close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального
государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2013) и
Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.
Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)
1. Общая характеристика учебного предмета. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он
является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры
русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности,
которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к
изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и
средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе
формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об
устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского
литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного
человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме,
соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные
виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в
соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе
перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.
Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления,
указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в
процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению
русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их
трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во
втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в
третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса
русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся
не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой
деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном
феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях
общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
2. Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «Пироговская оош МО «Ахтубинский район». Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение русского (родного)
языка в V классе – 204 часа (из расчета 6 раз в неделю). Срок реализации программы – 1 год.
3. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей,
обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению
родному языку:
-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского
сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению
культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию
и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными
учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений
стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования
языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание
эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений
вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе
обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на
видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка
совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся
сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование,
оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных
источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология,
технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать
основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи, различными видами монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
5. Содержание учебного предмета.
Содержание
Кол-во
часов
Количество
контрольных работ
Развитие речи
Язык и общение.
Повторение изученного материала в начальных классах
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
3
30
34
0
2
4
1
5
3
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.
Лексика. Культура речи.
Морфемика. Орфография. Культура речи.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Повторение и систематизация изученного материала.
ИТОГО
16
10
28
76
7
204
1
1
1
5
1
15
4
2
4
16
0
35
Язык и общение (3 ч)
Повторение пройденного материала в начальных классах (30 ч)
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне
слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных
окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях
наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться;
раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
Текст. Тема текста. Стили.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (34 ч)
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения),
выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не
связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с
союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с
союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные
предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из
разновидностей текста.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (16 ч)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласны е
ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие
согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и
строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.
Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и
согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказыва ния.
Лексика. Культура речи (10 ч)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные сл ова.
Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в
свойственном им значении.
Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с
использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи (28 ч)
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренны е
слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их
назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях
-лож-/ -лаг-, -рос- / -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными
словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однок оренные слова и
формы одного и того же слова.
Окончание. Основа. Производная и производящая основа. Корень слова. Морфемный разбор слов.
Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения
Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов.
Приставка как самостоятельное словообразовательное средство, которое присоединяется к целому слову, а не к части. Значения
приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов.
Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении слов
Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов
Чередование звуков. Варианты морфем
Тема, основная мысль, план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста. Творческое задание к тексту
Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слов
Шипящие согласные звуки. Правописание гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения
Условия выбора букв и — ы после ц. Грамматические разборы.
Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слов.
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
Морфология. Орфография. Культура речи (76 ч)
Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)
Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.
Имя существительное (25 ч)
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в
географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газ ет,
журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род
существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен
неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного
числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного
повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное (17 ч)
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.
Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных
повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол (33 ч)
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной
форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- / -бир-, -дер- / -дир-, -мер- / -мир-, - nep- / -пир-, - тер- / - тир-, -стел/ -стил-. Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял;
начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и
собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного
выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Повторение и систематизация пройденного материала в 5 классе (7 ч)
6. Материально - техническое обеспечение:
- Таблицы по основным темам курса русского языка;
- Интернет ресурсы;
- Цифровые образовательные ресурсы;
- Тесты.
Образовательные электронные ресурсы
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы
серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в
справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и
лингвистики.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые
бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
claw.ru›1news/izlozheniya/izlozheniya…dlya-5… Изложения для 5-11 классов
http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл.
Тематическое планирование
№
п/п
Тема раздела.
Тема урока
ТЕМА 1 ЯЗЫК И
ОБЩЕНИЕ
1
Язык и человек.
Ко
лво
час
ов
Содержание урока
Основные виды учебной деятельности
Дата проведения
План
3
1
Актуализация знаний. Беседа.
Выполнение устных и
письменных заданий..Чтение п.
4. Беседа по вопросам.
Ознакомительное чтение вступительных
статей, наблюдение над ролью рисунков в
книге.
1.09
2
Язык и его единицы.
1
Беседа. Работа с
высказываниями.
Ответить на вопрос: когда и каким образом
служит нам язык?
Работа с высказываниями о русском языке.
02.09
3
Р. р. Стили речи.
1
Беседа. Сравнение текстов.
Задания по развитию речи.
Учатся определять стили речи, находить
необходимую информацию в учебнике и
дополнительной литературе;
02.09
-задавать вопросы; устанавливать причинноследственные связи;
-определять тему и главную мысль текста.
ТЕМА 2. ПОВТОРЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО
МАТЕРИАЛА В
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
30
Учатся определять орфограмму по образцу,
Фактиче
ская
находить и объяснять орфограммы в разных
частях слова.
Орфограмма.
4
1
Работа по теме урока.
Словарная работа.
5
Части слова.
1
Обозначение морфем.
Комментированное письмо.
6
Безударные гласные в корне
слова.
1
Выделение морфем. Беседа.
Выразительное чтение.
Комментированное письмо.
Самостоятельная работа.
7
Безударные гласные в корне
слова.
1
03.09
Доказать, что морфемный разбор связан со
смысловым анализом слова.
04.09
06.09
Работа со словарём морфем. Орфографический разбор. Заполнение таблицы своими
примерами.
08.09
8
Непроверяемые безударные
гласные.
1
Словарная работа. Работа с
правилом. Выполнение
заданий.
Оформляют свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
09.09
9
Правописание согласных в
корне слова.
1
Беседа Наблюдение.
Комментированное письмо.
Словарная работа.
Заполнение таблицы своими примерами.
09.09
Непроизносимые согласные.
1
Актуализация знаний.
Фонетический, морфемный
разбор. Комментированное
письмо. Тестовое задание.
Разграничивают виды орфограмм в корне
слова; подбирают к ним проверочные слова;
обозначать изученные орфограммы
10
Объяснительный диктант.
10.09
11
Буквы и, у, а после шипящих.
1
Актуализация знаний.
Обсуждение вопросов.
Самостоятельная работа.
12
Правописание гласных в
приставках.
1
Беседа Наблюдение.
Комментированное письмо.
Выполнение упражнений, работа со словарём.
13
Раздельное написание
предлогов со словами.
1
Актуализация знаний.
Обсуждение вопросов.
Самостоятельная работа.
Различают предлоги и приставки; обозначают
их графически; правильно употребляют
предлоги с местоимениями.
14
Разделительные ь и ъ
1
Объяснительный диктант.
Обсуждение вопросов.
Предупредительный диктант.
Тестовое задание.
15
Разделительные ь и ъ
1
16
Контрольный диктант по
теме « Правописание корней
слов».
1
Р.р. Изложение «Хитрый
заяц».
1
17
18
Р.р. Текст.
1
Запись под диктовку.
Самопроверка.
Знакомство с текстом.
Пересказ. Составление плана.
Признаки текста.
Самостоятельные наблюдения.
Сравнительный анализ.
Выполнение упражнений, отрабатывающих
данное правило: вставляют пропущенные
буквы, составляют предложения со словамиисключениями из правила; работа со словарём.
11.09
13.09
15.09
16.09
Разграничивают функции ъ и ъ в словах;
пишут слова с разделительными ъ и ь знаками.
16.09
17.09
Выполняют контрольную работу.
Составляют план текста.
18.09
Оформляют свои мысли в устной и
письменной речи.
Учатся отличать текст от группы
предложений, озаглавливать текст.
20.09
19
Части речи (самостоятельные и
служебные).
1
20
Имя существительное.
1
21
Имя прилагательное.
1
22
Местоимение. Раздельное
написание местоимений с
другими словами.
1
Глагол. Спряжение глагола,
личные окончания глаголов.
1
23
24
25
Правописание безударных
личных окончаний –ишь, -ешь
в глаголах.
Не с глаголами. Правописание
-тся и -ться в глаголах.
1
Повторить части речи.
Самостоятельная работа.
Выполнение упражнений: характеристика слов
с точки зрения принадлежности к той или иной
части речи; лингвистическая игра; работа с
текстом.
Беседа. Определение падежа
существительных.
Комментированное письмо.
Составление предложений с именами
прилагательными, согласование
прилагательных с существительными.
Морфологические признаки
местоимений. Склонение
местоимений. Объяснительный
диктант.
Работа с текстом: выписывают местоимения,
определяют морфологические признаки.
22.09
23.09
23.09
24.09
25.09
Выборочный диктант. Беседа.
Устное сочинение.
Комментированное письмо.
Работа с правилом.
Самостоятельная работа.
Составление предложений по рисунку;
определение лица и числа глаголов.
Отличают глаголы от других самостоятельных
частей речи; определяют время, лицо и число
глаголов; образовывать неопределенную
форму глаголов.
1
27.09
29.09
Выполнение упражнений, руководствуясь
правилом.
Обсуждение вопросов. Чтение
словосочетаний с наречиями.
Лингвистическая игра.
Выполнение упражнений.
26
Наречие.
1
27
Служебные части речи.
Предлоги и союзы.
1
Различение самостоятельных и
служебных частей речи.
Правописание изученных
частей речи.
Учатся опознавать изученные части речи,
определять их грамматическое значение,
морфологические признаки, синтаксическую
роль в предложении.
30.09
28
Р.р. Подготовка к сочинению.
1
Дают общую характеристику увиденного на
картине, на ее переднем и заднем плане;
составляют устный рассказ о героях картины;
план сочинения по картине; отбирать языковой
материал для сочинения.
01.10
29
Р.р. Сочинение по картине
А.А.Пластова «Летом».
1
Репродукция картины. Манера
художника. Передний и задний
план картины. Цветовая гамма.
Краткая биография художника
А.А. Пластова. Творческая
история картины «Летом».
Тема, основная мысль и план
сочинения.
30
Части речи.
1
Обсуждение вопросов.
Выполнение упражнений.
Опознают изученные части речи по общему
грамматическому значению, синтаксической
роли в предложении, типичным окончаниям.
04.10
31
Р.р. Основная мысль текста.
1
Пересказ. Тест. Беседа.
Выразительное чтение.
Доказывают принадлежность к тексту,
определяют смысловую и грамматическую
связь предложений в тексте, подбирают
заголовок, отражающий тему.
06.10
32
Контрольный диктант по
теме «Морфология».
1
Знакомство с текстом. Запись
под диктовку. Самопроверка.
Грамматическое задание.
Тест по теме «Морфология».
30.09
02.10
07.10
Пишут текст под диктовку и выполняют
грамматическое задание к нему.
33
Работа над ошибками.
1
ТЕМА 3. СИНТАКСИС.
34
07.10
ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА
РЕЧИ.
34
35
36
Понятие о синтаксисе и
пунктуации.
Словосочетание. Типы
словосочетаний.
1
1
Разбор словосочетания.
1
37
38
39
Предложение.
Виды предложений по цели
высказывания.
Р. р. Сжатое изложение по
упражнению 144.
1
Самостоятельные наблюдения.
Комментированное письмо.
Выполнение заданий.
Словосочетание как единица
синтаксиса. Основные признаки словосочетания, смысловая и грамматическая связь
слов в словосочетаниях. Виды
словосочетаний.Разбор
словосочетаний.
Цель высказывания. Повествовательная, вопросительная,
побудительная интонация
предложения. Интонационный
слух.
Анализируют текст с точки зрения роли в них
знаков препинания.
09.10
Учатся выделять словосочетание в
предложении, анализировать его структуру,
устанавливать смысловую связь в
словосочетании, разбирать словосочетание по
алгоритму.
11.10
13.10
Задают вопросы; устанавливают причинноследственные связи;
1
1
08.10
14.10
Тема, основная мысль, план
текста. Абзац. Приемы сжатия,
текста.
Определяют тему и главную мысль текста.
14.10
40
Виды предложений по
интонации.
41
Члены предложения.
1
1
42
43
Р.р. Сочинение на тему
«Памятный (интересный,
веселый) день».
1
Члены предложения.
Подлежащее. Сказуемое.
1
Тон голоса. Интонация. ВосклиРаспознают восклицательные и невосцательные и неклицательные предложения.
восклицательные предложения
15.10
Синтаксический разбор
предложений.
16.10
Тема сочинения. План
сочинения. Материалы к сочинению.
Главные члены предложения.
Способы выражения
подлежащего и сказуемого.
Лингвисты о сказуемом. Двусоставное предложение.
44
Тест по теме
«Словосочетание и
предложение».
1
Актуализация знаний. Тест.
45
Тире между подлежащим
1
Выборочный диктант.
Обсуждение вопросов. Работа с
правилом.. Выполнение
упражнений.
1
Объяснительный диктант.
Самостоятельное наблюдение,
обсуждение.
Комментированное письмо.
и сказуемым.
46
Распространённые и
нераспространённые
предложения.
Разграничивают главные и второстепенные
члены предложения.
18.10
Определяют тему, основную мысль
высказывания, составляют текст.
20.10
Разграничивают главные и второстепенные
члены предложения; находят в предложении
подлежащее и сказуемое, определяют способ е
выражения; выполняют синтаксический разбор
предложений.
Определяют способы выражения главных
членов предложения; обосновывают употребление тире между подлежащим и сказуемым.
Различают распространенные и
нераспространенные предложения;
подчеркивают главные члены предложения;
распространяют предложения
21.10
21.10
22.10
47
Второстепенные члены
предложения. Дополнение.
1
Беседа. Теоретические
сведения. Описание рисунка.
второстепенными членами.
23.10
48
Определение.
1
Беседа. Теоретические
сведения. Работа по
закреплению материала.
Распознают определения и подчеркивают их в
предложении; определяют смысловую и художественную функцию определений;
выполняют синтаксический разбор
предложений
25.10
49
Обстоятельство.
1
Закрепление тем «Дополнение.
Определение». Работа по теме.
Комментированное письмо.
Синтаксический разбор.
Распознают обстоятельства и подчеркивают их
в предложении; различают обстоятельства,
отличающиеся по значению; определяют роль
обстоятельств в предложении; дополняют
предложения подходящими по смыслу
обстоятельствами.
27.10
Рассказ по плану.
Распознают виды второстепенных членов
Синтаксический разбор.
Конструирование предложений. предложения, анализ схемы, иллюстрирующей
связь между главными и второстепенными
членами предложения.
28.10
Запись под диктовку.
Самопроверка. Грамматическое
задание.
Написание диктанта и выполнение
грамматического задания.
28.10
Выразительное чтение. Схемы
однородных членов.
Практическая работа.
Учатся применять пунктуационные правила
постановки запятой в предложениях с
однородными членами, находить в
50
Второстепенные члены
предложения.
1
51
Итоговый диктант за 1
четверть.
1
52
Предложения с однородными
членами.
1
Знаки препинания при
29.10
53
54
однородных членах.
Обобщающие слова при
однородных членах.
1
1
Предложения с однородными
членами.
55
1
56
57
Проверочная работа по теме
«Однородные члены
предложения».
Диктант. Тест. Самопроверка.
предложении обобщающее слово, отличать его
от однородных членов предложения,
применять пунктуационные правила.
30.10
Анализируют, сравнивают, группируют
различные объекты, явления, факты.
Самостоятельно делают выводы,
перерабатывают информацию,
преобразовывают её.
10.11
Выполняют различные роли в группе,
сотрудничают в совместном решении
проблемы. Оформляют свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций
11.11
11.11
1
Предложения с обращениями.
1
Актуализация знаний. Правило.
Обсуждение по вопросам.
Работа с текстом сказки. Работа
в парах. Тестовое задание.
12.11
58
Р. р. Письмо.
1
Комментированное письмо.
Беседа. Чтение образцов писем.
Пишем письмо.
13.11
59
Синтаксический и
пунктуационный разбор
простого предложения.
1
Актуализация знаний. План
разбора. Синтаксический и
пунктуационный разбор
простого предложения.
15.11
60
Простое и сложное
предложение.
61
Союзное и бессоюзное сложное
предложение.
62
Административный
контрольный диктант.
Синтаксический разбор
сложного предложения.
1
1
Сравнение предложений.
Определение сложного
предложения. Выполнение
заданий. Анализ предложений.
Ставим знаки препинания.
Выборочное списывание.
Синтаксический разбор.
Ориентируются в учебнике. Сопоставляют и
отбирают информацию, полученную из
различных источников.
17.11
18.11
18.11
1
Диктант с грамматическим
заданием.
Контрольная работа по теме
«Простые и сложные
предложения».
1
64
Прямая речь.
1
65
Диалог и монолог.
1
Понятие монолог, реплика в
диалоге.
66
Повторение темы «Синтаксис.
Пунктуация».
1
Закрепление изученных ранее
орфограмм и пунктограмм
67
Контрольная работа по теме
1
Диктант с грамматическим
заданием.
63
Учатся выполнять разбор сложного
предложения по алгоритму.
19.11
Написание диктанта и выполнение
грамматического задания.
Предложения с прямой речью. Самостоятельно делают выводы,
Способы выражения прямой представляют информацию на основе схем,
речи на письме
сообщений. Ориентируются в учебнике.
20.11
22.11
Отвечают на контрольные вопросы.
24.11
Самостоятельно выполняют контрольную
работу.
25.11
« Синтаксис. Пунктуация».
ТЕМА 4. ФОНЕТИКА.
ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА.
68
69
Фонетика. Звуки речи и буквы.
Гласные звуки.
Согласные звуки.
16
1
1
Фонетика, как раздел,
изучающий звуки речи. Устная
речь. Органы речи.
Способы образования
согласных звуков, виды
согласных звуков.
Учатся различать гласные и согласные звуки,
ставить ударение в словах, различать звук и
букву, твердые и мягкие, звонкие и глухие
согласные звуки, писать творческую работу по
образцу, различать слабые и сильные позиции
у гласных и согласных звуков.
Самостоятельно формулируют задание:
определяют его цель, планируют алгоритм его
выполнения, корректируют работу по ходу его
выполнения, самостоятельно оценивают.
Объяснение. Выполнение
упражнений.
25.11
26.11
27.11
Позиционное чередование
звуков.
1
71
Р.р. Повествование.
1
72
Р.р. Изложение «Шкатулка».
1
73
Звонкие и глухие согласные.
1
Виды согласных по способу и
месту образования.
02.12
74
Мягкий знак для обозначения
мягкости согласных.
1
Способы обозначения мягкости
согласных на письме
02.12
70
Изложение по упражнению
учебника.
Отбирают необходимые источники
информации среди предложенных учителем.
Составляют план текста. Оформляют свои
мысли в устной и письменной речи с учетом
своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
29.11
01.12
75
Р. р. Описание предмета.
1
Способы описания предметов.
Сочинение-описание
03.12
Выполняют фонетический разбор слова.
76
Звуковое значение букв е,ё,ю,я.
1
77
Фонетический разбор слова.
1
Порядок и образец
фонетического разбора слова
06.12
78
Обобщение изученного по теме
«Фонетика».
1
Различия в образовании
гласных и согласных звуков.
Особенность сонорных звуков
08.12
79
80
81
Фонетический разбор слова.
Орфоэпия.
Контрольная работа по теме
« Фонетика».
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
04.12
1
09.12
1
Нормы произношения в
литературном русском языке
1
Диктант с грамматическим
заданием, тест.
09.12
Пользуются теорией на практике, выполняют
виды разборов.
10.12
Проводят анализ выполненной работы.
82
83
Анализ контрольной работы.
1
Р.р. Описание картины Ф.
Толстого «Цветы, фрукты,
птица».
1
ТЕМА 5. ЛЕКСИКА.
КУЛЬТУРА РЕЧИ.
10
Слово и его лексическое
Работа над ошибками.
Описание картины
Слово – одна из главных
единиц языка. Словарный
11.12
Написание сочинения, отбирают
необходимые источники информации,
сотрудничают в совместном решении
проблемы.
Учатся рассматривать слова с точки зрения
лексического значения, различать лексическое
и грамматическое значение слова,
13.12
84
значение.
1
состав языка
находят необходимую информацию в
учебнике;
-сравнивают и группируют предметы, их
образы по заданным основаниям;
85
Однозначные и многозначные
слова.
1
Однозначные и многозначные
слова
86
Прямое и переносное значение
слов.
1
Понятие художественных
тропов. Средства
художественной
выразительности языка
87
Омонимы.
1
Виды омонимов. Значение,
строение, написание разных
видов омонимов
88
Синонимы.
1
Виды синонимов.
89
Синонимы.
1
- использует готовые и создает в
сотрудничестве с другими учащимися и
учителем знаково-символические средства для
описания свойств и качеств изучаемых
объектов; учатся высказывать свое
предположение, оформляют свою мысль в
устной и письменной речи;
15.12
16.12
16.12
- обосновывает высказанное суждение;
применяют полученные знания на практике:
составляют синонимические ряды слов,
подбирают антонимы, составляют
предложения с омонимами, со словами в
прямом и переносном значениях,
самостоятельно дают лексическое значение
слова.
17.12
18.12
20.12
Виды антонимов.
90
Антонимы.
1
91
Подготовка к изложению.
Анализ текста.
1
92
Р.р. Изложение
по тексту К.Г.Паустовского
22.12
Изложение по тексту учебника.
Составление плана. Пересказ.
23.12
23.12
93
94
«Первый снег».
1
Диктант по теме « Лексика».
1
ТЕМА 6. МОРФЕМИКА.
ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА
РЕЧИ.
28
Работа над ошибками.
Морфема. Изменение и
образование слов.
1
95
Окончание и основа слова.
1
96
Корень слова. Однокоренные
слова.
1
97
Однокоренные слова.
Исторические изменения в
составе слова.
Диктант с грамматическим
заданием
Записывают текст под диктовку, проверяют.
Учатся рассматривать слово с точки зрения его
морфемного состава, различают форму слова
Морфемика – раздел науки о от однокоренного слова, учатся выделять
языке
окончание и основу слова, рассматривают
слово с точки зрения его морфемного состава.
Значение окончания. Состав
основы слова.
Ищут информацию в учебнике;
24.12
Работа над ошибками.
Корень – главный носитель
значения слова.
сравнивают и группируют предметы.
25.12
27.12
29.12
Однокоренные слова.
1
12.01
98
Р.р. Подготовка к изложению.
1
Пересказ. Составление плана.
Запись опорных слов.
Определяют тему и основную мысль текста,
составляют его план; пишут изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль.
13.01
99
Р.р. Изложение
100 Правописание безударных
гласных в корне.
Правописание безударных
101 гласных в корне.
102 Суффикс – значимая часть
слова.
Суффикс – значимая часть
103 слова.
1
1
13.01
Правило. Комментированное
письмо. Самостоятельная
работа.
Определяют, формулируют учебную задачу на
уроке в диалоге с учителем, одноклассниками
и самостоятельно;
1
1
14.01
Суффиксальный способ
образования слов.
организуют свое рабочее место и работу;
15.01
17.01
оформляют свою мысль в устной и
письменной речи;
обосновывают высказанное суждение;
1
учатся задавать уточняющие вопросы;
19.01
104 Приставки. Их
словообразующая роль.
1
Приставочный способ
образования слов.
105 Р.р. Выборочное изложение
«Последний лист».
1
Пересказ. Составление плана.
Запись опорных слов.
Отвечают на вопросы, составляют план,
выписывают опорные слова, пишут изложение.
20.01
106 Чередование звуков.
1
Понятие чередования гласного
звука с нулем звука
Распознают слова с беглыми гласными;
выделяют части слов, в которых находятся
беглые гласные.
21.01
107 Беглые гласные.
1
20.01
Выделяют части слов с чередованием звуков;
22.01
однокоренные слова с вариантами корней,
приставок, суффиксов.
108 Варианты морфем.
1
109 Морфемный разбор слова.
1
Порядок и образец морфемного Выполняют устный и письменный морфемный
разбора слова
разбор слов.
26.01
110 Правописание гласных и
согласных в приставках.
1
Понятие орфограммы
приставки
Учатся правильно писать приставки в словах.
27.01
111 Буквы З-С на конце приставок.
1
Правописание приставок
Учатся применять правило написания букв з и
с на конце приставок, применять правило
правописания безударных гласных в корне
слова, букв о-ё в корне слова, и- ы после ц.
27.01
112 Буквы З-С на конце приставок.
1
113 Буквы О-А в корне -ЛАГ- ЛОЖ-.
114
Буквы О-А в корне
1
Понятие чередования гласной в
корне слова.
1
-РАСТ- , - РАЩ -, -РОС(Л)-.
Буквы О-А в корне РАСТ- ,
115 - РАЩ -, -РОС(Л)-.
1
Самостоятельно формулируют задание:
определяют его цель, планируют алгоритм его
выполнения, корректируют работу по ходу его
выполнения, самостоятельно оценивают.
Ориентируются в учебнике. Выполняя
различные роли в группе, сотрудничают в
совместном решении проблемы.
24.01
28.01
29.01
31.01
02.02
116 Буквы О-Ё после шипящих в
корне слова.
1
Различать произношение
написание слов
117 Буквы Ы-И после Ц.
1
Различать произношение и
и
03.02
03.02
написание слов
118 Повторение изученного в
разделе «Морфемика.
Словообразование и
орфография».
119 Контрольный диктант по
теме « Морфемика.
Орфография».
Анализ контрольного диктанта.
120 Работа над ошибками.
121 Р.р. Сочинение по картине
П.П.Кончаловского «Сирень
в корзине».
04.02
1
1
Диктант с грамматическим
заданием.
Выполняют работу над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и
грамматическом задании к нему.
1
1
Пишут текст под диктовку и выполняют
грамматическое задание к нему.
Рассматривание репродукции.
Обмен впечатлениями. Беседа.
Составление плана.
Самостоятельная работа.
Учатся создавать текст- описание,
использовать средства выразительности в
своем сочинении.
Самостоятельно делают выводы,
перерабатывают информацию,
преобразовывают её. Самостоятельно
предполагают, какая дополнительная
информация будет нужна для изучения
материала; отбирают необходимые источники
информации среди предложенных учителем,
энциклопедий, справочников. Оформляют свои
05.02
07.02
9.02
мысли в устной и письменной речи с учетом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций
ТЕМА 7. МОРФОЛОГИЯ.
ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА
РЕЧИ.
Самостоятельные и служебные
122 части речи.
76
1
Работа по материалу учебника,
составление таблицы
«Самостоятельные и служебные
части речи», выполнение
упражнений на закрепление
знаний по теме урока
123 Имя существительное как часть
речи.
1
Повторение материала об
имени существительном,
выполнение упражнений,
проверочная работа, словарная
работа, творческая работа,
работа со словарём.
124 Р. р. Доказательства в
рассуждении.
1
Работа по материалу учебника,
анализ текстов, выполнение
упражнений
Учатся разграничивать самостоятельные и
служебные части речи, определять постоянные
и непостоянные признаки имени
существительного, общее грамматическое
значение, морфологические и синтаксические
признаки.
10.02
10.02
Познакомить с особенностями рассуждения
как типом речи; композицией рассуждения.
11.02
125 Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
1
126 Имена существительные
собственные и нарицательные.
1
127 Большая буква в именах
собственных.
1
128
Р.р. Сжатое изложение «Перо
и чернильница».
Работа по материалу учебника,
словарная работа, выполнение
упражнений.
12.02
Различают одушевленные и неодушевленные
существительные, ставят к ним вопросы;
Работа в малых группах по
используют одушевленные и неодушевленные
дифференцированным заданиям существительные в качестве обращений.
на понимание и осмысление
нового материала
1
Работа по материалу учебника,
выполнение упражнений,
конструирование предложений,
словарная работа, творческая
работа, самостоятельная работа
Различают собственные и нарицательные
существительные; пишут собственные имена
существительные с большой буквы; учатся
употреблять кавычки и большую букву при
написании названий газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации изучаемого
предметного содержания:
написание выборочного
изложения с изменением лица
по памятке.
Определяют тему и основную мысль текста,
составляют его план; учатся писать сжатое
изложение.
14.02
16.02
17.02
129 Род имён существительных.
1
Повторение пройденного
материала, выполнение
упражнений, работа со
словарём, проверочная работа
Учатся различать имена существительные
мужского, женского и среднего рода;
согласовывать существительные и глаголы в
роде.
17.02
130 Имена существительные,
которые имеют форму только
1
Работа по материалу учебника,
выполнение упражнений,
Приводят примеры имен существительных,
которые имеют форму только множественного
18.02
множественного числа.
131 Имена существительные,
которые имеют форму только
единственного числа.
1
132 Три склонения имён
существительных.
1
133 Падеж имён существительных.
1
134 Правописание гласных в
падежных окончаниях
существительных.
1
Правописание гласных в
135 падежных окончаниях
существительных.
работа со словарём,
конструирование предложений
числа, иучатся грамотно употреблять их в речи
Приводят примеры имен существительных,
которые имеют форму только единственного
числа и учатся грамотно употреблять их в
речи.
19.02
Работа по материалу учебника,
выполнение упражнений,
работа со словарём,
проверочная работа
Учатся различать существительные 1, 2 и 3-го
склонения, склонять существительные 1,2,3
склонений.
21.02
Работа по материалу учебника,
выполнение упражнений,
проверочная работа, работа по
перфокартам, самостоятельная
работа, словарная работа
24.02
Учатся пользоваться алгоритмом определения
падежа имен существительных, выделять
падежные окончания существительных и
относящиеся к именам существительным
предлоги.
24.02
1
25.02
Контрольный диктант по
теме «Имя существительное».
136
1
Знакомство с порядком
морфологического разбора
существительных, выполнение
упражнений, проверочная
работа
Выполняют морфологический разбор имен
существительных.
26.02
137 Анализ контрольного диктанта.
Работа над ошибками.
1
Морфологический разбор
138 имени существительного.
1
139 Р. р. Подготовка к
изложению. Анализ текста.
140
Р.р. Изложение с изменением
лица.
1
1
Диктант с грамматическим
заданием.
Анализ диктанта. Обсуждение
типичных ошибок. Работа над
ошибками.
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации изучаемого
предметного содержания:
28.02
Пишут текст под диктовку и выполняют
грамматическое задание к нему.
Выполняют работу над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и
грамматическом задании к нему.
02.03
03.03
Определяют тему и основную мысль текста,
составляют его план; учатся писать изложение
с изменением лица.
03.03
Работа по материалу учебника,
анализ текста, написание
изложения.
141 Множественное число имён
существительных.
Множественное число имён
142 существительных.
1
Работа по материалу учебника,
выполнение упражнений,
викторина, выполнение
тестовых заданий
1
04.03
Определяют число существительных;
указывают падеж существительных,
употребленных во множественном числе;
учатся правильно образовывать множественное число существительных.
05.03
143 Правописание О-Е после
шипящих и Ц в окончаниях
существительных.
1
Выполнение упражнений,
индивидуальная работа .
Работа в малых группах по
дифференцированным заданиям
07.03
Учатся правильно писать слова с изученной
орфограммой и обозначать ее графически.
на понимание и осмысление
нового материала
144 Повторение изученного по теме
«Имя существительное».
1
Повторение материала по
контрольным вопросам
ыполнение заданий на
повторение материала
различного содержания и
сложности.
Самостоятельно делают выводы,
перерабатывают информацию,
преобразовывают её, представляют
информацию на основе схем, моделей,
сообщений.
09.03
145 Контрольный диктант по
теме «Имя существительное».
1
Диктант с грамматическим
заданием.
Пишут текст под диктовку и выполняют
грамматическое задание к нему.
10.03
Анализ диктанта. Обсуждение
типичных ошибок. Работа над
ошибками.
Выполняют работу над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и
грамматическом задании к нему.
146
Р.р. Устное сочинение по
картине Г.Г. Нисского
«Февраль. Подмосковье».
1
147 Анализ контрольного диктанта.
Работа над ошибками.
1
Рассматривание репродукции.
Обмен впечатлениями. Беседа.
Самостоятельная работа.
148 Имя прилагательное как часть
речи.
1
Повторение теоретического
материала, работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, синтаксический
разбор предложений,
творческая работа, словарная
работа.
Имя прилагательное как часть
149 речи.
1
10.03
11.03
Учатся находить в предложении имя
прилагательное , определять его непостоянные
морфологические признаки, определять
синтаксическую роль.
Оформляют свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
12.03
14.03
150
Итоговый контрольный
диктант за 3 четверть.
Падежных окончания
151 прилагательных.
1
1
Работа по материалу для
наблюдений, выполнение
упражнений, проверочная и
самостоятельная работа,
индивидуальная работа по
карточкам.
16.03
Учатся правильно писать безударные
окончания прилагательных; графически
обозначать изученную орфограмму.
17.03
152
Р.р. Описание животного.
153
Р.р. Изложение по рассказу
“Ю-ю” А. И. Куприна.
154
Прилагательные полные и
краткие.
Прилагательные полные и
155 краткие.
1
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации изучаемого
предметного содержания.
1
Работа по материалу учебника,
анализ текста, написание
изложения
1
Работа по материалу учебника,
выполнение упражнений,
синтаксический разбор
предложений, конструирование
предложений.
1
17.03
Учатся применять выразительные
возможности имен прилагательных в речи;
анализировать тексты-описания, устранять в
них речевые ошибки и недочеты
Учатся различать полные и краткие формы
имен прилагательных; образовывать краткие
формы имен прилагательных; определять
синтаксическую роль кратких прилагательных;
писать краткие прилагательные с основой на
шипящий без ь на конце.
18.03
19.03
21.03
156 Р.р. Подготовка к сочинению.
Р.р. Сочинение по картине
1
Работа по картине, по
вопросам, работа над
сочинением.
01.04
Пишут сочинение по картине.
Комарова «Наводнение».
1
02.04
157
158 Морфологический разбор
прилагательного.
1
Знакомство с порядком
морфологического разбора
имени прилагательного,
тренировочные упражнения.
Характеризуют имя прилагательное по его
морфологическим признакам и синтаксической
роли; выполняют устный
04.04
и письменный морфологический
разбор имен прилагательных.
159 Р.р. Рассказ.
1
160 Р.р. Рассказ.
1
161 Повторение изученного по
теме «Имя прилагательное».
1
Работа по материалу учебника,
составление рассказа по
сюжетным картинкам,
творческая работа.
06.04
Составляют рассказы разных стилей.
Работа в малых группах.
Работа по контрольным
вопросам, выполнение
тренировочных упражнений.
07.04
Различают способы образования
прилагательных; производят морфемный
разбор прилагательных; согласовывают с
существительными, определяют
синтаксическую роль полных и кратких форм;
используют прилагательные в составе
фразеологизмом, в роли эпитетов.
07.04
162 Контрольный диктант по
теме «Имя прилагательное».
Анализ контрольного диктанта.
163 Работа над ошибками.
1
1
Диктант с грамматическим
заданием.
Пишут текст под диктовку и выполняют
грамматическое задание к нему.
Анализ диктанта. Обсуждение
типичных ошибок. Работа над
ошибками.
Выполняют работу над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и
грамматическом задании к нему.
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и
способностей к
структурированию и
систематизации изучаемого
предметного содержания
Учатся применять выразительные
возможности имен прилагательных в речи.
Распознают глаголы, определяют их
морфологические признаки и синтаксическую
роль; учатся согласовывать глаголы-сказуемые
с подлежащим.
164 Р.р. Сочинение «Мое любимое
животное».
1
165 Глагол как часть речи.
1
Повторение теоретического
материала по теме «Глагол как
часть речи», выполнение
упражнений
НЕ с глаголами.
1
Выполнение упражнений по
теме урока, самостоятельная
работа, словарная работа.
167 Неопределённая форма глагола.
1
Работа по материалу учебника,
выполнение упражнений,
словарная работа,
объяснительный диктант,
творческая работа
168 Неопределённая форма глагола.
1
166
08.04
09.04
11.04
13.04
14.04
Применяют правило написания не с глаголами,
определяют вид глагола, применяют правило
тся – ться в глаголах.
14.04
15.04
169 Правописание -тся и -ться
1
в глаголах.
170 Правописание -тся и -ться
1
Работа по материалу учебника,
практическая работа,
объяснительный диктант,
словарная работа.
16.04
18.04
в глаголах.
171 Виды глагола.
1
172 Виды глагола.
1
173 Буквы Е-И в корнях с
чередованием.
1
Буквы Е-И в корнях с
174 чередованием.
1
175 Р.р. Подготовка к сочинению.
1
176 Р. р. Сочинение “Как я
испугался».
1
177 Время глагола.
1
Работа по материалу для
наблюдений, выполнение
тренировочных упражнений,
работа по развитию речи,
творческая работа, проверочная
работа.
Учатся находить орфограммы в морфеме, в
корнях глаголов, видеть «один» корень,
оформленный фонетически и графически поразному, опознавать части речи, безошибочно
писать.
Работа по таблице, выполнение
упражнений, проверочная
работа, самостоятельная работа,
работа по перфокартам
20.04
21.04
21.04
22.04
Работа по материалу учебника,
анализ текстов, словесное
рисование. Самостоятельная
работа.
23.04
25.04
Работа по материалу учебника.
Выполнение упражнений на
закрепление темы урока.
Изменяют глаголы по временам.
Учатся образовывать формы прошедшего
времени глагола, соблюдать нормы
27.04
178 Прошедшее время.
179 Контрольный диктант по
теме «Глагол».
употребления глаголов в форме прошедшего
времени, согласовывать глаголы в прошедшем
времени с существительными.
1
28.04
28.04
1
Анализ контрольного диктанта.
180 Работа над ошибками.
Диктант с грамматическим
заданием.
Анализ диктанта. Обсуждение
типичных ошибок. Работа над
ошибками.
181 Настоящее время.
1
1
182 Будущее время.
1
183 Спряжение глаголов.
1
Составление алгоритма «Как
определить спряжение
глагола».Выполнение
тренировочных упражнений.
184 Как определить спряжение
глагола с безударным личным
1
Работа по материалу учебника,
выполнение упражнений на
Работа по материалу учебника,
выполнение упражнений на
закрепление темы урока,
словарная работа.
Пишут текст под диктовку и выполняют
грамматическое задание к нему.
Выполняют работу над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и
грамматическом задании к нему.
29.04
Учатся образовывать глаголы настоящего
времени от глаголов совершенного и
несовершенного вида, определять их значения,
изменять глаголы в форме настоящего
времени, употреблять их в речи.
30.04
Учатся образовывать и изменять глаголы в
форме будущего времени, правильно
употреблять глаголы с чередованием
согласных в корне, употреблять глаголы
будущего времени в значении прошедшего.
02.05
04.05
Учатся рассматривать глагол как
05.05
окончанием.
закрепление темы урока.
самостоятельную часть речи, применять
правила правописания окончаний глагола,
применять способы проверки.
Как определить спряжение
глагола с безударным личным
окончанием.
185
1
186 Правописание глаголов с
безударным личным
окончанием.
1
Работа по перфокартам,
тестирование, словарная работа.
06.05
187 Морфологический разбор
глагола.
1
Составление алгоритма
морфологического разбора
07.05
188 Р.р. Сжатое изложение
«Шоколадный торт».
1
05.05
глагола, выполнение
упражнений, самостоятельная
работа.
Определяют морфологические признаки глагола.
Работа по материалу учебника,
анализ текста ,написание
изложения.
Определяют тему и основную мысль текста,
составляют его план; учатся писать сжатое
изложение.
11.05
189 Ь после шипящих в глаголах во
2-м лице единственного числа.
1
Работа по материалу учебника,
словарный диктант,
выполнение упражнений.
Объяснительный диктант.
Ь после шипящих в глаголах во
190 2-м лице единственного числа.
12.05
Учатся определять глаголы 2 лица,
безошибочно их писать.
1
191 Употребление времен.
1
192 Употребление времен.
1
193 Р.р. Употребление
«живописного настоящего» в
повествовании.
194 Повторение изученного по теме
«Глагол».
12.05
Работа в малых группах по
дифференцированным заданиям
на понимание и осмысление
нового материала.
13.05
Употребляют глаголы настоящего, будущего,
прошедшего времени в речи. Составляют
тексты разных стилей.
1
1
14.05
16.05
Работа по контрольным
вопросам , выполнение
упражнений различного
содержания и сложности,
работа по перфокартам,
самостоятельная работа
Находят глагол в тексте на основе общего
грамматического значения, грамматических
признаков, синтаксической роли, типичных
суффиксов и окончаний, отличают
однокоренные глаголы и употребляют их в
речи, определяют спряжение глаголов,
выбирают гласную в личном окончании
глагола
18.05
195 Контрольный диктант по
теме «Глагол».
Анализ контрольного диктанта.
196 Работа над ошибками.
197 Р.р. Сочинение – рассказ по
картине О.Поповича «Не
взяли на рыбалку».
ТЕМА 10. ПОВТОРЕНИЕ И
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
ИЗУЧЕННОГО.
1
1
1
1
200
Итоговый контрольный
диктант за курс 5 класса.
Работа над ошибками.
Орфограммы в приставках и в
корнях слов.
Пишут диктант , проверяют, выполняют
грамматическое задание.
Анализ диктанта. Обсуждение
типичных ошибок. Работа над
ошибками.
Выполняют работу над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и
грамматическом задании к нему.
Рассказ на основе картины с
элементами описания. Основная мысль текста, сочетание в
нём типов речи.
19.05
19.05
20.05
Создают текст повествовательного характера
на основе картины.
7
198 Разделы науки о языке.
199
Диктант с грамматическим
заданием.
1
1
Выполнение упражнений и
заданий разного содержания и
сложности.
Диктант с грамматическим
заданием.
Анализ диктанта. Обсуждение
типичных ошибок. Работа над
ошибками.
Повторяют разделы науки о языке.
21.05
26.05
Пишут диктант , проверяют, выполняют
грамматическое задание.
Выполняют работу над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и
грамматическом задании к нему.
27.05
201
Орфограммы в окончаниях
слов.
202
Употребление букв ъ и ь.
Раздельные написания.
203
204
Контрольный тест.
Предложения с прямой речью.
Знаки препинания в простом и
сложном предложениях.
1
1
1
1
Выполнение упражнений и
заданий разного содержания и
сложности
Работа в парах с дидактическим
материалом по алгоритму
выполнения задания.
Контроль и самоконтроль
изученных понятий, написание
контрольного теста.
Работа по материалу учебника,
по таблице, выполнение
упражнений, конструирование
предложений по схемам. Работа
по материалу учебника, анализ
текстов, выполнение
упражнений, творческая работа.
Применяют правила правописания окончаний
слов.
23.05
26.05
Объясняют изученные орфограммы.
25.05
Самостоятельно выполняют контрольный тест.
Объясняют постановку знаков препинания в
предложениях с прямой речью.
Работают с карточками. Объясняют правила
постановки знаков препинания в простом и
сложном предложении.
28.05
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа