close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Мониторинг
готовности введения ФГОС дошкольного образования
(краткая информация о степени готовности, проблемы и планы ДОУ)
МАДОУ «ЦРР-ДС Радуга»
В дошкольном образовательном учреждении функционирует 13 разновозрастных
групп, в том числе 2 группы кратковременного пребывания детей в количестве 29 детей.
Количество детей на сегодняшний день в ДОУ - 307.
Штатное число работников ДОУ - 102, 25.
Количество административных
работников - 4чел, количество педагогических работников – 34 чел.
В дошкольном учреждении имеются нормативно-правовые документы всех уровней:
федерального, регионального, муниципального, регламентирующие введение и реализацию
ФГОС дошкольного образования.
В ДОУ создана и утверждена рабочая группа по обеспечению перехода на ФГОС
дошкольного образования. Разработано Положение о рабочей группе по обеспечению
перехода на ФГОС дошкольного образования.
С целью планомерного внедрения ФГОС дошкольного образования в ДОУ разработан План
работы по введению ФГОС ДО и План постоянно действующего семинара по внедрению
ФГОС дошкольного образования.
В соответствии с Планом работы по введению ФГОС дошкольного образования:
1. Подготовлены и откорректированы Приказы, локальные акты, регламентирующие
введение ФГОС дошкольного образования
2. Должностные инструкции работников ДОУ приведены в соответствие с ФГОС
дошкольного образования;
3. Разработана и утверждена программа развития ДОУ с учетом требований ФГОС
дошкольного образования;
4. Годовой план работы на 2014-2015 уч. год разработан с учетом реализации ФГОС
дошкольного образования;
5. Проведен промежуточный анализ введения ФГОС дошкольного образования, где
рассматривали степень оснащенности развивающей предметно-пространственной среды.
Развивающая предметно-пространственная среда оснащена в соответствии с ФГОС ДО на
60 %, оснащение образовательной среды продолжается через освоение субвенции.
6. Проведено анкетирование педагогов с целью выявления их готовности к внедрению
ФГОС дошкольного образования. Готовность педагогов оценивался по трехбальной шкале
(0, 1, 2). Анализ анкет показал средний балл готовности педагогов к решению отдельных
задач, так как возникли профессиональные трудности в связи с введением ФГОС
дошкольного образования:
 отсутствие
примерных основных общеобразовательных программ,
занесенных в Федеральный реестр, что затрудняет разработать и утвердить
основную образовательную программу ДОУ с учетом требований ФГОС
дошкольного образования;
 отсутствие учебно-методических пособий, комплектов к программе;
 отсутствие методических рекомендаций по разработке рабочих программ
педагогов,
 затруднения во владении дошкольной методикой отдельными педагогами, в
том числе затруднения в принятии новаций в дошкольном образовании, в
легкой перестройке к работе по современным требованиям
Проведено
анкетирование родителей
с целью изучения степени их
информированности о ходе введения ФГОС дошкольного образования и их отношения к
ФГОС ДО.
В соответствии с Планом постоянно действующего семинара по внедрению
ФГОС дошкольного образования проведен ряд круглых столов, консультаций с
презентациями, где изучались следующие вопросы:
1. Ознакомление с приказом №1155 от 17 октября 2013г. «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
2.
Изучение нормативного документа «Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования» (приложение к приказу Министерства
образования и науки Российской Федерации №1155 от 17 октября 2013г.).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
«Каким быть дошкольному детству?»:
 Основные понятия, используемые в стандарте (создание словаря основных понятий);
 Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
воспитания и ее объему;
 Требования к
условиям
реализации основной образовательной программы
дошкольного воспитания;
 Требования к результатам реализации основной образовательной программы
дошкольного воспитания;
 Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной
образовательной программы дошкольного образования;
 Требования к развивающей предметно-пространственной среде;
 Требования к кадровым условиям реализации основной общеобразовательной
программе дошкольного образования.
4. Федеральные государственные стандарты дошкольного образования - проблемы
внедрения и пути их решения.
5. Особенности введения и реализации ФГОС ДО к условиям и результатам.
6. Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования в
контексте ФГОС.
7. Дошкольное образование:
 Федеральный стандарт и современные вызовы;
 Современный дошкольник. ФГОС дошкольного образования.
8. Оценка качества дошкольного образования.
9. .ФГОС ДО Требования стандарта дошкольного образования к организации предметнопространственной среды:
 Организация развивающей предметно-пространственной среды по требованиям
ФГОС дошкольного образования;
 Формирование развивающей среды современного дошкольного учреждения
10. Ознакомление с документом «Профессиональный стандарт» (воспитатель).
(утв. Приказом министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013г. №544);
11. Педагогика раннего возраста: проблемы и возможности.
Постоянно действующий семинара продолжает свою работу. Проверка знаний
педагогов ФГОС дошкольного образования будет проведена через «Тестовую игру».
В дальнейший план работы ДОУ по введению ФГОС дошкольного образования входит:
12. Закончить разработку и утвердить основную общеобразовательную программу ДОУ в
соответствии с учетом требований ФГОС дошкольного образования;
14.
Приобрести учебно-методические пособия, комплекты, недостающие нагляднодидактические пособия по требованиям программы;
15. Продолжить оснащение методического кабинета научно- методическими материалами
по внедрению и реализации ФГОС дошкольного образования;
16. Продолжить оснащение и оборудование развивающей предметно-пространственной
среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования;
17. Продолжать повышение квалификации педагогов через
курсы повышения
квалификации, переподготовку
педагогических работников
(в том числе и через
дистанционное обучение) в соответствии с разработанным
в ДОУ План-графиком
повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов ДОУ по проблеме
«Введения ФГОС дошкольного образования».
В данный момент ведется работа по внесению изменений и дополнений в Устав
МАДОУ «ЦРР-ДС «Радуга»
ФГОС дошкольного образования в отличие от ФГТ состоит из 3-х требований:
- к структуре;
- условиям;
- результатам освоения основной образовательной программы дошкольного
образования
Требования к результатам освоения ООПДО обозначены целевыми ориентирами
дошкольного образования и выступают основаниями преемственности дошкольного и
начального общего образования. Целевые ориентиры – социальные и психологические
характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного
образования. Немаловажно, какой уровень сформируется у ребенка при выходе из детского
сада. Поэтому в соответствии с ФГОС дошкольного образования
мы стремимся
сформировать следующие характеристики личности ребенка в соответствии с целевыми
ориентирами:
 проявляет инициативность и самостоятельность
 уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе
и другим
 обладает развитым воображениям
 достаточно хорошо владеет устной речью, складываются предпосылки
грамотности
 проявляет творческие способности
 развита крупная и мелкая моторика
 способен к волевым усилиям в разных видах деятельности
 проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать
Для развития данных качеств, несомненно, необходима развивающая предметнопространственная среда по требованиям ФГОС дошкольного образования. Также
необходима высокая компетентность педагога, его умения использовать
разные
инновационные технологии, методы и приемы, а также инновационные технологии и формы
организации деятельности педагога с детьми и родителями.
Например, в ДОУ внедрена технология «Модель 4-х вопросов», а также в помощь
воспитателю разработана Проектная карта.
Модель 4-х вопросов
Что вы знаете о …
(тема недели)
Откуда
знаете?
вы
это Что бы вы хотели Что нужно сделать,
ещё узнать?
чтобы ещё больше
узнать?
Модель 4 – х вопросов и Проектная карта дают возможность педагогу разработать
календарно-тематический план работы в виде недельного проекта и, в соответствии с темой
недели, спланировать совместную деятельность с детьми,
родителями и другими
специалистами.
Здесь
дети
проявляют
инициативность,
самостоятельность,
любознательность, развивают воображение и т.д. Данная технология позволяет решить
вопрос вхождения ребенка в тему недели (в чем имеют затруднения большинство
педагогов).
Также можно выделить одну из форм работы с детьми, например,
участие в
организационной деятельности группы, что способствует воспитанию самостоятельности
развитию социализации, что немаловажно для ребенка в его дальнейшей жизни. Это то же
дежурство, только в инновационных проявлениях. Каждый ребенок принимает участие по
уходу за растениями – садовник, в сервировке стола – официант, по организации
непосредственно организованной деятельности – пресс-секретарь, по соблюдению правил
распорядка группы – референт. Например, в обязанности референта входит: соблюдение
порядка в шкафчиках детей для одежды, следит, например, за тем, чтобы варежки не
оставались мокрыми, чтобы выносные игрушки
не оставались в песке, предлагает
гостю группы стул и т.д. Такая форма работы также формируют личность ребенка.
ФГОС дошкольного образования предлагает новые формы работы взаимодействия с
родителями, их участия в реализации ООПДО В нашей работе уже вжились такие формы,
как:











совместные праздники, досуги;
участие родителей в непосредственно организованной деятельности, в
самостоятельной совместной деятельности (ознакомление с темой, с итоговым
мероприятием, обсуждение);
совместное творчество;
организация совместной трудовой деятельности (труд в природе, в группе) –
субботники;
семейные творческие проекты, презентации;
интеллектуальный марафон;
родительские собрания, родительские клубы, семинары, открытые просмотры,
мастер-классы с использованием ИКТ (презентации);
анкетирование;
участие родителей в НОД, режимных моментах, итоговом мероприятии (ассистенты);
коллекционирование марок, календарей, игрушек киндер-сюрпризов, пуговиц, мелкой
технической игрушки, магнитов, открыток, мелкой техники, колокольчиков и т.д.;
совместные мероприятия, выставки, конкурсы, акции и др.
Педагогический коллектив находится в поиске и внедрении новых форм и технологий,
которые будут способствовать повышению качества образовательной работы в соответствии
с ФГОС дошкольного образования.
Подготовил:
зам. зав. по ВМР Е.Д.Трандабула
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа