close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе авторской программы по предмету «Музыка» Т.В.Челышева, В.В. Кузнецова «Программы по
учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2012 г. – Ч.2: 69 с) Проект «Перспективная начальная школа», соотнесённых с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования
Базисный учебный план по программе в 1 классе - 1 час в неделю, 33 часа в год. Программа рассчитана на 4 года обучения в начальной
школе.
Цели и задачи учебной программы «Музыка»
Жизнеспособность программы «Музыка» обусловлена необходимостью приобщения младших школьников к музыкальному искусству, что
направлено на достижение следующих целей: формирование основ музыкальной культуры посредством национального восприятия музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре своего
народа и других народов мира; • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности; обогащение знаний о музыке, других видах искусства и художественного творчества; овладение практическими умениями и
навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическое движение и импровизация).
Данные цели достигаются путем решения ключевых задач, отражающих личностное, познавательное, коммуникативное, социальное и
эстетическое развитие школьников.
Ведущими методами освоения учебной программы являются:
- метод музыкально-педагогической драматургии (тематическое построение, выстроенное в системе от «простого к сложному»,
естественность и логичность «погружения» в искусство, Драматургическая логика развития интриги, связанная со степенью «погруженности» главных героев в музыкальное искусство);
- метод забегания вперед и возвращения к пройденному (выстраивание воспитательных и образовательных линий — патриотической,
поликультурной, традиционно-календарной, музыкально-теоретической, композиторской, исполнительской; неоднократное возвращение к произведениям одного и того же композитора по разным основаниям и с разными целями, к специальным прикладным понятиям и терминам, к разным жанрам песенного творчества и пр.);
- метод проблемно-поисковых ситуаций (создание условий для самостоятельного поиска ответа на поставленный вопрос, для поиска
исполнительского плана произведения и конкретных приемов исполнения, для активного творческого участия в музыкальных играх и
постановках музыкальных спектаклей).
Ценностные ориентиры учебного предмета «Музыка» соответствуют основным требованиям Стандарта:
• патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
• социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского
общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
• гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир,
свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;
• семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и
младших, забота о продолжении рода;
• личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к
жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;
• труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;
• наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
• традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения,
толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
• искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
• природа — родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
• человечество — мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Критерии оценивания
В 1 классе без отметочное обучение - представляющее собой обучение, в котором отсутствует пятибалльная форма отметки как форма
количественного выражения результата оценочной деятельности.
Программу обеспечивают:
1. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка: Учебник: 1 класс. — М.: Академкнига/Учебник 2008
Учебно-тематический план.
№
Содержание
Количество
1четверть
Звуки вокруг нас
9
2 четверть
Музыкальные встречи Маши и Миши
7
часов
3четверть
Так и льются сами звуки из души!
10
4 четверть
Волшебная сила музыки
7
Итого
33
Дата
№
Тема урока
I
Звуки вокруг нас
.9 часов
Звуки в доме Маши и
Миши.
Рождение песни.
Колыбельная.
Мягкие размеренные
покачивания
колыбельной как ее
интонационная основа
Поющие часы
03.09
1
10.09
17.09
24.09
2
3
4
01.10
5
08.10
6
15.10
7
22.10
8
29.10
9
Выразительность
колыбельной песни и
другой похожей на
нее музыки
«Кошкины» песни
От музыкальных
звуков- к «поющей»
природе
О чём «поёт»
природа?
Элементы содержания
Требования к уровю
поготовки
Знать:
- понятия «музыкальный
звук», «музыкальная
тема», «мелодия»,
«Колыбельная» муз. Е.Тиличеевой,
«колыбельная песня»,
«Колыбельная самим себе» муз.
«композитор», «ритм»,
В.Семёнова, сл. Г.Лебедевой,
«темп», «характер»,
«Кикимора» симфоническая картинка
«скрипка»
А.Лядов
Уметь:
- отличать звуки шумовые
Вступление к опере «Сказка о царе
и музыкальные;
Салтане» Н.А.Римский-Корсаков,
«Часы» муз. Н.Метлова, «Тик-так» муз. - исполнять колыбельную
песню;
А.Островского, сл. З.Петровой
- прохлопывать вместе с
«В гостях у королевы» муз. Г.Брука,
пением ритмический
сл.С.Маршака, «Киска» муз. Г.Курина,
рисунок песни;
сл. В. Стоянова, «Учёный кот» муз.
- определять характер
И.Кирилиной, сл. В.Орлова, «Кот в
мелодии;
сапогах и белая кошечка» фрагмент
- определять звучание
балета П.И.Чайковского «Спящая
музыкальных
красавица»
инструментов
Музыкальные звуки
«Прогулка» С.С.Прокофьев, «Кукушка»
швейцарская нар.п., «Кукушка в глубине
леса» К. Сенс-Санс, «Сарафан надела
осень» муз. Т. Попатенко, сл.
И.Чернецкой, «Полёт шмеля»
Н.А.Римский-Корсаков
Вид контроля
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Работа в парах и по
группам
Фронтальный опрос
II
12.11
19.11
10
11
26.11
12
03.12
13
10.12
14
17.12
15
24.12
16
III
14.01
21.01
17
18
28.01
19
Музыкальные
встречи Маши и
Миши 7 часов
Музыка про разное.
От музыки в жизни
ребенка- к звучащему
образу дома
Музыкальное
окружение в жизни
ребенка: музыка в
школе, на улице, у
друзей
Музыка о разных
исторических
временах
Звучащий образ
Родины
Родная сторонка в
музыкальных
картинах
Гостья- зима.
Так и льются сами
звуки из души 10
часов
Зимние забавы
Выразительные
возможности музыки
Музыкальные
«Звуки музыки» муз. Р.Роджерса, сл.
М.Цейтлиной, «Баба-Яга»
П.Чайковский, «Марш Черномора»
М.Глинка
Ростовские колокольные звоны,
«Вечерний звон» р.н.п., «Богатырские
ворота» М.Мусоргский, «Родина –
Отчизна» муз. А.Киселёва, сл. В.
татаринова
«Здравствуй, гостья-зима» муз,
народная, сл. И.Никитина, «Зимушказима» муз. Е.Ботярова, сл.
М.Пляцковского, «Новогодний
хоровод» муз. Г. Струве, сл.
Н.Соловьёвой
«Снег танцует» К.Дебюсси, «Вальс
снежных хлопьев» П.Чайковский,
«Котёнок» муз.В.Семёнова, сл. В.
Бараускаса, «Хоккеисты»
Знать:
- понятия «ноты»,
«регистр», «звонарь»,
«созвучие», «солист»;
- элементы
инсценирования
(разыгрывания) песни
Уметь:
- исполнять различные по
характеру музыкальные
произведения;
- прохлопывать ритм
произведения;
- определять звучание
колоколов, высоту их
звучания;
- использовать элементы
импровизации;
- осуществлять
собственный музыкальноисполнительский замысел
в пении и импровизации
Знать:
- понятия «герои песен»,
«фортепьянная музыка»,
«настроение», «оркестр»,
«симфоническая музыка»,
«сопровождение»,
«выразительность
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Работа в парах и по
группам
Фронтальный опрос
04.02
20
картинки
Музыка о временах
года
11.02
18.02
04.03
21
22
23
Весенние напевы
Задорные песни зимы
Мелодии жизни
11.03
24
18.03
25
01.04
26
Музыкальные
миниатюры о
животных, птицах,
зверях и игрушках
«Поговорим» на
музыкальном языке
Музыка для любимых
мам и бабушек
IV
08.04
27
15.04
28
22.04
29
Волшебная сила
музыки 7 часов
Композитор –
исполнитель слушатель
Ребенок как
слушатель и
исполнитель
Любимые
музыкальные герои
муз.И.Красильникова, сл. Е.Авдиенко,
«Как на тоненький ледок» р.н.п.,
«Пятнашки» С.Прокофьев
«Куры и петухи» К.Сен-Санс, «До чего
же грустно» муз. С.Соснина, сл.
П.Синявского, «Музыкальные
картинки» Д.Кабалевский
«Болезнь куклы» П.Чайковский,
«Журавель» укр.н.п., «Симфония №2»
П.Чайковский, «Бравые солдаты»
муз.А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной,
«Азбука» муз. А.Зарубы, сл. Б.Заходер,
«Рыжий пёс» муз. Г.Струве, сл.
В.Степанова
«Перед весной» р.н.п., «Весной» Э.Григ,
«Самая, самая» муз. Г.Левкодимова, сл.
В.Степанова
«Последний снег» муз. З.Компанейца,
сл. А.Толстого, «Сладкая грёза»
П.Чайковский
«Капельки» муз. В.Павленко, сл.
Э.Богдановой, «Муха-Цокотуха» операигра муз. М.Красева
музыки»
«Полька» П.Чайковский, «Дождь и
радуга» С.Прокофьев, «Соловейка» муз.
А.Филиппенко, сл. Г.Бойко, «Дирижёр»
муз. Д.Запольского, сл. Е.Руженцева
«Колыбельная медведицы» муз.
Е.Крылатова, сл. Ю.Яковлева,
«Дюймовочка» муз. С.Слонимского,
«Песенка Львёнка и Черепахи» муз.
Знать:
- понятия «герои песен»,
«фортепьянная музыка»,
«настроение», «оркестр»,
«симфоническая музыка»,
«сопровождение»,
«выразительность
музыки»
Уметь:
- определять звучание
музыкальных
инструментов (скрипка,
фортепьяно, колокола);
- импровизировать
(вокальная, танцевальная
импровизация);
- инсценировать песни,
фрагменты опер;
- выявлять выразительные
возможности музыки
Фронтальный опрос
Работа в парах и по
группам
Работа в парах и по
группам
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
29.04
30
06.05
31
13.05
20.05
32
33
Музыка в стране
«мульти – пульти»
Новые встречи с
музыкой
Всюду музыка живёт
Музыка –вечный
спутник человека
Г.Гладкова, сл. С.Козлова
«Игра воды» муз. М.Равеля, «На лесной
тропинке» муз. А.Абрамова, сл.
Л.Дымовой, «Наш край» муз.
Д.Кабалевского, сл. А.Пришельца
Уметь:
- определять звучание
музыкальных
инструментов (скрипка,
фортепьяно, колокола);
- импровизировать
(вокальная, танцевальная
импровизация);
- инсценировать песни,
фрагменты опер;
- выявлять выразительные
возможности музыки
Фронтальный опрос
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа