close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых
документов:
1.
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом
Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
2.
Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32.
Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
3.
Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с
изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.
4.
Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ, программы
общего образования. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. № 889.
5.
Концепции профильного обучения на старшей ступени обучения общего образования (Приказ МО РФ от 18.02.2002 №2783)
6.
Приказа О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утверждённый Министерством образования и науки
РФ от 06.10.2009 г. №373
7.
Санитарные правила и нормы. (СанПин 2.42. – 2821 10).
8.
Учебного плана МБОУ СОШ № 28 на 2014-2015 учебный год.
9.
Примерной и авторской программ основного общего образования по изобразительному искусству;
Рабочая программа по искусству ИЗО 7 класс составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству применительно к
авторской программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией
народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2011 год издания).
Для обязательного изучения в 7 классе отводится 35, из расчёта 1 учебный час в неделю.
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:
 развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
 воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого
интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
 освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его
преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры,
дизайна, архитектуры;
 овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по
памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественно-конструктивной работе; предоставление возможности для
творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации.
СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА.
Программа содержит пояснительную записку; общую характеристику учебного предмета; ценностные ориентиры учебного предмета; основное
содержание курса с примерным распределением учебных часов; результаты освоения учебного предмета; требования к уровню подготовки выпускников.
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как
формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными
материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
- освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
- формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
- развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации
неопределенности;
- формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности;
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
- развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
- овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и
структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
- овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство
как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи,
графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.
Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в
начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.
Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса — «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» — посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых
сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. При изучении темы этого года необходим акцент на местные художественные традиции и
конкретные промыслы.
Тема 6 и 7 классов — «Изобразительное искусство в жизни человека» — посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У
учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая
язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства.
Тема 8 класса — «Дизайн и архитектура в жизни человека» — посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства,
организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирается на уже сформированный за
предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.
В рамках уроков 8 класса предусмотрена реализация регионального компонента. На него отводится 10 учебных часов (не менее), что
отражено в тематическом планировании. Данный компонент призван способствовать сохранению народных традиций, повышению уровня
национального самосознания и формированию уважения к истории и культуре нашей страны, своей малой родины.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает изучение
«Изобразительного искусства» в основной школе.
Государственный образовательный стандарт, принятый в 2004 г., определяет преподавание предмета «Изобразительное искусство» в 5—8 классах в
объеме 140 учебных часов. В каждом классе - 1 учебный час в неделю, 35 часа в учебный год.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как
неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой
цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в
мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в
основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка
— главный смысловой стержень программы.
Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками
программного материала.
Конечная ц е л ь — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта
художественной культуры.
Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности — сущность обучающих методов на занятиях изобразительным
искусством. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются,
происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение
отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями
живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.
Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от
родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи,
объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета «Изобразительное искусство»:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой
деятельности;
-осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе
освоения учебного предмета:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства
организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к
сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных
в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного
искусства, искусство современности);
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись,
графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических
искусствах (театр и кино);
- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств,
в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика,
мультипликация и анимация);
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и
оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностнозначимой ценности;
- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны: /Творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя
наблюдения и зарисовки с натуры Творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и
высказываний об искусстве. Формирование художественных знаний, умений и навыков.
Дети должны знать: Процесс работы над созданием станковых произведений Произведения бытового и исторического жанров /
Произведения мастеров Древней Греции, эпохи итальянского Возрождения,
голландского искусства 17 века, испанского искусства 17- начала 19 вв., французского искусства 17-20 вв. S Выдающиеся
произведения отечественного (в том числе и современного
искусства)
- знать о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а
следовательно, и способов его изображения;
- знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и
библейская темы в искусстве);
- понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;
- знать о композиции как о целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, роли формата, выразительном
значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
- чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников; понимать роль искусства в утверждении значительности
каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
- знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о влиянии образа, созданного художником, на понимание
событий истории;
- знать о роли изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста;
- знать о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о
роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре; понимать роль художественной иллюстрации;
- называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую
культуростроительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий;
- иметь представление об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о
существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
- иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного
искусства в XX веке;
- получить первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия
реальности;
- получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры; получить творческий опыт в построении
тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и
поиски способа ее выражения;
Дети должны уметь:
Связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом
изображения Работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки / Передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению
натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер Изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы Выполнять
элементы оформления альбома или книги по искусству Отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений S Вести
поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
Формы контроля уровня достижений учащихся
№
Содержание работы
п/п
1
Творческая работа № 1
Построение фигуры человека
2
Творческая работа № 2
Пропорции фигуры человека
3
Творческая работа № 3
Лепка фигуры человека
4
Творческая работа № 4
Набросок фигуры
5
Творческая работа № 5
Создание кратковременных зарисовок фигуры человека.
6
Творческая работа № 6
Выполнение эскиза комнаты.
7
Творческая работа № 7
«Мой дом - моя семья».
8
Творческая работа № 8
«Жизнь моей улицы, моего города».
9
Творческая работа № 9
«Как жили в моем городе сто лет назад».
10 Творческая работа № 10
«Быт – не только будни, но и праздник».
11 Творческая работа № 11
Создание исторического костюма.
Планируемая
дата
Дата по
факту
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Творческая работа № 12
Создание композиций на историческую тему
Творческая работа № 13
Работа над тематической картиной.
Творческая работа № 14
Создание композиций на библейские темы.
Творческая работа № 15
Создание проекта памятника.
Творческая работа № 16
Работа над созданием плакатом
Творческая работа № 17
Выполнение эскиза иллюстрации к любимому
литературному произведению
Творческая работа № 18
Создание декоративной работы
Творческая работа № 19
Урок -выставка
Творческая работа № 20
Выполнение работ в различных стилях
Творческая работа № 21
Работа над созданием картины
Творческая работа № 22
Экскурсия по крупнейшим музеям мира. Доклад
Всего часов: 22
Перечень учебно-методического обеспечения
Список литературы (основной)
1. А.С. Питерских, Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство 7-8 класс» под редакцией Б.М.Неменского, «Просвещение», Москва 2009
Список литературы (дополнительный)
2. З.А. Степанчук «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков, Издательство
«Учитель», Волгоград 2009
4. В.А. Лобанова «Керамическая скульптура и пластика» 5-7 класс, Программа, планирование, материалы к занятиям, Издательство
«Учитель», Волгоград 2011
8. Б.М. Неменский, О.В. Свиридова «Изобразительное искусство» 7 класс Поурочные планы по программе Б.М.Неменского, Издательство
«Учитель», Волгоград 2007
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
ЦОР-Цифровые образовательные ресурсы:
История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».
Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.
Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.
Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год
Календарно – тематический поурочный план
учебного предмета «Изобразительное искусство»
№
п/п
I.
Тема урока
Виды
деятельност
и
обучающих
ся Формы
контроля
Требования к уровню подготовки
учащихся к разделу
Изображение фигуры человека и образ человека – 8ч
-научится рисовать фигуру человека соблюдая пропорции;
-выполнять эскизы, наброски с натуры и по представлению;
-применять знания скульптуры на практике.
Оборудование
Планиру Дата по
емая
факту
дата
1
2
Тема урока 1. Изображение
фигуры человека в истории
искусства
Тема урока 2. Пропорции и
строение фигуры человека
Знакомство с
новым
материалом
Сообщение
новых знаний
+ практикум
3
4
Тема урока 3-4. Лепка
Сообщение
фигуры человека.
новых знаний
1й час – Изготовление каркаса. + практикум
2й час – Работа над моделью
5
6
Тема урока 5-6. Набросок
фигуры человека с натуры.
1й час – Начало работы.
2й час– Завершение работы
Тема урока 7-8. Понимание
красоты человека в
европейском искусстве
7
8
II.
9
10
Сообщение
новых знаний
+ практикум
Сообщение
новых знаний
+ практикум
Знать: изображение человека в древности.
Уметь: выполнять зарисовки фигур человека,
характерных для древних культур.
Знать: конструкцию фигуры человека и
основные пропорции.
Уметь: выполнять зарисовки схем фигуры
человека и основные движения человека.
Знать: изображение фигуры человека в истории
скульптуры.
Уметь: выполнять фигуру человека в движении
из пластилина с использованием каркаса.
Карандаш
альбом
Знать: набросок как вид рисунка, особенности и
виды набросков.
Уметь: выполнять наброски с натуры одетой
фигуры человека.
Знать: понимание красоты в античном
искусстве, Средних веках, Византийском
искусстве, русской иконописи и готическом
искусстве Европы.
Уметь: использовать знания на практике.
Карандаш, альбом
Поэзия повседневности - 8ч.
-знать основные виды и жанры изобразительных искусств;
-видеть конструктивную форму предмета;
-умение работать команде при создании проекта.
Тема урока 9. Поэзия
Знакомство с
Знать: бытовые темы Китая, Японии, Индии.
повседневной жизни в
новым
Уметь: выполнять изображения, мотивы из
искусстве разных народов
материалом
жизни разных народов.
Тема урока 10. Тематическая
картина. Бытовой и
исторический жанры
Сообщение
новых знаний
+ практикум
Знать: понятия «жанр» в живописи, графике,
скульптуре (бытовой, мифологический,
исторический).
Уметь: разбираться в жанрах.
Карандаш альбом
Пластилин или
глина, проволока
для каркаса
Гуашь, кисти,
бумага
Гуашь, акварель,
или материалы
для графического
рисунка
Гуашь, акварель,
бумага
11
Тема урока 11. Сюжет и
содержание в картине
Сообщение
новых знаний
+ практикум
Знать: понятия сюжета, темы и содержания в
произведениях искусства.
Уметь: работать над композицией с простым
сюжетом.
Гуашь, акварель,
бумага
12
Тема урока 12. Жизнь
каждого дня – большая тема в
искусстве
Сообщение
новых знаний
+ практикум
Гуашь, бумага
кисти,
13
14
Знать: произведения ряда художников,
изучаемых на уроке.
Уметь: выполнять наброски с натуры, по памяти
и представлению.
Знать: произведения ряда художников,
изучаемых на уроке.
Уметь: создавать композиции на темы жизни в
прошлом.
Тема урока13-14 . Жизнь в
Сообщение
Гуашь, бумага
моём городе в прошлых веках новых знаний
кисти, клей,
(историческая тема в бытовом + практикум
цветная бумага
жанре).
1й час – Начало работы.
2й час– Завершение работы
Тема урока 15-16. Праздник
Сообщение
Знать: что такое коллаж.
Бумага, ножницы,
и карнавал в изобразительном новых знаний
Уметь: выполнять коллаж.
клей, акварель,
искусстве (тема праздника в
+ практикум
кисти
бытовом жанре).
1й час – Начало работы.
2й час– Завершение работы.
Великие темы жизни - 12 ч.
-уметь пользоваться начальными правилами линейной перспективы;
-видеть и использовать в качестве средств выражения соотношение пропорций, характер освещения, цветовые
отношения при изображении с натуры, по памяти и воображению.
Знакомство с
Знать: понятия монументальная и станковая
Карандаш,
Тема урока 17-18.
Исторические темы и
новым
живопись, фрески, мозаика.
бумага, краски
мифологические темы в
материалом
Уметь: различать тот или иной вид искусства.
искусстве разных эпох
Сообщение
Знать: понятия тематической картины.
Карандаш,
Тема урока 19-20.
Тематическая картина в
новых знаний
Уметь: самостоятельно анализировать
бумага, краски
русском искусстве XIX века
+ практикум
изученные произведения на уроке.
15
16
III.
17
18
19
20
21
22
23
Тема урока 21-22-23. Процесс
работы над тематической
картиной.
1й час – Создание поисковых
групп.
2й час–Работа над сюжетом
картины.
3й час– Завершение работы
Сообщение
новых знаний
+ практикум
Знать: понятия темы, сюжета и содержания,
этапы создания картины, эскизы, этюды и т. д.
Уметь: выбирать интересные темы для работы
над тематической картиной.
Краски, кисти,
карандаш, банка,
альбом, салфетка
24
25
Тема урока 24-25.
Библейские темы в
изобразительном искусстве.
1й час – Начало работы.
2й час– Завершение работы.
Тема урока 26-27.
Монументальная скульптура и
образ истории народа.
1й час – Начало работы.
2й час– Завершение работы
Тема урока 28. Место и роль
картины в искусстве XX века
Сообщение
новых знаний
+ практикум
Знать: произведения искусства по данной теме.
Уметь: выполнять композицию на заданную
тему.
Карандаш, ластик,
альбом, салфетка
Сообщение
новых знаний
+ практикум
Знать: понятие монументальная скульптура,
памятники.
Уметь: выполнять проекты памятника из
выбранного материала.
Пластилин, стеки,
доска, карандаш,
бумага, краски
Знать: искусство плаката, монументальная
живопись, сюрреализм.
Уметь: определять роль и место картины в
искусстве.
Реальность жизни и художественный образ - 7ч.
-работа над графическими иллюстрациями к выбранному литературному произведению;
-создание индивидуальных, коллективных творческих проектов.
Карандаш,
бумага, краски
29
Тема урока 29 Плакат и его
виды. Шрифты.
Знакомство с
новым
материалом
Карандаш, гуашь,
кисти
30
Тема урока 30. Книга.
Сообщение
26
27
28
IV.
Сообщение
новых знаний
+ практикум
Знать: что такое иллюстрация.
Уметь: выполнять иллюстрации к
произведениям. Особый вид графики. Виды
оформительской работы. Роль текста в плакате.
Выполнение эскизов. Композиционное решение
плаката. По теме «Экология жизни»
Знать: конструктивное начало – как
Карандаш, гуашь,
Конструктивное и
декоративное начало в
изобразительном искусстве
новых знаний
+ практикум
31
Тема урока 31 Книга.
Обложка.. Зрительские умения
и их значение для
современного человека
Сообщение
новых знаний
+ практикум
32
Тема урока 32. Книга. Титул.
История искусства и история
человечества. Стиль и
направление в
изобразительном искусстве
Тема урока 33. Книга.
Шрифт. Личность художника
и мир его времени в
произведениях искусства
Сообщение
новых знаний
+ практикум
33
Сообщение
новых знаний
+ практикум
организующее начало в изобразительном
произведении.
Уметь: конструктивно анализировать
произведения изобразительного искусства.
Отличие книжной графики от других видов
графики. Обдумывание характера оформления
книги в соответствии с выбранной темой.
Просмотр книг. Выбор темы. (Подарок для
детского сада)
Знать: язык искусства и средства
выразительности, понятие «художественный
образ».
Уметь: разбирать произведения
изобразительного искусства.
Особая смысловая нагрузка обложки.
Суперобложка. Средства выразительности
обложки, лаконичность, декоративность.
Обложка для своей книги.
Знать: что такое стиль и его особенности.
Уметь: разбираться в различных стилях. Форзац,
авантитул, контртитул.
Titulus – надпись, название.
кисти
Знать: творчество отдельных художников.
Уметь: рассказать о творчестве этих
художников. Буквица, орнаментика шрифта и его
читаемость.
Выполнение буквицы для своей книги.
Карандаш, гуашь,
кисти, бумага,
Карандаш, гуашь,
кисти
Карандаш, гуашь,
кисти, бумага,
34
35
Тема урока 34-35. Книга
иллюстрации Крупнейшие
музеи изобразительного
искусства и их роль в
культуре.
1й час – Теоретические
сведения.
2й час – Знакомство с
проектами.
Итого: 35 ч.
Сообщение
новых знаний;
Доклады,
проекты
Знать: крупнейшие музеи изобразительного
искусства.
Уметь: рассказать основную информацию об
этих музеях
Место шрифта и буквицы в оформлении книги.
Рисунок букв-иероглифов. Буквица и её роль,
расположение на листе, связь с общим замыслом
оформления.
Краски, кисти,
Цветные мелки,
альбом, салфетка
35
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа