close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Тема
Живой организм:
строение и изучение (8/16 ч)
Многообразие
живых организмов
(14/28 ч)
Тематическое планирование
Биология. Введение в биологию. 5 класс (35/70 часов)
Содержание
Характеристика видов деятельности учащихся
Что такое живой организм. Наука о
Объясняют роль биологических знаний в жизни человека.
живой природе. Методы изучения
Выделяют существенные признаки живых организмов.
природы. Увеличительные приборы.
Определяют основные методы биологических исследоваЖивые клетки. Химический состав
ний. Учатся работать с лупой и световым микроскопом, гоклетки. Великие естествоиспытатели товить микропрепараты. Выявляют основные органоиды
клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах.
Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук
Как развивалась жизнь на Земле. Раз- Называют основные этапы в развитии жизни на Земле.
нообразие живого. Бактерии. Грибы. Определяют предмет изучения систематики. Выявляют отВодоросли. Мхи. Папоротники. Голо- личительные признаки представителей царств живой присеменные растения. Покрытосеменроды. Сравнивают представителей царств, делают выводы
ные растения. Значение растений в
на основе сравнения. Приводят примеры основных предстаприроде и жизни человека. Простейвителей царств природы. Объясняют роль живых организшие. Беспозвоночные. Позвоночные. мов в природе и жизни человека. Различают изученные объЗначение животных в природе и жиз- екты в природе, таблицах. Выявляют существенные признани человека
ки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов.
Осваивают навыки выращивания растений и домашних животных. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Наблюдают и описывают внешний
вид природных объектов, их рост, развитие, поведение,
фиксируют результаты и формулируют выводы. Работают с
учебником (текстом, иллюстрациями). Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе,
справочниках, мультимедийном приложении
Среда обитания
живых организмов
(6/8 ч)
Три среды обитания. Жизнь на разных материках. Природные зоны.
Жизнь в морях и океанах
Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а
также называют виды растений и животных, населяющих
их. Выявляют особенности строения живых организмов и
объясняют их взаимосвязь со средой обитания. Приводят
примеры типичных обитателей материков и природных зон.
Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для
живых организмов. Объясняют необходимость сохранения
среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Называют природные зоны Земли, характеризуют их основные особенности и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из сред
Человек на Земле
(5/10 ч)
Как человек появился на Земле. Как
человек изменил Землю. Жизнь под
угрозой. Не станет ли Земля пустыней. Здоровье человека и безопасность жизни
Описывать основные этапы антропогенеза, характерные
особенности предковых форм человека разумного. Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в
природе. Называют исчезнувшие виды растений и животных. Называют и узнают в природе редкие и исчезающие
виды растений и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе.
Объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек. Обосновывают необходимость соблюдения
правил поведения в природе и выполнения гигиенических
требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья
Резервное
время — 4/8 ч
Тема
Живой организм,
строение и изучение.
8\16 час.
Урок
Урок 1
Что такое живой
организм
Урок 2
Наука о живой
природе
Урок 3
Методы изучения
природы
Урок 4
Увеличительные
приборы.
Планируемые результаты
Предметные:знать характерные признаки
живых организмов;
Метапредметные: уметь различать 4 царства
живых организмов.
Личностные: понимать существование живой и неживой природы.
Предметные: знать предмет изучения биологии;
Метапредметные: уметь объяснять роль
биологических знаний в жизни человека;
Личностные: понимать, для чего учить биологию.
Предметные: знать основные методы изучения биологи;
Метапредметные: уметь объяснять, чем
наблюдение отличается от эксперимента;
Личностные: понимать значимость биологических методов для развития науки.
Предметные: знать какие приборы используют для изучения невидимых простым глазом
предметов;
Метапредметные: уметь пользоваться лупой
и под руководством учителя – микроскопом;
Личностные: понимать роль увеличительных
приборов в познании живой природы.
Домашнее задание
Нарисовать по одному представителю каждого царства живой
природы.
Составить рассказ для учеников
2-3 классов о значении биологии в жизни человека.
В течение субботы и воскресенья понаблюдать за каким- либо
биологическим объектом: собакой, кошкой, голубем и т.д., деревом, цветком в саду. Каждый
день записывать свои
наблюдения.
Найти в источниках информацию об А. Левенгуке. Попробуй повторить его открытие.
Урок 5
Живые клетки
Урок 6
Химический
состав клетки.
Урок 7
Великие
естествоиспытатели
Многообразие
живых
организмов.
14\28
Урок 8
Как развивалась
жизнь на Земле.
Предметные: знать, что все организмы состоят из клеток, знать названия основных органоидов клетки.
Метапредметные: уметь на рисунках и микропрепаратах отличать растительную клетку
от животной, находить ядро, вакуоль, хлоропласты
Личностные: уметь готовить микропрепараты клеток.
Предметные: знать 2 группы веществ: органические и неорганические;
Метапредметные: уметь сравнивать химический состав тел живой и неживой природы;
Личностные: научиться делать простые опыты и выводы к ним.
Предметные: знать фамилии великих русских
и зарубежных ученых и их вклад в развитие
биологии;
Метапредметные: узнавать на портретах 5
великих ученых;
Личностные: определить пример для себя.
Зарисовать цветными карандашами растительную и животную клетки, подписать органоиды. Или сделать модель клетки
из пластилина.
Предметные: знать основные этапы развития
жизни на Земле;
Метапредметные: уметь работать с учебником, выбирая необходимую информацию;
Личностные: понять научную картину развития жизни в отличие от божественной.
Нарисуй первые организмы, какими ты их представляешь.
Изучить основные признаки
белков, углеводов, жиров. Их
растворимость в воде, отношение к нагреванию. Подумай как
провести эти опыты дома.
Изучить более подробно биографию какого-либо ученого и
подготовить сообщение для
класса.
Урок 9
Разнообразие
живого
Урок 10
Бактерии
Урок 11
Грибы
Урок 12
Водоросли
Урок 13
Мхи
Предметные: знать, предмет изучения систематики;
Метапредметные: уметь составлять схему
классификации живых организмов;
Личностные: понимать место человека в системе органического мира.
Предметные: знать отличительные признаки
бактерий;
Метапредметные: уметь определять роль
бактерий в природе и жизни человека;
Личностные: знать меры профилактики от
болезнетворных бактерий.
Предметные: знать отличительные признаки
грибов;
Метапредметые: уметь сравнивать грибы с
бактериями;
Личностные: уметь различать ядовитые и
съедобные грибы, правила сбора грибов.
Предметные: знать отличительные признаки
водорослей;
Метапредметные: уметь сравнивать водоросли с грибами и бактериями;
Личностные: понимать значение водорослей
в природе.
Предметные: знать отличительные признаки
мхов:
Метапредметные: уметь работать с гербарными образцами, сравнивать мхи с водорослями:
Личностные: понимать роль мхов в природе.
Описать, какие организмы обитают в твоей местности.
Составить памятку для учащихся младших классов: «Как защитить себя от бактерий»
Найти в информ. источниках
стих, песню или рассказ о грибах Сочинить загадку о грибах.
Составить цепь питания: кто
кого съест?
Щука, человек, мелкие рачки,
водоросли. Написать сочинение
« Роль водорослей в реке, пруду
или в море»
Нарисовать какой-либо мох,
подписать его части. Или сделать аппликацию для классной
выставки поделок.
Урок 14
Папоротники
Урок 15
Голосеменные
растения
Урок 16
Покрытосеменные
растения.
Урок 17
Значение растений
в природе и жизни
человека.
Предметные: знать отличительные признаки
папоротников;
Метапредметные: уметь работать с гербарными образцами, сравнивать папоротники со
мхами и водорослями:
Личностные: понимать роль папоротников в
природе
Предметные: знать отличительные признаки
голосеменных;
Метапредметные: уметь работать с гербарными образцами, сравнивать голосеменные с
папоротниками, мхами и водорослями:
Личностные: понимать роль голосеменных в
природе
Предметные: знать отличительные признаки
покрытосеменных;
Метапредметные: уметь работать с гербарными образцами, сравнивать покрытосеменные с голосеменными, папоротниками, мхами и водорослями:
Личностные: понимать роль покрытосеменных в природе и жизни человека.
Предметные: знать ,какую роль выполняют
растения в природе, необходимость их охраны;
Метапредметные: уметь находить информацию в учебнике, работать в группе;
Личностные: понимать необходимость растений для жизни остальных организмов.
Зарисовать ветку папоротника с
верхней и нижней сторон.
Найти ответ на вопрос: «что
имеется на листьях папоротника с нижней стороны?
Обследовать участок возле
школы или дома на наличие
голосеменных растений. Обратить внимание на листья и
шишки. Зарисовать. Найти
название растения.
Сделать аппликацию или рисунок любимого цветка.
Подобрать стихотворение или
легенду о цветах для классного
фестиваля.
Подготовить аппликацию дерева, на каждом листе которого
записать одно значение растений в природе и жизни человека. Сосчитать, сколько листьев
на дереве.
Урок 18
Простейшие
организмы.
Урок 19
Беспозвоночные
животные.
Урок 20.
Позвоночные
животные
Урок 21.
Значение животных в природе и
жизни человека.
Предметные: знать простейшую классификацию животных, многообразие одноклеточных
организмов их отличительные признаки.
Метапредметные: уметь. Работать с микроскопом и микропрепаратами;
Личностные: понимать роль простейших в
природе.
Предметные: знать отличительные признаки
беспозвоночных животных, их многообразие;
Метапредметные: уметь различать представителей беспозвоночных на рисунках и слайдах;
Личностные: понимать роль отдельных типов
бесповоночных в природе
Предметные: знать отличительные признаки
позвоночных животных, их многообразие;
Метапредметные: уметь различать представителей позвоночных на рисунках и слайдах;
Личностные: понимать роль отдельных типов
позвоночных в природе
Подготовить информацию о болезнях, вызываемыми простейшими и мерах профилактики .
Предметные: знать ,какую роль выполняют
животные в природе, необходимость их охраны;
Метапредметные: уметь находить информацию в учебнике, работать в группе;
Личностные: понимать необходимость животных для жизни остальных организмов и
человека.
Подготовить с товарищем (подругой) какую-либо сценку,
например, басню «Ворона и лисица».
Составить проект по теме» Мое
любимое животное», или «Как
живые организмы связаны между собой»
Составить рассказ «Есть ли
польза от насекомых» (или червей, пауков, моллюсков) или
найти интересную информацию. Красиво оформить для
классной выставки.
Подобрать стихотворение, басню, рассказ или сказку о какомлибо позвоночном животном.
Описать один день домашнего
животного (кошки, собаки, коровы и т.д.)
Среда обитания
живых организмов (6/8 ч)
Урок 22.
Три среды
обитания.
Урок 23.
Жизнь на разных
материках.
Урок 24
Природные зоны
Предметные: знать среды обитания живых
организмов; виды растений и животных,
населяющих их
Метапредметные: уметь характеризовать и
сравнивать основные среды обитания, а также называть виды растений и животных,
населяющих их. Выявлять особенности строения живых организмов и объяснять их взаимосвязь со средой обитания.
Личностные: понимать связь строения организма со средой обитания.
Предметные: знать названия материков и виды организмов их заселяющие;
Метапредметные: уметь сравнивать виды
организмов, обитающие на них, выявлять общие виды и отличия.
Личностные: понимать, что Земля - общий
дом.
Предметные: знать классификацию природных зон, особенности жизненных условий в
них;
Метапреметные: уметь сравнивать природные зоны и делать вывод о связи условий обитания с населяющими их видами растений и
животных.
Личностные: понимать уникальность каждой
природной зоны и ее вклад в развитие живой
природы.
Составить таблицу: «Среды
обитания и животные их населяющие». Для таблицы подобрать виды животных, которых
не называли на уроке.
Вырезать из контурной карты
мира все материки и попытаться сложить их вместе.
Проанализировать, что
получилось.
Составить прогноз, что произойдет, если вырубить деревья
в вашей местности.
Урок 25
Жизнь в морях и
океанах
Человек на Земле Урок 26
(5/10 ч)
Как человек появился на Земле
Урок 27
Как человек изменил Землю
Урок 28
Жизнь под угрозой
Урок 29
Не станет ли Земля пустыней.
Урок 30
Здоровье человека
и безопасность
жизни
Урок 31
Урок 32
Предметные: знать условия жизни в море
или океане и многообразие жизненных форм в
них;
Метапредметные: уметь сравнивать условия
жизни на разных глубинах морей;
Личностные: понимать роль морей и океанов
для сохранения жизни на Земле.
Предметные: знать основные этапы антропогенеза, предковые формы человека разумного;
Метапредметные: уметь выявлять как черты
сходства человека с животными, так и отличия;
Личностные: понимать закономерности развития живой природы и появления человека.
Найти ответ на вопросы: 1почему не тонут рыбы? 2-там,
где добывают нефть, случилась
авария и нефть разлилась по
морю. Как это скажется на жизни обитателей моря.
Составить кроссворд: Многообразие живой природы
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа