
Правила поведения.
Проверочная работа
№ 1 по теме « Семья
и семейные
ценности»
Правила культурного
поведения позволяют
людям общаться, не
причиняя друг другу
огорчения. Правила
бывают разные и их
нужно соблюдать.
Групповая
работа по
учебнику
Воспитание
толерантности к
людям,
независимо от
возраста,
национальности,
вероисповедания.
Использование
информации для
решения учебных
и практических
задач. Принятие
норм
нравственного
поведения в
обществе.
Принятие норм
правильного
взаимодействия
со взрослыми и
сверстниками.
свою позицию.
Познавательные:
самостоятельно
выделять,
ориентироваться в
пространстве,
обработка
информации,
установление
аналогий.
Регулятивные:
адекватное
использование
речи, коррекция.
Регулятивные:
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение,
Коммуникативн
ые:
задавать вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
,самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Знать понятия
«семья», «помощь»,
«обязанность»,
«традиция».
Знать понятия
«семья», «помощь»,
«обязанность»,
«традиция».
Знать понятие
«правило»,
составление правил.
Знать понятия
«вежливый»,
«приветливый»,
«внимательный».
Познакомить с
правилами
поведения в театре,
музее, цирке, на
улице, в подъезде
дома, на лестнице.
Знать понятие
«дружба»,
«мимика», «жесты».
Знать и уметь
21
22
23
Россия –
твоя Родина
– 11ч
Родина
Прошлое,
настоящее,
будущее.
Слово «родина»,
«отечество»,
«отчизна», «родная
сторона» обозначают
место, где человек
родился, где он
живёт, работает, где
живут его родные и
близкие люди.
Российская
Федерация – Наша
Родина
Анализ
проверочной
работы. Работа
по рубрике
«Обрати
внимание»,
картинная
галерея,
рисование
рисунка
Становление Руси.
Практическая
работа № 4 по теме
«История моего
села»
Предки русских
людей – славяне.
Первые их поселения
появились в 5 веке.
Селились славяне в
небольших посёлках
по берегам рек и
хорошо защищали от
врагов свои
поселения.
Работа с
лентой
времени,
картинная
галерея.
Создание
книжки малышки
Москва – столица
России.
Заочная
экскурсия
Москве,
групповая
работа
Формирование
социальной
позиции
школьника, его
ценностного
взгляда на
окружающий
мир.
Формирование
понимания
особой роли
многонациональн
ой России в
развитии
общемировой
культуры.
Понимание
особой роли
России в мировой
истории.
по
Формирование
понимания
особой роли
многонациональн
ой России в
объединении
народов.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
восприятие.
Коммуникативн
ые:
задавать вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
применять правила
дружбы.
Знать понятие
«Родина». Знать о
том, что история
изучает прошлое.
Уметь отличать
события истории от
случая.
Знать историю
своего села
Знать основные
достопримечательно
сти Москвы.
24
Города России.
В каждом городе есть
достопримечательнос
ти, которые делают
его известным и
знаменитым
Заочное
путешествие
по золотому
кольцу России
25
Родной край –
частица Родины.
Россия – наша
Родина. Каждый край
чем – то знаменит.
Наш край: памятные
места, названия улиц,
памятники ит.д.
Работа по
учебнику, с
пословицей,
использование
дидактическог
о материала
Осознание
понятия
«Родина»;
проявление
любви к своему
Отечеству
взрослыми и
детьми. Интерес
к истории родной
стороны, её
столицы,
региона, своего
города.
Формирование
понимания
особой роли
многонациональн
ой России в
развитии
общемировой
культуры.
Понимание
особой роли
России в мировой
истории.
адекватное
восприятие.
Коммуникативн
ые:
задавать вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и
координировать
свою
позицию.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и
коорди-
Знать основные
достопримечательно
сти городов России.
Знать понятие
«край», «труд –
основа жизни».
26
Труд человека
27
Занятия наших
предков
28
Все профессии
важны.
Человек стал
человеком, когда
начал трудиться.
Труд необходим для
жизни и
благополучия людей.
Труд создаёт
ценности культуры.
Занимательные
задания Работа
со схемой, с
сюжетными
картинками,
подбор
пословиц
Основные занятия
славян: охота,
рыболовство,
земледелие,
скотоводство.
Элементарные
сведения об истории
развития земледелия.
Работа по
учебнику,
групповая
работа
Формирование
основ российской
гражданской
идентичности.
Умение
сотрудничать в
совместном
решении
проблемы, искать
информацию.
В мире много разных
профессий и каждая
из них очень важна
для человека и
общества в целом
Парная работа,
работа по
учебнику, с
сюжетными
картинками.
Использовать
знание для
поиска
дополнительной
информации
Познакомиться с
Формирование
понимания
особой роли
многонациональн
ой России в
объединении
народов.
нировать
свою
позицию.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Познавательные:
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Знать пословицы о
хлебе, поговорки,
уметь составлять
рассказ о хлебе,
знать процесс
получения хлебных
изделий.
Знать основные
занятия славян
Познакомить с
новой профессией
программиста, с
компьютером,
абаком. Знать
важность значения
жизнью и бытом
жителей
Поволжья.
Жизнь, быт, труд,
ремесло
29
Мы – граждане
России.
Каждый человек –
гражданин какого –
нибудь государства,
оно предоставляет
ему права. Ребёнок
как гражданин тоже
имеет права
Парная работа,
работа по
учебнику, с
сюжетными
картинками.
Понимание роли
человека в
обществе.
30
Контрольная работа
№ 2 по теме
«Россия – твоя
Родина»
Знакомство с
инструкций по
выполнению работы
Выполнение
заданий по
теме
Воспитание
уважительного
отношения к
своей стране.
Умение
сотрудничать в
совместном
решении
проблемы, искать
информацию.
31
Обобщение по теме
«Города России»
Повторение городов
России, которые
знают не только
россияне, но и люди
разных стран мира
Анализ
контрольной
работы.
Воспитание
уважительного
отношения к
своей стране.
Умение
соотносить
информацию с
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Познавательные:
самостоятельно
выделять,
ориентироваться в
пространстве,
обработка
информации,
установление
аналогий.
Регулятивные:
адекватное
использование
речи, коррекция.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
восприятие.
Коммуникативн
ые:
задавать вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые
задавать
вопросы,
труда в жизни
людей.
Знать о том, что
каждый человек –
гражданин какогонибудь государства,
оно предоставляет
ему права.
Понимание роли и
значения родного
края в природе и
историко –
культурном
наследии России, в
ее современной
жизни;
Понимание места
своей семьи в
прошлом и
настоящем своего
края, в истории и
культуре России.
имеющимися
знаниями.
Практическая
работа № 5 по теме
«Права и
обязанности детей»
Знакомство с
конвенцией ребёнка,
повторение прав и
обязанностей
граждан
33
Россия –
многонациональная
страна.
Изучение традиций,
обычаев разных
народов
34
Проверочная работа
№ 2 по теме «Труд
человека. Россия
многонациональная
страна»
Знакомство с
инструкций по
выполнению работы
32
Россия твоя Родина
– 3ч
3 четверть
Составление
Умение
памятки,
сотрудничать в
групповая
совместном
работа
решении
проблемы, искать
информацию
Работа по
учебнику,
рассмотрение
особенностей
разных
народов
Воспитание
толерантности к
людям,
независимо от
возраста,
национальности,
вероисповедания.
Формирование
понимания
особой роли
многонациональн
ой России в
развитии
общемировой
культуры.
Понимание
особой роли
России в мировой
истории.
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Регулятивные:
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые:
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Регулятивные:
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые:
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Регулятивные:
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые:
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Знать о том, что у
каждого ребёнка в
России есть права и
обязанности.
Знать народности,
обычаи и традиции
своего народа.
Понимание роли и
значения родного
края в природе и
историко –
культурном
наследии России, в
ее современной
жизни;
Понимание места
своей семьи в
прошлом и
настоящем своего
края, в истории и
культуре России.
35
Мы –
жители
Земли – 10ч
Звёздное небо
Звёзды имеют разный
цвет. Солнце – глава
большой Солнечной
«семьи»
Работа по
рубрике
«Обрати
внимание»,
придумывание
истории
Формирование
понимания
особой роли
многонациональн
ой России в
объединении
народов.
36
Земля – планета
солнечной системы.
Земля отличается от
других солнечных
планет Солнечной
системы. Условия
жизни на Земле.
Работа по
учебнику, по
рисункам,
картинная
галерея
Воспитание
уважительного
отношения к
своей стране.
Умение
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
37
Луна – спутник
Земли. Глобус –
модель земли.
Изучение
особенностей луны.
О чём рассказывают
цвета глобуса? Чего
больше на Земле –
суши или воды?
Работа по
фотографиям в
учебнике,
проведение
опытов
Работа с
дидактическим
материалом, с
глобусом
Умение
сотрудничать в
совместном
решении
проблемы, искать
информацию
38
Царства природы.
Бактерии.
Четыре царства
живой природы. Кто
такие бактерии?
Работа по
схеме, игра
«Кто больше?»
Умение
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Формирование
основ
экологической
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
восприятие.
Познавательные:
самостоятельно
выделять,
ориентироваться в
пространстве,
обработка
информации,
установление
аналогий.
Регулятивные:
адекватное
использование
речи, коррекция.
Познавательные:
самостоятельно
выделять,
ориентироваться в
пространстве,
обработка
информации,
установление
аналогий.
Регулятивные:
адекватное
использование
речи, коррекция.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
Знать названия
планет, порядок их
расположения в
солнечной системе.
Знать, чем Земля
отличается от
других планет
Солнечной системы.
Условия жизни на
Земле. Луна –
спутник Земли.
Знать строение
глобуса
Знать царства живой
природы, называть
отдельных
представителей.
культуры.
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Регулятивные:
коррекция,
прогнозировние.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
ставить
и
39
Грибы.
Практическая
работа № 6 по теме
«Ядовитые грибы»
Что такое грибы?
Какие бывают
грибы? Все ли грибы
съедобны для
человека?
Составление
памятки,
групповая
работа, работа
по картинной
галерее
Умение
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Формирование
основ
экологической
культуры.
40
Обитание
разнообразных
животных на Земле
Работа с
таблицей, игра
«Кто больше?»
Воспитание
уважительного
отношения к
своей стране.
Умение
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
41
Разнообразие
растений.
Разнообразие
животного мира на
планете Земля: черви,
паукообразные,
моллюски,
иглокожие,
земноводные,
пресмыкающиеся,
птицы,
млекопитающие,
рыбы, ракообразные
(общие
представления)
Мир растений
разнообразен:
Работа с
таблицей, игра
Умение
сотрудничать в
Знать съедобные и
несъедобные грибы
Знать царства живой
природы, называть
отдельных
представителей.
Знать разновидности
растительного мира,
водоросли, хвойные,
лишайники,
цветковые.
Разнообразен и
внешний вид
растений
«Кто больше?»
совместном
решении
проблемы, искать
информацию
42
Условия роста и
развития растений.
Практическая
работа № 7 по теме
«Как развивается
фасоль»
Изучение строения
растения и его
развития.
Работа
по
учебнику,
закладка
опыта,
изображение
рисунка
Воспитание
толерантности к
людям,
независимо от
возраста,
национальности,
вероисповедания.
43
Контрольная работа
№ 3 по теме
«Солнечная
система. Царства
природы»
Знакомство с
инструкций по
выполнению работы
Выполнение
заданий
по
теме
Умение
соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Формирование
основ
экологической
культуры.
44
Обобщение по теме
«Мы – жители
Земли»
Повторение
изученных тем
раздела
Работа
над
ошибками по
проверочной
работе.
Занимательные
задания
Понимание
ценности любой
жизни.
Рассмотреть
местности обитания
животных и растений
Работа по
картинкам,
составление
пищевых
Умение
сотрудничать в
группе, в паре.
Формирование
45
Природные
сообщества –
6ч
Среда обитания
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
восприятие.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
восприятие.
Регулятивные :
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести диалог.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
восприятие.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
называть отдельные
виды, уметь
составлять гербарий.
Знать, при каких
условиях растение
развивается
благоприятно.
Овладение
основами
экологической
грамотности,
элементарными
правилами
нравственного
поведения в
мире природы и
людей, нормами
здоровьесберега
ющего
поведения в
природной и
социальной
среде
Знать, что
природное
сообщество – это
живые организмы,
цепей, работа с
электронным
дидактическим
материалом
основ
экологической
культуры.
46
Лес и его обитатели.
Лес – многоэтажный
дом. Внешний вид и
особенности
деревьев,
кустарников и трав
Работа с
рубрикой
«Давай
подумаем»,
картинная
галерея,
Умение
сотрудничать в
совместном
решении
проблемы, искать
информацию
47
Деревья в лесу.
У каждого дерева
есть свой «паспорт»,
в котором
отражаются
особенности этого
растения.
Групповая
работа по
плану,
картинная
галерея
Воспитание
толерантности к
людям,
независимо от
возраста,
национальности,
вероисповедания.
48
Практическая
работа по теме № 8
« «Паспорт»
дерева»
У каждого дерева
есть свой «паспорт»,
в котором
отражаются
особенности этого
растения.
Составление
коллекции
паспортов
деревьев
Умение
сотрудничать в
совместном
решении
проблемы, искать
информацию
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
восприятие.
Регулятивные :
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
восприятие.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
обитающие в одном
месте и связанные
между собой.
Иметь
представление о том,
что лес –
многоэтажный дом.
Уметь отличать
внешний вид и
особенности
деревьев,
кустарников, трав.
Знать яруса леса,
правила поведения в
лесу.
Иметь
представление о том,
что деревья – это
обычно первый ярус
леса.
49
Кустарники леса.
Травянистые
растения леса.
Лесная аптека.
50
Животные леса:
звери и птицы
51
Природные
сообщества –
14ч
Пресмыкающиеся и
насекомые леса.
Кустарники – это
обычно второй ярус
леса. Они отличаются
от деревьев и трав.
Травянистые
растения
располагаются на
нижнем ярусе леса.
Они отличаются от
деревьев и
кустарников: имеют
мягкий низкий
стебель, мелкие
листья и цветки. Их
жизнь тесно связана с
растениями других
«этажей» леса.
Животные
приспособились к
жизни в лесу.
Внешний вид птиц,
зверей и других
животных позволяет
им быть
незаметными среди
растений леса. Одни
животные строят
жилища на земле,
другие – на деревьях,
третьи – глубоко под
землёй.
Особенности
внешнего вида
пресмыкающихся,
вредные и полезные
насекомые, внешний
вид насекомых.
Групповая
работа,
сообщение
«Знакомый
незнакомец»,
проведение
опытов.
Работа по
учебнику,
работа с
таблицами
Воспитание
толерантности к
людям,
независимо от
возраста,
национальности,
вероисповедания.
Работа с
сюжетными
картинками,
картинная
галерея,
использование
электронного
дидактическог
о материала
Умение
сотрудничать в
совместном
решении
проблемы, искать
информацию
4 четверть
Работа по
Воспитание
учебнику,
толерантности к
парная работа людям,
независимо от
возраста,
национальности,
вероисповедания.
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Регулятивные :
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Знать о том, что
травянистые
растения
располагаются на
нижнем ярусе леса.
Они отличаются от
деревьев и
кустарников: имеют
мягкий низкий
стебель, мелкие
листья и цветки. Их
жизнь тесно связана
с растениями других
«этажей» леса.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
восприятие.
Называть
обитателей леса,
знать цепь питания
каждого животного.
Называть птиц,
выделять главные
особенности, знать
роль птиц в природе.
Познавательные:
ставить
и
формулировать
проблемы,
смысловое
чтение, передача
информации.
Регулятивные:
адекватное
Особенности
внешнего вида и
повадок змей.
Правила поведения
при встрече со
змеей. Называть,
выделять
особенности, знать
значение.
52
Практическая
работа № 9 по теме
«Правила поведения
в лесу»
53
Круговорот воды в
природе.
Вода – одно из самых
важных в природе
веществ. Она имеет
разные состояния.
Без воды жизнь
невозможна. Вода в
природе совершает
круговорот.
Работа со
схемой,
проведение
опытов
54
Болото и река –
пресные водоёмы.
Образование болот и
рек.
Работа со
схемой, с
текстами в
учебнике
Обитатели пресных
водоёмов: рыбы,
насекомые.
Особенности
обитателей водоёмов.
Работа по
сюжетным
картинка,
парная работа,
55
Составление
памятки
Умение
сотрудничать в
группе, в паре.
Понимание
ценности любой
жизни.
Формирование
основ
экологической
культуры
Использование
информации для
решения учебных
и практических
задач. Принятие
норм
нравственного
поведения в
обществе.
Принятие норм
правильного
взаимодействия
со взрослыми и
восприятие.
Познавательные:
самостоятельно
выделять,
ориентироваться в
пространстве,
обработка
информации,
установление
аналогий.
Регулятивные:
адекватное
использование
речи, коррекция.
Регулятивные :
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
самостоятельно
выделять,
ориентироваться в
пространстве,
обработка
информации,
установление
аналогий.
Регулятивные:
адекватное
использование
речи, коррекция.
Познавательные:
самостоятельно
выделять,
ориентироваться в
Знать правила
поведения в лесу.
Знать свойство
воды, приводить
различные примеры.
Знать
классификацию
водоёмов,
отличительные
признаки пресных
водоёмов – реки и
болота.
Называть жителей
водоёмов, знать их
роль в
экологической цепи.
использование
электронного
дидактическог
о материала
56
57
58
Водоплавающие
жители. Растения
пресных водоёмов.
Обитатели солёных
водоёмов.
Луг. Растения луга.
Приспособление
животных к жизни в
пресных водоёмах,
разнообразие
растений.
Работа по
сюжетным
картинка,
парная работа,
использование
электронного
дидактическог
о материала
Приспособление
животных к жизни в
солёных водоёмах.
Работа по
сюжетным
картинка,
парная работа,
использование
электронного
дидактическог
о материала
Луг – сообщество
животных и
растений. Они
приспособлены к
Работа по
учебнику,
картинная
галерея
сверстниками.
Воспитание
толерантности к
людям,
независимо от
возраста,
национальности,
вероисповедания.
Использование
информации для
решения учебных
и практических
задач. Принятие
норм
нравственного
поведения в
обществе.
Принятие норм
правильного
взаимодействия
со взрослыми и
пространстве,
обработка
информации,
установление
аналогий.
Регулятивные:
адекватное
использование
речи, коррекция.
Познавательные:
самостоятельно
выделять,
ориентироваться в
пространстве,
обработка
информации,
установление
аналогий.
Регулятивные:
адекватное
использование
речи, коррекция.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
Называть жителей
пресных водоёмов,
знать их роль в
экологической цепи.
Называть жителей
морских водоёмов,
знать их роль в
экологической цепи.
Знать названия
растений луга.
жизни в условиях
луга. Есть ли на лугу
ярусы?
59
60
Животные луга.
Поле. Растения
поля.
сверстниками.
Луг – сообщество
животных и
растений. Они
приспособлены к
жизни в условиях
луга. Есть ли на лугу
ярусы?
Работа по
сюжетным
картинкам,
работа с
текстами,
использование
дидактическог
о материала
Поле – сообщество,
за которым
ухаживает человек.
Работа с
таблицей, с
гербарием,
картинная
галерея
Воспитание
толерантности к
людям,
независимо от
возраста,
национальности,
вероисповедания.
Формирование
социальной
позиции
школьника, его
ценностного
взгляда на
окружающий
мир.
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
Знать названия
животных луга.
Знать название
растений поля.
61
62
63
Животные поля.
Сад. Растения сада.
Животные –
защитники сада
Особенности
животных, которые
живут на поле.
Занимательные
задания,
групповая
работа,
использование
дидактическог
о материала
Сад – сообщество
растений и
животных.
Размножение
садовых культур.
Работа с
таблицей,
работа по
рисункам
Особенности
животных, которые
живут в саду.
Работа по
учебнику,
использование
дидактическог
о материала
Использование
информации для
решения учебных
и практических
задач. Принятие
норм
нравственного
поведения в
обществе.
Принятие норм
правильного
взаимодействия
со взрослыми и
сверстниками.
Воспитание
толерантности к
людям,
независимо от
возраста,
национальности,
вероисповедания.
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Регулятивные :
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Регулятивные:
коррекция,
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Называть животных
поля, знать
особенности
обитания.
Знать названия
деревьев и их
плодов, способы
высадки.
Называть животных
сада, знать
особенности
обитания.
Проверочная работа
№ 3 по теме
«Природные
сообщества»
64
Знакомство с
инструкций по
выполнению работы
Выполнение
заданий по
теме
Использование
информации для
решения учебных
и практических
задач. Принятие
норм
нравственного
поведения в
обществе.
65
66
Природа и
человек – 4ч
Человек – часть
природы.
Животные – друзья
человека.
Выделение
признаков, которые
будут связаны с
природой.
Знакомство с
Красной книгой
Работа по
книге, парная
работа, работа
со
стихотворение
м Б.Заходера
«Про всех на
свете»
Групповая
работа, работа
Принятие норм
правильного
взаимодействия
со взрослыми и
сверстниками.
Воспитание
толерантности к
Коммуникативн
ые
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Познавательные:
контролировать и
оценивать
результат
действия,
самостоятельно
создавать
алгоритмы
деятельности при
решении проблем.
Регулятивные:
вносить
дополнения.
Коммуникативн
ые:
аргументировать
и координировать
свою позицию.
Регулятивные:
коррекция,
Усвоение
первоначальных
сведений о
сущности и
особенностях
объектов, процессов
и явлений,
характерных для
природной и
социальной
действительности
Владеть
простейшими
знаниями
экологической
культуры.
Владеть
простейшими
Практическая
работа № 10 по
теме «Будем беречь
нашу Землю.
«Красная книга»»
России и Хакасии
по учебнику
людям,
независимо от
возраста,
национальности,
вероисповедания.
67
Комплексная
контрольная работа
Работа по тексту
Выполнение
заданий по
теме
Формирование
социальной
позиции
школьника, его
ценностного
взгляда на
окружающий
мир.
68
Обобщение по теме
«Природа
вокруг
нас»
Повторение
изученных тем за год
Занимательные
игры и задания
Формирование
социальной
позиции
школьника, его
ценностного
взгляда на
окружающий
мир.
прогнозирование.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести устный
диалог.
Познавательные:
построение
рассуждения,
обобщение.
Коммуникативн
ые
задавать
вопросы,
прогнозировать,
вести
устный
диалог.
знаниями
экологической
культуры.
Уметь работать
самостоятельно и
оценивать свои
знания.
Усвоение
первоначальных
сведений о
сущности и
особенностях
объектов, процессов
и явлений,
характерных для
природной и
социальной
действительности
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа