close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Публичный отчет
работы ГБОУ «Гимназия № 1 г. Карабулак» за 2013-2014 учебный год.
I.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ
1.1.Общая информация
Наименование ( по Уставу)-Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная Гимназия № 1 г.Карабулак»). Учредитель: Правительство
Республики Ингушетия.
Тип – общеобразовательное учреждение
Вид – гимназия.
Устав зарегистрирован 13.06.2013 г.
Лицензия серия 06 № 000015, регистрационный номер 294, выдана 7 декабря 2010г,
устанавливает, что Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная Гимназия № 1 г.Карабулак», ИНН 0605001546 имеет право осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам, указанным в приложениях к
настоящей лицензии. Лицензия выдана сроком до 7 декабря 2015 года. Выдана Министерством
образования Республики Ингушетия.
Свидетельство о государственной аккредитации серия 06 № 000021, регистрационный номер
90, выдана 31 января 2011 г., действительно до 31 января 2016 года. Выдано Министерством
образования Республики Ингушетия.
1.2.Экономические и социальные условия территории
ГБОУ «Гимназия № 1 г.Карабулак» расположена в городе Карабулак. Проезд в гимназию
обеспечивается гимназическим и общественным транспортом (автобусом и микроавтобусами).
ГБОУ «Гимназия № 1 г.Карабулак» имеет в оперативном управлении следующие здания и
сооружения:
- учебно-административный корпус (г. Карабулак ул. Фрунзе, 31), год постройки -2008,
строительный объем - 19138 м3 , площадь помещений - 6228 м2;
1.3. Характеристика контингента обучающихся:
Ступень
обучения
Общее количество
обучающихся
Общее количество классов
(групп)
Начальна
я школа
Количество обучающихся
Основна
Средняя
я школа
(полная)
школа
Всего
ОУ
436
553
161
1150
14/20
20/40
6/12
40/72
14/20
17/34
-
-
3/6
6/12
12
6
в том числе:
- общеобразовательных
- профильных
Количество классов во 2 смену
8
1.4. Основные позиции плана развития ГБОУ на 2013-2014 учебный год
26
Цель работы ГБОУ «Гимназия № 1 г. Карабулак» – совершенствование воспитательнообразовательной модели системы гимназии в соответствии с требованиями модернизации
российского образования.
Исходя из цели, имеющихся возможностей гимназии, социального заказа общества коллектив
реализует следующие задачи образовательного учреждения по обеспечению качества и
эффективности образования:
 Обновление содержания образования в целях интеграции обучения и
воспитания.
 Внедрение инновационных технологий оценки качества образования.
 Совершенствование системы патриотического воспитания в целях
формирования социальной активности, гражданской толерантности и высокой
духовности обучающихся.
 Информационное сопровождение образовательного процесса гимназии.
В связи с реализацией Программы развития гимназии на 2011 – 2016 годы педагогический
коллектив работал над общей методической темой: «Информатизация гимназического
образования как основы создания в учебно-воспитательном процессе коммуникативного
пространства для формирования современной, интеллектуальной, социально-активной
личности». В течение третьего года реализации Программы развития гимназия работает над
методической темой года: «Методика и технология внедрения новейших информационных
технологий в учебный процесс как фактор формирования современной, социально активной
личности».
В связи с этим был разработан целый комплекс мероприятий, направленных на получение
реальных результатов в работе педагогического коллектива. При составлении плана работы на
новый учебный год и определении задач на перспективу были заложены основные направления
национальной образовательной политики.
В рамках заявленной темы были выделены следующие главные задачи:
 повышение психолого-педагогической, инновационной, методической и общекультурной
компетенции педагогов;
 стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала
педагога;
 формирование у гимназистов мотивационных потребностей в получении качественного
образования и в саморазвитии;
 индивидуализация работы с одаренными детьми;
 сохранение и укрепление здоровья ребенка.
Направления развития гимназии в соответствии с заявленной концепцией:
 внедрение исследовательского подхода в образовательный процесс,
 формирование, воспитание и развитие культуры здорового образа жизни,
 гражданско-патриотическое воспитание,
 развитие ученического самоуправления,
 активизация сотрудничества с социумом в деле образования и воспитания учащихся,
 внедрение новых стандартов образования второго поколения,
 создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качества образования для
всех категорий детей.
 создание условий для полноценного включения в образовательное пространство и
социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, с отклонениями в
поведении, детей, оставшихся без попечения родителей и т.д., оказавшихся в трудной
жизненной ситуации.
 создание системы моральных и материальных стимулов для сохранения в гимназии лучших
педагогов и постоянного повышения их квалификации.
1.5. Проекты, реализуемые в ГБОУ «Гимназия № 1 г. Карабулак» :








«Развитие системы качества образования гимназии»,
«Формирование инновационной культуры педагога как условие его профессиональной
деятельности»,
«Одаренные дети»,
«Гражданское воспитание»,
«Гимназия - школа здорового образа жизни»,
«Информатизация гимназии»,
«Социальное партнерство»,
«Школьная инфраструктура».
1.6. Структура управления ГБОУ «Гимназия № 1 г. Карабулак».
Администрация гимназии
Директор Бокова Лилия Хусеновна,
Заместители директора:
по учебной работе в начальных классах Батаева Лейла Идрисовна,
по учебной работе (старшее звено) Штефина Светлана Викторовна,
по учебной работе (среднее звено) Местоева Елена Алабековна
по воспитательной работе Жаглина Инесса Алексеевна
по научно-методической работе Чапанов Курейш Магомедович
по информационно-техническому обеспечению Часыгов Магомед Багаудинович
по безопасности жизнедеятельности Илиев Муслим Магомед-Гиреевич
по административно-хозяйственной работе Чориев Ибрагим Азаматович.
Органы государственно-общественного управления:
Одной из базовых ценностей нашей гимназии является привлечение к управлению всех
участников образовательного процесса: заместителей директора, педагогов, членов Управляющего
Совета учреждения, классных родительских комитета и ученического самоуправления.
К органам государственно-общественного управления гимназии относятся:
Управляющий Совет гимназии
Педагогический совет
Методический совет
Общее собрание трудового коллектива
Общешкольный родительский комитет
Совет старшеклассников
Основной организационной структурой управления является коллегиальный орган
Управляющий Совет, который реализует принцип государственно-общественного характера
управления образованием. В его состав входят представители от обучающихся, родителей,
педагогического коллектива, администрации.
Цель деятельности Управляющего Совета гимназии – руководство функционированием и
развитием гимназии в соответствии со стратегическими документами: Программой развития,
целевыми программами и планами развития отдельных направлений.
Председатель Управляющего Совета ГБОУ «Гимназия № 1 г. Карабулак» - Чапанов Тимур
Исаевич.
1.7. Контактная информация.
Юридический адрес: 386230, Республика Ингушетия, г.Карабулак, ул. Фрунзе, 31.Телефон:
(88734) 44-40-61, факс (88734) 44-40-61, e-mail: [email protected]
В гимназии имеется сайт: http://gk1.sokori.ru
II.
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
2.1.Характеристика образовательных программ по ступеням обучения
Гимназия работает в 1-11 классах
Министерством образования и науки РФ:
по образовательным программам, утвержденным
- на ступени начального общего образования – нормативный срок освоения 4 года (I-IV
классы);
- на ступени основного общего образования – нормативный срок освоения 5 лет (V-IX классы);
- на ступени среднего (полного) общего образования – нормативный срок обучения 2 года (XXI классы);
В ГБОУ «Гимназия № 1 г. Карабулак» образовательные программы осваиваются в очной
форме.
Инвариантная часть учебного плана реализуется в полном объеме. Вариативная часть
учебного плана обеспечивает расширение учебных программ, а именно:
- 1- 4 классы – информатики и ИКТ, иностранного языка, хореография;
- 5-9 классы –информатики и ИКТ, иностранного языка, русского языка, литературы, функции
и графиков, хореография;
10-11 классы- элективных учебных предметов
хореография.
соответствии с профилем обучения и
2.2.Дополнительные образовательные услуги
В 2013-2014 учебном году гимназия оказывала бесплатные образовательные услуги:
- Подготовка детей к школе.
Всего организовано 2 группы детей общей численностью 56 чел. С родителями будущих
первоклассников составлен договор о предоставлении услуг. Подготовка детей к школе
осуществлялась с понедельника по пятницу, 4 занятия по 30 мин. По окончании курса проведено
заключительное мероприятие с участием родителей и детей.
2.3.Организация изучения иностранных языков.
В гимназии изучается английский язык со 2 класса. На ступени начального общего и основного
общего образования изучение английского языка по расширенной программе:2-4 классы- 2 часа,
5-9 классы – 3 часа. В 7-9 х классах введен второй иностранный язык: французский и немецкий
языки. На ступени среднего (полного) общего образования английский язык изучается в
соответствии с профилями обучения, реализуемыми в гимназии:
- гуманитарный профиль - изучение английского языка по расширенной программе в объеме 4
часа.
2.4.Образовательные технологии и методы обучения
Начальная школа : развивающее обучение, проблемное обучение, технология уровневой
дифференциации, личностно ориентированные технологии, игровые технологии, обучение в
сотрудничестве, система инновационной оценки «портфолио», проектные методы обучения).
Основная школа: проблемное обучение, коллективная система обучения, игровые технологии,
обучение в сотрудничестве, исследовательские методы в обучении, информационнокоммуникационные технологии.
Старшая школа: проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения,
игровые технологии, обучение в сотрудничестве, исследовательские методы в обучении
информационно-коммуникационные технологии.
2.5.Основные направления воспитательной работы.
Организация воспитательной
направлениям:
деятельности
в
гимназии
осуществлялась
по
следующим
По ступеням обучения:
1-4 классы - 80% охвачены внеурочной деятельностью;
5- 9 классы – 80% гимназистов посещают кружки, секции научные общества, клубы;
10-11 классы- 58% детей занимаются в кружках, секциях, объединениях, клубах. (Приложение №
1).
Научные общества, творческие студии, секции
В гимназии с начала 2013-2014 работают научные общества и творческие студии, объединяющее
детей, занимающихся учебно-исследовательской деятельностью. Это:
- творческая студия «Села1ад»,
- английская студия «Lingvoland»,
- английская студия «Sunshine",
- немецкая студия,
- французская студия,
- хореографическая студия,
- музыкально-хоровая студия,
- студия живописи,
- студия «Умелые руки»,
- научное общество «Юный химик»,
- научное общество «Компьютерный мир»,
- научное общество юных историков,
- научное общество «Эколог»,
- научное общество «Интеграл»,
- научное общество «Юный Пифагор»,
- творческая студия «Словесник»,
- научное общество гимназистов НОГ.
Для сохранения здоровья в гимназии велись спортивные секции:



Волейбол
Бокс
Кик-боксинг
2.6. Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения.
Психологическое сопровождение образовательного процесса осуществляется педагогомпсихологом Татиевой Зареммой Магомед-Гиреевной для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи Гандалоевой Шапиат Абуязитовной.
Социальный педагог – Льянов Борис Хаджи-Умарович, обеспечивает работу по
профилактике правонарушений обучающихся, выявлению детей и семей группы риска.
2.7.Характеристика внутришкольной системы оценки качества
Педагогическим советом 27.08.2013 года, протокол № 1 были приняты следующие документы:
1. Положение о критериях оценки работы учителей ГБОУ «Гимназия № 1 г. Карабулак».
2. Положение о моральном и материальном стимулировании работников гимназии.
3. План реализации проекта «Развитие системы улучшения качества образования в гимназии в
2013-2014 учебном году.
4. Положение о ежедневном режиме работы гимназии.
5. Годовой календарный учебный график и учебный план на 2013 – 2014 учебный год.
6. План внутришкольного контроля.
III.
Условия осуществления образовательного процесса
3.1..Режим работы.
Начальная ступень обучается в две смены по пятидневной учебной неделе. .
Основная ступень (5-9 кл.) и старшая ступень (10-11 кл.) обучаются в две смены по
шестидневной неделе.
Занятия в первой смене начинаются в 8-00, во второй – в 13-30. В первую смену учатся: 8, 9,10
и 11 классы, во вторую – 5, 6, 7 классы.
Продолжительность академического часа – 40 мин. Минимальная продолжительность
перемены 5 минут, после 2-го и 3-го уроков две перемены по 10 минут каждая.
3.2.Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность
Перечень учебных кабинетов:
а) русского языка – 4;
б) математики – 4;
в) истории –1;
г) информатика и ИКТ – 2;
д) начальных классов – 8
е) иностранных языков – 5;
ж) химии – 1;
з) физики – 1;
и) биологии – 1;
к) географии – 1;
л) ИЗО – 1;
м) хореографии –1;
н) музыки – 2;
о) психолога – 1;
п) ингушских языков – 2;
р) истории религии – 1;
с) физической культуры (спортзал) – 1;
т) актовый зал – 1;
Библиотека: площадь - 69,6 м²; книжный фонд - 28417, в том числе учебники 17442,
художественной литературы – 9931, справочной энциклопедической литературы – 1044 и
дарственных книг - 80.
3.3.IT-инфраструктура образовательного учреждения.
В гимназии постоянно ведется работа по оказанию методической помощи учителям по
использованию средств сети Интернет в учебном процессе, для поиска различной информации, а
также для заполнения электронных дневников и журналов. Учителя, обучающиеся принимают
активное участие в Интернет – олимпиадах, викторинах, конкурсах и проектах.
В связи с требованиями ФГОС общего образования оборудован мультимедийным
комплексом 4 кабинета начальных классов. Осуществляется приобретение электронных учебных
пособий и анализ полученных материалов для последующего внедрения в образовательный
процесс. Все кабинеты гимназии оснащены компьютерами и проекторами. Итого компьютеров в
гимназии 69 шт. Локальная сеть Интернет проведена в 5 административных кабинетах и кабинет
информатики - оптоволоконный кабель (скоростной интернет) .
3.4. Организация занятий физической культурой и спортом, досуговой деятельности
В образовательном учреждении созданы условия для занятия физкультурой и спортом.
Имеются спортивный зал: большой – 1, площадью - 207 м², спортивная площадка – 1, площадь м².
Для организации досуговой деятельности созданы материально-технические условия:
№




Наименование помещений
В наличии
1.
Помещения для занятий кружков,
музыкой, ИЗО, хореографией,
проведения классных часов.

2.
Оснащенное помещение библиотеки с
читальным залом
2
3.
Актовый зал
1
4.
Спортивный зал, оснащенный игровым
и спортивным оборудованием
1
5.
Административное помещение
1
Сохранение здоровья гимназистов
Воспитание активной гражданской позиции и патриотических чувств
Сотрудничество с участниками образовательного процесса.
Профилактика правонарушений.
Гуманистический характер образования гимназии обеспечивает реализацию воспитательных
задач на каждом учебном занятии, построение системы внеклассной работы, нацеленной на
сохранение физического и психического здоровья обучающихся, духовное развитие личности
каждого гимназиста.
3.6. Организация охраны, питания и медицинского обслуживания
Гимназия оборудована пунктом экстренного вызова милиции. Пропускной режим осуществляют
дежурные учителя, а также охрана.
Питание осуществляется в столовой, рассчитанной на 80 посадочных мест. Медицинское
обслуживание осуществляется Гандалоева Шапиат Абуязитовна. В гимназии оборудованы 1
медицинских и стоматологический кабинеты.
В 2013 году произведен капитальный ремонт пищеблоков. Помещение спроектировано и
выполнено с требований ГОСТов и санитарных норм. Установлено новое современное
оборудование. Отремонтирован обеденный зал.
3.7.Обеспечение безопасности образовательного процесса.
Результаты мониторинга чрезвычайных ситуаций
№ Происшествия
200920102011п/п
2010
2011
2012
20122013
20132014
1
Пожары
нет
нет
нет
нет
нет
2
Затопления, обрушения
нет
нет
нет
нет
нет
3
Отключения тепло, электро,
водоснабжения по вине ОУ
Угрозы взрывов
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
4
За 2013-2014 учебный год затоплений, обрушений, отключения теплоснабжения,
водоснабжения, электроснабжения по вине гимназии не произошло.
Нормативно-правовая база безопасности образовательного пространства соответствует
требованиям к наличию и оформлению документации по охране труда и технике безопасности.
Система безопасности гимназии функционирует бесперебойно, находится в постоянном развитии.
Практические мероприятия, формирующие способность обучающихся
и коллектива
образовательного учреждения к действиям в экстремальных ситуациях, включают:
- уроки основ безопасности жизнедеятельности;
- теоретические занятия для учителей.
На уроках ОБЖ преподавателем ОБЖ используются современные наглядные пособия,
раздаточный материал, видеофильмы, компьютер, образцы СИЗ.
Ежегодно разрабатывается и утверждается комплексный план мероприятий по обеспечению
безопасности гимназии. Организация работы по обеспечению требований по охране труда,
пожарной безопасности, антитеррористической защищенности, санитарно-гигиенической
безопасности, охраны здоровья участников общеобразовательного процесса, предупреждения
возникновения ЧС осуществляется через комплекс мероприятий в соответствии с законами РФ и
нормативными правовыми актами.
Для педагогического коллектива и технического персонала школы проводятся инструктажи и
контроль по технике безопасности, противопожарной безопасности.
Гимназия обеспечена первичными средствами пожаротушения. Техническим средством
оповещения является узел АПС с подготовленной информацией об оповещении постоянного
состава работников и обучающихся в случае возникновения ЧС.
В
гимназии разработан и осуществляется план гражданской обороны. Обучение
педагогических работников и учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях проводится
согласно программам обучения и утверждённому плану. В целях безопасности детей ежемесячно
отрабатывается порядок действий, эвакуация обучающихся и персонала гимназии на случай
возникновения чрезвычайных ситуаций.
3.8.Кадровый состав
В 2013- 2014 учебном году в гимназии по основной должности работали 92 педагога (из них 83
учителя, 1 руководитель хора, 1 соц. педагог, 1 педагог-организатор, 2 педагога-психолога), 7
руководящих работников (управленческие функции совмещают с деятельностью учителя 6
человек), 3 работника
учебно-вспомогательного персонала, заведующий библиотекой и
библиотекарь. Образовательный процесс осуществляют 88 педагог (из них 83 учителя по основной
должности, внутренних совместителей — 10 учителей).
Педагогическую деятельность в коллективе осуществляет 103 человека (с учетом
внутренних совместителей). 78 педагогов (75,7%) аттестованы по квалификационной категории.
Из них, 25 человек (24,3%) работают по высшей квалификационной категории, 21 человек (20,4%)
- по первой квалификационной категории, 32 человека (31,1%) - по второй категории. Имеют
звание «Заслуженный учитель РФ» - 3, «Заслуженный учитель РИ» - 8, «Почетный работник
общего образования РФ» - 42 учителя.
Квалификационный состав педагогического коллектива
уч.год
Всего
ВКК
педагогических
работников
2013-2014 103
24,3 %
(25 чел.)
IКК
IIКК
Разряд
оплаты труда
20,4 %
(21 чел.)
31,1 %
(32 чел.)
24,3 %
(25 чел.)
3.9.Курсовая переподготовка.
В течение года на курсах по вопросам ФГОС обучено 11 учителей, т. е. 13% от числа
работающих по основной должности «учитель».
3.10. Предметные недели.
В ГБОУ «Гимназия № 1 г. Карабулак» в течение 2013-2014 учебного года проводились
предметные недели, целью которых было распространение передового опыта учителей. В
течение предметных недель учителями проводились различные викторины, конкурсы,
выставки стенгазет, открытые уроки и внеклассные мероприятия с использованием
компьютерных презентаций, видеоматериалов. Проведены следующие предметные недели:
- неделя музыки и искусств;
- неделя математики, физики и информатики;
- неделя русского языка и литературы;
- неделя химии и биологии;
- неделя общественных наук;
- неделя начальных классов;
- неделя иностранных языков;
- неделя ингушского языка и литературы.
Задачи предметной недели:
совершенствование профессионального мастерства учителей через подготовку,
организацию и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий;
 вовлечение учащихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их
интереса к изучаемым дисциплинам;
 выявление школьников, которые обладают творческими способностями, стремятся к
углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области.
3.11. Участие в профессиональных конкурсах. В 2013 – 2014 учебном году учитель
математики Хамхоева Елизавета Муссаевна приняла участие в конкурсе республиканского
значения «Учитель года» и заняла 2 место. В конкурсе «Самый классный классный» классный
руководитель, молодой специалист Цицкиева Любовь Юсуповна заняла второе место.

3.12.Средняя наполняемость классов в 2013-2014 учебном году:
Средняя наполняемость по параллелям:
1 класса – 31 чел.
2 классы – 35 чел.
3 классы – 34 чел.
4 классы – 28 чел.
5 классы – 31 чел.
6 классы – 25,7 чел.
7 классы – 30 чел.
8 классы – 24,5 чел.
9 классы – 25,7 чел.
10 классы – 25,3 чел.
11 классы – 28 чел.
IV.РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ, КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
4.1.Результаты единого государственного экзамена
В 2013 - 2014 учебном году было 85 обучающихся в 11 классах. Все обучающиеся допущены к
государственной (итоговой) аттестации и получили документ об образовании государственного
образца 81 учащийся.Из общего числа выпускников, получивших аттестаты 7 человек (8,2% от
общего числа всех учащихся) получили аттестат без четверок из них одна получила золотую
медаль (Аушева Бэлла) и 33 выпускника (38,8% от общего числа всех учащихся) получили
аттестаты на «4» и «5».
85 обучающихся 11 классов сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике.
84 обучающихся, сдававших русский язык преодолели минимальный порог (96,4% от общей
численности сдававших). Средний тестовый балл по русскому языку составил – 55 баллов.
Количество обучающихся, набравших свыше 80 баллов - 5 чел. (5,8% от общей численности
сдавших); 100 баллов - 1 чел.(1,1% от общей численности сдавших). Выпускница 11 «Х-Б» класса
Аушева Бэлла получила максимальный балл (100) по русскому языку, учитель Бузуртанова Л.М..
Выпускник 11 «Р-Н» класса Плиев Хизир – получил 98 баллов по русскому языку, учитель
Бузуртанова Л.М.
Из 85 учащихся 11 классов, сдававших математику, преодолели минимальный порог – 81
учащийся. Из них свыше 50 баллов набрали всего – 21 учащийся. Средний тестовый балл по
математике составил – 38 баллов. Наибольшее количество баллов по математике набрал – ученик
11 «Р-Н» класса – Плиев Хизир.
Итоги экзаменов
№
п\
п
1.
2.
3.
Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Количество
выпускников,
допущенных
к ЕГЭ в 2014
году
Всег В том
о
числе
не
сдавш
ие в
2013г.
(11 ж.)
85
85
50
-
Количество
выпускников,
явившихся на
сдачу ЕГЭ в
2014 году
Всег В том
о
числе
не
сдавш
ие в
2013г.
(11 ж.)
84
83
36
-
Количество
выпускников,
преодолевших порог
Всег
о
% от
общего
количест
ва
81
78
21
96%
94%
58%
В том
числе
не
сдавш
ие в
2013г.
(11 ж.)
-
Количеств
о
выпускник
ов,
получивш
ие свыше
50 баллов
Количеств
о
выпускник
ов,
получивш
ие свыше
80 баллов
(ФИО
каждого
участника)
Примечан
ие
(нарушен
ия,
удаленны
е с ЕГЭ
(ФИО
каждого
участника
))
49
21
5
5
-
-
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Химия
Информатик
а
Биология
История
География
Английский
язык
Немецкий
язык
Французский
язык
Обществозна
ние
Литература
25
12
-
13
2
-
7
1
54%
50%
-
3
-
-
-
22
40
2
58
-
13
40
0
17
-
11
27
9
85%
67%
53%
-
8
6
2
1
1
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
62
-
62
-
52
84%
-
27
1
-
13
-
7
-
7
100%
-
0
-
-
Выпускники, получившие на итоговой аттестации в форме ЕГЭ от 80 баллов:
№
п/п
ФИ выпускника
класс
1
2
Плиев Хамзат Исаевич
Плиев Хизир Микаилович
11 «р-н»
11 «р-н»
3
4
Чапанова Хава Гирихановна
Аушева Бэла Хусеновна
11 «р-н»
11 «х-б»
5
Китиева Марина Курейшевна
11 «ф-м»
предмет
баллы
Русский язык
Русский язык
Обществознание
История
Русский язык
Русский язык
Биология
Русский язык
84
92
89
98
92
100
93
87
4.2.Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах
Государственная (итоговая) аттестация обучающихся 9 классов за курс основного общего
образования осуществлялась в новой (ГИА - 9) формах.
К государственной (итоговой) аттестации в 9 классах допущены 103 обучающихся. Из 103
выпускников получили аттестаты об основном общем образовании 103 чел., из них:
- 3 аттестата с отличием (особого образца), это 2,9 % от общего количества выпускников
(Плиева Индира – 9 «г-л» класс, Хамчиева Хадижат – 9 «х-б» класс и Ганиева Жамиля – 9 «ф-м»
класс)
- 28 человек получили аттестаты с отметками «4» и «5», что составляет 27,2 %.
4.3.Участие учащихся в конкурсах, олимпиадах, форумах.
Результаты участия учащихся ГБОУ «Гимназия № 1 г. Карабулак в различных олимпиадах,
конкурсах, форумах, научно-практических конференциях.
№
1.
2.
ФИО учащегося
Плиев Хизир
Китиева Марина
Класс
11 р-н
11 ф-м
где участвовал
региональная олимпиада
региональная олимпиада
Номинация
история
литература
Место
победитель
3.
4.
Бекова Хава
Плиев Хизир
9 ф-м
11 р-н
региональная олимпиада
региональная олимпиада
русский язык
русский язык
призер
5.
6.
7.
Плиева Индира
Хаматханова Диана
Торшхоева Камила
9 г-л
9 ф-м
11 х-б
региональная олимпиада
региональная олимпиада
региональная олимпиада
история
история
английский язык
призер
призер
победитель
призер
призер
Руководитель
Яндиева Д.И.
Бузуртанова
Л.М.
Котиева З.Б.
Бузуртанова
Л.М.
Осканова А.М.
Осканова А.М.
Мурзабекова
Р.И.
8.
9.
Безиева Разита
Торшхоева Камила
10 ф-м
11 х-б
региональная олимпиада
региональная олимпиада
литература
литература
призер
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Плиева Индира
Плиев Хизир
Плиев Хамзат
Аушева Бэлла
Плиев Хизир
Плиев Хамзат
Хамчиев Абабукар
Наурбиева Мадина
Тариева Дали
Латырова Далила
Аушева Бэлла
Баркинхоев Руслан
9 г-л
11 р-н
11 р-н
11 х-б
11 р-н
11 р-н
11 р-н
10 р-н
11 ф-м
11 х-б
11 х-б
11 р-н
региональная олимпиада
региональная олимпиада
региональная олимпиада
региональная олимпиада
региональная олимпиада
региональная олимпиада
региональная олимпиада
региональная олимпиада
региональная олимпиада
региональная олимпиада
региональная олимпиада
региональная олимпиада
география
география
география
география
право
экономика
экономика
технология
немецкий язык
химия
химия
биология
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
22.
Ведзижев Мухарбек
11 р-н
региональная олимпиада
биология
23.
Аушева Бэлла
11 х-б
региональная олимпиада
биология
24.
Хамчиев Абабукар
11 р-н
25.
Куркиев Рамазан
клуб
экономистов
клуб историков
26.
Евлоева Яха
27.
Дзаитов Тамерлан
28.
Гуцариева Лиза
11 р-н
29.
Гамурзиева Дана
9 х-б
Форум одаренные дети
Ингушетии
Форум одаренные дети
Ингушетии
Форум одаренные дети
Ингушетии
Форум одаренные дети
Ингушетии
Форум одаренные дети
Ингушетии
Форум одаренные дети
Ингушетии
7б
9 г-л
7в
30.
Шадиева Хади
8г
31.
Кодзоева Лули
8г
32.
Плиева Хади
8г
33.
Китиева Марина
11 ф-м
34.
Торшхоева Камила
11 х-б
35.
Китиева Алина
36.
Барханоева Мадина
10 р-н
37.
Хамчиев Абабукар
11 р-н
38.
Куркиев Рамазан
39.
Евлоева Яха
40.
Дзаитов Тамерлан
41.
Гуцариева Лиза
11 р-н
42.
Гамурзиева Дана
9 х-б
7г
7б
9 г-л
7в
43.
Евлоев Яхья
9 ф-м
44.
Бадиева Танзила
6б
45.
Ведзижева Эсет
9 х-б
Форум одаренные дети
Ингушетии
Форум одаренные дети
Ингушетии
Форум одаренные дети
Ингушетии
Форум одаренные дети
Ингушетии
Форум одаренные дети
Ингушетии
Форум одаренные дети
Ингушетии
Форум одаренные дети
Ингушетии
Московский этап форума
одаренные дети 2014
Московский этап форума
одаренные дети 2014
Московский этап форума
одаренные дети 2014
Московский этап форума
одаренные дети 2014
Московский этап форума
одаренные дети 2014
Московский этап форума
одаренные дети 2014
Московский этап форума
одаренные дети 2014
Живая классика
Экологический форум
«Зеленая планета»
конкурс
музыкальный
конкурс
театральный
клуб «Шерлок
Холмс»
Успех моей
будущей
профессии
Клуб лингвистов
Клуб лингвистов
Клуб лингвистов
Клуб
журналистов
«Глаголом жечь
сердца людей»
«Глаголом жечь
сердца людей»
Клуб
журналистов
клуб
экономистов
клуб историков
конкурс
музыкальный
конкурс
театральный
клуб «Шерлок
Холмс»
Успех моей
будущей
профессии
Клуб
экономистов
Проза
Природа –
бесценный дар,
один на всех
призер
призер
призер
призер
Наурбиева Р.Х.
Бузуртанова
Л.М.
Куркиева З.Б.
Куркиева З.Б.
Куркиева З.Б.
Куркиева З.Б.
Яндиева Д.И.
Куркиева З.Б.
Куркиева З.Б.
Хамхоева Х.С.
Евлоева Т.Ю.
Евлоева Х.Д.
Евлоева Х.Д.
Шанхоева З.ММ.
Шанхоева З.ММ.
Шанхоева З.ММ.
первое
Чапанов К.М.
Гран при
Гагиева Л.А.
первое
Дахкильгова
Т.С.
Гран при
Гагиева Л.А.
Гран при
Котиева З.Б.
Гран при
Котиева З.Б.
второе
второе
третье
третье
второе
Наурузова
Х.М.
Наурузова
Х.М.
Наурузова
Х.М.
Бузуртанова
Л.М.
Бузуртанова
Л.М.
третье
Гагиева Л.А.
второе
Наурбиева Р.Х.
Гран при
Чапанов К.М.
Гран при
Гагиева Л.А.
Гран при
Дахкильгова
Т.С.
Гран при
Гагиева Л.А.
Гран при
Котиева З.Б.
первое
Котиева З.Б.
первое
Хамхоева Л.М.
первое
Арапханова
Х.М.
первое
Жаглина И.А.
46.
47.
48.
Дадаев Юсуп
Хакиева Дейси
Безиева Разита
10 х-б
11 х-б
10 ф-м
49.
Мурзабекова Хава
5г
50.
Евлоева Ясмин
7б
Экологический форум
«Зеленая планета»
Экологический форум
«Зеленая планета»
Экологический форум
«Зеленая планета»
Экологический форум
«Зеленая планета»
51.
Измайлова Амина
52.
Ведзижева Эсет
53.
Хамхоева Марьяна
Аушева Лина
Дахкильгов
Магомед
Куштова Хадижат
Хамхоева Марьяна
Аушева Лина
Куштова Хадижат
Измайлова Амина
Аушева Лина
8а
8а
8а
5б
8а
Экологический форум
«Зеленая планета»
Дакиева Алина
Мальсагова Хава
6а
6а
Экологический форум
«Зеленая планета»
54.
55.
56.
5б
Экологический форум
«Зеленая планета»
9 х-б
8а
8а
6а
8а
Экологический форум
«Зеленая планета»
Экологический форум
«Зеленая планета»
Экологический форум
«Зеленая планета»
Экологический форум
«Зеленая планета»
57.
58.
59.
Хамчиев Абабукар
Хамчиев Абабукар
Безиева Разита
11 р-н
11 р-н
10 ф-м
Менделеевские чтения
Менделеевские чтения
менделеевские чтения
60.
61.
Дадаев Юсуп
Бадиева Танзила
10 х-б
6б
менделеевские чтения
Живая классика
62.
Китиева Марина
Курейшевна
Бекова Хава
Башировна
63.
64.
65.
Богатырева Луиза
Муссаевна
10 х-б
Русский язык – язык без
границ
Русский язык – язык без
границ
Русский язык – язык без
границ
Льянова Дали
Мухамедовна
10 ф-м
Русский язык – язык без
границ
11ф-м
9 ф-м
71.
Гандалоева Хяди
Умаровна
Евлоев Арби
Закреевич
Безиева Разита
Хамчиев Абабукар
Богатырев Магомед
Амарханович
Безиева Разита
72.
73.
Безиева Разита
Оздоева Марем
10 ф-м
10 ф-м
Любовью к Родине дыша
Любовью к Родине дыша
74.
Кукурхоева Мадина
10 р-н
Любовью к Родине дыша
66.
67.
68.
69.
70.
9 ф-м
Русский язык – язык без
границ
Мы познаем мир
10 ф-м
11 р-н
9 ф-м
Мы познаем мир
Мы познаем мир
Любовью к Родине дыша
10 ф-м
Любовью к Родине дыша
10 ф-м
Природа –
бесценный дар,
один на всех
Природа –
бесценный дар,
один на всех
Природа –
бесценный дар,
один на всех
Зеленая планета
глазами детей
Многообразие
вековых
традиций
Зеленая планета
глазами детей
Эко-объектив
третье
Куркиева З.Б.
первое
Евлоева Х.Д.
второе
Евлоева Х.Д.
третье
Заурова Л.С.
второе
Заурова Л.С.
третье
Заурова Л.С.
третье
Жаглина И.А.
первое
Дахкильгова
Т.С.
первое
Дахкильгова
Т.С.
первое
Дахкильгова
Т.С.
первое
Евлоева Р.Т.
первое
первое
Чапанов К.М.
Часыгов М.Б.
первое
Евлоева Х.Д.
второе
«Выучи русский
язык!»
Куркиева З.Б.
Арапханова
Х.М.
Бузуртанова
Л.М.
«Родства язык»
Котиева З.Б.
Природа.
Культура.
Экология
Природа.
Культура.
Экология
Природа.
Культура.
Экология
Природа.
Культура.
Экология.
экономика
информатика
вода – чудо
природы
экология
первое
«Русский язык –
язык единения и
сплоченности»
«Роль русского
языка в моей
жизни»
«Мир русского
слова»
Дикая дивизия
Вода – чудо
природы
Экологическая
среда в квартире
Развитие
нефтяной
промышленност
и на Северном
Кавказе.
Наурбиева Р.Х.
Наурбиева Р.Х.
Наурбиева Р.Х.
первое
Хамхоева Е.М.
второе
третье
Евлоева Х.Д.
Чапанов К.М.
первое
Хамхоева Е.М.
второе
Евлоева Х.Д.
второе
Куркиева З.Б.
грамота
Куркиева З.Б.
третье
Чапанов К.М.
75.
Мурзабекова Хава
5г
Любовью к Родине дыша
Александр
Невский
второе
Яндиева Д.И.
Качество работы учителей подтвердилось во время проведения городского этапа олимпиады.
Гимназисты принимали участие в заочных Интернет - олимпиадах и конкурсах:
Цифровой анализ участия гимназистов в дистанционных олимпиадах, конкурсах,
форумах в 2013-2014 учебном году.
№
Название олимпиады
1
Пермский предметный чемпионат
2.
Всероссийская предметная олимпиада
школьников региональный этап
Всероссийская предметная олимпиада
школьников муниципальный этап
Одаренные дети Ингушетии – 2014
Одаренные дети России – 2014
Живая классика
Экологический форум «Зеленая
планета»
Менделеевские чтения
Республиканская научно-практическая
конференция «Русский язык – язык без
границ»
Научно-практическая конференция
«Мы познаем мир»
Научно-исследовательская
конференция «Любовью к Родине
дыша»
Конкурс сочинений «Во славу
Ингушетии родной»
Конкурс авторских стихов, рассказов,
пьес и сказок
Фотоконкурс Отечество
Конкурс детского рисунка «Великая
Отечественная война»
Конкурс детского рисунка «Живи и
процветай мой любимый край»
Конкурс детского рисунка
«Воссоединение Крыма и России»
Конкурс детского рисунка «Моя малая
Родина»
Конкурс на лучшую творческую
работу по антитеррористическую тему
Республиканский конкурс сочинений
имени Осканова С.С.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
предметы
История
Математика
Психология
География
Биология
Химия
английский язык
Русский язык
Количество
участников
98
84
11
92
15
12
13
24
23
57
13
7
4
19
4
5
21
8
7
20
7
6
5
6
3
4
5
V.Анализ учебно-воспитательного процесса
Осуществление контроля учебно-воспитательного процесса сопровождалось соблюдением
его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги
контроля отражались в протоколах совещаний при заместителях директора, заседаниях НМС,
предметных кафедр, в приказах директора. Уровень обученности учащихся 1-11-х классов
изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых,
административных работ, в рамках преемственности обучения, классно-обобщающего контроля.
Выявленные результаты проверок, как положительные, так и отрицательные рассматривались на
совещаниях при заместителях директора. (Результаты мониторинга ЗУН учащихся прилагаются).
Показатели
Начало года
На конец полугодия
«отлично»
«хорошо»
Не успевают: всего
По одному предмету
Не успевают по двум предметам
Не успевают по трем и более предметам
Победители и призеры муниципального этапа олимпиады
% успеваемости
% качества
2012-2013
1136
1104
56
243
38
22
9
7
63
96,5
27
2013-2014
1215
1207
73
272
13
6
5
2
23
98,8
29,9
Анализ причин некоторого снижения успеваемости связан с отсутствием у
гимназии возможности отбора учащихся по статусу гимназии. В связи с этим
педагогический коллектив гимназии вынужден набирать учащихся по микрорайону,
закрепленному за нею Администрацией города Карабулак.
Расстановка кадров в гимназии осуществлялась с учетом уровня подготовки и
опыта работы, возможностей, которыми располагает гимназия. Заместители
директора по УВР Штефина С.В., Местоева Е.А., Батаева Л.И. ответственно
относились к своей работе, грамотно и профессионально организовывали контроль
и управление учебным процессом.
Всего при директоре проведено 12 совещаний по различным вопросам учебновоспитательного процесса:
 анализ состояния качества УУД учащихся за 1-ю четверть, 1-е полугодие и за
год.
 о результатах ЕГЭ и ГИА 2013 года.
 о результатах пробных ЕГЭ и ГИА, проведенных в гимназии в 2013-2014
учебном году.
 об итогах персонального контроля молодых учителей-предметников.
 по итогам проверки состояния преподавания русского языка в 6-7 классах.
 по итогам проверки ингушского языка и литературы в 7-8 классах.
 анализ состояния преподавания русского языка и математики в 11-х классах.
 по итогам проверки дополнительного образования в гимназии.
 по результатам проверки УУД в 4-х классах.
 по результатам предпрофильной аттестации учащихся 8-х классов.
На основании проверок и совещаний директоров изданы соответствующие приказы.
Темы педагогических советов и теоретических семинаров были
сформулированы в контексте реализации общих задач на 2013-2014 учебный год и в
соответствии с методической темой. За истекший период проведено 8
педагогических совета, 12 совещаний при директоре, по 8 заседаний при
заместителях директора. По итогам проверок составлялись справки, которые
зачитывались при директоре, на основании чего составлялись приказы. Всего
администрацией посещено 998 уроков и внеклассных мероприятий:






Бокова Л.Х.. – 198 урока и внеклассных мероприятий,
Батаева Л.И. – 156 урока и внеклассных мероприятий,
Местоева Е.А. – 181 уроков и внеклассных мероприятий,
Штефина С.В. – 168 уроков и внеклассных мероприятий,
Жаглина И.А. – 146 уроков и внеклассных мероприятий,
Чапанов К.М. – 151 урок и внеклассных мероприятий.
В 2013-2014 учебном году проведено 8 педсоветов, из них 2 - тематических:

«Формирование инновационной культуры педагога как условие его
профессиональной деятельности».

«Воспитательная функция гимназии в современных условиях
образования».
Педагогический коллектив продолжал работу по преемственности обучения и
воспитания. В целях оказания помощи для успешной адаптации учеников 1 х и 5х
классов проведены консилиумы, где были проанализированы уровень обученности
и обучаемости учащихся этих классов этих классов. В целях решения задач
преемственности проведен малый педсовет по 8 м классам. Во время работы
консилиумов в работе принимали участие члены администрации, классные
руководители, учителя, работающие в этих классах, а также психолог.
Научно-методическую работу в гимназии координирует заместитель
директора Чапанов К.М.
На заседаниях методического совета рассматривались вопросы, связанные с
реализацией основных направлений, как Программы развития гимназии, так и плана
работы гимназии. В соответствии с планом работы гимназии были составлены
следующие документы:
 справка по итогам проверки календарно-тематического планирования по
данному образцу;
 справка по итогам проверки наличия учебников у учащихся 1-11 классов;
 справка по итогам школьного и муниципального этапов Всероссийской
олимпиады школьников;
 справка по итогам проверки документации руководителей
школьных
предметных МО.
 анализ работы за первое полугодие.
 справка по итогам проверки знаний учащихся 4-х классов.
 справка по итогам проверки состояния преподавания математики в 9-х классах
по подготовке учащихся к ГИА.
 справка по итогам проверки работы НОГ.
При заместителе директора по НМР Чапанове К.М. проведено 8 заседаний с
руководителями школьных предметных МО.
На заседаниях анализировалась работа школьных предметных МО, давались
рекомендации по планам работы, работы с одаренными детьми, а также по
ведению методической документации. Совместно с руководителями предметных
МО проводилось планирование тематики педагогических советов и подготовка к
ним. Методические темы, план работы МО, а также вся работы предметных МО
была ориентирована на реализацию основных задач и вопросов в соответствии с
методической темой гимназии.
В гимназии проведена была школьная олимпиада. В ней участвовало более 200
учащихся 2-11 классов. Из них стали победителями и призерами школьного этапа
более 100 учащихся. На региональный этап прошли 57 участников муниципального
тура олимпиады и 19 призеров и победителей регионального этапа 2013 года. На
региональном этапе стали победителями 2 учащихся Китиева Марина 11 ф-м кл. по
литературе и Плиев Хизир 11 р-н кл. по истории.
Учебную работу координируют и возглавляют заместители директора
Штефина С.В., Местоева Е.А., Батаева Л.И.
Штефина С.В. в целях осуществления руководства и контроля
систематически проверяла классные журналы, рабочие и контрольные тетради,
дневники, посещала уроки, контролировала проведение дополнительных занятий со
слабоуспевающими учащимися. По результатам проверок были составлены
соответствующие справки. Заместителем директора по УВР Штефиной С.В. было
проведено 8 совещаний. На совещаниях рассматривались основные вопросы учебновоспитательного процесса:
 анализ диагностических срезов знаний,
 результаты проверки классных журналов,
 организация ЕГЭ и ГИА,
 Выполнение программ учебного плана за вторую четверть,
 По проверке личных дел учащихся,
 Результаты работы классных руководителей
с дневниками
обучающихся,
 По результатам проверки тетрадей учащихся,
Написаны следующие справки:

по проверке рабочих тетрадей и тетрадей для контрольных работ по русскому
языку в 8-11 классах,

по проверке рабочих тетрадей и тетрадей для контрольных работ по
математике в 8-11 классах,

справка по итогам диагностических срезов знаний,

анализ состояния качества ЗУН учащихся за 1 четверть, полугодие,

справка-информация по проверке журналов,

справка по итогам проверки дневников учащихся.

справка по итогам контроля ведения журналов учителями-предметниками.

справка о повторной проверке классных журналов.

справка по проверке рабочих тетрадей и тетрадей для контрольных работ по
физике в 8-11 классах,

справка по итогам административных срезов знаний в 8-11 классах.

Справка по итогам пробного тестирования по русскому языку и математике.

Аналитическая справка о подготовке учащихся 9-х классов к ГИА, и учащихся
11-х классов к ЕГЭ.

Справка по состоянию преподавания учебных предметов в 11 классе.
(классно-обобщающий контроль).

Справки по итогам пробного тестирования по химии, биологии и
обществознании.

Анализ учебной работы за 2013 – 2014 учебный год в 8 – 11 классах.
С учащимися 9, 11-ых классов была проведена следующая работа:
1. Ознакомление с результатами ЕГЭ и ГИА прошлых лет, типичными ошибками.
2. «Ознакомление с основными направлениями самостоятельной работы по
подготовке к ЕГЭ»:
- общие стратегии подготовки;
- планирование и деление учебного материала;
- работа с демонстрационными версиями ЕГЭ, ГИА;
- официальные сайты ЕГЭ, ГИА.
3. Работа по тренировке заполнения бланков ЕГЭ, ГИА.
4. Индивидуальное консультирование педагогов для учащихся.
5. Индивидуальные занятия психолога «Планирование повторения учебного
материала к экзамену»
6. Работа с заданиями КИМов различной сложности.
7. Семинар - практикум «Работа с бланками: типичные ошибки при заполнении
бланков»
8. Работа с образцами бланков ответов по ЕГЭ.
9. Работа с демонстрационными версиями ЕГЭ, кодификаторами и спецификацией.
10. Проведение диагностических работ по предметам.
Местоева Елена Алабековна
осуществляет контроль и руководство
среднего звена. Она ответственно относится к выполнению своих функциональных
обязанностей, работает над совершенствованием профессиональных навыков,
посещала уроки учителей, грамотно их анализировала. Составлен план работы для
осуществления контроля с целью получения всесторонней информации о состоянии
учебно-воспитательной работы и своевременной корректировки хода учебного
процесса. С учетом санитарно-эпидемиологических требований составлено
расписание уроков. Собрала и проанализировала материал по итогам посещения
уроков в 5х классах, организовала проведение консилиума учителей по этим
классам. Ею было проведено 4 заседания, на которых рассматривались различные
вопросы улучшения УВП. Елена Алабековна составила следующие справки:
 готовности журналов 5-7 классов к началу учебного года,
 о проверке личных дел учащихся,
 по итогам проверки рабочих тетрадей по русскому языку,
 по итогам проверки рабочих тетрадей по математике,
 аналитическая справка по итогам входных контрольных работ по русскому языку
и математике,
 по итогам проверки дневников учащихся,
 проверка состояния классных журналов в 5-7 классах,
 по итогам состояния рабочих тетрадей по физике,
 административные контрольные работы за первую четверть,
 проверка состояния классных журналов по итогам первой четверти,
 выполнение государственных образовательных программ за 11 четверть 20132014 учебный год,
 справка по итогам классно-обобщающего контроля в 5-ых классах,
 справка по состоянию преподавания русского языка в 5-7 классах.
 Анализ работы за первое полугодие.
Батаева Л.И. возглавляет начальную школу гимназии. Контрольные срезы в
начальных классов неизменно показывают высокое качество работы учителей и
стабильные ЗУН учащихся. Открытые уроки, внеклассные мероприятия начальных
классов направлены на развитие детей, активизацию их познавательного поведения.
На совещаниях при заместителе директора рассматривались актуальные вопросы,
направленные на совершенствование и повышение квалификации учителей.
Открытые уроки, внеклассные мероприятия начальных классов направлены на
развитие детей, активизацию их познавательного поведения.
Батаевой Л.И. были составлены следующие справки:
 по результатам стартовых контрольных срезов и итогов четвертей,
 классно-обобщающего контроля 1-2х классов,
 об организации вводного повторения во 2-3 классах,
 по состоянию работы в начальных классах по развитию речи,
 по итогам проверки техники чтения,
 анализ работы за 1 полугодие.
 по комплектованию группы продленного дня,
 об организации вводного повторения во 2-4 классах,
 классно-обобщающего контроля 1,2, 3, 4х классов,
 по состоянию работы в начальных классах по развитию речи,
 по итогам проверки техники чтения в 1-4 классах,
 по проверке тетрадей для контрольных, творческих и письменных работ,
 по организации работы учителей со слабоуспевающими,
 по проверке классных журналов,
 по фронтальной проверке подготовительной группы к обучению в гимназии,
 анализ работы за 1 и 2 полугодие.
Заместителем директора по начальным проведено 5 совещаний. На совещаниях
рассматривались основные вопросы учебно-воспитательного процесса:
 контроль и комплектование 1-х классов,
 водный инструктаж: собеседование с учителями по самообразованию,
выполнение единых требований по ведению классных журналов, тетрадей,
дневников.
 Анализ результатов освоения учебных программ
 Преподавание математики в начальной школе. Состояние работы по развитию
речи.
 Индивидуальный подход в обучении младших школьников в целях решения
проблем адаптации.
В гимназии в 2013 – 2014 учебном году был создан Центр дополнительного
образования. Работу данного центра возглавляла заместитель директора по
дополнительному образованию Малороева Роза Макшариповна.
Развитие и становление дополнительного образования в гимназии
рассматривается как эволюционны процесс, опирающийся на многолетний опыт
внеурочной воспитательной и развивающей деятельности с гимназистами.
Дополнительное образование имеет свою специфику – оно может развиваться
только при активном интегративном процессе со всеми сферами образования
гимназии. Интеграция основного и дополнительного образования неизбежно
расширяет тематику изучаемого материала, вызывает необходимость более
глубокого анализа и обобщения явлений.
Все студии и научные общества, которые функционируют в гимназии, в
течение года работали по своим программам и графикам работы. Программы
дополнительного образования направлены на решение задач: усиление
интегративных связей основного и дополнительного образования, обеспечение
системности и последовательности в организации работы обществ, студий, создание
особой творческой атмосферы и особого стиля отношений, трансформирование
учащихся по интересам в творческие студии, научные общества, обеспечения
социального эффекта дополнительного образования, формирование на базе
творческих достижений высокого жизненного тонуса и лидерской позиции
гимназистов.
Часыгов М.Б. работает заместителем директора по ИКТ первый год. За
период своей работы им проделана определенная работа. В связи с реализацией
проекта «Информатизация гимназии» прослеживается положительная динамика
поступления вычислительной техники, стали более доступны коммуникационные
технологии всем участникам образовательного пространства. В школе
функционируют два компьютерных класса, действует информационный отдел под
руководством Часыгова М.Б.. В начале года установлены 11 новых интерактивных
досок в различных учебных кабинетах, приобретены ноутбуки, компьютер,
планшеты, МФУ, колонки. Заместителем директора по указанию директора с
учителями проводились курсы по получению компьютерной грамотности. Более
85% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях,
интенсифицирующих процесс обучения и умеют пользоваться интерактивной
доской и компьютером.
Создан и существует школьный сайт, на котором выкладывается информация
об образовательной деятельности гимназии, нормативно-правовые документы, а
также результаты участия в различных мероприятиях, конкурсах, олимпиадах.
Школьный сайт посещают более 40% пользователей. Взаимодействие происходит
через официальный сайт гимназии и Дневник.ру, которые используются как
средства информирования о ходе образовательного процесса в гимназии, о
нормативном, кадровом, материальном его обеспечении, новостная лента,
информация и советы специалистов родителям, советы по подготовке к
государственной итоговой аттестации и многое другое. Сайт постоянно обновляется
и пополняется.
С начала 2013 – 2014 года в гимназии введены электронные журналы и
дневники. На сайте www.dnevnik.ru создана база учащихся, сотрудников гимназии, а
также родителей учащихся. В силу того, что руководителем гимназии своевременно
была проделана работа по обеспечению гимназии Интернетом с входящей
скоростью 1 Мбит/с, работа с электронными журналами и дневниками проводится
ежедневно. Оснащены за 2013 – 2014 учебный год интернетом кабинеты: директора,
приемная, заместителя директора по УР, заместителя директора по НМР,
бухгалтерия, заместителя директора по безопасности и АХЧ.
В информационном отделе были приобретены и установлены три компьютера,
подключенные к сети Интернет, для работы с электронными журналами и
дневниками. Учителями-предметниками внесены тематические планы, выставлены
оценки.
За отчетный период для реализации задач повышения уровня компетенции
применения ИКТ в деятельности учителей, проводились мероприятия по оказанию
методической консультации: «Ведение электронного документооборота»,
«Методические рекомендации по созданию презентационных материалов»,
«Ведение электронных журналов и дневников». Также Магомед Багаудинович
оказал методическую помощь по обучению учителей-предметников работе с
интерактивными досками.
В гимназии действует 10 предметных МО, которые объединяют основную
часть учителей. Все руководители в течение многих лет возглавляли предметные
кафедры, хорошо знают свою работу. Руководители предметных МО грамотно и
ответственно подходят к работе с методической документацией. Профессионально
составлены анализы работы кафедр за прошлый учебный год, с учетом проделанной
работы вывели задачи предметных МО на новый учебный год. Своевременно в
августе 2013 года прошло обсуждение и утверждение планов работы на новый
учебный год. Планы на новый учебный год составлены с учетом требований,
предъявляемых к работе предметных МО в инновационных учреждениях. Кроме
того, планы и мероприятия пересекаются с общешкольным планом работы.
Вопросы, рассматриваемые на заседаниях кафедр, актуальны и своевременны,
пересекаются с интересами государства и общества. Все руководители предметных
МО составили планы работы по подготовке выпускников к ЕГЭ. Следует отметить,
что документация предметных МО
 иностранного языка – руководитель Котиева М.Х.,
 физико-математических наук - руководитель кафедры Муцольгова Р.А.,
 общественный наук и географии – руководитель Яндиева Д.И.,
 естественных наук – руководитель Евлоева Х.Д.,
 русского языка и литературы – руководитель Бузуртанова Л.М.,
 ингушского языка и литературы – руководитель Камурзоева Л.А.,
 классных руководителей – руководитель Куркиева З.Б.,
 медицины, спорта, ОБЖ и ОВС – Мурзабеков М.Э.,
 начального образования – Мархиева А.Х.,
 учителей музыки и искусств – руководитель Дахкильгова Т.С.,
находится в порядке, которые в точно указанные сроки сдавали документацию на
проверку, составляли отчеты. Документация содержит сведения об учителях, есть
данные об одаренных
учениках, графики открытых уроков и графики
взаимопосещения уроков. Помимо общего плана работы МО руководители
составили планы работы заседаний МО. В своей работе руководители МО
руководствуются Положением о МО и должностной инструкцией. По итогам
участия гимназистов в школьной олимпиаде составлены отчеты.
На заседаниях МО рассматривались вопросы методического и
методологического характера. Большое внимание уделялось подготовке учащихся к
итоговой аттестации учащихся к ЕГЭ и ГИА. Руководители МО русского и
иностранных языков, общественных наук и географии, химии и биологии,
математики и физики рассматривали на заседаниях вопросы по итоговой аттестации
гимназистов. Проведены пробные экзамены по всем предметам, выбранных
учащимися, а также пробное тестирование по русскому языку и математике в 9-х
классах. На основании результатов пробного тестирования сделаны анализы уровня
подготовки и степени обученности гимназистов к сдаче итоговой аттестации.
В целях реализации плана работы по преемственности между основными
звеньями обучения руководителями кафедр словесности Бузуртановой Л. М. и
точных наук Муцольговой Р.А. были посещены уроки русского языка и математики
в 4-х классах.
МО русского языка и литературы работает над методической темой
«Формирование у гимназистов умений и навыков проектной и
исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы и во
внеклассной работе». Бузуртанова Л.М.
проводит на кафедре большую
методическую работу. В этом учебном году проведено 3 заседания МО, на котором
рассмотрены организационные, методические и методологические
рабочие
вопросы. Любовь Мурцаловна посещала уроки учителей МО , особенно молодых
учителей, на работу с которыми обращает особое внимание, уроки русского языка и
литературы в 5 классах в рамках работы по подготовке к консилиуму, уроки новых
учителей. Руководителем МО Бузуртановой Л.М. составлены по итогам посещений
уроков следующие справки:

справка по итогам проверки 5х классов, уровень адаптации и обученности,

О выполнении единых требований по ведению рабочих тетрадей, для
контрольных работ,

справка по итогам посещения уроков в 5-7 классах,

анализ итогов муниципального этапа олимпиады,
На своих уроках учителя русского языка и литературы, а именно Бузуртанова
Л.М., Гагиева Л.А., Котиева З.Б., Арапханова Х.М., Хамхоева Х.Р., Кодзоева А.Г.
используют различные формы и методы построения урока. На их уроках
используются ИКТ, здоровьесберегающие технологии.
В октябре педагоги МО провела предметную неделю. В течение Недели
учителя делились своим опытом, проводили открытые уроки, внеклассные
мероприятия, конкурс чтецов, внутришкольная олимпиада по русскому языку и
литературе с 5 – 11 классы, а также Кодзоева А.Г., Хамхоева Х.Р. выпустили
стенгазету. По окончании предметной недели был проведении консилиум, на
котором обсуждались открытые уроки, проведен подробный анализ
всех
мероприятий.
МО ингушского языка и литературы работает над методической темой
«Активизация познавательной активности гимназистов на уроках через
формирование навыков исследовательской и проектной работы». За прошедший
период учителями проведена определенная организационная и воспитательная
работа с учащимися: оформлен кабинет ингушского языка и литературы.
Учителями проведено 3 заседания МО. На основании проделанной работы
руководитель МО составил следующие справки:

Отчет о проведении школьного и городского туров олимпиады,

Анализ стартовых и четвертных контрольных срезов,

Анализ работы кафедры за I полугодие.
МО точных наук работает над методической темой «Овладение
эффективными формами и методами работы, способами формирования у
учащихся целостного представления о мире средствами изучения точных наук
и исследовательские умения гимназистов». За прошедший учебный год перед МО
учителей точных наук стояли следующие задачи: продолжить поиск новых форм и
методов урочной и внеурочной деятельности, способов освоения учащимися
целостной картины мира и становлению личности; воспитание интереса учащихся к
математике, физике и информатике через вовлечение их во внеурочную
деятельность, научные общества, созданные в гимназии, с учетом возрастных
особенностей учащихся; проведение предметных недель по предметам;
совершенствование работы с одаренными детьми и наиболее подготовленными
учащимися через индивидуальные занятия, олимпиады, конкурсы; продолжить
изучение и использование современных педагогических технологий в преподавании
физики, информатики и математики; работать над самообразованием.
Всего в МО точных наук входят 9 учителей математики, 3 учителя физики, 4
учителя информатики. Из них имеют звание «Почетный работник общего
образования – 9, «Заслуженный учитель РИ» - 2.
МО точных наук принимала активное участие во всех мероприятиях
гимназии, проведено 5 заседаний, сформированы олимпиадные команды учащихся
7-11 классов, проведены внутригимназическая олимпиада, срезы знаний учащихся,
пробные ЕГЭ в 11-х классах и пробные ГИА в 9-х классах, предметная неделя.
Много внимания руководитель МО Муцольгова Р.А. уделяет мониторингу качества
знаний учащихся по математике, она подготовила и провела контрольные срезы по
математике в 5-11 классах. В указанные сроки учителя математики провели
школьный тур олимпиады и подготовили отчеты.
Руководителем Муцольговой Р.А. посещено за истекший учебный год 24
урока. Составлены справки:
 по итогам вводных срезов знаний по математике, физике и информатике;
 по итогам посещения уроков физики в 7-х классах;
 анализ результативности школьной и городской олимпиады;
 анализ работы кафедры за I-полугодие и год;
Кроме этого руководителем МО проводился контроль ведения документации
учителями кафедры (тетради, журналы).
Рекомендации:
1. Всем учителям математики, физики и информатики в планировании на
новый учебный год уделить особое внимание вопросу подготовки
учащихся к ЕГЭ.
2. Усилить работу со слабоуспевающими учащимися в целях
предупреждения второгодничества.
3. Усилить работы с одаренными детьми, и работу по участию в конкурсах
и различных очных и заочных олимпиадах, форумах Всероссийского
значения.
4. Повышать методический уровень и совершенствовать методику
преподавания.
5. Использовать
на
уроках
педагогические
образовательные,
информационные и здоровьесберегающие технологии.
МО иностранных языков работает над методической темой «Повышение
эффективности уроков иностранных языков
через целесообразное
использование современных образовательных технологий». Работа МО в 2013 –
2014 учебном году была направлена на повышение эффективности урока и
профессионального мастерства каждого учителя, на повышение качества
эффективности образовательного процесса. Учителя иностранных языков работаю
над совершенствованием методов и форм дифференцированного
и
интегрированного подходов к обучению, повышением интереса к иностранным
языкам через творческий подход, проведения уроков и внеклассных мероприятий.
Проверка показала, что документация кафедры подготовлена в полном
объеме:

составлен анализ работы кафедры за 2012-2013 учебный год,

разработаны задачи на новый учебный год,

рассмотрен и утвержден план работы кафедры учителей,

составлен план работы на заседаниях кафедры,

оформлены протоколы заседаний кафедры,

составлен список одаренных детей,

проведен школьный и муниципальный туры олимпиады и составлен отчет.
Котиева М.Х. подготовила справки:

анализ по итогам проведения стартовых и четвертных срезов,

анализ работы за I полугодие,

состояние преподавания иностранных языков в 5х классах,

по итогам посещения уроков молодых учителей,

составлен анализ результатов городской олимпиады.
Руководителем кафедры проводится огромная работа с молодыми учителями,
она не только посещает уроки учителей, но проводит консультации, оказывает
методическую помощь в подготовке уроков.
Прошли обучающие семинары на базе ИПК РО РИ Батаева Е.М. и Ведзижева
Л.М..
Результаты участия учащихся по иностранным языкам в различных
олимпиадах, конкурсах, форумах: призеры регионального этапа олимпиады по
английскому языку – Торшхоева Камила 11 х-б класс, по немецкому языку …..Тариева Дали 11 ф-м класс, награждены грамотой за участие Китиева Марина 11 фм по французскому языку, Эсмурзиев Мурад по немецкому языку. В форуме
Одаренные дети Ингушетии заняла второе место Шадиева Хяди (учитель Наурузова
Х.М.) и третье место Кодзоева Лули (учитель Наурузова Х.М.). В республиканской
научно-практической конференции «Мы познаем мир» Кодзоева Лули – 8г класс
получила диплом лауреата в секции «Лингвистика». Также учителями кафедры был
подготовлен и проведен концерт иностранной песни «Annual Foreign Song Contest
2014». Данное мероприятие помогло учащимся заняться поиском песен, привлекая
учащихся к внеклассной работе можно добиться повышения интереса к изучению
иностранных языков. Использование песен способствуют лучшему овладению
предметом, расширяет знания о языке, дает учащимся ощущения сопричастности к
культуре другого народа, поддерживает интерес к изучению иностранного языка.
Руководителем МО было посещено 30 уроков и мероприятий учителей
иностранных языков. Посещенные уроки показали, что учителя готовятся к урокам в
разной степени. Молодым специалистам, естественно, не хватает ни опыта работы,
ни методики преподавания. Учителями иностранных языков были даны открытые
уроки в рамках предметной недели.
Исходя из анализа посещенных уроков учителей иностранных языков
руководителем МО Котиевой М.Х. даны следующие рекомендации учителям
иностранных языков:
1. совершенствовать навыки аудирования и говорения на всех
ступенях обучения.
2. Готовить учащихся к олимпиаде и к ЕГЭ, выявлять одаренных
учащихся.
3. Организовать взаимопосещение уроков учителей иностранного
языка с целью обмена опытом.
4. Использовать на уроках педагогические образовательные,
информационные и здоровьесберегающие технологии.
МО естественных наук работает над темой «Гуманизация обучения химии
и биологии в целях самоопределения и самореализации гимназистов».
Руководитель МО добросовестно относится к выполнению своих обязанностей. За
прошлый учебный год составлен анализ работы, собраны сведения об одаренных
учениках, идет подготовка учащихся к участию в республиканской олимпиаде,
проведены контрольные срезы и пробный ЕГЭ по химии и биологии. Несмотря на
тот факт, что МО состоит из 5 человек, все с высшим образованием, работает она
продуктивно. За молодыми специалистами Ахильговой М.А. и Часыговой Х.Б.
закреплены наставники Шанхоева З.М.-М. и Евлоева Х.Д.. Руководитель кафедры
Евлоева Х.Д. посещает уроки учителей, анализирует их совместно с учителями,
активно ищет новые подходы в организации работы с учениками и пропагандирует
их учителям. Проведено 5 заседаний МО, написаны три справки, организовано
взаимопосещение уроков. На уроках учителями МО используется личностноориентированный, деятельный и интегрированный подход к обучению и
воспитанию, реализуемые посредством применения современных педагогических
технологий. На уроках идет плодотворная работа по подготовке учащихся к ЕГЭ,
разбираются задания как части А и В, так и уделяется особое внимание решению
задач части С.
На уроках учителя используют личностно-ориентированный деятельный и
интегрированный подход к обучению и воспитанию, реализуемые посредством
применения современных педагогических технологий.
МО общественных наук и географии работает над темой «Формирование и
развитие у гимназистов информационно-коммуникативных компетенций в
целях создания современной, социально-активной личности». Яндиева Д.И.
является ведущим учителем истории гимназии, занимается методической работой.
Документация кафедры ведется верно:
 составлен анализ результатов городской олимпиады,
 составлен качественный анализ работы учителей кафедры за прошлый учебный
год,
 проведено обсуждение и утвержден на заседании кафедры план работы по
подготовке учащихся к ЕГЭ, и план работы кафедры на новый учебный год,
 на основании плана работы гимназии составлен план работы учителей на
заседаниях кафедры,
 составлена справка «Состояние преподавания общественных наук и географии
в 5, 8-11 классах, уровень обученности гимназистов»,
 о результатах проведения стартовых и контрольных срезов в 6-11 классах.
Методическое объединение учителей начальных классов возглавляет
учитель первой квалификационной категории Мархиева А.Х.. Ею разработан и
утвержден на заседании МО план работы на год, а также проведены три заседания
кафедры, на которых рассмотрены актуальные вопросы улучшения качества и
уровня преподавания в начальных классах. В декабре месяце проведена неделя
начальных классов. Задачами недели были:
1. Создание
условий
максимально
благоприятствующих
получению
качественного образования каждым учеником в зависимости от его
индивидуальных особенностей, наклонностей, культурно-образовательных
потребностей.
2. Повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию
действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и
самоорганизации.
3. Оценка влияния недели на развитие интереса учеников к изучаемым
предметам.
4. Помощь учителям в раскрытии своего творческого потенциала,
организаторских способностей.
В течение недели была проведена читательская конференция в 4 классах,
организована выставка «Писатель из солнечного города», посвященная творчеству
Н.Н.Носова, подготовлена презентация к 105-летию Носова Н.Н.. Учащиеся в ходе
конференции показали выразительное чтение стихов, анализ произведений автора,
пение песни написанной Николаем Николаевичем «В Траве сидел кузнечик». В
актовом зале проведено внеклассное мероприятие по правилам дорожного движения
«Знай правила движения как таблицу умножений». Учителя начальных классов
провели открытые уроки, с использованием ИКТ, педагогических и
здоровьесберегающих технологий. Уроки были насыщенными разнообразными
материалами, методически грамотно построенными, соблюдая все этапы урока.
Высокий методический уровень отличают уроки Жаглиной Л.И., Цечоевой Т.У.,
Гамурзиевой З.З., Батаевой Л.И., Даурбековой М.М.. Остальные учителя также
показывают хорошие успехи в обучении учащихся. С 2011 года начальная школа
работает по ФГОС. Обучение предполагает не только дифференцированный подход,
но и индивидуализацию обучения. Так что в гимназии уже есть первый опыт
реализации ФГОС, что позволяет вносить некоторые коррективы в работу.
Ежедневно дети по 4-5 человек занимаются в группах по следующим направлениям:
художественно-эстетическое направление, спортивно-оздоровительное, научноисследовательское, патриотическое направления, шахматный кружок. Результаты
мониторинга заносятся в специальную папку, что позволит оценивать ученика на
протяжении всех лет обучения. Кроме того, классы принимали участие в
общешкольных мероприятиях по следующей тематике:
 по правилам дорожного движения (Даурбекова М.М., Жаглина Л.И.),
 посвящение в гимназисты (Батаева Л.И.),
 музыкальный спектакль «Страна Светофория» (Цечоева Т.У.),
 «Вредные привычки» (Жаглина Л.И.),
 Поэтическо-музыкальная композиция «Слава хлебу»,
 День матери.
 Фестиваль республик все классы.
С
начала
учебного
года
активизирована
работа
музыкальнохореографического направления. В гимназии, несмотря на короткий период работы,
образован хор под руководством опытного педагога, профессионала-музыканта и
педагога Евлоевой Розы Тагировны. Хор принимает активное участие в различных
общешкольных мероприятиях. С участием данного хора проведены мероприятия,
такие как «День учителя», «День матери», «День правовой защиты ребенка»,
«Новогодние утренники» и другие мероприятия. Следует отметить, что гимназисты
с рвением идут к Розе Тагировне на урок.
Помимо хоровой студии в гимназии введен час хореографии. Для проведения
уроков хореографии оформлен хореографический зал, приняты на работу два
хореографа: Беков А.В. и Досхоев А.И.. Оба преподавателя молодые специалисты,
однако к своей работе подходят ответственно и серьезно.
Гимназисты принимали активное участие в творческих конкурсах: «Страна
БезОпасности», «Звездная эстафета», конкурс художественной фотографии
«Отечество», конкурс рисунков на антинаркотическую тему.
Начальную школу в гимназии возглавляет заместитель директора Батаева Л.И.. В начальной
школе работают 10 учителей. Из них 2 молодых специалиста Котиева Ф.М. и Аушева М.А. В
начальной школе 6 учителей имеют звание «Почетный работник общего образования РФ», с
высшей категорией – 6, с первой – 1, со второй категорией – 3.
Учителя начальных классов провели для учителей гимназии 38 открытых урока. Высокий
методический уровень отличают уроки Жаглиной Л.И., Цечоевой Т.У., Гамурзиевой З.З.,
Батаевой Л.И., Даурбековой. Остальные учителя также показывают хорошие успехи в обучении
учащихся. С 2011 года начальная школа перешла на ФГОС. Обучение предполагает не только
дифференцированный подход, но и индивидуализацию обучения. Так что в гимназии уже есть
первый опыт реализации ФГОС, что позволяет вносить некоторые коррективы в работу.
Ежедневно дети по 4-5 человек занимаются в группах по следующим направлениям:
художественно-эстетическое
направление,
спортивно-оздоровительное,
научноисследовательское, патриотическое направления, шахматный кружок. Результаты мониторинга
заносятся в специальную папку, что позволит оценивать ученика на протяжении всех лет
обучения. Кроме того, классы принимали участие в общешкольных мероприятиях по следующей
тематике:
 по правилам дорожного движения (Даурбекова М.М., Жаглина Л.И.),







посвящение в гимназисты (Батаева Л.И., Арсамакова Р.И., Даурбекова М.М., Аушева М.А..),
музыкальный спектакль «Страна Светофория» (Даурбекова М.М., Жаглина Л.И..),
«Вредные привычки» (все классы),
Поэтическо-музыкальная композиция «Слава хлебу» (Жаглина Л.И.),
День матери.
Фестиваль республик
Битва хоров.
В гимназии проводится эффективная воспитательная работа, инициатором проведения
многих мероприятий являются НОГ «Высшая лига» и ученическое самоуправление. В течение
отчетного периода проведены следующие общешкольные мероприятия и акции:












Первый звонок,
Акция «Внимание дети»,
Конкурсы чтецов,
Благотворительная акция «Добро и милосердие»,
Выставка «Зеркало природы»,
День учителя,
Единый классный час «День народного единства»,
Единый классный час: 1992,
Ток-шоу «Служу Отечеству»,
Акция «Живи и помоги жить другим»,
День матери,
«День борьбы со СПИДом».
Гимназисты принимали активное участие в творческих конкурсах: «Дед Мороз и
Снегурочка», «Семейное путешествие по России», конкурс художественной фотографии, конкурс
рисунков на антинаркотическую тему.
Выводы:
 реализация плана работы гимназии проходит в соответствии с поставленной методической
темой и программой развития гимназии,
 работа всех подразделений гимназии скорректирована через методические кафедры и
администрацию гимназии,
 все изменения в планировании работы рассматриваются и утверждаются на педагогических
советах.
 контроль и руководство всеми подразделениями осуществляются в соответствии с планом
работы, общее руководство и контроль осуществляет директор гимназии, результаты которого
отражаются в приказах директора по гимназии,
 признать работу гимназии за прошедший 2012-2013 учебный год удовлетворительной.
III. Руководство гимназии уделяет большое внимание образовательному процессу
начальной школы, так как основные умения и навыки гимназистов закладываются именно там. На
протяжении нескольких лет учителя начальной школы проводили различные мероприятия,
направленные на пропаганду процесса обучения и образования. Ученики активно вовлекаются в
творческие мероприятия, всевозможные конкурсы патриотической песни, танцевальные и
вокальные конкурсы, конкурсы чтецов, а также в различных акциях, проводимых на базе гимназии
заместителем директора по воспитательной работе. Среди одаренных детей проводятся
олимпиады по математике и русскому языку.
Всего в гимназии работают 85 учителей, из них 20 - молодые специалисты, некоторые из
них имеют стаж менее 5 лет. При посещении уроков большое внимание уделялось проверке
методического уровня молодых преподавателей и качеству их работы. Руководителям МО было
рекомендовано контролировать работу каждого из них. Несмотря на стаж своей работы такие
учителя, как Аушева А.Х., Котиева Ф.М., Шахмурзиева Р.З., Аушева Х.М., Ахильгова М.А.,
Кодзоева А.Г., ответственно готовятся к урокам, стараются разнообразить их через разнообразные
виды работ с учениками, используют информационные технологии по мере возможности,
работают над самообразованием, над повышением своего методического мастерства и показывают
достаточно высокий уровень обученности учащихся.
Начальная школа.
За годы работы в начальной школе сложился коллектив учителей – единомышленников,
творчески работающих, неоднократно доказавших свое педагогическое мастерство. В начальной
школе велось предметное обучение: 3 учителя ингушского языка, 4 учителя иностранных языков,
3 учителя информатики.
Анализ работы учителей начальной школы показал, что учителя не только хорошо
владеют методикой и теорией преподавания всех предметов, но и знают требования всех
усовершенствованных программ, умело реализовывают их в своей практической деятельности.
Соблюдается последовательность изучения программного материала в соответствии с
требованиями программ.
В 2013 – 2014 учебном году начальная школа продолжила работу по стандартам II
поколения: учителя первых классов Батаева Л.И., Аушева М.А., Арсамакова Р.И., Даурбекова
М.М..
Систематические проверки школьной документации указали, что добросовестно и
аккуратно ведутся журналы Цечоевой Т.У., Батаевой Л.И., Даурбековой М.М., Жаглиной Л.И.,
Гамурзиевой З.З., Арсамаковой Р.И..
У всех учащихся есть тетради для творческих работ, что показывает, что в начальной
школе проводится работа по развитию письменной и устной речи учащихся. Тетради учителями
проверяются, исправляются ошибки, даются образцы правильных решений, или верное написание
слова и др.
Все учителя начальной школы используют наглядность, раздаточный материал,
иллюстрационный материал, работают над расширением словарного запаса учащихся, создают
базу для выводов и обобщений. На уроках математики наблюдается точность вопросов учителя,
логическая последовательность и взаимосвязь каждого этапа урока с предыдущим. Уроки таких
учителей как Цечоевой Т.У., Батаевой Л.И., Мархиевой А.Х., Даурбековой М.М., Жаглиной Л.И.
направлены на развитие речи, развитие мыслительной деятельности, воспитывающие и
обучающие учащихся. Эти учителя добиваются высоких результатов своего труда, которое
прослеживается показателями ЗУН.
На своих уроках учителя Батаева Л.И., Мархиева А.Х., Даурбекова М.М., Аушева М.А..
Жаглина Л.И., Котиева Ф.М. использовать ИКТ-технологии по мере возможности содержания
программного материала.
Учителя первых классов работали по новым стандартам образования начальной школы.
Учителями была составлена программа учебной и внеурочной деятельности. Планированием были
охвачены все направления воспитательной работы. В классах создано особое образовательное
пространство на принципах толерантности, гуманизма: учащиеся получили возможность
развиваться, обретать опыт личный, заниматься творчеством.
Аттестация достижений учащихся определялась по следующим критериям: качественная
оценка достижений ЗУН, итоговая успеваемость, портфолио личных достижений, тестирование.
Вместе с классными руководителями отслеживание достижений учащихся проводил
школьный педагог-психолог Татиева З.М-Г. Диагностика учащихся проводилась на высоком
уровне: анкетирование, тестирование в игровой форме, наблюдение и беседы.
Работа дополнительного образования строилась по следующим направлениям:
художественное, спортивно-оздоровительное, патриотическое, научно-познавательное, шахматное
образование.
В 1-х классах работали Батаева Л.И., Аушева М.А., Арсамакова Р.И., Даурбекова М.М.
Следует отметить, что в период адаптации учащихся первых классов уроки проводились по 35
минут. Форма проведения урока игровая. Физкультминутки проводились двукратно, включая
подвижные игры и гимнастику для глаз. Ухудшения показателей здоровья учащихся и увеличение
случаев обострения заболеваний в период адаптации не отмечалось.
Батаева Лейла Идрисовна работает в гимназии 14 лет. В истекшем учебном году она
работала в 1 «А» классе. Уроки ее отличаются системностью, продуманностью всех этапов, а
также выбором содержания учебного материала, исходя из индивидуальных особенностей класса.
Лейла Идрисовна развивает у учащихся внимание, мышление, воображение, память, она учит их
наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать. В своей работе использует опережающие
методы работы, технологию проблемного обучения, которая позволяет ей развивать у учащихся
критическое мышление, логичность рассуждения, здоровьесберегающие и ИКТ технологии.
Аушева Марина Ахметхановна работает в гимназии первый год. В истекшем учебном
году работала в 1 «Б» классе. Учитель молодой, не владеет методикой преподавания так как у нее
нет опыта работы в школе. Однако Марина Ахметхановна старается посещать уроки опытных
учителей, работает над самообразованием, очень трудолюбива. Руководителем МО Мархиевой
А.Х. была взята под личный контроль, оказывалась методическая помощь. Учащиеся ее класса все
читают, пишут.
Рекомендуется Арсамаковой Р.И.:







осуществлять на уроках дифференцированный метод обучения,
более тщательно отбирать формы и методы работы с учащимися,
работать над развитием мышления учащихся,
использовать активные формы работы с учащимися
работать как со слабыми, так и с сильными учащимися.
работать над самообразованием и методикой.
использовать на уроках формы и методы работы повышающие качество обучения
учащихся.
 использовать ИКТ и здоровьесберегающие технологии.
Арсамакова Радимхан Ильясовна работала в 1 «В» классе. Стаж работы 32 года.
Учитель знает программный материал, на уроках старается соблюдать последовательность всех
этапов урока, работала над формированием у учащихся знаний, умений и навыков. Посещение и
анализ уроков показал динамику развития и обучения детей, которые показывали на уроках
удовлетворительную обученность, умения анализировать и логически правильно отвечать на
поставленные вопросы. Учитель нерационально использует рабочее время, продумывает задания
по изучаемой теме, использует воспитательные возможности урока, наглядность, раздаточный и
дидактический материал. Класс в основном работоспособный, дисциплинированный. Однако
анализ посещения уроков показал, что ее уроки проходят однообразно.
Рекомендации:
- при разработке урока стараться использовать различные формы и методы построения
урока,
- использовать ИКТ и здоровьсберегающие технологии.
Даурбекова Мовлотхан Магомедовна работала в 1 «Г» классе. Мовлотхан
Магомедовна творчески работающий педагог. На своих уроках использует разнообразные формы
и методы работы с учащимися, направленные, прежде всего, на формирование и развитие
активной творческой личности ребенка. С первых уроков она формирует у учащихся навыки
контроля и самоконтроля. Уроки ее отличаются продуманностью, системностью, выбором
содержания учебного материала, исходя из индивидуальных особенностей класса. Учитель
работает над развитием внимания, речи, мышления, воображения, памяти учащихся. Особое
внимание уделяет расширению кругозора, через знакомство с творчеством писателей. Все
учащиеся ее класса читают в соответствии с нормой.
Во вторых классах работают три учителя: Мархиева А.Х., Котиева Ф.М., Даурбекова
М.М.. Следует отметить, что учащиеся вторых классов имеют прочные знания изучаемого
материала. Они умеют правильно и четко излагать свои мысли, рассуждать.
Котиева Фатима Макшариповна работает в гимназии первый год. Свои уроки она
планирует грамотно, с учетом дифференцированного подхода к обучению. Но поставленных
целей учитель не достигает, так как учитель недостаточно активизирует внимание учащихся, из-за
чего теряет контроль над детьми. Дисциплина – это важный подготовительный этап урока.
Посещенные уроки показали, что Котиева Ф.М. тщательно готовится к урокам, использует
наглядный материал, дидактический материал. Построение уроков методически правильное. От
учащихся требует полных ответов. Необходимо строить уроки так, чтобы учащиеся понимали, что
от них хочет учитель. Использовать игровые формы, здоровьесберегающие и ИКТ технологии на
уроках.
Мархиева Ася Хамзатовна, работает в гимназии 14 лет. На своих уроках осуществляет
индивидуальный подход к учащимся, в соответствии с разным уровнем подготовки и знаний
учащихся применяются разные формы обучения, в большей степени используется ТСО,
наглядность, раздаточный и дидактический материал. Тщательно и продуманно строит свой урок,
соблюдая все этапы построения урока. Проводятся физминутки, разминки. Уроки проводятся ею в
игровой форме. Большое внимание Ася Хамзатовна уделяет воспитательной работе. Работает по
принципу: Повторение - мать учения, то есть систематически повторяется пройденный материал,
требует от учащихся полных ответов, следит за правильной осанкой.
Уроки Даурбековой Мовлотхан Магомедовны проходят в хорошем темпе. За урок
учитель успевает повторить пройденный материал, требуя от учащихся полных ответов. К
объяснению нового материала подходит ответственно, используя различные формы и методы (то
игровая форма, то проблемная ситуация). Также на своих уроках использует дидактический и
раздаточный материал, наглядность, ТСО.
Во третьих классах работают три учителя: Боголова Т.А., Чапанова Л.М., Цечоева Т.У..
Следует отметить, что учащиеся третьих классов имеют прочные знания изучаемого материала.
Они умеют правильно и четко излагать свои мысли, рассуждать.
Боголова Таисия Алихановна работает во 3 а классе. В гимназии работает 11 лет. В
системе образования имеет большой стаж работы, накопленный опыт не использует в должной
мере. Уроки однообразны, нет творческого подхода учителя к процессу обучения. На протяжении
всех лет учитель работает нестабильно и неровно. На уроках нет дисциплины, не всегда
использует наглядный материал. Администрация гимназии предупреждала учителя о
необходимости соблюдения трудовой дисциплины, о работе над повышением самообразования и
более ответственного отношения к обучению и воспитанию учащихся. Учащиеся 3а класса
показали достаточный процент усвоения изучаемого программного материала, однако показатели
могли быть значительно выше, если бы учитель работал в системе. Имеются замечания по поводу
ведения школьной документации. С опозданием сдаются журналы на проверку потому что, не
заполняются своевременно.
Рекомендации:
o работать над развитием орфографической зоркости, зрительной памяти учащихся,
умением схватывать образ слова,
o рационально использовать время урока,
o планировать на уроке работу со слабоуспевающими учащимися,
o соблюдать трудовую дисциплину,
o осуществлять дифференцированный подход к обучению и воспитанию учащихся,
o работать над самообразованием, повышением педагогического мастерства,
o внимательно и аккуратно проверять тетради учащихся.
o ответственно относиться к ведению школьной документации.
Чапанова Лариса Мусаевна работает в гимназии 14 лет. В истекшем учебном году
работала во 3 «Б» классе. Уроки проводит грамотно, добивается реализации поставленных целей.
Добросовестно относится к своим обязанностям, для доступного усвоения пройденного материала
использует
игровые
моменты.
Лариса
Мусаевна
отличается
работоспособностью,
дисциплинированностью, систематически работает над самообразованием. Свое педагогическое
мастерство она обогащала, посещая уроки своих коллег. На своих уроках использует
дифференцированный подход обучения. Для творческого развития учащихся, активизации
познавательной и мыслительной деятельности учащихся применяла различные методы и формы
обучения. Все учащиеся ее читают, пишут под диктовку, умеют логически размышлять, делать
выводы.
Качественные показатели обученности и успеваемости учащихся несколько выше по
сравнению с предыдущим годом.
Цечоева Тамара Умаровна работает во 3 «В» классе. Тамара Умаровна имеет большой
опыт работы с детьми. Отличается работоспособностью, строит свои уроки на научной основе,
используя разнообразные формы и методы работы. Уделяет большое внимание развитию
творческой мыслительной деятельности ребенка, прививает интерес к исследовательской
деятельности. Свои уроки Тамара Умаровна проводит живо, энергично, использует разнообразные
формы и методы работы. Она учит своих учащихся самостоятельности, заставляет самих
составлять план к изучаемому тексту, решаемой задаче и правильно и точно излагать свои мысли.
Ее учащиеся отличаются тем, что они много читают, пишут под диктовку. Тетради учащихся
аккуратны, обернуты, правильно и грамотно подписаны самими учащимися, проверяются
ежедневно.
Анализ ЗУН учащихся четвертых классов.
В четвертых классах работаю опытные педагоги: Гамурзиева З.З., Чапанова Л.М.,
Мархиева А.Х., Жаглина Л.И. Учащиеся этих педагогов отличаются умением мыслить, правильно
и грамотно выражать свои мысли, рассуждать, много читают.
Гамурзиева Зайдат Зелимхановна работает в гимназии 14 лет. Работник
трудолюбивый, целеустремленный, творческий. Работала в истекшем году в 4 «А» классе.
Ученики ее активны на всех уроках, выполняют различные математические действия, имеют
навыки умножения и деления натуральных чисел, показывают грамотное качество письма. Все
уроки Зайдат Зелимхановны интересны, эмоциональны, поучительны и результативны.
Использует на своих уроках учебно-дидактические игры, что позволяет учащимся непринужденно
изучать программный материал. На уроках математики тщательно продумывался устный счет, как
бы подготавливая учащихся к решению сложных текстовых задач. Большое внимание уделяет
урокам чтения и развитию речи. Учитель доброжелателен и требователен к детям одновременно.
Использует дифференцированный подход, уделяет внимание работе со слабоуспевающими
учащимися. Много времени уделяет работе с одаренными детьми. Учитель создает для учащихся
оптимальные условия развития. Тетради и дневники учащихся в хорошем состоянии,
своевременно проверяются, делаются записи, имеется связь с родителями. Уделяет внимание
формированию УН самостоятельной работы у учащихся.
В 4 «Б» классе работает Жаглина Людмила Ивановна. Учитель работает на высоком
методическом уровне. Творчески разрабатывала свои уроки, используя многообразные формы и
методы обучения, стараясь вызвать интерес к учебе у своих воспитанников. Учитель выдерживал
темп урока, используя различные формы и методы работы с учениками. Уроки Жаглиной Л.И.
отличаются четкостью заданий, умением выбирать упражнения для самостоятельной работы.
Учитель часть использовал систему проблемных знаний, что позволяло ей работать над развитием
логического мышления. Учащиеся Людмилы Ивановны очень любознательны, активны, как на
уроках, так и во внеурочное время. Со своими учащимися она проводит различные мероприятия
воспитательного характера, как классные, так и общешкольные. Учитель работает над
формированием у учащихся ответственности и гражданственности.
Анализ уровня ЗУН учащихся 4-ых классов свидетельствует о том, что все учащиеся
овладели программным материалом:
 по русскому языку – из 95 учащихся писавших работу без ошибок выполнили 43
учащихся,
 по математике – без ошибок выполнили 42 учащихся,
Анализ проверки техники чтения показал, что 84% учащихся 4-ых классов овладели
процессом сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами с соблюдением
соответствующей интонацией, тоном, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого
текста – 65-70 слов в минуту.
Все учащиеся третьих классов обучаемы, учителя сумели создать в классах позитивный
психологический настрой. 100% учащихся получили необходимые базовые знания.
Рекомендации:
1. работать над техникой чтения,
2. активизировать интерес к чтению художественной литературы,
3. вырабатывать темп, громкость, выразительность чтения.
Результаты контрольных работ по русскому языку:
Класс
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
4 «Г»
Класс
4 «А»
4 «Б»
Учитель
Гамурзиева З.З.
Жаглина Л.И.
Мархиева А.Х.
Чапанова Л.М.
Результаты по математике:
Учитель
Батаева Л.И.
Жаглина Л.И.
% качества
35
35
34
34
% успеваемости
90
92
89
90
% качества
38
38
% успеваемости
91
90
4 «В»
4 «Г»
Мархиева А.Х.
36
89
Чапанова Л.М.
36
88
Анализ проверки техники чтения показал, что 92% учащихся читают осознанно,
правильно, выразительно. 8% - искажают слова, неправильно ставят ударения. Таким образом
учителям, работающим в 4-х классах, удалось реализовать намеченные задачи. 100% учащихся
получили необходимые знания, уровень обученности детей 100%.
Рекомендации:
 работать над развитием орфографической зоркости, зрительной памяти учащихся,
умением схватывать образ слова,
 продолжать работу над повышением педагогического мастерства,
 рационально использовать время,
 осуществлять дифференцированный подход к обучению и воспитанию учащихся,
 работать со слабоуспевающими, одаренными детьми,
 воспитывать культуру речи, развивать творческие способности через
активизацию познавательной деятельности.
 в целях сохранения жизни и здоровья гимназистов продолжить работу по
выполнению режимных моментов и санитарно-гигиенических норм в учебновоспитательном процессе.
 обобщать и распространять опыт работы лучших учителей.
 использовать в практике информационные технологии, здоровьесберегающие
технологии, апробировать новые учебно-методические программы.
Выводы:
 все учащиеся усвоили обязательный минимум базовых знаний.
 готовы к получению образования на следующей ступени обучения.
В рамках внутришкольного контроля, выполнения программы преемственности, с 15
мая по 20 мая 2014 года проводилась проверка работы учителей, работающих в 4-х классах. В
гимназии на протяжении нескольких лет уделяется большое внимание переходному этапу из
начальной школы к средней. Это связано с необходимостью оказания учащимся помощи для
создания условий по адаптации к обучению в 5-ом классе. С данными учениками проводились
беседы учителями и психологом.
Рекомендации учителям:
1. продолжить работу по сохранению стабильности УВП и повышению качества образования.
2. Уделять внимание самообразовательной работе учителей Боголовой Т.А., Котиевой Ф.М,
Аушевой М.А..
3. Взять под персональный контроль работу учителей Котиевой Ф.М., Боголовой Т.А, Аушевой
М.А..
4. Контролировать работу учителей по проверке тетрадей.
5. Работать над развитием орфографической зоркости, зрительной памяти учащихся, умением
схватывать образ слова.
6. Воспитывать культуру речи, развивать творческие способности учащихся через активизацию
познавательной деятельности.
7. Работать над формированием и развитием УН при решении логических задач и уравнений.
8. Работать над выявлением и планированием работы с одаренными детьми.
9. Привлекать одаренных детей к исследовательской деятельности.
10. Активизировать воспитательную работу.
11. Работать над самообразованием и повышением своего педагогического мастерства.
Заместителю директора по УВР Батаевой Л.И.:
1. Усилить контроль и качество управления.
2. Своевременно и систематически осуществлять мониторинг качества образовательного процесса и
уровня обученности учащихся начальной школы.
3. Продолжить практику проведения олимпиад для одаренных детей
4. Повысить качество контроля учителей 4-х классов.
5. Продолжить работу по преемственности начального и среднего звеньев.
Русский язык.
В гимназии русский язык и литературу преподают 13 учителей. Все имеют высшее
образование. Учителя в своем деле профессионалы под руководством опытного учителя и
руководителя, много времени уделяющий методическому и профессиональному оттачиванию
мастерства учителей кафедры. Результаты состояния преподавания и качества ЗУН учащихся
свидетельствуют о том, что на высоком научно-методическом уровне, творчески работают
Бузуртанова Л.М., Наурбиева Р.Х., Гагиева Л.А., Котиева З.Б., имеющие большой опыт работы.
Ответственно относятся к своей работе Хамхоева Х.Р., Мусиева А.А., Арапханова Х.М., Кодзоева
А.Г. – молодые специалисты.
В 5-х классах работают в паре учитель Хамхоева Х.Р. и молодой специалист
Кодзоева А.Г.
На своих уроках эти учителя используют разнообразные формы и методы
обучения. Используется ИКТ, физминутки, разноуровневые карточки.
Уроки Хамхоевой Хеди Ражаповны – опытного учителя – отличает знание
методики, композиционная стройность, старательность учителя в выборе методов работы. На
каждом уроке учитель использует ИКТ, успешно – метод – алгоритмических предписаний,
сочетает классную и индивидуальную формы работы. Однако следует работать на
синтаксической основе, все виды разбора производить в комплексного анализа текста, а не
отдельно взятых слов и предложений.
Кодзоева Анжела Гиланиевна – молодой, неопытный педагог, которой следует
тщательно изучать методику преподавания уроков русского языка, посещать уроки учителей,
старательно отбирать дидактический материал, обязательно использовать текст для
комплексного анализа, разнообразить каждый урок работой по развитию речи, осуществлять
дифференцированный подход в сочетании с групповой и индивидуальной формами работы.
В 6 х классах работают в паре опытный учитель Мусиева А.А. и молодой учитель
русского языка и литературы Арапханова Х.М..
На уроках осуществляется индивидуальный подход к учащимся, вне уроков
проводится работа со слабоуспевающими учащимися ежедневно. Учителя стремятся
сделать учащихся активными участниками процесса обучения, обосновывающими свое
мнение, занимающихся напряженной умственной деятельностью. Оба учителя используют
в работе развивающие и творческие задания.
Арапханова Хава Мартасковна работает в гимназии 4 года, молодой специалист со
сравнительно небольшим опытом, но уже с определенными знаниями по конструированию
современного урока русского языка, умело пользуется компьютерными технологиями,
владеет методом диалогического изложения. Основные усилия на уроках Хавы Мартасковны.
направлены на выработку орфографических навыков и умений, повторение и закрепление
орфографического правила в виде словарного диктанта. На уроке по развитию речи,
сочинение по картине «Юные зрители», не было иллюстративного материала, кроме
учебника, не вполне продумана была работа по составлению плана и определению типов
речи, как следствие, результативность оказалась невысокой. Рекомендовано прохождение
курсов повышения квалификации на базе Министерства образования и науки Республики
Ингушетия.















Тетради учителем проверяются, однако пропускаются грамматические ошибки.
Учителю рекомендуется:
осуществлять целеполагание и мотивацию учебной деятельности учащихся на уроке,
работать с текстом на уроке
на каждом уроке мотивировать деятельность учащихся,
использовать приемы активизации познавательного поведения учащихся,
использовать воспитательные возможности уроков русского языка и литературы,
систематически проводить организацию повторения пройденного материала,
выполнять письменную норму,
объяснять домашнее задание и выставлять оценки до звонка,
и с п о л ь з о в а т ь на уроках новейшие методики и технологии организации - учебной
деятельности учащихся.
Мусиееа Амина Алаудиновна – опытный учитель русского языка и литературы. Работала
в этом году в 6-х классах, уроки классического, традиционного типа с элементами
инновации: фронтальный опрос, индивидуальные задания, закрепление с подведением
итогов. Урок развития речи показал умение учителя словом, вопросами активизировать
работу по составлению плана сочинения, определению типов речи. На
ее уроках
справляются учащиеся с поставленными задачами, но не используется метод
исследовательских заданий, нет работы с текстом. Это добросовестный педагог, отлично
знающий программный материал. Она владеет методикой преподавания предмета, умеет
рационально объяснять изучаемую тему, использовать воспитательную направленность
изучаемого художественного произведения. Систематически проверяет тетради, проводит
работу над ошибками. На уроках использует различные виды опросов: индивидуальный,
фронтальный.
Рекомендуется:
использовать более активные формы работы с учащимися,
уделять внимание дифференциации обучения,
формировать у гимназистов навыки правильной устной и грамотной письменной речи,
использовать на уроках наглядность и раздаточный материал для активизации мыслительной
деятельности учащихся,
проводить внеклассную работу,
работать с одаренными детьми по формированию у них навыков научно -исследовательской
работы.
Учитель Бузуртанова Любовь Мурцаловна работает в гимназии 9 лет,
Заслуженный учитель Р.Ф.. Она преподаёт русский язык и литературу в 11-х классах.
Бузуртанова Л.М. владеет различными педагогическими технологиями, отдаёт предпочтение
технологии развивающего обучения, проблемного поиска. Опираясь на принципы педагогики
сотрудничества и сотворчества, ведет класс от одного этапа урока к другому. Одно из
основных направлений работы педагога: формирование навыков грамотной письменной и
красивой правильной устной речи, самостоятельного поиска. Речь педагога профессионально
грамотна и образна. На ее уроках используются дидактические принципы обучения, учитель
не просто владеет программным материалом, умело отбирает методы обучения. Использует
на своих уроках ИКТ технологии. Бузуртанова Л.М. отдает предпочтение технологии
сотворчества и сотрудничества учителя с учеником на уроке. В общении с учениками
настрой учителя позитивный, умеет создавать на уроке морально-психологический климат,
умело использует воспитательные возможности урока, влияющие на формирование
нравственной и эстетической личности ребенка. Много работает с одаренными учениками,
как творческий учитель принимает участие в различных республиканских и федеральных
конкурсах. В течение трех лет ее ученики неизменно становились призерами Форума
«Одаренные дети», научно-практических конференций. Качество работы учителя очень
высокое, о чем свидетельствуют результаты административных контрольных срезов. На
протяжении всех лет ученики ее классов показывают достаточное качество обученности.
Наурбиева Роза Хамидовна - профессионально подготовленный педагог
высшей категории. В этом году она работала в 10-х классах. Привить любовь к русскому
языку и литературе, развивать творческие интеллектуальные силы учащегося, воспитать
нравственного человека – так понимает Роза Хамидовна свою задачу как педагог. На каждом
уроке старается заинтересовать учащихся разнообразными видами коллективной, групповой
и индивидуальной работы, задания подбирает увлекательные, творческие, в числе которых
кроссворды, лексические и орфографические разминки, тесты. Учет психологии ученика в
процессе деятельности на уроке определяет индивидуальный почерк этого педагога при
отборе методов и приемов обучения при логической организации урока и чередовании его
этапов. Такой подход позволяет учителю в гармоническом единстве решать на уроке
образовательные и воспитательные задачи. Из года в год учитель ведет системную работу по
подготовке учащихся к ЕГЭ как на уроке, так и во внеурочное время. Ее основная цель как
педагога: «Формирование творческой разносторонне развитой личности».
Ее уроки отличаются основательностью подготовки, умением дойти до сути
языковых явлений, тщательной отработкой орфографических навыков, активизацией
мыслительной деятельности учащихся, обращением к личному опыту детей при изучен ии
художественных произведений, формированием умений и навыков анализа художественного
произведения. Уделяет внимание работе с одаренными детьми. Много работает над
формированием УН рефлексивной деятельности учащихся на уроках, навыков самоконтроля
и самоорганизации. Речь учителя грамотная, профессиональная, образная. Уроки литературы
проходят нестандартно. Учитель предпочитает использовать групповой метод работы,
предоставляя учащимся, возможность самостоятельного выбора, что развивает инициативу и
навыки исследовательского поиска. Она формирует у учеников монологические умения,
навыки анализа и обобщения изученного материала произведения, умения давать полные и
осознанные ответы. Её уроки были ориентированы на нравственное воспитание учащихся,
имели ярко выраженную развивающую направленность.
В 7-х классах в паре работают Ганиева М.А. и Гагиева Л.А..
Гагиева Любовь Асхабовна работает в гимназии 12 лет. Творчески работающий
педагог, успешно организующий коллективную и групповую работу на уроках. Интерес к
предмету учитель развивает и кружковой деятельностью во внеурочное время. Учитель
хорошо знает программный материал, методику проведения разных типов урока. У Гагиевой
Л.А. хороший потенциал, на уроках она умеет реализовать все задуманное, при этом строит
интегративные связи, активизирует работу учеников массой методических приемов.
Использует на уроках интересные познавательные задания. Уроки Гагиевой Л.А. отличает
хороший ритм, высокий темп и эффективность. На уроках литературы она использует
активные формы работы, ученики 7х классов проявляют интерес к предмету. Гагиева Л.А.
работает над формированием навыков самостоятельной работы учащихся. Все уроки
построены на тесном контакте с учениками. Системно ведется работа со слабоуспевающими
учащимися в виде ежедневного контроля домашних и классных работ, расширяется
деятельность с одаренными детьми, что способствует увлеченности предметом и
познавательной активности учащихся. Системно использует ИКТ, применяет эврестический
метод, метод программированных заданий. Ученики ее стали победителями и призерами
городских и республиканских конкурсов творческих работ. В этом учебном году она





добилась хороших результатов в подготовке гимназистов к различным конкурсам и
конференциям. За участие в форуме «Одаренные дети-2014» Дзаитов Тамерлан и Куркиев
Рамазан стали обладателями Гран-при как по Республике Ингушетия, так и в
Международном Московском этапе.
Гагиевой Л.А. необходимо:
использовать дифференцированный подход в обучении,
систематически, планомерно использовать технические средства на уроках, расширяя
диапазон применяемых новинок,
продолжить работу с одаренными детьми,
приобщать их к научно-исследовательской работе,
формировать у учеников навыки самоанализа и саморазвития.
Ганиева Мария Ахметовна – работает в гимназии второй год. В истекшем учебном году
преподавала русский язык в 7-х классах в паре с Гагиевой Л.А. и литературу в 7а и 7 б классах. На
ее уроках наблюдались виды классной коллективной работы с учебником, дифференцированный
метод не осуществлялся в должной мере, активность недостаточная, уроки однотипные,
монотонные. Неуверенность учителя передается учащимся, причем учитель допускает ошибки
методического плана, сказывается неопытность при достаточно большом стаже. «Запишите
домашнее задание» звучало после звонка без объяснения, как и оценки за урок, что и сводит все
усилия учителя по поставленным целям к еле заметному результату. Ганиевой М.А. необходимо
повышать методический уровень, посещать уроки коллег, заниматься самообразованием, чтобы
уроки отвечали всем требованиям методики современного урока русского языка.
В 8-х классах работала Илиева Зара Магомедовна. Работает в гимназии первый год.
Ее уроки отличает хорошая дисциплина, наличие основных этапов традиционного обучения,
элементы дифференциации, индивидуальная работа работа проводится с сильными
учащимися более успешно, слабые ученики с трудом отвечают на вопросы, не делая
обобщений и выводов, из-за отсутствия в кабинете возможностей не системно используется
ИКТ и уроки не приносят должного удовлетворения самому педагогу. Рекомендовано
посещение уроков своих коллег, прохождение курсов повышения квалификации.
Котиева Зита Башировна работает в 9-х классах первый год. Уроки ее
показывают, что данный учитель успешно соверешенствуется. Знания особенностей
педагогического процесса и содержания образования по предмету помогают ей построить и
привести в движение сам учебный процесс. Учитель стремится к том у, чтобы учащиеся стали
активными участниками процесса обучения, занимались напряженной умственной
деятельностью, обосновывали свое мнение. Котиева З.Б. на каждом уроке использует ИКТ,
развивающие и творческие задания, готовит к ГИА. Гимназисты под руковод ством Котиевой
З.Б. стали победителями и призерами различных конкурсов, форумов и олимпиад. Гуцариева
Лиза – ученица 11 «р-н» класса стала обладателем Гран-При Форума «Одаренные дети-2014»
в Москве, ученица 9 «Х-Б» класса Гамурзиева Дана получила также Гран-При.




Котиевой З.Б. необходимо
продолжить работу с одаренными детьми,
приобщать их к научно-исследовательской работе,
вводить технологию индивидуального сопровождения учения через
технологические карты,
формировать у учеников навыки самоанализа и саморазвития.
На протяжении последних лет параллели 5-х, 6-х, 7-х, 8-х классов заканчивают
учебный год со 100%успеваемостью при качестве знаний не менее 30%. Наблюдение и анализ
позволяют сделать вывод, что стабильный рост успеваемости и качества знаний учащихся
названных параллелей дает позитивный результат. Проведенный мониторинг показывает, что
качество преподавания русского языка во всех параллелях составляет примерно 33-37%. В
профильных 9-х, 11-х хуже успеваемость в гуманитарно-лингвистических классах. Здесь
сказывается, что коллективы этого направления собираются из учащихся, не выдержавших
вступительные экзамены технического профиля – физико-математического и химикобиологического и второй год действующего Роснефть класса.






Рекомендации учителям русского языка и литературы:
1. Учителям русского языка и литературы:
а)
продолжить на уроках русского языка отрабатывать орфографические навыки
учащихся, доходить до сути языковых явлений;
б) уделять внимание дифференцированной, индивидуальной работе с учащимися.
в) использовать активные формы работы на уроке, различные виды наглядности,
тщательно продумывать вопросы, практиковать постановку проблемных вопросов,
использовать наглядность.
г)
следить за правильностью речи учащихся, работать над формированием ЗУН
учащихся.
д)
регулярно проверять ученические тетради, исключить формализм
при
проверке рабочих тетрадей.
е) использовать педагогические образовательные технологии, здоровьесберегающие
технологии.
ж) использовать на уроках ИКТ, презентации, видео, аудио материалы.
2. Учителям кафедры:
эффективнее изучать теорию речевой коммуникации и герменевтику и использовать на
практике,
интенсивно и систематически пользоваться технологиями деятельностного подхода к
изучению русского языка на основе психологии усвоения учебного действия,
целенаправленно использовать электронно-образовательные ресурсы на уроках русского
языка и литературы,
настойчиво вырабатывать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения и навыки
обобщения по теме, развивать у учащихся навыки связной и грамотной речи,
изучать и внедрять новые образовательные технологии,
использовать технологии индивидуального сопровождения одаренных детей,
 прививать учащимся навыки анализа художественного произведения, учить их логически
мыслить, аргументировать, делать выводы,
 привлекать учеников к исследовательской деятельности и формировать у них навыки
самостоятельной исследовательской работы,
 продолжить системную подготовку учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ на уроке и во внеурочное
время.
Ингушский язык и литература
Ингушский язык и литературу преподают в гимназии с начальной школой 6
учителей, из них один молодой специалист. Все учителя имеют высшее образование. В
работе основное внимание учителя уделяли формированию ЗУН учащихся, повышению
качества обучения. Большую роль в работе кафедры в этом направлении сыграли Комурзоееа
Л.А. и Яндиева Ц.Я.
Яндиева Ц.Я. работает в гимназии 13 лет. Благодаря своему педагогическому
мастерству, требовательности пользуется уважением среди своих коллег. Она хорошо
владеет программным материалом, ставит перед учениками продуманные проблемные
вопросы, учит написанию сочинений по заданной теме, формирует навыки самостоятельной
работы. В этом учебном году особое внимание уделяла работе с одаренными учениками,
принимала участие во всех городских и республиканских конкурсах. Во всех классах
Яндиевой Ц.Я. ученики показывают высокое качество обученности на контрольных
административных срезах.
Комурзоееа Л.А. работает в гимназии со дня ее основания. Необходимо отметить
большую работу, которую она проводит с гимназистами по формированию и усилению
интереса к истории и культуре ингушского народа. Много времени Лидия Алаудиновна
уделяет группе учеников - исследователей из НОГ. Учитель Комурзоева Л.А. прекрасно
владеет программным материалом, уроки строит методически верно, использует
разнообразные формы урока, умеет стимулировать мыслительную деятельность учащихся;
обучение осуществляется с опорой на жизненные впечатления, личный опыт учащихся,
уроки носят воспитывающий характер. У учащихся наблюдается стойкий интерес к
предмету. Ей удается найти необычные методы ведения урока, которые активизируют
интерес учеников к изучению родного языка и литературы. Ее уроки литературы отличаются
использованием ингушского фольклора, сравнительным анализом различных фольклорных
традиций, к древним народным традициям, умением найти нестандартные формы и решения,
отработкой
навыков
учащихся
анализировать
художественные
произведения.
Администрация рекомендует пропагандировать и распространять опыт учителя Комурзоевой
Л.А..
Ажигова Д.А. работает в гимназии 11 лет. Это добросовестный педагог, хорошо
знающий программный материал. Она тщательно готовится к урокам, владеет методикой
преподавания предмета, умеет рационально объяснять изучаемую тему, использовать
воспитательную
направленность
изучаемого
художественного
произведения.
Систематически проверяет тетради, проводит работу над ошибками. На уроках использует
различные виды опросов: индивидуальный, фронтальный. В работе учителя прослеживается
система обучения, развития и воспитания. На административных контрольных срезах
ученики Ажиговой Д.А. показывают стабильные знания, качественный уровень учеников 8
классов сохранился. Старается разнообразить работу через систему внеклассной работы,
принимает участие в общешкольных внеклассных мероприятиях.
Рекомендации:
 уделять внимание дифференциации и индивидуализации обучения,
 проводить серьезную внеклассную работу по предмету с целью
активизации интереса учеников к изучению ингушского языка и
литературы,
 работать с одаренными детьми по формированию у них навыков научноисследовательской работы,
 продумывать разнообразные формы проведения уроков с целью
активизации познавательного поведения учеников.
Бокова Л.Х. работает в 10 классах. Это старательный учитель, отлично владеющий
программным материалом. Она владеет методикой преподавания предмета, умеет
рационально объяснять изучаемую тему, использовать воспитательную направленность
изучаемого художественного произведения. Однако Бокова Л.Х. предпочитает традиционные
методы работы, не активизирует внимание учащихся познавательными заданиями, не
привлекает одаренных детей к внеклассной научно-исследовательской работе. Своевременно
проверяла тетради, принимала участие в общешкольных мероприятиях.
Рекомендации Боковой Л.Х.:

настойчиво вырабатывать у учащихся навыки самостоятельной работы,

умения и навыки обобщения по теме,

развивать у учащихся навыки связной и грамотной речи,

использовать технологии индивидуального сопровождения одаренных детей,

прививать учащимся навыки анализа художественного произведения,

учить их логически мыслить, аргументировать, делать выводы,

привлекать учеников к исследовательской деятельности.
Парчиева Эсет Муссаевна работает в гимназии первый год. Молодой специалист,
знающий свой предмет. Посещенные уроки показывают, что учитель не владеет методикой
преподавания, уроки ее однообразны. Нет четкого соблюдения этапов и структуры урока.
Учителю необходимо посещать уроки своих коллег Комурзоевой Л.А., Яндиевой Ц.Я., Ажиговой
Д.И. и перенять опыт построения и проведения урока. Работать над самообразованием и
методикой преподавания ингушского языка.
В начальной школе ингушский язык преподают Гамурзиева З.З., Балаева Х.Х.,
Ганижева Д.К., Арсамакова Р.И, Аушева Х.М.. Все они имеют большой опыт работы.
Балаева Х.Х. работала, в основном, во всех классах начальной школы. Она
хорошо знает программный материал, умела донести его до учеников, развивала творчес кие
способности учащихся. Проводила внеклассную работу. На уроках старалась
активизировать умственные способности учащихся через активные формы и методы работы
с учениками. Использовала воспитательные возможности урока для развития и расширения
ЗУН детей. Уроки Балаевой Х.Х. проходили очень живо, познавательно. Во время
проведения городских семинаров работа учителя вызывала неизменную благодарность.
Гамурзиева 3.3. и Арсамакова Р.И. преподавали ингушский язык в своих
начальных классах, они старались использовать воспитательные возможности предмета,
формировали у учащихся интерес к языку и литературе. Учителя хорошо владели
программным материалом, ответственно подходили к работе с детьми, были требовательны
к ученикам в разумных пределах. В работе использовали такие формы и методы работы,
которые способствовали активизации познавательного поведения учащихся, повышали
интерес учеников к предмету.
Всем вышеперечисленным учителям рекомендуется:
 использовать активные формы работы на уроке, различные виды наглядно сти,
 тщательно продумывать вопросы, практиковать постановку
проблемных вопросов, использовать наглядность,
 следить за правильностью речи учащихся, работать над формированием ЗУН
учащихся,
 формировать
у
учащихся
навыки
самоконтроля
и
самоанализа.
Руководителю кафедры:
 использовать в дальнейшем позитивные возможности преемственности
разных звеньев обучения,
 взять на контроль учителей, показавших снижение качества знаний учащихся
по итогам года.
 Оказать методическую помощь Парчиевой Э.М.
Рекомендации учителям ингушского языка и литературы.
1. учителям Ганижевой Д.К., Балаевой Х.Х., Гамурзиевой З.З.,
Арсамаковой Р.И.:
1. на уроках продолжать работать над формированием личности ребенка,
2. формировать у учащихся навыки грамотного письма и связной устной речи,
3. работать над техникой чтения,
4.
работать с текстами произведений и формировать не только навыки
пересказа, но и анализа произведения и героев текстов,
2.
учителям Боковой Л.Х., Ажиговой Д.А.:
1. тщательно отрабатывать орфографические навыки,
2. уделять внимание самостоятельной работе учащихся, использовать формы и методы,
направленные на активизацию познавательной деятельности учащихся, формирование
исследовательских
навыков;
формировать
ЗУН,
ОУУ
анализа
художественного
произведения,
аргументировать и делать выводы по рассматриваемой проблеме.
3.
учителю Ажиговой Д.А., Ганижевой Д.К., Балаевой Х.Х.
 использовать наглядность на уроках,
 тщательно готовиться к урокам, продумывать все этапы урока,
 рационально использовать рабочее время,
 формировать ОУУН учащихся,
 использовать дифференцированный подход в обучении,
 перейти на индивидуализацию обучения одаренных и успевающих
 учеников с последующим отслеживанием их успеваемости.
4. Всем учителям:
 необходимо соблюдать единые требования к ведению школьной и
ученической документации,
o работать с одаренными учениками, привлекая их к исследовательской
деятельности,
МАТЕМАТИКА И ФИЗИКА
Математику и физику в гимназии преподавали на конец года 12
учителей. Все учителя имеют стаж работы больше 10 лет. 9 учителей
преподают математику, 3 учителя - физику.
Посещение и анализ уроков показали, что учителя добросовестно
относятся к своим обязанностям, строят свои уроки грамотно, продуманно. Это следующие
учителя: Муцольгова Р.А, Местоева Е.А., Дахкильгова С.С., Серобабина Г.Р., Яндиева
М.М., Штефина С.В., Ганижева З.А-В., Чапанов К.М., Полонкоева М.М. Котиева Х.Д..
Эти учителя уделяют большое внимание выработке у учащихся прочных вычислительных
навыков, обучению рациональным методам и приемам рассуждений, формированию
прочных алгоритмов действий. Уроки этих учителей строятся на научной основе, насыщены
разными формами работы с учениками, активизирующими познавательный интерес
учащихся. Ставя перед учениками определенные цели, они методически умело, сочетая
словесные, наглядные и практические методы, добиваются практического результата.
Помогают ученикам осваивать новый материал по ходу его объяснения, проверяя степень
понимания ими темы. Учителя математики и физики работают с учениками и во внеурочное
время, для дополнительных занятий все ученики имеют специальные тетради.
Муцольгова Райхан Абукаровна работает в гимназии 14 лет. В истекшем учебном
году она преподавала в 10-м нефтяном и 8а, 8в классах. Учитель хорошо знает свой предмет,
методику его преподавания. Структура уроков отличается системностью, продуманностью
всех этапов, а также выбором содержания учебного материала, исходя из индив идуальных
особенностей класса.
У ее учащихся развиты умения и навыки «графического мышления» (учащиеся
могут самостоятельно составлять и видеть графики, использовать их при решении
уравнений и неравенств, при исследовании свойств функции). Они владеют осн овными
умениями по математике: без затруднений производят арифметические действия над
числами, строят графики функций, указанные в программе, исследуют функции с помощью
производной, решают задачи на нахождение экстремальных значений; решают уравнения и
неравенства, системы уравнений. Учитель много времени уделял подготовке учащихся к
сдаче экзамены в форме ЕГЭ. Учащиеся ее классов владеют общеучебными умениями:
умеют самостоятельно проверять правильность вычислений, правильность решения задач,
умеют грамотно выполнять и оформлять письменные и графические работы в тетрадях;
владеют аналитическими умениями (умеют проводить анализ и синтез изучаемого
материала), владеют навыками самостоятельной работы, выделять главное, делать
обобщения и выводы.
Классы Муцольговой Р.А. показали хорошие результаты на контрольных срезах,
принимали участие в форуме «Одаренные дети», в республиканских научно -практических
конференциях, Всероссийских олимпиадах, молодежных предметных олимпиадах г.Перми и
г.Бийска.
Аушева Хатимат Султановна работает в гимназии 14 лет. В истекшем учебном
году она работала в 6-х классах. Учитель хорошо знает программный материал, владеет
методикой. Учитель формировала умения учащихся грамотно оформлять записи решения
задач, уравнений, строить графики. На уроках выполнялся достаточный объем заданий,
ученики овладели общеучебными умениями и навыками, умеют правильно выполнять и
оформлять письменные работы в тетрадях. Однако следует отметить, что при посещении
уроков отмечалось однообразие форм и методов работы учителя с учениками, отсутствие
целеполагания и мотивации учебной деятельности учащихся на уроке, рабочее время
использовалось нерационально. При изучении геометрического материала учащиеся не
проявляли интереса к изучаемым темам, у них отсутствуют навыки самостоятельной работы.
Анализ контрольных работ и итогов изучения предметов показал, что во всех 5х классах
наблюдались небольшие изменения качества обученности.
Рекомендации:
 использовать на уроках активные формы работы с учениками,
 формировать и развивать интерес учеников к предмету,
 применять задания для активизации мыслительной деятельности учащихся,
 отрабатывать с учениками программный материал, доступно и
систематически проводить объяснение нового материала, закреплять ранее
изученный материал (повторно),
 выработать счетно-вычислительные навыки учащихся.
Штефина Светлана Викторовна работает в гимназии со дня ее основания.
Преподает математику в 5х классах. При посещении уроков обращает внимание кропотливая и
упорная работа учителя, направленная на развитие логического математического мышления
учеников. Многообразие видов деятельности, игровые элементы, работа над формированием
и развитием различных УН учащихся способствовали появлению стойкого интереса детей к
предмету. Высокий темп урока не вызывает усталости учащихся, на уроке постоянно
создавалась ситуация успеха, так как ученики чувствуют доброжелательность учителя, его
стремление помочь им. Тетради по математике учитель проверяет ежедневно. Внимательный
и добрый учитель вызывает у своих учащихся неизменное уважение и искреннюю любовь.
Результаты ее учащихся стабильны, уделяется внимание как одаренным, так и
слабоуспевающим учащимся.
Хамхоева Елизавета Муссаевна работает в гимназии 11 лет. В истекшем году она
преподавала алгебру и геометрию в 9- классах. За время своей работы в гимназии показала
себя как грамотный и методически подготовленный учитель, целеустремленный, уделяющий
много времени самообразованию, повышению своего методического уровня. Она четко
продумывает план каждого урока, использует различные формы организации учебного
процесса, формы и методы работы с учениками, с целью развития аналитических и
специальных умений и навыков.
Учитель старается воспитать у учащихся интерес к предмету, работает над
формированием навыков владения предметной терминологией, развитием навыков
самостоятельной работы. Для учителя характерны сочетание принципиальности с разумной
требовательностью, направленные на развитие у учащихся трудолюбия, ответственности,
прилежания. Учитель является опытным методистом, ежегодно дает открытые уроки для
учителей гимназии и города, неизменно принимает участие во всех мероприятиях
методического характера. Очень добросовестный, ответственный, доброжелательно
настроенный ко всем без исключения учитель и человек. На уроках и во внеурочное время
Лиза Мусаевна уделяет большое внимание слабоуспевающим учащимся. Она проводит с
ними дополнительные занятия, индивидуальные и коллективные занятия. Результаты ее
учащихся стабильны, успешны.
Местоева Елена Алабековна работает в гимназии 11 лет. В истекшем году
преподавала математику в 5-х классах. Учитель прекрасно знает теоретический материал,
имеет прочные и глубокие знания своего предмета. Творчески подходит к планированию
уроков. На уроках использует различные методы и формы развития познавательной
деятельности и активности учащихся. На всех своих уроках Елена Алабековна использует
ИКТ, здоровьсберегающие технологии. Елена Алабековна уделяет внимание работе с
одаренными и слабоуспевающими учащимися. У учителя налажен контакт со всеми
учащимися, обладает высоким педагогическим тактом, культурой общения, деловитостью,
культурой речи. Уделяет большое внимание развитию самостоятельности, самостоятельного
мышления и углубления знаний учащихся,
повышению
эффективности
духовнонравственного и эстетического воспитания, внедрению новых форм и приемов обучения.
Яндиева Райхант Мухтаровна работает учителем математики более 20 лет. В
истекшем году работала в 10-х классах. Райхант Мухтаровна творчески подходит к
планированию уроков, внося в учебный процесс существенные изменения, связанные с
конкретной ситуацией и индивидуальными возможностями учащихся. Готовясь к урокам, она
тщательно анализирует итоги предыдущего урока, выявляет недоработки, определяет их
причины, внимательно изучает материал учебника и методические рекомендации. По мере
возможности использует ИКТ.
Творческий подход к планированию является залогом успешной педагогической
деятельности данного учителя. Райхант Мухтаровна работала над темой «Привитие навыков
самостоятельной работы на уроках математики», принимала участие в городском семинаре
учителей математики на данную тему.
Райхант Мухтаровна много сил и терпения отдает ученикам, и ее работа
результативна. Она искренне переживает за все ошибки своих учеников и старается по мере
сил и возможностей им помочь. Много работы Яндиева Р.М. провела с детьми и подготовке
учащихся к итоговой аттестации по форме и материалам ЕГЭ. Она провела пробные
тестирования, проводила с учащимися дополнительные занятия. Много времени уделяла
индивидуальной работе с учащимися во внеурочное время.
Чапанов Курейш Магомедович, стаж работы 12 лет, работает в гимназии
первый год. В 2013-2014 учебном году преподавал в 11 «Роснефть-классе» и 6 «Б» классе.
Учитель первой категории, имеет хорошую теоретическую подготовку, прочные глубокие
знания по преподаваемому предмету. На каждом уроке старается осмысленно довести до
каждого учащегося изучаемый материал. Уроки его проходят живо, интересно, они
содержательны, продуманы, насыщены наглядностью. На своих уроках использует ИКТ,
электронные образовательные ресурсы. Создает на уроках эмоциональный настрой, которы й
диктует выбор методов развивающего обучения, и материал, воздействующий на
мирровозрение, и нравственность учащихся. Результаты срезов знаний показывают хорошую
успеваемость и качество знаний учащихся. Учитель ежедневно проверяет тетради, проводит
дополнительную работу со слабоуспевающими учащимися. Уделяет внимание и подготовке
учащихся к итоговой аттестации по форме и материалам ЕГЭ.
Ганижева Зина Абдулвахидовна работала в истекшем году в 11-х классах. Учитель за
время работы в гимназии показал себя как грамотный, добросовестный и ответственный учитель.
Уроки ее проходят на хорошем профессиональном уровне. Она тщательно готовится к урокам,
четко продумывая все этапы урока. В своей работе создает атмосферу подлинного товарищества и
увлеченности. Использует на уроках наглядность, раздаточный и дидактический материал, ИКТпрезентации. Ее учащиеся участвовали во Всероссийской олимпиаде школьников, занимали
призовые места. Уделяет большое внимание работе со слабоуспевающими учащимися, проводит
дополнительные занятия, индивидуальные занятия. На всех уроках прослеживается работа по
подготовке учащихся к ЕГЭ. Результаты стабильны, прослеживается динамика ЗУН учащихся.
Полонкоева Малика Мусаевна - работает в гимназии 1-год. В этом учебном году
она преподавала физику в 10, 11 х классах. Она хорошо знает свой предмет, старается
сформировать у учащихся систему физических понятий, умение наблюдать физические
явления и делать на их основе заключения. В течение учебного года она систематически
работала над повышением педагогического мастерства через самообразование. Учитель
любит свой предмет, что является залогом активизации поведения учеников ее классов на
уроках.
Рекомендуется:
 применять на уроках наглядный материал,
 прививать учащимся навыки самостоятельной работы,
 использовать дифференцированный подход в проведении уроков профильных
классов,
 использовать активные формы работы на уроках,
 привлекать способных учащихся к участию в различных конкурсах и форумах.
Преподавание физики в 7-8-9х классах, ведёт учитель Котиева Хэди Даудовна.
Посещенные уроки и проведенные письменные работы показали, что она уделяет внимание
формированию УН применять основные исходные положения науки для объяснения
физических явлений, учит применять пройденный материал при решении расчетных задач.
Котиева Х.Д. уделяет серьезное внимание на уроках практической части, отрабатывает УН
учеников в решении задач. Учащиеся знают необходимые физические формулы, умеют их
правильно применять. Учитель продумывает форму опроса учащихся. На ур оках всегда
придерживается высокого темпа, использует задания для активизации интереса учащихся к
предмету. С 8 го класса на уроках применяет такие задания, которые позволяют ученикам
готовиться к ЕГЭ. Однако у части учеников слабо выражен интерес к предме ту, часто их
ответы носят поверхностный, непродуманный характер.
Учителю рекомендуется:
 работать над формированием интереса учащихся к предмету,
 продолжать контролировать и выявлять пробелы в знаниях учащихся,
 проводить индивидуализацию и дифференциацию обучения,
 формировать навыки самостоятельной работы, привлекать к исследовательской
работе,
 способствовать созданию доброжелательной эмоционально - психологической
обстановки в классе.
Следует указать, что учителям математики и физики необходимо работать над
повышением и сохранением познавательной активности учащихся на уроках, над
сохранением интереса значительной части учеников к предметам, над прочным усвоением
изучаемого материала учащимися, развивать у них навыки самоконтроля и самоанализа,
привлекать к исследовательской работе.
Учителям всех классов:
 рекомендуется использовать различные формы и методы активизации
познавательного интереса учащихся к предмету.
Рекомендации учителям математики и физики:




исключить формализм в оценке ЗУН учащихся,
вырабатывать у учащихся навыки самостоятельной работы,
развивать устную речь учащихся,
формировать у них навыки применения предметной терминологии,
 работать над методикой преподавания,
 использовать разные формы, методы работы на уроках для формирования
интереса к предмету,
 проводить работу со слабоуспевающими и одаренными учениками
 использовать на уроках ИКТ и здоровьесберегающие технологии.
Полонкоевой М.М., Котиевой Х.Д.:
 организовать на уроках и во внеурочное время работу со
слабоуспевающими и одаренными детьми;
 систематически проверять рабочие и контрольные тетради,
 проводить работу по ликвидации пробелов;
 вырабатывать у учащихся навыки самостоятельной работы,
 использовать проблемный метод обучения;
 придерживаться достаточного объема письменной работы на уроках и
дома.
 Исключить
формальный
подход
в
преподавании
предметов.
Руководителю кафедры точных наук Муцольговой Р.А.:
 активизировать работу по проблемам самообразования;
 взять под контроль взаимопосещение уроков учителями математики и физики,
 организовать посещение уроков учителей физики Котиевой Х.Д. и Полонкоевой
М.М. в целях проведения персонального контроля,
 организовать
работу
по
изучению
методики
индивидуализации
обучения через разработку траектории сопровождения ребенка.
Для более осмысленного усвоения материала учителям кафедры необходимо
развивать у учащихся навыки математической речи, а на уроках физики - умения использовать
предметную терминологию.
История, география, обществознание.
Общественные науки в гимназии (историю, географию и обществознание)
преподают 5 учителей. Это, в основном, опытные специалисты, имеющие высшее
образование и соответствующую квалификацию.
Яндиева Дугурхан Исламовна - учитель, использующий
различные
формы и методы работы с учениками, направленными на активизацию познавательной
деятельности учащихся. Их уроки строятся на научной основе. Она применяет элементы
новейших технологий для более прочного и осмысленного усвоения исторических и
географических знаний. Большое внимание уделяет духовно - нравственному и
эстетическому воспитанию, формированию гражданственности, развитию самостоятельности
мышления. Использует ИКТ-технологии.
Большое внимание, на своих уроках Яндиева Д.И. уделяет развитию
самостоятельного мышления и углублению знаний учащихся, повышению эффективности
духовно-нравственного и эстетического воспитания, внедрению новых форм и приемов
обучения. На уроках прослеживались образовательные задачи: выработка умений, навыков
по предмету; воспитательные: обучение умению выделять главное, существенное; работа
проходит в оптимальном темпе. Выбранные ими методы соответствовали содержанию, были
направлены на формирование познавательных интересов, положительного отнош ения к
учению. У учителя налажен контакт со всеми учащимися, обладает высоким педагогическим
тактом, культурой общения, деловитостью, культурой речи. Учитель уделяет большое
внимание подготовке учащихся к итоговой аттестации по форме ЕГЭ.
Куркиева Зина Багаудиновна проработала учителем географии в гимназии 11
лет. Она добросовестно относилась к своим обязанностям, тщательно готовилась к урокам,
хорошо знает программный материал. Учителю удалось поддерживать интерес учеников к
предмету, поэтому на ее уроках постоянно наблюдалась высокая активность учащих ся. Зина
Багаудиновна формировала у детей умения и навыки работы с контурными картами,
настенными географическими картами. На своих уроках Зина Багаудиновна использует
успешно ИКТ-презентации. Учащимся наглядно демонстрируется изучаемый материал.
Результативность работы учителя проявилась в том, что ее ученики заняли призовые места в
республиканской олимпиаде по географии и экономике, а также в различных конкурсах,
научных конференциях, форумах.
Рекомендуется
 активизировать у учащихся потребность в изучении предметов через
исследовательскую деятельность,
 продолжить работу с одаренными учениками.
Все вышеперечисленные учителя используют на своих уроках задания для подготовки
учеников к ЕГЭ.
Осканова Айшат Магомедовна 13 лет работает в гимназии. Она аккуратно
пишет развернутые планы-конспекты, пытается разнообразить формы работы, предлагает
ученикам систему дополнительных заданий, в том числе и кроссворды. Учитель высшей
категории. Старается использовать ИКТ, разнообразить свои уроки разнообразными
формами
и
методами
построения
и
проведения
урока.
Оскановой А.М.
 необходимо более тщательно продумывать формы работы с учениками на уроках,
 целесообразнее использовать рабочее время на уроке,
 творчески подходить к работе с учениками,
 продумывать формы и методы изучения нового материала,
 тщательно отбирать материал для объяснения,
 учить детей работать самостоятельно,
 заниматься с ними научно-исследовательской работой,
^ создавать на уроках терпимую комфортную для детей обстановку,
 заниматься самообразованием.
Бисаева Танзила Зелимхановна работает в гимназии третий год. Учитель очень
ответственно подходит к подготовке и проведению уроков. Соблюдает все этапы урока,
старается использовать разнообразные формы и методы работы с учениками , ИКТ и
здоровьесберегающие технологии.. Много времени уделяет самообразованию и качественной
подготовке урока. Активизация учебной деятельности учащихся на каждом этапе урока,
акцентирование их познавательной деятельности при изучении основных элементов темы и
обращение к личному опыту гимназистов делают урок более насыщенным и интересным.
Бисаева Т.З. хорошо владеет программным материалом, эстетично и грамотно была
оформлена доска, на уроке рассматривались новые предметные термины.
Рекомендации учителю географии Бисаевой Т.З.:

систематически работать над повышением своего методического уровня,

заниматься самообразованием,

использовать различные формы и методы работы на уроках,

использовать задания активизации познавательного поведения учеников с целью
повышения интереса учащихся к предмету,

посещать уроки ведущих учителей гимназии,

формировать мотивационные потребности учащихся,

отрабатывать УН гимназистов, осуществлять целеполагание на каждом этапе урока,

изучать требования к современному уроку,

использовать разнообразные виды опроса ЗУН учащихся,

каждый этап урока доводить до конца,

проверять выполнение самостоятельного задания, которое дано на уроке.
Ваделова Тамара Руслановна проработала в гимназии 9 лет, преподаёт историю
в 7-8х классах. Тамара Руслановна знает свой предмет, может интересно и доходчиво донести
его до учеников. Она умело создает на уроках проблемные ситуации, активизирует внимание
учащихся через познавательные задания и проблемные ситуации. Она соблюд ет этапы урока,
использует различные формы работы на уроках с учениками, формирует УН
самостоятельной работы. Старается сформировать у своих учеников интерес к научно исследовательской работе.
Рекомендации:
 активнее работать с одаренными учениками во внеурочное время,
 формировать у учеников навыки исследовательской работы,
 продолжать использовать различные формы и методы активизации познавательного
поведения учащихся,
 продолжать работу по самообразованию.
Химия и биология.
Химию и биологию в гимназии преподают 5 учителей: химию - Заслуженный
учитель РИ Евлоева Х.Д., Заслуженный учитель РИ Жаглина И.А., «Почетный работник общего
образования РФ», биологию - Шанхоева З.М., Мурзабекова Е.У. - Почетные работники общего
образования РФ. Второй год преподавала биологию Ахильгова М.А., и первый год работала
Часыгова Х.Б..
Учителя химии Евлоева Хажар Даудовна и Жаглина Инесса Алексеевна работают
в гимназии 15 лет. Несмотря на большой опыт работы, они продолжают работать над
повышением своего методического уровня, постоянно ищут новые формы и методы работы с
учениками для активизации познавательного поведения учащихся, формирования и
сохранения интереса учеников к своему предмету. Учителя систематически проводят
«Мастер-класс» как для учителей города, так и республики. Они обладает высоким
педагогическим тактом, культурой общения, деловитостью, хорошо поставленной речью.
Объяснение нового материала проходит на высоком научно-методическом уровне, доступно
для учащихся.
Они работали над формированием у учащихся прочных и осознанных знаний по
предмету, использовали на своих уроках такие образовательные технологии, которые были
направлены на адаптацию программного материала для успешного усвоения учениками.
Хажар Даудовна и Инесса Алексеевна, прекрасно зная свой предмет, доходчиво
передавали свои знания учащимся, используя эффективные методические приемы по
активизации мыслительной деятельности учащихся. Все учащиеся, особ енно химикобиологических классов, работали активно на уроках. На уроках четко прослеживались
образовательные задачи: выработка умений, навыков по предмету; воспитательные задачи;
обучение умению выделять главное, существенное, работа в оптимальном темпе; формы
организации: классная, индивидуальная. Выбранные учителями методы соответствовали
содержанию,
были
направлены
на
формирование
познавательных
интересов,
положительного отношения к учению. У учителей налажен контакт с учащимися тех
классов, в которых они работали.
Учителя Евлоева Х.Д. и Жаглина И.А. много занимались с учащимися
дополнительно. Они прививали своим ученикам навыки исследовательской работы. Их
ученики принимали участие в различных конференциях и завоевали различные призовые
места. На уроках химии можно наблюдать подъем творческой активности учащихся через
дифференциацию - обучения. Евлоева Х.Д., Жаглина И.А. добиваются высоких показателей
обученности, их уроки отличаются продуманностью форм и методов работы с учениками,
направленными на усиление их интереса к предмету.
Уроки биологии ведет «Почетный работник общего образования РФ» Шанхоева
Зарема Магомед-Мирзаевна. Ее уроки проходят интересно, учащиеся проявляют интерес к
изучаемому предмету и добросовестно готовятся к каждому уроку биологии. Учитель
использует разнообразные виды учебной деятельности, методы обучения, различные
способы повышения интереса к изучаемому предмету. На уроках учащиеся дают полные и
осознанные ответы, работали самостоятельно по карточкам. Но на уроках биологии в
непрофильных классах уроки проводились однообразно, т.к. учащиеся слабо готовились к
урокам биологии, хотя знания по биологии у всех учащихся имеются. Рекомендации:
 работать над формированием интереса у учащихся непрофильных классов,
 использовать активные формы работы в этих классах, дифференцированный и
индивидуальный подходы в обучении.
Мурзабекова Елизавета Умаровна – находится в академическом отпуске.
В 5-8 классах биологию в период больничного и академического отпуска
Мурзабековой Е.У. преподавала молодой специалист Часыгова Х.Б. Учитель знает учебный
материал, старается разнообразить свои уроки. Однако нехватка опыта и методи ки
прослеживается на ее уроках. Уроки однотипны, слабо продуманы.
На замечания администрации при посещении уроков реагирует адекватно.
Учителю необходимо повышать свою методику, путем посещения уроков своих коллег,
работать над самообразованием.
Рекомендации учителю биологии Часыговой Х.Б.:
 работать над повышением своего методического уровня, заниматься самообразованием,
 использовать различные формы и методы работы на уроках,
 использовать задания для активизации познавательного поведения учеников с целью
повышения интереса учащихся к предмету,
 посещать уроки ведущих учителей гимназии,
 использовать воспитательные возможности урока для формирования экологического
мышления школьников,
 формировать мотивационные потребности учащихся,
 отрабатывать УН гимназистов, осуществлять целеполагание на каждом этапе урока,
 использовать дифференцированный подход к обучению,
 каждый этап урока доводить до конца,
 использовать разнообразные виды опроса ЗУН учащихся,
 изучать требования к современному уроку,
Ахильгова Мая Ахмедовна второй год работает учителем биологии. Молодой
специалист, подающий хорошие надежды. Ведет уроки в 9-х классах. Работает по теме
самообразования: «Разнообразие и совершенствование методов преподавания».
На своих уроках использует фронтальный опрос, индивидуальный опрос,
самостоятельную работу с учебником и учебной литературой. К урокам готовится тщательно:
подбирает материал для карточек дифференцировано. Имеет место задания повышенной
сложности и среднего уровня. Учитель развивается, изучает методику преподавания урока. На
уроках старается использовать различные методы и формы проведения урока, но не всегда
прослеживается работа со слабоуспевающими и одаренными учащимися.
Рекомендации:
 активизировать работу с одаренными и слабоуспевающими учащимися,
 работать над выработкой у учащихся навыков самостоятельной работы,
 продолжить работу над соблюдением структуры урока,
 посещать уроки своих коллег для совершенствования методики преподавания.
Иностранные языки
Иностранный язык в гимназии преподавали 13 учителей с высшим
образованием. Изучение иностранного языка - это деятельность, выходящая за пределы узко
понимаемой учебной деятельности. Практическая речевая деятельность должна быть основой
всего урока. Нельзя научиться языку, усвоив лишь некоторые правила грамматики или
освоив навыки чтения. Многие учителя иностранного языка подходят к изучению
иностранного языка через УМК, стараясь следовать их рекомендациям, чтобы сделать
обучение увлекательным и интересным. Это такие высококвалификационные специалисты с
большим опытом работы, как Чемурзиева Л.Б., Котиева М.Х., Евлоева Т.Ю., Ведзижева Л.М.,
Мурзабекова Р.И.. Их педагогическое мастерство - итог тщательной работы над собой,
глубокого самоанализа, изучения и обобщения опыта коллег и внедрения в свою практику
наиболее
интересных
и
эффективных
приемов
работы.
Целенаправленность,
содержательность, мотивационная обеспеченность урока, активность учащихся, а также
многообразие используемых средств, стимулов на уроке, речевое и неречевое поведение
учителя дает хорошие результаты, повышает интерес учеников к предмету, творческий
уровень самостоятельной работы повышается. Например, на уроках у Ведзижевой Л.М.
учащиеся чувствуют себя комфортно. Придерживаясь определенной методики работы, она
непринужденно подводит учеников к усвоению нового материала. Своим умением с
максимальной выразительностью произносить слова и выражения влияет на запоминание
учениками данной темы, так выделяет новое явление из целого, что дети концентрируют
внимание и повышается результативность урока. Учитель формирует навыки поиска на уроке
в представленном материале. Работа на уроке чаще всего носит индивидуальный характер,
поэтому на ее уроках заняты работой все ученики. Богатая, красочная наглядность создают
особое настроение детей на уроке. Результатом работы учителя Ведзижевой Л.М.
являются высокие результаты итоговых административных срезов.
Уроки Котиевой М.Х. проходят в особой атмосфере доверия и
взаимопонимания, того психологического комфорта, который необходим для
плодотворной работы. Интеллектуальная активность учащихся достигается
учителем постановкой проблемных вопросов, чтением содержательных текстов
и их интерпретацией, викторинами, играми, страноведческими заданиями. Ее
уроки настоящая языковая лаборатория: песни на французском языке, стихи,
богатая наглядность - географическая и физическая карты Франции, портреты
великих людей. Уроки ведутся только на французском языке. Многогранная
работа на уроке, использование активных форм обучения, познавательные
уроки, активизация интереса учащихся к предмету, сумели не только дать
высокие показатели в обучении, но и в седьмой раз подтвердить их на
республиканской олимпиаде. Имеет звания «Почетный работник образования
Р.Ф.» и «Заслуженный учитель РИ». Присвоена первая квалификационная
категория.
Чемурзиева Л.Б. - «Почетный работник образования Р.Ф.», один из лучших
учителей английского языка в республике. Комбинируя индуктивный и дедуктивный
методы, учитель формирует языковое общение в классах, умело ведет учеников класса от
одного этапа к другому. Особое внимание учитель уделяет такому виду речевой
деятельности, как чтение. Лейла Беслановна определяет форму чтения, соотношение чтения
вслух и про себя, делает процесс мотивированным. Пользуясь материалами учебника и
другими вспомогательными средствами, она обеспечивает высокий уровень активности на
уроке. Такому учителю не нужны рекомендации авторов учебников, ей достаточно охватить
общее направление, а что касается организации учебного процесса, то его она разработает
сама. Присущая ей артистичность, любовь к детям и необыкновенная способность увлекать
учащихся предлагаемой работой, создают на уроке сильную мотивацию к изучению
английского языка у школьников.
Евлоева Т.Ю. - талантливый учитель, чей профессиональный рост проходил на
глазах у коллектива. Тамара Юсуповна обладает прекрасной педагогической интуицией,
хорошим знанием и владением преподаваемого языка. На уроках она использовала
разнообразные оригинальные приемы и методы работы с учениками для повышения интерес
детей к изучаемому языку. Создавала благоприятную обстановку для творческой активности
обучающихся. Используемые содержательные тексты носили на только познавательный, но
и воспитательный характер. Тамара Юсуповна умело связывала события, происходящие в
изучаемой стране с региональными. Ни один ученик не оставался на уроке без внимания,
это отметили и студенты ИнГУ, проходившие практику у данного учителя. Поэтому
хорошие успехи показали ученики Евлоевой Т.Ю. и на республиканской олимпиаде.
Ежегодно, с 2000 года, ее ученики неизменно завоевывали призовые места на олимпиадах.
Тамара Юсуповна активизировала у учащихся интерес к предмету через различные формы
работы.
Чемурзиева Л.Б., Котиева М.Х., Евлоева Т.Ю. - работая с текстом, выполняя
языковые задания, как предпосылку нахождения смысла, развивают филологические навыки
учащихся, повышают общеобразовательный уровень подготовки учеников
Мурзабекова Р.И. - "Почетный работник общего образования РФ", заслуженный
учитель РИ, опытный, талантливый учитель. Работая с учениками 10,11х классов, делала
акцент
на развитии навыков самостоятельной
работы, грамотно проводила
подготовительную серию упражнений для пересказа текста. Различными методами работы
побуждает учеников к действию и мышлению на языке и о языке. Однако в выпускных
классах необходимо проводить больше работы над развитием устной речи учеников,
носящей -личностный характер: проводить диалоги, ставить проблемные вопросы,,
развивать навыки и умения описания чего-либо, высказывать свое мнение об увиденном,
создавать различные ситуации невербальными и вербальными средствами, использовать
ТСО, проводить на уроках индивидуальную и коллективную работу (проектную).
Батаева Лиза Мажитовна работает в гимназии 6 лет, молодой
специалист. Учитель тщательно готовился к урокам, старалась разнообразить формы и
методы работы с учениками. Использовала работу в группах, фронтальную, индивидуальную
работу. Для повышения своего методического уровня она посещала уроки опытных
учителей, учителя-наставника, занималась, самообразованием. За прошедший год стали
заметны сдвиги в работе учителя с учениками.
Рекомендации:
> продолжить работать над активизацией познавательного поведения учащихся
на уроках,
> использовать дифференцированный и индивидуальный подходы в
обучении,
> формировать мотивационные потребности учащихся и создавать на уроках
условия для их реализации, заниматься самообразованием,
> наладить дисциплину,
> использовать наглядность на уроках.
Наурузова Хади Микаиловна - молодой учитель, работает в гимназии 5 лет. В
течение года проявила себя как ответственный, целеустремленный учитель. Формировала
мотивационные потребности учащихся. Уроки проводила в хорошем темпе, учащиеся
показывали высокую активность. Учитель показал умения владения классом.
Аушева Ася Хасановна работала в 9-х классах, в гимназии – 7 лет. Ася Хасановна
принимает активное участие в жизни гимназии. На своих уроках она стремилтся
разнообразить уроки, активизировала познавательное поведение своих учеников
методическими средствами. Посещенные уроки проходили в хорошем темпе, с высокой
активностью учеников. Ученики проявляли по отношению к учителю симпатию и любовь. На
уроках использовала проектный метод обучения, уроки получили высокую оценку.
Рекомендации:
 использовать
Учителям:
дифференцированный
гимназистов,
 ввести
индивидуализацию
одаренными учениками.
обучения
подход
в
гимназистов
процессе
и
обучения
работать
с
Администрации:
o увеличить количество часов на изучение иностранного языка в старших
профильных классах,
o взять на контроль подготовку учащихся к ЕГЭ.
Информатика
Особое место в современном мире принадлежит знанию компьютера.
Компьютерную грамотность в гимназии преподают Часыгов М.Б., Султыгова М.А,
Цицкиева Л.Ю. и Гайтова Л.Т...
Часыгов М.Б. работает в гимназии 14 лет, «Почетный работник общего образования
Р.Ф.» Учитель владеет компьютером, серьёзно относится к своей работе, формируя у
гимназистов специальные ЗУН по предмету. Много времени уделяет внеклассной работе с
учениками. Его ученики занимают призовые места на республиканской оли мпиаде и
различных конкурсах. Так в истекшем учебном году его учащиеся заняли семь призовых
мест на республиканской олимпиаде школьников. В гимназии для учителей ведет
специальные курсы обучения работы на компьютере.
Султыгова М.А. работает в гимназии учителем информатики 6 лет. Тщательно
готовится к каждому уроку, старается соблюдать все этапы урока, работает над
формированием УН учащихся работы с компьютером, усвоением теоретического
материала. На своих уроках она формировала у детей ЗУН работы с компьютером,
использовала на уроках учебные программы для учащихся с целью формирования УН.
Рекомендуется заниматься самообразованием.
Цицкиева Л.Ю. и Гайтова Л.Т. – молодые специалисты. Учителя знают программный
материал, строят свои уроки методически грамотно, используют разнообразные формы и
методы. Уделяют внимание индивидуальной и групповой работе. Используют
здоровьесберегающие технологии, физминутки.
o Всем учителям информатики и ВТ рекомендуется:
У формировать и контролировать теоретические основы предмета,
o активизировать внимание учащихся посредством целеполагания и мотивации
учебной деятельности,
o работать над повышением методического уровня,
o формировать и развивать ЗУН учащихся в соответствии с современными
требованиями к предмету.
Администрации:
o взять на контроль изучение Информатики и ВТ,
o направить учителей Часыгова М.Б. и Султыгову М.А. на курсы повышения
квалификации за пределами республики,
o учителям Цицкиевой Л.Ю. и Гайтовой Л.Т. повышать свою методику, работать
над самообразованием.
o добиваться соответствия преподаваемого материала современным требованиям
преподавания предмета и реализации потребностей учащихся.
Физическая культура
Физическую культуру преподают Аушев А.А., Дзейтов У.В., Аушев М.А. и Илиев
М.М..
Аушев Амирхан Алаудинович работает в гимназии со дня основания, имеет высшую
квалификационную категорию. Систематически занимается самообразованием, ему удалось
привить ученикам любовь к физической культуре, нагрузка на детей соответствует
санитарным нормам и возрасту учащихся.
Дзейтов Умар Висангиреевич работает в гимназии первый год. Преподает
физическую культуру в 8, 10-11 классах у группы девочек. Учитель грамотный, знает
теоретический материал, соблюдает все этапы урока.
Аушев Махмуд Азитович работает с марта месяца в 9-х классах. Учитель владеет
программным материалом, знает методику преподавания. Учащиеся на уроках активны.
История религии.
Целью преподавания курса «История религии» является, прежде всего, духовнонравственное воспитание учащихся.
Этот предмет в гимназии ведут Бузуртанов И.И. и Паров М.М. Оба преподавателя
имеют исламское образование. Несмотря на то, что они знают программный материал,
систематически готовятся к урокам, оба преподавателя не в полной мере выполняют
социальный заказ государства и общества.
Учителям настоятельно рекомендуется:
o использовать различные формы и методы работы с детьми,
o использовать воспитательные возможности урока,
o работать над формированием и совершенствованием нравственных качеств
подрастающего поколения,
o формировать толерантность подрастающего поколения в соответствии с
общечеловеческими ценностями.
Трудовое обучение ведется в среднем звене только у девочек, преподаватель Хамхоева Хадижат Мусаевна, она работает в гимназии уже 11 лет. Прекрасно знает свой
предмет, работает над формированием и развитием у учащихся специальных ЗУН. Очень
аккуратный, добросовестный и исполнительный учитель, пользующийся в коллективе
уважением. Принимает активное участие во всех общешкольных и республиканских
мероприятиях.
Хореография.
Хореография в гимназии введена с 1 сентября 2013 года как учебный предмет, изучаемый с
1 – 11 классы. Хореографию в гимназию преподают два опытных, знающих свое дело учителя:
Беков Адам Вахитович и Досхоев Адам Ибрагимович. Оба учителя являются работниками
культуры. На уроках ими охвачены все учащиеся. За небольшой период своей работы они
обучили учащихся технике построения и ведения национального танца.
VI. Анализ воспитательной работы гимназии.
Социально-экономические и государственно-политические преобразования,
начавшиеся в конце прошлого века в нашей стране, оказали существенное влияние
на идеологию, содержание, способы и средства воспитания детей. Приходится
переосмысливать саму сущность феномена «воспитание». От многолетней позиции
«делай как все» происходит резкий поворот к индивидуальности и самоценности
каждого человека. В настоящее время воспитательный процесс – это основной
компонент в формировании личности ребенка, личности высоконравственной,
образованной, творческой.
Вся система воспитательной работы по
формированию личности ученика ориентируется, с одной стороны, на
общечеловеческие ценности, а с другой – на национальное, региональные, местные
традиции; мы должны формировать в детях чуткость, как к глобальным проблемам
человечества, так и участливое отношение к делам и заботам родных и близких,
дать знания об истории и культуре своего народа, края, о своей школе и семье. И
самое главное, направленность на развитие ребенка должна представлять
определенную систему с определенными этапами. Основные из них:
1. Целеполагание.
От целеполагания зависит характер совместной деятельности педагогов и
учащихся, тип их взаимодействия.
2. Исследование и диагностика.
Постоянное изучение потребностей и возможностей участников
педагогического процесса, а также условий воспитательной работы.
3. Выработка форм и методов воспитательной работы направленных на
результат.
4. Анализ деятельности.
Значительное внимание педагогический коллектив гимназии уделяет развитию
личности ребенка, его индивидуальности, воспитанию правильного отношения к
себе и обществу, к окружающему миру. От воспитательной среды, той
действительности, которая его окружает, будет зависеть, как ребенок сформирует
свою жизненную программу.
При отборе конкретного содержания воспитания в гимназии и в каждом
конкретном классе учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей,
специфика и уровень развития класса, воспитательная ситуация в гимназии и
данном классе, тенденция воспитанности конкретных детей, традиции. На данном
этапе для нас воспитательная система – это, прежде всего взаимосвязь:
- взаимосвязь основных субъектов воспитательного процесса - педагогов, учащихся
и родителей;
- взаимосвязь всех компонентов (целевого, содержательного, организационнодеятельностного, оценочно-результативного) процесса воспитания;
- взаимосвязь учебной деятельности и внеучебной работы;
- взаимосвязь гимназии и окружающей среды.
Устанавливая взаимосвязи, мы пытаемся, чтобы все структуры и факторы
школьной жизни эффективно содействовали развитию личности и в процессе
создания воспитательной системы, сформировалось «лицо» гимназии, уникальное и
привлекательное.
Реализуя поставленные задачи, мы, прежде всего, опираемся на систему СУ.
Государство «  - ЛЭНД» имеет свой гимн, герб, флаг, конституцию, парламент и
кабинет министров. Работа системы неоднократно описывалась и анализировалась.
Многие мероприятия ученики организуют самостоятельно: выпуски радиогазет к
знаменательным датам; контроль посещаемости и внешнего вида, организация
линеек, проведение различных конкурсов. К примеру, силами СУ проведен конкурс
букетов «Любимому Учителю» (победители – 9ф/м , Хамхоева Л.М. и 7а. Парчиева
Э.М.) , конкурс на лучшее оформление помещений гимназии «Новогодний
серпантин» (победители – 11ф/м, Ганижева З.А. и 8б, Цечоева Н.М.) подготовлена
праздничная программа ко Дню учителя. Но, деятельность органов СУ
материализуется не столько в отдельных мероприятиях и делах, сколько в работе по
формированию в коллективе специальной атмосферы, то есть духа школы, духа
коллектива. Это направление в этом году стало приоритетным в работе СУ.
Атмосфера должна помочь учащимся сделать самостоятельный нравственный
выбор. В выборе ребенок руководствуется нравственно-этическими ценностями,
которые утверждаются в коллективе. Наши самоуправленцы принимали в течение
полугода собственные внутри школьные законы, обращения к учащимся, правила
внутреннего распорядка. Документы разрабатывались с учетом общественного
мнения и социального опыта учащихся. Т.е., требования, предъявляемые к
учащимся, разрабатывались самими учащимися. Следует отметить, что
определенное время СУ рассматривалось однозначно как средство укрепления
дисциплины и порядка. Сегодня же первоочередная задача СУ – организаторская
деятельность среди учащихся, организуется такой образ жизни в стенах гимназии,
где все – для ученика и все, что делается, - исходит от ученика. Все шире в сферу
деятельности СУ включаются функции изучения индивидуальных интересов ребят,
удовлетворенности их жизнедеятельностью гимназии, социуме. С этой целью в
структуре органов СУ сформирован диагностический центр, который с помощью
психолога гимназии Татиевой З.М. выполняет социологические функции. В течение
года проводится мониторинг успеваемости по звеньям, различные формы
диагностики, например, анкетирование: «Уровень конфликтности», проводится
профориентационная работа.
Такие задачи, решаемые СУ, вызывают живейший интерес даже у тех ребят,
которые предпочитают пассивную позицию в общественной жизни.
В гимназии ежегодно проводится много традиционных мероприятий. В этом году
при активном участии ребят из системы СУ были запланированы и проведены
проект «Мирный Кавказ» в рамках акции «Дерево толерантности народов
Северного Кавказа» и проект «Страна Советов». Цели: расширить представления
учащихся о многообразии культуры народов Северного Кавказа и бывшего
Советского Союза; воспитание позитивного отношения молодежи к культурным
различиям народов; повышение социокультурной компетентности учащихся и
развитие толерантности в мышлении и поведении. Кроме того, проекты
проводились в преддверии праздника «День народного единства». Каждый класс в
процессе подготовки изучал культуру и обычаи, готовил презентации о
достопримечательностях республик и стран. Как всегда, основательно, к подготовке
подошли учителя начального звена, хотя форма подачи материала была однотипной:
музыкально – поэтическая композиция. Следует обратить внимание на речевые
ошибки выступающих детей. Необычные находки при проведении мероприятия
показал 4б класс (Жаглина Л.И.). В ходе мероприятия была подготовлена не только
презентация о достопримечательностях Ставропольского края, преподаватель,
совместно с родительским комитетом подготовили видеосказку, которую сыграли
учащиеся класса. Хочу отметить также отличную подготовку, проведенную
Чапановой Л.М. и учащимися 4 г класса.
Гораздо хуже начального звена к мероприятиям подготовились классы среднего
звена. В каждом классе было много скучной информации о населении, экономике
республик и мало зрелищности. Хотя здесь можно отметить учащихся 5б класса и
их классного руководителя Котиеву М.Х.. Представляя Чеченскую республику, они
и пели, и танцевали, и стихи о Чечне рассказывали выразительно и четко. Кроме
того, ребята показали правильность речи, чего не было у учащихся других классов.
Перед ребятами старшего звена стояла задача серьезнее. Если у народов
Кавказа есть много общего и все они нам близки, то готовить презентацию стран
Совета гораздо сложнее, потому что здесь мы сталкиваемся с культурами нам не
знакомыми. Однако все классы подготовившие выступление, с поставленной
задачей справились. Мероприятие сорвали 11р/н класс (Яндиева Ц.Я.), 11ф/м
(Ганижева З.А.). 10ф/м (Яндиева М.М.) готовил и проводил открытое мероприятие
ко Дню учителя и второе открытое мероприятие не успели подготовить.
Очень слабо было подготовлено мероприятие о Казахстане 10 р/н классом
(Муцольгова Р.А.). Страну с такой богатой историей и культурой учащиеся
представили очень скупо и не интересно. Зрелищность, эстетическое оформление
отсутствовали и при представлении Белоруссии учащимися 9г/л класса (Осканова
А.М.). Основная борьба развернулась между несколькими классами, в выступлениях
которых были небольшие изюминки. Так, представляя Азербайджан, учащиеся 9ф/м
класса (Хамхоева Л.М.) основную информацию о стране подготовили на
информационных листах, а затем проводили викторину и угощали победителей
блюдами из азербайджанской кухни. В гостях у нас были представители
азербайджанской диаспоры. 10х/б класс (Куркиева З.Б.) представил Таджикистан.
Информация о стране была преподнесена в юмористическом ключе. Девочки
подготовили национальные костюмы, была подготовлена песня на таджикском
языке, которую прекрасно исполнил Дадаев Ю.. 9х/б класс (Жаглина И.А.)
представлял страну с богатейшей историей – Грузию.
Ребята много рассказали об исторических памятниках страны, читали стихи,
представили хоровое искусство грузин, другие ремесла и занятия. В оригинальной
форме 9 баз. класс (Ахильгова М.А.) представил Узбекистан. За основу взяли сюжет
фильма об агентах секретных служб. Все классы принявшие участие в проекте
подготовили костюмы, выставки национальной кухни, песни и танцы,
видеопрезентации.
Такие мероприятия демонстрируют учащимся широкий веер индивидуальных
различий, а с другой стороны, оказывается безусловная поддержка этим различиям
и показывается безусловная само ценность каждой национальности и каждой
культуры. За время проведения фестиваля ребята не только познавали культуры
народов, но и находили в культурах разных народов много общего. В работу
активно включились родители. И после проведения фестиваля, впечатлениями
обменивались еще долгое время. Мероприятия такого плана – это реальное
воспитание, потому что здесь и сейчас проживается взаимодействие с объектом
мира; здесь и сейчас обретается опыт культуры общения, понимания, уважения и
принятия другого как ценности; проживается эмоциональная реакция на искусство
как часть жизни человека.
В ноябре, силами СУ подготовлен и проведен интеллектуальный сезон. В течение
недели, по параллелям проходили игры «Брейн-ринг», в результате которых была
сформирована команда учащихся для городской игры. Команда гимназии
принимала участие в нескольких играх республиканского масштаба, а также
выиграла две игры, которые проводились в республиканском телецентре. Следует
учесть, что ребята добились таких высоких результатов без предварительной
подготовки, опираясь только на свои знания. Двое учащихся нашей гимназии вошли
в состав республиканской команды по «Брейн-рингу» (Плиев Хизир и Плиев
Хамзат). Целесообразно, в будущем году, организовать интеллектуальный клуб, где
ребята смогут готовиться к играм в новом сезоне.
Исходя из основной воспитательной задачи – воспитание личности, на этот
учебный год, при составлении общешкольного воспитательного плана я
придерживалась принципа системности; совместная и индивидуальная деятельность
нацелена на развитие интеллектуальной, нравственной и эмоционально-волевой
сферы личности. Воспитательная схема охватывает девять направлений:
«Здоровье», «Школа и обучение», «Мой край», «Культура», «Досуг», «Образ
жизни», «Моя планета», «Я и закон», «Моя семья» - с конкретными задачами и
системным подходом к формированию гражданской позиции школьника, созданию
условий для его самопознания и самовоспитания. Разрабатывая общешкольный
план, я исходила из конкретных возможностей нашей гимназии, стараясь брать
минимум, но выполнять его качественно.
Такой подход к планированию отразился и на планировании работы в классных
коллективах. Педагогический коллектив продолжает работать по программе: «Я –
гражданин России и сын своего народа». Планирование проводилось в единой
форме, в соответствии с перспективным планом составлены планы для классов, но
при выборе форм работы классные руководители имели полную свободу. Главное соблюдение принципа системности и отражение основных воспитательных задач.
Воспитательные планы содержат несколько разделов:
Должностные инструкции.
Конвенция о правах ребенка.
Сведения об учащихся и их родителях.
Социальный паспорт класса.
Дополнительная занятость учащихся, участие в кружках и секциях, клубах
школы и за ее пределами.
Анализ ВР за прошлый год
Характеристика класса.
Актив класса.
Состояние здоровья учащихся класса
Цели и задачи ВР в классе на 2013-2014 учебный год
Перспективный план работы на год.
Четвертной план воспитательной работы.
Состав родительского комитета
Тематика родительских собраний.
Протоколы родительских собраний (вкладываются в течение года)
Посещаемость родителями родительских собраний и внеклассных мероприятий в
классе и школе
Таблица: «Индивидуальная работа с родителями»
Взаимопосещение
Диагностические методики, результаты исследований.
Для молодых кураторов: тема по самообразованию; индивидуальный план по
самообразованию (Образование, должность, изучаемая литература, цели и задачи)
Несколько разделов плана заполняются в течение года, по мере проведения
мероприятий. Нововведение этого года – папка еженедельных классных часов.
На проверку в срок не сданы воспитательные планы следующих классных
руководителей: 11р/н (Яндиева Ц.Я.), 8а (Камурзоева Л.А.), 11ф/м (Ганижева З.А.),
6а (Цицкиева Л.М. – по причине смены классного куратора), 7г (Ганиева М.А.). На
доработку были возвращены воспитательные планы 7а (Парчиева Э.М.), 5г
(Хашагульгова М.И.), 5в (Кодзоева А.Г.).
В некоторых воспитательных планах отмечено отсутствие анализа работы за
прошлый год или анализы по содержанию не соответствовали необходимой форме и
информации. Значит, воспитательные задачи для работы в новом году ставились «с
потолка». Анализ не могли представить классные руководители 9-х классов, т.к.
классы сформированы только в этом году по новым спискам. Подробный,
развернутый, продуманный анализ работы представлен в планах Куркиевой З.Б.
(10х/б), Местоевой Е.А. (5а), Султыговой М.А. (6г). Классные кураторы 5-х классов
составили анализ работы за прошлый год, связавшись с учителями начального
звена, которые выпустили эти классы в прошлом году.
В воспитательных планах отмечены следующие недоработки:
а) нарушение в перспективном и четвертном планировании:
- Кодзоева А.Г. (5в): мало мероприятий запланировано на перспективу;
отсутствуют формы мероприятий в четвертном планировании.
- Цицкиева Л.М. (6а): не придерживалась основной схемы планирования.
- Дахкильгова С.С. (7в): представлены не все программы.
- Султыгова М.А. (6г): несоответствие перспективного и четвертного
планирования.
- Хашагульгова М.И. (5г): в планировании не указаны сроки, формы
мероприятий.
- Шанхоева З.М. (8в), Осканова А.М. (9г/л), Яндиева М.М. (10ф/м),
Ахильгова М.А. (9баз.): дополнить перспективный план.
Хорошо составлены и продуманы
перспективные и четвертные планы
Местоевой Е.А.(5а), Хамхоевой Л.М.(9ф/м), Ваделовой Т.Р.(7б).
б) задачи на новый учебный год охватывают все сферы деятельности. Очень четко
поставлены задачи в планах Куркиевой З.Б.(10х/б), Местоевой Е.А.(5а),
Суттыговой М.А.(6г), Ваделова Т.Р. (7б). Эти классные кураторы хорошо видят
воспитательные проблемы своего класса, планируют различные методы и формы
работы с детьми в соответствии с поставленными задачами, координируют
деятельность класса с учетом основных общешкольных направлений.
Все большее внимание уделяется работе классных руководителей, т.к.
воспитательный аспект в работе педагога на сегодняшний день - основной. В
гимназии работает кафедра классных руководителей, владеющих целеполаганием,
методиками и технологиями воспитательного процесса. Однако, основная задача –
повышение методического уровня, актуальна т.к. ежегодно к коллективу опытных
классных руководителей добавляются молодые специалисты. В течение года
проведено 5 заседания кафедры, где рассматривались такие вопросы как:
личностьно-ориентированная педагогическая культура работника школы; развитие и
саморазвитие педагогической компетенции в работе; постижение ребенком
нравственных ценностей собственной жизни; технология построения отношения в
школе на основе доверия, взаимопонимания, ответственности. Наиболее опытные
классные руководители делились опытом работы. Во всех предложенных докладах
рассматривались собственные методы работы с детьми, отмечали плюсы и минусы в
различных подходах, предполагались новые формы воспитательной работы.
Решение рассмотреть некоторые вопросы, касающиеся компетенции и культуры
работников, эффективности воспитательной работы вытекали из анализа работы
кафедры за прошлый год. Кроме заседаний, для повышения результативности
работы с коллективом, использовались такие формы работы как индивидуальные
консультации зам. директора, организация обмена опыта и посещение открытых
классных мероприятий с последующим самоанализом и анализом, внедрение
инновационных методик.
Работа кафедры проводилась в соответствии с составленным планом. Мной как
зам директора по воспитательной работе контролировалась и анализировалась
работа кл. руководителей. Составлены справки по следующим направлениям:
- проверка воспитательных планов;
- по проверке еженедельных классных часов;
- о мероприятиях, проведенных в рамках месячника безопасности детей в
школах РИ;
- работа с творчески одаренными детьми в 6 классах;
- состояние посещаемости по классам;
- о мероприятиях, проведенных в рамках государственной программы
Российской Федерации «Доступная среда»;
- работа классных руководителей по патриотическому воспитанию.
- работа по пропаганде антиэкстремистских направлений
Отдельная работа проводилась с молодыми классными руководителями.
Ахильгова М.А. – работает в гимназии в качестве классного руководителя второй
год и уже смогла зарекомендовать себя как педагог, ответственно относящийся и к
планированию, и к самообразованию; выбрала правильную тактику при работе с
достаточно «трудным» классом. Одним из основных моментов работы молодых
классных кураторов является самообразование. Помимо работы с периодической
печатью, они знакомятся с реальными формами работы с учениками и родителями.
С этой целью опыт лучших классных руководителей обобщается, ведется папка с
разработками лучших классных часов; регулярно, библиотекарями проводится
обзор методических новинок. Однако, есть классные руководители, которые
работают первый год в качестве классного руководителя, но перенимать опыт
старших коллег не стремятся (Парчиева Э.М.)
В апреле проводился конкурс «Самый классный классный». На школьном туре
классного руководителя выбирали по результатам работы в течение года. Поэтому
на республиканском конкурсе гимназию представляла молодой классный
руководитель Цицкиева Л.Ю.. Конкурс проходил в несколько этапов: визитная
карточка, педагогическая концепция, классный час и организация родительского
собрания. Ко всем этапам мы подошли творчески, не ординарно. В концепции был
представлен материал по воспитательной программе класса в соответствии с ФГОС,
показан классный час «Традиции моего народа». Все это позволило нам стать в этом
конкурсе вторыми в республике.
В образовательной политике гимназии важное место занимает работа с
родителями. Семья, на сегодняшний день, один из важнейших социальных
заказчиков образования. Индивидуальные беседы с родителями, беседы с уч-ся,
анкетирование показали, что основная масса детей воспитывается в благоприятном
семейном климате. Дети, которым не хватает контроля со стороны родителей, взяты
на заметку. Определено их положение в классном коллективе. Классными
руководителями постоянно проверяется их посещаемость, успеваемость, поведение.
При необходимости проводятся беседа с родителями и детьми, подобные вопросы
ставятся на заседаниях Министерства ВД, озвучивается на линейках.
Исследование отношения родителей к учебно-воспитательному процессу
гимназии показало, насколько актуально стоит вопрос взаимодействия семьи и
школы. Союз семьи и школы – важнейшее условие совершенствования воспитания.
Ведь такие глобальные проблемы как наркомания, детская преступность,
алкоголизм не могут быть решены без участия семьи. В семье ребенок усваивает
основные нормы социальной жизни, прежде всего, в семье формируется его
нравственные ценности. Чтобы не иметь дело с разрозненными процессами
воспитания в семье и школе родители в этом году максимально привлекаются к
общественной жизни. Ведь успешность формирования личности обусловливается,
прежде всего, семьей.
Семья по праву считается главным фактором и условием развития и
воспитания ребенка. Семья и ребенок - зеркальное отражение друг друга. Именно
здесь он рождается, здесь получает зачатки физического и духовного развития,
первые знания об окружающем мире, здесь формируются первые навыки и умения
во всех видах деятельности, изначальные критерии оценки добра, истины, красоты.
Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его
отношений с миром, т.е. начинается процесс воспитания. Сегодня гимназия
разделяет с родителями ответственность за воспитание детей. Наши педагоги
отдают детям все свои силы, порой даже забывая о собственных детях. Но без
поддержки родителей, без желания участвовать в воспитании детей все наши усилия
не дадут никакого результата. Одним из важнейших условий развития личности
ребенка, достижения им социальной зрелости является согласованная работа
окружающих его взрослых – родителей и педагога. Поэтому в этом учебном году
мы реализуем проект: «Социальное партнерство» и вместе с родителями создаем тот
важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определит
успешность всего учебно-воспитательного процесса. За основу взяты такие важные
принципы общения семьи и школы, как сотрудничество, взаимодействие,
взаимодоверие. Практическая реализация работы педагогов с родителями детей в
нашем образовательном учреждении
осуществляется через коллективные и
индивидуальные формы взаимодействия:
-психолого-педагогическое лекторий;
-родительско-педагогический анализ (изучение семьи с целью выявления ее
возможностей по воспитанию своих детей,);
- вовлечение родителей в управленческую деятельность на уровне класса и
гимназии;
- родительское сотворчество.
Основные направления сотрудничества:
1. Единство требований к учащимся.
2. Согласованность действий (законы, защищающие семью и ребенка, знание
обеими сторонами психологических особенностей ребенка).
3. Взаимодополнение влияний (авторитет родителей, личность педагога, единая
трактовка влияния улицы, средств массовой информации).
4. Совместная работа по закреплению и развитию успехов ребенка.
6. Повышение педагогической культуры родителей.
7. Различные формы сотрудничества с родителями.
Огромную роль в сотрудничестве родителей учеников и классного
куратора играет родительский комитет класса. Одной из главных функций является
помощь родительского комитета в организации учебно-воспитательного процесса:
контроль за успеваемостью, посещаемостью, дисциплиной, внешним видом. Члены
родительского комитета посещают проблемные семьи. Входят в состав
управляющего совета по предупреждению неуспеваемости и правонарушений. На
заседания школьного родительского комитета в конце каждой четверти
приглашались родители нерадивых учеников, разбирались проблемные ситуации.
Родительский комитет
взял на себя организацию различных совместных
мероприятий: проведена акция по озеленению территории гимназии: «Посади
дерево», активно приняли участие родительские комитеты в проектах ко Дню
народного единства. Представители родительского комитета участвовали в рейдах,
совместно с работниками ПДН.
Только так, сотрудничая, мы добьемся успеха в воспитании наших детей. И в
результате выпускник гимназии будет: «Свободный, образованный, здоровый
человек – это главное, что определяет развитие страны, ее перспективы». Это
модель выпускника, к которой стремится наше ОУ, потому что это наше будущее.
Ведь каждый взрослый мечтает о том, чтобы его ребенок учился в
конкурентоспособной школе, понимая, что качественное образование ребенка –
первый шаг к его карьере, будущей стабильности. Хочу отметить, что наше учебное
заведение развивается, не стоит на месте, и для достижения поставленных целей
необходимо и в дальнейшем активно взаимодействовать с родителями.
Отдельная работа проводится с детьми сиротами и детьми, оставшимися без
попечения родителей. Изучаются их жилищно-бытовые условия, возможные
трудности таких семей, оказывается посильная материальная помощь. Сами детисироты вовлекаются в общественную работу кружков и секций.
Контроль за посещаемостью, опозданиями и внешним видом осуществляется
параллельно администрацией, организаторами и СУ гимназии. По фактам
нарушений устава гимназии были предприняты следующие меры: оглашение
нарушений на о/школьных линейках, индивидуальные беседы с детьми, оповещение
родителей, решение вопроса посещаемости и опозданий на заседаниях СУ и
родительского комитета.
Что касается общешкольной работы, то она проводилась в соответствии с
перспективным планом, в который в течение полугода вносились необходимые
изменения.
Прежде всего, отмечу традиционные праздники, к подготовке которых
подходили творчески.
Праздничная линейка «Первого звонка» началась в 9.00. Присутствовали гости:
советник Президента Республики Ингушетия – Ганиев И.Б.;
зам.главы
администрации г.Карабулак – Ахильгов; специалист Министерства образования и
науки РИ – Хаматханова Л.М.; начальник общего отдела аппарата
конституционного суда РИ – Мальсагова Т.И., родители гимназистов. Линейка
началась исполнением гимнов РФ и РИ. В самом начале ведущие озвучили
достижение гимназии за прошлый учебный год. Поздравили гимназистов директор
Бокова Л.Х.. Затем свои способности показали первоклассники: пели песни, читали
стихи. На празднике, произведено посвящение в учащиеся «Роснефть класса».
Королева знаний, пришедшая на праздник подарила первоклассникам ключ от
страны знаний. А Белоснежка и семь гномов дали наказ, как учиться, и как себя
вести.
Акция «Добро и милосердие» проводилась в рамках программ «Образ жизни».
Основные задачи: помощь малообеспеченным семьям учащихся; формирование
нравственных качеств личности; воспитание умения по-доброму относиться к
окружающим нас людям; формирование ценностных ориентиров. Данное
мероприятие является традиционным для гимназии и, в этом году, проводилось в
одиннадцатый раз. В завершении акции проведено общешкольное мероприятие
«От сердца к сердцу». В этом году мы участвовали и в благотворительной акции,
приуроченной ко Дню инвалида. Она проводилась ООО «Ингушнефть» в
г.Малгобек 3декабря. Учащиеся гимназии собрали слово «милосердие» из
десятирублевых монет и передали ее в фонд акции.
Одним из любимых дел у нас является подготовка и проведение «Дня учителя».
Обычно, подготовкой праздника занимается СУ гимназии. На предварительном
этапе был проведен конкурс сочинений «Мой любимый учитель», собраны мнения
учащихся о качествах, которые необходимы педагогу, проведен конкурс букетов.
День закончился музыкальным мероприятием: «Заседание педсовета».
23 ноября проведено общешкольное мероприятие «День матери» в форме
музыкально-поэтической композиции с участием учащихся разных классов. В ходе
мероприятия читались стихи, пели песни соответствующие тематике дня.
Подготовлены видеоролики о матерях учащихся: Аушева М. мать ученицы 11
класса Аушевой Б. претендующей на медаль, неоднократной победительницы
республиканских олимпиад по химии; Тимерханова З. – мать Тимерханова И. (7г),
спасшего ребенка от огня; Барханоева М. – многодетная мать (11 детей); и другие.
Присутствующие на празднике мамы отвечали на вопросы, были шуточно
протестированы психологом гимназии Татиевой З.М.. Отдельно было сказано о
Цечоевой И.М., имя ее погибшего сына носит 6б класс нашей гимназии.
Весело и интересно прошли новогодние мероприятия. Было составлено 5
сценариев для разных возвратных групп. Праздник в начальной школе «Волшебные
часы» имел не только развлекательный характер, но и воспитательный. Расширялся
кругозор зрителей. Они получили сведения о китайском календаре. Участники
спектакля отлично справились со своими ролями, показав, как плохо быть злым и не
веселым. В роли пострадавших персонажей были снеговики (Даурбеков А. и
Бочалов Р. 9ф/м). Особенно колоритно выглядели: Баба Яга (Богатырева А. –
11ф/м), Леший (Дадаев Ю. - 10 х/б); Кощей (Хамчиев А. – 11р/н). Но выше всяких
похвал исполнена роль Деда Мороза (Барахоев Р. – 11р/н). В среднем звене
показано представление «Неугомонная нечисть», о спасении Деда Мороза, который
хотел в отпуск. Учащиеся 8-х классов понаблюдали за битвой Деда мороза и Санта
Клауса. А 9,10-х классов – приняли участие во многих конкурсах, чтобы
расшевелить нерадивую Снегурочку. Но настоящий сюрприз ждал учащихся 11
классов, ведь для них представление приготовили учителя, многих ребята так и не
узнали в костюмах.
В марте проведена работа по подготовке к фестивалю «Созвездие». К
сожалению, в этом году мы не смогли провести отборочный тур фестиваля в
гимназии. Это связано с тем, что в один и тот же период проходило много
ответственных мероприятий, в том числе и республиканского масштаба, поэтому, в
основном, подготовку провели учителя музыкального блока. Очень качественно
были подготовлены вокальные хоровые номера, инструментальное исполнение. В
программу были включены номера. Отобранные после проекта «Голос», который
ежегодно проводится кафедрой иностранных языков.
«Последний звонок» - это завершающий акт любого учебного года. Линейка
проведена в лучших традициях гимназии: выступления и подарки; напутствия
первоклассников, учителей и родителей.
Воспитательную работу целесообразно строить по периодам, каждый из
которых посвящен теме, событию в жизни коллектива, школы, страны, мира.
Тематические периоды организуют процесс воспитания целенаправленно и
последовательно. Внедряя этот опыт, мы определили несколько тематических
периодов в рамках патриотического воспитания, которое является, пожалуй,
доминирующим в этом году. Можно отметить следующие периоды: «Народное
единство», «Память сердца», «Гражданская ответственность», «И помнит мир
спасенный». Работа в периодах проводится с целью воспитания гражданских
качеств личности: патриотизма, ответственности, чувства долга, уважение к
государственным символам страны.
В ознаменование «Дня народного единства», в гимназии, как уже отмечалось,
проведены проекты: «Мирный Кавказ» и «Страна советов». Был составлен план
мероприятия, посвященных знаменательной дате.
Мероприятия ко Дню Конституции проводились с 20.11 по 13.12. с целью:
- популяризации государственных символов России;
- воспитание гражданской ответственности перед страной и обществом;
- осознание своей причастности к созданию гражданского общества, основанного на
демократических принципах;
- воспитание гражданина знающего свои права и обязанности.
Изучение государственной символики России и ее истории проводилось на
уроках истории, права, обществознания по всем параллелям.
В библиотеке организованна выставка изданий, посвященных символике России,
размещены плакаты, иллюстрации гос. символов.
20 ноября проведен единый классный час в старшем и среднем звене по теме:
«Конвенция о правах ребенка». В среднем звене, многие классные руководители
заменили тему на более понятную детям: «Я – гражданин своей страны. Можно и
нельзя, обязательно».
В тот же день, в лекционном зале проходили открытые мероприятия. Деловую игру:
«Знаю свои права» провела учитель истории Ваделова Т.Р. в 8-х классах. Игра
проводилась в форме «Брейн-ринга». Вопросы составлены по Конвенции о правах
ребенка. Разъяснения по спорным вопросам давали гости: Евлоев И.М. – судья
Конституционного суда; работник Конституционного суда – Мальсагова Т.И.. Более
интересно и живо прошло мероприятие в 10-11 классах. Круглый стол «Защита прав
ребенка» был организован Яндиевой Д.И.. К присутствующим уже гостям
присоединились судья городского суда – Мержоев З.И. и адвокат Московской
коллегии адвокатов – Чапанов Т.И.. К приглашенным было очень много вопросов.
Сами учащиеся показали хорошие знания по конвенции о правам ребенка.
Отмечено, что помимо своих прав и обязанностей учащихся интересуют вопросы
уголовного права, а также предпринимательства.
11 декабря прошла конференция среди учащихся 9-х классов «Наши права и
обязанности, как граждан единого государства». На конференции обсуждались,
прежде всего, конституционные права гражданина, а так же моральный кодекс,
который регулируется не законодательными и исполнительными органами, а
общественными нормами.
Новшеством в этом году стало информационно-познавательное мероприятие в
начальном звене «Статьи Конституции, которые я должен знать», подготовленное и
проведенное Жаглиной Л.И. с 4б классе. На мероприятии использовались слайды об
основных статьях Конституции, объясняемые сказками.
В соответствии с планом, предложенным Министерством образования и
науки РИ, в гимназии проводился месячник безопасности детей в школах РИ.
Мероприятия проводились по трем направлениям: антитеррористическая
безопасность, профилактика дорожно-транспортного травматизма и пожарная
безопасность.
В настоящее время современное российское общество переживает
трансформацию системы ценностей, обусловленную модернизацией общественной
жизни. Процессы глобализации в экономической, политической, культурной сферах,
приводят к усложнению структурных связей конкретных обществ и всего
сообщества в целом. Вышеперечисленные факторы в определенной степени
стимулируют напряженность, начинают появляться различные оппозиционные
группы, добивающиеся желаемого результата через
терроризм. И самая
незащищенная категория граждан в этих условиях – это молодежь.
Поэтому в образовательном учреждении особую актуальность приобретает
деятельность, направленная на антитеррористическую безопасность.
В гимназии, на сегодняшний день созданы безопасные условия для жизни и
здоровья учащихся и формируется культура безопасности.
С этой целью:
- гимназия оснащена автоматической системой сигнализации о пожаре и
громкоговорящей связью для организации оповещения в случае ЧС; установлена
«Тревожная кнопка»;
- уровень материально-технического обеспечения безопасных условий
соответствует установленным нормам.
В гимназии имеется штатная ставка заместителя директора по безопасности. В
соответствии с методическими рекомендациями Министерства образования и науки
РИ разработаны документы планирования мероприятий по антитеррористической
защищенности, по противодействию проникновения наркотических средств в
гимназию, паспорт безопасности школы, инструкции о порядке действий при
возникновении чрезвычайной ситуации, схема эвакуации из здания школы, план
мероприятий по предотвращению террористических актов.
Для обеспечения безопасности организовано взаимодействие с
правоохранительными органами г.Карабулак.
В ноябре в гимназии проводятся специальные учения и тренировки,
формирующие способность учащихся и педагогов к действиям в
экстремальных ситуациях. Учения проведены совместно с представителями МЧС.
Культура безопасности формируется в урочной и внеурочной деятельности. В этой
связи предмет ОБЖ приобретает особую значимость, т.к. знания и навыки,
приобретенные на этом предмете жизненно необходимы. Основы безопасности
жизнедеятельности преподаются отдельным предметом классными руководителями.
Во время каникул, 8.11, с педагогическим коллективом гимназии проведен
инструктаж о действиях при террористических ситуациях. 11.11 классные
руководители провели инструктаж по теме в своих классах. Библиотекарями
гимназии оформлен уголок по антитеррористической деятельности.
Открытые классные часы проведены в следующих классах:
1). «Терроризм – современное зло» - 8а, Камурзоева Л.А.; 14.11;
2) «Мое поведение в экстремальной ситуации» - 7в, Дахкильгова С.С.; 12.11;
3). «Моя безопасность на улице и дома» - 9х/б, Жаглина И.А.; 28.11.
4). «Профилактика террористических настроений среди молодежи», тренинг – 10-11
классы, Татиева З.М..
Если мы хотим понять, к чему стремятся наши дети, каковы их жизненные
ценности, мы должны наладить диалог учитель – ученик; показать как не
безразлична нам их точка зрения; строить отношения на принципах
психологической безопасности и поддержки, принятия других и безоценочности.
Для того, чтобы работа в этом направлении проходила плодотворно, в течение
ноября нами проведены следующие исследования: «Исследование микроклимата
классного коллектива» (9кл.), «Самооценка удовлетворенности своей жизнью» (11
кл.), «Диагностика нравственных приоритетов»(10 кл), «Уровень конфликтности»(58 кл.). Положительное влияние оказало на учащихся такое мероприятие как: час
общения «Мое отношение к проблемам современности»; (8-11 кл.) которое прошло
30 ноября. В гимназии действует отряд «Волонтеры», которые помогают проводить
тренинги и тестирования.
21 ноября, совместно с инспектором ПДН, работниками
ГОВД и
представителями родительского комитета проведен рейд по гимназии с целью
выявить наличие у учащихся запрещенных веществ.
Что касается пожарной безопасности, то работа в этом направлении проводится
в течение года. В рамках месячника проведен конкурс рисунков «Дети против
огненных забав», а также единый классный час: «Пожарная безопасность».
14ноября, учащиеся 5 классов были на практическом занятии в пожарной части
города.
Процессы глобализации в экономической, политической, культурной сферах,
втягивающие население разных стран в миграционные потоки разного характера и
уровня приводят к усложнению структурных связей конкретных обществ и всего
сообщества в целом. Вышеперечисленные факторы в определенной степени
стимулируют напряженность в межнациональных отношениях, сопровождающуюся
межэтническими конфликтами, начинают появляться различные оппозиционные
группы, добивающиеся желаемого результата через экстремизм и терроризм.
В условиях вынужденного притока мигрантов молодежь призвана выступить
проводником идеологии толерантности, развития российской культуры и
укрепления межпоколенческих и межнациональных отношений. Молодежь должна
быть готова к противостоянию политическим манипуляциям и экстремистским
призывам.
Однако именно подрастающее поколение России оказалось самой незащищённой
в культурном отношении категорией населения, которая находится в своеобразном
ценностном и духовном вакууме. Все эти проблемы очень остро стоят у нас в
республике. Наблюдаются факты дезорганизации молодежи, подверженности ее
влиянию экстремизма, разрушающего традиционные ценности национальной
культуры, не признающего национальных культур других народов, тенденция роста
неформальных молодежных групп и объединений, среди которых особую тревогу
вызывают
молодежные
неформальные
объединения
экстремистской
направленности. Эти объединения способствуют формированию у молодых людей
установок, отрицающих исторически сложившиеся ценности.
Поэтому в образовательном учреждении особую актуальность приобретает
деятельность по профилактике молодежного экстремизма. Эффективность
осуществления профилактики экстремизма напрямую зависит от ясного и
правильного понимания этого сложного общественного явления. Для понимания
необходимо, прежде всего, знать смысл и содержание понятия «экстремизм».
Экстремизм (от лат. extremus) – приверженность к крайним идеям, взглядам и
действиям. Ему присущи насилие или его угроза, однобокость в восприятии
проблем и поиске путей их решения, стремлении навязать свои принципы и
взгляды, фанатизм, опора на чувства, инстинкты, предрассудки, неспособность или
игнорирование толерантности, компромиссов.
Работа по профилактике экстремизма в гимназии строится следующим образом:
- совместные мероприятия для учащихся разных классов:
а) конкурсы «Моя родословная», «Традиции семьи», «Семейное путешествие по
России» и др., где учащиеся знакомят своих сверстников с трудовыми, культурными
традициями своей семьи в виде рассказов, презентаций;
б) для учащихся начального звена мероприятие: «Добро и зло или твой
нравственный выбор» с привлечением родителей (29.09); авторский конкурс
«Сказки красивого сердца» (сентябрь);
в) для учащихся среднего звена проведено внеклассное мероприятие по
параллелям: «Что такое толерантность»(76);
г) учащиеся старшего звена совместно с классными руководителями и психологом
проводят тренинги: «Профилактика экстремистских настроений среди
молодежи»(20.10), «Формирование основ толерантного сознания» (21.02).
Формирование здорового образа жизни является одной из основополагающих задач
стоящей перед воспитательной системой гимназии. Как известно: здоровые
личности – здоровое общество. Это работа состоит из нескольких аспектов:
формирование негативного отношения к психо-активным веществам; профилактика
ДДТТ; спортивное воспитание; борьба с вредными привычками.
При планировании воспитательной работы особое внимание уделяется
проблеме наркомании, как самой насущной на данный период.
Работа по антинаркологическому, антиникотиновому воспитанию проводится
классными руководителями, медиками, зам. директора по ВР, организаторами,
психологом школы. Разъяснительная работа о вреде наркомании, табакорения, а
также о неправильном образе жизни ведется на классных часах. За истекший
период этой теме были посвящены следующие открытые классные часы:
1.
«Жить здорово здорово» - Муцольгова Р.А., 10 р/н, 6.12
2.
«От наркотиков – до недугов» - Евлоева Х.Д., 11х/б, 18.11
3.
«Учись говорить «нет»!» - Камурзоева Л.А., 8а,21.11
4.
«Забава для дураков» - Местоева Е.А., 5а, 16.12
«Действие наркотиков на организм человека» - Жаглина И.А., 9 х/б,
24.01
6.
«Мы за здоровый образ жизни» - Ваделова Т.Р.,7б, 12.10
7.
«Сделай свой выбор» - Куркиева З.Б.,10 х/б, 14.10
8.
«Я выбираю жизнь» - Яндиева М.М., 10 ф/м, 07.02
9.
«Будь здоров человек» - Шанхоева З.М., 8в, 05.02
10.
«Здоровые дети - в здоровой семье» - Мархиева А.Х., , 7.02
11.
«Вред курения» - Дахкильгова С.С., 7б, 18.01
Вопрос антинаркотического воспитания обсуждался классными руководителями
на родительских собраниях в октябре.
Работа по этому направлению проводится комплексно. В ноябре проведен
конкурс рисунков против табакокурения, где победителем стала Хамхоева М., уч-ся
8а класса; проведен открытый разговор «Забавы для дураков» среди учащихся 78 классов с участием медиков гимназии, т.к. проблема табакокурения является
наиболее насущной в этом возрасте.
Анонимное анкетирование среди учащихся 8-11 классов (ноябрь) проводилось
таким образом, чтобы получить ответы на следующие вопросы: « Каковы
психологичские причины, которые могут привести человека к аморальному
поведению? Когда человек начинает принимать наркотики и может ли такой шаг
быть оправдан? Остается ли человек личностью, находясь в наркотической
зависимости?» После обработки результатов, выявлено, что у всех учащихся
правильно сформировано негативное отношение к ПАВ. Основная масса учащихся
считает, что проблема наркомании их не коснется, что возможность быть втянутым
в микрогруппы, где культивируются курение, наркотики у них ничтожно мала. Этот
факт настораживает. Одной из основных причин, которые толкают человека начать
принимать наркотики, названа причина – любопытство, а от нее не застрахован
никто.
В день открытия XXII олимпийских игр, в гимназии проведен единый классный
час в рамках всероссийского урока ««Здоровые дети - в здоровой семье» с целью
приобщить учащихся к семейным ценностям и традициям, сохранение и укрепление
здоровья детей. Классные часы проводились во всех классах в одно и то же время.
С 14.10 по 18.10 проведен внутришкольный конкурс творческих работ: стихи,
сочинения, статьи по теме: «Прерванная жизнь». Наших поэтов тема не вдохновила.
Сочинения и статьи были представлены всеми классами старшего и среднего звена.
Ребята из системы СУ собрали информацию о наркозависимости и выпустили
газету: «Опасность, которая нас подстерегает».
Цикл классных часов: «Вредным привычкам скажем - нет», проведен с 6.12 по
20.12. Информационная форма подачи материала не использовалась, как устаревшая
и не вызывающая интереса. Классные часы проведены в виде тренингов.
Подготовку к тренингам классные руководители провели вместе с психологом
гимназии Татиевой З.М.. Такие классные часы вызвали высокую активность и
повышенный интерес. Здесь каждый был участником, а не зрителем. Получал
5.
информацию, анализировал, высказывал свое мнение. В ходе подобных тренингов
выявлено, как мало учащиеся знают о ВИЧ – инфекции и имеющиеся познания
далеки от истины. Подобную форму работы решено взять на вооружение.
Анонимное анкетирование, проведенное в январе в 5-7 классах, проводилось с
целью получить ответы на следующие вопросы: «Причины табакокурения? Как ты
сам можешь уберечь себя от вредных привычек? Чем я могу помочь товарищу?»
После обработки результатов выяснено следующее: учащиеся 5-7 классов считают,
что курение – это попытка почувствовать себя взрослым, а также не отставать от
товарищей.
В начале декабря проведено анкетирование и по проблеме «ВИЧ - это …». По
результатам анкетирования составлен цикл вопросов, которые обсуждались на
мероприятии для учащихся 9-х классов
«Социальный статус ВИЧинфицированных», приуроченный ко дню борьбы со СПИДом. Был подобран
обширный материал по рассматриваемой проблеме, которую преподнесли как
опухоль, разъедающую наше общество изнутри. Было показано две стороны
проблемы: всех людей можно разделить на две группы. Одни сами ставят себя в
группу риска, другие заражаются по неведению, чему причина либо
невежественность в данном вопросе, либо халатность других людей. Кроме
статистики, истории возникновения болезни, причин – был рассмотрен
психологический аспект проблемы. Заразившийся человек оказывается в вакууме,
становится изгоем общества. Как решать эту проблему? Ответ на этот вопрос
учащиеся искали сами. Один из ответов найденных ребятами – ликвидация
невежества по проблеме, которая даст понять, что ВИЧ- инфицированный человек
не опасен в общении.
2 декабря в гимназии проведено общешкольное мероприятие на базе 9-х классов:
«Ток-шоу: дети со знаком +», на котором обсуждались такие вопросы как
негативное влияние социума на формирование образа жизни подрастающего
поколения, наркопреступления, последствия любопытства. Открытое мероприятие
подготовлено учащимися и классными руководителями 9-х классов. Среди
приглашенных были представители правоохранительных структур.
В библиотеке гимназии организованна выставка специальной литературы по
профилактике
наркомании,
литература
в
течение
года
обновляется.
Психологической службой гимназии (ответств. Татиева З.М.) проводятся
индивидуальные беседы с учащимися и их родителями. Составлен отдельный
график « Дней индивидуальных бесед».
В рамках программы за ЗОЖ в гимназии организованно обязательное
систематическое изучение ПДД.
Безопасность дорожного движения – одна из основных проблем сохранения
жизни и здоровья граждан страны. Сегодня, в век стремительного роста
автомобильных потоков на наших улицах и дорогах, когда в 6-7 лет ребёнок
становится участником дорожного движения; встаёт проблема его обучения основам
безопасного поведения на улицах и дорогах, необходимость сознательного
выполнения им требований дорожного движения с дошкольного возраста. Какие же
причины являются основными в ДТП: неумение оценить дорожную обстановку;
незнание мер обеспечения безопасного движения; отсутствие навыков выполнения
действий по безопасному движению; нежелание выполнять безопасные действия,
пренебрежение ими; подчинение неверным, опасным привычкам поведения на
улице; неосознанное подражание другим лицам, нарушающим правила безопасного
движения; недисциплинированность, потеря бдительности.
Особенностью гимназии является необходимость доставки учащихся к месту
учебы на транспорте, а это создаёт дополнительные требования к обеспечению
безопасности школьников, к наличию прочных знаний правил дорожного движения
и их соблюдения. Помимо регулярных перевозок учащихся от места проживания к
месту обучения и обратно, систематически производится перевозка учащихся по
республике с целью участия в конкурсах, фестивалях, спортивных соревнованиях и
другие мероприятия в рамках ПНП «Образование».
В гимназии на сегодняшний день обучается 1170 учащихся. В ГИБДД не
зарегистрировано ни одного случая дорожно-транспортного происшествия,
связанного с учащимися гимназии. Гимназия расположена на участке, где
интенсивность движения транспортных средств не велика, однако во время
перерыва, на площадке перед гимназией скапливается очень много транспорта.
Поэтому вопрос изучения ПДД и привития навыков правильного поведения детей
на улицах является одним из основных в воспитательной работе. В рамках
программы «Здоровье» организованно обязательное, систематическое изучение
правил дорожного движения. В воспитательные планы включены мероприятия по
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма; ведется работа с
учителями, классными руководителями, родителями и даже водителями маршруток.
Статистические данные о детском травматизме и несчастных случаях
свидетельствуют о том, что необходимо более углублено работать по проблеме
обучения школьников правилам дорожного движения (ПДД). Одной из форм
работы, используемых в начальной школе, является «Минутка ПДД». Она
проводится учителями ежедневно после окончания занятий, является рассказом
учителя о случаях на дороге. Это делается с целью переключить внимание ребенка
на вопрос его безопасности на дороге.
С учащимися среднего и начального звеньев ежемесячно проводятся диктанты по
ПДД. Это дает положительные результаты, так как в запоминание включается
помимо зрительной, еще и моторная память.
Согласно общешкольному плану, в сентябре и апреле в гимназии проходят
недели безопасности дорожного движения. В рамках недели запланировано и
проводится одно мероприятие ежедневно. В течение НБДД учащиеся прослушивают
беседы «Знаем ПДД», проводятся практические занятия на улице, викторины,
конкурсы рисунков и плакатов. Кульминация недели - выставка лучших рисунков
начинающих художников и внеклассное мероприятие.
В рамках недели безопасности дорожного движения Даурбекова М.М. провела
мероприятие: «В царстве короля Трехглазки», где учащиеся 2-х классов повторили
основные правила дорожного движения для пешеходов. Отмечу отсутствие
инспектора ГИБДД, на подобные мероприятия нужно приглашать работников
ГИБДД.
В начале четверти мы приняли участие во Всероссийском целевом
профилактическом мероприятии «Внимание – дети!».
В соответствии с планами проведены следующие мероприятия :
1. На педагогическом совете рассмотрено состояние работы по
предупреждению детского транспортного травматизма.
2. Организованы тематические выставки рисунков и стенгазет, викторины,
игры, решение кроссвордов, что позволяет усваивать нужный материал в
творческой игровой форме.
3. В холле первого этажа оформлен уголок по безопасности дорожного
движения. Такой уголок есть в каждом классе начального звена.
4. Проведены циклы бесед по правилам дорожного движения в каждом
классе:
-«Мы идем в школу», «Дорога безопасности», «Движение пешеходов по улицам и
дорогам» и др. (начальная школа );
-«Опасности на дороге», «Правила дорожного движения» и др.( среднее звено);
5. Тема безопасности дорожного движения обсуждалась на общешкольных
родительском собрании. Приглашался инспектор ГИБДД
6. Проведены общешкольные мероприятия: «Я - пешеход» на базе 2а класса
(А.Х.Мархиева) и «Царство светофора» - 4а и 4г классы (Гамурзиева З.З. и
Чапанова Л.М.).
Каждая школа имеет определенный опыт и свои особенности в проведении
различных мероприятий, в том числе и по профилактике безопасности дорожного
движения.
Далее работа проводилась по заранее составленному плану.
Практическое занятие на улице: «Я иду в школу» проведены для учащихся 1-2
классов; беседы с игровыми моментами, знакомство с ПДД с помощью стенда
«Безопасный перекресток» - традиционные формы работы с младшими
школьниками.
Проведена серия интеллектуальных игр «Знаю правила движения» среди
учащихся 3-7 классов 10 сентября. Активное участие в ней приняли ученики 3-х, 5-х
классов. Подготовкой игр занималась Ваделова Т.Р.. Лучший результат показали
учащиеся 4б класса.
Комплексный подход к решению проблемы дает положительный результат –
сокращение числа ДТП с участием детей. Практика показывает, что, только
воспитывая участников дорожного движения с раннего возраста, занимаясь ранней
профилактикой ДТП, взаимодействуя с семьёй, сотрудничая с различными
ведомствами, прежде всего, с ГИБДД, можно влиять на процессы стабилизации
состояния аварийности на дорогах.
В рамках программы «Мой край» проведен цикл мероприятий приуроченных к
трагическим событиям 1992 года.
Мероприятия по данной теме проведены 31.10.
1. Конкурс рисунков «Трагедия 1992 года».
2. Выставка художественной литературы: «Трагедия ингушского народа».
3. Классный час 11 «х\б» класса (Евлоева Х.Д.) « Осетино- Ингушский
конфликт»
5. Классный час «Осетино-ингушский конфликт (1992-….) : его
предыстория и факторы развития» - 10 х/б класс; Куркиева З.Б..
6. Конкурс сочинений и стихотворений «Пригородный район и трагедия
целого народа».
В конце февраля проведен цикл мероприятий о депортации 1944года.
Открытые классные часы провели Хамхоева Л.М., 9ф/м – «В памяти людской»;
Евлоева Т.Ю., 8г – «День памяти», Местоева Е.А., 5а – «Люди и судьбы» - встреча с
людьми, пережившими депортацию. Подобные мероприятия проводятся ежегодно,
но актуальность их не уменьшается. Зная историю своего народа, каждый из нас
лучше осознает свою причастность к жизни в республике на сегодняшний день. К
этой трагической дате был приурочен конкурс авторских стихов и статей:
«Воспоминания моих близких».
Один из наиболее насущных вопросов на данном этапе – профилактика
подростковой преступности в рамках программы «Закон и порядок» нами
организован разговор за круглым столом «Урок длинною в жизнь». Мероприятие
проведено с целью не просто акцентировать внимание на фактах по подростковой
преступности, но заострить внимание на ответственности за правонарушение;
выявить уровень знаний о своих правах и обязанностях у учащихся.
Мероприятия, проводимые ко Дню Победы, проводились не разрознено, а
поэтапно. Был составлен отдельный план мероприятий, куда вошли различные
творческие конкурсы: конкур сочинений и очерков, рисунков «Война глазами
детей», патриотической песни и авторских стихов.
Конкурс рисунков прошел во всех параллелях. Отбор лучших работ шел в два этапа:
на классном уровне, на уровне гимназии. Оформлена выставка лучших работ.
27 января проведено мероприятие «Город-труженик, город-герой», посвящённое
70-летию окончания блокады Ленинграда. В период подготовки выпущена газета с
материалами о блокаде; авторскими стихами гимназистов.
Мероприятие проведено в виде музыкально – поэтической композиции с
элементами инсценировок. Шестеро ведущих в ходе всей композиции представляли
основные сведения о развитии событий. Сценарий мероприятия составлен таким
образом, что события, описываемые ведущими, сопровождались стихами,
отражающими эти же события. Была поставлена сценка о всемирно известной семье
Савичевых, подготовлена видеопрезентация. Использовались воспоминания солдат
и офицеров, защищавших Ленинград, а также жителей, прошедших через блокаду.
Для участия в мероприятии были привлечены учащиеся разных возрастов: с 3 по 11
классы. Завершилось мероприятие минутой молчания и песней «Вспомните ребята»
- мало известной.
В апреле проведено музыкальное мероприятие «Битва хоров». Все классы
начального и среднего звена подготовили и исполняли песни войны.
Значительным событием в жизни гимназии стала встреча гимназистов с человеком,
которая во время войны находилась в оккупации. Фроловой Анне Яковлевне в 1942
году было всего 7 лет, они жили в г. Моздок. Мы пригласили Анну Яковлевну на
финальное мероприятие «Песни войны», где представлялись лучшие песни проекта.
В заключении наши ребята очень внимательно слушали воспоминания гостьи о
войне.
Мероприятия проводились и по другим направлениям согласно
перспективному планированию. Хочу отметить еще несколько открытых
внеклассных мероприятий проведенных классными кураторами.
Формирование потребности в здоровом образе жизни – задача классного часа,
проведенного Мархиевой А.Х. в 4в классе. Проведен классный час блоками: спорт,
гигиена, питание, режим дня, профессии здоровья. Очень большой объем материала
взят для классного часа, однако донести основную мысль классный руководитель
смогла, используя наглядность, загадки, пословицы, ИКТ.
Первый, самостоятельный праздник для первоклассников подготовлен и
проведен Батаевой Л.И. в 1а классе, где основными задачами были: развитие
культуры речи и коммуникативных навыков. Для проведения праздника были
задействованы ученики Лейлы Идрисовны, учащиеся 5а класса, подготовлена
презентация для родителей: «Как живут наши дети». Учащиеся впервые
приобретали навык коллективных творческих дел и это им прекрасно удалось.
Мероприятие «Дорога к книге», проведённое Жаглиной Л.И. и учащимися 4б класса
совместно с работниками библиотеки, воспитывало любовь к книге, формировало
потребность в чтении. Подготовлена презентация о библиотеке гимназии, проведена
викторина: «Узнай сказку», поставлена сценка о неучах – Бабе Яге и Лешем.
Исполнено много песен о книгах. Открытое мероприятие в начальной школе: «Хлеб
всему голова» проведено этим же классом. Людмила Ивановна всегда уделяет
особое внимание развитию творческих способностей учащихся. Этот праздник не
исключение: было много песен, постановок, стихов, исторические сведения об
отношении к хлебу. Приглашен гость – человек, который занимался выращиванием
хлеба – Латыров М.. Основная воспитательная задача – понять, как тяжело хлеб на
стол приходит – достигнута.
С историей республики знакомились учащиеся 8а класса (Камурзоева Л.А.) на
классном часе «Исторические памятники Ингушетии. Вовнушки». Классный
руководитель познакомила ребят с башенными комплексами Ингушетии с помощью
видеопрезентации; учащиеся подготовили материал о строительстве башен, об
уникальности архитектурных памятников. Мероприятие формировало чувство
патриотизма; воспитывало чувство гордости за свой народ, сознание того, что
нужно бережно относиться к народному достоянию. Классные часы Камурзоевой
Л.А. всегда отличаются глубиной подачи материала и продуманным подбором тем
классных часов. Лидия Алаудиновна всегда ориентируется на то, что детям
интересно. И что им будет полезно узнать.
Классный час «Кто есть кто» в 10р/н классе (Муцольгова Р.А.) был проведен с
целью формирования идеала личности современного труженника, а так же, чтобы
стимулировать мотивы выбора профессии. форма проведения – диспут. Учащиеся
говорили о том, как велик мир профессий и как трудно не ошибиться, найти себя.
Обсуждался вопрос, от чего зависит выбор профессии и как стать полезным себе и
обществу. Разговор прошел продуктивно, активность учащихся возрастала по мере
прохождения диспута. Тема выбрана актуальная для учащихся этой возрастной
категории. На подобных мероприятиях желательно присутствие психолога.
«Безопасность жизнедеятельности» - 7в, Дахкильгова С.С.. Классный руководитель
уделяет этому направлению работы много внимания. Этот классный час был
посвящен безопасности на дорогах и был построен в форме беседы. Учащиеся легко
включились в разговор, из чего следует, что опыт подобных бесед у них есть.
Контроль за воспитательным процессом осуществляется администрацией в
форме посещения и анализа внеклассных мероприятий, заседаний кафедры.
Основная часть контроля и руководства осуществляется зам. дир. по ВР и зав.
кафедрой классных руководителей. Зам. дир. по ВР в течение полугода посетила 89
еженедельных классных часа во всех параллелях. Всего составлено 10 справок:
- справка о состоянии классных часов в гимназии в 1-й четверти;
- справка по проверке воспитательных планов;
- справка по проверке посещаемости, внешнего вида;
- справка о работе по ПДД;
- справка о проведении открытых классных часов;
- справка о проведении еженедельных кл. часов в 10-х и 8-х классах;
- информационная справка по патриотическому воспитанию;
- справка о работе, проделанной по антинаркотическому воспитанию
- информационная справка о мероприятиях ко Дню народного единства.
- информационная справка о работе по формированию ЗОЖ.
Кроме того, каждый классный час анализировался и проводился анализ открытых
внеклассных и общешкольных мероприятий. Содержание справок доводилось до
сведения пед. коллектива на заседаниях кафедры, совещаниях и педсоветах.
Если оценивать воспитательную работу за истекший период, можно сказать, что она
проводилась на более высоком уровне, чем в предыдущие годы.
VII. Библиотечная служба.
В 2013 – 2014 учебном году библиотека работала по следующим направлениям:
 Работа с учащимися;
 Пополнение банка педагогической информации;
 Оказание методической и консультационной помощи педагогам, родителям и учащимся;
 Создание учителям условий для получения информации о педагогической и методической
литературе, а также предоставление возможности просмотреть и отобрать необходимое;
 Оказание учителям практичной помощи при проведении занятий на базе библиотеки с
использованием различных информационных средств обучения;
 Создание условий для чтения книг и периодических изданий.
Работа с книжным фондом является самым приоритетным работников библиотеки.
Проведена проверка ими библиотечного фонда художественной литературы в связи с
поступлением новых учебников и художественной литературы. В связи с этим увеличилась работа
по технической обработке учебников. Оформлена подписка периодической печати.
Фонд художественной литературы находится в открытом доступе читателей. Расстановка
книг осуществлена по возрастным категориям:
 Детская литература
 Зарубежная литература
 Учебная литература
 Энциклопедии
 Словари
 Справочники
 Методическая литература
 Классическая литература
 Краеведческая литература
Работниками библиотеки ведется тесное сотрудничество с педагогами гимназии.
Выявляются сведения о необходимых учебниках для учебно-образовательного процесса для
оформления заказа на учебную литературу. В течение года оказывалась помощь педагогампредметникам в подборе литературы. Работники библиотеки информировали учителей о новой
учебной и методической литературе, педагогических журналах, поступающих в фонд библиотеки.
С родителями проведена беседа при получении учащимися учебников. Обращалось
внимание на бережное отношение к учебнику, что выражалось в требовании обернуть учебники,
не писать на страницах, возвращать их в срок по истечении учебного года чистыми и
аккуратными.
Учащиеся гимназии имеют все условия для развития своих творческих способностей.
Постоянно ведется индивидуальная работа с читателями с целью выяснения читательского
интереса и кругозора. В библиотеке учащиеся знакомятся с художественной литературой,
готовятся у урокам, семинарам, классным часам, олимпиадам, используя научно-познавательную
литературу. Наибольшую активность проявляют учащиеся старшего и младшего звеньев.
Библиотечными работниками в 2013 – 2014 учебном году были проведены следующие
мероприятия:
 «Дорога к книге»
 «Писатель из солнечного города»
 «Жил на свете замечательный поэт»
 «С.Чахкиев – певец Кавказа»
 "Поэт. Писатель. Гражданин»
 Викторина «Всем известно – играть интересно»
Оформлены стендовые выставки к юбилейным датам: Ф.Ю. Тютчев – 210 лет, И.С. Тургенев – 195
лет, Н.Н.Носов – 105 лет, В.Ю. Драгунский – 100 лет, Т.Беков – 140 лет, В.Ф.Тендряков – 90 лет,
А.И. Солженицын – 95 лет, У.Шекспир – 450 лет, А.Боков – 90 лет, А.Ведзижев – 105 лет,
Э.Л.Войнич – 150 лет.
Оформлены тематические выставки: 100-летию Дикой Дивизии, Небо – наш дом, Магас – город
Солнца, Никто не забыт.
Выводы.
o реализация плана работы гимназии прошла в соответствии с поставленной методической
темой и программой развития гимназии,
o работа всех подразделений гимназии скорректирована через методические кафедры и
администрацию гимназии,
o все изменения в планировании работы рассматриваются и утверждаются на педагогических
советах.
o контроль и руководство всеми подразделениями осуществляются в соответствии с планом
работы, общее руководство и контроль осуществляет директор гимназии, результаты которого
отражаются в приказах директора по гимназии,
o Учебный
план за 2013/2014 учебный год выполнен, учебные программы пройдены.
Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о сохранении
качества обучения гимназистов.
o Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации
гимназии достаточен для обеспечения квалификационного руководства всеми
направлениями учебно-воспитательного процесса. Формы и методы контроля
соответствовали задачам, которые ставил педагогический коллектив гимназии на
учебный год.
o
Методическая тема гимназии и вытекающие из неё темы кафедр соответствовали
основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний кафедр и педсоветов
отражала основные проблемные вопросы, поставленные задачи методической работы на
2013-2014 учебный год выполнены. Повысился профессиональный уровень учительского
коллектива. Анализ качественного состава педагогического коллектива показал
положительную динамику роста профессионального мастерства учителей, за 4 года
количество учителей, - имеющих первую и высшую квалификационную категорию,
увеличилось примерно на 42%, а курсовую систему повышения квалификации прошли
почти 83% учителей.
В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности,
разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся.
o Постановленные
задачи выполнены. Консультации, беседы с учителями,
семинары, «Мастер-класс» оказывали
корректирующую помощь в повышении их
педагогического мастерства.
o переход на новые стандарты второго поколения в начальной школе прошел
эффективно.
7. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива.
 Работу 3го года над методической темой школы «Информатизация гимназического
образования как основы создания в УВП коммуникативно- информационного
пространства для формирования современной, интеллектуальной, социально-активной
личности» и педагогической концепцией - «Создание условий и формирование
мотивационных потребностей учителя и ученика в сохранении и укреплении здоровья».
следует признать удовлетворительной.
 Действует эффективная система самоуправления учащихся.
Рекомендации руководству гимназии на 2014-2015 учебный год.
1. Продолжить работу коллектива по повышению качества УВП, созданию условий на
раскрытии творческого потенциала учителей и учащихся.
2. Стимулировать учителей на повышение качества обучения и поиск новых
педагогических технологий.
3. Продолжить работу по выявлению и сопровождению одаренных учеников.
4. Активизировать работу технического оснащения гимназии современным оборудованием
в целях реализации национальной программы «Наша новая школа».
5. Использовать имеющиеся возможности и продолжить практику направления на курсы
повышения квалификации ведущих учителей гимназии, а также членов администрации за
пределы республики, на территории России.
6. продолжить политику перехода к реализации новых государственных Стандартов
образования.
7. Создавать условия по внедрению новых образовательных Стандартов начальной школы.
8. Использовать эффективную систему поощрения и наказания преподавательского
коллектива за качество.
9. приступить к реализации Программы развития гимназии 4 го года на тему: «Новейшие
информационные технологии. Исследовательский метод деятельности учащихся на уроке и во
внеурочное время».
10. способствовать повышению престижности учительской профессии,
11. продолжить использование практики курсов повышения квалификации учителей и
администрации за пределами республики,
12. совершенствовать творческую среду для выявления и поддержки одаренных детей.
Руководителям предметных МО:
 продолжить работу на заседаниях предметных МО по изучению стандартов и эффективному
их внедрению,
 разрабатывать на заседаниях предметных МО меры и способы успешной социализации детей с
ограниченными возможностями здоровья,
 изучать новые формы и методы работы учителя с трудными детьми, родителями,
способствующими активизации познавательного поведения учащихся,
 изучать и распространять опыт ведущих учителей гимназии,
 контролировать и направлять работу молодых преподавателей,
Учителям-предметникам:
 продолжить работу на заседаниях предметных МО по изучению стандартов и эффективному
их внедрению,
 изучать и использовать на уроках и во внеурочной работе исследовательские технологии,
 коллективу гимназии продолжить работу по внедрению современных педагогических
технологий,
направленных на реализацию педагогических задач
по самореализации и
самоопределению гимназистов,
 изучать и активно внедрять информационные технологии.
 Использовать на уроках ИКТ, здоровьесберегающие и педагогические образовательные
технологии.
VIII.Заключение. Перспективы и планы развития.
Приоритетные направления развития на 2014-2015 учебный год.
 Реализация комплексного подхода к обучению и воспитанию через обновление содержания
образования и обеспечение непрерывности УВП. Построение современной модели образования,
ориентированной на решение задач инновационного развития.
 Работа образовательного учреждения в экспериментальном режиме:
продолжение внедрения ФГОС на ступени начального общего образования (1,2,3 –е классы);
введение ФГОС основного общего образования в 5-х, 10-х классах; Формирование открытого
образовательного пространства, обеспечивающего индивидуализацию на старшей ступени
гимназического образования через внедрение технологий самостоятельной информационнопознавательной деятельности.
 Внедрение технологий системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного
подхода в обучение и воспитание для обеспечения формирования базовых компетентностей
современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования)
 Совершенствование работы по индивидуальным учебным планам на третьей ступени
обучения. Развитие вариативности и свободы выбора образовательных траекторий для учащихся и
их родителей, педагогов.
 Работа над
качеством результативности участия обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников ( региональный и заключительный тур), а также в различных конкурсах,
форумах Всероссийского и регионального значения.
 Разработка и реализация внутришкольной системы управления качеством образования на
основе совершенствования механизма управления качеством (программа развития, публичные
отчеты).
 Подготовка к аттестации образовательного учреждения.
 Совершенствование материально-технической базы образовательного учреждения:
Программы, проекты внедряемые гимназией в 2014-2015 учебном году:
 Проект «Открытый мир»
 Программа эксперимента по внедрению ФГОС основного общего образования и среднего
(полного) общего образования.
 Переход на индивидуальные учебные планы в 10-х классах.
 Программа экспериментальной площадки «Формирование и управление образовательным
пространством на основе SMART — технологий».
 Проект электронного «портфолио».
Составил:
30 июня 2014 г.
заместитель директора по НМР Чапанов К.М.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа