close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Профильная практика
обучающихся МБОУ «Лицей №21»
в июне 2013 года.
Профильная и предпрофильная практика проводилась в 9-х и 10-х
классах лицея. Практика экономического отделения проводилась на базе
КГУ в 10-х классах и ЮЗГУ в 9-х предпрофильных классах лицея. Практика
гуманитарного отделения в 9В классе проводилась на базе КГУ на
факультете истории и обществознания по программе «Историкофилологический анализ» и КГУ на художественно-графическом факультете
(пленэр). В 9Г классе на базе КГУ на кафедре иностранных языков. В 10В
классе в ЮЗГУ на факультете дизайна по программе «Художественное
проектирование костюма» и КГУ на художественно-графическом факультете
(пленэр). В 10Г классе лицея на базе КГУ на кафедре иностранных языков и
КГУ на художественно-графическом факультете (пленэр).
Обучающиеся естественнонаучного отделения лицея проходили
практику на базе областной больницы по программе «Уход за больными».
Руководители практики являются преподаватели вузов Толстова Г. С.
(кандидат наук, доцент), Кондратова П.Ф. (кандидат наук, доцент),
Лукошкина Л.Н., Бартенева Ю.В. (член союза художников), Марченко И.В.
(кандидат наук, доцент), Аловская Н.Б. (старшая медсестра), Феоктистова
Т.И. (старшая медсестра), Казакова Н.В. (старшая медсестра), Барзыкина Л.Г.
(старшая медсестра), Бужинский В.В. (кандидат наук, доцент), Васильев Д.А.
(кандидат наук, доцент). Руководители практики являлись преподаватели
вузов КГУ (кафедра иностранного языка) и КГУ (кафедра дизайна) Бартенева
Ю.В. член союза художников, Лукощкина И.Л. кандидат наук, Гридасова
О.И. кандидат наук, Марченко Н.В. кандидат наук, доцент, Ламанова Е.Н.
кандидат наук, Зинина Т.П. старший научный сотрудник, кандидат наук.
Классы занимались ежедневно в период с 01 .06.2013 по 27.06.2013 по
следующему графику:
Класс
Дата проведения
Место проведения
Преподаватель
9а
9б
10а
10б
9в
9г
с 17 июня по 27 июня
с 17 июня по 27 июня
с 03 июня по 20 июня
с 03 июня по 20 июня
с 17 июня по 21 июня
с 22 июня по 27 июня
с 17 июня по 27 июня
ЮЗГУ
ЮЗГУ
КГУ
КГУ
ЮЗГУ
пленэр (ХГФ) КГУ
КГУ
(языковая)
Попова М. А.
Трубникова Л.Н.
Малахова Л.А.
Кирина Р. Д.
Горяинова Н.С.
Борисова Д.О.
10в
с 03 июня по 07 июня
с 08 июня по 20 июня
с 03 июня по 14 июня
ЮЗГУ
Елагина Н.И.
пленэр (ХГФ) КГУ
10г
КГУ
Селезнева И.Е.
(английский и
французский язык)
с 15 июня по 20 июня
пленэр (ХГФ) КГУ
9д
с 17 июня по 27 июня
Областная больница
Кипа Л. С.
9е
с 17 июня по 27 июня
Областная больница
Грибанова Н. В.
10д
с 03 июня по 20 июня
Областная больница
Белоусова С.И.
10е
с 03 июня по 20 июня
Областная больница
Лукина Л.Г.
Теоретический курс «Экономический анализ» проводился в форме
лекций и практических занятий. Учащиеся изучили организацию
электронных таблиц, построение диаграмм и графиков в электронных
таблицах, основные понятия баз данных, режимы работы, проектирование
баз данных, основы программирования в Windows, основные элементы
управления.
Теоретический курс составил 5 часов, остальные часы - изучение
различных возможностей компьютерных технологий и сдача практических
работ.
Обучающиеся выполнили 7 лабораторных работ в электронных
таблицах и 4 лабораторные работы в базе данных. Каждая практическая
работа содержала обучающую часть и практические задания.
В процессе занятий обучающиеся закрепили навыки работы с
компьютером, углубили свои знания и получили новые. Они изучили
программы Microsoft Word и Microsoft Power Point.
В ходе профильной практики обучающиеся экономического отделения
лицея приняли участие в деловых играх - «Утро на даче», «Директор»,
«Рынки», «Финансовый анализ», «Робинзон». Посетили музей ГОУ ВПО
«Юго-Западный государственный университет», подготовили презентации на
тему «Актуальные проблемы управления социально-экономическими
системами».
Основным преимуществом организации практики в летний период,
явился переход от учебной деятельности к пленэру, дающему возможность
приобщиться к миру искусства, накопить художественный и творческий
багаж, познать прекрасное и изучить натуру через живопись и рисунок.
Цель практики по иностранному языку:

Углубление системы знаний по иностранному языку;

Проявление творческой инициативы учащихся;

Осуществление целевой установки педагога на личностный
подход к каждому ребенку;

Возможность самореализации учащихся при овладении
иностранным языком
Хотелось бы отметить, что для осуществления поставленной цели
преподаватели КГУ смогли создать благоприятную атмосферу
сотрудничества и определенный стиль отношений с учащимися, спокойный,
ровный, отличающийся вежливостью и уважительностью. На кафедре
технологий и дизайна ЮЗГУ обучающиеся рассматривали вопросы связанные
с элементами графической культуры, бионика (интертрепация творческого
источника путем трансформации в проектное решение) в дизайне, стайлинг в
молодежной субкультуре, компьютерный дизайн, освоили бумагопластику.
Обучающие посетили галерею «АЯ», картинную галерею им.Дейнека,
комбинат художественной росписи.
Практика включала несколько этапов:
1.
Знакомство с учащимися в игровой форме или вводное
занятие;
2.
Практическая часть;
3.
Дифференцированный зачет и подведение итогов практики.
В течение занятий ребята совершенствовали степень овладения
навыками монологической, диалогический речи, углублял свои познания в
грамматике, обогащали лексический запас, работали над фонетическим
аспектом, выполняли тестовые занятия. Работа с познавательными
художественными текстами позволила расширить кругозор, обсудить
проблемные вопросы.
Преподаватели английского, немецкого, французского языков смогли
заинтересовать учащихся просмотром видеофильмов, ролевыми играми, а
также страноведческим материалом, сопровождающимся прослушиванием
аудиозаписей и красочными наглядными пособиями.
Таким образом, во время языковой практики оттачивались основные
аспекты иностранного языка в сочетании с взаимообогащением учащихся
различного уровня эрудиции и активности. А атмосфера ВУЗа лишь
положительным образом способствовала процессу обучения.
Дифференцированный зачет помог подвести итог всей учебной
деятельности за 9 класс. Наиболее трудным
аспектом выступило
аудирование ( слуховое восприятие иностранной речи на слух) и фонетика.
Поэтому учащимся были даны следующие рекомендации:

Прослушивание аудиокассет на иностранный язык;

Просмотр обучающих фильмов;

Работа с художественными текстами на иностранном
языке, уделяя особое внимание пересказу и записи своей речи на
аудиопленку с целью восприятия монолога со стороны;

Подбор страноведческой литературы на иностранном языке
и изучение данного материала.
Практика включала несколько этапов:
1.
Вводная беседа о живописи на пленэре;
2.
Практическая часть;
3.
Посещение галереи «АЯ» и выставочного зала союза
художников России;
4.
Дифференцированный зачет, подведение итогов пленэрной
практики.
Пленэрная практика помогла ребятам поверить в свои возможности,
способности относительно живописи, обрести своего собственного зрителя
среди прохожих на улице, почувствовать бурную, полную энергии жизнь
города в цвете (абстрактные репродукции), выразить свое впечатление от
выставок (художественных выставок) в цвете. Подобные задания заставили
ребят поразмышлять, отразить внутренне «я» на бумаге. Учащиеся отметили
и необычную технику выполнения композиций ( с помощью зубной щетки,
мазков пальцем и т.д.). Подготовка рамочек для работ, обдумывание
названий, оригинальных «говорящих»; соблюдение правил перспективы
рисунка самодисциплинировало учащихся и помогло осознать, что любое
приятное занятие требует еще и сосредоточенности его выполнения. Многие
работы раскрыли характер отдельных учащихся. Так обучающиеся
увлекались абстракцией, отличились необычностью названий своих работ,
помещали свои рисунки в рамочки и наиболее скурпулезно подошли ко всем
требованиям учителя.
Учащимся было очень приятно, что большинство работ украсят
галерею лицея.
После долгого учебного года пленэр оказался для ребят естественной
и желанной сменой деятельности. Сочетание полезного с приятным
послужило лучшим отдыхом для учащихся.
Основное преимущество заключалось в том, что занятия проходили на
свежем воздухе. Ребята наблюдали за изменением цвета и света в природе в
зависимости от погоды и времени суток, выполняли цветовые композиции,
зарисовки и наброски различных пород деревьев и кустарников, трав и
цветов, выполняли в цвете этюды облаков, неба, реки, берега, леса. Учащиеся
также выполняли этюды архитектурных мотивов с конкретными
пространственными планами. Ребята писали акварелью, тушью, рисовали
карандашом, пастелью.
Цель практики заключалась в следующем:

Осуществить творческий подход в работе с детьми; обучить
основам композиционной
взаимозависимости художественных
элементов;

Развивать индивидуальные ценные черты каждого
учащегося в классе;

Научить видеть прекрасное в обыденном, повседневном;

Получить наслаждение от цветовой гаммы окружающего
мира;

Посетить ряд художественных выставок.
Профильная практика естественнонаучного отделения проводилась на
базе областной больницы в 9е,9д,10д,е классах.
Преподаватели являлись работники старшие мед. сестры различных
отделений областной больницы № 1 г. Курска, Борзыкина Л.Г. старшая
медицинская сестра, Пронина Н.И. старшая медицинская сестра,
Феоктистова Т.И. старшая медицинская сестра, Поддубная А.Н. старшая
медицинская сестра, Аловская Н.Б. старшая медицинская сестра.
Классы занимались ежедневно по 4 часа. Программа практики
включала в себя уход за больными; правила положения мягких повязок;
транспортная иммобилизация, первая помощь при переломах, правила
транспортировки больных на исследования, правила подачи больных в
операционную, наблюдения за послеоперационными больными.
Занятия состоят из 2-х частей: теоретической и практической. На
практике обучающиеся приобретают
опыт общения с пациентами,
медицинским персоналом и ухода за больными, изучают порядок и
устройство больницы.
Врачи и медперсонал медицинского учреждения, где проходят
практику лицеисты,
отмечают добросовестность, внимательность,
заинтересованность, хорошие знания обучающихся.
Выводы: Старший подростковый возраст и раннее юношество (14-17
лет)- это нелегкий переходный этап в жизни любого человека. Он связан
прежде всего с трудностями роста- с поиском своего места в жизни,
реализацией интеллектуального, личностного, творческого потенциала.
Профильная
практика
помогает
повысить
качество
обучения
старшеклассников, усвоения ими как учебного, так и практического
материала, помогает повысить культуру, сохранить психологическое
здоровье, подчеркнуть свою самостоятельность, самореализоваться
в
профессии. Первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкивается
учащиеся - это выбор будущей профессии. Нашей целью являлось
предоставить ребенку выбор, помочь в развитии, а это значит, и обучать его,
и воспитывать, и оказывать ему своевременную психолого- педагогическую
поддержку. И здесь главное - не растеряться, сориентироваться и сделать
правильный выбор, соответствующий
интересам, способностям,
возможностям, ценностным установкам и требованиям, которые
предъявляют профессии к личности. Работа на практике по выбранному
профилю, помогает прикоснуться к будущей профессии, определить ту ли
иную направленность выбрал ученик или же он теперь сомневается в своем
выборе. Старшеклассники приобретают ценный личностный опыт.
Формируют необходимые навыки и умения. Профильная практика есть
обучение
старшеклассников
ориентировано
на
конкретную
профессиональную сферу.
При проведении профильной практики на следующий учебный год
учитывать:

Формирование
теоретических
и
практических
представлений и понятий, связанных с миром профессия;

Формирование
установки
на
необходимость
профессионального самоопределения;

Определение своего профессионального типа личности;

Знакомство с новыми направлениями выбранной
профессии, диктуемыми рынком труда.

Привлечение к проведению практики преподавателей
высшей категории.

Привлечение учителей профильных предметов для
контроля и качества проведения занятий.
Заместитель директора по ВР
О.И.Давыдова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа