close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
Городского округа город Кумертау РБ
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «СОШ №12»
О.В.Митченкова/_______/
«___» ____________ 20___ г.
Рабочая программа по литературному чтению
начальное общее образование
4 класс
Срок реализации 2014 – 2015учебный год
Составлена на основе Примерной рабочей программы
по литературному чтению УМК «Перспектива»
(Автор: Климанова Т.Ф., и др.)
Учитель: Кретова Ольга Владимировна
РАССМОТРЕНО:
на заседании МО
учителей начальных классов
Протокол №
___________________/_______/
От «___» ____________20__ г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
Г.Г.Шишканова/_________/
«___» _____________ 20___ г.
2014
Литературное чтение 4 класс
Пояснительная записка
Программное обеспечение:
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе:
 Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального
общего образования;
 Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2014год
 Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф, М.,
«Просвещение», 2014 год;
 Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующей цели:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов
речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и
приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
Результаты любого обучения, в том числе и обучения литературному чтению, должны на
каждом этапе отражать решение определённых промежуточных задач.
Задачи:
 овладение элементарными литературоведческими представлениями и знаниями;
 формирование умения грамотно читать и понимать прочитанное произведение (это
умение предполагает осмысленное освоение учащимися содержания текста, а также
понимание художественного замысла и подтекста);
 развитие опыта творческой деятельности, то есть умения интерпретировать
прочитанный текст;
 формирование
библиографических
умений,
то
есть
умения
учащихся
квалифицированно отобрать необходимую книгу на основе авторского или
тематического каталога.
Общая характеристика курса
Литературное чтение — один из основных предметов в начальной школе,
объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, —
изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и
умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого
навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех
остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность
обучения по другим школьным дисциплинам.
Литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных,
художественно-эстетических
способностей
младших
школьников,
а
также
формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро,
честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для
данного возраста эмоционально-образной форме.
Предмет « Литературное чтение » вводит учащихся в мир большой литературы,
пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в
систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как
искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает
художественный вкус. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных
классических произведений происходит преображение личности учащегося,
формируется нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему миру,
происходит развитие его души, ума и сердца. Литературное чтение формирует
читательскую компетенцию — важное средство самообразования.
Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания,
создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на
уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Литературного чтения» в 4
классе отводится 102 часа -3 часа в неделю.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Одним из результатов обучения литературному чтению
интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
является
осмысление
и
Эта система ценностей аналогична той, которая предлагается программой изучения
русского языка, т.к. эти два курса тесно взаимосвязаны друг с другом:
ценность добра, ценность общения, ценность природы, ценность красоты и гармонии,
ценность истины, ценность семьи, ценность труда и творчества, ценность гражданственности
и патриотизма.
Учебно-тематический план
№ п/п
Тема раздела
Количество часов
1.
2.
Книга в мировой культуре
Истоки
литературного
творчества
7
19
3.
О Родине, о подвигах, о
славе
14
4.
Жить по совести, любя
друг друга
13
5.
6.
7.
Литературная сказка
Великие русские писатели
Литература как искусство
слова
Итого
20
21
5
102
Содержание программного материала.
Книга в мировой культуре (7 часов)
Вводный урок раздела. Высказывания известных людей о книге. Устное сочинение на тему
«Книга в нашей жизни». Из Повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор. М. Горький. О
книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке. История книги. Подготовка сообщения на тему.
Удивительная находка. Пересказ текста.
Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.
Проверочная работа по разделу «Книга в мировой культуре».
Истоки литературного творчества (19 часов)
Виды устного народного творчества. Притчи, былины, мифы. Пословицы разных народов.
Сочинение на тему «Пословицы о дружбе», «Пословицы о труде», «Пословицы о добре». Библияглавная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета). Притча о
сеятеле (из Нового Завета). Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи. Былины.
Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов «Гусляры».
«Исцеление Ильи Муромца». Былина. Сравнение былины со сказочным текстом. «Ильины три
поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов былины. Устное сочинение по
картине В. Васнецова «Богатырский скок».
Особенности славянского мифа. Мифы Древней Греции. «Деревянный конь». Мифологический
словарь
Е. Мелетинского.
«Мы идём в библиотеку». Произведения устного народного творчества.
Самостоятельное чтение. Сказки о животных.
Тайская народная сказка. «Болтливая птичка». Создание сказки по аналогии. Немецкая народная
сказка. «Три бабочки». Подготовка к спектаклю.
Семейное чтение. «Царь и кузнец». Притча. «Шрамы на сердце». Притча.
Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.
«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу.
Проверочная работа по разделу «Истоки литературного творчества».
О Родине, о подвигах, о славе (14 часов)
Пословицы о Родине. Поступок, подвиг. К.Ушинский «Отечество». В.Песков «Отечество».
Сравнение текстов о Родине. Н.Языков «Мой друг! Что может быть милей…». А. Рылов «Пейзаж
с рекой». С. Романовский. «Русь». Сравнение произведений художественной литературы и
живописи. Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов
«Ледовое побоище». Н.Кончаловская «Слово о побоище ледовом». Дмитрий Донской.
Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском. Историческая песня. Ф. Глинка
«Солдатская песнь». Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский
«Реквием».А. Приставкин «Портрет отца». В. Костецкий «Возвращение». Е. Благинина «Папе на
фронт». В. Лактионов «Письмо с фронта». Сравнение произведения живописи и литературы.
«Мы идём в библиотеку». Историческая литература для детей.
Самостоятельное чтение. С. Фурин «Чтобы солнышко светило». В. Орлов «Разноцветная
планета».
Ф. Семяновский «Фронтовое детство». Фотография-источник получения информации.
«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу «О Родине, о
подвигах, о славе»
Творческий проект на тему «Нам не нужна война»
Проверочная работа по разделу «О Родине, о подвигах, о славе»
Жить по совести, любя друг друга (13 часов)
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела. А. Толстой «Детство Никиты».
Смысл рассказа. Герои рассказа. И. Суриков «Детство». Сравнение прозаического и поэтического
текстов. А.Гайдар «Тимур и его команда». Смысл рассказа. Создание текста по аналогии. М.
Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа. И. Пивоварова «Смеялись мы-хи-хи…». Соотнесение
содержания текста с пословицей. Н. Носов «Дневник Коли Синицына». Создание собственного
дневника.
Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели - детям».
Самостоятельное чтение. Н.Носов «Метро». Особенности юмористического текста.
Семейное чтение. В. Драгунский «…Бы». Смысл рассказа.
Наш театр. Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». Инсценирование. «Маленькие и большие
секреты страны Литературии». Обобщение по разделу «Жить по совести, любя друг друга».
Проверочная работа по разделу «Жить по совести, любя друг друга».
Литературная сказка (20 часов)
Вводный урок раздела. Основные понятия раздела. Собиратели русских народных сказок.
Вильгельм и Якоб Гримм - собиратели немецких народных сказок. Братья Гримм «Белоснежка и
семь гномов». Особенности зарубежной литературной сказки. Герои литературной сказки.
Ш.Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки Ш.Перро. Ш.Перро «Мальчик - с – пальчик».
Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки. Ш.Перро «Спящая красавица». Представление
книги. Сказки Г.-Х. Андерсена. Создание выставки книг. Г.-Х.Андерсен «Дикие лебеди». Герои
сказки. Сравнение с русской литературной сказкой. Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие
лебеди». Г.-Х.Андерсен «Пятеро из одного стручка». Смысл сказки. Судьба героев сказки. Г.Х.Андерсен «Чайник». Смысл сказки. Создание сказки по аналогии.
Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.
Самостоятельное чтение. И.Токмакова «Сказочка о счастье».
Семейное чтение. С. Аксаков «Аленький цветочек». Знакомство. Особенности литературной
сказки.
С. Аксаков «Аленький цветочек», Ш.Перро «Красавица и Чудовище». Сравнение сказок.
Наш театр. Э. Хогарт «Мафин печёт пирог». Инсценирование. «Маленькие и большие секреты
страны Литературии». Обобщение по разделу «Литературная сказка ». «Маленькие и большие
секреты страны Литературии». Составление каталога на тему. Составление аннотации.
Проверочная работа по разделу «Литературная сказка».
Великие русские писатели (21 час)
Вводный урок раздела. Основные понятия. Великие русские писатели. А.С. Пушкин.
Стихотворения и сказки. К. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина». Подготовка сообщения на
основе статьи. Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С.Пушкина». А.С.
Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Сравнение с народной сказкой. А.С.
Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Особенность литературной сказки. А.С.
Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Герои, волшебные предметы и
помощники в сказке. А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». В.Жуковский
«Спящая красавица». Сравнение литературных сказок. А.С. Пушкин «Осень». Е. Волков
«Октябрь». Сравнение произведения живописи и литературы. А. С. Пушкин «Гонимы вешними
лучами…». Средства художественной выразительности для создания образа весны.
Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…». А. Куиджи «Ранняя весна». Сравнение произведений
живописи и литературы. И.Козлов «Вечерний звон». И.Левитан «Вечерний звон». Сравнение
произведений.
Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний звон». М.Ю.Лермонтов. Рождение стихов.
Подготовка сообщения о М.Ю.Лермонтове. М.Ю.Лермонтов «Горные вершины». Гёте. Перевод
В.Брюсова. Сравнение текстов. М.Ю.Лермонтов «Тифлис», «Дары Терека». Сравнение
произведений литературы и живописи. М.Ю.Лермонтов «Крестовая гора», «Утес». Сравнение
произведений литературы и живописи.
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Особенности исторической песни. М. Лермонтов «Бородино». Особенности
художественного и исторического текстов. Подготовка сообщения о Л.Н.Толстом. Л.Толстой
«Маman» (Из повести «Детство»). Герои рассказа. Л. Толстой «Ивины». Герои рассказа.
И. Никитин «Когда закат прощальными лучами…» . И.Левитан «Тишина». Сравнение
произведений литературы и живописи. И. Бунин «Гаснет вечер…», «Ещё холодно и сыр…». Н.
Некрасов «Мороз, Красный нос». Сравнение со сказочным текстом.
Творческий проект на тему «Мы идём в музей». Подготовка к экскурсии. .
Самостоятельное чтение. Л. Толстой «Был русский князь Олег».
Басни Л.Толстого. Специфические особенности басни как жанра.
Семейное чтение. Л. Толстой «Петя Ростов». Пересказ.
Наш театр. И. Крылов «Ворона и Лисица». Инсценирование. «Маленькие и большие секреты
страны Литературии». Обобщение по разделу «Великие русские писатели».
Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели».
Литература как искусство слова (5 часов)
Обобщение. Ритм. Рифма. Обобщение. Стихотворение и стихотворение в прозе.
Басни.Обобщение.
Результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,
становление
гуманистических
и
демократических
ценностных
ориентации
многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения
сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными
поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и
духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и
составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей,
построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения
и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её
достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о
Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений,
понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом
чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных
текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на
части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,
пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне
овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по
аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев).
Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный
текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по
иллюстрациям, на основе личного опыта.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать:
 отличительные особенности произведений различных жанров: сказки (элементы
чудесного, волшебные предметы, волшебные события), стихотворения, басни;
 наизусть 10-12 стихотворений;
 5-6 книг по темам детского чтения.
Учащиеся должны уметь:
 читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 80 слов в минуту;
 читать про себя произведения различных жанров;
 читать текст выразительно, интонационно объединяя слова в предложения и
предложения в составе текста;
 выражать своё отношение к прочитанному как к произведению словесного искусства;
 находить средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение,
эпитет;
 находить метафоры и сравнения на примере загадки;
 различать народные и литературные сказки, знать имена и фамилии их авторов;
 пересказывать тексты произведений подробно, выборочно и кратко;
 соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения
событий;
 составлять план, озаглавливать текст;
 различать художественный и научно-познавательный текст, высказывать своё
отношение к прочитанным произведениям;
 пересказывать текст с элементами описания (природы, внешнего вида героя,
обстановки) или рассуждения с заменой диалога повествованием;
 выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логические ударения, паузы,
соответствующие содержанию произведения;
 находить слова и выражения, указывающие на отношение автора к героям и
событиям;
 соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;
 находить в произведениях слова и выражения, подтверждающие собственные мысли о
герое, событиях;
 пользоваться ориентировочно-справочным аппаратом учебника (оглавление, вопросы,
задания, заголовки, подзаголовки, сноски, абзацы);
 выбирать книги для самостоятельного чтения, ориентируясь на фамилию автора,
заглавие и тематику книг;
 определять содержание книги, ориентируясь на титульный лист, оглавление,
иллюстрации, предисловие.
Критерии и нормы оценивания.
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с
читательской
деятельностью:
навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и "про себя");
 умения выразительно читать и пересказывать текст;
 учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется
правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте
развития
сюжета,
выразительности
при
характеристике
образов.
Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность
школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их
жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые
приоритеты
(писал
сказки,
стихи
о
природе
и
т.п.).
Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет
специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом
усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных
слов, предложений и небольших текстов), то во вторых - четвертых классах чтение
постепенно становится обще учебным умением. Одним из показателей этого является
изменение соотношения чтения "про себя" и вслух. Кроме этого, в первом классе
основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками
быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения "про себя" (от 10-15% в
первом
классе
и
до
80-85%
в
четвертом
классе).


Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель
ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:
достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-70 слов в
минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту ("про себя");
проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений
и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических
ударений.
Характеристика
цифровой
оценки
(отметки)
по
предметам:
"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:
отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более
одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота
изложения.
"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование
дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность
суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6
недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по
пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала;
использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в
изложении материала;
"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований,
предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему
учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному
учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота
раскрытия
вопроса;
"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б
ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по
пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого
вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений
Календарно – тематическое планирование по литературному чтению
4 класс
№
п\п
№
Тема урока
урока в
теме
1
1
2
2
Дата
Колплан
во
часов
Дата
факт
1 полугодие (44 часа)
1 модуль (14 часов)
Книга в мировой культуре (7 часов)
Книга в нашей жизни.
04.09
1
«Повесть временных лет».
Летописец Нестор.
3
3
М.Горький. «О книгах».
4
4
История книги.
5
5
Удивительная находка.
05.09
1
1
1
06.09
11.09
12.09
1
6
6
Экскурсия в библиотеку. Старинные
и современные книги.
7
8
1
9
2
Пословицы разных народов.
10
3
Библия-главная священная книга
христиан.
4
1
Входная контрольная работа
18.09
1
(проверка техники чтения)
Истоки литературного творчества (19 часов)
Виды устного народного творчества.
19.09
1
7
11
13.09
1
20.09
25.09
1
Притча о сеятеле (из Нового Завета).
26.09
1
12
5
Милосердный самарянин (из Нового
Завета).
1
13
6
Былины. Особенности былинных
1
27.09
02.10
Домашнее
задание
Подготовить
сообщение о
монахе Несторе.
Подготовить
рассказ о своей
домашней
библиотеке.
Подготовить
сообщение об
истории бумаги.
Подготовить
сообщение о
первопечатниках
Подготовить
материал о
старинных
книгах.
Повторить
произведения
изученного
раздела.
Подготовить
пословицы и
поговорки
своего народа.
Найти материал
о Библии.
Найти
дополнительный
материал о
Ветхом Завете
Найти и
подготовить
выразительное
чтение других
притч
Найти
информацию о
былинах
Прочитать
Приме
чание
текстов.
7
«Исцеление Ильи Муромца».
Былина.
15
8
2 модуль (15 часов)
«Ильины три поездочки». Былина.
16.10
1
16
9
Славянский миф. Особенности
мифа.
14
17
10
18
11
19
12
Мифы Древней Греции.
«Деревянный конь».
«Мы идём в библиотеку». Мифы,
легенды, предания.
1
03.10
17.10
1
18.10
1
1
23.10
24.10
Сказки о животных.
Тайская народная сказка.
«Болтливая птичка».
Немецкая народная сказка. «Три
бабочки».
1
20
13
21
14
22
15
«Царь и кузнец». Притча.
23
16
«Шрамы на сердце». Притча.
24
17
Наш театр. Подготовка сценария к
сказке о лисе.
25
18
26
19
27
1
«Маленькие и большие секреты
07.11
страны Литературии». Обобщение
1
по разделу.
Проверочная работа по разделу
08.11
1
«Истоки литературного творчества»
О Родине, о подвигах, о славе (14 часов)
Пословицы о Родине.
13.11
1
28
2
29
30
3
4
К.Ушинский. «Отечество».
В.Песков. «Отечество».
Н.Языков. «Мой друг! Что может
быть милей…» А. Рылов. Пейзаж с
рекой. С. Романовский. «Русь».
1
1
1
1
1
25.10
30.10
31.10
01.11
06.11
14.11
1
15.11
1
3 модуль (15 часов)
Александр Невский. В. Серов.
1
27.11
былину по
выбору
Найти
информацию о
князе Владимире
Выполнить
иллюстрацию
Приготовить
пересказ
славянского
мифа по выбору
Приготовить
пересказ древне
греческого мифа
по выбору
Приготовить
презентацию
Приготовить
пересказ
башкирской
народной сказки
о животных
Создать сказку
по аналогии.
Приготовить
инсценировку
сказки
Подготовить
пересказ притчи
по выбору
Прочитать
сказку о лисе (по
выбору)
Приготовить
инсценировку
сказки
Повторить
произведения
раздела
с.57 объяснить
смысл пословиц
и поговорок
Подготовить
выразительное
чтение стихотворения о Родине
Выучить
стихотворение
по выбору
Найти
Ледовое побоище.
31
5
32
6
33
7
34
8
35
9
36
10
37
38
11
12
Дмитрий Донской. Куликовская
битва.
Историческая песня. Ф. Глинка.
«Солдатская песнь».
Великая Отечественная война 19411945 годов. Р. Рождественский.
«Реквием».
А. Приставкин. «Портрет отца».
В. Костецкий. «Возвращение».
Е. Благинина. «Папе на фронт». В.
Лактионов. «Письмо с фронта».
«Мы идём в библиотеку».
Историческая литература для детей.
С. Фурин. «Чтобы солнышко
светило». В. Орлов. «Разноцветная
планета».
Ф. Семяновский. «Фронтовое
детство». Фотография-источник
получения информации.
28.11
1
1
29.11
04.12
1
05.12
1
1
06.12
11.12
1
12.12
1
13.12
1
39
13
«Маленькие и большие секреты
страны Литературии».
40
14
41
1
Проверочная работа по разделу
19.12
1
«О Родине, о подвигах, о славе»
Жить по совести, любя друг друга (13 часов)
А.Толстой «Детство Никиты»
20.12
1
42
2
1
А. Толстой. «Детство Никиты».
18.12
25.12
1
43
3
И. Суриков. «Детство».
1
26.12
44
4
А.Гайдар. «Тимур и его команда».
1
27.12
45
5
2 полугодие ( 46 часов)
4 модуль (18 часов)
М. Зощенко. «Самое главное».
08.01
1
информацию о
Ледовом
побоище в
энциклопедии
Найти в
энциклопедии
информацию о
Куликовской
битве
Сообщение о
войне 1812 года
Приготовить
пересказ
произведения о
войне по выбору
Найти и
прочитать
другие
произведения
этих авторов
Читать книги по
списку на с.85
Приготовить
пересказ любого
произведения из
списка
Читать
выразительно
Творческий
пересказ текста
от лица
мальчика
Подготовка к
проверочной
работе
Прочитать.
Найти
толкование
непонятных слов
Подготовить
пересказ от
имени главного
героя
с.111 учить
наизусть
Выполнить
иллюстрацию
Подготовить
творческий
пересказ от лица
мамы или
46
6
И. Пивоварова. «Смеялись мы-хихи…»
1
47
7
Н. Носов. «Дневник Коли
Синицына».
1
48
8
Мы идём в библиотеку. Создание
выставки «Писатели - детям»
1
49
9
Н.Носов. «Метро».
09.01
10.01
15.01
16.01
1
50
10
В. Драгунский. «…бы».
1
51
11
Н. Носов. «Витя Малеев в школе и
дома». Инсценирование.
1
52
12
53
13
54
1
«Маленькие и большие секреты
23.01
страны Литературии». Обобщение
1
по разделу.
Проверочная работа по разделу
24.01
1
«Жить по совести, любя друг друга»
Литературная сказка (20 часов)
Собиратели русских народных
29.01
сказок.
1
55
2
56
3
57
4
58
5
59
6
60
7
Вильгельм и Якоб Гримм собиратели немецких народных
сказок.
Братья Гримм. «Белоснежка и семь
гномов».
Братья Гримм. «Белоснежка и семь
гномов».
Шарль Перро-собиратель народных
сюжетов.
Шарль Перро. «Мальчик - с –
пальчик».
Шарль Перро. «Спящая красавица».
61
8
62
17.01
22.01
30.01
1
маьчика
Разделить текст
на части.
Составить план
читать книги о
детяхсверстниках
Пересказ
понравившегося
произведения
Пересказ
рассказа
Н.Носова по
выбору
Пересказ текста
от имени Дениса
С.53 задание 2
подготовиться к
инсценированию
Готовиться к
проверочной
работе
Сообщение об
одном из
собирателей
русских сказок
Подготовить
материал о
братьях Гримм
31.01
Выполнить
иллюстрацию
05.02
с.19 задание 4
06.02
Пересказ сказки
по выбору
07.02
Пересказ от лица
героя
1
12.02
Сказки Г.-Х. Андерсена.
1
13.02
9
Г.-Х.Андерсен. «Дикие лебеди».
1
14.02
63
10
Г.-Х.Андерсен. «Дикие лебеди».
64
11
Г.-Х. Андерсен «Дикие лебеди»
1
65
12
Г.-Х.Андерсен. «Пятеро из одного
стручка».
1
Выполнить
иллюстрацию
Найти материал
об авторе
Выполнить
иллюстрацию
Подготовить
презентацию
сказки
Подготовить
пересказ
Подготовить
презентацию
сказки
1
1
1
1
1
19.02
20.02
21.02
5 модуль (18часов)
66
13
Г.-Х.Андерсен. «Чайник».
67
14
Мы идём в библиотеку. Сказки
зарубежных писателей.
1
1
05.03
06.03
68
15
И.Токмакова. «Сказочка о счастье».
1
07.03
69
16
С. Аксаков. «Аленький цветочек».
1
12.03
70
17
С. Аксаков. «Аленький цветочек».
1
13.03
71
18
Э. Хогарт. «Мафин печёт пирог».
Инсценирование.
72
19
73
20
74
1
75
2
76
3
77
4
78
5
14.03
1
«Маленькие и большие секреты
19.03
страны Литературии». Составление
1
аннотации.
Проверочная работа по разделу
20.03
1
«Литературная сказка»
Великие русские писатели (21час)
А.С. Пушкин. Стихотворения и
21.03
сказки.
1
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и семи богатырях».
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и семи богатырях».
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и семи богатырях».
А. С. Пушкин. «Осень». «Гонимы
вешними лучами…» Е. Волков.
«Октябрь».
1
27.03
1
1
1
6
Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален
вид…» А. Куинджи. «Ранняя весна».
1
80
7
И. Левитана. « Вечерний звон».
И.Козлов «Вечерний звон»
1
81
8
М. Лермонтов. «Горные вершины».
1
82
9
М. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова».
М. Лермонтов. «Бородино».
84
10
11
28.03
02.04
79
83
26.03
03.04
04.04
09.04
10.01
Выполнить
иллюстрацию
Подготовить
презентацию
сказки по
выбору
Перечитать
сказку
Выполнить
иллюстрацию
Подготовить
пересказ
Повторить
произведения
изучаемого
раздела
Презентация
любимой сказки
Выучить
наизусть
стихотворение
по выбору
Дочитать сказку
Выучить
наизусть
отрывок по
выбору
Выполнить
иллюстрацию
Выучить
стихотворение
наизусть по
выбору
Выучить любое
произведение
Ф.Тютчева
Подготовить
сообщение о
М.Лермонтове
Выучить
наизусть
Читать
выразительно
1
1
11.04
6 модуль (16 часов)
Л.Толстой. «Маman» (Из повести
23.04
1
«Детство»).
Выучить
наизусть
отрывок
Написать
сочинение о
85
12
И. Никитин. «Когда закат
прощальными лучами…»
1
1
86
13
И. Бунин. «Гаснет вечер…», «Ещё
холодно и сыро».
87
14
Н. Некрасов. «Мороз, Красный нос».
24.04
25.04
30.04
1
88
15
Л. Толстой. «Был русский князь
Олег».
89
16
Басни Л.Толстого.
90
17
Л. Толстой. «Петя Ростов».
91
18
Л. Толстой. «Петя Ростов».
Пересказ.
92
19
93
20
94
21
95
1
96
2
97
3
98
4
99
5
02.05
1
1
1
07.05
08.05
14.05
1
И. Крылов. «Ворона и Лисица».
15.05
1
Инсценирование.
«Маленькие и большие секреты
16.05
страны Литературии». Обобщение
1
по разделу.
Итоговая контрольная работа.
21.05
1
(Проверка техники чтения)
Литература как искусство слова (5 часов)
Обобщение по курсу литературного
22.05
чтения. Поэзия.
1
Обобщение по курсу литературного
чтения. Прозаические произведения.
Обобщение по курсу литературного
чтения. Басни.
Урок – путешествие «По страницам
любимых книг»
Урок – игра «Литературные тайны»
23.05
1
1
1
28.05
29.05
30.05
маме
Выучить
наизусть
стихотворение
по выбору
Прочитать
другие стихи
И.Бунина
Выучить
наизусть
стихотворение
по выбору
Читать
выразительно
Найти и
прочитать басни
дополнительно
Перечитать с
родителями
Сообщение об
И.Крылове
Выучить басню
наизусть
Готовиться к
контрольной
работе
Написать
сочинение о
необходимости
читать
Приготовить
презентацию
своей любимой
книги
Инсценировать
басню
Нарисовать
обложку
любимой книги
Список книг для
чтения летом
Учебно - методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение
Методическое обеспечение
1. Литературное чтение. 4 класс. Учеб. Для
общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Л.Ф.
Климанова и др.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад
образования, изд-во «Просвещение». –М.:
Просвещение, 2014.
Уроки чтения. 4 класс. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений /М.В.
Бойкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад
образования, изд-во «Просвещение». –М.:
Просвещение, 2014.
2. Литературное чтение. 4 класс. Тетрадь
творческих заданий. /Т.Ю. Коти; Рос. Акад.
Наук, Рос. Акад образования, изд-во
«Просвещение». –М.: просвещение, 2014.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа :
http://school-collection.edu.ru
2.
Презентации
уроков
«Начальная
школа».
–
Режим
доступа
:
http://nachalka.info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.
festival. 1september.ru
4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа :
www.km.ru/ education
5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. –
Режим доступа : www.uroki.ru
6. Официальный
сайт
УМК
«Перспектива».
–
Режим
доступа
:
http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371
Наглядные пособия.
1. Народные сказки.
2. Пушкин А. С. и его сказки.
3. Крылов И. А. и его басни.
Технические средства обучения.
1 Компьютер.
2. Проектор.
3. Экспозиционный экран.
Список литературы
Рекомендованная литература для учителя:
1. Бойкина М.В. Диагностические работы по литературному чтению. — СПб., 2012г.
2. Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». М.,
2013 год.
3. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. —М.,
2014год
4. Оморокова М.И.Основы обучения чтению младших школьников. — М., 2013 год
5. Оморокова М.И. Чтение в начальных классах. —М., 2013 год.
6. «Перспектива»: Программы для начальной школы. —М.: Просвещение, 2011 год
7. Чуракова Н.А. Волшебный мир картины. —М., 2012 год
8. Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые олимпиады для начальной школы. Ростов-наДону, «Феникс», 2014 год.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа