close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»
( срок реализации 5лет)
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ
В.00. художественное творчество
В.01. СКУЛЬПТУРА
пгт.Афипский 2014г.
РАССМОТРЕНО
Методическим
советом
МБОУДОД ДШИ
пгт. Афипского
Протокол
№ 11 от 03.06.2014г.
Принято
Педагогическим
советом
МБОУДОД ДШИ
пгт. Афипского
Протокол
№ 6 от 04.06.2014г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МБОУДОД ДШИ
пгт. Афипского
_____ М.В. Басовой
« »_______ 2014г.
Программа составлена и разработана преподавателем Сковпень С.А
Рецензент:
заместитель директора по учебной работе, преподаватель высшей
квалификационной категории МБОУ ДОД ДШИ пгт.Афипского
Петросова И.Б.
Рецензент:
преподаватель высшей квалификационной категории Краевого колледжа
культуры Лучкова Т.Н.
Рецензент:
преподаватель МБОУ ДОД ДШИ пгт.Афипского отдела «Изобразительное
искусство» Сковпень С.А
Пояснительная записка.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Скульптура» разработана на основе и с учетом
федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись».
Скульптура – вид искусства, в основе которого лежит пространственное мышление,
поэтому предмет «Скульптура» должен способствовать развитию у учащихся трехмерного
восприятия объемной формы и умения чувствовать и передавать изобразительными
средствами объем и пространство.
Занятия по данному предмету, в основном, практические. Небольшая теоретическая часть
состоит из вводной беседы, проводимой в первом и во втором классе, и кратких бесед,
предваряющих выполнение каждого задание, в ходе которых преподаватель разъясняет
учащимся содержание задания и методы его выполнения. Беседы должны сопровождаться
показом иллюстративного материала: гипсовых слепков, репродукций, видеофильмов и т. д.
Рекомендуется проводить экскурсии на выставки, устраивать выставки в мастерской.
Содержание программы отвечает целям и задачам, указанным в федеральных
государственных требованиях.
Программа строится на раскрытии нескольких ключевых тем. Содержание тем постепенно
усложняется с каждым годом обучения.
Основу программы «Скульптура» составляет работа с натуры. В программу включены
также творческие задания. По мере приобретения учащимися необходимых навыков техники
исполнения задачи усложняются и требования к учащимся возрастают. В третьем классе
вводятся задания: «этюд фигуры человека», «архитектурный орнамент », в четвертом и пятом
классах - «лепка частей лица», «рука - образ», «этюд фигуры человека в движении».
Программа «Скульптура» связана с программами по рисунку, станковой композиции, с
пленэром.
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы «Живопись» со сроком обучения 5 лет срок реализации
предмета «Скульптура» составляет 5лет. Продолжительность учебного времени – 33
неделиежегодно.
Учебный предмет «Скульптура» при 5 -летнем сроке обучения реализуется –с 1 по 5
класс. Аудиторные занятия во всех классах - два часа, самостоятельная работа классах – одиндва часа.
Цель и задачи учебного предмета Цель
учебного предмета:
Целью учебного предмета «Скульптура» является художественно - эстетическое
развитие личности учащегося на основе приобретенных им в процессе освоения программы исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, а также выявление одаренных
детей в области изобразительного искусства и подготовка их к поступлению в
образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные
программы в области изобразительного искусства.
Задачи учебного предмета:

Освоение терминологии предмета «Скульптура». Дать представление о видах
скульптуры: рельефе, круглой скульптуре, о скульптуре малых форм, о материалах, в
 которых работает скульптор. А также представление о массе, объеме, о взаимосвязи
фигур в композиции.

Приобретение умений грамотно изображать в объеме предметы с натуры и по памяти.

Формирование умения создавать художественный образ в объеме на основе решения
технических и творческих задач.

Приобретение навыков работы: лепка из целого куска, работы двумя руками, круговой
обзор, выполнение от общего к частному и обобщение в завершающем периоде.





Приобретение навыков выполнения набросков с натуры с соблюдением заданного
размера работы и пропорций натуры.
Формирование умений последовательной работы над сюжетной композицией, а также
навыков самостоятельной проектной творческой деятельности.
Формирование навыков передачи объема и формы, фактуры и планов, на которых они
расположены.
Приобретение навыков в изготовлении каркаса для лепки фигуры человека.
Форма проведения учебных занятий
Занятия по предмету «Скульптура» и проведение консультаций рекомендуется
осуществлять в форме мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек).
Рекомендуемая продолжительность уроков - 40 минут.
Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения
в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную работу.
Обоснование структуры программы
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы
преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
 предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание
учебного предмета».
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие
методы обучения:
 словесный (объяснение, беседа, рассказ);
 наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
 практический;
 эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
 впечатления).
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы
являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного
предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного
творчества.
Описание материально-техническихусловий реализации программы учебного
предмета
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам
аудио и видеозаписей школьной библиотеки.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями
основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой по
изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами.
Мастерская по скульптуре должна быть оснащена удобными столами, подиумами,
софитами, компьютером, инструментами для работы, предметами натурного фонда и иметь
место для хранения материалов.
Видом промежуточной аттестации служит творческий просмотр (зачет).
Учебно-тематический план — 330 часов.
1 класс – 66 часов
№
Наименование темы
Общее
кол-во
1
2
3
4
5
6
7
Вводная беседа и композиция на тему - Натюрморт с натуры.
Тема:Лепка с натуры овощей, фруктов
Тема: Натюрморт из простых предметов быта, овощей, фруктов
Тема: Птицы — наброски с натуры.
Тема: Животные — наброски с натуры
Тема:Лепка простого орнамента «Розетка»
Тема: Однофигурная композиция «Птицы»
часов
2
4
4
4
4
4
4
8
Тема: Однофигурная композиция «Животные» (по наброскам).
6
9
Тема: Этюд «Животное» (работа с натуры в классе).
4
10
4
11
Работа по памяти — этюд животного, наблюдавшегося в классе на
предыдущем занятии.
Тема: Композиция (двухфигурная) «Животные».
12
Тема:Наброски с натуры сидящего человека.
4
13
Тема: Двухфигурная композиция по представлению, наблюдению: «Дети
и животные».
Тема: Композиция на тему сказок А. С. Пушкина,
Итого:
6
14
6
6
66
2 класс – 66 часов
№
Наименование темы
Общее
кол-во
1
Строение скелета человека Основные формы
часов
2
2
Тема: Эскизы двухфигурной композиции по наблюдению «Человек»
4
3
Строение скелета животных. Сравнение со скелетом человека
2
4
Тема: Эскизы двухфигурной композиции по наблюдению «Животные»
4
5
Тема: Натюрморт из трех предметов.Проработка планов и создание
перспективы.
Тема: Этюд с натуры — гипсовый орнамент «Лист».
8
3
4
4
5
6
7
Рисунок с анатомических таблиц
Тема: Этюд с натуры «Животные и птицы»Лепка с чучела птицы,
проработка деталей.
Рисунок с таблиц
2
8
Тема: Этюд по самостоятельным наблюдениям и наброскам
«Животное»
4
2
4
8
9
Проработка общей массы, уточнение деталей.
Рисунок на тему «Сидящая фигура в несложной позе».
2
Тема: Этюд «Сидящая фигура в несложной позе».
4
Проработка деталей и обобщение работы.
Тема: Декоративная композиция «Цирк».
4
6
Уравновешивание основных масс и проработка деталей.
Итого:
4
66
3 класс – 66 часов
№
Наименование темы
Общее
кол-во
часов
4
1
Тема: Натюрморт из трех предметов — двухплановый барельеф.
2
3
Тема: Натюрморт из трех контрастных по форме предметов
Архитектурный орнамент. Композиция орнаментальная в рельефе по
эскизу.
Тема: Двух-фигурная композиция по представлению, наблюдению:
«Животные».
Наброски по памяти собаки с опорой на
таблицы.
Наброски по памяти кошки с опорой на
таблицы.
Выполнение этюда с натуры «Сфинкс»
Выдуманное животное. Творческое
задание.
Конструктивные наброски лошади с
движением конечностей с таблиц.
6
6
10
Лепка животного с натуры в классе.
4
11
Тема: Этюд с натуры — драпировка, висящая на стене.
4
12
Натюрморт из трех предметов с
драпировкой. Горельеф.
Тема: Композиция рельефа с лошадьми
6
4
5
6
7
8
9
13
4
4
4
6
6
4
8
Итого:
66
4 класс – 66 часов
№
Общее
Наименование темы
кол-во
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
часов
4
12
Рельеф « Афоризм».
Тема: Композиция в объеме на историческую темуЛепка основных
масс.Работа над деталями и обобщение работы.
Лепка частей лица с гипсовых слепков.
Этюд кисти руки.
Творческая работа «Рука-образ».
Тема: Этюд — горельеф, натюрморт.
Тема: Орнаментальная композиция в рельефе
Тема: Этюд — растительный античный орнамент «Завиток»
Этюд гипсовой головы с натуры.
Тема: Этюд фигуры в движении и положении стоя.
Тема: Этюд — орнамент «Розетка».
Итоговая композиция на свободную тему.
Этюд фигуры в движении. Созданиеобраза.
Итого:
8
4
6
4
4
4
6
6
2
6
66
5 класс – 66 часов
№
Наименование темы
Общее
кол-во
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Этюд с натуры — орнамент «Розетка».
Этюд с натуры — античная ваза с драпировкой.Деталировка лепки вазы
и лепка драпировки
Двухфигурная композиция «Дети». Работапо представлению
Этюд «За работой». Выполняется с натурыс доработкой по
представлению.
Натюрморт по представлению «Две вазы».Декоративная композиция.
Этюд с натуры — гипсовый слепок с античной головы.Проработка
основных плоскостей лица и черепаУточнение проработка деталей и
обобщение работы.
Этюд с натуры - фигура человека в движении
Этюд драпировки с натуры.
Композиция на историческую тему.Костюмированные фигуры.
Итого:
Содержание программы
часов
4
8
8
6
8
12
4
4
12
66
1 класс
Раздел программы по скульптуре для 1 класса предусматривает освоение следующих задач;
1) первоначальные сведения о пластических материалах (глине и пластилине);
2) развитие творческого воображения;
3) развитие наблюдательности и зрительной памяти;
4) изучение основных принципов построения композиции;
5) приобретение первоначальных профессиональных навыков работы (лепка из целого куска
обеими руками, круговой обзор, отход от работы);
6) приобретение обязательного в процессе работы навыка отхода от станка — для осуществления
сравнения выполняемого задания с натурой или для его кругового обзора;
7) воспитание у детей понимания материала и любви к нему.
1. Вводная беседа и задание на свободную тему
(знакомство с группой)
1 урок. Рассказ о скульптуре с неиспользованием иллюстративного материала (репродукции и
материалы методического фонда): ее видах, жанрах, материалах, об оборудовании мастерской.
Лепка на свободную тему. Обсуждение выполненных работ. При соответствующих условиях на
примере этих же работ можно дать первое понятие о массе, объеме, о взаимосвязи фигур в
композиции. Материал: глина или пластилин. Высота: 10-15 см.
Задача: знакомство учащихся с мастерской, а учителя — с группой. Дать учащимся
первоначальные сведения о скульптуре. Выявить степень подготовленности учащихся.
Задание №2. Лепка с натуры овощей, фруктов, близких по форме геометрическим телам. Объекты
постановки: различные овощи, фрукты, близкие по форме геометрическим телам (морковь,
яблоко, кабачок, перец, и т. д.) - по выбору преподавателя.
На группу в 15 человек даются 2-3 постановки.
1 урок. Передача особенностей объемов, пропорций и форм модели (т. е. ее выразительности).
Материал: глина. Размер: натуральная величина.
Задача: обучать детей профессиональными скульптурными приемами (разминать материал и
лепить объем пальцами из целого куска, не допуская механического подхода к выполнению
задания, т. е. раскатывания шариков, конусов и т. д. И сборки отдельных деталей), постоянно
напоминать об этом в течение всего периода обучения (в случае необходимости).. Обучать работе
с натуры: умению наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму при
постоянномсравнении с натурой. Дать первые понятия о массе и объеме. Воспитывать особое
внимание к красоте и неповторимости форм природы (при большей схожести форм каждое яблоко
или другой предмет имеет свою, отличную от остальных конструкцию, характер и т. д.)
Задание 3. Натюрморт из простых предметов быта, овощей, фруктов, близких по форме
геометрическим телам.
Объект постановки: предметы быта (крынка, кувшин, яблоко и т. д.).
Для постановки используются два предмета (по выбору учителя). Постановка может быть
оживлена добавлением небольшой веточки какого-либо растения с минимальным числом
листиков или гроздью ягод.
На группу в 15 человек даются две постановки.
1 урок. Компоновка на общем плинте двух предметов. Работа сначала в общих массах (внимание
— на правильность их весовых соотношений). Проведение в процессе работы измерений.
2 урок. Продолжение работы над постановкой с целью достижения выразительности. Детальная
проработка формы, точность пропорций и выявление специфических особенностей модели.
Материал: глина. Размер: натуральная величина.
Задача: дать понятие о взаимосвязи фигур в композиции, полученных на первых занятиях, т. е.
приемам передачи масс, объема, пропорций, характерных особенностей предметов. Дать понятие
о круговом обзоре скульптуры (любую объемную работу в процессе ее создания необходимо
смотреть со всех сторон, лепить обеими руками).
Задание № 4. Птицы — наброски с натуры.
Проведение урока в зоопарке, сквере или на ферме. Выбор различных видов птиц для работы по
указанию преподавателя. Создание набросков (в основном, на бумаге) с различных точек зрения.
Этюды — в материале. Наброски и этюды сохраняются для заданий № 6 — 9.
1 урок. Беседа о процессе работы над скульптурным произведением: создание набросков и
эскизов — подготовка к работе над композицией; выполнение работы по наиболее удачному
варианту (наброску, эскизу), перевод ее в материал (в данном случае — обжиг, см. задания №№
6,7,10) ห. Наброски (в карандаше или пластилине) птиц в момент характерных движений с
передачей пропорций и выявлением отличительных особенностей.
2 урок. Проработка этюда, сделанного на прошлом уроке, или работа над новым этюдом,
передающим другое движение. Возможна работа над этюдом другой птицы.
Материал: бумага, карандаш, пластилин. Размер этюда: не более 10 см.
Задача: помочь детям передать характерное движение, пропорции и выявить отличительные
особенности, присущие данной птице. Дать первое представление о значении силуэта, игры света
и тени.
Задание № 5. Животные — наброски с натуры. Уроки проводятся в зоопарке, на ферме, в сквере и
т. п.
Выбор животных для работы — по указанию учителя. Наброски сохраняются для заданий №№7 -9
.
1 урок. Наброски в карандаше животных с различных точек зрения. Лепка — работа над формой.
Передача движений, пропорций, характерных особенностей животного.
2 урок. Доработка первого этюда. Возможна работа над этюдом животного в другом его движении
или над этюдом другого животного.
Материал: карандаш, пластилин. Размер: не более 10 см.
Задача: наблюдение и построение живой подвижной натуры, передача ее характерных
особенностей, повадок, типичной позы, основных пропорций. Внимание на силуэт, игру света и
тени. Наброски — в карандаше, этюды — в пластилине.
Задание № 6. Лепка простого орнамента («Розетка»).
Объект постановки: гипсовый слепок растительного орнамента «Розетка».
На группу в 15 человек ставятся две модели.
1 урок. Набивка глины на щит ил фанеру и выравнивание фона. Нанесение на фон возможно
более точного рисунка в натуральную величину, передача пропорций и характера модели.
2 урок. Прокладка по рисунку формы в полном ее объеме с соблюдением симметрии и движения
форм.
3 урок. Работа с циркулем над уточнением размеров, формы и объема. Завершение работы.
Материал: глина. Размер: натуральная величина.
Задача: объяснить основные принципы построения рельефа. Дать понятие о симметрии. Изучать
растительные формы, выполненные пластическими средствами, точную передачу формы и
движения. Обратить внимание на пластические решение рельефа. Напоминать об обязательном
отходе от работы с целью постоянной проверки и сравнения ее с натурой.
Задание №7.Однофигурная (возможна двухфигурная) композиция «Птицы» (по наброскам).
Работа выполняется по собственным предварительным зарисовкам и наброскам в материале (см.
тему №3).
1 урок. Работа над наиболее интересным и выразительным наброском; определение положения
масс в пространстве, их пропорций. Выявление особенностей строения птицы, выразительности
движения.
2 урок. Выявление наиболее характерных деталей, их проработка и завершение этюда.
Желателен обжиг.
Материал: керамическая глина. Размер: произвольный.
Задача: прививать умение выбрать для выполнения в материале наиболее выразительный этюд
или набросок. Помочь использовать в работе над композицией собранный натуральный материал,
отобрать детали, способствующие более выразительному пластическому решению.
Задание № 8. Однофигурная (возможна двухфигурная) композиция «Животные» (по наброскам).
Работа выполняется по собственным предварительным зарисовкам (см. тему № 4).
1 урок. Поиск эскиза в объеме в соответствии с наиболее интересным материалом: набросками,
зарисовками. Определение положения масс в пространстве, пропорций, движения животного.
2 урок. Работа над выявлением характерных особенностей в выразительности силуэта, формы.
Обжиг.
Материал: керамическая глина. Размер: по указанию учителя.
Задача: заострить внимание учащихся на круговом обзоре работы, оценить ее выразительность,
цельность.
Задание №9. Этюд «!Животное» (работа с натуры в классе).
Объект постановки: домашнее животное (собака, кролик и т. д.).
1 урок. Наблюдение животного, его характерные особенностей, движения, повадок. Выбор
движения для работы. Выполнение предварительных набросков.
2 урок. Распределение в пространстве основных объемов и масс, определение их соотношений.
3 урок. Передача в объеме характерных особенностей животного, его повадок.
4 урок. Проработка деталей и завершение работы.
Материал: глина. Размер: 15-20 см.
Задача: развивать остроту видения — умение выявлять и передавать особенности строения,
характера, повадок животного, соотношения объемов фигуры. Заострять внимание на конструкции
животного.
Задание № 10. Работа по памяти — этюд животного, наблюдавшегося в классе на предыдущем
занятии.
1 урок. Передача в объеме движения животного, учитывая круговой обзор работы.
2 урок. Уточнение пропорций, деталей, передача характера животного.
Материал: глина, пластилин. Размер: не более 20 см.
Задача: развивать зрительную память учащихся, умение передавать характерные особенности
повадок, движения животного.
Задание № 11. Композиция (двухфигурная) «Животные».
Работа на основе ранее выполненных этюдов учащихся на тему «Животные».
1 урок. Выбор животных. Общее решение композиции. Лепка основных объемов. Внимание на
соотношение масс и соблюдение пропорций.
2 — 3 уроки. Внимание на круговой обзор и взаимосвязь фигур композиции. Выявление в работе
характерных особенностей животных.
4 урок. Проработка характерных деталей, обобщение и завершение работы. Возможен обжиг.
Материал: керамическая глина. Размер: не более 15 см.
Задача: дать понятие об основных принципах построения скульптурной композиции. Заострить
внимание на осуществлении взаимосвязи фигур, цельности, выразительности силуэта, выражении
эмоционального состояния (покой, страх, настороженность и т. д.).
Задание № 12. Наброски с натуры сидящего человека (одетого) двух позах.
Объект постановки: в течение двух уроков учащиеся лепят 2 этюда натурщиков или друг друга с
натуры. Постановка в несложной позе, сидя (желательно, чтобы позирующие были разного
возраста).
На группу в 15-17 человек даются две модели.
На каждом из двух уроков выполняется по одному этюду.
Материал: глина. Размер: 15-20 см.
Задача: наблюдение модели: знакомство с пропорциями человеческой фигуры. Учить передавать
в работе основные массы движения, пропорции фигуры. Обратить внимание на выразительность
силуэта, работы. В зависимости от позы и общего пластического решения возможна работа с
плинтом и без него.
Задание №13. Двухфигурная композиция по представлению, наблюдению: «Дети», «Животные».
Работа по наблюдению, памяти, представлению.
1 урок. Беседа о взаимосвязи фигур в композиции, о соотношении и смысловой нагрузке масс и
объемов, игры света и тени, выразительности силуэта, о цельности композиции. Беседа
иллюстрируется репродукциями и материалами методического фонда. Лепка основных объемов.
Выявление их взаимосвязи, характерных особенностей построения изображаемого.
2-3 уроки. Передача пластики объемов, их пропорций, движения ритма композиции. Изучение и
отбор деталей, выразительность силуэта и цельность композиции на круговом обзоре.
Материал: глина. Высота: 20 — 25 см.
Задача: передать взаимосвязь фигур, отношений, настроений, характерных особенностей.
Обратить внимание на цельность композиции, выразительность силуэта и круговой обзор.
Задание №14. Композиция на тему сказки А. С. Пушкина, Г. Х.Андерсена или народных сказок
(двух-трехфигурная композиция).
1 урок. Лепка основных объемов выбранной композиции с учетом кругового обзора. Выявление
движения и взаимосвязи фигур.
2 — 3 уроки. Работа над передачей характера, формы, выразительности движения; уточнение
взаимосвязи фигур и предметов, выявление настроения; проработка деталей.
4 урок. Проверка работы (оценка самим учащимся художественных качеств скульптуры), ее
обобщение. Обжиг. Возможная раскраска.
Материал:керамическая глина, краски. Размер: по выбору учащихся и согласованию с
преподавателем.
Задача: используя в композиции не более двух-трех фигур (включая птиц, животных, человека,
различного вида предметы), стремиться к выразительности композиционного решения. Объяснить
учащимся особенности применения цвета в скульптуре.
2 класс.
Раздел программы по скульптуре для 2 класса предусматривает освоение следующих задач:
1) закрепление знаний, полученных на первом году обучения;
2) дальнейшее развитие и совершенствование у учащихся пластических навыков на основе
усложнения заданий как натурных, так и композиционных;
3) дальнейшее развитие способности творчески воспринимать окружающий мир, среду;
4) развитие зрительной памяти;
5) дальнейшее развитие объемно-пространственного восприятия мира;
6) развитие умения передавать строение человека и животных, их пропорции и движение в
форме, доступной детям данного возраста;
7) понятие о декоративности и скульптуре;
8) освоение закономерностей изменения и построения формы в уплощенном пространстве
двухпланового рельефа.
9) начало изучения анатомии человека и сравнительной анатомии животных.
Задание №1 Строение скелета человека Изучение основных форм по таблицам
Задание №2: Этюд фигуры человека с натуры. Сидящая фигура в несложной позе.
Объект постановки: натурщик, сидящий в несложной позе.
Урок 1,2. Беседа о строении человека. Основные конструктивные узлы. Пропорции.
Прокладка объема, положение осей и основных конструктивных узлов. Материал:
пластилин, глина. Размер: 20 см. Домашнее задание: Рисунок фигуры по памяти.
Урок 3,4. Уточнение пропорций, характера модели, силуэта. Выразительность работы при
круговом обзоре.
Задача: Познакомить учащихся с основными конструктивными узлами фигуры человека.
Учить распределять массы фигуры, следить за пропорциями. Работать над
выразительностью образа. Домашнее задание: Зарисовки фигуры человека, наброски с натуры.
Задание №3 Строение скелета животных. Сравнение со скелетом человека Объяснение Учителя.
Самостоятельная работа по таблицам.
Задание №4. Эскизы двухфигурной композиции по наблюдению на тему, предложенную педагогом
(«Животное в движении», «Человек и животное», жанровая сцена, композиция на тему труда и т.
д.).
Работа по наблюдению, по памяти.
1 — 2 уроки. Построение несложного каркаса (если необходимо). Выявление нем движения и
пропорциональных отношений фигур. Прокладка объема, выявление весовых отношений
движения, определение пропорций, характера изображаемого. Выражение настроения и
пространственной взаимосвязи двух фигур.
3 урок. Уточнение ритмического и пространственного строя композиции и выразительности
силуэта. Внимание на целостность композиции, неперегруженность ее деталями.
Материал: глина, пластилин. Размер: высота 20-25 см.
Задача: развивать наблюдательность, умение найти тему композиции в жизни. Внимание — на
ритмический и пространственный строй композиции, ее целостность и выразительность. Дать
первое представление о каркасе и требования к нему.
Задание №5. Натюрморт из трех предметов.
Объекты постановки: предметы кухонной утвари, овощи, фрукты, близкие по форме
геометрическим телам.
На группу в 10-15 человек ставятся две-три постановки.
1 урок. Прокладка плинта, размещение на нем объемов, передача их характерной формы,
выявление композиционной взаимосвязи.
2 урок. Проверка масштабных соотношений модели и натюрморта. Проверка соотношений масс.
Круговой обзор.
3 урок. Проработка деталей. Сосредоточение внимания на целостности композиционного
решения.
Материал: глина. Размер: по указанию учителя.
Задача: заострить внимание на композиционной целостности постановки, соответствии масштаба
модели и выполняемого натюрморта, размещении предметов на плинте (трехмерность, весомость,
круговой обзор работы).
Задание № 6. Этюд с натуры — гипсовый орнамент «Лист».
Объект постановки: гипсовый рельеф «Лист».
На группу в 15 человек даются две модели.
1 урок. Беседа об орнаменте, его декоративной роли в архитектуре. Общие сведения об
особенностях орнамента разных архитектурных стилей. Набивка щитов. Подготовка фона, рисунок
на фоне.
2 урок. Прокладка орнамента по рисунку, уточнение пропорций. Учащиеся должны набирать объем
в целом, соблюдая его развитие от оси, следя за движением масс в пространстве. Обращается
внимание на глубину рельефа.
3 урок. Уточнение характера и формы орнамента.
Материал: глина. Размер: натуральная величина.
Задача: выявить характерное строение данной модели. Проверить соотношение объемов и глубин
в рельефе. Добиваться более точной проработки формы, законченности (но не заглаженности).
Задание №7 Рисунок с анатомических таблиц. Сравнительная анатомия животных и птиц.
Задание № 8. Этюды с натуры в классе: «Животные и птицы» (в движении) в трех разных
положениях (три этюда с простейшим каркасом).
Объект постановки: животное, птица (собака, кролик, петух, голубь и т. д.).
1 урок. Беседа о каркасе, необходимости учета расположения центра тяжести фигуры и
сохранения подвижности арматуры конечностей и головы. Разумные пределы использования
арматуры при работе с различными материалами. Изготовление каркасов, выявление в них
движения.
2 урок. Прокладка объема, передача характерного движения.
3 урок. Проработка деталей первого этюда и набор объема второго этюда, передача характерного
движения, строения и пропорций модели.
4 урок. Проработка деталей второго этюда и набор объема третьего этюда, передача характерного
движения.
5 урок. Проработка деталей третьей работы.
Материал: пластилин (если этюд выполняется н каркасе), керамическая глина. Если работа
выполнена в глине — возможен обжиг. Размер: 12-15 см.
Задача: создать три этюда с одного и того же или с разных животных и птиц в трех положениях.
Стремиться к выразительности движения, точности передачи пропорций. Самостоятельно
построить каркас, добиться его трехмерности. (Одна из трех работ обязательно выполняется на
каркасе, другие — по желанию учащихся).
Задание №9 Рисунок с анатомических таблиц. Сравнительная анатомия животных
Задание №10. Этюд по самостоятельным наблюдениям и наброскам «Животные»
(однофигурный).
1 урок. В случае необходимости — изготовление каркаса. Прокладка объема, передача движения,
определение пропорций.
2 урок. Уточнение размещения масс в пространстве, характера модели. Внимание на
выразительность силуэта и круговой обзор.
3 урок. Уточнение строения животного. Уточнение соотношения деталей и их проработка.
4 урок. Обобщение и завершение работы.
Материал: пластилин. Размер: 12-15 см.
Задача: самостоятельно выбрать объект и выполнить подготовительную работу. Образно
передать эмоциональное впечатление от живой модели.
Задание №11. Этюд «Сидящая фигура в несложной позе».
Объект постановки: сидящая модель (одетая) в простой, спокойной позе.
На группу в 15-17 человек ставятся две модели.
1 урок. Прокладка объема, передача движения, состояния модели, определение ее пропорций и
характера.
2 урок. Внимание на размещение масс в пространстве, глубину, круговой обзор.
3 урок. Посильная проработка деталей фигуры: головы, рук, ног. Завершение работы.
Материал: рекомендуется глина. Высота: 20-25 см.
Задача: освоить построение фигуры человека, решив работу в цельной обобщенной форме.
Передать движение и характер модели.
Задание №12. Декоративная композиция «Цирк».
Работа по памяти, по представлению.
1 урок. Объяснение темы, показ лучших композиций из методического фонда. Беседа о
декоративной скульптуре, декоративной форме, выразительных возможностях фактуры и цвета в
скульптуре. Уточнение темы для каждого учащегося. Работа над эскизом в маленьком размере, в
пластилине. На первом уроке можно предложить сделать 2-3 эскиза и отобрать наиболее
интересные для дальнейшей работы.
2 урок. Начало работы над наиболее удачным вариантом, композиции. Прокладка работы в общих
массах, определение их динамического равновесия.
3 урок. Уточнение движения, пропорций, положения фигур в пространстве, их взаимосвязи и
передачи настроения.
4 урок. Работа над выразительностью образов композиции, уточнение силуэта и отбор наиболее
существенных деталей при круговом обзоре композиции.
5 урок. Обобщение и завершение работы. Возможна раскраска, обжиг.
Материал: керамическая глина. Размер: по выбору учащихся, но не более 25 см.
Задача: сформировать понятие о декоративной скульптуре, возможностях применения цвета, о
различных способах обработки поверхности, т. е. о возможностях фактуры. На основе полученных
знаний создать декоративную композицию на заданную тему с включением 2-3 фигур. Передать
равновесие масс, движение, выразительности композиции, силуэта, настроения. Работа должна
быть рассчитана на круговой обзор.
3 класс
Раздел программы по скульптуре для 3 класса предусматривает дальнейшее усложнение заданий,
повышение требований к работам учащихся и освоение ими следующих задач:
1) работа с более сложными моделями при копировании классических гипсовых орнаментов;
2) дальнейшее развитие глазомера (только в крайнем случае следует пользоваться циркулем или
промерами);
3) представление о каркасе для лепки фигуры человека, работа с каркасами, построение
человеческой фигуры в движении;
4) расширение представлений о работе в рельефе;
5) самостоятельная подготовительная работа при создании композиции: использование
документального материала, собственных наблюдений, умение видеть главное, запечатлеть это в
своих композициях в доступной для данного возраста форме;
6) закрепление навыков правильного хода работы над композицией — от поиска композиционного
решения в эскизе к работе в большом размере;
7) повышение у учащихся требований к своей работе: к ее выразительности, читаемости силуэта,
пластическому построению композиции, ее образному решению.
Задание №1. Натюрморт из трех предметов — двухплановый барельеф.
Натюрморт может быть тот же, что и в предыдущем задании.
Объекты постановки: предметы кухонной утвари, овощи, фрукты, близкие геометрическим телам.
На группу в 15 человек ставятся две-три постановки.
1 урок. Объяснение темы. Беседа о видах рельефа (барельеф, горельеф, контррельеф). Показ
работ из методического фонда. Объяснение законов сокращения предметов в рельефе. Набивка
щита глиной, прорисовка на фоне, прокладка формы.
2 урок. Уточнение композиции рельефа, проверка и уточнение построения рельефа с учетом
заданной его высоты, проработка формы.
Материал: глина. Размер: щит 30-40 см.
Задача: дать понятие о трансформации трехмерного пространства и объема в уплощенном
пространстве рельефа. Объяснить принципы построения двухпланового рельефа.
Задание №2. Натюрморт из трех контрастных по форме предметов (составляется по
предложению учащихся).
Объекты постановки: три контрастных по форме предмета (сосуд, ветка, ткань, овощи, фрукты,
геометрические тела и т. д.), выбранных для постановки учащимися (предметы, знакомые по
предыдущим постановкам). Для постановки рекомендуется использовать предметы небольшого
размера, т. к. это позволит выполнить работу в натуральную величину. Выполнение работы на
плинте или без него — в зависимости от композиции.
На группу в 15 человек ставятся два натюрморта.
1 урок. Объяснение композиционной задачи. Выбор модели, установка натюрморта. Постановка
материала для работы.
2 урок. Прокладка композиции в материале в обобщенных формах.
3 урок. Уточнение соотношения масс, характера, формы и деталей; выявление взаимосвязи
предметов.
4 урок. Проработка деталей и завершение работы. Внимание на круговой обзор и цельность
композиции.
Материал: по выбору учащихся. Размер: не более 20-25 см.
Задача: развивать чувство гармонии при составлении композиции, умение видеть ее и строить
(лепить) в целом и каждый объем в отдельности. Совершенствовать владение материалом:
выявление характерных черт, присущих каждой детали в отдельности.
Задание 3. Архитектурный орнамент. Композиция орнаментальная в рельефе по
эскизу.
Оборудование: таблицы с изображением орнаментов разных стран и народов, литература
с изображением орнаментов по теме. Бумага, карандаш.
Урок 1, 2.Беседа об архитектурном орнаменте, об архитектурных элементах, включающих
в себя орнамент. О видах орнамента, его истории, о роли орнамента в изобразительном
искусстве. Обращение через орнамент к изучению определенной эпохи в истории
искусства (например, орнаменты эпохи возрождения) или изучение орнаментов разных
стран и народов. Выполнение эскизов с таблиц в альбоме. 1 час.
Прорисовка орнамента. Выполнение прямоугольной пластины. Материал: пластилин,
глина. Размер: произвольный. 1 час. Домашнее задание: Сбор материала по теме.
Урок 3,4. Утверждение эскизов к работе. Уточнение планов. Прокладка рельефа.
Выявление ритма композиции.
Урок 5,6. Работа над рельефом. Уточнение ритма, проверка цельности композиции,
согласованности деталей. Завершение работы. Анализ работ, оценка самими учащимися.
Задача: Прививать учащимся интерес к орнаменту. Научить чувствовать и понимать
ритм, согласованность формы пластины с орнаментальным строем. Декоративностьрешения.
Тщательный отбор деталей.
Задание №4.Композиция двухфигурная с собакой.
Урок 1,2. Работа выполняется по собственным предварительным зарисовкам и наброскам,
выполненным дома и на предыдущем занятии. Утверждение эскиза к работе.
Определение положения масс, их пропорций. Выявление особенностей строения собаки,
выразительности движения. Материал: глина. Размер: произвольный.
Домашнее задание: Эскиз цветового решения композиции.
Урок 3,4. Продолжение работы, выявление наиболее характерных деталей, их проработка
и завершение этюда.
Задача: Закреплять умение поэтапного и последовательного ведения работы над
композицией. Следить за конструкцией животного. Развивать способность создания
16
эмоционально выразительного образа, поиска наиболее удачного пластического решения.
Попытаться создать художественный образ.
Домашнее задание: Зарисовки собак разных пород.
Задание №5. Наброски собаки по памяти с опорой на таблицы.
Оборудование: таблицы с изображением собак разных пород, в различных положениях, а
также лисы, волка и др.
Урок 1,2. Зарисовки собаки, выявление конструкции животных. Альбом, карандаш. 2-3
зарисовки. Выполнение набросков животного в двух положениях (например, сидящий
служебный пес, крадущаяся лиса). Наброски ведутся по памяти, с использованием таблиц,
зарисовок. Материал: глина, пластилин. Размер: произвольный. Домашнее задание:
Зарисовки собак в альбоме.
Урок 2,3. Уточнение набросков. Просмотр работ.
Задача: Изучение строения и особенностей собак.
Научить упрощать изображение собаки до схематического, работать со схемой,
преобразовывать движение. Научить видеть конструкцию собаки в любом изображении,
показывать ее в скульптуре. Развивать остроту видения, научить передавать особенности
строения, характера, выразительность силуэта представителей собачьих.
Домашнее задание: Зарисовки собак разных пород, волка, лисы. Наброски к композиции с собакой.
Задание №6. Наброски кошки по памяти с опорой на таблицы.
Оборудование: таблицы с изображением домашних кошек разных пород, в различных
положениях, а также диких кошек.
Урок 1,2. Зарисовки кошек, выявление пластики и особенностей строения животных.
Альбом, карандаш. 2-3 зарисовки. Выполнение набросков животного в двух положениях
(например, сидящая кошка, потягивающаяся, играющая и т. д. ) Наброски ведутся по
памяти, с использованием таблиц, зарисовок. Материал: глина, пластилин. Размер:
произвольный. Домашнее задание: Зарисовки кошек в альбоме.
Урок 2,3. Уточнение набросков. Просмотр работ.
Задача: Изучение строения и особенностей пластики кошки.
Научить видеть пластичность кошки в любом изображении, показывать ее в скульптуре.
Развивать остроту видения, научить передавать особенности строения, характера,
выразительность силуэта представителей кошачьих.
Домашнее задание: Зарисовки кошек разных пород, льва, тигра и т. д. Наброски к
композиции с кошкой.
Задание №7 Выполнение этюда с натуры «Сфинкс»
Задание №8. Выдуманное животное. Творческое задание.
Ребятам предлагается вылепить образ несуществующего животного (сказочного,
мифологического, выдуманного самим учащимся). Беседа о творческом воображении и
его роли в изобразительном искусстве.
17
Урок 1,2. Поиск образа. Альбом, карандаш. 2-3 зарисовки. Выполнение этюда животного
по воображению. Материал: глина, пластилин. Размер: произвольный. Домашнее задание:
Цветовое решение этюда.
Задача: Закреплять умение поэтапного и последовательного ведения работы над
композицией. Развивать способность фантазировать и создавать эмоционально
выразительный и новый образ, вести поиск наиболее удачного пластического решения.
Задание №9. Конструктивные наброски конечностей лошади с таблиц.
Оборудование: таблицы с изображением лошади в разных положениях.
Урок 1,2. Знакомство с особенностями строения лошади, оленя, коровы. Выполнение
набросков лошади (конструктивной схемы) и ее конечностей. Работа над различными
положениями конечностей. Материал: пластилин. Размер: произвольный.
Задача: Познакомить учащихся с особенностями строения лошади, оленя, коровы.
Научить изображать работу конечностей животного конструктивно в пространстве.
Домашнее задание: Зарисовки животных с натуры.
Задание №10. Лепка животного с натуры в классе.
Объект постановки: животное (например, белка).
Урок 1, 2. Беседа о каркасе, о необходимости учитывать расположение центра тяжести
фигуры и сохранение подвижности арматуры конечностей и головы. Использование
арматуры при работе с различными материалами. Изготовление каркасов, выявление в
них движения. Прокладка объема, передача характерного движения. Домашнее задание:
Рисунок животного по памяти.
Урок 3,4. Проработка деталей, передача характерного движения, строения и пропорций
модели. Завершение этюда. Материал по выбору учащегося: глина или пластилин
20
(каркас). Размер: 12-15 см. Задача: Точность передачи пропорций, выразительность
движения, знакомство с каркасом.
Задание №11. Этюд с натуры — драпировка, висящая на стене.
Объект постановки: драпировка (холст), висящая на стене.
1 урок. Подготовка щита, фона, прорисовка, прокладка формы с учетом направления и
распределения массы складок.
2 урок. Выявление сгиба складки, ее наиболее напряженной точки; внимание на передачу мягкой
фактуры ткани; завершение работы.
Материал: глина. Размер: 30-50 см.
Задача: познакомить учащихся с лепкой ткани, особенностями мягкого материала, принимающего
произвольную форму. Внимание — на активную передачу формы.
Задание№12 Натюрморт из трех предметов. Горельеф.
Объект постановки: предметы быта, фрукты, овощи, сосуд, драпировка (три-четыре
предмета в композиции).
Урок 1,2. Объяснение темы. Беседа о композиции рельефа, многоплановом горельефе.
Показ работ из методического фонда. Набивка щита глиной, прорисовка, прокладка
рельефа. Материал: глина. Размер: 20-25 см.
Домашнее задание: рисунок натюрморта по памяти.
Урок 3,4. Уточнение композиции рельефа. Проработка форм с учетом их
пространственного сокращения. Пластическая взаимосвязь форм, выразительность.
Домашнее задание: Цветовое решение рельефа.
Задача: Дать представление об изобразительных возможностях многопланового
горельефа.
Задание№13 Композиция рельефа с лошадьми
Урок 1,2. Объяснение темы. Беседа о композиции рельефа, многоплановом горельефе.
Показ работ из методического фонда. Набивка щита глиной, прорисовка, прокладка
рельефа. Материал: глина. Размер: 20-25 см.
3,4 урок. Прокладка композиции в заданном размере. Распределение основных масс в
пространстве, их взаимосвязь.
5,6 урок. Уточнение ритмического строя и силуэта композиции, движения, пропорций.
7,8,9,10 урок. Работа над образным строем композиции. Отбор и уточнение деталей. Достижение
пластической цельности работы.
Материал: глина, пластилин. Размер: 25-30 см.
Задача: развить у учащихся умение выбирать в большой теме конкретный сюжет, использовать
вспомогательный документальный материал. Передать в работе характер события, эпохи,
пластически организовать объемно-пространственную композицию. Цельность и образная
выразительность композиции; соответствие выразительных средств теме композиции и виду
скульптуры.
4 класс.
Задачами программа 4 класса являются:
1) закрепление полученных во время учебы знаний, наиболее отчетливое проявление их при
исполнении заключительного задания по композиции;
2) закрепление полученных во 2 и 3 классах навыков работы и фигурой человека с натуры (работа
на соответствующем каркасе — на «глаголе»);
3) умение работать над композицией в рельефе, уделяя особое внимание распределению планов,
пластической и динамической выразительности, ритму, роли фона;
4) владение навыками работы с натуры,;
5) дальнейшее развитие у учащихся способности предельно концертировать внимание,
распределять свои силы для работы, а также умения расчленять выполнение задачи на
отдельные этапы;
6) знакомство со строением головы человека на основе работы с натуры и по античным слепкам;
Задание №1. Рельеф «Афоризм».
Урок 1.Беседа о значении афоризмов. Обсуждение афористических высказываний разных
авторов. 1 час. Домашнее задание: Подборка высказываний, актуальных для ученика. 1015 высказываний по разным темам. Альбом.
Урок 2. Выполнение эскиза к работе. Лепка пластины для рельефа с выбранным
высказыванием. 1 час. Материал: глина. Домашнее задание: цветовое решение, эскиз.
Урок 3. Уточнение контррельефа, надпись. Завершение работы. Домашнее задание:
цветовое решение таблички.
Задача: Связать форму таблички, шрифт, цветовое решение со смыслом высказывания.
Развивать творческое мышление, воображение. Прививать интерес к исследованию наследия
мудрости.
Задание №2. Композиция в объеме на историческую тему (не более трех фигур).
Более конкретно тема композиции может быть сформулирована учителем (например,
«Куликовская битва», «Восстание декабристов» и т. д.).
1 -3 урок. Беседа об особенностях выразительных средств в зависимости от вида скульптуры
(малых форм, станковой, монументальной).Поиск компоновочного решения композиции. Зарисовка
персонажей.
4 урок. Прокладка композиции в заданном размере. Распределение основных масс в
пространстве, их взаимосвязь, круговой обзор.
5-6 урок. Уточнение ритмического строя и силуэта композиции, движения, пропорций.
7-12 урок. Работа над образным строем композиции. Отбор и уточнение деталей. Достижение
пластической цельности работы.
Материал: глина, пластилин. Высота: 25-30 см.
Задача: развить у учащихся умение выбирать в большой теме конкретный сюжет, использовать
вспомогательный документальный материал. Передать в работе характер события, эпохи,
пластически организовать объемно-пространственную композицию. Цельность и образная
выразительность композиции; соответствие выразительных средств теме композиции и виду
скульптуры.
Задание №3. Лепка частей лица.
Объекты постановки: гипсовые слепки частей лица Давида. Таблицы с изображением
частей лица Давида.
Урок 1. Зарисовки с таблиц конструкции глаз человека. 2- 3 зарисовки. Подготовка
пластины из пластилина. Размер: 8-15 см. Домашнее задание: Изучение пластической
анатомии глаза на основе набросков с натуры.
Урок 2. Лепка глаза Давида. Пластилин. Конструкция, пропорции, характер.
Урок 3. Зарисовки с таблиц конструкции носа человека. 2-3 зарисовки. Подготовка
пластины из пластилина. Размер: 8-15 см. Домашнее задание: Изучение пластической
анатомии носа на основе набросков с натуры.
Урок 4. Лепка носа Давида. Пластилин. Конструкция, пропорции, характер. 1 час.
25
Урок 5. Зарисовки с таблиц конструкции губ человека. 2- 3 зарисовки. Подготовка
пластины из пластилина. Размер: 8-15 см. Домашнее задание: Изучение пластической
анатомии губ на основе набросков с натуры.
Урок 6. Лепка губ Давида. Пластилин. Конструкция, пропорции, характер. 1 час.
Урок 7. 8 Зарисовки с таблиц конструкции уха человека. 1 зарисовка. Подготовка пластины
из пластилина. Лепка уха Давида. Конструкция, пропорции, характер. Размер: 8-15 см.
Домашнее задание: Изучение пластической анатомии уха на основе набросков с натуры.
Задача: Изучение конструкции и пластики частей лица человека.
Задание №4. Этюд кисти руки.
Оборудование: таблицы с изображением кисти руки.
Урок 1,2. Зарисовки кисти руки в двух-трех положениях в альбоме. Лепка кисти руки.
Работа с этюдом: изменение движения кисти, поиск характерных положений. Материал:
пластилин. Размер: 10-15 см. Домашнее задание: наброски руки в разных положениях с
натуры. Альбом. Эскиз к работе «Рука-образ».
Задача: изучение строения кисти руки. Подготовка к творческой работе «Рука-образ».
Задание №5. Композиция «Рука - образ».
Оборудование: таблицы с изображением кисти руки. Примеры работ по теме из фонда.
Урок 1,2,3. Беседа о способности к выразительности руки человека. Утверждение эскизов
к композиции. Лепка кисти руки. Поиск наиболее выразительного движения. Материал:
глина. Размер: натуральный. Домашнее задание: Наброски руки в разных положениях с
натуры.
Задача: Создание на основе кисти руки художественного образа. Пластика руки,
цельность образа.
Задание№ 6. Этюд — горельеф, натюрморт.
Объект постановки: фрукты, овощи, предметы быта, сосуды, драпировка (три-четыре предмета в
композиции).
На группу в 15 человек ставятся две-три постановки.
1 урок. Объяснение темы. Беседа о композиции рельефа, многоплановом горельефе. Показ
работы из методического фонда. Набивка щита глиной, прорисовка на фоне, прокладка рельефа.
2 урок. Уточнение композиции рельефа. Проработка форм с учетом их пространственного
сокращения.
3 урок. Пластическая взаимосвязь форм, выразительность рельефного изображения.
Материал: глина. Размер: щит 30-40 см.
Задача: представление об изобразительных возможностях многопланового горельефа.
Задание № 7. Композиция в рельефе (орнаментальная).
Работа по представлению.
1 урок. Беседа о композиции рельефа, его видах. Роль рельефа в декоре здания. Декоративная
решетка как одно - или двухсторонний рельеф, ее роль в архитектуре. Эскиз в карандаше. Набивка
плинта. Прокладка. Выявление ритма, движения композиции, ее согласованности с формой
плинта.
2 урок. Разборка формы рельефа, уточнение планов. Проверка цельности композиции,
согласованности деталей. Завершение работы. Обжиг.
Материал: бумага, карандаш, пластилин, керамическая глина.
Размер: по указанию учителя.
Задача: понять ритм, движение композиции, согласованность формы, в которую необходимо
закомпоновать рельеф, и непосредственно, его орнаментальный строй. Декоративность решения,
тщательный отбор деталей.
Задание №8. Этюд — растительный античный орнамент «Завиток».
Объект постановки: гипсовый слепок растительного античного орнамента «Завиток».
На группу в 15 человек ставятся две-три постановки.
1 урок. Объяснение темы. Иллюстрация ее разнообразными примерами. Прокладка фона и
рисунок на нем. Прокладка орнамента. Проверка заданной величины и высоты орнамента (работа
выполняется на глаз).
2 урок. Работа над передачей ритмичности и пластики движения орнамента, его выразительности.
Уточнение формы орнамента, проработка деталей. Следить за целостностью работы.
Материал: глина. Размер: натуральная величина.
Задача: возможно, более точно проработать сложный орнамент, передать его движение,
пропорции, пластические особенности, ритм, выразительность.
Задание №9. Этюд гипсовой головы с натуры.
Объект постановки: гипсовый слепок античной головы (Диадумен, Венера, Антиной).
24
Урок 1,2. Подготовка каркаса для лепки головы. Прокладка основных масс. Внимание на
более точную постановку осей головы и шеи. 2 часа. Материал: глина. Размер: ½ от
натурального. Домашнее задание: рисунок головы по памяти.
Урок 3, 4,5. Уточнение движения, соотношений основных масс и объемов головы и шеи.
Внимание на соотношение масс затылочной и лицевой частей головы. Членение головы,
пропорции, массы и формы деталей. Проработка деталей, их пластическая взаимосвязь с
конструкцией головы. Цельность работы.
Задача: Сформировать представление о конструкции и принципах построения головы и
шеи (ось объемов, симметрия при построении, лицевой угол).
Задание№ 10. Этюд фигуры в движении в положении стоя.
Объект постановки: одетый натурщик в несложном движении, стоя, с опорой на одну ногу.
На группу в 15 человек ставятся две модели.
1 урок. Построение каркаса, работа на «глаголе», выявление в нем движении фигуры в
пространстве. Прокладка объема с соблюдением пропорций, передача распределения объемных
масс в пространстве. Соблюдение правила кругового обзора.
2 урок. Уточнение размещения в пространстве объемов и их весовых отношений, закономерности
движения, пропорций. Внимание, цельность работы, взаимосвязь деталей.
3 урок. Проверка головы, рук и ног. Передача выразительности силуэта и деталей фигуры.
Завершение работы.
Материал: пластилин. Размер: около 25 см.
Задача: грамотно построить модель. Передать движение, правильно разместить основные массы
в пространстве. Внимание — на весомость цельного объема и деталей.
Задание №11. Композиция на свободнуютему. Этюд человека в движении. Создание
художественного образа.
Урок 1. Просмотр эскизов, выполненных дома. Отбор наиболее интересного варианта.
Прокладка основных масс, поиск композиционного, пластического строя работы. Каркас,
если необходимо. Материал: глина. Размер: по выбору учащегося и
согласованию с учителем. Домашнее задание: зарисовки по выбранной теме.
26
Урок 2,3. Прокладка основных масс, уточнение их положения, ритма движения,
характера. Создание образа.
Урок 4. Уточнение деталей. Обобщение, выразительность работы.
Задача: Работа над композицией закрепляет знания, полученные во время бучения по
программе.
5 класс.
Задачами программа 5 класса являются:
1) закрепление полученных во время учебы знаний, наиболее отчетливое проявление их при
исполнении заключительного задания по композиции;
2) закрепление полученных во 2 и 3 классах навыков работы и фигурой человека с натуры (работа
на соответствующем каркасе — на «глаголе»);
3) умение работать над композицией в рельефе, уделяя особое внимание распределению планов,
пластической и динамической выразительности, ритму, роли фона;
4) владение навыками работы с натуры, в том числе выполнение орнамента «Розетка»,
значительно более сложного по форме и движению масс, чем все предыдущие модели,
использовавшиеся для аналогичного задания;
5) дальнейшее развитие у учащихся способности предельно концертировать внимание,
распределять свои силы для работы, а также умения расчленять выполнение задачи на
отдельные этапы;
6) знакомство со строением головы человека на основе работы с натуры и по античным слепкам;
7) самостоятельное решение композиционных задач в заключительной работе; выявление
объема знаний, полученных ими в этой области за время обучения в школе (объемнопространственные представления, пластическая взаимосвязь, круговой обзор, читаемость
силуэта, отбор характерных деталей, выразительность и т. д.), в доступной для данного возраста
форме. Предполагается, что при выполнении свободной темы учащиеся получат возможность
полнее раскрыть свою творческую индивидуальность.
Задание № 1. Этюд с натуры — орнамент «Розетка».
Объект постановки: гипсовый орнамент «Розетка».
Набивка щита глиной. Нанесение рисунка, прокладка объема в целом (развитие рельефа от
центра); передача движения масс в пространстве и высоты рельефа.
Уточнение пропорций, активности и глубины формы и обобщение работы.
Материал: глина.
Задача: совершенствовать мастерство в работе; стремиться правильной передаче формы и
характера орнамента. Развивать умение расчленять задачу на отдельные этапы и распределять
свои силы во время работы.
Задание №2. Этюд с натуры — античная ваза с драпировкой.
Объект постановки: античная ваза с драпировкой.
Работа с крупной формой, построение основных характерных объемов. Круговой обзор.
Уточнение масштаба, пропорций, членения, формы вазы, направления и распределения складок
драпировки. Передача фактуры твердого материала и мягкого.
Уточнение характера постановки, сосредоточение внимания на целостности и выразительности
композиции.
Материал: глина.
Задача: построение сложной формы в пространстве.
Задание №3. Двухфигурная композиция «Дети». Работа по представлению.
Урок 1. Эскиз к композиции «Дети». Альбом. 2-3 эскиза. Выбор наиболее интересного
эскиза. 1 час. Домашнее задание: уточнение эскиза.
Урок 2,3. Построение несложного каркаса (если необходимо). Прокладка объема,
определение пропорций, характера изображаемого. Материал: глина. Размер:
произвольный. 2 часа. Домашнее задание: зарисовки детских образов.
Урок 4. Уточнение композиции, выразительность.
Задача: Развивать наблюдательность, умение раскрыть тему, целостность композиции и
выразительность. Закрепить навыки лепки фигуры.
Задание №4. Этюд «За работой». Выполняется с натуры и с доработкой по
представлению.
Объект постановки: натурщик в положении сидя за столом. Учащиеся могут позировать
друг другу.
Урок 1,2. Прокладка объема, положение осей и основных конструктивных узлов.
Материал: пластилин, глина. Размер: 20 см. 2 часа. Домашнее задание: Рисунок фигуры по
памяти с доработкой. Эскизы по теме «За работой».
Урок 3. Уточнение пропорций, характера модели, силуэта. Выразительность работы при
круговом обзоре.
Задача: Закрепить знание основных конструктивных узлов фигуры человека. Умение
распределять массы фигуры, следить за пропорциями. Работать над выразительностью
образа. Вырабатывать умение дорабатывать натурный этюд, используя свои
представления и наброски. Домашнее задание: Зарисовки фигуры человека, наброски с натуры.
Задание №5. Декоративная композиция «Две вазы».
Работа выполняется по памяти, по представлению.
Урок 1. Беседа о декоративной скульптуре, декоративной форме, выразительных
возможностях фактуры и цвета в скульптуре. Наброски по теме. Альбом. 2-3 рисунка.1
час. Домашнее задание: наброски по теме.
Урок 2,3. Выбор наиболее удачного эскиза. Выбор вида скульптуры: рельеф или круглая
скульптура. Лепка. 2 часа. Материал: глина, масса на основе ПВА. Размер: произвольный.
Домашнее задание: эскиз в цвете.
Урок 4. Цветовое решение работы. 1 час. Домашнее задание: Сбор материала по теме:
«Композиция по литературному произведению».
Задача: Сформировать понятие о декоративной скульптуре, возможностях применения
цвета, о различных способах обработки поверхности. Создать декоративную композицию,
передавая равновесие масс, силуэт, выразительность.
Задание № 6. Этюд с натуры — гипсовый слепок античной головы.
Подготовка каркаса для лепки головы (с учетом его особенностей); прокладка основных масс:
концентрация внимания на возможно более точной постановке осей головы и шеи, определение
лицевого угла.
Уточнение движения, соотношений основных масс и объемов головы и шеи; сосредоточение
внимания на соотношении масс затылочной и лицевой частей головы.
Уточнение членений головы, ее пропорций, массы и формы деталей.
Проработка деталей головы, внимание на их пластическую взаимосвязь с конструкцией головы.
Проверка силуэта и цельности работы.
Материал: глина.
Задача: сформировать представление о конструкциях и принципах построения головы и шеи (ось
объемов, симметрия построения, лицевой угол). Распределение основных масс.
Задание №7. Этюд с натуры — фигура человека в движении. Объект постановки: одетый
натурщик в движении (шаг с поворотом, опора на обе ноги, т. е. достаточно сложное движение).
Построение каркаса с учетом движения. Прокладка объема, передача опоры и движения основных
масс, положение осей и основных конструктивных узлов.
Раздел программы «Скульптура» выпускного класса предусматривает уменьшение количества
заданий и повышение требовательности.
. Уточнение пропорций, характера модели, силуэта. Выразительность работы при круговом
обзоре.
Материал: пластилин.
Задача: завершить работу по теме «Этюд фигуры человека в движении». Внимание — на
расположение основных масс фигуры, положение ее осей и основных конструктивных узлов: таза,
плечевого пояса, позвоночника.
Задние №8. Этюд драпировки с натуры.
Постановка: драпировка с вертикальными складками ( можно верхняя одежда, например,
плащ).
Урок 1, 2, 3. Подготовка щита, фона, прорисовка, прокладка формы с учетом складок.
Уточнение. Материал: глина, пластилин. Размер: 15-20 см. 3 часа.
Задача: Продолжать знакомить учащихся с особенностями мягкого материала,
принимающего произвольную форму. Стремиться к активной передаче формы. Домашнее
задание: сбор материала по исторической теме.
Задание №9. Композиция в объеме на историческую тему. Костюмированные фигуры. Не более 3х фигур.
Урок 1. Уточнение эскиза к работе. Доработка деталей. Домашнее задание: сбор
материала по теме.
Урок 2, 3. Прокладка композиции в заданном размере ( 20 см.). Распределение основных
масс, их взаимосвязь. 2 часа.
Урок 4,5,6. Работа над образным строем композиции, уточнение деталей. Материал:
глина.
Задача: Развивать умение выбирать в большой теме конкретный сюжет, собирать
материал по теме. Передавать в скульптуре характер героев, эпоху, историческое событие,
пластически организовать объемно - пространственную композицию. Цельность и образная
выразительность композиции.
Работа, завершающая обучение в детской художественной школе по предмету «Скульптура»,
должна закрепить знания по скульптуре, полученные во время обучения.
5. Формы и виды контроля.
Виды контроля
Содержание
Формы контроля
Вводный.
Общая эрудиция.
Просмотр работ.
Методы и
способы
контроля.
Наблюдение,
Сроки
контроля
Уровень знаний по
программе. Развитие
моторики руки,
творческого
воображения.
Выставка работ.
Беседа,
Выставление
оценок.
Выполнение
учащимися
практических
заданий.
Опрос.
Выставление
текущих оценок.
Анализ
учителем
проведенных
занятий.
Упражнения по
выполнению
рисования с
образца с
натуры и по
представлению.
Карточки.
Октябрь.
Итоговые
контрольные
уроки.
Декабрь.
Сентябрь.
1-4 годы
Текущий.
Овладение лепкой,
скульптурой.
Творческий потенциал
учащихся
Промежуточный.
Оценка личностных
качеств.
Формирование
общеучебных умений.
Коррекция
Ликвидация пробелов
Итоговый
Контроль выполнения
поставленных задач.
Конкурсы, выставки,
фестивали.
Полугодовые
оценки оценки.
Просмотры.
Упражнения
рисования по
образцу.
Отчетные
выставки за
полугодие, за
год.
Годовые
оценки.
Декабрь.
Январь.
Май.
В течение
года.
Май.
6. Методическое обеспечение образовательного процесса
№
Раздел
программы
Формы
занятий
Приемы и
методы
организации
учебновоспитательног
о
Дидакти
Техни-
Формы
ческий
материал
ческое
подве-
оснащение
дения
занятий
итогов
Репродукци
и,
Компьютер,
телевизор,
Тест
фотографии
,
DVD,
процесса
5 лет
обучени
я
I.
По
содержанию
программы
Беседа,
Вербальный,
презентац
ия,
наглядный,
лекция,
практическ
ая работа
практический,
объяснительно
иллюстративны
й,
репродуктивны
й
раздаточны
й материал,
специальна
я
литература,
видеозаписи
мультимеди
йные
материалы
видеомагнит
офон,
мультимеди
йный
проектор
7. Список литературы.
1.Иванова Е.С. Скульптура Программа для детских художественных школ и школ искусств –
М.:Всесоюзный методический кабинет по учебным заведениям искусств и культуры, 1982- 35с.
2.Беда Г. В. Живопись: Учеб.для студентов пед. ин-тов по спец. № 2109 «Черчение, изобраз.
искусство и труд». – М.: Просвещение, 1986. – 192 с., ил.
3.Васильев А. А. Живопись натюрморта: акварель: Учеб.пособие; 3-е изд., перераб. и доп.
Краснодар: (Кубанский гос. ун-т.) 2004. 98 с.
4.Волков И. П. Приобщение школьников к творчеству: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1982.
– 144 с.
5.Волков Н. Н. Цвет в живописи. М., 1984.
6.Дополнительное образование детей: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. заведений / Под
ред. О. Е. Лебедева. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000. -256 с.
7.Дранков В. Л. Психология художественного творчества / Учеб.пособие. – Л.: ЛГИК им. Н. К.
Крупской, 1991. – 77 с.
8.Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация школьников: Учеб.пособие для студентов –
слушателей фак. обществ. профессий. – М.: Просвещение, 1988. – 272 с.: ил.
9.Орловский Г. И. Учитель изобразительного искусства и его работа. Некоторые размышления о
профессии. М., «Просвещение», 1972. – 80 с.
10.Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. – М.:
Просвещение, 1980 – 239 с.
11.Рылова Л. Б. Изобразительное искусство в школе: дидактика и методика: Учебное пособие.
Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1992. 310 с.
12.Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч. 4. Краткий
словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 2000. – 80 с.: цв. ил.
13.Школа изобразительного искусства: Вып. 5: Учеб.-метод. пособие / Российская акад.
художеств. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Изобраз. искусство, 1994. – 200 с.: ил.
14.Шорохов Е. В. Композиция: Учеб. для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 207 с., ил.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа