close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
№
п/
п
1
Дата
Тема урока
план
факт
.
Искусство
вокруг нас
2
Художественны
й образ – стильязык
3
Наука и
искусство
Характери
стика
деятельно
сти
Кол-во Тип
Виды контроля,
Планируемый результат освоения
учащихся
часов
урока
измерители
материала
или виды
учебной
деятельно
сти
Искусство в жизни современного человека.
1
К.У.
И. Р.
Составить таблицу: Учимся представлять место искусства в
«Виды искусства»
жизни человека и общества. Наблюдать,
воспринимать произведения искусства,
смысл художественного образа.
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств художественного
произведения. Записывать, рассказывать
свои впечатления .Знакомство с
различными видами искусств. Отследить
их взаимосвязь и взаимообогащение
1
К. У. Р в гр.
Сравнить картину
Учимся участвовать в обсуждении
И. Р.
Веласкеса
содержания и выразительных средств
«Менины» и
художественного произведения. ;
фантазию на ее
применять полученные знания о
тему Пикассо:
художественном образе, стиле, языке при
образы , стиль,
анализе художественных произведений
язык
1
К. У.
Р в гр.
И. Р.
Проанализировать
в какой мере
творчество
архитектора ,
живописца,
скульптора
основывается на
Учимся представлять место и роль науки
и искусства в жизни человека и общества ,
их взаимопроникновение .Углубить
представление об искусстве и науке,
рассматривая их , как часть культуры
разных эпох.
Примерное
домашнее
задание
Работа по
индивидуальн
ой карточке.
Анализ
замысла
живописного
произведения
Работа по
индивидуальн
ой карточке .
Анализ двух
произведений
изо искусства.
Специфика
выразительно
сти каждого
из них.
Анализ
произведений
и научных
открытий
Леонардо да
Винчи.
4
Знание научное
и знание
художественное
1
К. У.
Р. в гр
Искусство открывает новые грани мира
К. У. Р. в гр.
Исследовать и
проанализировать
пейзажи разных
эпох.
5
Искусство
рассказывает о
красоте земли
1
6
Пейзаж поэтичная и
музыкальная
живопись
1
К. У.
И. Р.
1
П. Р.
И. Р.
1
К. У.
Р. в гр.
7
8
Человек в
зеркале
искусства: жанр
портрета
науке, а в какойна искусстве.
Исследование: что
рассказывают о
человеке рельефы,
изображения ,
выполненные в
разные эпохи?
Этюды:
«Изображение
природы в разных
состояниях»
(разное время суток
или разное время
года)
Анализ пейзажа по
одной из
репродукций.
Доклад:
«Жанр портрета в
культуре разных
времен»
Учимся анализировать явления в науке и в
искусстве. В искусстве каждое новое
явление не отменяет ценности старого; в
науке , каждое новое открытие может
опровергнуть или уточнить предыдущее
Исследование
:
почему
произведения
ушедших
эпох
интересны
современному
человеку
Учимся наблюдать жизненные явления.
Сопоставлять их с особенностями
художественного воплощения в
произведениях искусства разных эпох,
стилей. Проанализировать пейзаж эпохи
Возрождения и пейзаж 19 века
Компьютерна
я
презентация:
«Пейзаж в
литературе,
музыке,
живописи»
Анализ
пейзажей по
индивидуальн
ой карточке
Учимся всматриваться в живописные
пейзажи. Объяснять, как особенности
цвета, колорита, ритма композиции
помогают создавать различные образы
природы. Подбирать литературные и
музыкальные произведения,
раскрывающие эмоциональное , богатство
мира на изображенном полотне. Учимся
устанавливать ассоциативные связи между
произведениями разных видов искусства.
Выражать разные эмоциональные
состояния.
Учимся сопоставлять язык различных
направлений портретной живописи.
Определять выразительность линий, цвета,
ритма, композиции. Собирать
художественную информацию для
В малых
группах
создать
альбом к
докладу
создания доклада и альбома на тему
«Жанр портрета в культуре разных
времен»
9
Портрет в
искусстве
России
1
1
0
Мир в зеркале
искусства
1
1
1
Искусство –
проводник
духовной
энергии
1
1
Как происходит
1
К. У.
Р. в гр.
Аналитическое
сравнение женских
портретов Ф.
Рокотова и В,
Боровиковского
спортретом
Леонардо да Винчи
«Джоконда»
Учимся сопоставлять язык различных
направлений портретной живописи.
Отличать художественные особенности
русской портретной школы. .Учимся
понимать как обогащает, на что
вдохновляет знакомство с живописным
портретом.
Искусство как универсальный способ общения
К. У. Р. в гр.
Анализ
Учимся понимать роль искусства в жизни
произведений
человека и общества. Использовать
отечественного и
коммуникативные свойства искусства.
зарубежного
Воспринимать произведения разных
искусства в разных видов искусства. Анализировать
стилях, жанрах.
особенности их языка и соотносить их с
эпохой. Прочитывать информацию,
заключенную в памятниках культуры.
Раскрывать специфику искусства и его
особенности как универсального способа
общения.
Рассматривая произведения
изобразительного искусства, считывать
информацию об эпохе.
К. У. Р. в гр.
Разработка темы:
Учимся распознавать духовный смысл ,
«Специфика
эмоционально- образный язык символов,
изобразительного
метафор, аллегорий в росписи, мозаике,
искусства и его
графике, живописи, скульптуре.
особенности как
Анализировать особенности произведений
способа общения»
ИЗО искусства, их языка и соотносить их с
эпохой.
К. У. И. Р.
Поисковая работа:
Учимся проникать в глубину,
«Жанр
портрета в
культуре
разных
времен»
Составить
рассказ о
своих
впечатлениях
от женских
портретов,
написанных
русскими
художниками
Анализ
особенностей
языка
каждого вида
изобразительн
ого искусства
Поисковое
индивидуальн
ое задания
Анализ
2
передача
сообщения в
искусстве
«Картины
передают образ
времени»
1
3
Знаки и символы 1
искусства
1
4
Что есть
красота. Есть ли
у красоты свои
законы
1
1
5
Застывшая
музыка
1
К. У.
И. Р.
1
6
Есть ли у
красоты свои
законы
1
К. У.
И. Р.
К. У.
Р. в гр.
Поисковая работа:
Прочтение
символов и знаков
в натюрмортах
голландской
школы, в картинах
средневекового
христианского
искусства.
Красота в искусстве и жизни
К. У. И. Р.
Композиция :
Гармоничная
композиция на
свободную тему
Этюд:
«Архитектура в
окружающей
среде»
Композиция:
«Времена года»
лаконичность и емкость художественной
коммуникации изобразительного
искусства. Понимать язык символов ,
метафор, аллегорий в изобразительном
искусстве. Получать информацию о
культуре, анализируя исторические
полотна.
Научиться понимать символы и знаки в
изобразительном искусстве на примере
картин разных эпох. (Смыслы
Священного Писания в средневековом
искусстве, натюрморт 17 века.)
картины по
индивидуальн
ой карточке
Учимся различать объекты и явления
реальной жизни и их образы, выраженные
в произведениях искусства. Выявлять
особенности представлений человека о
красоте в разные эпохи. Отличать
прекрасное и безобразное. Выбирать и
использовать различные художественные
материалы для передачи собственного
художественного замысла композиции ,
гармонии, ритма.
Учимся отличать архитектурные стили,
образы, характер интерьера. Взаимосвязь
конструктивной и образной части в
архитектуре. Синтез зодчества и декора.
Учимся вникать в законы красоты.
Понимать суть гармонии и меры ; понятия:
симметрия, пропорции, ритм.
Пользоваться и применять пропорции
Завершение
композиции
на свободную
тему
Подобрать
произведения
ИЗО
искусства,
которые
языком
знаков и
символов
рассказали бы
об известном
событии
Завершение
этюда
Анализ по
индивидуальн
ой карточке
золотого сечения. Понимать значение
символов культуры.
1
7
Преобразующая
сила искусства
1
1
8
Завершающий
урок
1
Условные обозначения
К.У. Комплексный урок
П. Р. Практическая работа
И.Р. Индивидуальная работа
Р. в гр. Работа в группах
Прекрасное пробуждает доброе
К.У.
Р. в гр.
Эскиз плаката на
темы: «Экология
души», «Мир моих
увлечений»
К. У.
Р. в гр.
Обсуждение
докладов, работ,
Учимся размышлять о произведениях
искусства, выявляя важные, значимые
жизненные проблемы. Создавать эскизы
плаката на социально значимые темы.
Разрабатывать художественную идею в
замысле совместного проекта .Учимся
соотносить свои чувства и мысли с
ценностными ориентирами автора.
Умение анализировать, сравнивать, делать
выводы.
Подготовить
презентацию
плаката
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана в логике изучения предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в рамках интегрированного
учебного предмета «Искусство» для 8-9 классов, раскрывает специфику и своеобразие духовного, нравственно-эстетического опыта
человечества и обобщает на содержательном уровне имеющиеся у учащихся представления о различных видах искусства в целом. Документ
разработан на основе:
1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству
2. Примерной программы «Искусство» 8-9 классы, М.: Просвещение, 2010
3. Авторской программы Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской «Искусство. 8-9 классы», М.: Просвещение, 2011 год.
4. Рабочей программы Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской «Искусство. 8-9 классы», М.: Просвещение, 2011 год
Особенности художественно-эстетического образования определяются в следующих документах:
1. «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы» (распоряжение
Правительства РФ от 25.08.2008 г. № 1244-р);
2. Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001. № 1403).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира,
воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
1. актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
2. культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой
культуры;
3. формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
4. углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
5. воспитание художественного вкуса;
6. приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
формирование умений и навыков художественного самообразования
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Изобразительное искусство
Искусство в жизни современного человека. Искусство вокруг нас. Художественный образ, стиль, язык. Наука и искусство. Знание научное и
знание художественное.
Искусство открывает новые грани мира. Искусство рассказывает о красоте земли. Пейзаж – поэтичная и музыкальная живопись. Человек в
зеркале искусства: жанр портрета. Портрет в искусстве России.
Искусство как универсальный способ общения. Мир в зеркале искусства. Искусство - проводник духовной энергии. Как происходит
передача сообщения в искусстве. Знаки и символы искусства.
Красота в искусстве и жизни. Что есть красота. Есть ли у красоты свои законы. Застывшая музыка. Есть ли у красоты свои законы
Прекрасное пробуждает доброе. Преобразующая сила искусства.
Музыка
Музыкальный портрет. Александр Невский. Портрет композитора в литературе и кино.
Музыка проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства. Звучащий цвет и зримый звук. Музыкально-поэтическая символика огня.
Великий дар творчества: радость и красота созидания. Как соотносится красота и польза. Как человек реагирует на различные явления в
искусстве. Преобразующая сила искусства
Исследовательские проекты: весенняя сказка «Снегурочка»; «Полна чудес могучая природа»;
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа рассчитана на -35 учебных часов в год,1 час - в неделю
Изобразительное искусство
Искусство в жизни современного человека.
Искусство открывает новые грани мира.
Искусство как универсальный способ общения
Красота в искусстве и жизни.
Прекрасное пробуждает доброе.
Музыка
Музыкальный портрет
Музыка проводник духовной энергии
Великий дар творчества: радость и красота созидания
Преобразующая сила искусства
Исследовательские проекты
4 часа
5 часов
4 часа
3 часа
2 часа
3 часа
4 часа
4 часа
1 час
5 часов
Интегрированный учебный предмет включает содержание раздела «Синтез искусств» из федерального компонента государственного
образовательного стандарта по учебному предмету «Изобразительное искусство» и раздела «Музыка в формировании духовной культуры
личности» − по учебному предмету «Музыка».
Общая характеристика учебного предмета
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью
введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание
школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных
ориентаций.
В курсе рассматриваются разные виды искусства (музыка и литература, народное искусство, кино, театр, хореография, виды изобразительного
искусства, мультимедийное искусство) как потенциал для гармоничного, интеллектуально-творческого, духовного, общего художественного
развития школьников в художественно-творческой деятельности.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, музыки,
изобразительного искусства, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о
жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для
жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее
значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства
разных искусств в своем творчестве.
Отличительные особенности программы
Художественный материал учебной программы, подчинен принципу концентричности и дает возможность актуализировать знания, умения и
навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественноэстетического цикла.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе
раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся
осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед
школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в
преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение
культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию
личности учащихся.
Наряду с уроком в учебном процессе активно используются внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи,
культурные центры, в театры, кино, концертные залы. Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися имеют
информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
По окончании учебного курса учащиеся должны уметь :

Воспринимать художественные музыкальные произведения разных видов искусств,эпох и жанров. Выражать свое отношение к ним.
Понимать специфику музыкального образа разных эпох , особенности языка, музыкальных средств выразительности.
 Различать виды, стили и жанры музыки. Знать, понимать смысл употребляемых терминов.
 Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях музыки.
 Сопоставлять язык различных направлений музыки.















Собирать музыкальные примеры для создания компьютерной презентации.
Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций музыкальных произведений.
Ориентироваться в системе ценностей, представленных в муз. произведениях .
Рассматривать особенности воплощения образа средствами разных видов и жанров музыки в историко-культурной ретроспективе.
Интерпретировать содержание (смысл, информацию) шедевров мирового музыки с позиций их эстетической и нравственной ценности.
Знать театры оперы и балета, концертные залы мирового значения.
Знать театры, концертные залы своего города и края.
Понимать значение классического и современного искусства в общении людей разных стран, различных национальностей и культур, в
воспитании толерантности.
Раскрывать смысл художественного–музыкального образа различных видов искусства как выразителя эпохального, национального,
индивидуального стиля.
Понимать значение искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии.
Устанавливать образно-ассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного
искусства и литературы.
Выявлять особенности представлений человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества. Подбирать музыкальные
произведения, соответствующее времени .
Понимать значения символов культуры.
Различать истинные и ложные ценности.
Размышлять о произведениях искусства, выявляя важные, значимые жизненные проблемы.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
1. Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. «Искусство. 8-9 классы». М.: «Просвещение», 2011.Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская
Е.Д. «Искусство. 8-9 классы». М.: «Просвещение», 2011.
Борев Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.
2. Кашекова И. Э. От античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.
1. Иллюстрированные альбомы с репродукциями памятников архитектуры и произведений художников К.М. Хоруженко.
«Согласовано»
Руководитель МО
НОУ «СОШ «Христианская школа»»
____/Бариева Г.Р./
Протокол №1
от «28»августа 2014г.
«Утверждено»
Руководитель НОУ «СОШ
«Христианская школа»»
______/Ионова С.А./
Приказ №71
от «29»августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПЕДМЕТУ ИСКУССТВО
ДЛЯ 8 КЛАССА
Учитель
Торопова А.
Мухаметшина Ю. В.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №2
от «29»августа 2014г.
2014 – 2015 учебный год
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа