close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ Г. ПУШКИНО ПУШКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
141202, Московская область, г. Пушкино, м-н Дзержинец д.10-А, тел.: 993-45-00
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ №9 г.Пушкино
______________/ Сергеева А.В. /
«___»________________2013
Рабочая программа
по английскому языку
(базовый уровень)
2Б класс
Составитель: Гейдарова Наталья Владимировна,
учитель английского языка
2014 г.
1
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 2Б класса разработана на основе авторской программы под
редакцией С.Г. Тер-Минасовой и Л.М. Узуновой и соответствует Федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта (ФКГОС) основного начального образования по английскому языку.
В соответствии с учебным планом школы на 2014 -2015 учебный год рабочая программа рассчитана на 68 часов в
год (2 часа в неделю).
Тип программы: базовая программа по английскому языку.
Реализация учебной программы обеспечивается учебником «Английский язык. 2 класс»: учебник для
общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И. Сухина. _ Москва, Академкнига,
включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год.
Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.
Цели и задачи учебного предмета «английский язык».
Цели:
 формирование элементарных умений общаться на иностранном языке: коммуникативных умений в говорении,
аудировании, чтении и письме;
 знакомство с миром зарубежных сверстников, сказочным фольклором, доступными образцами художественной
литературы, формирование дружелюбного отношения к представителям других стран.
2
 развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к
дальнейшему овладению иностранным языком;
 воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Задачи:
 формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться
взаимопонимания между людьми, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
 расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарными лингвистическими
представлениями, необходимыми для овладения устной и письменной речью на английском языке на
элементарном уровне;
 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру
для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства
общения;
 развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе
участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
 развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием
английского языка;
 приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке
различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
3
 развитие познавательных способностей, овладение умениями координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудио приложением,
мультимедийным приложением, и т.д.), умением работы в паре, в группе.
Указанные цели и задачи возможно реализовать при условии, что обучение иностранному языку в начальной
школе осуществляется в контексте коммуникативно-деятельностного, социокультурного и личностноориентированного подходов к развитию школьников.
Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся:
I. Личностные результаты:
- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию,
- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка,
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры,
- развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
дисциплинированность,
трудолюбие,
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней
представителей других стран,
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
II.Метапредметные результаты:
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
4
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение
нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку
или ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов
III. Предметные результаты:
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными
представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме
содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе
при помощи средств телекоммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко
охарактеризовать персонаж;
5
В аудировании
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том
числе полученные с помощью средств коммуникации.
В чтении
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В письме
Владеть:

техникой письма
• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов,
словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

6
Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания.
Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Дифтонги. Связующее «r» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных
словах (артиклях, союзах, предлогах). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного
и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Лексическая сторона речи. Лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 2 класса начальной школы, в объёме 200
лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру
англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное,
вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where,
why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с
простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным
глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help
me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Предложения с оборотом there is/there are. Простые
распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

7
Глаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальный
глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения),
существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.


Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательные.

Количественные числительные (до 10).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, to, from, of, with.
Социокультурная компетенция:
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских
произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений
детского фольклора(стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране
изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков,
букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики 2 класса начальной школы;

совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного
языка(прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде
(правила, таблицы);

8

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностноориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Учебно-тематическое планирование
Кол-во
часов
Уроки
Выполнение практической части программы:
проекты
контр. работы
№
п/п
Содержание
1
Твои новые друзья
9
8
1
2
Мои любимые игрушки
9
8
1
3
Цветной мир вокруг меня
8
6
1
1
4
5
6
7
8
Добро пожаловать
Удивительная семья
Любимая школа
Играем и путешествуем
Уроки домашнего чтения
Итого
6
12
8
10
6
68
4
10
6
9
6
57
1
1
1
1
1
1
1
4
7
9
Календарно-тематическое планирование
Тема
№
№
Месяц План. Факт.
урока урока
Дата
дата
в
(неделя)
теме
Слова:Hi, hello
1
1
1
Содержание урока
2
2
2
3
3
4
4
5
5
3
6
6
4
7
7
4
8
8
1
сентябрь
Твои новые друзья
Структура:I am (I’m)
2
3
Слова: my,name,is,your,what
Структуры: What is your name? My name is…
Слова: where, are, you, from, red, blue, planet, America, Great Britain,
Russia
Структуры:Where are you from? I’m from…
Слова: seven, eight, goodbye, bye-bye, bye
Структуры: How old are you? I’m (seven)
Слова: his, her
Структуры: What is his (her) name? His (her) name is…
Слова: he, she, how old
Структуры: How old is he/she? He/she is (eight).
Слова: Canada, Australia
Фразы: Nice to meet you
Структуры: Where is he/she from? He/she is from…
Диалоги по теме «Знакомство»
УУД
Коммуникативные
(далее – ком),
регулятив-ные
(далее – рег),
познавательные
(далее – позн)
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн,
личностные (
далее – личн)
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн,
личн
Ком, рег, позн
10
1
10
1
2
11
2
2
12
3
3
13
14
4
5
15
6
4
16
7
5
17
8
5
18
19
9
1
2
2
20
2
21
3
октябрь
9
ноябрь
Мои любимые игрушки
Цветной мир
вокруг меня
9
3
4
3
3
Ком, рег, позн
Тест №1 (рабочая тетрадь стр.72)
Слова: fine, thanks, too, yes, no, ball, doll, car, have got
Фразы: How are you?- I’m fine, thanks/ thank you
Структуры: Have you got…? Yes, I have. No, I have not/haven’t.
Грамматика: неопределённый артикль «а».
Слова: toy, cat, dog, teddy bear, lego set
Структуры: Yes, I have ( I’ve) got… No, I have not (haven’t) got…
Структуры: Has he/she got a…? Yes, he/she has. No, he/she has
not(hasn’t)
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Слова: train, plane, ship, monkey
Ком, рег, позн
Слова: числительные one, two, three, four, five, six, many
Структура: How many… have you got?
Грамматика: множественное число существительных
Слова: числительные nine, ten
Фразы: See you!
Структуры:How many…has he/she got?
Диалоги по теме «Игрушки»
Ком, рег, позн
Инсценировка диалогов по темам «Знакомство», «Мои любимые
игрушки».
Тест №2 (рабочая тетрадь стр.73-74)
Слова: orange, green, yellow, purple, blue
Структура: What have you got?
Слова: big, small
Структура: What has he/she got?
С использованием числительных, названий игрушек и цветов
Слова: grey, white, black, brown
Фразы: are welcome.
Структура: Is it grey? Yes, it is. No, it isn’t.
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн,
личн
Ком
Позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
11
23
5
24
6
1
25
26
27
7
8
1
1
2
2
28
2
3
29
3
3
30
4
4
31
5
4
32
33
6
1
2
2
34
2
35
3
4
4
декабрь
ноябрь
4
январь
Цветной мир
вокруг меня
Добро пожаловать
22
3
3
Структура: Are they (big)? Yes, they are. No, they are not(aren’t).
Рассказ о себе(монолог)
Слова: flag, bag, colour, look
Структуры: What colour is…?
Слова: phone, bad, this, that, these, those
Структуры: What colour are…?
Проект «Фантастическая планета».
Ком, рег, позн
Тест №3 (рабочая тетрадь стр.74-75)
Позн
Слова: home, sofa, table, chair, under
Структуры: it is (on)… Is it (on) …?- Yes, it is./No, it isn’t.
Слова: box, lamp, in, near
Структуры: They are (on)… Are they (on)…?-Yes, they are/No, they
aren’t.
Грамматика: правила чтения и правописания окончаний
множественного числа существительных
Слова: Christmas, tree, present, Santa Claus, sorry
Структуры: Merry Christmas! Where is…?
Речевые клише: Sorry.
Слова: New Year, happy, here
Структуры: Happy New Year! Where are…?
Речевые клише: Of, course.
Проект «Новогодняя и рождественская поздравительная
открытка»
Тест №4 (рабочая тетрадь стр.75-77)
Ком, рег, позн
Слова: mother, grandmother, father, grandfather, family, love
Структура: This is…
Слова: sister, brother, good
Структуры: Is this…?- Yes, it is./No, it isn’t.
Слова: friend, we, our, their, who
Структуры: Who is (who’s) that?
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн,
личн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
12
37
5
38
6
1
39
7
1
40
8
41
9
42
10
3
43
44
45
11
12
1
3
4
4
46
2
1
47
48
3
4
февраль
январь
4
март
Удивительная семья
Любимая школа
36
4
4
2
2
1
2
Слова: son, daughter, sad, tall, short, young
Структуры: He/she is…He/she is not (isn’t)…
Слова: now, phone number
Структуры: What is your telephone number?
Is he/she…? – Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
Слова: businessman
(-men), policeman (-men)
mechanic, doctor, actor
Структуры: I am (I’m) a … Are you a…? – Yes, I am./No, I’m not.
Грамматика: множественное число существительных: man-men
Ком, рег, позн,
личн
Ком, рег, позн
Слова: teacher, student, engineer, secretary, artist
Структуры: is a… Is he/she a…? Yes he/she is. No, he/she isn’t.
Грамматика: обобщение форм глагола “to be”, множественное
число существительных
Слова: job
Cтруктуры: What is (‘s) your/his/her job?
Слова: its
Структуры: Let’s… There is…
Слова: pet, clever, funny, lazy
Cтруктуры: What about…? There are…
Ком, рег, позн
Проект “My FamilY”
Ком, рег, позн
Тест №5 (рабочая тетрадь стр.77-79)
Ком, рег, позн
Слова:pen, pencil, ruler, rubber, school, bus
Структуры: Is there…? Yes, there is…. No, there isn’t.
Слова: book, exercise book, computer, calculator
Структуры: Are there…? Yes, there are… No, there aren’t.
Слова:paints, desk, boy, girl
Ком, рег, позн
Слова:read, write, paint, draw, can (can’t)
Структуры: I/he/she can…
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн,
личн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
13
2
50
6
51
52
53
7
8
1
3
1
1
54
2
2
55
3
2
56
4
3
57
5
58
6
4
59
7
4
60
8
5
61
62
63
9
10
1
5
1
1
апрель
март
5
май
Любимая школа
Играем и путешествуем
49
3
3
Слова: sing, dance, run, jump
Cтруктуры: Сan you/he/she…? Yes, I/he/she can. No, I/he/she
cannot/can’t.
Слова: do
Структуры: What can you/he/she do?
Проект «На необитаемом острове»
Ком, рег, позн
Тест №6 (рабочая тетрадь стр.79-81)
Ком, рег, позн
Слова: game, football, volleyball, basketball, play, with
Структуры: Can we/they…? Yes, we/they can. No, we/they can’t.
Слова: tennis, table tennis, badminton, want
Структуры: I like/want to play…
Слова: hide-and-seek, skip
Структуры: Do you/we/they like/want to play…?- Yes, i/we/they do.
Слова: puzzle, chess, checkers
Структуры: What games do you/we/they want/like to play…?
I don’t want/like to play…
Слова: swim, ride a bike
Структуры: He/she likes/wants to play…
Слова: to do sports
Структуры: Does he/she like/want to play…? Yes, he/she does. No,
he/she doesn’t.
Слова: go, to by, London, Washington
Структуры: глагол go с предлогами to и by ( go to London, go by
car/plane/train/ship)
Слова: take pictures, interesting, holidays
Структуры: What does (doesn’t)he/she like/want to do…?
Игра «Необычное путешествие»
Ком, рег, позн
Тест №7 (рабочая тетрадь стр.82-83)
Ком, рег, позн
Текст «Вилли – самый маленький лягушонок»
Ком, рег, позн,
личн
Ком, рег, позн
Ком, рег
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн,
личн
Ком, рег, позн
Ком, рег, позн,
личн
Ком, рег, позн
14
2
2
Текст «Кролик Фредди»
65
3
2
Текст «Принц-лягушонок», часть1,2
66
4
3
Текст «Принц-лягушонок», часть 3,4
67
5
3
Текст «Винни-Пух идет в гости к друзьям», часть 1,2
68
6
4
Текст «Винни-Пух идет в гости к друзьям», часть 3,4
май
Домашнее чтение
64
Ком, рег, позн,
личн
Ком, рег, позн,
личн
Ком, рег, позн,
личн
Ком, рег, позн,
личн
Ком, рег, позн,
личн
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом:
1. «Английский язык. 3 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер-Минасова,
Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _ Москва, Академкнига/Учебник, 2013г.
2. Рабочая тетрадь/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _
Москва,
Академкнига/Учебник, 2013г.
3. Книга для чтения / С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _
Москва,
Академкнига/Учебник, 2013г.
4. Звуковое пособие.
5. Книга для учителя/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И, Сухина. _
Москва,
Академкнига/Учебник, 2013г.
СОГЛАСОВАНО на ШМО
учителей иностранного языка
протокол №1 от ___августа 2014г
руководитель _____________ .
СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора по УВР _______________ И.П.Онуфриенко
___ августа 2014г
15
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа