close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Искусство» для VIII-IX классов
образовательных учреждений составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего
образования и примерными программами по искусству для основного
общего образования.
Цель общего художественного образования и воспитания – развитие
эстетической культуры школьников как неотъемлемой части их духовной
культуры – наиболее полно отражает внимание современного общества к
возрождению духовности, обеспечивает формирование целостного
мировосприятия учащихся, умения ориентироваться в современном
информационном пространстве.
Цели и задачи
- развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности,
художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса,
художественных потребностей;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы,
музыки, кино, театра; освоение образного и языка этих искусств на основе
творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к
искусству, способности воспринимать его исторические и национальные
особенности;
- приобретение знаний об искусстве как способе эмоциональнопрактического освоение окружающего мира и его преобразования; о
выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы,
живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры,
дизайна, архитектуры, кино, театра;
- овладение умениями и навыками разнообразной художественной
деятельности; представление возможности для творческого самовыражения
и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации
средствами искусства.
Исходными документами для составления данной рабочей программы
являются: Базисный учебный план общеобразовательного учреждения РФ,
учреждённый приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004г.
По программе Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой, Е.Д.Критской. Федеральный
перечень учебников рекомендован к использованию в образовательных
учреждениях, реализующие программы общего обучения, утверждённый
приказом Министерства образования и науки РФ №822 от 23.12.09г.
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов Федерального
компонента государственного образовательного стандарта.
При работе по данной программе предлагается использование следующего
учебно-методического комплекта: учебник «Искусство 8-9» Г.П.Сергеевой,
программа «Искусство», компакт-диск с творческими заданиями,
фонохрестоматия музыкального материала (на СД), плакаты, карточки.
Данная программа рассчитана на 35 часов для каждого класса.
Реализация данной программы опирается на следующие методы:
- репродуктивный;
- воспроизводственный; - творческий.
Методы исторического анализа:
-сравнительно-исторический;
- иконографический;
- симантический;
-тождества и контраста;
- разрушения и воссоздания.
Методы структурного анализа:
- историзм;
- символ, смысл, смысловое поле.
Проверка знаний умений и навыков
Тестовые задания, устный опрос, анализ произведений, творческие задания,
рисунки, стихи, эссе, доклады и т.п.)
Тематическое планирование по предмету «Искусство» 8 класс
№
п/п
Тема
Изучаемое
произведение
Задания (на
уроке и
домашнее
задание)
Искусство в жизни современного
человека
1
Искусство вокруг нас, его роль в жизни
современного человека. Роль искусства в
формировании художественного и
научного творческого мышления
Виды искусства
Стр.6-9
2
Обращение к искусству прошлого с целью
выявления его полифункциональности и
ценности для людей, живших во все
времена. Основные стили в искусстве
прошлого и настоящего (Запад-РоссияВосток). Выразительные средства разных
видов искусства в контексте разных стилей.
О.Роден «Граждане
Кале»,большой сфинкс в
Гизе,Д.Веласкес и
П.Пикассо «Менины»
Стр.10-13
Искусство открывает новые грани мира
3
Искусство как образная модель
окружающего мира, обогащающая
жизненный опыт человека, его знания и
представления о мире. Знание научное и
знание художественное.
Леонардо да Винчи
«Джоконда», Донателло
«Благовещение»,
Д.Фетти «Архимед»
Стр.14-19
4
Искусство как опыт передачи отношения к
миру в образной форме, познание мира и
самого себя. Открытие предметов и
явлений окружающей жизни с помощью
искусства.
Пейзажи И.Шишкина,
Левитана, А.Саврасова;
Вивальди, П.Чайковский
«Времена года»,
Стр.20-27
5
Общечеловеческие ценности и формы их
передачи в искусстве. Стремление к
Нефертити Др.Египет,
Мирон «Дискобол»,
Стр.28-32
отражению и осмыслению средствами
искусства реальной жизни. Образы
природы, человека, окружающей жизни в
произведениях русских и зарубежных
мастеров.
А.Дюрер «Автопортрет»
6
Художественная оценка явлений,
происходящих в стране и жизни человека
Шопен, Антуан Ватто
«Меццетен», Франсуа
Буше «Концерт»
Стр.32-33
7
Особенности познания мира в
современном искусстве
Портреты Ф.С.Рокотова,
Полонского,
Боровиковского,
Репина; портреты в
музыке А.Бородина,
Рубенштейна
Стр.34-39
8
Непосредственность и неосознанность
получения знаний от художественного
произведения о народе, о жизни, о себе, о
другом человеке
Портреты в музыке
Моцарта, Шнитке,
Ж.Бизе, Александр
Невский
Стр.40-43
9
Мировоззрение народа, обычаи, обряды,
религиозные события
В.А.Моцарт
«Реквием».симфония
№40, «Маленькая
ночная серенада»;
А.Сальери, фильм
«Моцарт и Сальери»
Стр.44-45
Искусство как универсальный способ общения
10
Искусство как проводник духовной
энергии. Процесс художественной
коммуникации и его роль в сближении
народов, стран, эпох
Музеи мира,
Третьяковская галерея,
международные
выставки, фестивали
искусств
Стр.46-55
11
Создание, восприятие, интерпретация
художественных образов различных
искусств как процесс коммуникации
Романсы 19 века,
В.Тропинин
«Гитарист»,В.Суриков
«Утро стрелецкой
казни»
Стр.56-59
12
Способы художественной коммуникации.
Знаково-символический характер
искусства. Разница между знаком и
символом
Л.Бетховен «Симфония
№5», Ю.ван Стрек
«Суета сует»,
натюрморты 17 в.В.ван
Гог и его работы,
П.Пикассо
Стр.60-63
13
Роль искусства в понимании смыслов
информации, посылаемой человеку
средой и человеком среде
Мифы, народная
музыка, церковное
искусство, обряды
Стр.64-65
14
Информационная связь между
произведением искусства и зрителем,
читателем, слушателем. Освоение
художественной информации об
объективном мире и о субъективном
восприятии этого мира художником,
композитором, писателем, режиссёром и
др.
А.Рублёв «Троица»
Стр.66-67
15
Лаконичность и ёмкость художественной
коммуникации
Символы-образы в
искусстве,
произведения М.Глинки
«Попутная песня»,
П.Чайковского
«Времена года»,
С.Рахманинова
Стр.68-71
16
Диалог искусств. Обращение творца
произведения искусства к современникам
и потомкам
А.Н.Скрябин
«Прометей», Л.Бетховен
«Симфония №5»
Стр.72-73
Красота в искусстве и жизни
17
Что такое красота. Способность искусств
дарить людям чувство эстетического
переживания
Стихи Н.Заболоцкого,
изображения
Нефертити, Афродиты,
«Сикстинская мадонна»,
Джоконда; «Аве,
Мария»
Стр.74-76
18
Символы красоты
изображения
Нефертити, Афродиты,
«Сикстинская мадонна»,
Джоконда; «Аве,
Мария»
Стр.76-77
19
Символы красоты
Церковь Покрова на
Нерли, церковь
Вознесения
Стр.78-79
20
Различие реакций (эмоций, чувств,
поступков) человека на социальные и
природные явления в жизни и в искусстве
Джотто «Оплакивание
Христа»,Парфенон,
Моцарт «Симфония
№40», Ф.Шуберт
«Неоконченная
Стр.80-82
симфония»
21
Различие реакций (эмоций, чувств,
поступков) человека на социальные и
природные явления в жизни и в искусстве
Миниатюра из Кодекса
Борджиа, «Дамы в
голубом» город-дворец
на Крите, Моцарт
Стр.82-83
22
Творческий характер эстетического
отношения к окружающему миру
Ф.Буше «Госпожа
Помпадур», Б.Кустодиев
«Купчиха», О.Ренуар
«Танец в деревне»
Стр.84-85
23
Соединение в художественном
произведении двух реальностейдействующей существующей и
порождённой фантазией художника
М.Нестеров «Портрет
Веры Мухиной»,
В.Тропинин «Портрет А.
Пушкина
Стр.86-87
24
Красота в понимании разных народов,
социальных групп в различные эпохи
Дж. Бернини «Аполлон
и Дафна», Сократ
Стр.88-89
25
Красота в понимании разных народов,
социальных групп в различные эпохи
«Высокая месса»
И.С.Баха, К.Снайдерс
«Натюрморт с фруктами
и овощами»
Стр.89-91
26
Взаимопроникновение классических и
бытовых форм и сюжетов искусства.
Поэтизация обыденности. Красота и
польза
П.Пикасо «Герника»,
Д.Шостокович
«Симфония
№7(Ленинградская)»
Стр.92-93
27
Взаимопроникновение классических и
бытовых форм и сюжетов искусства.
Поэтизация обыденности. Красота и
польза
Д.Шостокович
«Симфония №8»,
Ф.Гойя «Сон разума
рождает чудовищ»
92-93
Прекрасное пробуждает доброе
28
Преобразующая сила искусства.
Воспитание искусством- это «тихая работа»
(Ф.Шиллер)
А.Пушкин и его лирика,
Ф.Шиллер
Стр.94-95
29
Ценностно-ориентирующая, нравственная,
воспитательная функции искусства
С.Ботичелли «Мадонна
с младенцем», Э.Уорхол
«Мерилин», р. Ван дер
Вейден «мадонна с
младенцем»
Стр.96-97
30
Искусство как модель подражания
Стр.
Создать творческую
композицию
31
Образы созданной реальностипоэтизация, идеализация, героизация и др.
Написать сочинение о
героях ВОВ
Стр.
32
Образы созданной реальностипоэтизация, идеализация, героизация и др.
Подобрать
стихотворения в
которых ярко
представлены образы
природы
Стр.
33
Синтез искусств в создании
художественного образа спектакля
Подготовить
исследовательскую
работу о мастерах
сцены
Стр.
34
Соотнесение чувств, мыслей. Оценок
зрителя с ценностными ориентирами
автора художественного произведениях
художника, композитора, писателя
Стр.
35
Идеал человека в искусстве. Воспитание
души
Выполнить анализ
художественного,
музыкального
произведения( по
выбору)
Календарно-тематическое планирование по «Искусству» в 8 классе
№ Дата Дата
п/п план. факт.
Тема
Искусство в жизни современного
человека
1
05.09
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного
человека. Роль искусства в формировании
художественного и научного творческого мышления
2
12.09
Обращение к искусству прошлого с целью выявления
его полифункциональности и ценности для людей,
Примечание
живших во все времена. Основные стили в искусстве
прошлого и настоящего (Запад-Россия-Восток).
Выразительные средства разных видов искусства в
контексте разных стилей.
Искусство открывает новые грани мира
3
19.09
Искусство как образная модель окружающего мира,
обогащающая жизненный опыт человека, его знания
и представления о мире. Знание научное и знание
художественное.
4
26.09
Искусство как опыт передачи отношения к миру в
образной форме, познание мира и самого себя.
Открытие предметов и явлений окружающей жизни с
помощью искусства.
5
03.10
Общечеловеческие ценности и формы их передачи в
искусстве. Стремление к отражению и осмыслению
средствами искусства реальной жизни. Образы
природы, человека, окружающей жизни в
произведениях русских и зарубежных мастеров.
6
10.10
Художественная оценка явлений, происходящих в
стране и жизни человека
7
17.10
Особенности познания мира в современном искусстве
8
24.10
Непосредственность и неосознанность получения
знаний от художественного произведения о народе, о
жизни, о себе, о другом человеке
9
31.10
Мировоззрение народа, обычаи, обряды,
религиозные события
Искусство как универсальный способ
общения
10
14.11
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс
художественной коммуникации и его роль в
сближении народов, стран, эпох
11
21.11
Создание, восприятие, интерпретация
художественных образов различных искусств как
процесс коммуникации
12
28.11
Способы художественной коммуникации. Знаковосимволический характер искусства. Разница между
знаком и символом
13
15.12
Роль искусства в понимании смыслов информации,
посылаемой человеку средой и человеком среде
14
12.12
Информационная связь между произведением
искусства и зрителем, читателем, слушателем.
Освоение художественной информации об
объективном мире и о субъективном восприятии
этого мира художником, композитором, писателем,
режиссёром и др.
15
19.12
Лаконичность и ёмкость художественной
коммуникации
16
26.12
Диалог искусств. Обращение творца произведения
искусства к современникам и потомкам
Красота в искусстве и жизни
17
16.01
Что такое красота. Способность искусств дарить
людям чувство эстетического переживания
18
23.01
Символы красоты
19
30.01
Символы красоты
20
06.02
Различие реакций (эмоций, чувств, поступков)
человека на социальные и природные явления в
жизни и в искусстве
21
13.02
Различие реакций (эмоций, чувств, поступков)
человека на социальные и природные явления в
жизни и в искусстве
22
20.02
Творческий характер эстетического отношения к
окружающему миру
23
27.02
Соединение в художественном произведении двух
реальностей- действующей существующей и
порождённой фантазией художника
24
06.03
Красота в понимании разных народов, социальных
групп в различные эпохи
25
13.03
Красота в понимании разных народов, социальных
групп в различные эпохи
26
20.03
Взаимопроникновение классических и бытовых форм
и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности.
Красота и польза
27
03.04
Взаимопроникновение классических и бытовых форм
и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности.
Красота и польза
Прекрасное пробуждает доброе
28
10.04
Преобразующая сила искусства. Воспитание
искусством- это «тихая работа» (Ф.Шиллер)
29
17.04
Ценностно-ориентирующая, нравственная,
воспитательная функции искусства
30
24.04
Искусство как модель подражания
31
01.05
Образы созданной реальности- поэтизация,
идеализация, героизация и др.
32
08.05
Образы созданной реальности- поэтизация,
идеализация, героизация и др.
33
15.05
Синтез искусств в создании художественного образа
спектакля
34
22.05
Соотнесение чувств, мыслей. Оценок зрителя с
ценностными ориентирами автора художественного
произведениях художника, композитора, писателя
35
Идеал человека в искусстве. Воспитание души
Учащиеся должны знать:
- иметь представление о значении искусства в жизни человека;
- понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
- рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
-размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывать
суждения о их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической,
ценностно-ориентирующей);
- иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об
особенностях языка изобразительных (пластических) искусств, музыки,
литературы, театра и кино;
- использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во
внеурочных и внешкольных занятиях искусством.
Тематическое планирование по предмету «Искусство» 9 класс
№
п/п
Тема
Изучаемое
произведение
Задания (на
уроке и
домашнее
задание)
Воздействующая сила искусства
1
Выражение общественных идей в
художественных образах. Искусство как
способ идеологического воздействия на
людей.
Триумфальные ворота,
Московский кремль,
Ново-Иерусалимский
монастырь, хоровая
капелла имени Глинки
Стр.100-104
2
Способность искусства внушать
определённый образ мыслей, стиль
жизни, изменять ценностные ориентации.
Плакаты периода
Великой Октябрьской
революции, ВОВ,
В.Высоцкий,
Б.Окуджава ,
Б.Гребенщиков, А.Галич
Стр104-105
3
Композиция и средства эмоциональной
выразительности разных искусств
С.Боттичелли
«Весна»,В.Тропинин
«За прошивками»,
К.Петров-Водкин
«Яблоки»,А.Саврасов
«Весенний день»,
А.Вивальди «Весна»,
А.Венецианов «Спящий
пастушок»
Стр.106-109
4
Позитивные и негативные грани
внушающей силы искусства. Искусство
массовой культуры, его функции.
А. Джакометти «Паук»,
«Кошка», А.Дейнека
«На катке», И.Билибин
«Пир», Реймский собор,
духовная музыка
Стр.110-113
5
Коммерциализация искусства как
неотъемлемая характеристика массовой
культуры
А.Макаревич, В.Цой,
настенная живопись
(панно, мозаики,
граффити)
Эскиз для
граффити
6
Синтез искусств в усилении
Храмовое искусство,
католический собор,
Стр.114-115
эмоционального воздействия
православный храм
7
Композиция и средства эмоциональной
выразительности разных искусств
Мусульманский храм,
буддийский храм
Стр.116-117
8
Массовые и общедоступные искусства
(тиражная графика, эстрадная
развлекательная музыка и др)
Мюзикл, рок-опера,
телевизионные шоу,
балет «Ярославна»
Б.Тищенко, опера
«Князь-Игорь"
Стр.118-119
9
Вкус и мода. Зрелище на службе внушения
балет «Ярославна»
Б.Тищенко, опера
«Князь-Игорь», «Слово
о полку Игореве»
А.Пушкин
Стр.118-119
Искусство предвосхищает будущее
10
Порождающая энергия искусства,
пробуждение чувств и сознания,
способность к пророчеству. Миф о
Кассандре
Миф о Кассандре,
В.Васнецов «Ковёрсамолёт», И.Билибин
«Баба-Яга в ступе»
Стр.120-121
11
Использование иносказание, метафоры в
различных видах искусства
Ж.Э.Лиотар
«Шоколадница»,
В.Кандинский, плакат
«9 дней одного года»,
фуга И.С.Баха
Стр.122-123
12
Предсказания в искусстве
А.Дюрер
«Апокалипсис», офрты
Ф.Гойи, П.Пикассо
«Герника», Б.Кустодиев
«Большевик»,
«Космический пейзаж»
Ч.Айвазов, А.В.Лентулов
«Василий Блаженный»,
фильм Тарковского
А.Рублёв
Стр.124-127
13
Художественное мышление в авангарде
науки. Научный прогресс и искусство
Летательный аппарат
Л.да Винчи, эпопея О.де
Бальзака
«Человеческая
комедия», Жюль Верн,
Л.С.Термен-инженер,
«Вокализ»
Стр.128-129
С.Рахманинова
14
Предупреждение средствами искусства о
социальных опасностях
Произведения
писателей-фантастов
Стр.130-131
15
Предсказание сложных коллизий 20-21вв.
в творчестве художников, писателей,
композиторов авангарда
Пьер Кюри-симметрия
кристаллов, М.Эшер
«День и ночь», «Луна и
солнце», А.Н.Скрябинцветомузыка
Стр.131
16
Предвосхищение будущих открытий в
современном искусстве
М.Ф.Ларионов-лучизм
«Петух», Р.Делоне –
развитие музыкальных
ритмов «С уважением к
Блерио»,П.Н.Филонов
«Формула вселенной»
Стр.132-133
Дар созидания. Практическая функция
17
Эстетическое формирование искусством
окружающей среды
Художники, дизайнеры,
архитекторы, стилисты,
декораторы,
модельеры- в
современной жизни.
Эйфелева башня,
Кремль, Парламент
18
Архитектура: планировка и строительство
городов
Карта Москвы,
Стр.136-139
В.Васнецов «Расцвет
Кремля»16 в., Афинский
акрополь, регистан,
карта Санкт-Петербурга
20в.
19
Архитектура: планировка и строительство
городов
Ш.Э.Ле Корбюзьеархитектура,
П.Шеффер- пионер
коллажной техники,
О.Мессиан «Каталог
птиц»(органист)
Стр.140-143
20
Специфика изображений в полиграфии
Г.Доре «Дон Кихот»,
«Ад. Вергилий и
Данте», А.Бенуа
«Медный всадник»,
М.Врубель «Демон»,
гравюры Фаворского,
Стр.144-147
Стр134-135
«Музыкальные
иллюстрации к повести
А.Пушкина», «Метель»
21
Специфика изображений в полиграфии
Журнальная графика ,
Д.Арчимбольдо
«Вертумн»,
видиоклипы
Стр.148-149
22
Развитие дизайна и его значение в жизни
современного общества
Ч.Макинтош «Стул»,
С.Малютин «Фрагмент
деревянной резьбы»,
С.Дали «Идея шляпки в
форме туфли», «Флакон
для духов»
Стр.150-153
23
Произведения декоративно-прикладного
искусства и дизайна как отражение
практических и эстетических потребностей
человека
Амфоры и вазы др.
Греции, Рима,
фарфоровые тарелки
Китай, кинжал и ножны
Западная Европа,
большая
императорская корона,
ритуальная маска
Африка, Иван-царевич
Дулево, финифть и др.
Стр.154-159
24
Музыка в быту
М.Федотовклассическая музыка,
И.Дунаевский – лёгкая
музыка, плясовые
наигрыши: «калинка»,
«Барыня»,
«Камаринская»,Ю
музыка ВОВ
Стр.160-163
25
Расширение изобразительных
возможностей искусства в фотографии,
кино и телевидении
Фотографии Э.Стейхена
«Глория Свенсон»,
С.Пррокудина-Горского
«Фотография 1890г,
й.Судека;кино«Весёлые ребята»,
плакаты к нему,
рекламный постер к
фильму «Кингш-Конг» и
Стр.164-169
др.
26
Расширение изобразительных
возможностей искусства в фотографии,
кино и телевидении
Телепроект «Две
звезды», «Танцы со
звёздами»,»Народный
артист», фильм «Летят
журавли» и его герои
Стр.170-173
27
Единство стиля в материальной и
духовной культуре
Э.Морриконекинокомпозитор,
Т.Альбионекомпозитор, скрипач
«Адажио»
Стр.174-177
Искусство и открытие мира для себя
28
Искусство учит видеть и чувствовать мир
по-новому. Творческое воображение на
службе науки и искусства- новый взгляд на
старые проблемы
П.Пикассо «Девочка на
шаре», М.Нестеров
«Философы», летний
сад
Стр.178-179
29
Мышление научное и художественное
Притча Халиля
Джибрана «Перед
престолом красоты»
Стр.180-181
30
Выдающиеся физики и математики о роли
искусства и творческого воображения в
развитии науки и техники
31
Вопрос себе, как первый шаг к творчеству
32
Совместная работа двух типов мышления
разных видов искусства
Подготовить
примеры
33
Выдающиеся психологи и физиологи о
пользе творческой деятельности человека
для его физического и душевного
здоровья
Подготовить
доклад
34
Информационное богатство искусства
Современный синтез науки и искусства
(синергетика, фрактальная геометрия,
Подготовить
сообщение
А.С.Пушкин -наше все.
(исследовательский
проект) Н.Кузьмин
иллюстрация к
«Евгению Онегину»,
И.Глазунов «Пиковая
дама»
Мини-проект, миниисследование
182-185
184-185
бионика и др.) на службе человека
Календарно-тематическое планирование по искусству 9 класс
№ Дата Дата
п/п план. факт.
Тема
Воздействующая сила искусства
1
05.09
Выражение общественных идей в художественных
образах. Искусство как способ идеологического
воздействия на людей.
2
12.09
Способность искусства внушать определённый образ
мыслей, стиль жизни, изменять ценностные
ориентации.
3
19.09
Композиция и средства эмоциональной
выразительности разных искусств
4
26.09
Позитивные и негативные грани внушающей силы
искусства. Искусство массовой культуры, его функции.
5
03.10
Коммерциализация искусства как неотъемлемая
характеристика массовой культуры
6
10.10
Синтез искусств в усилении эмоционального
воздействия
7
17.10
Композиция и средства эмоциональной
выразительности разных искусств
8
24.10
Массовые и общедоступные искусства (тиражная
графика, эстрадная развлекательная музыка и др)
9
31.10
Вкус и мода. Зрелище на службе внушения
Искусство предвосхищает будущее
10
14.11
Порождающая энергия искусства, пробуждение чувств
и сознания, способность к пророчеству. Миф о
Кассандре
11
21.11
Использование иносказание, метафоры в различных
видах искусства
12
28.11
Предсказания в искусстве
13
05.12
Художественное мышление в авангарде науки.
Научный прогресс и искусство
Примечание
14
12.12
Предупреждение средствами искусства о социальных
опасностях
15
19.12
Предсказание сложных коллизий 20-21вв. в творчестве
художников, писателей, композиторов авангарда
16
26.12
Предвосхищение будущих открытий в современном
искусстве
Дар созидания. Практическая функция
17
16.01
Эстетическое формирование искусством окружающей
среды
18
23.01
Архитектура: планировка и строительство городов
19
30.01
Архитектура: планировка и строительство городов
20
06.02
Специфика изображений в полиграфии
21
13.02
Специфика изображений в полиграфии
22
20.02
Развитие дизайна и его значение в жизни
современного общества
23
27.02
Произведения декоративно-прикладного искусства и
дизайна как отражение практических и эстетических
потребностей человека
24
06.03
Музыка в быту
25
13.03
Расширение изобразительных возможностей искусства
в фотографии, кино и телевидении
26
20.03
Расширение изобразительных возможностей искусства
в фотографии, кино и телевидении
27
03.04
Единство стиля в материальной и духовной культуре
Искусство и открытие мира для себя
28
10.04
Искусство учит видеть и чувствовать мир по-новому.
Творческое воображение на службе науки и искусствановый взгляд на старые проблемы
29
17.04
Мышление научное и художественное
30
24.04
Выдающиеся физики и математики о роли искусства и
творческого воображения в развитии науки и техники
31
01.05
Вопрос себе, как первый шаг к творчеству
32
08.05
Совместная работа двух типов мышления разных
видов искусства
33
15.05
Выдающиеся психологи и физиологи о пользе
творческой деятельности человека для его
физического и душевного здоровья
34
22.05
Информационное богатство искусства
35
29.05
Современный синтез науки и искусства (синергетика,
фрактальная геометрия, бионика и др.) на службе
человека
Контроль знаний, умений и навыков в 9 классе
Учащиеся должны:
- представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для
формирования духовно-нравственных ориентаций современного человека;
- понимать функции искусства (социально-ориентирующая, практическая,
воспитательная, зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее и др.);
- ориентироваться в окружающем культурном пространстве;
-понимать значимость народного, религиозного, классического искусства в
их соотношении с массовой культурой;
- понимать особенности художественного языка разных видов искусства;
- осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области
искусства, используя современные технологии;
- выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства
прошлого и настоящего;
-использовать приобретённые знания, практические умения и навыки
общения с искусством в учебной деятельности, при организации досуга,
творчества, самообразования, при выборе направления своего культурного
развития.
Проверка знаний умений и навыков
Тестовые задания, устный опрос, анализ произведений, творческие задания
(рисунки, стихи, эссе, доклады, сообщения и т.п.), презентация, реферат.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа