close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на
основе:
-федерального государственного образовательного стандарта
основанного общего образования;
-примерной программы по изобразительному искусству ;
-образовательной программы основного общего образования МБОУ
СОШ №1 п. Фряново Щёлковского муниципального района
Московской области;
-учебного плана МБОУ СОШ №1 п. Фряново Щёлковского
муниципального район Московской области на 2014-2015 учебный год;
-положения о рабочей программе. Настоящий развернутый тематический
план разработан на основе учебной программы Б. М. Неменского
«Изобразительное искусство»
Цели:
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как
компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной
человеческой
деятельности:
учеба,
познания,
коммуникация,
профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные
ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение
рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой
знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс
овладения компетенциями. Это определило цели обучения ИЗО:
• Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию
произведения ИЗО, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре; о формах их
бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами
художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного изобразительного искусства,
нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему
народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
Задачи: задачи обучения:
• приобретение знаний основ художественной грамотности;
• овладение способами использования приобретенных знаний и умений;
• освоение компетенций: ценностно-смысловая, ценностно-ориентационная,
рефлексивная, коммуникативная, личностное саморазвитие.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу
и использованию информации.
Основное содержание
Р а з д е л 1. КАЖДЫЙ НАРОД – ХУДОЖНИК. ИСТОКИ
РОДНОГО ИСКУССТВА (8 часов)
Цель: развивать способности к восприятию красоты родного края,
выражению в творческих работах своего отношения к окружающему
миру; способствовать освоению знаний об архитектуре, дизайне,
формированию коммуникативной, рефлексивной,
Р а з д е л 2. ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ (7 часов)
Р а з д е л 3. КАЖДЫЙ НАРОД – ХУДОЖНИК (10 часов).
Р а з д е л 4. ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ (9 часов)
Планируемые результаты
Ученик научится:
• основные виды и жанры изобразительных искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
• имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства
и их основные произведения;
• названия наиболее крупных художественных музеев России;
• названия известных центров народных художественных ремесел
России.
Ученики должны уметь:
• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой
деятельности;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных
художников;
• применять основные средства художественной выразительности в
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры,
по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и
музыки;
Ученик получит возможность научиться:
• для самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при
посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.;
Владеть компетенциями:
личностногосаморазвития,коммуникативной,ценностноориентационной, рефлексивной.
Календарно - тематическое планирование
4класс
№ Наименования разделов
Характеристика
Плановые
п/п и тем
основных видов
сроки
деятельности УУД
прохождения
КАЖДЫЙ НАРОД –
ХУДОЖНИК. ИСТОКИ
РОДНОГО ИСКУССТВА
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Пейзаж родной земли.
Гармония жилья и
природы. Деревня –
деревянный мир.
Ц е л ь: развивать
способности
к эмоциональноценностному восприятию
природы, подвести
учащихся к выводу о
богатых
исторических традициях
русского народа
Образ красоты человека.
Ц е л ь: развивать
способности
к воображению, дать
представление о
характерных особенностях
облика русской красавицы
Народные праздники.
Ц е л ь: сформировать
представление о роли
народных праздников
в жизни людей; научить
создавать коллективное
панно «Праздник»
Народные праздники.
Ц е л ь: продолжить работу
над коллективным панно
«Праздник»
ДРЕВНИЕ ГОРОДА
НАШЕЙ ЗЕМЛИ
Древнерусский городкрепость.
Ц е л ь: вызвать интерес к
Знать характерные
черты родного пейзажа,
образ русской избы.
Уметь нарисовать
пейзаж по памяти
Иметь представление
о красоте русского
человека,
традиционной
народной одежде.
Уметь создать
женский, мужской,
народный образ
Иметь представление
о своеобразии русской
природы, деревенской
местности, ее жителях,
специфике их труда
Уметь использовать
художественные
материалы (гуашь,
акварель)
Знать, как выбиралось
место для постройки
крепостной стены,
Фактически
е сроки
(коррекция)
10
11
12
13
14
15
устройству городакрепости; развивать
чувство пропорции,
познакомить с понятиями
вертикаль, горизонталь
Древние соборы.
Ц е л ь: познакомить с
архитектурой древнего
каменного храма,
закрепить навыки видеть
пропорции
Древний город и его
жители.
Ц е л ь: вызвать интерес к
устройству внутреннего
пространства Кремля,
познакомить с древними
русскими городами
и их жителями
Древнерусские воинызащит-ники.
Ц е л ь: вызвать интерес к
познанию образа жизни
князя и его дружины;
развивать образное
воображение учащихся,
навыки
и чувство пропорции
Города Русской земли.
Узорочье теремов.
Ц е л ь: подвести учащихся
к выводу о богатой и
великой истории русских
городов; познакомить со
способами передачи
пространства
Праздничный пир в
теремных палатах.
Ц е л ь: обобщить материал
четверти, закрепить
навыки изображения
города, используя
пропорции, композиции,
цвет
КАЖДЫЙ НАРОД –
башни, ворот.
Уметь изобразить
крепостные башни,
ворота
Знать особенности
соборной архитектуры,
пропорции соборов.
Уметь объяснять,
почему собор является
смысловым центром
города; лепить из
пластилина макет
храма (в группе)
Знать организацию
внутреннего
пространства Кремля.
Уметь моделировать
жилое наполнение
города
Знать, как жили князь
и его люди, как
одевались.
Уметь изобразить
древнерусских воинов
Знать старинные
русские города:
Москва, Новгород,
Владимир, Суздаль,
Ростов Великий.
Уметь отличать эти
города
Знать роль постройки,
украшения и
изображения в
создании образа
древнерусского города.
Уметь изобразить
техникой вклеивания
предметный мир
праздника «Княжеский
пир»
ХУДОЖНИК
16
17
18
19
20
21
22
23
24
26
Страна восходящего
солнца (Япония).
Ц е л ь: вызвать интерес
учащихся к культуре
зарубежных стран;
познакомить с
особенностями
изображения, украшения и
постройки в искусстве
Японии
Образ художественной
культуры Древней
Греции.
Ц е л ь: вызвать интерес,
потребность дальнейшего
изучения художественной
культуры Древней
Греции; закрепить навыки
передачи пространства
цветом; создать панно
«Древнегреческий
праздник»
Образ художественной
культуры средневековой
Западной Европы.
Ц е л ь: развивать навыки
умения вырезать и
склеивать бумагу
(бумагопластика);
подготовить к итоговому
уроку
Обобщение темы
четверти.
Ц е л ь: закрепить умение
работы в стиле бумаго
пластики; подготовить
выставку работ учащихся;
создать коллективное
панно
Знать особенности
легких конструкций,
построек в Японии.
Уметь сравнивать
бытовую постройку и
храм-пагоду
Знать значение
искусства Древней
Греции, образ
греческой природы,
Акрополь
Уметь изобразить
греческий храм
Знать образ готических
городов средневековой
Европы, готические
витражи.
Уметь цветом
передавать
пространственные
планы; конструировать
объемные формы
Иметь общее
представление об
образах городов разных
стран, их жителях (в
разные столетия).
Уметь отличать образы
городов, анализировать
эти отличия
ИСКУССТВО
ОБЪЕДИНЯЕТ
НАРОДЫ
27
28
Знать, что в искусстве
всех народов есть тема
Все народы воспевают
воспевания матери.
материнство.
Ц е л ь: подвести учащихся Уметь изобразить мать
к выводу о едином для всех и дитя
29
30
31
32
33
34
35
народов понимании
эстетических категорий
красоты и безобразия в
явлениях жизни, в
искусстве
Все народы воспевают
мудрость старости.
Ц е л ь: развивать чувство
сопереживания средствами
искусства, воспитывать
уважение к старости, учить
выполнять собственную
работу с учетом общего
коллективного замысла
Знать, что красота –
это эстетическая и
духовная категория;
лучшие черты
характера бабушки,
дедушки.
Уметь найти хорошее в
повседневной жизни
стариков; изобразить
любимых бабушку,
дедушку
Знать, что искусство
Сопереживание –
способно выражать
великая тема искусства.
Ц е л ь: активизировать
человеческую скорбь,
деятельность учащихся,
отчаяние и т. п., что
работу над
унижение, угнетение
произведениями,
человека следует
помогающими пробудить
понимать как
сопереживание, учить
нарушение гармонии и
выражать сочувствие
красоты жизни
чужому горю, чужому
человека.
страданию
Уметь изобразить
рисунок с
драматическим
сюжетом
Знать героев
Герои, борцы и
Сталинградской битвы:
защитники.
Ц е л ь: закрепить знания,
М. Паникаху, С.
умения и навыки по теме;
Филиппова,
развивать умения
и др.
передавать свое отношение Уметь выполнить
к изображаемым событиям, памятник в технике
использовать для этого
аппликации
возможности композиции,
рисунка, цвета
Знать о воплощении
Юность и надежды.
Искусство народов мира. темы детства и юности
Ц е л ь: расширить
в искусстве всех
возможности восприятия
народов.
красоты человека;
Уметь изобразить
подвести итог работы
радость детства с
учащихся
помощью
за год
коллективного коллажа
Резервный урок
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству. – СПб.: Каро,
2004.
2. Басина, Н. С кисточкой и музыкой в ладошке. – М.: Линка-Пресс,
1997.
3. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. –
М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.
4. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.
5. Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания
в школе. – М.: Агар, 1988.
6. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.
7. Неменский, Б. М. Твоя мастерская. – М.: Просвещение, 2003.
8. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд:
1–4 классы. – М.: Просвещение, 2003.
9. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд:
1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
10. Половников, А. О. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 1998.
11. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995.
12. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного
искусства в школе. – М.: Агар, 1998.
13. Рылова, Л. Б. Изобразительное искусство в школе. – Ижевск, 1992.
14. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. – М.: Просвещение, 1998.
15. Шоган, В. В. Технологии личностно ориентированного урока. –
Воронеж: Учитель, 2003.
16. Школа изобразительного искусства / под ред. А. Н. Пономарева. – М.:
Агар, 1998.
Список методической литературы
1. Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству. – СПб.: Каро,
2004.
2. Басина, Н. С кисточкой и музыкой в ладошке. – М.: Линка-Пресс,
1997.
3. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. –
М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.
4. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.
5. Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания
в школе. – М.: Агар, 1988.
6. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.
7. Неменский, Б. М. Твоя мастерская. – М.: Просвещение, 2003.
8. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд:
1–4 классы. – М.: Просвещение, 2003.
9. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд:
1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
10. Половников, А. О. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 1998.
11. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995.
12. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного
искусства в школе. – М.: Агар, 1998.
13. Рылова, Л. Б. Изобразительное искусство в школе. – Ижевск, 1992.
14. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. – М.: Просвещение, 1998.
15. Шоган, В. В. Технологии личностно ориентированного урока. –
Воронеж: Учитель, 2003.
16. Школа изобразительного искусства / под ред. А. Н. Пономарева. – М.:
Агар, 1998.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа