close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ ГБОУ СПО ММПК
Согласовано
Утверждаю
Председатель МО Гуманитарного цикла
Заместитель директора по УВР
____________(Малевич Л.Е.)
____________(Баскова Е.Г.)
«______» _____________2014г.
«______» _____________2014г.
Календарно – тематическое планирование
на 2014/ 2015 учебный год
Учебный предмет: ИСТОРИЯ
Класс: 8
Учитель: Еремина Марина Владимировна
ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ ГБОУ СПО ММПК
Согласовано
Утверждаю
Председатель МО Гуманитарного цикла
Заместитель директора по УВР
____________(Малевич Л.Е.)
____________(Баскова Е.Г.)
«______» _____________2014г.
«______» _____________2014г.
Календарно – тематическое планирование
на 2014/ 2015 учебный год
Учебный предмет: ИСТОРИЯ
Класс: 5
Учитель: Еремина Марина Владимировна
Планирование составлено на основе программы «История древнего мира» под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С.
Свенцицкой.
Используемый учебник: История Древнего мира: учеб. для 5 кл. /А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая изд – М.:Просвещение, 2014
Дополнительная литература:
Всеобщая история. Атлас. Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007.
О.В. Арасланова поурочные разработки по истории Древнего мира к учебникам А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой, 5-й класс,
«ВАУКО», М. 2004; пособие для учащихся – Г. И. Годер, методические рекомендации – Годер Г.И., методическое пособие по истории
Древнего мира; наглядные и игровые средства – Сороко-Цюпа О.С., Артемов В.В., Тюляева Т.И. Школьный атлас по зарубежной истории;
История Древнего мира
Электронные средства обучения:
Электронное приложение к учебнику «История древнего мира 5 класс»/ А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой. – М., «Просвещение»,
2009. Электронное картографическое пособие по истории древнего мира.
Всего
Количество
часов в
часов в неделю
год
2
70
Тематическое планирование составила
_____________________________ /Еремина М.В./
Количество Практических
Количество Контрольных работ
работ
I
II
I
II
III
тримес тримест
тримес тримест
триместр
тр
р
тр
р
-
-
-
-
-
III триместр
-
№
1.
Тема урока
Первоначальные
вводимые понятия и
типы работы.
Введение
Основные понятия:
Что изучает
исторические периоды,
дописьменная история,
письменная история,
историческая карта,
стороны света, условные
знаки.
история?
Основные факты:
история Древнего мира –
первый период в
истории человечества
Практические,
лабораторные
работы .
Фронтальный
опрос
(обсуждение
места
исторических
знаний;
вид источника
— пример или
пример -вид
источника)
Планируемые
результаты (знать,
уметь).
Уметь:
Повторение и
совершенствование
знаний
объяснять значение
понятий: раскопки,
Древний мир;
– определять роль
археологических
раскопок и значение
определять значение
письменных источников в
исторических
изучении истории
источников
Древнего мира;
– объяснять значение
понятий: археология,
этнография,
нумизматика,
геральдика;
– составлять описание
предметов,
вещественных
источников и объяснять
их значение
Знать и уметь объяснять
понятия «история»,
«исторический
источник»; знать виды
источников и приводить
Д/З
с. 4-7 Учебник
по истории
древнего мира
(иллюстрации в
учебнике).
пример
Освоение правил
поведения на уроке
Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 часов)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники(3 ч)
2.
Древнейшие люди
Проблема
происхождения человека
(теории).
Археологические
свидетельства
первобытного состояния
человека. Первые орудия
труда.
Способы
добывания
пищи.
Овладение огнем.
Презентация
«Австралопитек
и и первые
представители
рода Homo»
Знать и уметь объяснять
понятия«австралопитек»,
«человек умелый»,
«человек прямоходящий»,
«питекантроп»,
«синантроп»; уметь
описывать первые орудия
труда; видеть сходства и
различия первобытного и
современного человека.
Грамотно строить устный
ответ на основе
полученных знаний;
выделять черты сходства
и отличия двух объектов;
кратко излагать суть
прочитанного текста.
Умение слушать учителя
и одноклассников;
высказываться в свое
время и по теме
объяснять значение
основных понятий;
анализировать
значение
географических
названий; находить
сходства и различия
исторической и
географической карт
§1
3.
4.
Родовые общины
Ледниковый период.
охотников и собирателей Появление «человека
разумного». Новые
умения человека.
Родовая община:
понятие, признаки.
Возникновение
искусства и религии
Наскальная живопись.
Религиозные верования
первобытного человека,
религия, тотем,
наскальная
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Годера, И.С.
Свенцицкой.
Знать и уметь объяснять
понятия «человек
разумный», «ледниковый
период», «родовая
община».
Умение находить в тексте
нужную информацию;
выявлять признаки
указанного объекта или
явления;
умение строить устный
ответ. Овладение
навыками внимательного
отношения к
одноклассникам.
объяснять значение
основных понятий;
анализировать
значение
географических
названий; находить
сходства и различия
исторической и
географической карт
Фильм
«Первобытные
мастера»
Знать и уметь объяснять
понятия «наскальная
живопись», «религиозные
верования», «магия»,
«тотем», «фетиш»,
«загробный мир»; умение
находить связь между
явлениями прошлого и
современностью. Умение
давать характеристики
объектам или явлениям;
выявлять причинноследственные связи;
умение строить устный
ответ. Овладение
навыками внимательного
объяснять значение
основных понятий
Учебник
(иллюстрации)
§2
§ 3.
Письменное
индивидуальное
задание на
соотнесение
разновидности
древних
религиозных
верований и его
проявления
отношения к
одноклассникам.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)
5.
Возникновение
земледелия и
скотоводства
Появление новых
занятий человека:
причины, последствия.
«Неолитическая
революция». Первые
племена. Управление
племенем.
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Годера, И.С.
Свенцицкой.
Аппликации на
доску.
Работа с
аппликациями у
доски
6.
Появление неравенства и Начало «эпохи
знати
металлов». Новые
занятия человека. От
родовой общины к
соседской. Выделение
семьи, появление
неравенства. Выделение
знати. От племенных
поселений к городам.
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Письменная
работа
(закрытые и
открытые
Знать и уметь объяснять
понятия «земледелие»,
«скотоводство»,
«ремесло»
«неолитическая
революция»
Выявлять причинноследственные связи;
умение строить устный
ответ. Овладение
навыками внимательного
отношения к
одноклассникам
называть и описывать
основные виды
исторических
источников;
§4
Знать и уметь объяснять
понятия «соседская
община», «вождь»,
«знать»,
«город».Констатировать
изменения, произошедшие
внутри человеческого
коллектива. Овладение
навыками сравнения;
умение грамотно строить
устный ответ Овладение
навыками внимательного
называть и описывать
основные виды
исторических
источников;
§5
7
Счет лет в истории.
Основные понятия:
лента времени —
ориентировка в
историческом времени
летоисчисление.
Способы летосчисления.
Основные факты:
тесты, найди
лишнее,
закончи
предложение,
по какому
принципу
построен ряд.
отношения к
одноклассникам.
Учебник (текст
параграфа,
задачи на счет
лет)
Уметь:
Презентация
«Счет лет в
истории»
историческое время;
объяснять особенности
обозначения дат до
нашей эры (обратный
счет лет), значение
понятий: год, век,
столетие, тысячелетие
.
8
Счет лет в истории
(практическая работа)
Основные понятия:
лента времени —
ориентировка в
историческом времени
летоисчисление.
Способы летосчисления.
– объяснять значения
понятий: наша эра, до
нашей эры; как велся счет
лет в истории, понятия
«год», «век», «столетие»,
«эра», «эпоха», «период»;
решать исторические
задачи на счет времени
определять ход
времени истории и
способы его
измерения.
Выполнять задания на
основе заданного
алгоритма; составлять
собственные задания
по предложенному
образцу
С.16-19.
Решение задач
на счет времени.
Составление
своих заданий на
летоисчисление.
определять ход
времени истории и
способы его
измерения.
Выполнять задания на
основе заданного
алгоритма; составлять
собственные задания
С.16-19.
Решение задач
на счет времени.
Составление
своих заданий на
летоисчисление.
– определять век и вести
подсчет исторического
времени
Овладение навыками
индивидуальной работы
Опрос, работа
по карточкам
Уметь:
– объяснять значения
понятий: наша эра, до
нашей эры; как велся счет
лет в истории, понятия
«год», «век», «столетие»,
«эра», «эпоха», «период»;
решать исторические
задачи на счет времени
Основные факты:
историческое время;
объяснять особенности
обозначения дат до
нашей эры (обратный
счет лет), значение
понятий: год, век,
столетие, тысячелетие
Первобытный мир
(повторение и
обобщение изученного
материала
9
Понятия и факты
по теме. Наследие
первобытной эпохи. От
первобытности к
цивилизации
по предложенному
образцу
– определять век и вести
подсчет исторического
времени
Овладение навыками
индивидуальной работы
Понятия и
факты
по теме.
Наследие
первобытной
эпохи. От
первобытности
к цивилизации
Уметь:
– определять значение
первобытной эпохи в
истории человечества;
– описывать условия
перехода от
первобытности к
цивилизации: основные
занятия, образ жизни,
орудия труда,
- анализировать,
сравнивать, находить
лишнее в ряду
однородных понятий.
Решать исторические
задачи, выполнять
тематические задания.
§ 1-§ 6
Выполнение
письменных и
устных заданий
в группе
Раздел II. Древний Восток (20 часов)
Тема 1. Древний Египет (8 часов)
10
Государство на берегах
Нила.
Основные понятия:
государство, папирус,
дельта, фараон.
Групповые
формы работы
Карта мира,
Уметь:
– показывать на
исторической карте
объяснять значение
основных понятий;
анализировать
значение
§7
Исторические факты:
местоположение и
природные условия,
объединение Египта
историческая
карта «Древний
Египет и
древнее
Двуречье».
Аппликации на
доску.
местоположение Древнего
Египта;
-характеризовать
природные условия
Древнего Египта (разливы
Нила, плодородие почв,
жаркий климат);
географических
названий; находить
сходства и различия
исторической и
географической карт
– объяснять причины
возникновения
древнеегипетского
государства. Овладение
навыками внимательного
отношения к
одноклассникам
11
Как жили земледельцы и
ремесленники в Египте
Основные понятия:
Социальная структура
египетского общества:
от фараона до раба.
Права и обязанности
разных категорий
населения , шадуф,
ремесло,
Устный опрос
по схеме и
тексту
параграфа
Умение фиксировать
информацию в виде
схемы; навыки работы с
текстом; умение грамотно
строить устный ответ.
Овладение навыками
внимательного отношения
к одноклассникам
определять значение
исторических
источников
§8
Устный опрос
по схеме и
тексту
Уметь:
определять значение
исторических
источников
§9
Исторические факты:
труд, жилище,
быт земледельцев
и ремесленников;
12
Жизнь египетского
вельможи
Основные понятия:
Социальная структура
египетского общества:
– давать определение
понятий: вельможи,
от фараона до раба.
Права и обязанности
разных категорий
населения ,вельможи,
писцы.
параграфа
– характеризовать
существенные признаки и
интересы различных
общественных групп;
Исторические факты:
чиновники, жрецы
13
Военные походы
фараонов
Основные понятия:
колесницы, дротики,
египетское войско,
рабы, завоевательные
походы.
Исторические факты:
цели, причины, направления, итоги военных
походов египетских
фараонов
писцы,
налоги;
Получение навыков
сотрудничества и
вежливого отношения
к оппоненту
Знать и уметь объяснять
понятия «фараон»,
«вельможа», «жрец»,
«писец»; представления о
социальной структуре
общества.
Групповые
формы работы
Устный опрос
на карте.
Обсуждение
вопроса об
эффективности
наемной армии
объяснять значение
основных понятий;
– раскрывать причины
анализировать
и последствия военных
значение
походов фараонов
географических
Древнего Египта;
названий; находить
сходства и различия
– показывать на
исторической и
исторической карте пути и
географической карт
направления военных
походов;
Уметь:
– участвовать в дискуссии
по вопросу о
последствиях военных
походов
- фиксировать
информацию в виде
схемы;
§10
- грамотно строить устный
ответ;
-выявлять положительные
и отрицательные стороны
явления
14
Религия древних
египтян.
Основные понятия:
мифы, верования,
религия, «олимпийские
боги».
Исторические факты:
боги и жрецы; мифы,
отражающие природные
явления; священное
животное; загробное
царство
Египетское многобожие,
пантеон (боги и
священные животные).
Мифология. Загробный
мир и «Книга мертвых».
Жречество.
Групповые
формы работы
Презентация
«Египетские
боги». Учебник
(текст «На суде
Осириса»)
Уметь:
– давать определение
понятий: миф, религия,
«олимпийские
боги»,«язычество»,
«священное животное»,
«зооантропоморфный
облик»;
– называть характерные
признаки и особенности
верований древних
египтян;
– извлекать необходимые
сведения из фрагмента
исторического документа
и мифов о жизни древних
египтян
-овладение навыком
прочтения письменного
источника; умение
работать с учебной
исторической картиной
Умение фиксировать
информацию в виде
таблицы; навыки
получения
информации из
специфического
источника;
анализ полученной
информации, умение
делать выводы.
Получение навыков
индивидуальной
работы
§ 11
Письменная
работа
«Божествофункция»
15
Искусство древних
египтян
Архитектура
(пирамиды, гробницы,
храмы), живопись,
скульптура. Канон.
Презентация «В
стране
пирамид»
Учебный фильм
«Древний
Египет»
Иллюстрации.
Учебник.
Устный опрос
по
иллюстрациям
16
В древнеегипетской
школе
Иероглиф и папирус.
Наука и образование в
Египте. Жрецыхранители мудрости.
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина,
Г.И.Учебник.
Повторение «Древний
Египет»
Достижения древних
египтян и их вклад в
мировую историю и
Раздаточный
материал для
индивидуально
17
Знать и уметь объяснять
понятия «пирамида»,
«храм», «архитектура»,
«канон»; получение
навыков работы с
иллюстрациями
Умение фиксировать
информацию в виде
таблицы; навыки
получения информации из
специфического
источника;
анализ полученной
информации, умение
делать выводы Умение
грамотно строить устный
ответ;
умение описывать
изображение.
Знать и уметь объяснять
понятия «иероглиф»,
«папирус»;
умение характеризовать
знания египтян из разных
областей наук Умение
выполнять задание на
основе заданного
алгоритма.
Решать исторические
задачи, выполнять
тематические задания.
Овладение навыками
внимательного
отношения к
одноклассникам;
интерес и уважение к
чужой культуре;
понимание ее
значимости для
человечества и
стремление ее
сохранить.
§12
Овладение навыками
внимательного
отношения к
одноклассникам;
интерес и уважение к
чужой культуре;
понимание ее
значимости для
человечества и
стремление ее
сохранить.
Получение опыта
совместной работы;
приобщение к
§13 Письменное
задание «Пишу
по-египетски»
Кроссворд
терминами темы
«Древний
культуру.
й и групповой
работы
Письменная и
устная работа с
раздаточным
материалом
Умение анализировать,
синтезировать,
сравнивать; выявлять
общее и различия.
ценностям мировой
культуры через
знакомство с ее
артефактами.
Египет»
объяснять значение
основных понятий;
анализировать
значение
географических
названий; находить
сходства и различия
исторической и
географической карт.
§13
объяснять значение
основных понятий;
анализировать
значение
географических
названий; находить
сходства и различия
исторической и
§14
Глава 2 . Передняя Азия в древности ( 7 часов)
18
Древнее Двуречье.
Основные понятия:
Междуречье, или
Двуречье, Шамаш,
клинопись, глиняные
таблички.
местоположение,
природа, климат,
население, его занятия
Устный опрос по Уметь:
карте и тексту
– показывать на
параграфа
исторической карте
месторасположение стран
Двуречья;
– сравнивать
географическую среду
Египта и Двуречья;
Основное понятие –
законы.
– высказывать суждение
о схожих природных
условиях и причинах
образования государств в
Египте и Междуречье
Исторические факты:
возвышение Вавилона,
18
Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы
Вавилон и его
создание. Первый
письменный свод
законов. «Сословное
законодательство»
Письменная
работа по
текстам законов
Овладение навыками
работы с юридическим
историческим
источником. Умение
характеризовать объекты
и явления. Овладение
навыками
19
Финикийские
мореплаватели
Основные понятия:
колонии, Карфаген,
алфавит.
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Исторические факты:
особенности
образования
государства. Основание
колоний. Достижения
Карта «Западная
Азия в
финикийцев
древности
20
Библейские сказания
Евреи:
местоположение,
занятия. Библия —
исторический
источник. Основные
понятия:
Библия, Ветхий завет,
миф, предание,
заповеди, завет
Исторические факты:
происхождение
древних евреев.
Библия. Десять
заповедей.
Тестовые
задания
индивидуальной работы
географической карт
Уметь:
Осмысление
нравственного опыта
предшествующих
поколений;
– показывать на карте
расположение Финикии и
пути следования
финикийских
мореплавателей;
– характеризовать
важнейшие достижения и
открытия финикийцев в
области культуры
Знать и уметь объяснять
понятия «Библия»,
«Ветхий Завет», «кочевой
народ», «заповедь»;
умение работать с
исторической картой;
умение сравнивать
явления Уметь:
– объяснять значение
понятий: миф, предание,
единобожие,
монотеистическая
религия;
– высказывать свое
суждение о вкладе
древних евреев в мировую
культуру, основываясь на
знания библейских
§15
умение ценить и
понимать их вклад в
общечеловеческую
культуру.
Осмысление
нравственного опыта
предшествующих
поколений;
умение ценить и
понимать их вклад в
общечеловеческую
культуру
§16
Учебник (тексты
Ветхого Завета)
Карта «Западная
Азия в
древности»
сказаний.
21
Царство Давида и
Соломона
Ветхозаветная история
евреев. Синайское
законодательство.
Создание еврейского
государства.
Культурное наследие
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Карта «Западная
Азия в
древности»
Иллюстрации
22
Ассирийская держава
Ассирия – военная
держава;
Завоевательные
походы. Путешествие в
столицу Ниневию.
«Железный век» и
государства-хищники.
Ассирия:
местоположение,
природа, занятия
жителей. Армия
Ассирии. Походы
ассирийцев.
Культурное наследие
Ассирии.
Решение
исторических
задач (работа в
парах)
Уметь:
- объяснять значение
основных понятий;
анализировать значение
географических названий;
находить сходства и
различия исторической и
географической карт;
Овладение навыками
сравнения;
умение активно
применять уже
полученные знания в
новой ситуации.
§17
Способность
организовывать свою
деятельность и
деятельность своих
товарищей
§18
- называть и описывать
основные виды
исторических источников;
Знать и уметь объяснять
понятия «железный век»,
«империя»;
умение работать с
исторической картой;
расширение опыта
оценочной деятельности
на основе осмысления
деяний других народов.
Уметь:
– определять причины
возникновения и гибели
Ассирии;
характеризовать
особенности военного
искусства ассирийцев;
– сравнивать культуру
Древнего Египта и
Ассирийской державы
– показывать на карте
расположение .
23
Персидская держава
«Царя царей»
Три великие царства в
Западной Азии.
Возвышение персов.
Походы и создание
империи. Управление
державой.
Устный опрос по Знать и уметь объяснять
карте и тексту
понятия «империя»,
«сатрап», «бессмертные»;
учебника.
умение работать с
исторической картой.
Овладение навыками
анализа и сравнения;
умение грамотно
строить устный ответ
§19
Получение опыта
совместной работы;
приобщение к
ценностям мировой
культуры через
знакомство с ее
Кроссворд
терминами темы
«Передняя Азия
в древности»
– показывать на карте
расположение
Исторические факты:
образование
Персидского царства.
Завоевательные походы
Кира, Камбиза, Дария I.
Управление
Персидской державой
Персидской державы;
– раскрывать
государственноадминистративного
устройства Персидской
державы;
– сравнивать
политический строй
Древнего Египта и
Персидского царства
24
Повторно обобщающий урок по
теме: «Передняя Азия в
древности».
Достижения жителей
Передней Азии в
древности и их вклад в
мировую историю и
культуру.
Раздаточный
материал для
индивидуальной
и групповой
работы
Письменная и
Решать исторические
задачи, выполнять
тематические задания.
Умение анализировать,
синтезировать,
сравнивать; выявлять
устная работа с
раздаточным
материалом
общее и различия.
артефактами.
Тема: Индия и Китай в древности (5 часов)
25
Природа и люди
Древней Индии
26
Индийские касты
27
в Индия:
местоположение,
природа, занятия.
Религия индусов.
Эпические поэмы.
Возникновение первой
мировой религии —
буддизма Основные
понятия:
касты, Брахма, жрецы,
Будда.
Чему учит китайский Китай:
ученый Конфуций
местоположение,
природа, занятия
Групповые формы Уметь:
работы
– характеризовать географические условия,
занятия, религиозные
верования жителей
Древней Индии;
Активное применение
полученных знаний в
измененной ситуации;
§ 20
Письменная
работа
«Восстанови
документ»
Устный опрос по
карте и тексту
учебника
Осмысление
нравственного опыта
предшествующих
поколений; овладение
навыками
уважительного и
внимательного
отношения к
одноклассникам.
§ 21
Электронное
приложение к
учебнику
Знать и уметь объяснять
понятия «каста»,
«реинкарнация»,
«нирвана», «карма»;
умение работать с
исторической картой;
навыки работы с
литературным
историческим
источником.
анализировать
исторический фрагмент
из законов Ману и
составлять описание
представителей
индийских каст.
Уметь:
- сравнивать учения
умение грамотно
строить устный ответ;
навыки анализа текста
§ 22
Подготовка
сообщений
жителей. Конфуций и
его учение,
конфуцианство.
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Карта «Древняя
Индия и древний
Китай»
«Китайские
изобретения»
Будды и Конфуция;
высказывать свое
суждение по вопросу о
значимости
конфуцианства в жизни
людей Древнего Китая
Учебник (текст об
учении
Конфуция)
28
Первый
властелин Создание Поднебесной
единого Китая
империи. Культурное
наследие древнего
Китая. населения,
Империя Цинь,
император и
подданные; . «Великий
шелковый путь»,
«Великая Китайская
стена», компас.
Групповые формы Умение работать с
исторической картой;
работы
поиск и систематизация
исторической
информации
Способность
представлять
результат своей
деятельности в форме
сообщений
29
Повторно-обобщающий Достижения жителей
урок по теме: «Индия и Индии и Китая в
древности и их вклад в
Китай в древности»
мировую историю и
культуру.
Раздаточный
материал для
индивидуальной и
групповой работы
Письменная и
устная работа с
раздаточным
Получение опыта
совместной работы;
приобщение к
ценностям мировой
культуры через
знакомство с ее
артефактами.
Решать исторические
задачи, выполнять
тематические задания.
Умение анализировать,
синтезировать,
сравнивать; выявлять
общее и различия.
§ 23
Кроссворд
терминами темы
«Индия и Китай
в древности»
30
Древний Восток
(повторение и
обобщение изученного
материала
Повторение основных
понятий и фактов по
теме « Древний
Восток». Вклад
народов Древнего
Востока в мировую
историю и культуру
материалом
Раздаточный
материал для
групповой
работы. Работа с
раздаточным
материалом
(устно и
письменно).
Уметь:
– определять значение
культурного наследия
народов Древнего
Востока;
– описывать
исторические объекты и
культурные памятники;
– выявлять сходства и
различия в культуре
стран
Древнего Востока
Умение анализировать,
синтезировать,
сравнивать; выявлять
общее и различия.
Решать исторические
задачи, выполнять
тематические задания
Контроль, коррекция и
оценка знаний.
Получение опыта
совместной работы.
§7
§ 23
Раздел III. Древнегреческая цивилизация. Эллинизм ( 19 часов )
ГЛАВА 1 Древнейшая Греция ( 4 часа)
31
Греки и критяне.
Греция:
местоположение,
природа, занятия
жителей. Первые
города. Кносская
цивилизация:
могущество и гибель.
Устный опрос по
карте и вопросам
к параграфу.
Карта «Древняя
Греция»
Мультфиль
Умение грамотно
Умение работать с
исторической картой;
умение работать с
мифом как с
историческим
источником; критика
художественного
Овладение навыками
уважительного и
внимательного
отношения к
одноклассникам.
§ 24
Миф о Тесее и
Минотавре.
строить устный
ответ м о Тесее и
Минотавре.
Учебник
(иллюстрации)
произведения на
историческую тему.
32
Микены и Троя.
Цивилизация грековахейцев и ее наследие.
Мифы о Троянской
войне. Гибель ахейской
Греции.
Письменная
работа
(определить
божество по
функциям)
Формирование знаний о
древнейшем этапе
истории Греции и
истоках ее величия;
знать и уметь объяснять
понятия «причина»,
«повод» Умение
составлять конспект по
тексту параграфа;
навыки анализа и
сравнения;
навык участия в
обсуждении проблемной
учебной ситуации
Осмысление
социальнонравственного опыта
предшествующих
поколений
§ 25
33
Поэма Гомер « Илиада».
Поэма Гомера
«Одиссея».
Основные понятия:
эллины, «Илиада»,
миф.
Индивидуальная
работа.
Уметь:
§ 26
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
– характеризовать
основных героев поэм,
сравнивать их действия и
поступки;
Активное применение
уже полученных
знаний в измененной
ситуации. Освоение
гуманистических
ценностей
Исторические факты:
Троянская война,
поэмы «Илиада»,
«Одиссея»
Главные герои и
основное содержание
поэм — единственного
источника по истории
– рассказывать основное
Групповые формы содержание поэм Гомера
работы
«Илиада» и «Одиссея»;
– высказывать свою
точку зрения о
Ахейской Греции.
34
Религия древних греков.
Тексты поэм
(адаптированные)
значимости поэм Гомера
для современности
Фильмы «Троя»,
«Одиссей».
Письменная
работа по
содержанию поэм
Гомера.
Навыки работы с
литературными
произведениями как с
историческими
источниками
Групповые формы Уметь:
работы
– показывать на
религия, мифология.
Презентация
конкретных примерах
Исторические факты: «Боги древних
зависимость
сказания о богах и
греков»
религиозных верований
героях, религиозные
Учебник (тексты
людей от природы;
верования древних
мифов)
называть имена
греков,
Письменная
мифических богов;
работа
природные явления в
(определить
– объяснять, какие силы
религии древних греков
божество по
природы отражали боги,
функциям).
Пантеон: высшие и
покровителями каких
низшие божества и их
занятий считались
функции. Герои и их
Получение первичных
подвиги
знаний о греческой
мифологии и ее
персонажах; умение
понимать
мифологические
иносказания
Основные понятия:
Понимание
значимости чужой
культуры в
общечеловеческой
истории.
§ 27
Глава 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием ( 7 часов)
35
Земледельцы Аттики
теряют землю и свободу
Область Аттика и
Афинский полис.
Противостояние демоса
и знати. Долговое
рабство.
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Карта «Древняя
Греция.
Устный опрос.
36
Зарождение демократии
в Афинах
Афины на пороге
гражданской войны.
Реформы Солона.
Перемены в
управлении Афинами.
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Карта «Древняя
Греция.
Знать и уметь объяснять
понятия «полис»,
«демос», «долговое
рабство»;
умение работать с
исторической картой.
Овладение навыками
уважительного и
внимательного
отношения к
одноклассникам.
Способность решать
поставленные
проблемы и искать
пути для их решения
§ 28
Знать и уметь объяснять
понятие «демократия»;
давать характеристику
реформам Солона и их
последствиям. Умение
выявлять
положительные и
отрицательные стороны
явления;
Овладение навыками
уважительного и
внимательного
отношения к
одноклассникам;
осмысление
нравственного опыта
предшествующих
поколений;
умение ценить и
понимать их вклад в
общечеловеческую
культуру.
§ 29
Уметь:
Овладение навыками
уважительного и
внимательного
отношения к
одноклассникам;
§ 30
Устный опрос.
37
Древняя Спарта
Основные понятия:
спартанцы, илоты,
Совет старейшин,
законы Ликурга.
Исторические факты:
Индивидуальная
работа
анализировать
фрагмент
исторического
– сравнивать
общественное
и государственное
устройство Спарты и
воспитание спартанцев,
Спарта – военный
лагерь, лаконичная
речь
38
39
Основание греческих
колоний
Олимпийские игры в
древности
Причины и
направления
колонизации. Ее
последствия и
расположения первых
греческих колоний;
Общеэллинский
праздник, время мира.
Атлеты. Соревнования
и трофеи победителей.
Исторические факты:
олимпийские игры –
общегреческое
празднество, Милон,
документа и
давать
характеристику
событиям и их
участникам
Афинского государства;
Карта «Греческие
колонии на
берегах
Средиземного и
Черного морей»
Уметь
показывать на
исторической
карте основные
направления
греческой
Тестовое задание
– описывать образ жизни
спартанцев и илотов;
– высказывать свое
суждение по вопросу о
воспитании спартанцев
- раскрывать основные
причины основания
древними извлекать
необходимые сведения
из дополнительной
исторической
литературы греками
колоний;
осмысление
нравственного опыта
предшествующих
поколений;
умение ценить и
понимать их вклад в
общечеловеческую
культуру.
Умение применять
полученные знания в
новой ситуации
§ 31
Приобретение
навыков определения
собственной позиции
§ 32
–о греческих колониях, о
том, что объединяло
греков-колонистов с их
соотечественниками в
метрополии
Уметь:
– объяснять значение
понятий: атлет, Милон,
пятиборье, ипподром,
Полидам, Феаген;
– раскрывать причины
возникновения
Подготовка
сообщения об
Олимпийских
играх (от
первого лица)
Феаген;
Олимпийских игр;
– описывать ход
проведения
Олимпийских игр;
– излагать свое мнение
по вопросу: об отличиях
Олимпийских игр
древности от
современных.
Поиск и систематизация
информации; умение
представлять результаты
своей деятельности в
виде сообщения
40
Победа греков над
персами в Марафонской
битве
Основные понятия:
Мильтиад, Дарий,
стратег, фаланга,
марафон.
Исторические факты:
марафонная битва
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Карта «Грекоперсидские
войны»
41
Нашествие персидских
войск на Элладу
Основные понятия:
Фемистокол, Ксеркс,
стратег, триера,
фаланга.
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
Уметь:
– объяснять значение
понятий: стратег,
фаланга, марафон,
– раскрыть причины
победы греков в
Марафонской битве,
последствия победы
Афин над персами;
Уметь:
– объяснять значение
понятий: стратег,
значение
географических
названий; находить
сходства и различия
исторической и
географической карт;
§ 33
Подготовка
сообщения об
Марафонской
битве (от
первого лица)
называть и описывать
основные виды
исторических
источников;
значение
географических
названий; находить
сходства и различия
исторической и
§ 34
Исторические факты:
битва у
Фермопильского
ущелья, Саламинское
сражение
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Карта «Грекоперсидские
войны»
фаланга, триера;
географической карт;
– раскрыть причины
победы греков при
Фермопилах и
Соломине, последствия
победы Афин над
персами;
называть и описывать
основные виды
исторических
источников;
– рассказать о наиболее
крупных сражениях
Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5 часов)
42
В гаванях афинского
порта Пирей
Основные понятия:
Презентация « В
афинские граждане,
Афинских
метеки, пошлина, Совет гаванях»
пятисот, морской союз.
Устный опрос.
демократия, народное
собрание, оратор.
Исторические факты:
продажа рабов,
развитие торговли,
военные гавани, сбор
пошлины и налогов;
Уметь:
– раскрывать роль Афин
в истории Древней
Греции;
– описывать условия
существования и образ
жизни жителей Афин:
граждан, переселенцев,
женщин, рабов;
– составлять описание
и объяснять значение
памятников Афин:
Парфенон, храм богини
Ники и др.
– объяснять значение
понятий: народное
– извлекать
необходимые
сведения из
дополнительной
исторической
литературы
§ 35
собрание, демократия;
– называть характерные
черты политического
устройства Афин;
– анализировать
фрагмент исторического
документа (Плутарх.
Сравнительное
жизнеописание. Перикл)
43
В городе богини Афины
Город в мифологии.
Архитектура,
скульптура, живопись
— великое наследие
греческой
цивилизации.
Учебник.
Иллюстрации на
доску.
Учебный фильм
«Культура
Греции:
классический
период.
Письменная
работа по
иллюстрациям
Знать и уметь описывать
произведения
классической греческой
культуры;
умение
работать с
иллюстрациями. .
Умение ценить и
понимать чужой вклад
в общечеловеческую
культуру.
Активное применение
имеющихся знаний в
новой ситуации.
§ 36
44
В афинских школах и
гимнасиях
Науки в Греции.
Воспитание и обучение
греков. Рабы-педагоги
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Знать и давать
характеристики
основным направлениям
научной деятельности
греков. Умение ценить и
понимать чужой вклад
в общечеловеческую
культуру.
Навыки составления
конспекта по тексту
учебника
§ 37
45
В театре Диониса
Возникновение театра.
Устройство театра.
Презентация
Знать и уметь объяснять
«Греческий театр» понятия «театр»,
Умение
анализировать и
§ 38
Актеры. Трагедии и
комедии.
46
Афинская демократия
при Перикле
Учебник (задания) «скене», «орхестра»,
«трагедия», «комедия»;
роль театра в жизни
древних греков. Умение
ценить и понимать
чужой вклад в
общечеловеческую
культуру.
Основные понятия:
Презентация « В
афинские граждане,
Афинских
метеки, пошлина, Совет гаванях»
пятисот, морской союз.
Письменная
демократия, народное
работа
собрание, оратор.
Исторические факты:
продажа рабов,
развитие торговли,
военные гавани, сбор
пошлины и налогов;
Перикл, плата за
исполнение выборных
должностей, открытое
и тайное голосование
Уметь:
– раскрывать роль Афин
в истории Древней
Греции;
– описывать условия
существования и образ
жизни жителей Афин:
граждан, переселенцев,
женщин, рабов;
– составлять описание
и объяснять значение
памятников Афин:
Парфенон, храм богини
Ники и др.
– объяснять значение
понятий: народное
собрание, демократия;
– называть характерные
черты политического
делать выводы
– извлекать
необходимые
сведения из
дополнительной
исторической
литературы
§ 39
устройства Афин;
– анализировать
фрагмент исторического
документа (Плутарх.
Сравнительное
жизнеописание. Перикл);
– составлять
характеристику Перикла.
ГЛАВА 4 Македонские завоевания в IV веке до н.э. Эллинизм ( 3 часа )
47
Города Эллады
подчиняются Македонии
Македония:
местоположение,
природа, занятия
жителей. Армия
Македонии. Завоевание
Греции
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Карта «Древняя
Греция». Устный
опрос по карте и
по вопросам
после параграфа
Знать и уметь
рассказывать о
деятельности царя
Филиппа Македонского,
давать оценки его
деятельности и ее
последствиям;
работа с исторической
картой.
Овладение навыками
уважительного и
внимательного
отношения к
одноклассникам
Способность
организовывать и
регулировать свою
деятельность
§ 40
Поход Александра
Македонского на Восток
Походы Александра
Великого. Империя
после Александра
49
В древней Александрии
Египетской
Распад империи.
Диодохи. Наследие
империи Александра
Великого
50
Обобщающее
повторение по разделу:
«Древняя Греция».
Проверочная работа.
Вклад древних эллинов
в мировую культуру.
Управление обществом
в восточных
государствах и Элладе.
Особенности афинской
демократии.
48
Карта «Походы
Александра
Македонского»
Фильм
«Александр»
Умение работать с
исторической картой —
показывать направления
походов Александра
Македонского
Навыки составления
плана
§ 41
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Умение работать с
исторической картой;
систематизация
исторической
информации
Использование
современных
источников
информации; умение
представлять
результаты своей
работы в форме эссе
§ 42
Раздаточный
материал для
групповой работы
Раздаточный
материал для
групповой работы
Решать исторические
задачи, выполнять
тематические задания.
Получение опыта
совместной работы.
Эссе на тему
«Александр
Македонский:
герой
положительный
или
отрицательный»
Раздел IV. Древнеримская цивилизация. ( 20 часов)
ГЛАВА 1. Рим: от основания до господства над Италией (3 часа)
51
Древнейший Рим
Миф о создании Рима.
Местоположение,
природа, занятия
жителей. Население
Рима. От монархии к
республике.
Устный опрос по
карте и вопросам
после параграфа.
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Навык работы с мифом
как с историческим
источником (умение
воспроизвести его и дать
оценку); работа с
исторической картой;
знать и уметь определять
понятия «патриций»,
«плебей», «монархия»,
«республика»
Способность
сознательно
организовывать и
регулировать свою
деятельность
§ 43
Знать и уметь объяснять
понятия «республика»,
«консул», «кандидат»,
«сенат», «легион».
Навык фиксирования
информации в виде
схемы
§ 44
Уметь:
объяснять основные
понятия и термины;
§ 45
Карта «Древний
Рим»
Учебник
52
Завоевание Римом
Италии
Управление
республикой. Первые
завоевания Рима.
Римская армия.
53
Устройство Римской
республики
Основные понятия:
ликторы, сенат,
патриции, плебеи,
народное собрание.,
консулы, галлы.
республика, народные
трибуны, форум,
Презентация
«Римская
республика»
Учебник
Устный опрос по
карте и схеме.
Тестовые задания
– показывать на карте
местоположение
Древней Италии;
– объяснять влияние
природных условий и
– сравнивать
управление в Древнем
Риме и Римской
республике;
занятия жителей,
значение основных
понятий;
легион.
Исторические факты:
Римская республика,
господство Рима
над Италией
определять даты
основных событий;
управление Римской
республикой, римское
войско
– объяснять значение
основных понятий и
терминов, причины войн
Рима с народами Италии;
– характеризовать
войско римлян
- осмысление
социальнонравственного опыта
предшествующих
поколений.
– характеризовать войско
римлян и галльских
племен.
ГЛАВА 2 Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа )
54
Вторая война Рима с
Карфагеном (218 – 201 гг.
до н.э.)
Рим и Карфаген (три
Пунические войны).
Установление
римского контроля
над Средиземным
морем
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Знать основные события
Пунических войн и их
участников;
умение работать с
исторической картой.
Умение определять
проблему, искать пути
решения и решать.
Осмысление
социальнонравственного опыта
предшествующих
поколений.
§ 46
характеризовать войны
Рима с Карфагеном:
значение
географических
§ 47
Карта «Древний
Рим»
55
Установление господства
Рима во всем
Основные понятия:
пунические войны.
Индивидуальна,
групповая работа
Средиземноморье
Триумф, император.
причины, ход,
последствия;
Исторические
факты:
войны Рима с
Карфагеном, создание
военного флота.
– объяснять значение
основных понятий;
– давать характеристику
полководцам:
Ганнибалу, Сципиону
Установление
господства Рима в
Восточном
Средиземномморье
названий; находить
сходства и различия
исторической и
географической карт;
называть и описывать
основные виды
исторических
источников;
– рассказывать о
римских завоеваниях в
восточной части
Средиземноморья;
– объяснять значение
основных понятий;
– раскрывать
последствия, итоги
завоеваний Римом
восточной части
Средиземноморья
56
Рабство в Древнем Риме
Категории рабов.
Гладиаторские бои.
Презентация
«Рабство в
древнем Риме»
Учебник (задания)
Устный ответ по
учебной картине
Знать и уметь давать
характеристики основным
категориям рабов. Знать и
уметь объяснять понятие
«гладиатор». Умение
фиксировать информацию в виде схемы.
Осмысление
социальнонравственного опыта
предшествующих
поколений;
уважительное
отношение к правам и
свободам человека.
§ 48
Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 часа)
57
Земельный закон братьев
Гракхов
Рим на пороге
гражданской войны.
Разорение мелких
земледельцев —
угроза могуществу
Рима. Земельное
законодательство
братьев Гракхов.
Итоги и последствия
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Письменная
работа
(исторические
задачи)
Выявлять и
формулировать причины
разорения римских
земледельцев. Знать
содержание земельного
законодательства и
итогов деятельности
братьев Выявление
причинно-следственных
связей, умение делать
выводы Гракхов.
Осмысление
социальнонравственного опыта
предшествующих
поколений.
§ 49
58
Восстание Спартака
Основные понятия:
раб, рабство,
амфитеатр,
гладиаторы.
восстание.
Презентация
« Восстание
Спартака»
Знать основные события
и участников восстания
рабов под
предводительством
Спартака. Способность
организовывать и
регулировать свою
деятельность.
Осмысление
социальнонравственного опыта
предшествующих
поколений;
уважительное
отношение к правам и
свободам человека.
§ 50 Составить
рассказ от имени
одного из
участников
восстания (раба,
Спартака,
римлянина)
Тестовые задания
Уметь:
извлекать
необходимые
сведения из
дополнительной
исторической
литературы;
§ 51
Восстание рабов в
Древнем Риме,
победы Спартака,
разгром восставших
рабов под
руководством Красса
59
Единовластие Цезаря в
Риме
Основные понятия:
единовластие,
ветераны.
Исторические
факты: кризис
– объяснять основные
понятия, суть диктатуры
Цезаря;
– раскрывать причины
60
Установление империи в
Риме
управления Цезаря
возвышения Цезаря;
Основные понятия:
преторианцы,
империя, император.
Исторические
факты: борьба
Антония
и Октавиана, создание
империи
– анализировать
деятельность Цезаря как
диктатора Рима
Гибель республики.
Борьба за власть.
Окончание
гражданских войн и
установление
единовластия
Октавиана Августа.
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Учебный фильм о
Клеопатре.
Устный опрос.
Уметь:
– раскрывать причины
падения диктатуры
Цезаря;
– рассказывать о борьбе
Антония и Октавиана;
– характеризовать
римского императора
Октавиана.
Знать и уметь
характеризовать
основные события
гражданских войн в
Риме после смерти
Цезаря. Знать и уметь
объяснять понятие
«император» .Получение
навыков сравнения,
умение делать выводы,
определять причинноследственные связи
– работать с
историческим
источником
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
Осмысление
социальнонравственного опыта
предшествующих
поколений.
§ 52
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры. (5 часа )
61
62
Соседи Римской империи
В Риме при императоре
Нейроне
Исторические
факты: территория
Римской империи,
управление империей
Индивидуальная
работа
Основные понятия:
преторианцы,
империя, император.
Презентация
«Императоры
Рима: гении и
злодеи»
территория Римской
империи, Управление
империей
обожествление
императоров,
Исторические
факты: борьба
Антония
и Октавиана, создание
империи
Нерон,
восстание в армии,
Комплексное
Уметь:
– показывать на
применение ЗУН
исторической карте
территорию Римской
империи;
– описывать жизнь
соседей Римской
империи;
– анализировать
деятельность Октавиана и
раскрывать особенности
его правления.
характеризовать
Уметь :
исторические
– раскрывать причины
личности
падения диктатуры
Цезаря;
– рассказывать о борьбе
Антония и Октавиана;
– характеризовать
римского императора
Октавиана
– показывать на примере
деятельности Нерона
усиление императорской
власти;
– раскрывать
террористические
§53
§54
методы правления
Нерона, причины пожара
в Рим
гибель Нерона
63
Первые христиане и их
учение
Основные понятия:
Иисус, апостолы,
Христианство,
«Евангелие».
Исторические
факты: зарождение и
распространение
христианства
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Учебник (текст
Нагорной
проповеди)
Фильм «Камо
грядеши».
Уметь:
основных понятий;
– рассказывать о жизни
и деятельности
христиан;
– объяснять суть
христианского учения;
– сравнивать учение
христианства с другими
религиями
Письменная
работа
(исторические
задачи)
64
Расцвет империи во 2 –м
веке
объяснять значение –
извлекать
необходимые
сведения из
дополнительной
исторической
литературы;
– работать с
историческим
источником
Активное применение
уже имеющихся
знаний; навыки
сравнения.
Основные понятия:
Групповая работа
Колизей, Пантеон,
термы, цирк.
Колоны, бетон, оратор
Уметь:
Исторические
факты:
Рим – столица
империи.
Повседневная жизнь
– анализировать
деятельность императора – описывать
Трояна;
исторические объекты
и культурные
– сравнивать положение
памятники;
колона и раба;
– объяснять значение
основных понятий;
§55
раскрывать значение
распространения
римской культуры в
странах Древнего
Востока
§56
– рассказывать о
развитии ораторского,
строительного искусств;
римлян
Изученные понятия
и факты по теме
– раскрывать
историческое значение
развития науки и
литературы
возникновение и
развитие колоната
– характеризовать
исторические
личности Древнего
Рима
– сравнивать
цивилизации Греции и
Рима
– анализировать
культурное,
политическое развитие
Древнего Рима;
65
Жизнь в Римской
империи.
Архитектура Рима.
Жизнь богачей и
бедняков в столице
Учебник (текст
параграфа)
Иллюстрации
Знакомство с
архитектурой Вечного
города и повседневной
жизнью его обитателей.
Осмысление
нравственного опыта
предшествующих
поколений;
умение ценить и
понимать их вклад в
общечеловеческую
культуру.
§57 Сообщение
на тему «Я живу
в Риме»
Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 часа)
66
Римская империя при
Константине
Римляне и варвары.
Изменения в римской
армии. Деятельность
Константина и ее
последствия для Рима
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Знать и уметь объяснять
причины перемен внутри
империи и на ее границах.
Обосновывать факт переноса
столицы. Комментировать
последствия утверждения
христианства государственной
Овладение
навыками
уважительного и
внимательного
отношения к
одноклассникам
§58
Устный опрос
религией. Выявлять причиннопо вопросам
следственные связи; делать и
после параграфа обосновывать выводы.
67
Взятие Рима Готами
Раздел империи на
Западную и Восточную.
Варвары в римской
армии и на границах
империи. Нашествие
готов и падение Рима.
Вандалы в Риме.
Падение Западной
империи. Конец эпохи
Античности.
Электронное
приложение к
учебнику
«История
древнего мира 5
класс»/ А.А.
Вигасина, Г.И.
Карта «Древний
Рим:империя»
Учебник
(задания)
Выявлять причинноследственные связи; делать и
обосновывать выводы;
выдвигать гипотезы.
Обозначать причины раздела
империи. Уметь освещать
события накануне падения
Рима. Высказывать
предположения о причинах
гибели Западной империи.
Знать основных участников
событий.
Овладение
§59
навыками
уважительного и
внимательного
отношения к
одноклассникам;
осмысление
нравственного
опыта
предшествующих
поколений.
Решать исторические задачи,
выполнять тематические
задания. Умение
анализировать, синтезировать,
сравнивать; выявлять общее и
различия.
Получение опыта
совместной
работы.
Устный опрос
по карте и
пересказ текста
учебника
68
Обобщающее повторение Вклад древнего Рима в
по разделу: «Древний
мировую культуру.
Рим»
Раздаточный
материал для
групповой
работы.
Учебный фильм
«Вечный город»
Работа с
раздаточным
материалом
(устно и
письменно)
69
Обобщающее повторение
по курсу: «История
Древнего мира»
Признаки цивилизации
Востока, Греции и Рима.
«Восточная деспотия» и
народовластие. Нравы.
Вклад народов древности
в мировую культуру.
70
Контрольная работа по
курсу: «История
Древнего мира»
Изученные понятия
и факты
Раздаточный
материал для
групповой,
парной и
индивидуальной
работы.
Работа с
раздаточным
материалом
(устно и
письменно)
Фронтальная,
индивидуальная
работа
Решать исторические задачи,
выполнять тематические
задания. Умение
анализировать, синтезировать,
сравнивать; выявлять общее и
различия.
Уметь:
– сравнивать древние
мировые цивилизации;
– определять общее и
различное
Получение опыта
совместной
работы.
ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ ГБОУ СПО ММПК
Согласовано
Утверждаю
Председатель МО Гуманитарного цикла
Заместитель директора по УВР
____________(Малевич Л.Е.)
____________(Баскова Е.Г.)
«______» _____________2012г.
«______» _____________2012г.
Календарно – тематическое планирование
на 2014/ 2015 учебный год
Учебный предмет: ИСТОРИЯ
Класс: 6
Учитель: Еремина Марина Владимировна
Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г и авторской программы под редакцией В. А.
Ведюшкина «История Средних веков». - М.: Просвещение, 2010.
Используемый учебник: : История Средних веков: Учеб. Для 6 кл. Общеобразоват. Учреждений / .В.А. Ведюшкин; под ред. А.О.Чубарьяна. Просвещение,
2014г.
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает
возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков,
которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.
Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших
веках, а стремиться понять их и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам средневековья, и
особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках средневековья его основные этапы. Хотя курс
включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется связь истории
зарубежных стран с историей России.
Основные цели курса:
• сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
• показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали);
уделить при этом особое внимание истории мировых религий (христианство и ислам).
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
• умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
• умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
• умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
• умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные,
так и вещественные и изобразительные;
• умения работать с исторической картой;
• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Программа рассчитана на 28 часов, календарно-тематическое планирование составлено на 34 часа.
Распределение учебного материала
курса
№
Наименование раздела
Кол.
часов
Контрольные работы
Тема
Дата
№
1.
1
Введение
1
Раннее средневековье
2
Раннее средневековье
11
Расцвет средневековья
3
Расцвет средневековья
11
«Осень» Средневековья
4
«Осень» Средневековья
11
Эпоха средневековья
Итого
34
Итого
Тема урока
Введение
Средние века как часть
всеобщей истории
Первоначальные
вводимые понятия и
типы работы.
Основные понятия:
«Средние века».
Исторические
источники: письменные,
4
Практические,
лабораторные
работы .
Индивидуаль ная.
Анализ
иллюстраций
Планируемые
результаты (знать,
уметь).
Повторение и
совершенствование
знаний
Репродуктивный уровень: определять значение
исторических
Называть
источников
хронологические рамки
периода Средневековья.
Д/З
с. 3-4
вещественные,
изобразительные
учебника, с. 6–
11
Продуктивный уровень:
Объяснять значение
понятий, составлять
описание средневековых
памятников по
историческим
источникам
Раздел I. Раннее Средневековье. V-X в. в. (12 часов)
Тема 1. Западная Европа на заре Средневековья ( 5часов)
2
3
Начало эпохи Средних
веков.
Основные понятия:
Великое переселение
народов, государство.
Индивидуальная.
Репродуктивный уровень:
Решение
проблемных
заданий.
Показывать на
исторической карте
территорию расселения
германских племен на
территории Западной
Римской империи;
описывать образ жизни, быт
германских племен.
Варварские королевства в
V-VIII веках.
Основные понятия:
франки, государство
Составление
схемы,
сравнительной
Продуктивный уровень:
таблицы.
значение понятий; называть
существенные
Исторические факты:
образование германских
государств
Участие в
дискуссии
Объяснять
черты процесса образования
государства у германцев;
систематизировать
исторический материал в
§1
§2
виде схемы «Управление
государством франков».
Творческий уровень:
излагать суждения о
деятельности и личности
вождя франков Хлодвига
4
Империя Карла Великого и
ее распад.
Основные понятия:
франки, государство,
империя.
Исторические факты:
образование и распад
государства Каролингов.
Исторические личности:
Хлодвиг, Карл Мартелл,
Карл Вели
Групповая форма
работы.
Индивидуальная
работа:
составление
сравнительной
таблицы
Участие в
дискуссии
Репродуктивный уровень:
§3
называть характерные
черты политического
устройства империи Карла
Великого.
Продуктивный уровень:
объяснять значение
понятий; сравнивать
управление государством
при Хлодвиге и Карле
Великом, анализировать
причины распада империи
Карла Великого.
Творческий уровень:
излагать суждения о
причинах распада империи
Карла Великого
5
Новая волна завоеваний
(норманны, венгры).
Основные понятия:
норманны, викинги.
Исторические факты:
Работа в парах.
Репродуктивный уровень:
Составление
сравнительной
показывать на исторической
карте направления походов
§4
норманнское завоевание,
создание Священной
Римской империи.
Императоры и церковь
6
Культура раннего
Средневековья
Исторические факты:
достижения в области
образования, искусства,
архитектуры и литературы
таблицы.
Работа по
выполнению
заданий в
рабочих тетрадях
Групповая форма
работы:
участие в беседе.
Сообщения
учащихся по
данной теме
норманнов и территорию
Священной Римской
империи.
Продуктивный уровень:
сравнивать политическую
власть короля и власть
крупных феодалов;
определять роль церковной
власти и власти короля в
раннефеодальном обществе
Репродуктивный уровень:
называть существенные
черты представлений
средневекового человека о
мире.
Продуктивный уровень:
составлять описание
средневековых памятников:
храмов, произведений
искусства и литературы;
сравнивать современное
обучение и обучение в
период раннего
Средневековья.
Творческий уровень:
на основе дополнительной
литературы подготовить
сообщения
§5
Тема 2. Восточнохристианский мир ( 3часа)
7
Византийская империя:
между Европой и Азией.
Основные понятия:
басилевс, торговый путь
из варяг в греки,
базилика, иконопись,
фреска.
Групповая
работа: анализ
текста и
иллюстраций
учебника,
Исторические факты:
политика Византии,
торговые и культурные
связи Византии и Руси,
рождение христианского
храма.
с. 55–59.
Исторические личности:
Юстиниан
Участие в
дискуссии
Репродуктивный
уровень:
характеризовать
исторические личности
§6
называть существенные
признаки политического
устройства Византии.
значение
географических
названий; находить
Продуктивный уровень:
сходства и различия
сравнивать управление
исторической и
государством в Византии географической карт;
и в империи Карла
Великого.
Творческий уровень:
высказывать и
аргументировать свое
отношение к личности и
деятельности
императора
Юстиниана
8
Южнославянские
государства в VI-XI вв.
Основные понятия:
миссионеры, глаголица,
кириллица.
Исторические факты:
создание Болгарского
царства, образование
Чехии, Польши.
Исторические личности:
Кирилл, Мефодий,
Симеон, Болеслав
Групповая
Репродуктивный
форма работы:
уровень:
участие в беседе,
показывать на
дискуссии.
исторической карте
Работа с
средневековые
фрагментами
славянские государства.
исторического
Продуктивный уровень:
документа
сравнивать занятия и
образ жизни германцев и
славян в первые века н.
характеризовать
исторические личности
значение
географических
названий; находить
сходства и различия
исторической и
географической карт;
§7
Храбрый
э.; определять
характерные черты
процесса создания
Великоморавского,
Чешского и Польского
государств. Творческий
уровень:
высказывать и
аргументировать свое
отношение к
деятельности и личности
Кирилла и Мефодия
9
Культура Византии и
южных славян.
Исторические факты:
достижения в области
образования, искусства,
архитектуры и
литературы
Групповая
форма работы:
Репродуктивный
уровень:
участие в беседе. называть существенные
черты представлений
Сообщения
византийцев о мире.
учащихся по
Продуктивный уровень:
данной теме
составлять описание
памятников
византийской империи:
храмов, произведений
искусства и литературы;
сравнивать современное
обучение, обучение в
период раннего Средневековья и Византийской
империи
описывать
исторические объекты
и культурные
памятники;
§8
Творческий уровень:
на основе
дополнительной
литературы подготовить
сообщения
Тема 3. Арабы и рождение исламского мира (3часа)
10
Возникновение ислама.
Основные понятия:
монотеистическая
религия, Коран, Сунна,
шариат.
Работа в парах
давать определение
понятий; называть имя
основателя ислама.
Исторические факты:
путь пророка,
распространение ислама.
Продуктивный уровень:
характеризовать
причины и процесс
возникновения и
распространения
исламской религии;
сравнивать религиозные
представления
мусульман и христиан
Исторические личности:
Мухаммед
11
Завоевания арабов и
создание Арабского
халифата.
Исторические факты:
территория, занятия
арабских племен,
завоевания арабов в
Азии, Северной Африке,
Европе
Репродуктивный
уровень:
Работа в парах:
анализ
фрагмента
исторического
документа.
Решение
Репродуктивный
уровень:
показывать на
исторической карте
территорию проживания
арабов и территорию
Характеризо-
§9
вать исторические
личности
значение объяснять
значение – извлекать
необходимые сведения
из дополнительной
исторической
литературы;
– работать с
историческим
источником
значение
географических
названий; находить
сходства и различия
исторической и
§10
проблемного
задания.
Выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях
для учащихся
12
Культура стран ислама.
Исторические факты:
достижения в области
образования, искусства,
архитектуры и
литературы , медицины
Арабского халифата;
называть основные
события истории
халифата.
географии- ческой карт;
Продуктивный уровень:
объяснить причины
военных успехов арабов
и причины распада
халифата;
охарактеризовать
памятники арабской
культуры и ее влияние
на европейскую
культуру
Репродуктивный
уровень:
называть существенные
черты представлений
мусульман о мире.
Продуктивный уровень:
составлять описание
мусульманских
памятников: храмов,
произведений искусства
и литературы;
сравнивать современное
обучение, обучение в
период раннего
описывать
исторические объекты
и культурные
памятники;
характеризовать исторические
личности
§11
Средневековья,
Византийской империи и
Арабского халифата
Творческий уровень:
на основе
дополнительной
литературы подготовить
сообщения
13
Обобщающее
повторение по теме:
«Мир в эпоху раннего
Средневековья. V-X вв.»
Обобщение и
систематизация
изученного материала
тестирование
Оценка, коррекции
знания
§ 1-11
Раздел II. Расцвет Средневековья. XI-XV вв. ( 20 часа)
Тема 4. Западноевропейское общество в XI-XV вв.(6 часов)
14
Феодализм и сословия
средневекового
общества.
Основные понятия:
сеньоры, вассалы,
феодальная лестница,
феодальная
раздробленность.
Индивидуальная
работа:
выполнение
заданий в рабочей
тетради.
Исторические факты:
усиление власти
майордомов; бенефиций
и феод
Работа по
составлению
схемы.
Анализ
фрагментов
Репродуктивный
уровень:
описывать занятия и
образ жизни разных
социальных слоев
раннефеодального
общества.
Продуктивный уровень:
систематизировать
исторический материал в
Характеризовать
исторические личности
§ 13
15
«Те, кто молятся».
Духовенство.
Основные понятия:
церковь, католичество,
православие, Библия,
церковная иерархия,
духовенство, монастыри.
Исторические факты:
изменения в положении
Церкви, структура и
иерархия духовенства,
монашество, жизнь
средневекового
монастыря
исторического
документа
виде схемы «Феодальная
лестница»
Индивидуальная
форма работы:
составление
схемы;
Репродуктивный
уровень:
выполнение
заданий в
рабочих
тетрадях.
Участие в
дискуссии
§ 14
описывать устройство
Христианской церкви;
давать определение
понятий.
Продуктивный уровень:
систематизировать
исторический материал в
виде схемы; организация
Христианской церкви.
Творческий уровень:
излагать суждения о
роли Христианской
церкви в период раннего
Средневековья
16
«Те, кто сражаются».
Рыцарство.
Основные понятия:
рыцарь, турнир, герб,
замок, рыцарская
культура.
Групповая форма Репродуктивный
работы
уровень:
описывать образ жизни
рыцарского сословия на
Использовать текст и
иллюстрации учебника,
составлять описание
феодала.
§ 15
Исторические факты:
вооружение и боевая
тактика рыцарей,
воспитание, занятия
основе текста и
иллюстративного
материала учебника.
Продуктивный уровень:
и образ жизни рыцарей.
Кодекс рыцарской чести
раскрывать особенности
рыцарской культуры
Творческий уровень:
на основе текста
учебника и
дополнительной
исторической
литературы составить
кодекс рыцарской чести.
17
«Те, кто трудятся».
Крестьянство.
Исторические факты:
крестьянская община: ее
функции и значение,
повинности, быт и
культура крестьян.
Основные понятия:
барщина, оброк,
натуральное хозяйство
Индивидуальная
работа:
выполнение
заданий в
рабочей
тетради.
Составление
рассказа о быте
и жизни
феодалов,
используя текст
учебника
и хрестоматии
Репродуктивный
уровень:
описывать занятия и
образ жизни крестьян;
характеризовать
основные признаки
феодального общества.
Продуктивный уровень:
анализировать
исторические
явления на примере
положения различных
Описывать условия и
образ жизни, занятия
средневекового
Зависимого
крестьянина.
§ 16
сословий.
Творческий уровень:
составлять рассказ «День
феодала», включив в
него описание
различных сторон жизни
данного сословия
18
Средневековый город и
горожане.
Основные понятия:
отделение ремесла
от сельского хозяйства,
коммуна, бюргеры,
буржуа, городское
самоуправление.
Исторические факты:
борьба городов с
сеньорами, социальная
структура города,
организация управления,
облик средневекового
города
Групповая форма Репродуктивный
работы
уровень:
описывать
средневековый город;
называть характерные
черты политического
устройства
средневекового города.
Продуктивный уровень:
раскрывать причинноследственные связи на
примере процесса
возникновения и роста
городов; анализировать
фрагмент исторического
документа
Сравнить натуральное
и товарное хозяйство
( общее и особенное);
сравнить городкоммуну и городРеспублику.
§ 17
19
В поисках истины:
еретические движения.
Еретики , ересь. Борьба
церкви с еретиками
Раскрывать причины
возникновения ереси
Установить последовательность и длитель ность событий.
§ 18
Тема 5. Западная Европа в XI-XV вв.: от расцвета к закату Средневековья (7 часов
20
Крестовые походы.
Основные понятия:
крестоносцы, духовнорыцарский орден.
Исторические факты:
причины крестовых
походов, участники
крестовых походов,
государства
крестоносцев на
Востоке, значение
крестовых походов
21
Англия и Франция в XI-
Основные понятия:
Генеральные штаты,
Индивидуальная форма
работы.
Репродуктивный
уровень:
показывать на
исторической карте
Анализ текста
направления Крестовых
учебника, работа походов; называть
с исторической
участников религиозных
картой.
движений.
Составление
таблицы
Раскрывать причины
последствия крестовых
походов.
§ 19
Определять существенные черты централи-
§ 20
Продуктивный уровень:
выявлять причинноследственные связи на
примере участия
различных слоев
населения в Крестовых
походах и последствий
Крестовых походов;
сравнивать цели
участников Крестовых
походов;
систематизировать
исторический материал в
виде таблицы
Групповая
Репродуктивный
XIII вв.
сословная монархия.
шериф, «щитовые
деньги», суд присяжных,
хартия, парламент.
Исторические факты:
слабость и сила
королевской власти,
сословная монархия,
возникновение
Генеральных штатов,
конфликт с папством.
воздействие
норманнского
завоевания на развитие
феодальных отношений
в Англии, реформы.
Генриха Плантагенета,
великая хартия
вольностей,
отличительные черты
английского парламента.
Исторические личности:
Филипп II Август,
Филипп IV Красивый.
Бонифаций VIII
Исторические личности:
Генрих II Плантагенет,
Иоанн Безземельный
форма работы
уровень:
показывать на
исторической карте
процесс объединения
страны; называть
основные события,
связанные с процессом
создания государства.
показывать на
исторической карте
направления походов
норманнов; называть
последствия
норманнского
завоевания на развитие
феодальных отношений
в Англии; называть
существенные признаки
сословнопредставительной
монархии.
Продуктивный уровень:
выявлять причинноследственные связи на
примере выяснения
интересов различных
групп населения в
объединении страны;
анализировать причины
зированного
государства
возникновения
Генеральных штатов;
систематизировать
исторический материал в
виде таблицы
раскрывать сущность
реформ Генриха
Плантагенета;
сравнивать процесс
развития различных
государств на примере
Англии и Франции
Репродуктивный
уровень:
рассказывать о
завершении процесса
централизации Франции;
о событиях войны Алой
и Белой розы;
показывать на
исторической карте
процесс завершения
объединения страны.
Продуктивный уровень:
сравнивать процесс
объединения в
различных странах
Европы; давать оценку
деятельности Людовика
XI и Генриха VII
22
Столетняя война и
торжество королевской
власти в Англии и
Франции.
Основные понятия:
дофин, национальная
независимость.
централизация,
неограниченная власть
короля, уния.
Групповые
формы работы
Репродуктивный
уровень:
показывать на
исторической карте ход
войны; называть имена
наиболее известных
участников данного
события; рассказывать о
причинах, ходе и итогах
войны.
Исторические факты:
причины, этапы, ход,
итоги войны. завершение
объединения Франции,
усиление королевской
власти в Англии. Война
Алой и Белой розы в
Англии.
Устанавливать
последовательность и
длительность
Столетней войны
§ 21
Анализ, сравнивать
§ 22
Продуктивный уровень:
анализировать причины,
характер войны и
последствия.
Исторические личности:
Жанна д’Арк Людовик
XI, Генрих VII Тюдор
Творческий уровень:
высказывать свое
суждение о деятельности
Жанны д’Арк и КарлаVII
23
Германия и Священная
Римская империя в XIXV вв.
Основные понятия:
междоусобица,
курфюрст.
Исторические факты:
борьба папства и
императоров,
колонизация земель
западных славян,
Групповые
формы работы
Сословно представительной
монархии.
Продуктивный уровень:
раскрывать сущность
реформ Генриха
Плантагенета;
выделять общее и
особенное
усиление князей и
ослабление
императорской власти во
2-й половины XIII–XIV
вв.
сравнивать процесс
развития различных
государств на примере
Англии и Франции
Репродуктивный
уровень:
Исторические личности:
Фридрих I Барбаросса,
Фридрих II Гогенштауфе
показывать на
исторической карте
местоположение
государств, входящих в
состав Священной
Римской империи.
Продуктивный уровень:
раскрывать причины
сохранения феодальной
раздробленности в
Германии; сравнивать
исторические процессы
24
Государства западных
славян.
Основные понятия:
сейм, гуситы, табориты,
умеренные.
Исторические факты:
социальные, этнические,
религиозные
противоречия, гуситские
войны и их значение.
Исторические личности:
Групповые
формы работы
Репродуктивный
уровень:
показывать на
исторической карте ход
гуситского движения;
называть участников
гуситского движения.
Продуктивный уровень:
анализировать причины,
Рассказывать о ходе и
результатах гуситского
движения
§ 23
сущность гуситских
войн; выявлять
причинно-следственные
связи на примере причин
и итогов гуситских войн;
систематизировать
исторический материал в
виде таблиц и схем.
Ян Гус, Ян Жиж
Творческий уровень:
давать оценку
деятельности
руководителям
гуситских войн
25
Итальянские государства Расцвет римских городов Индивидуальв XI-XV вв.
ная форма
работы.
Уметь анализировать,
сравнивать, выделять
общее и особенное
26
Государства
Пиренейского
полуострова.
Реконкиста.
Показать на карте
государства ,
расположенные на
Пиренейском
полуострове.
Пиренейские
государства: природа,
климат, условия жизни,
занятия.
Реконкиста и ее
хозяйство. Результаты
Реконкисты. Введение
инквизиции в Испании.
Папство в XIV-XVвв.
Раскол католической
Сравнить
английский
парламент,
Генеральные
штаты и Кортес
Объяснять понятие
«реконкисты» и
рассказывать о ее ходе.
§ 24
Знать причины
образования самостоятельных госу дарств :
Испании и Португалии
§ 25
церкви.
Тема 6. Западноевропейская культура XI-XV вв. (3 часа)
27
Искусство и литература
в XI-XV вв.
Средневековая
литература, архитектура,
скульптура, живопись.
Групповые
формы работы
Рассказывать о
содержании
средневековой
литературы, объяснять
ее сословный характер.
Раскрывать особенности
средневековой
скульптуры,
архитектуры, живописи.
описывать
исторические объекты
и культурные
памятники; характеризовать исторические
личности
§ 26
28
Образование и наука в
Средние века.
Средневековая наука.
Технические открытия и
изобретения
Практическая
работа
Уметь работать с
текстом учебника, с
различными
источниками
информации
Сравнить развитие
науки в раннем
средневековье в период
раннего Возрождения.
§ 27
29
Раннее Возрождение в
Италии.
Новое учение о человеке. Практическая
Первые гуманисты.
работа
Искусство раннего
Возрождения.
Уметь работать с
текстом учебника, с
различными
источниками
информации
Почему это время
называется
Возрождением?
§ 28
Тема 7. Турки-османы против христианского мира(1 час)
30
Балканы и Малая Азия в
XIII-XV вв. Создание
Завоевание сельджуков и
османов. Падение
Репродуктивный
уровень:
значение
географических
названий; находить
§ 29-30
Османской империи.
показывать на
исторической карте
территорию проживания
османов и сельджуков и
территорию Османской
империи; называть
основные события
истории Оманской
империи.
Византии.
Османская империя
сходства и различия
исторической и
географической карт
Продуктивный уровень:
объяснить причины
успехов османов и
причины распада
Византии.
Тема 8. Страны и народы Азии и Америки (3 часа)
31
Китай в Средние века.
Китай IV- VII вв. Борьба
с кочевниками.
Всекитайская империя.
Особенности
социального и
государственного строя
Китая. Внешняя и
внутренняя политика
династии Манн.
Культура
средневекового Китая, ее
обще- человеческая
Задание на
работу с картой
восстаний и
гражданской
смуты. Раскрыть
значение
китайской
культуры.
Рассказывать о
внутренней и внешней
политике династии
Манн.
Объяснять причины
колониальных
вторжения в Китай.
Объяснять причины
крестьянских
выступлений и
гражданской смуты
значение географических названий;
находить сходства и
различия исторической
и географической карт
§ 32
зависимость.
32
Средневековая Индия.
Особенности
экономического и
политического развития
Индии. Делийский
Султанат. Появление
европейских
колонизаторов на юге
Индии. Империи
Великих Моголов.
Индийская культура и ее
специфические формы
Задание на
выявление
последователь ности событий
Раскрывать
политическое устройство
индийских княжеств до
вторжения мусульман;
Объяснить влияния
индийской культуры на
мировую историю и
культуру
§ 34
33
Государства
доколумбовой Америки.
Первые земледельческие
культуры в Северной
Америке. Государство,
религия и общество
ацтеков. Страна Майя.
Империя инков в Южной
Америке. Культура
доколумбовой Америки,
ее общекультурная
значимость
Сравнивать
политическое и
общественное
устройство у
инков, майя,
ацтеков.
Рассказывать о
возникновении
государства у ацтеков,
религии и
государственном
устройстве. Рассказать о
религии и
государственном
устройстве у майя и
инков, о культуре
доколумбовой Америки,
объяснить ее значение.
Раскрыть особенности
политического и
общественного
устройства индийских
этносов Америки в
канун вторжения
европейцев
§ 35
Обобщающее повторение по теме. (1 час)
34
«Зарубежное
средневековье».
Систематизировать и
обобщить материал по
изученному периоду
Тестирование,
эссе
Уметь работать с
тестовыми заданиями
§ 29-35
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа