close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
Городского округа город Кумертау
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «СОШ №12»
О.В.Митченкова/_______/
«___» ____________ 20___ г.
Рабочая программа по ИЗО
начальное общее образование
4 класс
Срок реализации 2014 – 2015учебный год
Составлена на основе Примерной программы
ИЗО УМК «Перспектива»
(Авторы: Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.)
Учитель: Кретова Ольга Владимировна
РАССМОТРЕНО:
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МО
Зам.директора по УВР
учителей начальных классов
Г.Г.Шишканова/_________/
Протокол №
«___» _____________ 20___ г.
___________________/_______/
От «___» ____________20__ г.
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 4 класс создана на основе:
 Федерального и регионального компонентов
Государственного стандарта
начального общего образования;
 Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение»,
2014год
 Программы курса «Изобразительное искусство» под редакцией Шпикаловой Т.Я.,
Ершовой Л.В. «Просвещение», 2014 год;
 Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По
сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический
тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цель курса: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение
способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и
творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования
направлено на достижение следующих задач:
• развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному
восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах
своего отношения к окружающему миру;
• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни
(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой
деятельности, разными художественными материалами; совершенствование
эстетического вкуса.
Общая характеристика учебного предмета.
Учебный материал в программе «изобразительное искусство» представлен блоками,
отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность
художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука
искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой
деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок
раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для его
практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоциональноценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия
деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все
блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую,
языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере
присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение
задач начального художественного образования и воспитания.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Уникальность и значимость учебного курса определяются нацеленностью на духовнонравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала ребёнка,
формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции.
У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и
явлений, их эмоционального оценивания. Доминирующее значение имеет направленность
курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовнонравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение эмоционально-ценностного
опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности
помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут
основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует
необходимость для ребёнка экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа.
Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках,
поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
Содержание учебного предмета
Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч.)
Целый мир от красоты (пейзаж). Древо жизни - символ мировоззрения. Мой край родной.
Моя земля (пейзаж). Птица – символ света, счастья и добра (декоративная композиция).
Конь-символ солнца, плодородия и добра (декоративная композиция). Связь поколений
в традициях Городца (декоративная композиция). Знатна Русская земля мастерами и
талантами (портрет). Вольный ветер-дыхание земли (пейзаж). Движение - жизни течение.
Осенние метаморфозы (пейзаж).
Любуйся ритмами в жизни природы и человека (12 ч.)
Родословное дерево - древо жизни, историческая память, связь поколений (групповой
портрет). Двенадцать братьев друг за другом бродят. Новогоднее настроение. Твои
новогодние поздравления. Проектирование открытки. Зимние фантазии. Зимние картины.
Ожившие вещи. Выразительность форм предметов. Русское поле - Бородино (портрет),
батальный жанр. «Недаром помнит вся Россия про день Бородина…». Образ мира в
народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Народная расписная
картина - лубок.
Восхитись созидательными силами природы и человека (10ч.)
Вода - живительная стихия. Повернись к мировоззрению. Русский мотив (пейзаж).
Всенародный праздник – День Победы. «Медаль за бой, за труд из одного металла льют».
Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира.
1
2
3
Темы разделов
Восхитись вечно живым миром красоты
Любуйся ритмами жизни природы и человека
Восхитись созидательными силами природы и
человека
Итого
Кол-во часов
11ч
12ч
10ч
33ч
Место предмета в базисном учебном плане
Программа составлена в соответствии с Базисным учебным планом 2014 года и объемом
времени, отведенным на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство».
Курс рассчитан на 34 ч — в 4 классе (1 час в неделю )
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3.
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
4.
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5.
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6.
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7.
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8.
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат , бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты :
1.
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2.
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3.
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата ;
4.
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5.
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6.
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7.
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8.
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи
и
интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, анализировать изображения,
звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
10.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11.
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12.
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
13.
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
14.
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15.
овладение базовыми
предметными
и
межпредметными
понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16.
умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
1.
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека; основ
художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного
края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
2.
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства; элементарными- в различных видах художественной
деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании).
Обучающиеся должны знать/понимать:
• доступные сведения о памятниках культуры и искусства; о ведущих художественных
музеях России (Эрмитаж, Русский музей, Третьяковская галерея),Удмуртии и
Ижевска;
• отдельные произведения выдающихся художников народных мастеров России и
других стран, в которых раскрывается образная картина мира;
• названия центров традиционных народных художественных промыслов России и
Удмуртии и отличительные признаки образа художественной вещи из разных центров
народных промыслов;
• средства художественной выразительности (цвет, линия, объем, свет, ритм, форма,
пропорция, пространство, композиция, фактура), особенности их применения в
графике, живописи, декоративно-прикладных работах;
• магическую и эстетическую роль орнамента, ритмические схемы построения: ярусное
расположение орнаментальных мотивов, симметрия и асимметрия в построении
орнамента, характер элементов городецкой росписи (растительный и зооморфный,
антропоморфный);
• о взаимосвязи формы художественной вещи с ее назначением, материалом и декором;
анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции,
формы, декора;
• особенности вышивки разных регионов России; традиционное искусство лоскутного
шитья, набойки ткачества;
• понятия: рельеф, барельеф, контррельеф, круглая многофигурная композиция,
ансамбль, дизайн;
• виды природных материалов, используемых в плетении;
•
•
•
•
•
уметь:
применять приемы акварельной живописи («по-сырому», «а-ля-прима» и др.),
приемы получения звучных, чистых, сложных, мягких цветовых пятен, цветовых
сочетаний;
пользоваться
графическими,
живописными,
декоративными
средствами
выразительности в создании художественных образов отдельных объектов и
состояний природы, в передаче пространственных планов, человека в движении, в
составлении станковой и декоративной композиции;
применять специфические средства выразительности в работе по мотивам конкретного
вида народного искусства (на основе повтора, вариаций и импровизаций).
соблюдать последовательное выполнение изделия (планирование с помощью
технологической карты, эскизов и по собственному замыслу, выполнение изделия в
материале с помощью необходимых инструментов, приспособлений на основе
выбранной технологии, самоконтроль, оценка своей работы);
анализировать орнаментальные композиции в произведениях народного и
декоративно-прикладного искусства, пользуясь понятиями: орнаментальный,
замкнутый, на прямоугольной форме, на круге, на сферической поверхности,
•
•
•
•
•
•
•
симметричный, асимметричный, динамичный, статичный;
решать художественно-творческие задачи на повтор, вариацию и импровизацию по
мотивам народного творчества;
высказывать оценочные суждения о шедеврах архитектуры, дизайна, о произведениях
народных мастеров различных центров народных промыслов России; выражать свое
отношение к художественному, идейно-нравственному содержанию произведений;
решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий с
использованием
технологической
карты,
технического
рисунка,
эскиза;
конструировать простые изделия с учетом технических требований и дизайна;
комбинировать различные работы с бумагой, картоном, тканью, природным
материалом для достижений выразительности образа художественной вещи с
соблюдением технологической последовательности;
экономно и рационально использовать материалы;
проявлять нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к
защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям народа
своего края, своей страны и других народов мира;
проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и
других людей; стремление к преобразованию в школе и дома.
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Критерии оценки устных индивидуальных
и фронтальных ответов
1.
2.
3.
4.
5.
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента
(как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления
работы. Аккуратность всей работы.
Оценка "5"
1. учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
2. правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на
практике;
3. верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой
все компоненты изображения;
4. умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
1. учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его
допускает неточности второстепенного характера;
2. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
3. умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
1. учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
2. допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
1. учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
2. не справляется с поставленной целью урока.
Оценка "1"
Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в начальной
школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ
ИСКУССТВУ 4 класс
№
п/п
№
урока в
теме
Тема
Кол- Дата
во
план
часов
Дата
факт
Домашнее
задание
1 полугодие (14часов)
1 модуль (4часа)
Восхитись вечно живым миром красоты (11 часов)
1
1
«Целый мир от красоты».
1
06.09
2
2
Дерево жизни – символ
мироздания.
1
13.09
3
3
Мой край родной, моя
земля.
1
20.09
4
4
Цветущее дерево – символ
жизни.
1
27.09
Коллаж «Золотая осень».
Найти информацию о худож
никах-пейзажистах
Сообщение о
городецкой
росписи
Найти информацию об образе
птицы в живописи
2 модуль (5 часов)
5
5
Птицы – символ света,
счастья и добра.
1
18.10
6
6
Конь – символ солнца,
плодородия и добра.
1
25.10
7
7
Связь поколений в
традиции Городца.
1
01.11
8
8
1
08.11
9
9
Знатна Русская земля
своими мастерами.
Вольный ветер – дыхание
земли.
1
15.11
3 модуль (5 часов)
1 29.11
Сообщение об
образе коня в
городецкой
росписи
Найти информацию о мастерах
городецкой
росписи
Найти информацию о художниках – портретистах
Выполнить портрет друга.
Нарисовать различные формы
облаков.
Найти стихи русских поэтов об
осени.
Составить родословное древо.
10
10
Движение – жизни течение.
11
11
Осенние метаморфозы.
1
Любуйся ритмами в жизни природы и человека (12 часов)
Прочитать сказку
Родословное древо – древо
1 13.12
С.Маршака «Две
жизни, историческая
надцать месяцев»
память, связь поколений.
12
1
06.12
Примечание
13
2
Двенадцать братьев друг за
другом бродят.
1
20.12
14
3
Год – не неделя – двенадцать месяцев впереди.
1
27.12
Сообщение о старинной русской
одежде.
Найти информацию о новогодних
обычаях.
2 полугодие (18часов)
4 модуль (7часов)
Найти стихотворения русских поэтов о зиме.
Сообщение об истории вещи (по
выбору)
Натюрморт
«Вещи из старого
дома».
Сообщение о
героях Бородина.
15
4
Зимние фантазии.
1
10.01
16
5
Зимние картины.
1
17.01
17
6
Ожившие вещи.
1
24.01
18
7
1
31.01
19
8
Выразительность формы
предметов.
Русское поле. Бородино.
1
07.02
20
9
21
10
«Недаром помнит вся
1
14.02
Россия про день
Бородина…»
Образ мира в народном
1
21.02
костюме и внешнем
убранстве крестьянского
дома.
5 модуль (6 часов)
2223
1112
Народная расписная
картинка – лубок.
24
1
Восхитись созидательными силами природы и человека (10 часов)
Проект «Вода –
Вода – живительная стихия. 1
14.03
25
2
Повернись к мирозданию.
1
21.03
2627
3-4
Русский мотив. Весенний
пейзаж.
2
28.03
04.04
28
5
Всенародный праздник –
День Победы.
1
11.04
29
6
6 модуль (5часов)
Всенародный праздник –
1
25.04
День Победы.
30
7
Медаль за бой, за труд из
2
1
07.03
02.05
Прочитать стихот
ворение М.Лермонтова «Бородино».
Вернисаж «Узоры
из глубины веков»
Сообщение «Русский лубок».
Оформить сказку
в технике лубка.
Эссе «Вода –
источник жизни».
жизнь». Плакат.
Найти стихи русских поэтов о
весне».
Презентация
«Весна в
природе»
Завершить композицию в цвете.
Проект «Герои
войны в моей
семье»
Проект «Герои
войны в моей
семье»
Выполнить
памятную
3132
8-9
одного металла льют.
Орнаментальный образ в
веках.
33
10
Круглый год. Образ
времени года в искусстве.
2
16.05
23.05
1
30.05
плакетку.
Вернисаж
«Орнаменты
Востока».
Презентация
«Орнамент в
жизни»
Учебно методический комплект
1. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова «Методическое пособие к учебнику
«Изобразительное искусство 4 класс», Москва,
«Просвещение», 2014 г.
2. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова учебник «Изобразительное искусство 4 класс»,
Москва, «Просвещение», 2014г.
3. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова «Изобразительное искусство 4 класс»
Творческая тетрадь, Москва, «Просвещение», 2014г.
Материально – техническое обеспечение
1.Ноутбук.
2.Проектор.
3.Экран.
4. Мультимедийные презентации.
5.Репродукции картин русских художников.
Список литературы
1. Губанова Е.И. Декоративно-прикладное искусство на уроке изобразительного и
трудового обучения // Начальная школа – 2014.
2. Искусство в жизни детей / сост. А.П. Ершова, Е.А. Захарова. – М.: Просвещение,
2011.
3. Косминская В.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства
изобразительной деятельностью детей. – М.: Просвещение, 2013.
4. Павлова Н.Н. Знакомство младших школьников с произведениями
изобразительного искусства // Начальная школа. – 2012.
5. Сайбединов А.Г. Диалоги с душой. Изобразительное искусство в школе.- Томск:
Изд-во «Дельтаплан», 2011.
6. Толстых В.И. Эстетическое воспитание. – М.: Просвещение, 2014.
7. Шорохов Е.В. Тематическое рисование в школе. – М.: Просвещение, 2012.
8. Я познаю мир: Культура / сост. Н.В.Чудакова. – М.: АСТ – ЛТД. 2013.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа