close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с государственным стандартом
общего образования 2004 г. (Федеральным компонентом государственного стандарта
общего образования по русскому языку, утвержденным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г., №1089), примерной
программой по русскому языку, учебным планом МБОУ СОШ №1 п.Фряново на
2014-2015 учебный год, образовательной программой школы и ООП ООО.
Обоснование выбора программы по учебнику «Русский язык» для
общеобразовательных школ соответствует Требованиям государственного стандарта
общего образования. УК (авторы-составители: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская,
А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Научный редактор – Н.М.Шанский. М.:
Просвещение, 2013г.) рекомендован Министерством образования и науки
Российской Федерации и входит в «Федеральный перечень учебников».
Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 9-ых классов.
Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на
2 учебных часа в неделю, что составляет 68 учебных часов в год.
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка
представлен в предметной области «Филология». Назначение предмета «Русский
язык» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и
развитие коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой
компетенций.
Изучение курса русского языка в 9 классе направлено на достижение следующих
целей:
• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как
явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения,
средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства
освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической
ценности родного языка;
• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и
учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию
и
взаимопониманию,
потребности
в
речевом
самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности,
планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить
библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию
из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и
Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее
функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского
литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать,
сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой
основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности,
правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого
этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение
объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование
способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого
общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в 9 классе необходимо
решение следующих практических задач:
1)
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных
компетенций, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования;
2)
обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся;
3)
развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребность к речевому самосовершенствованию;
4)
формировать и совершенствовать универсальные учебные действия и умения
опознавать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения, формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; умения работать с текстом,
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию;
5)
совершенствовать устную и письменную речь обучающихся;
6)
совершенствовать умение воспринимать и создавать тексты публицистического
стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с
элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов
труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные
сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся).
Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои
выводы.
Содержание школьного курса русского языка в 9 классе
МЕЖДУНАРОДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА (2час).
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.
Наука о русском языке, ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся
отечественных лингвистах.
Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.
Русский язык – национальный язык русского народа.
Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык
Российской Федерации. Русский язык как средство межнационального общения
народов России и стран Содружества Независимых Государств.
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологическиеновации
последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому
языку как к национальной ценности.
Основные формы существования национального русского языка: русский
литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные
диалекты (жаргоны) и просторечие. Национальный язык – единство его различных
форм (разновидностей).
Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа
национального русского языка. Литературный язык как основа русской
художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка
художественной литературы.
Нормированность (наличие норм) – основная отличительная особенность русского
литературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского
литературного
языка:
орфоэпические,
лексические,
морфологические,
синтаксические,
стилистические
и
правописные
(орфографические
и
пунктуационные).
Словарь как вид справочной литературы. Словари лингвистические и
нелингвистические. Основные виды лингвистических словарей: толковые,
этимологические,
орфографические,
орфоэпические,
морфемные
и
словообразовательные, словари синонимов, антонимов, фразеологические словари.
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА В V - VIII КЛАССАХ (6час)
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ(2час)
СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2час)
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные
предложения.
СЛОЖНОСОЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ(9час)
I. Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей
сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями
сложносочиненного предложения.
Синтаксические
синонимы
сложносочинённых
предложений,
их
текстообразующая роль.
II. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ(24час)
I. Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части
предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация,
подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова.
Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений.
Виды сложноподчиненных предложений. Наблюдение за особенностями
использования сложноподчиненных предложений в устных и письменных текстах.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Соподчинение
(однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей
II. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности.
Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ(9час)
I. Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений
между частями бессоюзного сложного предложения, интонационного и
пунктуационного выражения этих отношений.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их
текстообразующая роль.
II. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ(4час)
I. Типы сложных предложений с разными видами связи.
Правильное построение сложных предложений разных видов. Синонимия простого и
сложного предложений.
II. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (12час)
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения данного курса учащиеся 9-х классов должны знать
изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе
языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать
свои ответы, приводя нужные примеры;
должны овладеть следующими умениями и навыками:
 производить
все
виды
разборов:
фонетический,
морфемный,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
 составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими
синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
 определять стиль и тип текста;
 соблюдать все основные номы литературного языка.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо
выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и
расставлять их в соответствии с изученными в V-IX классах пунктуационными
правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить
пунктуационный разбор предложения.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их
выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять
орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в V-IX классах слова с непроверяемыми
орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и
типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по
одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературнокритической статьи (или фрагмент большой статьи). Писать сочинения
публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать
содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные
языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы.
Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий этикет.
Программа предусматривает
Формы организации деятельности учащихся на уроке: коллективная, парная,
групповая, индивидуальная.
Виды занятий: контрольная работа, урок развития речи (изложение, сочинение),
игровой урок, урок-зачет, тестирование, практикум.
Технологии: развитие критического мышления, проблемно-диалоговое обучение,
здоровьесберегающие технологии, ИКТ, технология портфолио, проектные и
исследовательские методы.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Авторская программа по русскому языку для 5-9 классов М.Т.Баранова,
Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой,Н.М.Шанского.- М.: Просвещение,2014.
2. Русский язык.9 класс: учебник для общеобразовательных организаций.
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Л.А.Тростенцова,
Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова, 10-е изд.-М.: Просвещение,
2013.-271с.
3. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. Г.А.Богданова.-М.:
Просвещение, 2011.
Литература для учителя:
1. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс.- М.:
ВАКО,2011.
2. Раман Т.В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 9
класс.- М.: Экзамен,2011.
3. Францман Е.К. Изложение с элементами сочинения: 5-9 кл.: Кн. для учителя.М.: Просвещение, 2011.
4. Лимонад Т.В. С изложением на «ты».- М.: Школьная Пресса, 2011.
5. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе:5-9 кл.: Кн. для
учителя.-М.: Просвещение, 2012.
6. Научно-методический журнал «Русский язык в школе» и др.
Литература для ученика:
1. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций.
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Л.А.Тростенцова,
Т.А.Ладыженская,
А.Д.Дейкина,
О.М.Александрова,
10-е
изд.-М.:
Просвещение, 2013.- 271с.
2. Лимонад Т.В. С изложением на «ты».- М.: Школьная Пресса, 2011.
3. Репетитор. Русская орфография и пунктуация.- М.: Высш. школа,2014.
4. Планы грамматических разборов. Шклярова Т.В. –М.: Грамотей,2013.
5. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 550 правил и упражнений по русскому языку. 5-8
классы: Метод.пособие.-М.: Дрофа,2014.
6. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский
язык 9 класс. В.И.Капинос, Л.И.Пучкова.-Интеллект-Центр,2014.
7. ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты:36 вариантов.
Цыбулько И.П.-М.: Национальное образование, 2015.-240с. – (ОГЭ. ФИПИ – школе).
Календарно - тематическое
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
планирование по русскому языку в 9 классе
Тема урока
Международное значение русского языка
Р.Р. Сжатое изложение «Русский язык – язык науки»
Повторение изученного в 5-8 классах. Устная и письменная речь
Повторение. Монолог. Стили языка
Повторение. Диалог
Резервный урок. Повторение. Стили языка
Простое предложение и его грамматическая основа
Предложения с обособленными членами
Обращение, вводные слова и вставные конструкции
Контрольный диктант по теме «Повторение»
Сложное предложение
Союзные и бессоюзные сложные предложения
Разделительные и выделительные знаки препинания между
частями сложного предложения. Интонация сложного предложения
Р.Р. Контрольное сочинение по картине Т. Назаренко «Церковь
Вознесения на улице Неждановой»
Смысловые отношения в ССП
Понятие о сложносочинённом предложении. Сложносочинённые
предложения с соединительными союзами
Сложносочинённые предложения с разделительными союзами
Сложносочинённые предложения с противительными союзами
Разделительные знаки препинания между частями
сложносочинённого предложения
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого
предложения
Повторение. Подготовка к контрольному диктанту
Контрольный диктант по теме «Сложносочинённые предложения»
Понятие о сложноподчинённом предложении
Место придаточного предложения по отношению к главному
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении
Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении
Контрольное сжатое изложение
Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными. Местоимённо-определительные придаточные
Сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными
Р.Р. Контрольное сочинение-рассуждение
Сложноподчинённые предложения с придаточными
обстоятельственными
Придаточные времени и места
Придаточные причины и следствия.
Дата
План. Кор.
01.09
08.09
03.09
10.09
15.09
17.09
22.09
24.09
29.09
01.10
06.10
08.10
13.10
15.10
20.10
22.10
27.10
29.10
12.11
17.11
19.11
24.11
26.11
01.12
03.12
08.12
10.12
15.12
17.12
22.12
24.12
29.12
12.01
14.01
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Придаточные условные и уступительные
Придаточные цели
Придаточные образа действия, меры и степени
Сравнительные придаточные
Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложен.»
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
Знаки препинания в предложениях с несколькими придаточными
Р.Р. Контрольное сжатое изложение
Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения
Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения
Р.Р. Сочинение-рассуждение (подготовка к ОГЭ)
Бессоюзные сложные предложения. Интонация в них
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
Р.Р. Контрольное подробное изложение-описание «Маниловка»
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Тире в бессоюзном сложном предложении
Р.Р. Контрольное сочинение по картине в. Цыплакова «Мороз и
солнце»
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного
предложения
Повторение. Подготовка к диктанту по теме «БС предложения»
Диктант по теме «Бессоюзные сложные предложения»
Сложные предложения с различными видами связи
Знаки препинания в предложениях с различными видами связи
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения
с различными видами связи
Р.Р. Контрольное сочинение (подготовка к ОГЭ)
Анализ сочинения. Р.Р.Публичная речь
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах. Фонетика
и графика
Лексика и фразеология
Морфемика
Словообразование
Морфология
Синтаксис
Р.Р. Контрольное сжатое изложение
Орфография. Пунктуация
Итоговый контрольный диктант
19.01
21.01
26.01
28.01
02.02
04.02
09.02
11.02
16.02
18.02
25.02
02.03
04.03
11.03
16.03
18.03
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа