close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
I часть (аналитическая):
1.Анализ образовательной деятельности.
Общая характеристика учреждения.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Колосок» введен в эксплуатацию 2009 году на основании
постановления Администрации Зимовниковского района Ростовской области
от 16.02.2009 года №40.
Тип: дошкольное образовательное учреждение
Вид: детский сад
Лицензия: от «20» февраля 2009 г.,
№ 13460 серия К, номер бланка №
0001910, срок действия – бессрочно.
Юридический и фактический адрес:
347465, Ростовская область,
Зимовниковский район, х.Камышев, улица Центральная,23а.
тел./факс: 8(86376) 3-92-36,
3-29-68 (бухгалтерия)
E-Mail: [email protected]
Заведующий МБДОУ детского сада «Колосок» - Курбатова Ирина
Александровна.
Дата назначения на должность-19.01.2012г ( Приказ от 18.01.2012г №11)
Организация осуществляет
свою
образовательную,
правовую
и
хозяйственную деятельность в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», СанПиН,
а также программой развития и воспитания детей в детском саду «Детство» авторы В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина – Санкт-Петербург.
Организация состоит на Налоговом учете. Имеет основной государственный
регистрационный номер 1076112000414 и ИНН 6112913698
Помещение и участок соответствуют государственным санитарноэпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам
работы ДОО, нормам и правилам пожарной безопасности. Территория
детского сада озеленена по всему периметру. На территории имеются
различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники.
Групповые помещения обеспечены мебелью и игровым оборудованием в
достаточном количестве. Развивающая среда детского сада организована с
учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям.
Организация учебно-воспитательного процесса, содержание образования,
соблюдения прав воспитанников строится в соответствии с локальными
актами.
Режим работы.
Режим работы - Организация функционирует круглогодично, по пятидневной
рабочей неделе,
в режиме сокращенного дня 9 часов пребывания.
Выходные – суббота, воскресенье, нерабочие праздничные дни.
Режим работы организации: 7час.00мин.-17час.00мин. в режиме полного
дня (10-часов пребывания).
Состав воспитанников.
Прием осуществляется в соответствии с Положением о правилах приема на
обучение по образовательным программам дошкольного образования
В ДОО
функционируют
две
разновозрастные
группы
общеразвивающей направленности. Общее количество воспитанников за
2013-2014 учебный год – 53чел.:
- 1 старшая зарновозрастная группа 4-7 лет –29 детей
- 2 младшая зарновозрастная группа 2-4 лет –24 ребенка.
Задача
В настоящее время стоят задачи по активизации работы по самым разным
направлениям деятельности, развитию новых форм и механизмов оценки и
контроля качества деятельности детского сада по реализации основной
общеобразовательной программы «Детство», организации методической
работы
с
педагогами
на
этапе
введения
ФГОС
ДО.
Особое место на этом уровне отводится методической службе детского сада,
которая является связующим звеном между жизнедеятельностью
педагогического коллектива и системой образования, основным назначением
которой является создание коллектива единомышленников, готовых к
самообразованию и саморазвитию. На данном этапе методическая служба
решает задачи информационного обеспечения реализации ФГОС
дошкольного образования, обобщение педагогического опыта, повышения
профессионального мастерства каждого педагога и развития творческого
потенциала. В отчетном году отлично оправдали себя такие формы работы с
педагогами
как:
Семинар-практикум
«Детский
сад
со
всех
сторон»;
-
Педагогические чтения;
-
Анкетирование педагогических затруднений
Таким образом, перед коллективом детского сада стоит задача создания
команды единомышленников вместе успешно решающей общие задачи.
2. Анализ системы управления.
Структура управления:
1. Заведующий МБДОУ
2. Общее собрание работников
3. Педагогический совет
4. Попечительский Совет Организации
Органы управления:
Административно-управленческий персонал
Заведующий
Главный бухгалтер
Педагогические работники
Воспитатель
Инструктор по физической культуре
Педагог-психолог
Учебно-вспомогательный персонал
Заведующий хозяйством
Обслуживающий персонал
Повар
Помощник воспитателя
Подсобный рабочий
Машинист по стирке и ремонту спец одежды
Рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий и сооружений
Рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий и сооружений
Уборщик служебных помещений
Дворник
Сторож
Оператор газового оборудования
Управление образовательной организацией осуществляется на основе
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным
исполнительным
органом
образовательной
организации
является
заведующий, который осуществляет текущее руководство деятельностью
ДОО. Сформированы коллегиальные органы управления.
Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов
управления ДОО, порядок принятия ими решений устанавливаются Уставом
и локальными актами, в соответствии с законодательством Российской
Федерации. Обеспечивается гласность и открытость в работе детского сада –
детский сад имеет свой сайт http://kolosok-dou.narod.ru
3. Анализ условий осуществления образовательного процесса.
Организация учебного процесса строится на базе учебного плана,
утвержденного на Педсовете совете Организации. Материально-техническая
база, ее оснащение и оборудование, пространственная организация среды
соответствуют требованиям СанПиН, потребностям, запросам и желаниям
воспитанников и их родителей, и в полной мере обеспечивают стабильное и
эффективное функционирование и развитие организации.
Все помещения оборудованы в соответствии с их назначением,
необходимым для
организации воспитания, обучения и оздоровления детей. Развивающая
предметно-пространственная среда оборудована с учетом возрастных и
психологических особенностей детей, гендерного подхода так, чтобы
ребенок в течение дня в детском саду мог найти себе увлекательное дело,
занятие на основе свободного выбора. Созданы условия для самостоятельной
активной и целенаправленной деятельности, отражающие многообразие
окружающего мира, их интересы и
потребности, обеспечивающие баланс между различными видами
оборудования.
В качестве основных компонентов, влияющих на качество образовательного
процесса в детском саду мы выделили:
• Оснащенность педагогического процесса учебно-методическими
материалами:
- Учебно-методическая оснащенность детского сада позволяет
педагогам проводить воспитательно-образовательный процесс на хорошем
уровне. Детский сад располагает учебно-методической литературой для
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
образования «Детство.
Имеется достаточно литературы по организации взаимодействия с
родителями. В системе взаимодействия участников педагогического
процесса помогают действующие в детском саду семинары, семинарыпрактикумы, консультации которые проводятся по наиболее актуальным и
проблемным вопросам.
• Формирование предметно-пространственной среды ребенка:
- В каждой возрастной группе созданы «уголки», которые содержат в
себе познавательный и развивающий материал в соответствии с возрастом
детей: конструирование, общение, театрализованное творчество, уединение,
добрые дела, спортивные мероприятия и т.д.
Участок детского сада представляет собой закрытую территорию,
оснащенную
игровым и спортивным оборудованием.
Для обеспечения условий безопасности и охраны здоровья детей
выполняются
мероприятия по охране труда обеспечивающие безопасность
жизнедеятельности
воспитанников, выполняются и санитарно-технические условия.
Медицинское обслуживание детей обеспечивают органы здравоохранения.
Важнейшим условием правильной организации питания детей является
строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку,
процессу приготовления пищи и хранения продуктов питания.
Вывод: в детском саду созданы необходимые условия для организации и
проведения образовательного процесса, создана хорошая материальнотехническая база, грамотно ориентированная предметно-развивающая среда.
3.Анализ содержания и качества подготовки обучающихся.
Особенности образовательного процесса.
Процесс организации образовательной деятельности носит комплексный,
плановый характер и регламентируется Образовательной программой,
которая представляет собой модель целостного процесса воспитания и
обучения детей, направленного на полноценное, всестороннее развитие
личности ребенка и охватывает все основные моменты жизнедеятельности
детей дошкольного возраста.
Организация учебного процесса строится на базе учебного плана,
утвержденного на Педсовете совете Организации.
Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОО, находится на
достаточно
высоком уровне, о чем свидетельствует анкетирование
родителей
воспитанников.
Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контингента
воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей. При этом
обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач, решаются поставленные цели и задачи, избегая перегрузки
детей.
Содержание образования дифференцируется по следующим направлениям
развития в соответствии с ФГТ: физическое, познавательно-речевое,
социально-личностное, художественно-эстетическое и реализуется в
различных формах организации педагогического процесса.
Охрана и укрепление здоровья детей – важное направление нашей
деятельности.
Процесс оздоровления детей имеет целенаправленную, систематически
спланированную работу всего коллектива на длительный срок.
Большое внимание уделено организации двигательной развивающей среды.
Вывод:
Анализ результатов показал, что уровень овладения детьми необходимыми
знаниями, навыками и умениями по всем образовательным областям, а также
уровень развития интегративных качеств воспитанников соответствует
возрасту. По результатам диагностики, усвоение программного материала в
диапазоне 79-90% (в зависимости от возрастной группы). Такие результаты
достигнуты
благодаря использованию в работе методов, способствующих развитию
самостоятельности, познавательных интересов детей, созданию проблемнопоисковых ситуаций и обогащению предметно-развивающей среды.
4.Анализ кадрового потенциала.
Образовательный процесс осуществляют 3 педагога, среди них:
Воспитатель – Самкова Ольга Александровна
Год рождения: 23.07.1978г.
Пед. стаж работы: общий- 7лет; в данном учреждении- 5л.7мес.
Окончила: ГОУ СПО«Зимовниковское педагогическое училище»1998г.
(учитель начальных классов)
Категория: нет
Курсы: Государственное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Ростовский областной институт
повышения
квалификации и переподготовки работников образования»
по проблеме: Реализация содержания дошкольного образования
в свете федеральных государственных требований . 72 ч. 2010г
Воспитатель – Робченко Татьяна Эдуардовна
Год рождения: 25.07.1989г.
Пед. стаж работы: общий- 4г.5мес; в данном учреждении- 4г.5мес.
Окончила: ГОУ СПО«Зимовниковский педагогический колледж»2010г.
(учитель начальных классов).
ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет»
( учитель начальных классов)
Диплом №4/389 27.06.2014г.
Категория: нет
Инструктор по физической культуре – Гречко Ирина Александровна
Год рождения: 27.11.1977г.
Пед. стаж работы: общий- 3г.; в данном учреждении- 3г.
Окончила: ГОУ СПО«Зимовниковский педагогический колледж» 2013г.
(социальная педагогика и психология.)
Диплом 61 СПА №0016329
Категория: нет
5.Анализ качества учебно-методического, библиотечноинформационного обеспечения.
Учитывая положения Конвенции ООН о правах ребенка, МБДОУ детский
сад «Колосок» реализует базисную программу развития ребенкадошкольника «Детство» авторского коллектива: Г.И. Бабаевой, Н.А.
Ноткиной (РГПУ им. А.И. Герцена г. С – Петербург) в группах
общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением
деятельности по физическому развитию детей. Основную программу
педагоги дополняют парциальными программами и технологиями для
построения целостного педагогического процесса, обеспечивающего
полноценное, всестороннее развитие ребенка.
ДЛЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
КУЛЬТУРА»
Перечень программ
Основная
общеобразовательная
программа дошкольного
образования: «Детство» под
редакцией Т. И. Бабаевой, З.
А. Михайловой, Л. М.
Гурович.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЛАСТИ
«ФИЗИЧЕСКАЯ
Перечень технологий и пособий.
Методическая литература
Ю.А.Кирилова, М.Е.Лебедева, Н.Ю.Жидкова,
Интегрированные физкультурно-речевые занятия для
дошкольников с ОНР 4-7 лет, СПб., Детство-Пресс, 2005
Е.Я.Степаненкова, Методика физического воспитания,
М., Воспитание дошкольника, 2005
В.Алямовская, Физкультура в детском саду, М., Чистые
пруды, 2005
Л.Н.Волошина, Воспитание двигательной культуры, М.,
Владос, 2005
В.А.Деркунская, Диагностика культуры здоровья
дошкольников, М., Педагогическое общество России, 2005
Л.Г.Горькова, Л.А.Обухова, Занятия физической культурой
в ДОУ, М., Знание. 2005
Л.В.Сивачева, Физкультура – это радость, СПб., ДетствоПресс, 2005
Н.Б.Мулаева, Конспекты-сценарии занятий по физической
культуре дошкольников, СПб., Детство-Пресс, 2006
Е.Г.Сайкина, Ж.Е.Фирилева, Физкульт-привет минуткам и
паузам, СПб., Детство-Пресс, 2006
Е.А.Сочеванова, Комплексы утренней гимнастики для
детей 3-4 лет, СПб., Детство-Пресс, 2006
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ЗДОРОВЬЕ»
Программы
Основная
общеобразовательная
программа дошкольного
образования: «Детство»
под редакцией Т. И. Бабаевой,
З. А. Михайловой, Л. М.
Гурович.
Методики, технологии, пособия
Н.В.Нищева. О здоровье дошкольников, СПб., ДетствоПресс, 2006
В.И.Орел, С.Н.Агаджанова, Оздоровительная работа в
дошкольных образовательных учреждениях, СПб.,
Детство-Пресс, 2006
А.С.Галанов, Игры, которые лечат, М., ТЦ Сфера, 2006
Л.П.Макаренко, Плавайте на здоровье, М., Физкультура
и спорт, 1988
Н.И.Крылова, Здоровьесберегающее пространство в
ДОУ, Воронеж, Учитель, 2009
М.С.Горбатова, Оздоровительная работа в ДОУ,
Воронеж, Учитель, 2008
И.В.Кравченко, Прогулки в д/с, М., Сфера, 2011
А.С.Русаков, Адаптация ребенка к д/саду, СПб., Сфера,
2010
Л.Г.Голубева,
Закаливание
малыша,
М.,
Просвещение,2007
Н.В.Лободина, Здоровьесберегающая деятельность,
Воронеж, Учитель, 2011
И.М.Новикова,
Формирование
представлений
о
здоровом образе жизни у дошкольников, М., Синтез,
2010
И.А.Анохина, Закаливание организма ребенка в ДОУ и
семье, М., Аркти, 2010
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»
Программы
Методики, технологии, пособия
В.И.Логинова,
Т.И.Бабаева,
Н.А.Ноткина и др.,
Детство:
Программа
развития и
воспитания детей в
детском саду,
СПб., ДетствоПресс, 2000
С.А.Козлова, Мой мир: приобщение ребенка к социальному миру, М.,
Линка-Пресс, 2000
Н.С.Голицина, Ознакомление дошкольников с социальной
действительностью,
М., Мозаика-Синтез, 2004
И.В.Сушкова, Социально-личностное развитие, М., ТЦ Сфера, 2008
Л.М.Шипицина, О.В.Защиринская, Азбука общения, СПб., ДетствоПресс, 2000
Н.Л.Кряжева, Мир детских эмоций (5-7 лет), Ярославль, Академия
развития, 2000
С.О.Николаева, Занятия по культуре поведения с дошкольниками и
младшими школьниками, М., Владос, 2000
Г.Гризик, Познаю мир, М., Воспитание дошкольника, 2004
К.Ю.Белая, В.М.Сотникова, Разноцветные игры, М., Линка-Пресс,
2007
О.А.Новиковская, Сборник развивающих игр с водой и песком,
СПб., Детство-Пресс, 2006
Э.Г.Пилюгина, Игры-занятия с малышом от рождения до трех лет, М.,
Синтез, 2010
О.В.Дыбина, Игры для дошкольников с использованием
нетрадиционного оборудования, М., Сфера, 2011
Н.Ф.Губанова, Развитие игровой деятельности, М., Синтез, 2010
Н.А.Виноградова, Сюжетно-ролевые игры для старших
дошкольников, М., Айрис-Пресс, 2011
Н.М.Сертакова, Игра как средство социальной адаптации
дошкольников, СПб., Детство-Пресс, 2009
Л.Б.Дерягина, Играем сказку, СПб., Детство-Пресс, 2010
Т.И.Бабаева,
З.А.Михайлова,
Методические
советы к
программе
«Детство»,
СПб., Акцидент,
1997
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТРУД»
Программы
В.И.Логинова,
Т.И.Бабаева,
Н.А.Ноткина и др.,
Детство: Программа
Методики, технологии, пособия
Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. / Р.С.Буре. –
СПб.: Детство-Пресс, 2004.
Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим
самостоятельных и инициативных». / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская. –
развития и
воспитания детей в
детском саду, СПб.,
Детство-Пресс, 2000
Т.И.Бабаева,
З.А.Михайлова,
Методические советы
к программе
«Детство»,
СПб., Акцидент,
1997
М.: Ювента, 2001.
Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое
пособие./ А.Д.Шатова. – М: Пед. общество России, 2005.
Ребёнок за столом. Методическое пособие. Глава »Дежурство». /
В.Г.Алямовская и др. – М: Сфера, 2005.
Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по
столовой». / В.Г. Алямовская, К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др.- М.:
Ижица, 2004.
Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т.В. Потапова – М:
Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»).
Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. /
О.В.Дыбина. –
М: Сфера, 2001.
Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игрзанятий. / Под
ред.О.В.Дыбиной. – М: Сфера, 2003.
Конструирование из природного материала. / Л.А. Парамонова. – М:
Карапуз.
Кукольный домик (детское рукоделие). / Л.В. Пантелеева. – М:
Карапуз, 2005.
Печворк (аппликация и поделки из лоскутков)./ Л.В.Пантелеева. –
М: Карапуз.
Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные
профессии. К программе « Я-человек». К.П. Нефёдова. – М:
Школьная пресса, 2008.
Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, куцакова Л.В. –
М.: Мозаика-синтез, 2007 – 2010
Воспитываем дошкольников самостоятельными (сборник статей),
СПб., Детство-Пресс, 2000
И.В.Сушкова, Социально-личностное развитие, М., ТЦ Сфера, 2008
М.В. Крулехт, Дошкольник и рукотворный мир, СПб., ДетствоПресс, 2002
О.В.Дыбина, Рукотворный мир, М., Сфера, 2001
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАНИЕ»
Программы
Методики, технологии, пособия
Основная
общеобразовательная
программа
дошкольного
образования:
«Детство»
под
редакцией
Т. И.
Бабаевой,
З.
А.
Продуктивная (конструктивная) деятельность
Методические пособия
Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного
материала в средней группе детского сада. —М.: Мозаика-Синтез,
2006-2010.
Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного
материала в старшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез,
2006-2010.
Михайловой, Л. М. Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного
Гурович.
материала в подготовительной к школе группе детского сада. —М.;
Мозаика-Синтез, 2006-2010.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду:
Программа и конспекты занятий. М.,2007
Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд: Пособие для
педагогов и родителей. –М., 2007.
Формирование элементарных математических представлений
методические пособия
В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова, Конспекты занятий в старшей группе
детского сада: математика, Воронеж, Учитель, 2006
З.А.Михаилова,Математика-это интересно, СПб., Детство-Пресс,
2008
Л.Д.Комарова, Как работать с палочками Киюзенера. М., М-Синтез,
2010
В.П.Новикова, Развивающие игры и занятия с палочками
Киюзенера,М., М-Синтез, 2010
А.А.Смоленцева, Математика в проблемных ситуациях для
маленьких детей, Спб.: «Детство-Пресс», 2010 г.
И.Н.Чеплашкина, Математика-это интересно,2,5-3, года, СПб.,
Детство-Пресс, 2010
И.Н.Чеплашкина, Математика-это интересно,3-4 года, СПб., ДетствоПресс, 2010
И.Н.Чеплашкина, Математика-это интересно,4-5 лет, СПб., ДетствоПресс, 2010
И.Н.Чеплашкина, Математика-это интересно,5-6 лет, СПб., ДетствоПресс, 2010
Учебно-наглядные пособия
Л.В.Андрианова, Таблицы по математике, М., Образование, 2006
М.А.Косицына, Дошкольная математика (демонстрационный
материал), М., Гном, 2001
В.П.Новикова, Математика в детском саду (демонстрационный
материал),
М., Мозаика-Синтез, 2003
Т.Ф.Клементовича, Я учусь математике, СПб., Литера, 2005
Первые шаги в математику (4-5 лет) /рабочие тетради/, СПб.,
Детство-Пресс, 2007
С.Е.Гаврина, Н.Л.Кутявина, Серия «Папка дошкольника»
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «КОММУНИКАЦИЯ»
Программы
Методики, технологии, пособия
Основная
Методическая литература
общеобразовательная
Л.М.Граб, Обучение творческому рассказыванию детей 5-7 лет,
программа
Воронеж, Учитель, 2010
дошкольного
образования:
«Детство»
редакцией
Т.
Бабаевой,
З.
Михайловой, Л.
Гурович.
В.Н.Волчкова, Конспекты занятий в старшей группе, Воронеж,
под Учитель, 2008
И.
А. О.Ф.Горбатенко, Комплексные занятия с детьми ср., ст.возраста,
М. Воронеж, Учитель, 2007
А.Г.Рузская, Развитие речи, М., Сфера, 2007
О.Л.Климентьева, Подготовка детей к обучению грамоте, СПб.,
Детство-Пресс, 2010
И.А.Быкова, Обучение детей грамоте в игровой форме СПб., ДетствоПресс, 2009,
Л.Б.Дерягина, Играем сказку, СПб., Детство-Пресс, 2010
Т.Б.Полянская Использование мнемотехники в обучении
рассказыванию детей дошкольного возраста, СПб., Детство-Пресс,
2009
И.А.Быкова, Обучение детей грамоте в игровой форме, СПб.,
Детство-Пресс, 2009
Учебно-наглядные пособия
И.А.Смирнова, Логопедический альбом для обследования
звукопроизношения,
СПб., Детство-Пресс, 2006
И.А.Смирнова, Логопедический альбом для обследования фонетикофонематической системы речи, СПб., Детство-Пресс, 2006
Н.М.Сарина. Прописи №1, №2, М., АСТ, 1999
М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, Тренируем пальчики, М., Дрофа,
2000
Н.С.Русланова, Дидактический материал для развития лексикограмматических категорий у детей 5-7 лет, М., Аркти, 2005:
- Животные
- Овощи. Фрукты, ягоды
- Дом, квартира, мебель
М.Г.Борисенко, Н.А.Лукина, Грамматика в играх и картинках, СПб.,
Паритет, 2005:
-
Зима, зимние забавы
Овощи
Фрукты
Ягоды
Грибы
Домашние животные
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ЧТЕНИЕ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
Программы
Методики, технологии, пособия
Методическая литература
Основная
общеобразовательная
программа
дошкольного
образования:
«Детство» под
редакцией Т. И.
Бабаевой, З. А.
Михайловой, Л. М.
Гурович
Л.М.Граб, Обучение творческому рассказыванию детей 5-7 лет,
Воронеж, Учитель, 2010
Л.Б.Дерягина, Играем сказку, СПб., Детство-Пресс, 2010
Т.Б.Полянская Использование мнемотехники в обучении
рассказыванию детей дошкольного возраста, СПб., Детство-Пресс,
2009
Л.Б.Дерягина, Читаем, играем, познаем окружающий мир, СПб.,
Литера, 2005
Л.В.Белоусова, Добрые досуги по произведениям
детскихписателей, СПб., Детство-Пресс, 2008
В.В.Гербова, Книга для чтения в детском саду, М., ОНИКС, 2011
Полная хрестоматия для дошкольников, М., АСТ, 2010
Детская художественная литература.
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ
ТВОРЧЕСТВО»
Программы
Программа воспитания
и обучения в детском
саду /
Под ред.
М.А.Васильевой,
В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой. – 6-е
изд., испр. и доп. – М.:
Мозаика – Синтез,
2010.
Методики, технологии, пособия
Методическая литература
Т.С.Комарова, Народное искусство в воспитании дошкольников,
М., Педагогическое общество России, 2005
Т.С.Комарова, О.Ю.Филлипе, Эстетическая развивающая среда в
ДОУ,
М., Педагогическое общество России,
2005
Т.С.Комарова, А.В.Размыслова, Цвет в детском изобразительном
творчестве,
М., Педагогическое общество
России, 2005
Методические
рекомендации
к
А.А. Грибовская, Ознакомление дошкольников с графикой и
«Программе
М., Педагогическое общество
воспитания и обучения живописью,
в детском саду» / Под России, 2004
ред. М.А.Васильевой,
В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой. – 3-е
изд., испр. и доп. – М.:
Мозаика – Синтез,
2008.
Т.С.Комарова, Детское художественное творчество, М., МозаикаСинтез, 2005
Лыкова
И.А.
Программа
художественного
воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет
«Цветные ладошки». М.: Карапуз-дидактика,
2007.
Е.Ю.Кихтеева, Рисуют малыши, М., М-синтез, 2009
С.Н.Вайнерман, А.С.Большев и др., Сесомоторное развитие
дошкольников на занятиях
по изобразительному искусству,
М., Владос, 2001
С.Г.Королева, Развитие творческих способностей детей 5-7 лет,
Воронеж, Учитель, 2010
А.А.Петухова, Тематические дни в детском саду, Воронеж,
Учитель,2008
Л.В.Куцакова, Занятия по конструированию из строительного
материала, М., Сфера, 2009
Н.А.Курочкина, О портретной живописи – детям, СПб., ДетствоПресс, 2008
Н.В.Дубровская, Чудесные тарелочки, СПб., Детство-Пресс, 2009
Н.В.Дубровская,Витражи из цветной бумаги, СПб., ДетствоПресс, 2009
Методические пособия
Комплект портретов для кабинета изобразительного искусства,
М., Дрофа, 2005
Репродукции картин художников, Самара, Агни, 2001:
- Айвазовский
- Шишкин
- Саврасов
- Левитан
- Грабарь
- Юон
- Васнецов
- Репин
Шедевры русской живописи (иллюстрации) /выпуск 1, 2/, М.,
Олма-Пресс, 2004
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «МУЗЫКА»
Перечень комплексных
программ
Методики, технологии, пособия
Петрова В.А. «Малыш». Программа развития музыкальности у
детей раннего возраста (третий год жизни). – М.: «Виоланта»,
1998.
Радынова О.П. «Музыкальные шедевры». Авторская
программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство
ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших
школьников.)
Сауко Т.Н., Буренина А.И. «Топ-хлоп, малыши»: программа
Детство.Программа
музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб.,
развития и воспитания 2001.
детей в детском саду / Коренева Т.Ф., «Музыкально-ритмические движения для детей
В.И. Логинова и др. – М.: дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. –
Детство-Пресс, 2010.
Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное
образование детей). – (Б-ка музыкального руководителя и
педагога музыки). - М.: Гуманит. изд.центр «ВЛАДОС», 2001. –
ч.1. – 112с.: ноты.
Куцакова Л.В., Мерзлякова С И. Воспитание ребенка –
дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного,
инициативного, неповторимого, культурного, активнотворческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. –
М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368с.: ил. –
(«Росинка»).
Аудиокассеты с записями камерной и оперной музыки.
Программа воспитания
и обучения в детском
саду. / Под ред. М.А.
Васильевой,
В.В.
Гербовой, Т.С.Комаровой.
– М.: Мозаика-Синтез,
2007.
Имеются все необходимые пособия по образовательной деятельности
согласно
данной программы для реализации основной части ООП ДОУ в соответствии
с
требованиями ФГТ.
Вывод:
учебно-методическое обеспечение ДОО соответствует Федеральным
государственным требованиям. К новому учебному году необходимо
приобрести учебно-методические технологии и пособия в соответствии с
ФГОС ДО.
Для реализации образовательной программы в ДОО имеются методические
пособия по образовательной деятельности.
Программное обеспечение имеющихся компьютеров позволяет работать с
текстовыми редакторами, фото, видео материалами, Интернет ресурсами.
С целью осуществления взаимодействия ДОО с органами, осуществляющими
управление в сфере образования, с другими учреждениями и организациями
активно используется электронная почта.
В соответствии с действующим законодательством, в целях взаимодействия
между участниками образовательного процесса (педагоги, родители, дети),
создан официальный сайт ДОО.
Вывод:
библиотечно-информационное обеспечение ДОО в целом можно признать
удовлетворительным. При этом следует отметить необходимость
приобретения
методических пособий в соответствии с ФГОС ДО, с целью организации
современного воспитательно - образовательного процесса.
6.Анализ функционирования внутренней системы оценки качества
образования
Реализация Федеральных государственных требований определяет
необходимость
разработки мониторинга, направленного на выявление качества дошкольного
образования, а принцип интеграции дает новое видение организационных
форм и содержания мониторинга.
Цель мониторинга – изучить процесс достижения детьми 6 -7 лет
планируемых
итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы
дошкольного образования на основе выявления динамики формирования у
воспитанников интегративных качеств, которые они должны приобрести в
результате ее освоения к 7 годам.
Мониторинг позволяет оценить у воспитанников:
- уровни овладения необходимыми навыками и умениями по
образовательным
областям(«Здоровье»,
«Физическая
культура»,
«Социализация», «Труд», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация»,
«Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,
«Музыка») ;
- уровни развития интегративных качеств («Физически развитый,
овладевший
основными
культурно-гигиеническими
навыками»,
«Любознательный, активный», « Эмоционально- отзывчивый», «Овладевший
средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками», «Способный управлять своим поведением и планировать
свои действия на основе первичных ценностных представлений,
соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»,
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту», « Имеющий первичное представление о
себе, семье, государстве, мире и природе», «Овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности», «Овладевший необходимыми
умениями и навыками»);
- речевого развития (звукопроизношение, фонематические процессы и
слуховосприятие, лексика, грамматический строй речи, импрессивная речь,
грамота).
Данная мониторинговая система имеет прогностический характер, то есть
помогает выявить перспективные линии развития дошкольника, а также
профилактический характер, поскольку позволяет заметить факторы риска в
развитии ребенка. Полученные
мониторинговые данные создают
информационную базу для индивидуализации образовательного процесса,
исходя из индивидуальных, образовательных потребностей каждого
воспитанника ДОО.
II часть. Показатели деятельности дошкольной образовательной
организации, подлежащей самообследованию.
N п/п
Показатели
Единица
измерения
1.
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательную программу дошкольного образования, в том
числе:
51человек
1.1.1
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
51человек
1.1.2
В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)
нет
1.1.3
В семейной дошкольной группе
нет
1.1.4
В форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождением на базе дошкольной образовательной
организации
нет
1.2
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
3 человек
1.3
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
48 человек
1.4
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
нет
численности воспитанников, получающих услуги присмотра и
ухода:
1.4.1
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
нет
1.4.2
В режиме продленного дня (12 - 14 часов)
нет
1.4.3
В режиме круглосуточного пребывания
нет
1.5
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей численности
воспитанников, получающих услуги:
2%
1.5.1
По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии
0%
1.5.2
По освоению образовательной программы дошкольного
образования
2%
1.5.3
По присмотру и уходу
0%
1.6
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на
одного воспитанника
1.7
Общая численность педагогических работников, в том числе:
9 дней
4человек
1.7.1
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
50 %
1.7.2
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)
50 %
1.7.3
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
50%
1.7.4
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля)
50%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
0%
1.8
1.8.1
Высшая
0%
1.8.2
Первая
0%
1.9
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
человек/%
1.9.1
До 5 лет
50 %
1.9.2
Свыше 30 лет
0%
1.10
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
25 %
1.11
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
0%
1.12
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
25 %
1.13
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
0%
1.14
Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в
дошкольной образовательной организации
1.15
Наличие в образовательной организации следующих
педагогических работников:
53/4=13,25
1.15.1
Музыкального руководителя
нет
1.15.2
Инструктора по физической культуре
да
1.15.3
Учителя-логопеда
нет
1.15.4
Логопеда
нет
1.15.5
Учителя-дефектолога
нет
1.15.6
Педагога-психолога
нет
2.
Инфраструктура
2.1
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного
воспитанника
575кв. м
2.2
Площадь помещений для организации дополнительных видов
деятельности воспитанников
0 кв. м
2.3
Наличие физкультурного зала
да
2.4
Наличие музыкального зала
да
2.5
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую
активность и разнообразную игровую деятельность
воспитанников на прогулке
да
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа