close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
Рецензировано
Утверждено:____________
Методсоветом
Директор: Новосёлова Н.А.
рецензия
21.11.2013 г.
от 21.11.2013 г. № 30
Общеобразовательная программа
«Математическая грамотность»
Кружок «Юный математик»
Срок реализации: 2 года
Рассчитана на детей 11-15 лет
Вдовина Елена Николаевна
педагог дополнительного образования
Гремячинск, 2013
«Не мыслям надобно учить, а учить мыслить»
(Э.Кант).
Пояснительная записка
В детстве ребёнок открыт и восприимчив к чудесам познания, к богатству и
красоте окружающего мира. У каждого ребёнка есть способности и таланты, надо
в это верить и развивать их. Математика является той дисциплиной, которая
развивает обучающегося, учит его мыслить, принимать решения, формирует и
развивает логическое мышление. В рамках школьной программы математика даёт
необходимое, но недостаточное количество знаний по наглядному представлению
информации. С помощью задач занимательного и прикладного характера,
реализуя общеобразовательную программу дополнительного образования детей,
обучающимся можно показать, насколько математика интересна, занимательна,
увлекательна и загадочна. В процессе обучения по программе происходит
формирование творческих способностей: беглости ума, гибкости ума,
оригинальности, любознательности, умения выдвигать и разрабатывать гипотезы.
Общеобразовательная
программа
дополнительного
образования
детей
«Математическая грамотность» способствует развитию и укреплению интереса
обучающихся к математике, активизации их познавательной деятельности.
Программа содействует также эстетическому воспитанию обучающихся,
пониманию красоты и изящества математических рассуждений. В результате
обучения по программе обучающиеся будут иметь преставление о различных
системах исчисления и о пространственных фигурах, уметь решать числовые
ребусы и мозаики, различного вида занимательные задачи, разгадывать
магические квадраты и кроссворды, иметь навыки быстрого счёта.
В виду того, что математика – наука абстрактная, реализация национальнорегионального компонента представляется сложной. Однако это осуществимо
благодаря интеграции национально-регионального компонента в проведении
занятий кружка по математике.
Интеграция национально-регионального компонента может осуществляться
по двум направлениям
Первое направление связано с включением краеведческой информации из
разных предметных областей (истории, географии, искусства) в программу
изучения математики. На занятиях кружка фрагментарно вводится интересный
краеведческий материал, который помогает обучающимся ближе познакомиться с
культурой, историей, литературой, традициями и обычаями Пермского края.
Работа с краеведческим материалом требует тщательного подбора материалов,
позволяющих обучающимся познакомиться с историей родного края, посёлка.
Обучающиеся, используя краеведческий материал, составляют математические
задачи, оформляя их как «Сборник математических задач о посёлке
Шумихинском». Например, в сборник войдут задачи о добыче угля в
п.Шумихинском и г.Гремячинске, о количестве жителей, постройках и т.п.
Второе направление выражается в творческом переосмыслении полученной
краеведческой информации, в умении конкретизировать и анализировать
исторические и современные тенденции Пермского края.
Образование в рамках регионального компонента осуществляется через:
-развитие интеллектуальных умений (понимать; анализировать; синтезировать;
применять;
обобщать;
оценивать;
рефлексировать
–
осуществлять
самонаблюдение, самоанализ, самооценку);
-формирование знаний об истории, культуре, реалиях и традициях своего народа;
-ценностное отношение к себе, другим и к миру;
-активную жизненную позицию.
В основу работы математического кружка положены следующие принципы:





Углубление учебного материала.
Привитие обучающимся практических навыков.
Сообщение сведений из истории развития математики.
Решение примеров и задач на смекалку.
Использование занимательной математики.
Организационно – педагогические основы обучения
Возраст обучающихся: 11-15 лет
Количество обучающихся: 18 человек, 1 группа
Вид кружка: постоянный
Срок реализации программы – 2 года
Год обучения – 1 -й
Количество часов в неделю: 4 часа
Количество часов за учебный год: 144 часа
Форма объединения обучающихся: кружок
Место занятий: посёлок Шумихинский, МОУ СОШ № 12
Первый год обучения
Цель: развитие
творческих
математических знаний.
способностей
обучающихся,
укрепление
Задачи:
образовательные:
- создать мотивацию учебной деятельности обучающихся;
- привить интерес к получению математических знаний;
- научить решать задачи на смекалку, на сообразительность, логические задачи;
- научить составлять план решения, анализировать задачи, делать выводы;
- привить навыки самостоятельной работы;
- показать связь математики с жизнью.
воспитательные:
воспитать у обучающихся:
- интерес к предмету;
- упорство в достижении цели;
- уверенность в своих силах.
развивающие:
- развить математическое мышление, смекалку, эрудицию;
- развить математический кругозор;
- создать условия для личностного развития обучающегося.
Основные формы занятий
Комбинированное тематическое занятие:
Выступление педагога и обучающегося.
Самостоятельное решение задач по избранной определённой теме.
Разбор решения задач.
Решение задач занимательного характера, задач на смекалку, разбор
математических софизмов, проведение математических игр и развлечений.
 Ответы на вопросы обучающихся.
 Домашнее задание.
2. Конкурсы по решению математических задач, олимпиады, игры, соревнования:
 Математическая карусель.
 Математический бой, хоккей, футбол.
 Математические турниры, эстафеты.
 Математические викторины.
 Устные и письменные олимпиады.
3. Заслушивание рефератов обучающихся;
4. Коллективный выпуск математической газеты:
5. Разбор заданий городской (районной) олимпиады, анализ ошибок.
6. Решение задач на разные темы.
1.




7. Разбор задач, заданных на дом.
8. Изготовление моделей для уроков математики.
9. Сообщение члена кружка о результате, который им получен; о задаче, которую
сам придумал и решил.
10. Чтение отрывков из художественных произведений, связанных с математикой.
11. Просмотр видеофильмов, кинофильмов, диафильмов по математике.
Структура занятия
 Доклад обучающегося на 5-10 минут (по истории математики, об учёном –
математике, о развитии современной математики, о математике в жизни
человека и т.д.).
 Решение задач, в том числе и повышенной сложности.
 Решение задач занимательного характера и задач на смекалку.
 Ознакомление с задачами, предлагаемыми на олимпиадах.
 Ответы на различные вопросы обучающихся.
Учебно-тематический план
Содержательный компонент программы
1 год обучения
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
тео
рия
практ
и
ка
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
4
1
1
6
2
2
2
2
2
2
общее
Тема занятия
колич
ество
часов
2
Инструктаж по охране труда. Вводный
инструктаж по охране труда: правила
пожарной безопасности, техника
безопасности, правила дорожного
движения, правила электробезопасности,
правила поведения в учреждении,
антитеррористическая безопасность,
информационная безопасность.
Познавательная игра «Мы и безопасность».
Вводное занятие. Введение в тему. Игра викторина
«По стране Математике».
(История чисел. Лабиринты).
4
Числа-великаны. Задачи. Числа-малютки.
4
Математика в жизни человека.
(покупки, вложения, расчеты)
4
Задачи на пропорциональные отношения.
4
Действия с обыкновенными дробями.
Занимательные задачи.
4
Действия с десятичными дробями.
Занимательные задачи.
4
Действия с десятичными дробями.
Занимательные задачи.
4
Решение олимпиадных задач прошлых лет.
4
Участие на школьных, районных
олимпиадах.
4
Анализ заданий.
2
Участие в районной олимпиаде.
10
Участие в мероприятиях недели
математики.
4
Составление презентаций по решению
олимпиадных задач.
4
Составление презентаций по решению
олимпиадных задач.
4
Составление презентаций по решению
Январь
1
2
2
1
4
4
Февраль
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
Март
2
2
4
2
2
2
4
4
6
2
2
2
4
4
6
3
3
6
Май
1
2
2
2
1
2
4
2
2
4
6
4
Итого:
68
76
144
Апрель
олимпиадных задач.
Решение логических задач.
Решение задач на практические подсчеты
по семейному бюджету.
Задачи на проценты.
Задачи на проценты.
Задачи на проценты.
Приемы быстрого счета.
Математические игры.
Симметрия.
Составление презентации по теме
«Симметрия в жизни человека».
Составление презентации по теме
«Симметрия в жизни человека.
Задачи на переливания.
Работа в компьютерном классе. Подготовка
презентаций «Великие математики».
Решение старинных задач.
Великие математики.
Выступления членов кружка.
Решение старинных задач.
Великие математики.
Выступления членов кружка.
Решение старинных задач.
Конкурс-игра «Знатоки математики».
Решение комбинаторных задач.
Задачи на движение.
Итоговое занятие. Праздник «А математику
затем уж следует учить, что она ум в
порядок приводит».
Ожидаемые результаты
1 год обучения
в обучении:
- будет создана мотивация учебной деятельности обучающихся;
- привит интерес к получению математических знанияй;
- обучающиеся научатся решать задачи на смекалку, на сообразительность,
логические задачи;
- они научатся составлять план решения, анализировать задачи, делать выводы;
- будут привиты навыки самостоятельной работы;
- показана связь математики с жизнью.
в воспитании:
у обучающихся будут воспитаны:
- интерес к предмету;
- упорство в достижении цели;
- уверенность в своих силах;
- чувство коллективизма.
в развитии:
- будут развиты математическое мышление, смекалка, эрудиция;
- будет развит математический кругозор;
- будут созданы условия для личностного развития каждого обучающегося.
Второй год обучения
Цель: создание
условий для проявления у обучающихся способностей,
реализации их притязаний и ожиданий, личностного роста.
Задачи:
образовательные:
- помочь обучающимся умело использовать полученные знания в практической
деятельности;
- развить навыки учебного труда, самостоятельного добывания знаний;
- научить умению извлекать и применять на занятиях информацию;
- укрепить интерес к получению математических знаний;
- привить навыки самостоятельной работы.
воспитательные:
- поддержать у обучающихся интерес к получению математических знаний;
- воспитать положительное отношение к учебному труду;
- укрепить уверенность в своих силах;
- повысить математическую культуру обучающихся;
- воспитать уважение и любовь к своей малой родине.
развивающие:
- развить стремление добывать новые знания;
- развить у обучающихся память, воображение, волю, эмоции, познавательные
способности;
- развить навыки самоконтроля, взаимоконтроля.
Учебно-тематический план
Содержательный компонент программы
Месяц
теория
пра
кти
ка
Сентябрь
1
1
общее
количе
ство
часов
2
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
2
2
4
2
3
5
2
5
Октябрь
2
3
5
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
3
2
2
2
2
3
3
3
5
5
5
5
Ноябрь
1
4
5
Ноябрь
2
3
5
Декабрь
2
3
5
Декабрь
Декабрь
2
2
2
2
4
4
Декабрь
2
2
4
Тема занятия
Инструктаж по охране труда. Вводный
инструктаж по охране труда: правила
пожарной безопасности, техника
безопасности, правила дорожного движения,
правила электробезопасности, правила
поведения в учреждении,
антитеррористическая безопасность,
информационная безопасность.
Познавательная игра «Мы и безопасность».
Вводное занятие. Введение в тему.
Викторина «Математика – царица наук».
Бесконечность натуральных чисел.
Кроссворды.
Логические задания с числами. Магические
квадраты.
Математические ребусы, головоломки,
цепочки закономерностей.
Математическая игра «натуральные числа»,
тестирование.
Решение задач конкурса « Кенгуру».
Решение олимпиадных задач.
Решение олимпиадных задач.
Подготовка к неделе математики. Конкурс
задач.
Участие в неделе математики. Выпуск
стенгазет.
Старинные меры измерений.
Подготовка к ГИА.
Длина. Измерения. Исследовательская
работа.
Свойства треугольников.
Конструирование геометрических фигур –
оригами.
Китайская головоломка
« ТАНГРАМ».
Январь
Январь
2
2
2
2
4
Задачи, решаемые по действиям.
4
Подготовка к ГИА.
Задачи на составление уравнений.
Январь
Январь
Февраль
2
2
2
2
2
2
4
4
4
Февраль
Февраль
3
2
3
2
6
4
Февраль
2
2
4
Март
2
2
4
Март
Март
2
2
2
2
4
4
Март
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Май
Май
Май
Итого:
2
2
2
2
2
2
2
1
66
2
2
2
2
2
2
2
1
78
4
4
4
4
4
4
4
2
144
Подготовка к ГИА.
Математические задачи о Шумихинском.
Задачи на движение. Подготовка к ГИА.
Составление презентаций по решениям
задач, придуманных самими обучающимися.
Решение логических задач. Презентации.
Представление презентаций по решению
задач.
Решение задач на проценты. Подготовка к
ГИА.
Решение задач на процентный состав.
Подготовка к ГИА.
Свойства чётности. Примеры решения задач.
Задачи на чётность натуральных чисел.
Подготовка к ГИА.
Свойства делимости натуральных чисел.
Игра «Математическая шкатулка».
Признаки делимости на 2,3,4,5,9,1.0,15.
Признаки делимости на 7,11.
Решение задач, кроссворды.
Решение конкурсных задач.
Математическая игра «Блиц - турнир».
Подведение итогов работы математического
кружка. Итоговое занятие. Математический
калейдоскоп «Мир математики».
Ожидаемые результаты
в обучении:
- обучающиеся будут использовать полученные знания в практической
деятельности;
- у них будут развиты навыки учебного труда, самостоятельного добывания
знаний;
- обучающиеся научатся умению извлекать и применять на занятиях
информацию;
-укрепится интерес к получению математических знаний;
- будут привиты навыки самостоятельной работы.
в воспитании:
- будет поддержан интерес обучающихся к получению математических знаний;
- будет воспитано положительное отношение к учебному труду;
- укрепится уверенность обучающихся в своих силах;
- повысится математическая культура обучающихся;
- будет воспитано уважение и любовь к малой родине.
в развитии:
- будет развито стремление обучающихся добывать новые знания;
- будут развиты у обучающихся память, воображение, воля, эмоции,
познавательные способности;
- будут развиты навыки самоконтроля, взаимоконтроля.
Методическое обеспечение общеобразовательной программы
Формы организации деятельности обучающихся:
- групповая;
- коллективная;
- индивидуальная.
Методы обучения:
 Наглядный
–
выполнение
упражнений,
ориентация
на
образец,
копирование предложенного образца.
 Словесный–
объяснение,
после
которого
следует
самостоятельное
выполнение упражнений, заданий.
 Практический – самостоятельное составление и выполнение упражнений и
программ, частичное ведение занятия.
 Метод
проблемного
обучения
–
создание
проблемных
ситуаций,
организация деятельности обучающихся по их разрешению.
Методы воспитания:
- метод создания воспитывающих ситуаций – перед обучающимся встаёт
проблема выбора определённого решения;
- ситуация успеха – предоставление обучающемуся возможности испытать
радость успеха, востребованности и полезности;
- метод поощрения – предоставление
стимула для дальнейшей деятельности
ребёнка, развитие уверенности обучающихся в своих силах;
- творческий метод – развитие творческих способностей обучающихся,
приобщение их к творческой деятельности с выходом на конкретный продукт.
Формы подведения итогов
 тестирование,
 зачёт;
 конкурс.
Педагогические образовательные технологии:
 здоровьесберегающие технологии – формирование у обучающихся знаний,
умений и навыков, компетентностей по здоровому образу жизни,
использование полученных знаний в жизни;
 педагогика сотрудничества – совместный поиск истины, со-творчество;
 технология игровых ситуаций – организация активизирующей деятельности
обучающихся через их вовлечение в ролевые игры;
 технология развития критического мышления – творческое, осмысленное
овладение универсальными учебными действиями, компетентностями,
развитие мыслительных способностей, рефлексия деятельности;
 технология развития смыслового чтения – способ исследования личности
обучающегося, «примеривание» обучающимся проблемы на себя, свои
стремления, возможности, через индивидуальность, собственный опыт.
Способы отслеживания результативности обучения:
- текущий контроль – проводится на каждом учебном занятии;
- промежуточный контроль - проводится после изучения темы, раздела
программы;
- итоговый контроль – проводится итоговое занятие в конце учебного года,
итоговая аттестация по реализации общеобразовательной программы.
Педагогический мониторинг
Параметры
Критерии
1.Образовательные результаты - освоение обучающимися содержания
образования (разнообразие умений и
навыков, глубина и широта знаний по
предмету);
- детские практические и творческие
достижения
(позиция
активности
обучающегося в обучении, устойчивый
интерес в деятельности, разнообразие
творческих достижений);
-развитие
общих
познавательных
способностей: воображение, память,
речь, внимание.
2.Эффективность
- культура поведения обучающегося и
воспитательных воздействий
характер отношений в коллективе.
3.Социально педагогические - забота о здоровье.
результаты
Мониторинг образовательных результатов
1.Освоение обучающимися содержания образования
- высокий уровень, 3 балла
имеет четкие математические умения и навыки;
- средний уровень, 2балла
имеет отдельные математические умения;
- низкий уровень, 1балл
имеет слабые математические умения.
2. Глубина и широта знаний по предмету
-высокий уровень, 3балла
имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными
понятиями, свободно использует математические
обороты, пользуется
дополнительным материалом;
- средний уровень, 2балла
имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными
терминами, не использует дополнительные материалы;
- низкий уровень, 1балл
недостаточно знаний по содержанию курса, знает отдельные определения
3.Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности
- высокий уровень, 3балла
проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной
творческой активности;
- средний уровень, 2балла
проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет
активность только по определённым темам;
- низкий уровень, 1балл
присутствует на занятиях, неактивен, выполняет задания только по указанию
педагога.
4. Разнообразие творческих достижений
- высокий уровень, 3балла
регулярно принимает участие в выставках и конкурсах в масштабе района, края;
- средний уровень, 2балла
участвует в конкурсах внутри учреждения, коллектива;
- низкий уровень, 1 балл
редко участвует во всех видах конкурсов.
5. Развитие познавательных способностей
- высокий уровень,3балла
точность, полнота восприятий форм, величины, цвета, хорошее развитие мелкой
моторики рук. Обучающийся обладает содержательной, выразительной речью,
умеет четко отвечать на вопросы, имеет устойчивое внимание;
- средний уровень, 2балла
обучающийся воспринимает формы и величины, но при этом у него недостаточно
развита мелкая моторика рук; он знает ответы на вопросы, но не может
сформулировать мысль, внимание не всегда сконцентрировано;
- низкий уровень, 1балл
не всегда может соотнести результаты, формы; мелкая моторика рук развита
слабо.
Мониторинг эффективности воспитательных воздействий
1.Культура поведения обучающегося
- высокий уровень, 3балла
соблюдает нормы поведения, имеет нравственные качества личности (доброта,
уважение, дисциплинированность), имеет моральные суждения;
- средний уровень,2балла
имеет моральные суждения о нравственных поступках, обладает
поведенческими нормами, но не всегда их соблюдает;
- низкий уровень, 1балл
не всегда имеет моральные суждения;
2. Характер отношений в коллективе
- высокий уровень, 3балла
высокая коммуникативная культура, принимает активное участие в делах
коллектива;
- средний уровень, 2балла
имеет коммуникативные качества, но часто стесняется принимать участие в
делах коллектива;
- низкий уровень,1балл
нет желания общаться в коллективе.
Мониторинг социально – педагогических результатов
Забота о здоровье
- высокий уровень, 3балла
обучающийся с определенной долей ответственности выполняет гимнастику,
физкультурные минутки;
- средний уровень, 2балла
следит за своим физическим состоянием, не все выполняет ответственно;
- низкий уровень, 1балл
выполняет упражнения, но под воздействием педагога.
Педагогический мониторинг находит отражение в дневнике педагогического
наблюдения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Познавательные
1.Моделирование
Развитие познавательных, конструктивных,
творческих способностей обучающихся.
Составление плана решения математических
задач; их анализ; умение делать выводы;
2.Формулировка проблемы Умение определять цели обучения, ставить
задачи в учебной и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы
своей деятельности.
Умение решать задачи на смекалку, на
сообразительность, логические задачи.
3.Поиск информации
Умение извлекать и добывать математическую
информацию из книг, журналов, интернета и
т.п.
Сохранение интереса к получению
математических знаний.
Коммуникативные
1.Умение выражать свои Изложение
собственного
мнения
и
мысли
аргументация своей точки зрения.
2.Управление
поведением Готовность слушать собеседника,
умение
партнёра
договариваться о распределении функций и
ролей совместной деятельности.
3.Планирование
учебного Определение общей цели и путей её
сотрудничества
достижения,
осуществление
взаимного
контроля
в
совместной
деятельности,
адекватное оценивание своего поведения и
поведения окружающих.
Личностные
1.Самоопределение
Осознание возможности познаваемости и
объяснимости окружающего мира на основе
достижений науки.
2.Смыслообразование
Умение в ходе личностной саморефлексии
определять
свою
систему
ценностей.
Осознание и называние целей своей учебной
деятельности в кружке.
3.Нравственно-эстетическое Умение оценивать жизненные ситуации
оценивание
(поступки людей) с разных точек зрения
(нравственных, гражданско-патриотических).
Разрешение моральных противоречий.
1.Планирование
Регулятивные
Умение планировать деятельность в
соответствии с поставленными целями и
2.Прогнозирование
3.Оценка
задачами, условиями их реализации с учетом
конечного результата. Формирование
навыков самостоятельной работы.
Умение ставить цели и задачи на перспективу.
Предвосхищение результата и уровня
усвоения. Умение прослеживать связь
математики с жизнью.
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, возможности её решения.
Владение основами самооценки.
Диагностический инструментарий
для отслеживания результативности обучения
по общеобразовательной программе «Математическая грамотность»
Диагностический
Цель
№ Компетентности
инструментарий
1. Личностные Анкета для изучения мотивации Выявление мотивации к
у обучающихся к учебным
посещению занятий по
занятиям по
программе.
общеобразовательной
программе.
2. Регулятивные
Задачи на контекстное общение
(Е.Е.Кравцова).
Определение
сформированности умения
принимать учебную задачу.
3. Познавате- Предметная проба «Почтальон» Выявление уровня
льные
(модификация методики А.З.
сформированности
Зака).
наглядно-схематического
мышления.
4. Коммуника- Методика «Рукавички»
Выявление
тивные
(Г.А.Цукерман).
коммуникативных действий
по согласованию усилий в
процессе организации
и
осуществления
сотрудничества.
Игры на развитие интеллекта по профилю кружка
1. Конкурс-игра «Знатоки математики».
2. Конкурсная программа «Математическая грамотность».
Обучение жизненно важным навыкам
(через проведение бесед, разбор жизненных ситуаций и т.п.)
Цель: развитие у обучающихся социально значимого комплекса жизненно
важных навыков.
1. Развитие навыков позитивного общения – способности
взаимодействовать с окружающими.
Упражнения: «Паутина», «Путаница».
2. Развитие навыков самооценки и взаимопонимания.
Упражнения: «Комплимент по кругу», «Дружная команда».
Работа с родителями
Важно взаимодействие с родителями, развитие у них интереса к
занятиям ребенка в кружке.
С этой целью планируется:
- приглашать
родителей
на учебные занятия, мероприятия,
проводимые в кружке и в школе;
- информировать родителей об успехах обучающихся.
Оборудование и материалы
- демонстрационный материал;
- раздаточный материал;
- карточки с заданиями для обучающихся;
- компьютер.
План воспитательной работы
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Мероприятие
Участие в школьных мероприятиях.
Неделя математики.
Новогодние ёлки.
Праздник для мальчиков и пап
«Юные защитники Родины».
Праздник для девочек и мам
«С праздником Весны!».
Конкурс-игра «Знатоки математики».
Беседа «Этот День Победы…».
Сроки проведения
В течение года.
Ноябрь
Декабрь
Февраль.
Март
Апрель
Май
Литература для педагога
1.Вопросы внеклассной работы по математике в школе в 5-11 классах/
А.П. Подашев.-М.: Просвещение, 1979.
2. Математические кружки в школе.5-8 классы/А.В. Фарков.-М.:Айриспресс, 2007.
3.Активизация внеурочной работы по математике в средней школе. Книга
для учителя./В.Д.Степанов.-М.: Просвещение,1991.
4.Задачи по математике для 4-5классов./Баранов И.В.М.:Просвещение,1998.
5.Спасибо за урок, дети./Окунев А.А.- М.:Просвещение,1988.
Литература для обучающихся
1.Математика: учебник для 5-го класса общеобразовательных
учреждений./Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов -19-е издание - М.: Мнемозина,
2006.
2.Математика: учебник для 6-го класса общеобразовательных
учреждений./Н.Я. Виленкин и др.-22-е издание исправленное - М.:
Мнемозина, 2008.
3.Алгебра: учебник для 7- го класса общеобразовательных учреждений /
Ю.Н.Макарычев и др.-12-е издание - М.: Просвещение,2003.
4.Алгебра: учебник для 8-го класса общеобразовательных
учреждений./Ю.Н.Макарычев и др.-12-е издание -М.: Просвещение, 2004.
5.Алгебра: учебник для 9-го класса общеобразовательных
учреждений/Ю.Н.Макарычев и др.-15-е изд., доработанное - М.:
Просвещение, 2008.
6.Алгебра. 9 класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА-2010. / под
ред. Ф.Ф.Лысенко/- Ростов-на - Дону: Легион-М., 2009.-256 с.
7.ГИА по математике. 9 класс. Подготовка учащихся к итоговой
аттестации. /М.Н.Кочагина, В.В.Кочагин/-М.: Эксмо,2009.-192 с.
8.Разноуровневый контроль качества знаний по математике. Практические
материалы. 5-11 классы/М.П.Нечаев/ - М.: « 5 за знания», 2006.-144 с.
9.Математический тренинг. Развитие комбинационной способности: книга
для учащихся5-7кл./ М.И.Зайкин. М.: Гуманит изд-во Центр
ВЛАДОС,1996.
10.В царстве смекалки./ Е.И. Игнатьев.-М.:Наука. Главная редакция Ф-М
литературы, 1979.
11.Тысяча и одна задача по математике: Кн.: для учащихся 5-7 классов/
А.В.Спивак.-М.: Просвещение, 2002.
12.Математические олимпиады в школе, 5-11классы /А.В.Фарков.-М.:
Айрис-пресс, 2004.
13.Задачи на резанье. /М.А.Евдокимов. М.:МЦНМО, 2002.
14.Как научиться решать задачи. /Фридман Л.М.- М.: Просвещение, 1989.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа