close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Принято:
Педагогическим советом
Протокол № 1 от 29.08.2014 г.
Утверждено:
Заведующий МДОУ д/с «Березка» с. Пады
_____________________/И.А.Саяпина/
ОТЧЕТ ПО САМООБСЛЕДОВАНИЮ
Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
«Березка» села Пады Балашовского района, Саратовской области»
1 часть: (аналитическая):
Анализ образовательной деятельности:
В период 2013-2014 учебного года основной целью работы учреждения было повышение уровня
профессионального развития педагогов для сохранения стабильных положительных результатов
по обеспечению качества дошкольного воспитания и образования в МДОУ в соответствии с
уставными целями и задачами. И внедрение Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО) в воспитательно – образовательную
деятельность с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим
планированием воспитательно-образовательного процесса, где решение программных
образовательных задач осуществлялось в совместной деятельности взрослого и детей и
самостоятельной деятельности детей, причем, не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.
Основные направления деятельности МДОУ.



Повышать качество образовательного процесса путем внедрения ФГОС ДО в
воспитательно – образовательную деятельность
Активизировать работу педагогов по освоению проектной деятельности с детьми
дошкольного возраста.
Сформировать у воспитателей педагогическую компетентность в разработке содержания
взаимодействия с семьями воспитанников МДОУ на основе использования
нетрадиционных форм педагогического просвещения родителей.
В МДОУ д/с «Березка» с. Пады реализуется Основная общеобразовательная программа
дошкольного образования, которая разработана на основе
Примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного воспитания «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. А так же в работе используются
современные образовательные технологии и парциальные программы:
«Основы здорового образа жизни», Н.П.Смирновой,
« Сенсомоторное развитие детей раннего возраста» Т.П. Высокова,
«Детское экспериментирование» под ред.Н.Н.Совгир,
«Компьютер для дошкольников» под ред.Столяровой Е.Г.
«Пластилинография» Т.П.Гончар
Основная общеобразовательная программа МДОУ является основным внутренним нормативноуправленческим документом, регламентирующим жизнедеятельность детского сада. Основная
общеобразовательная программа МДОУ призвана обеспечить конкретизацию и обоснование
выбора цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации
образовательного процесса в МДОУ, исходя из требований Основной общеобразовательной
программы, логики развития самого образовательного учреждения, его возможностей,
1
образовательных запросов основных социальных заказчиков - родителей (законных
представителей).
Целевые установки, содержание программы, критериальная оценка результативности
образовательной деятельности сопряжено и не противоречит ведущим позициям концепции
развития образовательного учреждения
Для повышения профессионального уровне педагогов в течение 2013 – 2014 учебного года для
воспитателей были организованы консультации:
 Использование мнемотехники в развитии речи детей
 ИКТ в дошкольном образовании
 Проектная деятельность в работе с родителями
 Интегрированные занятия – новый подход в решении задач
 Организация спортивных игр в зимний период
 Новые подходы в физическом воспитании и оздоровлении
 Детские страхи – причины возникновения и методы преодоления
 Советы по самообразованию
 Физкультурно – оздоровительная работа в дошкольном учреждении
 Кинезиологические упражнения в детском саду
 Работаем с родителями по – новому
 Основные методы и формы нравственно – патриотического воспитания дошкольников и
работа с родителями по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников
 Особенности планирования воспитательно – образовательной работы в летний период.
Были разработаны и представлены для педагогов презентации:
 ФГТ и ФГОС
 Планирование образовательного процесса в ДОУ
 Реализация ФГОС ДО: возможные подходы к корректировке образовательных программ
дошкольных учреждений
 ФГОС – ориентир развития системы дошкольного образования в РФ
 Психолого-педагогический аспект разработки и реализации взаимодействия с семьей в
контексте коммуникации общения детей дошкольного образования на литературном
материале»
Были проведены просмотры педагогической деятельности педагогов в соответствии с годовым
планом МДОУ. Открытые просмотры проводились как для педагогов, так и для родителей.
Повышать профессиональный уровень педагогов помогали семинары – практикумы:
 Учимся проводить мониторинг
 Защитим права детей
 Готовим детей к школе
 Нетрадиционные формы рисования
 Мастер класс «Аппликация с элементами рисования нитками».
Выполнить поставленные задачи, педагогам помогали Педагогические советы:
 Установочный, на котором был рассмотрен вопрос об обеспечении доступности
качественного дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО, приняты все
планы, графики, расписания НОД, рабочие программы, режимы, используемые в работе
детского сада.
 «Современные проблемы взаимодействия детского сада и семьи», на котором педагоги
обсудили нетрадиционные формы работы с родителями.
 «Как подготовить родительское собрание». Цель данного Педсовета: способствовать
формированию у педагогов потребности тесного взаимодействия с семьями воспитанников
и вовлечение родителей в жизнедеятельность МДОУ.
 «Формирование у детей представлений о необходимости бережного и сознательного
отношения к природе через проектную деятельность», на котором педагоги делились
опытом по разработке проектов.
2
 Итоговый, где были подведены итоги плодотворной работы МДОУ.
Для успешного выполнения годовых задач проводился тематический, оперативный контроль
работы педагогов и учреждения в целом. Такие виды контроля помогали разобраться с
трудностями педагогов, определяли эффективность воспитательно – образовательной работы
деятельности МДОУ.
Все это оказалось хорошим подспорьем педагогическому составу в выполнении поставленных
задач.
Большое внимание в нашем учреждении уделяется созданию условий для полноценного
физического развития воспитанников через использование здоровьесберегающих технологий при
осуществлении образовательной деятельности воспитанников:
- разработка режима дня для каждой возрастной группы с учетом баланса умственной и
двигательной активности (двигательный режим для каждой группы с указанием времени,
отведенного в режиме дня для организованной и самостоятельной двигательной деятельности
детей);
- разработка расписания непосредственной образовательной деятельности с учетом нормативов и
требований санитарных правил к максимальной нагрузке (количество, длительность);
сбалансированности расписания с точки зрения смены характера деятельности воспитанников;
сочетание образовательной деятельности умственного (статического) плана с НОД продуктивных
видов деятельности (изодеятельность и т.п.), двигательного характера (физкультурное,
музыкальное);
- интеграция различных видов деятельности, что позволяет уменьшить общую продолжительность
непосредственную образовательную деятельность;
- развитие детей на основе игровых методов и в игровой деятельности;
- организация профилактической работы с детьми: частые простудные заболевания
(эффективность проведения прогулок, физические упражнения на воздухе, закаливающие
мероприятия до и после дневного сна); гимнастика пробуждения; учет медицинских показаний по
листкам здоровья при организации жизни конкретного ребенка в детском саду. Но не всегда
работа по оздоровлению детей велась систематически, это видно из числа заболеваемости детей в
этом учебном году. Поэтому оздоровительную работу необходимо продолжать и в следующем
учебном году.
Педагоги совершенствовали свои профессиональные умения в реализации образовательной
программы в процессе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, практиковались
в составлении планирования образовательной работы с детьми в соответствии с принципами
ФГОС ДО.
Взаимодействие МДОУ д/с «Березка» с. Пады и МОУ СОШ с. Пады
Данная работа была направлена на обеспечение готовности старших дошкольников к школьному
обучению и их плавному переходу на начальную ступень образования. Эффективными оказались
формы работы:
-семинар для родителей «Готовим ребенка к школе, где рассматривался вопрос преемственности
в воспитании сознательной дисциплины дошкольника и младшего школьника;
- обмен опытом по вопросам использования здоровьесберегающих технологий в образовательном
процессе школы и ДОУ;
- взаимопосещения НОД и уроков воспитателями и учителями;
- экскурсия детей в школу;
3
-родительское собрание «Задачи детского сада и семьи в подготовке детей к школе»
- индивидуальные консультации по итогам мониторинга, «Практические советы родителям
будущих первоклассников»;
- тематическая выставка для родителей в группе «Что должен уметь первоклассник».
Формы сотрудничества с семьями воспитанников.
Для того чтобы родителям открылся мир жизни детского сада, мир характеров, интересов и
отношений, которыми пронизана жизнь их ребёнка вне дома, в детском саду организовывались
Дни открытых дверей, связанные с выполнением конкретной задачи: наблюдением за играми,
поведением ребенка, его взаимоотношениями со сверстниками, ознакомлением с режимом жизни
детского сада. Такое «погружение» в жизнь группы предоставило возможность родителю увидеть
любопытные особенности в поведении ребенка в обстановке, отличной от домашней. День
открытых дверей – мероприятие, которое позволяет родителям получить информацию об условиях
содержания детей в детском саду, организации режима, питания. Проведение Дня открытых
дверей благотворно повлияло на уверенность родителей в том, что ребенку необходимо посещать
детский сад, а также родители получили огромное удовлетворение от общения с педагогическим
коллективом нашего МДОУ, о чем свидетельствуют отзывы.
Родители получили консультативную помощь и практические знания об играх детей раннего
возраста, о необходимых условиях для успешной адаптации детей к детскому саду, подготовки
детей к школе.
Повышали педагогический уровень родителей.
Проводили групповые родительские собрания, семинары - практикумы, консультации. Родителей
знакомили с ФГОС ДО, объясняли, что это такое, какие изменения произойдут с внедрением
ФГОС ДО, проводили анкетирование, старались доступно объяснить родителям необходимость
внедрения ФГОС ДО. Постоянно обновлялись информационные стенды, папки – передвижки.
Регулярно обновлялся сайт детского сада, где находится доступная открытая информация по
деятельности МДОУ.
Родители принимали участие в конкурсах – выставках творческих работ : «Забавные овощата»
(поделки из овощей), «Волшебные снежинки», «Парад снеговиков», «Зима глазами детей»,»Моя
любимая сказка», «Весна глазами детей», «Весна пришла, птиц позвала»,
спортивных
мероприятиях «Юные Олимпийцы» и др.
Родителей вовлекали в участие в проектах
«Пальчиковые игры», «Права ребенка», «Огнедышащие горы», «Елочка зеленая», «Юные
Олимпийцы», «Страна хороших манер». Родители принимали участие в неделях добрых дел и
оказывали помощь в улучшении предметно – развивающей среде. Были проведены совместные
мероприятия: праздники, организация субботников.
Нетрадиционной формой работы с родителями является наша «Родительская почта». В вестибюле
висит почтовый, красиво оформленный ящик, куда родители пишут свои маленькие письма:
пожелания, замечания, идеи, задают вопросы. Мы в свою очередь прислушиваемся к родительской
почте и с уважением относимся к каждому письму и стараемся разрешить проблемы, или принять
к сведению замечание, пожелание.
Таким образом, детский сад сотрудничал с семьей по всем вышеуказанным задачам: было
проведено - анкетирование родителей, с целью выявить социальные запросы родителей, узнать о
их пожеланиях, о их знаниях о ФГОС ДО. Проведенная работа по взаимодействию с семьями
воспитанников позволила улучшить организации образовательного процесса в МДОУ и
реализовать поставленные выше задачи, а также вызвала большой интерес у родителей к
проблемам детского сада.
Охрана прав детства.
4
Для будущего России чрезвычайно важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали
от негативных воздействий. Нарушение прав ребенка связано с низким уровнем правовой и
психолого-педагогической культуры их родителей. Для того чтобы в нашем дошкольном
учреждении эффективно осуществлялась работа по защите прав детей, мы повышаем правовую и
педагогическую
культуру педагогов,
учимся взаимодействовать с родителями.
Воспитатель должен воспринимать работу по соблюдению и защите прав детей не как
дополнительную нагрузку, а как важнейшее условие повышения эффективности воспитательнообразовательного процесса.
Результативной была работа и по охране прав детства. Задач было не много, но очень
главные: профилактика нарушений прав ребенка в семье, создание условий для объединения
усилий семьи и МДОУ по охране прав детства. В течение 2013 – 2014 учебного года педагоги,
комиссия по охране прав детства посещали семьи с целью проверки жилищно – бытовых условий
детей, разъяснения и уточнения знаний по вопросам воспитания ребенка, установления более
тесных контактов между семьями и детским садом, анализировали внутрисемейные
взаимоотношения. Осуществляли контроль за соблюдением режима дня и посещением детского
сада детей, находящихся под опекой, из многодетных семей. Инспектор по охране прав детства
проводила консультации для сотрудников «Защита прав детей: жестокое обращение с детьми»,
«Насилие над детьми», «Знакомим детей с Конвенцией ООН», консультации для родителей:
«Насилие над детьми», «»Поощрения и наказания». Было организованно общее родительское
собрание «Поощрение и наказание в семье». Велась большая организационно – просветительская
работа.
Ежегодно ведется работа по предотвращению ЧС и терроризма. Соблюдаются правила
внутреннего распорядка, проводятся противопожарные мероприятия( практические тренировки
эвакуации детей и сотрудников во время пожара), практические мероприятия при захвате
террористами. Ответственный за ПБ следит за выполнением противопожарных мероприятий в
МДОУ. Проводит необходимые инструктажи. Из – за плохого финансирования в нашем
дошкольном учреждении не до конца выполнено предписание Пожнадзора: не обработано
чердачное помещение огнезащитной обработкой, не установлена необходимая для детского сада
противопожарная емкость. Ведется работа и по охране труда. С сотрудниками проводятся
инструктажи по ОТ по ЭБ. В этом году были приняты и утверждены инструкции по ПБ, по ОТ и
ЭБ (срок действия окончен). Плодотворной работой была и работа с детьми. Проводились
экскурсии, во время которых детям показывали эвакуационные выходы, знакомили с трудом
пожарных, беседовали о правилах поведения на водоемах в зимний, летний периоды, смотрели
мультипликационные фильмы, читали произведения по изучению правил безопасности
жизнедеятельности. Вовлекали родителей в организацию НОД, экскурсий, развлечений по ОБЖ.
Наши достижения
Хотелось бы поделиться и нашими достижениями в 2013 – 2014 учебном году:
 Диплом за II место во Всероссийском конкурсе на лучшее оформление дошкольных
учреждений «Современный детский сад». Номинация «Оформление участков летом»
 Диплом III степени в Общероссийском конкурсе «Мама, милая мама…» Кармаев Андрей,6
лет. Номинация «Стихотворение»
 Диплом III степени в Общероссийском конкурсе «Мама, милая мама…» Саенкова Софья,6
лет. Номинация «Стихотворение»
 Диплом II степени в Общероссийском конкурсе «Мама, милая мама…» Саенкова
Елизавета, 4 года. Номинация «Стихотворение»
 Диплом II степени на Всероссийском конкурсе «Подарок для мамы и папы», Саенкова
Софья,6 лет. Конкурсная работа «Сказочная птица для любимой мамы»
 Диплом I степени за победу в I Районном фестивале конкурсе детского творчества
«Радуга», Слободскова Виолетта, 6 лет. Номинация «Вокал»
5
 Диплом II степени за победу в I Районном фестивале конкурсе детского творчества
«Радуга», трио «Солнышко». Номинация «Танец»
 Грамота за участие в региональном конкурсе «Лидеры дошкольного образования» в
номинации «Лучший сельский сад»
 Диплом за участие в отборочном смотре – конкурсе детского и юношеского
художественного творчества «ЮТА – 2014»
 Сертификат за участие в весенней добровольческой акции «Весенняя неделя добра»
В течение всего учебного года наши воспитанники участвовали на концертах в сельском Доме
культуры. Своими танцами и песнями они порадовали жителей села Пады 23 февраля, 8 Марта, 9
Мая, 12 июня. Благодаря выступлением наших воспитанников сельский ДК не пустует и нас
всегда ждут и провожают бурными аплодисментами.
Исходя из анализа работы предыдущего 2013-2014 уч.г. на новый учебный год (2014-2015) мы
ставим следующие задачи:
На сегодняшний день, когда происходит внедрение ФГОС ДО во все дошкольные учреждения
модернизация российского образования требует пересмотра технологий образования
дошкольников, ориентируя педагогов на использование в своей деятельности более эффективных
форм и методов, позволяющих строить педагогический процесс в соответствие с ФГОС ДО,
исходя из этого, ставим это основной задачей годового плана.

Повысить уровень педагогической компетенции педагогов посредством освоения
и внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования. Создать организационно-методические условия для внедрения ФГОС ДО,
разработать регламентирующую и рабочую документацию. Создать предметно –
развивающую среду в соответствие с требованиями ФГОС ДО.
Одним из современных методов является детское экспериментирование, целью которого
является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами
развития и задачами исследовательской деятельности детей. Главное достоинство метода
экспериментирования заключается в том, что он даёт детям реальные представления о
различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и со
средой обитания. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности – игры,
приём пищи, прогулку. Понимая, какое значение имеет детское экспериментирование в
развитии интеллектуальных способностей, мы решили включить в годовой план задачу

«Создание условий для развития опытно-экспериментальной деятельности детей как
основы интеллектуально-личностного, творческого развития».
Третья, не менее важная задача:

Организовать здоровьесберегающее пространство как среду воспитания здорового
ребенка.
Анализ системы управления Учреждения:
Важным в системе управления МДОУ является создание механизма, обеспечивающего включение
всех участников образовательного процесса в управление. Управленческая деятельность по
6
своему характеру является деятельностью исследовательской и строится на основе отбора и
анализа педагогической и управленческой информации.
Управление МДОУ д/с «Березка» с. Пады осуществляется в соответствии с Федеральным законом
Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Федеральным государственным стандартом дошкольного образования № 1155 от
17.10.2013г, Уставом МДОУ и другими нормативно – правовыми документами,
регламентирующими деятельность учреждения.
Управленческая система МДОУ состоит из двух структур:
Административное
управление
Самоуправление
Управляющий совет
Общее собрание ТК
Заведующий МДОУ
Профсоюзный комитет
I
уровень
Педагогический совет
Родительский комитет
III
уровень
повара, подсобные
работники, мл.
воспитатели
Старшая
медсестра
сторожа
обслуживающий
персонал
Завхоз
операторы
электрокотлов
Воспитатели
II
уровень
музык. руководители
Общее родительское собрание
Дети, их родители
Анализ содержания и качества подготовки воспитанников:
МДОУ д/с «Березка» с. Пады ориентирован на 10,5 часовое пребывание.
Режим работы МДОУ – пятидневный с 700 до 1730, выходные дни – суббота, воскресенье,
праздничные дни.
7
Режим пребывания детей в детском саду разработан с учетом возрастных особенностей детей,
сезонных условий (теплое и холодное время года), подходов к обучению и воспитанию
дошкольников, подходов к организации всех видов детской деятельности, социального заказа
родителей.
Учитывая, что одним из направлений деятельности МДОУ является физическое развитие детей, в
детском саду отработана система физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Содержание физкультурно-оздоровительной работы включает в себя:
 кинезеологические упражнения
 самомассаж после сна;
 артикуляционную, пальчиковую, дыхательную гимнастику;
 массаж для профилактики болезней глаз и другие закаливающие мероприятия.
Разработана структура рационального двигательного режима по направлениям:
 организованная двигательная деятельность детей;
 самостоятельная двигательная деятельность детей.
Образовательный процесс осуществляется на русском языке.
Контингент воспитанников составляет 25 детей.
Функционируют 2 группы:
группа раннего возраста «Звездочка»- смешанная – от 2 лет до 3 лет и от 3 лет до 4 лет – 8 детей
смешанная дошкольная группа «Солнышко» – от 4 лет до 5 лет, от 5 лет до 6 лет, от 6 лет до 7 лет
– 17 детей.
Возраст
Возрастная
Количество детей
мальчиков
девочек
всего
детей
группа
от 2 до 3 лет
Группа «Звездочка»
4
4
8
с 3 до 4 лет
с 4 до 5 лет
Группа «Солнышко»
9
8
17
с 5 до 6 лет
с 6 до 7 лет
Основными
показателями
результативности
реализации
Примерной
основной
общеобразовательной программы МДОУ избраны такие показатели, которые позволяют оценить
процессы достижения результатов, измерить на основе отобранных критериев результаты
развития процессов в динамике, осуществить мониторинг реализации запланированного
содержания с детьми на уровне МДОУ:
 повышение качества дошкольного образования;
 положительная динамика физического, психологического и социального здоровья детей
(диагностика);
 сформированность навыков здорового образа жизни у детей (диагностика);
 снижение количества пропусков детьми по болезни (мониторинг);
 создание здоровьесберегающей среды в МДОУ;
 повышение педагогической компетенции семьи.
Проблема мониторинга остается одной из актуальных задач теории и методики воспитания
детей дошкольного возраста. Мониторинг позволяет педагогу понять, в верном ли направлении
он осуществляет свою деятельность. Мониторинг призван, во – первых, оптимизировать
процесс индивидуального обучения, во – вторых, обеспечить правильное определение
результатов освоения программы, в – третьих, руководствуясь выбранными критериями, свести
к минимуму ошибки в оценке знаний детей.
Вопросы по мониторингу качества освоения детьми планируемых результатов, отражены в
годовом плане работы МДОУ. Планируются консультации, педагогические часы, беседы по
вопросам организации мониторинга. На педагогических советах обсуждаются результаты
мониторинга и развития каждого ребенка, выявляются причины недостаточного усвоения
программного материала, затем намечается индивидуальная работа с каждым ребенком по
проблемным вопросам.
8
На основе полученных результатов делаются выводы, составляются рекомендации по
организации индивидуальной работы для воспитателей и родителей по дальнейшей работе.
Усвоение детьми планируемых результатов подлежит систематическому контролю со стороны
администрации: заведующим детским садом, старшей медсестрой, музыкальным
руководителем. Используются тематический, оперативный, предупредительный контроль (в
соответствии с годовым планом), наблюдение педагогического процесса, анализ
диагностических карт, анализ календарно – тематических планов, рабочих программ педагогов,
самоанализ воспитателей о проделанной работе, отчеты на педсоветах, контрольные и итоговые
занятия и срезы, КВНы, беседы с детьми, тематические праздники и развлечения. Результаты
контроля отражаются в тематических справках, отчетах воспитателей, в диагностических
картах, таблицах, диаграммах.
Для более полного усвоения программного материала педагоги во время НОД используют
различные формы и методы обучения и воспитания детей, задания на развитие логики, умение
обобщать, сравнивать, делать выводы, задания поискового характера, проблемные ситуации,
схемы, занимательные задания и задачи – шутки, развивающие дидактические игры,
головоломки, задания-эксперименты, опыты, игровые задания. На основе диагностических карт
воспитатели дифференцированно подходят к обучению. Исходя из индивидуальных
особенностей и уровня развития каждого ребенка, предлагают задания разной степени
сложности. Для поддержания интереса к учебной деятельности активно используются игровые,
традиционные и нетрадиционные формы, методы и приемы обучения.
По результатам диагностики уровня освоения программы детьми
подготовительной подгруппы (6 детей) можно отметить, что уже с начала года дети показали
себя подготовленными. На начало года педагоги диагностировали 6 детей.
В начале года уже был 1 ребенок с высоким уровнем развития –17%,со средним уровнем –
66% - 4 ребенка и 17 % - 1 ребенок – с низким уровнем. Низкий уровень развития
показывал 1 ребенок – Масляков Дима – инвалид. Высокий уровень развития дети показали в
таких образовательных областях «Безопасность», «Художественная литература», Физическая
культура», «Здоровье», «Музыка», «Труд», «Социализация». Средний уровень развития был
выявлен в образовательных областях «Коммуникация», «Познание», Художественное
творчество».
70%
60%
50%
40%
высокий
30%
средний
низкий
20%
10%
0%
начало года
Промежуточный мониторинг показателей планируемых результатов освоения
программы выявил из диагностируемых 5 детей - 66% - 3 ребенка с высоким уровнем
развития, 17% - 1ребенок со средним уровнем и 17% с низким – 1 ребенок.
Данные показатели говорят
образовательным областям.
о
хорошей
9
динамике
в усвоении знаний по всем
70%
60%
50%
40%
высокий
30%
средний
низкий
20%
10%
0%
начало года
конец года
В конце учебного года Маслякова Диму не диагностировали, т.к. ребенок редко посещал
детский сад, оформляясь на группу по инвалидности (справка по инвалидности в личном деле
ребенка).
В феврале месяце в подготовительную подгруппу прибыл еще один ребенок, поэтому в конце
года диагностировали 5 человек.
В конце года выявлены следующие результаты 90% (5 детей) – с высоким уровнем
знаний, 10% - со средним уровнем знаний, и с низким уровнем знаний - нет.
Наблюдая в процессе режимных моментов, НОД, хочется отметить хорошие знания по
безопасности, социализации, труду. Дети с удовольствием выполняют трудовые поручения,
знают много профессий, любят слушать произведения, могут пересказать их, построить
правильные предложения, сформулировать свои мысли.
Дети подготовительной подгруппы полностью освоили общеобразовательную программу
и готовы в школу.
Таким образом, можно сделать вывод, что в целом программные задачи достигнуты, материал
реализуемых в МДОУ программ по всем разделам детьми усвоен.
Анализ организации учебного процесса:
10
Основная общеобразовательная программа МДОУ д/с «Березка» с. Пады обеспечивает
разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 лет до 7 лет с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социальноличностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает
достижение воспитанниками готовности к школе.
Содержание общеобразовательной программы включает все основные задачи воспитания ребенка:
 создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного
детства;
 формирование базовой культуры личности;
 всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями;
 подготовка к жизни в современном обществе;
 обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Для реализации задач педагогами разработаны :
 рабочие программы по каждой образовательной области для каждой возрастной
подгруппы, по кружковой деятельности;
 учебный план – график;
 образовательный учебный план;
 графики НОД, кружковой работы, режимы дня, которые соответствуют санитарно –
гигиеническим нормативам;
 циклограмма планирования воспитательно – образовательной деятельности;
 инструментарий к мониторингу качества освоения программы, диагностические карты по
образовательным областям.
Режим дня
группы «Звездочка»
( первая младшая подгруппа)
МДОУ д/с «Березка» с. Пады
Холодный период года
В детском саду
от 2 лет до 3-х лет
Прием детей на воздухе, осмотр.
Самостоятельная деятельность
Утренняя гимнастика
7.00-8.00
Самостоятельная деятельность
7.40-8.00
Завтрак
8.00-8.20
Самостоятельная деятельность
8.20-9.00
Организованная образовательная деятельность(1)
Самостоятельная деятельность
Организованная образовательная деятельность(2)
Самостоятельная деятельность
9.00-9.10
9.10-9.25
9.25-9.33
9.33-9.45
7.30-7.40
Второй завтрак
Самостоятельная деятельность
Прогулка
9.45-9.55
9.55-10.10
10.10-11.50
Самостоятельная деятельность
11.50-12.00
Обед
12.00-12.20
11
Самостоятельная деятельность
12.20-12.25
Дневной сон
12.25-15.15
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
15.15-15.20
Закаливающие мероприятия
Самостоятельная деятельность
Полдник
15.20-15.30
15.30-15.35
15.35-15.45
Чтение художественной литературы
15.45-15.55
Самостоятельная деятельность
15.55-16.05
Прогулка.
16.05-17.30
Самостоятельная деятельность, уход детей домой с улицы
17.10-17.30
Примечание: при температуре ниже -15С и скорости ветра более 7м/с продолжительность
прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15С и скорости
ветра более 15м/с для детей 4-х лет.
Режим дня
группы «Звездочка»
( вторая младшая подгруппа)
МДОУ д/с «Березка» с. Пады
Холодный период года
В детском саду
от 3 лет до 4-х лет
Прием детей на воздухе, осмотр.
Самостоятельная деятельность
Утренняя гимнастика
7.00-8.00
Самостоятельная деятельность
7.40-8.00
Завтрак
8.00-8.20
Самостоятельная деятельность
8.20-9.00
Организованная образовательная деятельность(1)
Самостоятельная деятельность
Организованная образовательная деятельность(2)
Самостоятельная деятельность
9.00-9.15
9.15-9.25
9.25-9.40
9.40-9.45
7.30-7.40
Второй завтрак
Самостоятельная деятельность
Прогулка
9.45-9.55
9.55-10.10
10.10-11.50
Самостоятельная деятельность
11.50-12.00
Обед
12.00-12.20
Самостоятельная деятельность
Дневной сон
12.20-12.30
12.30-15.00
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
15.00-15.15
12
Закаливающие мероприятия
Самостоятельная деятельность
Полдник
15.15-15.30
15.30-15.35
15.35-15.45
Чтение художественной литературы(кружок 1 раз в неделю)
15.45-16.00
Самостоятельная деятельность
16.00-16.05
Прогулка.
16.05-17.30
Самостоятельная деятельность, уход детей домой с улицы
17.10-17.30
Примечание: при температуре ниже -15С и скорости ветра более 7м/с продолжительность
прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15С и скорости
ветра более 15м/с для детей 4-х лет.
Режим дня
группы «Звездочка»
( первая младшая подгруппы)
МДОУ д/с «Березка» с. Пады
Теплый период года
От 2 лет до 3
лет
В детском саду
Прием детей на воздухе, осмотр.
Самостоятельная деятельность
7.00-8.00
Утренняя гимнастика
Самостоятельная деятельность
Завтрак
Самостоятельная деятельность
7.30-7.40
7.40-8.00
8.00-8.20
8.20-8.40
Прогулка.
8.40-11.50
Самостоятельная деятельность
9.30-9.40
Второй завтрак
9.40-9.50
Самостоятельная деятельность
11.50-12.00
Обед
Самостоятельная деятельность
Дневной сон
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
12.00-12.20
12.20-12.30
12.30-15.15
15.15-15.20
Закаливающие мероприятия
15.20-15.30
Самостоятельная деятельность
15.30-15.35
Полдник
Самостоятельная деятельность
Прогулка.
15.35-15.45
15.45-15.55
15.55-17.30
Самостоятельная деятельность , уход детей домой
17.00-17.30
13
Режим дня
группы «Звездочка»
(вторая младшая подгруппы)
МДОУ д/с «Березка» с. Пады
Теплый период года
От 3 лет до 4
лет
В детском саду
Прием детей на воздухе, осмотр.
Самостоятельная деятельность
7.00-8.00
Утренняя гимнастика
Самостоятельная деятельность
Завтрак
7.30-7.40
7.40-8.00
8.00-8.20
Самостоятельная деятельность
8.20-8.40
Прогулка.
8.40-11.50
Самостоятельная деятельность
9.30-9.40
Второй завтрак
9.40-9.50
Самостоятельная деятельность
11.50-12.00
Обед
Самостоятельная деятельность
Дневной сон
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
12.00-12.20
12.20-12.30
12.30-15.00
15.00-15.10
Закаливающие мероприятия
15.10-15.30
Самостоятельная деятельность
15.30-15.35
Полдник
Самостоятельная деятельность
Прогулка.
15.35-15.45
15.45-15.55
15.55-17.30
Самостоятельная деятельность , уход детей домой
17.00-17.30
Режим дня
смешанной дошкольной группы «Солнышко»
(средняя подгруппа)
МДОУ д/с «Березка» с. Пады
Холодный период года
В детском саду
Прием детей на воздухе , осмотр.
Самостоятельная деятельность
Утренняя гимнастика
От 4лет до 5
лет
7.00-8.10
8.10-8.20
Самостоятельная деятельность
8.20-8.30
14
Завтрак
8.30-8.50
Самостоятельная деятельность
8.50-9.00
Организованная образовательная деятельность
9.00-9.20
Самостоятельная деятельность
9.20-9.40
Организованная образовательная деятельность
Самостоятельная деятельность
Второй завтрак
Организованная образовательная деятельность
9.40-10.00
10.00-10.20
10.10-10.20
10.20-10.40
Самостоятельная деятельность
10.40-10.50
Прогулка
10.50-12.35
Самостоятельная деятельность
12.20-12.35
Обед
12.35-13.05
Самостоятельная деятельность
13.05-13.15
Дневной сон
13.15-15.15
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
15.15-15.20
Закаливающие мероприятия
Самостоятельная деятельность
Полдник
15.20-15.35
15.35-15.45
15.45-15.55
Самостоятельная деятельность
15.55-16.30
Кружок( 1 раз в неделю)
Прогулка
Самостоятельная деятельность, уход детей домой с улицы
16.00-16.15
16.30-17.30
17.10-17.30
Примечание: при температуре ниже -15С и скорости ветра более 7м/с продолжительность
прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15С и скорости
ветра более 15м/с для детей 4-х лет. А для детей 5-7 лет при температуре ниже -20С и скорости
ветра более 15м/с.
Режим дня
смешанной дошкольной группы «Солнышко»
(старшая подгруппа)
МДОУ д/с «Березка» с. Пады
Холодный период года
В детском саду
Прием детей на воздухе , осмотр.
Самостоятельная деятельность
Утренняя гимнастика
От 5 лет до 6
лет
7.00-8.10
8.10-8.20
Самостоятельная деятельность
8.20-8.30
Завтрак
8.30-8.50
Самостоятельная деятельность
8.50-9.00
Организованная образовательная деятельность
9.00-9.25
Самостоятельная деятельность
9.25-9.40
15
Организованная образовательная деятельность
Самостоятельная деятельность
Второй завтрак
Организованная образовательная деятельность
9.40-10.05
10.05-10.20
10.10-10.20
10.20-10.45
Самостоятельная деятельность
10.45-10.50
Прогулка
10.50-12.35
Самостоятельная деятельность
12.20-12.35
Обед
12.35-13.05
Самостоятельная деятельность
13.05-13.15
Дневной сон
13.15-15.15
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
15.15-15.20
Закаливающие мероприятия
Самостоятельная деятельность
Полдник
15.20-15.35
15.35-15.45
15.45-15.55
Самостоятельная деятельность
15.55-16.30
Кружок( 1 раз в неделю)
Прогулка
Самостоятельная деятельность, уход детей домой с улицы
16.00-16.25
16.30-17.30
17.10-17.30
Примечание: при температуре ниже -15С и скорости ветра более 7м/с продолжительность
прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15С и скорости
ветра более 15м/с для детей 4-х лет. А для детей 5-7 лет при температуре ниже -20С и скорости
ветра более 15м/с.
Режим дня
смешанной дошкольной группы «Солнышко»
(подготовительная подгруппа)
МДОУ д/с «Березка» с. Пады
Холодный период года
В детском саду
Прием детей на воздухе , осмотр.
Самостоятельная деятельность
Утренняя гимнастика
От 6 лет до 7
лет
7.00-8.10
8.10-8.20
Самостоятельная деятельность
8.20-8.30
Завтрак
8.30-8.50
Самостоятельная деятельность
8.50-9.00
Организованная образовательная деятельность
9.00-9.30
Самостоятельная деятельность
9.30-9.40
Организованная образовательная деятельность
Самостоятельная деятельность
Второй завтрак
Организованная образовательная деятельность
Самостоятельная деятельность
9.40-10.10
10.10-10.20
10.10-10.20
10.20-10.50
10.50-10.55
16
Прогулка
10.55-12.35
Самостоятельная деятельность
12.20-12.35
Обед
12.35-13.05
Самостоятельная деятельность
13.05-13.15
Дневной сон
13.15-15.15
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
15.15-15.20
Закаливающие мероприятия
Самостоятельная деятельность
Полдник
15.20-15.35
15.35-15.45
15.45-15.55
Самостоятельная деятельность
15.55-16.30
Кружок( 1 раз в неделю)
Прогулка
Самостоятельная деятельность, уход детей домой с улицы
16.00-16.30
16.30-17.30
17.10-17.30
Примечание: при температуре ниже -15С и скорости ветра более 7м/с продолжительность
прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15С и скорости
ветра более 15м/с для детей 4-х лет. А для детей 5-7 лет при температуре ниже -20С и скорости
ветра более 15м/с.
Режим дня
смешанной дошкольной группы «Солнышко»
(средняя подгруппа)
МДОУ д/с «Березка» с. Пады
Теплый период года
От 4 лет до 5
лет
В детском саду
Прием детей на воздухе, осмотр.
Самостоятельная деятельность
7.00-8.10
Утренняя гимнастика
Самостоятельная деятельность
Завтрак
8.10-8.20
8.20-8.30
8.30-8.50
Самостоятельная деятельность
8.50-9.00
Прогулка.
9.00-12.40
Второй завтрак
10.30-10.40
Самостоятельная деятельность
12.30-12.40
Обед
Самостоятельная деятельность
Дневной сон
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
12.40-13.00
13.00-13.10
13.10-15.10
15.10-15.15
Закаливающие мероприятия
15.15-15.30
Самостоятельная деятельность
15.30-15.45
17
Полдник
Самостоятельная деятельность
Прогулка.
15.45-15.55
15.55-16.05
16.05-17.30
Самостоятельная деятельность , уход детей домой
16.50-17.30
Режим дня
смешанной дошкольной группы «Солнышко»
(старшая подгруппа)
МДОУ д/с «Березка» с. Пады
Теплый период года
От 5 лет до 6
лет
В детском саду
Прием детей на воздухе, осмотр.
Самостоятельная деятельность
7.00-8.10
Утренняя гимнастика
Самостоятельная деятельность
Завтрак
Самостоятельная деятельность
8.10-8.20
8.20-8.30
8.30-8.50
8.50-9.00
Прогулка.
9.00-12.40
Второй завтрак
10.30-10.40
Самостоятельная деятельность
12.30-12.40
Обед
Самостоятельная деятельность
Дневной сон
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
12.40-13.00
13.00-13.10
13.10-15.10
15.10-15.15
Закаливающие мероприятия
15.15-15.30
Самостоятельная деятельность
15.30-15.45
Полдник
Самостоятельная деятельность
Прогулка.
15.45-15.55
15.55-16.05
16.05-17.30
Самостоятельная деятельность , уход детей домой
16.50-17.30
Режим дня
смешанной дошкольной группы «Солнышко»
(подготовительная подгруппа)
МДОУ д/с «Березка» с. Пады
Теплый период года
18
От 6 лет до 7
лет
В детском саду
Прием детей на воздухе, осмотр.
Самостоятельная деятельность
7.00-8.10
Утренняя гимнастика
Самостоятельная деятельность
Завтрак
Самостоятельная деятельность
8.10-8.20
8.20-8.30
8.30-8.50
8.50-9.00
Прогулка.
9.00-12.40
Второй завтрак
10.30-10.40
Самостоятельная деятельность
12.30-12.40
Обед
Самостоятельная деятельность
Дневной сон
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
12.40-13.00
13.00-13.10
13.10-15.10
15.10-15.15
Закаливающие мероприятия
15.15-15.30
Самостоятельная деятельность
15.30-15.45
Полдник
Самостоятельная деятельность
Прогулка.
15.45-15.55
15.55-16.05
16.05-17.30
Самостоятельная деятельность , уход детей домой
16.50-17.30
В своей работе педагоги используют региональный курс «Основы здорового образа жизни»
Н.П.Смирновой. Предлагаемая программа является научной, комплексной и последовательной
системой обучения и воспитания здорового образа жизни, и призвана позитивно повлиять на
сложившуюся в обществе систему, так как позволит сформировать ценностное отношение к
здоровью.
В МДОУ д/с «Березка» с. Пады ведутся кружки:
«Познаем, играя» в группе раннего возраста с детьми от 3 лет до 4 лет;
«Юный ученый» в смешанной дошкольной группе ;
«Ребенок и компьютер» в старшей и подготовительной подгруппах.
Название
кружка
Циклограмма по дополнительному образованию
(КРУЖКИ)
«Юный ученый»
«Познаю, играя»
19
«Ребенок и компьютер»
Возрастная
группа
Время проведения
кружков
Средняя,
старшая,
подготовительная
подгруппы
Понедельник
16.00 - 16.20
16.00 - 16.25
16.00 - 16.30
Младшая
подгруппа
Подготовительная
подгруппа
Вторник
15.45 – 16.00
Пятница
16.00-16.30
Заведующий МДОУ обеспечивает успех деятельности детей и педагогов; коллектив
работает в творческом поисковом режиме. Между сотрудниками складываются гуманные
партнерские отношения; уважение и доверие становится нормой жизни членов коллектива.
Педсоветы и консультации проводятся: на основе запросов педагогов детского сада по основным
направлениям работы, актуальным проблемам педагогики и психологии. По изучению и
внедрению в практику передового педагогического опыта организуются взаимопосещения
педагогами занятий.
Динамика развития деятельности образовательного учреждения по
внедрению и реализации современных программ и технологий состоит в рациональном их
применении и интеграции.
Схема взаимодействия МДОУ с окружающим социумом
Управление
образования г. Балашов
МОУ СОШ с. Пады
Библиотека с. Пады
Детская поликлиника
Падовская амбулатория
МДОУ д/с «Березка»
с. Пады
Краеведческий музей
Дом Культуры с. Пады
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному
развитию.
Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно
образовательной деятельности не превышает10 мин. В теплое время года образовательная
деятельность осуществляется на игровой площадке во время прогулки.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от
3 до 4 лет - не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет - не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и
средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной - 45
20
минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную
образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами
непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
ПЯТНИЦА
ЧЕТВЕРГ
СРЕДА
ВТОРНИК
ПОНЕДЕЛЬНИК
День
недели
Непосредственно образовательная деятельность
группы «Звездочка»
(подгруппа от 2 лет до 3 лет)
НОД
ВРЕМЯ
ПРОВЕДЕНИЯ
9.00-9.10
9.10-9.25
9.25-9.33
1.Художественное творчество
Перерыв
2.Физическая культура
9.00-9.10
9.10-9.25
9.25-9.33
1.Познание
Перерыв
2.Музыка
9.00-9.10
9.10-9.25
9.25-9.33
1.Коммуникация
Перерыв
2.Физическая культура
9.00-9.10
9.10-9.25
9.25-9.33
1.Художественное творчество
Перерыв
2. Физическая культура
9.00-9.10
9.15-9.25
9.25-9.33
1.Коммуникация
Перерыв
2.Музыка
Чтение художественной литературы осуществляется ежедневно
21
ПЯТНИЦА
ЧЕТВЕРГ
СРЕДА
ВТОРНИК
ПОНЕДЕЛЬНИК
День
недели
Непосредственно образовательная деятельность
группы «Звездочка»
(подгруппа от 3 лет до 4 лет)
НОД
ВРЕМЯ
ПРОВЕДЕНИЯ
9.00-9.15
9.15-9.25
9.25-9.40
1.Художественное творчество
Перерыв
2.Физическая культура
9.00-9.15
9.15-9.25
9.25-9.40
1.Познание
Перерыв
2.Музыка (Первая, вторая мл. подгр.)
9.00-9.15
9.15-9.25
9.25-9.40
1.Коммуникация
Перерыв
2.Физическая культура
9.00-9.15
9.15-9.25
9.25-9.40
1.Художественное творчество
Перерыв
2. Физическая культура
9.00-9.15
9.15-9.25
9.25-9.40
1.Познание
Перерыв
2.Музыка
Чтение художественной литературы осуществляется ежедневно
22
ВРЕМЯ
ПРОВЕДЕНИЯ
НОД
9.00-9.15
9.15-9.40
9.40-10.00
10.00--10.20
10.20-10.40
1.Познание
Перерыв
2.Художественное творчество
Перерыв
3. Физическая культура
9.00-9.20
9.20-9.40
9.40-10.00
1. Познание
Перерыв
2. Музыка
9.00-9.15
9.15-10.20
10.20-10.40
1. Коммуникация
Перерыв
2. Физическая культура
9.00-9.15
9.15-9.40
9.40-10.00
10.00--10.20
10.20-10.40
1. Чтение художественной литературы
Перерыв
2. Художественное творчество
Перерыв
3.Физическая культура на воздухе
9.00-9.20
9.20-9.40
9.40-10.00
1. Художественно творчество/Познание
Перерыв
2. Музыка
ПЯТНИЦА
ЧЕТВЕРГ
СРЕДА
ВТОРНИК
ПОЕДЕЛЬНИК
День
недели
недели
Непосредственно образовательная деятельность
дошкольной группы «Солнышко»
(подгруппа от 4 лет до 5 лет)
23
ПЯТНИЦА
ЧЕТВЕРГ
СРЕДА
ВТОРНИК
ПОЕДЕЛЬНИК
День
недели
недели
Непосредственно образовательная деятельность
дошкольной группы «Солнышко»
(подгруппа от 5 лет до 6 лет)
ВРЕМЯ
ПРОВЕДЕНИЯ
НОД
9.00-9.25
9.25-9.40
9.40-10.05
10.05--10.20
10.20-10.45
1.Познание
Перерыв
2.Художественное творчество
Перерыв
3. Физическая культура
9.00-9.25
9.25-9.40
9.40-10.05
10.05--10.20
10.20-10.45
1. Познание
Перерыв
2. Музыка
Перерыв
3.Коммуникация
9.00-9.25
9.25-9.40
9.40-10.05
10.05--10.20
10.20-10.45
1. Коммуникация
Перерыв
2. Познание
Перерыв
3. Физическая культура
9.00-9.25
9.25-9.40
9.40-10.05
10.05--10.20
10.20-10.45
1. Чтение художественной литературы
Перерыв
2. Художественное творчество
Перерыв
3.Физическая культура на воздухе
9.00-9.25
9.25-9.40
9.40-10.05
1. Художественно творчество
Перерыв
2. Музыка
24
ПЯТНИЦА
ЧЕТВЕРГ
СРЕДА
ВТОРНИК
ПОЕДЕЛЬНИК
День
недели
недели
Непосредственно образовательная деятельность
дошкольной группы «Солнышко»
(подгруппа от 6 лет до 7 лет)
ВРЕМЯ
ПРОВЕДЕНИЯ
НОД
9.00-9.30
9.30-9.40
9.40-10.10
10.10--10.20
10.20-10.50
1.Познание
Перерыв
2.Художественное творчество
Перерыв
3. Физическая культура
9.00-9.30
9.30-9.40
9.40-10.10
10.10--10.20
10.20-10.50
1. Познание
Перерыв
2. Музыка
Перерыв
3.Коммуникация
9.00-9.30
9.30-9.40
9.40-10.10
10.10--10.20
10.20-10.50
1. Коммуникация
Перерыв
2. Познание
Перерыв
3. Физическая культура
9.00-9.30
9.30-9.40
9.40-10.10
10.10--10.20
10.20-10.50
1. Чтение художественной литературы
Перерыв
2. Художественное творчество
Перерыв
3.Физическая культура на воздухе
9.00-9.30
9.30-9.40
9.40-10.10
10.10--10.20
10.20-10.50
1. Художественно творчество
Перерыв
2. Музыка
Перерыв
3. Познание
Анализ качества кадрового, учебно-методического, библиотечноинформационного обеспечения:
МДОУ «Березка» с. Пады укомплектовано педагогическими кадрами на 100%:
25
Средний возраст педагогов составляет 54 года.
С целью повышения профессиональной компетентности педагогических кадров дистанционные
курсы повышения квалификации на сайте Педагогический университет «Первое сентября»
прошли: воспитатель Семенова Г.Ю. по теме «Дети раннего возраста», заведующий Саяпина И.А.
по теме «Дошкольное образовательное учреждение – управление по результатам», а также
Саяпина И.А. прошла очные курсы повышения квалификации по теме «Правовые основы
управления государственными и муниципальными закупками». Воспитатель Холуянова Л.В.
обучается в Балашовском педагогическом институте по направлению «Дошкольное воспитание»,
заведующий Саяпина И.А. обучается в СГА г. Москвы по направлению «Педагогика».
Информация
о повышении квалификации педагогических работников
МДОУ «Березка» с. Пады»
ФИО педагога
Должность
Саяпина Ирина
Анатольевна
заведующий
Холуянова Любовь
Владимировна
воспитатель
Воробьева Елена
Анатольевна
воспитатель
Дата
прохождения
курсов
повышения
квалификации
(тема)
2014г.,
«Правовые
основы
управления
государственны
ми и
муниципальным
и закупками»;
2014г.,
«Дошкольное
образовательно
е учреждение –
управление по
результатам»
(дистанц.);
2014г.,
«Применение
ИКТ»
(дистанц.)
2013г.
«Интеграция и
реализация
образовательны
х областей в
работе
современного
инновационного
дошкольного
образования»
2013г.
«Интеграция и
реализация
образовательны
х областей в
работе
26
Дата планируемых
курсов повышения
квалификации
с 2015 по 2018 годы
(поставить +)
2015 2016 2017 2018
+
+
+
Семенова Галина
Юрьевна
воспитатель
Разинкова Татьяна
Павловна
Кузнецов Василий
Иванович
воспитатель
ФИО педагога
Должность
Холуянова Любовь
Владимировна
воспитатель
Семенова Галина
Юрьевна
воспитатель
современного
инновационного
дошкольного
образования»
2014, «Дети
раннего
возраста в
детском саду»
(дистанц.
обучение)
-
+
Музыкальный
руководитель
2008г.
+
«Актуальные
вопросы
преподавания
предмета
«Музыка»
Информация
о профессиональной подготовке педагогических работников МДОУ д/с «Березка» с.
Пады», не имеющих специального (дошкольного) образования
Дата прохождения
переподготовки
(специальность,
квалификация по
диплому)
Планируемая дата
прохождения
переподготовки
(специальность,
квалификация по
диплому)
БИ СГУ им. Н.Г.
Чернышвского
«Психология и
педагогика
дошкольная»,
2013г.-2018г.
2015г, «Дошкольное
образование»
Педагоги участвовали в дистанционных вебинарах по темам: «примерная основная
образовательная программа «Радуга» в контексте ФГОС дошкольного образования. Подготовка
детей к обучению грамоте: современные подходы», «Корректировка основной образовательной
программы дошкольной образовательной организации на основе ФГОС ДО и с учетом Примерной
основной образовательной программы «Радуга», а также в вебинарах для получения свидетельства
повышения квалификации в области ИКТ.
На соответствие занимаемой должности была аттестована заведующий Саяпина И.А.
По итогам аттестации – первую квалификационную категорию имеет 1педагог, 3 педагога не
имеют квалификационной категории.
В соответствии с поставленными задачами продолжалась работа по самообразованию
педагогов, которая помогла повысить их профессиональный уровень.
Исходя из анализа кадрового состава педагогических работников можно отметить, что
- в настоящее время необходимо
повышать свой педагогический уровень через курсы
переподготовки, ВУЗы
27
Учебно-методическое обеспечение
Перечень программ, методических пособий для реализации основной части ООП МДОУ
1. Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой
2.Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С
Комаровой, М. А. Васильевой. Старшая группа (5-6 лет)
3.Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Старшая группа
4.Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая группа
5.Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе "От
рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Средняя группа
6.Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе "От
рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Старшая
группа
7.Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. ФГОС
Комплексная оценка результатов освоения программы "От рождения до школы" под ред. Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой: диагностический журнал. Старшая группа.
8.Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе "От
рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Подготовительная группа
9.Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе "От
рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая
младшая группа
10.Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе "От
рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая младшая
группа
Р. С. Буре.: Социально-нравственное воспитание дошкольников
11.Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. 4-7 лет
12.Комплексная оценка результатов освоения программы "От рождения до школы" под ред. Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой: диагностический журнал. Средняя группа
13.Комплексная оценка результатов освоения программы "От рождения до школы" под ред. Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой: диагностический журнал. Подготовительная группа
14.Комплексная оценка результатов освоения программы "От рождения до школы" под ред. Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой: диагностический журнал. Подготовительная группа
15.Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая группа
16.Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, М.
А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа
17.Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, М.
А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Средняя группа
18.Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, М.
А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Подготовительная группа.
19.Комплексная оценка результатов освоения программы "От рождения до школы" под ред. Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. диагностический журнал. Первая младшая группа
20. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников 4-7 лет»
21. Развитие игровой деятельности. Первая младшая группа. 2-3 года. ФГОС
22. Физическая культура в детском саду. Система работы в средней группе
23.Развитие игровой деятельности. Средняя группа. 4 - 5 лет
24.Развитие игровой деятельности. Вторая младшая группа. 3-4 года
25. Физическая культура в детском саду. Система работы в старшей группе
26. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. ФГОС
27. Коммуникация. Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада
28
28. Формирование элементарных математических представлений. Система работы во второй
младшей группе детского сада
29.Развитие речи в детском саду. Первая младшая группа. 2-3 года. ФГОС
30.Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа. 4-5 лет. ФГОС
31.Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. 4-5 лет. ФГОС
32.Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. 5-6 лет. ФГОС
Библиотечно-информационное обеспечение
Права детей
Соловей С.А., «Реализация Конвенции о правах ребенка в дошкольных образовательных
учреждениях», М: Педагогическое общество России, 2005
Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова «Я – ребенок, и я… и я имею право», ООО «Издательство
«Скрипторий, 2003», 2007
Соловьева Е.В. «Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка», 2004
Праздники и развлечения
Е.Кузина «Заводные игры»,2002
Л.Г.Горькова «Праздники и развлечения в детском саду», 2004
Педагогический опыт «Находками делюсь с коллегами», выпуск 25,Саратов 2011
Педагогический опыт «Маленькая страна6 Детский сад и семья», Саратов, 2010
Т.Н.Липатникова «Праздник начинается», «Академия «Холдинг». 2001
Художественное творчество
Е.М.Кузнецова «Художественное моделирование и конструирование» «Учитель», 2009
В.Н.Волчкова «ИЗО» «Учитель», 2004
И.В.Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду», 2010
С.В.Михалева «Лепка глиняных игрушек», «Учитель»,2009 (2 книги)
Т.С.Комарова «Народное искусство в воспитании дошкольников», 2006
Т.С.Комарова «Обучение дошкольников техники рисования», 2005
Т.А. Николкина «Изобразительная деятельность «, 2008
Н.Б.Халезова «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду
Н.В.Халезова «Лепка в детском саду», 1986
З.А.Богатеева «аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду», 1982
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» в средней группе, «Мозаика-Синтез»
2008
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» в старшей группе, «Мозаика-Синтез»
2009
Т.С. Комарова «Художественное творчество» система работы в подготовительной к школе группе
детского сада, «Мозаика-Синтез» 2012
Патриотическое воспитание детей
Т.В.Смирнова «Дошкольникам о Москве и родной стране, москва,2010
Педагогический опыт «Салют, Победа», Саратов, 2006
В. Степанов, Учебник для малышей «Моя родина Россия»
«Воспоминания ветеранов Балашовского района о ВОВ», Балашов, 2005
Л.В.Логинова «Что может герб нам рассказать..», Москва, 2009
Ю.А.Алексеев «Моя родина Россия»,2002
В.М. Соловьев «Путешествие в прошлое России», 1997
А.А. Преображенский «Наша древняя Москва, 1997
В.П.Ватаман «Воспитание детей на традициях народной культуры, «Учитель», 2008
Н.В.Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников, Москва, 2008
Л.А.Кондрыкина «Дошкольникам о защитниках Отечества», «Сфера», 2006
Познание (экологическое воспитание)
ФГТ, С.В.Машкова «Познавательно – исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на
29
экологической тропе», «Учитель», 2010
С.Н.Николаева «Юный эколог» программа, Мозаика синтез, 2010
С.Н.Николаева «Юный эколог» система работы в средней группе д/с, Мозаика синтез, 2010
С.Н.Николаева «Юный эколог» система работы в старшей группе д/с, Мозаика синтез, 2010
С.Н.Николаева «Юный эколог» система работы в подготовительной группе д/с, Мозаика синтез,
2010
Л.П.Молодова «Экологические праздники», 2003
В.А. Баймашова «Ознакомление дошкольников с комнатными растениями, Москва, 2008
Г.А.Лапшина «Фольклорно – экологические занятия»,»Учитель», 2008
И.Э. Куликовская «Технологии по формированию у дошкольников целостной картины мира»,
Москва, 2004
О.А.Скоролупова «Транспорт», Москва, 2009
О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» в средней группе, «МозаикаСинтез»2010
О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений» в
средней группе, «Мозаика-Синтез» 2009
И.Светлова «Уроки для дошколят. Познаем окружающий мир», «Эксмо» 2006
М.Н. Сигимова «Формирование представлений о себе у старших дошкольников. Игры- занятия»,
«Учитель» 2009
Т.Г. Кобзева «Организация деятельность детей на прогулке. Подготовительная группа»,
«Учитель» 2011
Т.Г. Кобзева «Организация деятельность детей на прогулке. Старшая группа», «Учитель» 2011
Изготовление поделок вместе с детьми
М.А.Давыдова «Мягкие игрушки своими руками», «Сфера», 2004
С.В.Соколова «Оригами для старших дошкольников», «Детство –пресс», 2004
А.Э.Юртакова «Объемные фигурки животных из бумаги», Донецк, 2008
Л.М.Салагаева «Чудесные скорлупки», «Детство –пресс», 2004
Е.В. Полозова «Развивающие тренажеры из бросового материала», Воронеж, 2009(2 книги)
А.Фирсова «Чудеса из соленого теста», 2009
С.А.Хворостухина «Оригинальные поделки для дома», 2009
Л.П.Васильева –Гангус «Уроки занимательного труда»,1979
Э.К.Гульянц «Что можно сделать из природного материала», Москва «Просвещение»1991
Музыка
Педагогический опыт. Музыка, Саратов, 2006
Музыкальные игры и пляски в детском саду»
Кукольный театр
Развлечения в детском саду
Нам весело
Новые бальные танцы
Музыкально – двигательные упражнения в детском саду
Музыкальные занятия в детском саду
«От зимы до осени»
Мониторинг
Л.А. Баландина «Диагностика в детском саду», «Феникс», 2004
Н.Е.Вераксы «Диагностика готовности ребенка к школе», Мозаика – синтез, 2008
Т.С.Комарова «Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников», Мозаика – синтез,
2008
И.В.Никишина «Диагностическая и методическая работа», «Учитель», 2009
Н.В.Микляева «Мониторинг в современном детском саду», Сфера, 2010
Диагностический журнал (старшая, подготовительная гшруппы), 2011
Коммуникация
М.Ф.Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения», 1980
30
А.И. Максаков «Правильно ли говорит ваш ребенок», Мозаика – синтез,2005
Л.А.Кулешова «Занятия по обучению грамоте в ДОУ», «Учитель», 2005
А.И. Максаков «Развитие правильной речи ребенка в семье», Мозаика – синтез,2005
А.И. Максаков «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников», Мозаика – синтез,2005
Т.Е.Ковригина «Занимательное обучение чтению», 2011
Е.Б.Танникова «Формирование речевого творчества дошкольников», сфера, 2008
Г.С.Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи», 1983
Е.О.Астафьева «играем, читаем, пишем», 1999
Н.С. Варенцова «Обучение дошкольной грамоте» с детьми 3-7 лет, «Мозаика-Синтез» 2009
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи» в средней группе «Мозаика-Синтез» 2009
О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет» «Сфера» 2012
Л.Е. Кыласова «Развитие речи. Конспекты занятий для подготовительной группы», «Учитель»
2008
Детский сад и семья
С.В.Чиркова «Родительские собрания в детском саду» средняя группа, Москва, 2010
С.В.Чиркова «Родительские собрания в детском саду» старшая группа, Москва, 2010
С.В.Чиркова «Родительские собрания в детском саду» подготовительная группа, Москва, 2010
С.В.Глебова «Детский сад и семья», «Учитель», 2007
Т.А.Маркова «Детский сад и семья», Москва, 1986
ПДД и Пожарная безопасность для детей
Е.Ф.Прилепко «Пожарная безопасность для дошкольников, 2009
Н.А.Аралина «Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности», 2008
Н.А.Извекова «Правила дорожного движения», 1983
О.А.Скоролупова «Правила и безопасность дорожного движения»,2004
Физическая культура. Здоровье
Н.С.Голицина «Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном
учреждении», Москва, 2006
Э. Степаненкова «Методика физического воспитания», Москва, 2005
В.В.Гаврилова «Занимательная физкультура, «Учитель»,2009
Л.Ф.Островская «Пусть ребенок растет здоровым», 1979
Е.А.Бабенкова «Игры, которые лечат», Сфера,2008
С.Е.Большакова «Формирование мелкой моторики рук», Сфера, 2005
Л.Н.Сивачева «Физкультура =- это радость», 2003
Е.И.Подольская «Формы оздоровления детей 4-7 лет», Учитель, 2009
Л.В.Кочеткова «Оздоровление детей в условиях детского сада, Сфера, 2005
Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» средняя группа, «Мозаика-Синтез»
2009
Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» старшая группа, «Мозаика-Синтез»
2010
Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Система работы в средней группе»,
«Мозаика-Синтез» 2012
Программа «Основы здорового образа жизни», Саратов, 2000
ОБЖ, 6 класс
Социализация
ФГТ. л.Н.Волошина, «Обучение детей игровой деятельности в разновозрастной группе», учитель,
2012
Б.Шер «101 игра, развивающая интеллект», 2008
Е. Мадышева «Игры и истории на развитие сообразительности» , 2004
В.Я.Воронова «Творческие игры старших дошкольников», 1981
С.М.Магид «Игры из тайничка», 2007
М.Э. «Игровые технологии», 2004
Инновационная деятельность
31
Л.В.Шмонина «Методическая служба . инновационные технологии развития», Учитель,2011
В.В.Москаленко «Опытно – экспериментальная деятельность, Учитель, 2009
И. Урмина «Инновационная деятельность в ДОУ», 2009
Е.А.Мартынова « Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет»
Познание (фэмп)
И.А Пономарева «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в
средней группе. «Мозаика-Синтез» 2008
В.П. Новиков «Математика в детском саду» 3-4 года «Мозаика-Синтез» 2003
В.П. Новиков «Математика в детском саду» 6-7 года «Мозаика-Синтез» 2003
Познание(Конструирование)
Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала» в средней группе,
«Мозаика-Синтез» 2009
Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала» в старшей группе,
«Мозаика-Синтез» 2007
Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала» в подготовительной
группе, «Мозаика-Синтез» 2007
Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» «Сфера» 2012
В МДОУ д/с «Березка» с. Пады с 2011 года функционирует сайт, который действует по настоящее
время, информация располагается согласно требованиям.
Адрес сайта: berezka-pady.ucoz.ru
Анализ материально-технической базы:
Плановая мощность образовательного учреждения по СанПину – 40 мест.
Объекты права: нежилое здание детского сада ( 1 этажное здание, подземных этажей – 0, общая
площадь 238,5 кв. м) нежилое здание котельной ( 1 –этажное, поземных этажей 0, общая площадь
36,9 кв.м). Имеются свидетельство о государственной регистрации права: на оперативное
управление здания
от 09 апреля 2010 года регистрационный номер 64–АВ № 776308,
свидетельство о государственной регистрации права: на оперативное управление котельной от 09
апреля 2010 года регистрационный номер 64–АВ № 776306, свидетельство о государственной
регистрации права: на постоянное (бессрочное) пользование земельным участком от 09 сентября
2013 года регистрационный номер 64 – АГ № 996415
Здание МДОУ приспособленное, светлое; отопление и канализация локальные, водоснабжение
централизованное. В МДОУ имеются методический кабинет, медицинский кабинет, изолятор на
1-го ребенка, 2 групповые комнаты, 1 спальня, туалетная комната, пищеблок, столовая,
вестибюль. Групповые помещения и спальня оснащены мебелью, отвечающей гигиеническим и
возрастным особенностям воспитанников.
Предметно – развивающая среда
В группе раннего возраста «Звездочка» созданы условия, предоставляющие ребенку право
выбора деятельности и реализации индивидуальных интересов и возможностей: есть уголок
уединения, игровой материал по сенсорному воспитанию: на кнопках, пуговицах, крючках,
молниях, игры – вкладыши, мозаики, конструкторы «Лего», шнуровальные планшеты и др. Есть
оборудование и материал для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Магазин» с усложнением к концу
года, «Больница», «Строительные игры». «Гараж» и др. Есть много дидактических игр данного
возраста, книжный уголок для малышей. В уголке природы есть условия для игр-экспериментов с
водой и песком. Есть театрализованные игры, уголок ряженья.
В группе имеется уголок природы, где много цветов, где проводится опытническая работа(посев
семян овощей, цветов; высадка рассады, выращенная детьми; В уголке природы проводится
трудовая деятельность по уходу за комнатными растениями.. Имеются
дидактические игры по экологическому воспитанию, литература.
В группе «Звездочка» имеется много дидактического материала для развития элементарных
математических представлений разные виды конструктора, разнообразные пирамидки, наглядный
и раздаточный материал для формирования представлений о количестве и счете, о величине, о
32
геометрических фигурах; предметы по группировке по различным признакам: цвету, форме,
величине и т.д. ; дидактические и развивающие игры по ФЭМП.
В группе имеется книжный уголок, где много иллюстрированных
книг, дидактический материал для развития речи ребенка, дидактические и развивающие игры,
альбомы. Созданы условия для игр с правилами, игры-драматизации, подвижные и спортивные
игры, игры разных народов. В МДОУ много игрушек: машины, куклы, мягкие игрушки и др.
В уголке ряженья имеются костюмы, маски, декорации. Созданы условия для самостоятельной
театрализованной деятельности детей.
Для развития музыкального воспитания у детей имеется музыкальный уголок с музыкальными
инструментами, музыкальный центр с дисками песен, музыки для слушания; для развития
музыкально-ритмических, танцевальных движений.
В группе «Звездочка» созданы условия для овладения навыками изобразительного творчества.
В дошкольной группе «Солнышко» для детей от 5лет до 7 лет в групповых комнатах
созданы условия: четкое распределение игровых уголков: стенка творчества, уголок уединения,
мини-музей «Русская изба», уголок природы, уголок «У нас в театре», уголок школьника, уголок
природы, мини-лаборатория, сюжетно-ролевые игры и др. Есть разнообразные дидактические
игры, развивающие. Созданы условия для поло-ролевой социализации мальчиков и девочек в
игре.
Для развития экологической культуры детей имеется огород и цветник, где проводится
опытническая работа(посев семян овощей, цветов; высадка рассады, выращенная детьми; уход
за огородом и цветником). В уголке природы проводится трудовая деятельность по уходу за
комнатными растениями, животными. В мини-лаборатории проводятся опыты и эксперименты.
На занятиях по экологическому воспитанию детей знакомят с природным окружением, развивают
представления о том, что человек-часть природы. Имеются дидактические игры по
экологическому воспитанию, литература. Проводится кружок «Юный ученый».
Для развития представлений о человеке в истории и культуре в МДОУ создан мини-музей, где
собраны предметы, которыми пользовались в старину; есть альбом о истории села, из которого
дети узнают о жизни односельчан. В целях патриотического воспитания детей в МДОУ имеется
стена с геральдикой РФ, карта Саратовской области, карта мира, глобус; оборудован мини-уголок
«Наши защитники», посвященный воинам ВОВ.
Для развития в области «Познание» в группе имеется наглядный и раздаточный материал для
формирования представлений о количестве и счете, о величине, о геометрических фигурах;
предметы по группировке по различным признакам: цвету, форме, величине и т.д. ; дидактические
и развивающие игры по ФЭМП.
Для физического развития детей в группе «Солнышко» созданы условия для различных видов
двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
способностями (проводят упражнение на развитие разных групп мышц, на поднятие и
поддержание их тонуса; включают в игры и занятия ходьбу, бег, лазание, прыжки, метание,
упражнения с различным спортивным инвентарем и т.п.). Имеется спортивное оборудование:
лестница, кольца, канат, перекладина; спортивный инвентарь: скакалки, обручи, мячи, палки и др.;
нестандартное физкультурное оборудование: массажные дорожки, тарелки- шумелки, набивные
мячи мешочки и др.
В группе «Солнышко» имеется разнообразная художественная литература, дидактический
материал для развития речи ребенка, дидактические и развивающие игры, альбомы. Создан уголок
книги, где много иллюстрированных книг.
Для игровой деятельности детей в группе созданы сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Магазин» с
усложнением к концу года, «Больница», «Строительные игры», «Гараж» с усложнением по
возрастам, уголок Барби и др.
Созданы условия для игр с правилами, игры-драматизации, подвижные и спортивные игры. В
МДОУ много игрушек: машины, куклы, мягкие игрушки, конструкторы разных видов и др.
Для художественно – эстетического развития детей в группе имеются разные виды театра:
пальчиковый, теневой, настольный, театр Петрушек, театр на фланелеграфе, театр игрушек;
костюмы, декорации. Созданы условия для самостоятельной театрализованной деятельности
детей. Имеется магнитная доска, фланелеграф.
33
Привлекая ребенка и его семью к участию в театрализованных играх, воспитатели помогают детям
справиться с эмоциональными переживаниями, восполнить дефицит общения, организовать свой
досуг. Благодаря этому, создаются благоприятные условия для интеграции, социализации,
реализации взаимных интересов детей и родителей, повышение социального статуса семьи,
налаживание внутрисемейных и внесемейных отношений.
Дети приобщаются к миру
театрализованных представлений путем участия в драматизации коротких литературных
произведений с использованием различных видов театра.
Содержание театрализованных игр строится на детских песенках, потешках, сказках,
простейших жизненных ситуациях, хорошо знакомых дошкольникам. Тексты непроизвольно
заучиваются в процессе игр-занятий.
Для развития в области «Музыка» -имеется DVD проигрыватель с дисками песен, музыки для
слушания по возрастам; для развития музыкально-ритмических, танцевальных движений.
Для развития в области «Художественное творчество» созданы условия для приобщения детей
к миру искусства (имеется наглядный материал: картины, репродукции, скульптуры,
декоративные изделия народных умельцев и др.); для рисования различными материалами
(краски, цветные мелки, фломастеры, маркеры, карандаши, сангину, уголь, листы бумаги разных
размеров и фактуры и др.).В группе есть стена творчества, для самостоятельной изобразительной
деятельности детей. Созданы условия для овладения навыками художественного труда (способами
разрывной аппликации, техникой оригами, папье-маше, смешанной техникой, пластилинография).
Детей также учат изготавливать игрушки из бумаги, ткани, соленого теста; панно из природного и
бросового материалов; коллаж и пр. Многообразие видов и жанров искусства, художественноэстетической деятельности дает возможность дошкольникам эстетически осваивать мир во всем
его многообразии. Рисунки и поделки детей отличаются фантазией, индивидуальным видением,
высокой точностью. Детские работы используются для оформления интерьера детского сада. Мир
детских фантазий оживает в детских рисунках, которые органично включены в интерьер детского
сада.
В группе имеется крупный, средний и мелкий строительный материал, есть детские
пластмассовые конструкторы «Лего»-мелкой и средней величины, металлические конструкторы;
для ручного труда и конструирования из бумаги есть природный и бросовый материал, бумага
разного вида и др.
С целью знакомства с правилами дорожного движения, предупреждения дорожнотранспортных в группе имеется ковер по ПДД, где дети, под руководством педагогов, с
удовольствием обыгрывают различные ситуации, приобретают опыт поведения на улице, имеется
уголок безопасности.
В методическом кабинете имеется библиотека методической и детской литературы,
дидактические пособия, игры для НОД, документация, компьютер в сборке, принтер, имеется
коллекция дисков с детскими мультфильмами, развивающими играми, песнями.
С 2013 г в МДОУ д/с «Березка» с. Пады функционирует медицинский кабинет и изолятор,
Медицинский кабинет оснащен бактерицидной лампой, холодильником, имеются весы, ростомер,
динамометр, тонометр с детской манжетой и другое медицинское оборудование.
В туалетной комнате для умывания детей имеется холодная и горячая вода, вся мебель
соответствует возрастным и гигиеническим особенностям детей. Имеется стиральная машина
автомат, пылесос, утюг. Пищеблок оснащен 4-х конфорочной электрической плитой с жарочным
шкафом, электромясорубкой, миксером, холодильником для проб, электрическим
водонагревателем.
В МДОУ имеется музей «Русская изба», где дети знакомятся с предметами быта XX века.
«Зеленая зона» - это большой огражденный участок детского сада, который оснащен двумя
теневыми навесами, двумя беседками, нестандартным оборудованием, песочным двориком для
игр детей, спортивной площадкой, беговой дорожкой, ямой для прыжков. Для познавательного
развития детей на площадке имеются: островок Лета, фермерский дворик, дорожка здоровья,
дорожка «Зеленая аптека», сказочная тропинка и много места для двигательной активности детей.
Для создания безопасных условий пребывания детей в МДОУ установлена автоматическая
пожарная сигнализация, в групповой группы «Солнышко» воспитателями созданы «Уголки
безопасности».
34
В холодное время года детский сад отапливается собственной электрической котельной.
Анализ функционирования внутренней системы оценки качества образования:
Целью внутренней системы оценки качества образования является систематическое отслеживание
и анализ состояния системы образования в МДОУ для принятия обоснованных и своевременных
управленческих решений, направленных на повышение качества образовательного процесса и
образовательного результата.
Основными принципами внутренней оценки качества образования ДОУ являются целостность,
оперативность, информационная открытость к результатам.
Объекты исследования:
1. Образовательная среда: / Контингент воспитанников; / Кадровое обеспечение; / Нормативноправовое обеспечение.
2. Воспитанники: / Степень адаптации к детскому саду; /Уровень освоения образовательных
областей; /Уровень развития интегративных качеств; / Антропометрические показатели.
3. Педагогические работники: / Уровень профессиональной компетентности; / Качество и
результативность работы; / Уровень инновационной деятельности; / Анализ педагогических
затруднений; / Самообразование.
4.Образовательный процесс: > Организация питания; > Выполнение режимных моментов; >
Освоение образовательных областей; > Анализ условий организации воспитательнообразовательного процесса. > Анализ соблюдения режима дня.
Освоение детьми
основной общеобразовательной программы МДОУ оценивается на
промежуточном и итоговом этапе.
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре-ноябре и марте-апреле). С
отстающими и вновь прибывшими детьми мониторинг проводится в декабре месяце. В
проведении мониторинга участвуют педагоги, медицинские работники. Основная задача
мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребёнком
общеобразовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в
дошкольном учреждении, на развитие ребёнка. При организации мониторинга учитывается
положение Л.С. Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в
себя два компонента мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения
образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки
развития интегративных качеств ребёнка. Мониторинг образовательного процесса. Мониторинг
образовательного процесса (мониторинг освоения общеобразовательной программы) проводится
педагогами, ведущими НОД с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми
промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе общеобразовательной
программы. С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень
продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга
преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребёнка в различные периоды
пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные
педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в
диагностические карты детей, разработанные педагогами в соответствие с общеобразовательной
программой. Анализ диагностических карт позволяет оценить эффективность образовательной
программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада. Мониторинг
освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа
продуктов детских видов деятельности
Оценка уровня развития:
1 – 1,5 баллов –недостаточно развиты;
1,6 – 2,5 балла – соответствует возрасту;
2,6 – 3 балла – высокий.
Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется
педагогами дошкольного учреждения и медицинскими работниками. Основная задача этого вида
мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребёнка и наметить при
35
необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия
потенциала детской личности. Мониторинг детского развития включает в себя оценку
физического развития ребёнка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей:
познавательных, коммуникативных и регуляторных. Диагностика познавательных способностей
включает диагностику перцептивного развития, интелле5ктуального развития и творческих
способностей детей. Диагностика коммуникативных способностей предполагает выявление
способности ребёнка понимать состояния и высказывания другого человека, находящегося в
наблюдаемой ситуации, а также выражать своё отношение к происходящему в вербальной и
невербальной форме. Особое внимание уделяется диагностике построения высказывания ребёнка
и диагностике межличностных отношений внутри группы. Диагностика регуляторных
способностей включает в себя диагностику эмоциональной и произвольной регуляции поведения
ребёнка, в частности – эмоционального принятия или отверждения ситуации, которая сложилась в
дошкольном учреждении, умения действовать, планировать сложные действия, а также
распределять роли и договариваться с партнёрами по деятельности. Мониторинг детского
развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических
методик и тестовых методов. На основе проведённых методик составляется индивидуальная карта
развития ребёнка и выстраивается индивидуальная траектория развития.
Оценка уровня развития:
1 – 1,5 баллов –недостаточно развиты;
1,6 – 2,5 балла – соответствует возрасту;
2,6 – 3 балла – высокий.
Внутренний контроль также включает в себя:
 Контроль содержания различных аспектов деятельности МДОУ: организационно –
педагогической, образовательной, медико – социальной, финансово – хозяйственной и
других видов деятельности.
В течение 2013 – 2014 учебного года были проведены разные виды контроля с целью оказания
каждому воспитателю, сотруднику конкретной помощи, выявления эффективности труда
педагогов, работы коллектива.
Контроль и руководство воспитательно-образовательным процессом в МДОУ.
Вид
Дата
Сентябрь
Оперативный
«Мониторинг на начало учебного года
Оснащение и готовность групп к новому учебному году.
Посещаемость детей»
Сентябрь
Административный
«Подготовка здания, участка, котельной МДОУ к новому учебному году».
Октябрь
Оперативный контроль:
«Проведение осеннего праздника»,
«Состояние документации педагогов, наличие системы планирования
воспитательно-образовательной работы»
«Проверка питания в группах, выполнение норм»
Октябрь
Тематический контроль:
Работа по проекту «Огнедышащие горы» в группе «Солнышко»
« Работа с родителями»
Ноябрь
Оперативный контроль:
«Проведение осеннего праздника»,
«Состояние документации педагогов, наличие системы планирования
воспитательно-образовательной работы»
«Проверка питания в группах, выполнение норм»
Ноябрь
Тематический контроль:
Работа по проекту «Огнедышащие горы» в группе «Солнышко»
« Работа с родителями»
Медико – педагогический контроль:
Декабрь
Анализ заболеваемости за I полугодие.
36
Оперативный:
Проверка уборки участка в зимний период.
Ведение и оформление документации педагогов.
Тематический контроль:
Работа по проекту «Елочка зеленая» в группе «Звездочка»
«Физкультурно – оздоровительная работа в детском саду»
Тематический контроль:
«Социально – нравственное, эмоциональное развитие»
Оперативный контроль
Проверка календарных планов
Тематический:
«Организация игровой деятельности по воспитанию экологической культуры
дошкольников»
Оперативный:
Анализ проведения весеннего праздника.
Итоговый контроль (сбор и анализ материалов для общего подведения итогов
учебного года)
Тематический контроль по теме «Подготовка участка к летнее –
оздоровительному периоду»
Мониторинг качества освоения общеобразовательной программы МДОУ
Декабрь
Декабрь
Январь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Май
Целями проведения самообследования МДОУ являются обеспечение доступности и открытости
информации о деятельности МДОУ. В процессе самообследования были проведены: анализ
образовательной деятельности; системы управления МДОУ; содержания и качества подготовки
воспитанников; организации учебного процесса; анализ качества кадрового, учебнометодического, библиотечно-информационного обеспечения; материально-технической базы;
функционирования внутренней системы оценки качества образования МДОУ.
Анализ показателей деятельности свидетельствует о хорошей результативности МДОУ в
предоставлении образовательных услуг.
37
2 часть
ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧРЕЖДЕНИЯ
№
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Единица
измерения
Показатели
Общие сведения о дошкольной
образовательной организации
Реквизиты лицензии (орган, выдавший
лицензию; номер лицензии, серия, номер
бланка; начало периода действия;
окончание периода действия)
Общая численность обучающихся:
в возрасте до 3 лет
в возрасте от 3 до 7 лет
Реализуемые образовательные программы
в соответствии с лицензией (основные и
дополнительные) (перечислить)
Абсолютное значение
№ 752 от 24 января 2013 года
серия 64Л01 № 0000373,
бессрочная
человек
человек
Численность и доля обучающихся по
основным образовательным программам
дошкольного образования, в том числе:
в режиме полного дня (8-12 часов):
в режиме кратковременного пребывания
(3-5 часов):
в семейной дошкольной группе,
являющейся структурным подразделением
дошкольной ооразовательнои организации;
в условиях семейного воспитания с
психолого-педагогическим
сопровождением на базе дошкольной
образовательной организации
Осуществление (наряду с реализацией
дошкольной образовательной программы)
присмотра и ухода за детьми: численность
и доля детей в обшей численности
обучающихся, получающих услуги
присмотра и ухода:
25
2
23
Основная общеобразовательная
программа МДОУ д/с
«Березка» с. Пады
«Основы здорового образа
жизни», Н.П.Смирновой,
« Сенсомоторное развитие
детей раннего возраста» Т.П.
Высокова,
«Детское
экспериментирование» под
ред.Н.Н.Совгир,
«Компьютер для
дошкольников» под
ред.Столяровой Е.Г.
«Пластилинография» Гончар
Т.П.
25/100%
человек
человек
25/100%
0
человек
0
человек
0
25/100%
38
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
в режиме полного дня (8-12 часов);
в режиме продленного дня (12-14 часов);
в режиме круглосуточного пребывания
Количество/доля обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья,
получающих услуги:
по коррекции недостатков в физическом и
(или) психическом развитии;
человек
человек
человек
25/100%
0
0
1/4%
человек
0
по освоению основной образовательной
программы дошкольного образования:
человек
1/4 %
по присмотру и уходу
Качество реализации основной
образовательной программы
дошкольного образования, а также
присмотра и ухода за детьми
Уровень заболеваемости детей (средний
показатель пропуска дошкольной
образовательной организации по болезни
на одного ребенка)
Характеристики развития детей
доля детей, имеющий высокий уровень
развития личностных качеств в
соответствии с возрастом
доля детей, имеющий средний уровень
развития личностных качеств в
соответствии с возрастом
доля детей, имеющий низкий уровень
развития личностных качеств в
соответствии с возрастом
Соответствие показателей развития детей
ожиданиям родителей
человек
1/4%
дни / ребенка
8/1
%
83
%
17
%
0
доля родителей, удовлетворенных
успехами своего ребенка в дошкольном
учреждении
доля родителей, не вполне
удовлетворенных успехами своего ребенка
в дошкольном учреждении
доля родителей, не удовлетворенных
успехами своего ребенка в дошкольном
учреждении
Соответствие уровня оказания
образовательных услуг ожиданиям
родителей
доля родителей, полагающих уровень
образовательных услуг высоким
доля родителей, полагающих уровень
образовательных услуг средним
%
95
%
5
%
0
%
83
%
17
доля родителей, полагающих уровень
образовательных услуг низким
%
0
%
95
Соответствие уровня оказания услуг по
присмотру и уходу за детьми ожиданиям
родителей
доля родителей, полагающих уровень услуг
по присмотру и уходу за детьми высоким
39
доля родителей, полагающих уровень услуг
по присмотру и уходу за детьми средним
%
5
доля родителей, полагающих уровень услуг
по присмотру и уходу за детьми низким
%
0
Общая численность педагогических
работников
3.2 Количество/ доля педагогических
работников, имеющих высшее
образование, из них:
3.2.1 непедагогическое
человек/%
4
человек/%
1/25
человек/%
Количество /доля педагогических
работников, имеющих среднее
специальное образование, из них
3.3.1 непедагогическое
человек/%
0
3/75
человек/%
1/25
Количество/доля педагогических
работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная
категория, из них:
3.4.1 высшая
3.4.2 первая
человек/%
1/25
человек/%
человек/%
0
1/25
Количество доля педагогических
работников, педагогический стаж работы
которых составляет:
3.5.1 до 5 лет.
человек/%
человек/%
0
в том числе молодых специалистов
3.5.2 свыше 30 лет
человек/%
человек/%
0
1/25
3
Кадровое обеспечение учебного процесса
3.1
3.3
3.4
3.5
3.6
Количество/доля педагогических
работников в возрасте до 30 лет
человек/%
0
3.7
Количество/доля педагогических
работников в возрасте от 55 лет
человек/%
2/50
3.8
Количество/доля педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших за последние 5 лет повышение
квалификации/переподготовку по профилю
осуществляемой ими образовательной
деятельности в учреждениях высшего
профессионального образования, а также в
учрежденпях системы переподготовки и
повышения квалификации
Доля педагогических и управленческих
кадров, прошедших повышение
квалификации для работы по ФГТ (ФГОС)
(в общей численности педагогических и
управленческих кадров), в том числе:
Соотношение педагог/ребенок в
дошкольной организации
Наличие в дошкольной образовательной
организации специалистов
человек/%
5/100/0
человек/%
0
единиц
1/6
3.9
3.10
3.11
да/нет
да
нет
музыкального руководителя
инструктора по физкультуре
40
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
нет
педагогов коррекционного обучения (при
наличии групп компенсирующей
направленности)
педагога-психолога
медицинской сестры, работающей на
постоянной основе
специалистов по лечебной физкультуре
(для ослабленных, часто болеющих детей,
детей с ограниченными возможностями
здоровья)
Инфраструктура дошкольной
образовательной организации
Соблюдение в группах гигиенических
норм площади на одного ребенка
(нормативов наполняемости групп)
Наличие физкультурного и музыкального
залов
Наличие прогулочных площадок,
обеспечивающих физическую активность и
разнообразную игровую деятельность
детей на прогулке
Оснащение групп мебелью, игровым и
дидактическим материалом в соответствии
с ФГТ (ФГОС)
Наличие в дошкольной организации
возможностей, необходимых для
организации питания детей
Наличие в дошкольной организации
возможностей для дополнительного
образования детей
Наличие возможностей для работы
специалистов, в том числе для педагогов
коррекционного образования
Наличие дополнительных помещений для
организации разнообразной деятельности
детей
нет
да
нет
да/нет
да
нет
41
да/нет
да
да/нет
да
да/нет
да
да/нет
да
да/нет
нет
да/нет
нет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа