close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
АНАЛИЗ
государственной итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ
выпускников МБОУ СОШ № 16 в 2013-2014 учебном году.
Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ, освоение образовательных программ среднего общего
образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников
образовательных учреждений независимо от формы получения образования.
От того, какие результаты будут получены, во многом зависит от
предварительной подготовки школы к этому напряженному и очень
ответственному периоду.
На основании Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего образования (приказ
Минобразования РФ от 26.12.2013 № 1400) был разработан план подготовки к
государственной итоговой аттестации выпускников МБОУ СОШ № 16. Согласно
требованиям по подготовке выпускников к ЕГЭ педагогическим советом школы
разработан и утвержден план информационно-разъяснительной работы по
подготовке выпускников 11 классов к сдаче ЕГЭ.
Согласно плана, работа велась по следующим направлениям:
организационные вопросы, работа с педагогическим коллективом, работа с
родителями, работа с учащимися.
В своей деятельности по подготовке и проведению государственной
итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ администрация школы и
педагогический коллектив руководствуются нормативно- распорядительными
документами федерального, регионального, муниципального и школьного
уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки. Папки с
документами федерального, регионального, муниципального уровней пополнялись
в соответствии с их поступлением. Все нормативно-распорядительные документы
рассматривались на педагогических советах и совещаниях различного уровня.
С педагогическим коллективом в течение года также разбирались вопросы:
1. Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок
проведения государственной итоговой аттестации выпускников.
2. Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок
проведение ЕГЭ.
3. Положение о золотой медали, о похвальной грамоте «За особые успехи в
изучении отдельных предметов» и похвальном листе «За отличные успехи в
учении».
Информированность родителей и обучающихся об источниках получения
информации по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации
выпускников проходила через родительские собрания и классные часы, на которых
они знакомились с перечнем нормативно-правовой документации, методическими
рекомендациями. Протоколы родительских собраний и классных часов содержат
дату проведения, тематику, список участников и их подпись. Проводилось
индивидуальное консультирование учителей, родителей и учащихся по вопросам
государственной итоговой аттестации (составлены журналы консультаций с
родителями, с педагогическим коллективом, с выпускниками школы).
В помощь выпускникам и родителям, учителями оформлены стенды со
следующей тематикой:
- структура КИМа по предмету: наличие частей заданий, число заданий
разных частей, время, выделенное на выполнение отдельных частей заданий;
- изменениями в КИМах по предмету (при их наличии);
- продолжительность экзамена по предмету;
- материалы, которыми разрешено и запрещено пользоваться на экзамене по
конкретному предмету;
- утвержденное расписание (выписка) индивидуальных, дополнительных
занятий по предмету;
- информационная картинка (по возможности оформленная в цвете) о запрете
использования на ЕГЭ мобильного телефона и справочных материалов, например:
шпаргалок.
Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников
образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации,
которую нужно было донести.
Согласно плану работы по подготовке и проведению государственной
(итоговой) аттестации выпускников в 11-х классах было проведено
психологическое обследование январь – февраль 2014 года. Целью данного
психологического обследования явилось – выявить уровень тревожности,
предметной мотивации и учебных трудностей в период подготовки к итоговой
аттестации. Обследование проводилось Ивахненко Н.С. – психологом школы.
Данные результаты рассматривались на производственном совещании с учителями
11-х классов. Проводились тренинговые занятия по формированию навыков
регуляции эмоционального состояния, отработки стратегии уверенного поведения
во время экзаменов; по обучению приёмам мнемотехники. Психологом
осуществляется индивидуальное консультирование выпускников 11 классов,
родителей по подготовке к государственной (итоговой) аттестации в традиционной
форме, с целью в успешном преодолении возникших проблем. Разработаны
памятки для родителей и учащихся.
Постоянно в поле зрения находились успеваемость и посещаемость учащихся
11-х классов. С целью предупреждения неуспеваемости и пропусков учебных
занятий без уважительной причины учащимся выдаются карты: «Индивидуальных
пробелов в знаниях учащихся», «Посещения учебных занятий», «Поведения на
учебных занятиях». Выдача карт учащимся регистрируется. Проводятся
индивидуальные беседы с родителям и с учениками (тетради кратких протоколов).
Создана база данных выпускников: списки обучающихся 11-х классов
согласно принятой форме и утверждены директором школы, ксерокопии
паспортов.
Созданы журналы инструктажей:
- журнал регистрации подачи апелляций;
- журнал инструктажа с учащимися по ТБ;
- журнал инструктажа классных руководителей по заполнению аттестатов.
Был проведён промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах, в
том числе в виде письменных работ или в форме тестовых заданий.
Школа провела планомерную работу по подготовке и проведению
государственной итоговой аттестации выпускников в формате ЕГЭ и обеспечила
организованное проведение итоговой аттестации.
Информированность всех участников образовательного процесса с
нормативно-распорядительными документами проходила своевременно через
совещания различного уровня.
Обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении
итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.
По настоящее время Единый государственный экзамен для выпускников
школ является обязательным. Его влияние на образовательный процесс в школе
определяется целями проведения ЕГЭ как экзамена в рамках Государственной
итоговой аттестации. Главной целью ЕГЭ является создание максимально равных
условий поступления в высшие учебные заведения для выпускников различных
категорий.
Основным механизмом успешной подготовки к сдаче ЕГЭ является
возможность подготовиться к ЕГЭ в школе. Это может быть сделано на
протяжении обучения в 5-11 классах, в течение обучения в 9-11х классах и даже
только во время обучения в 11-м классе. Выбор длительности подготовки к сдаче
ЕГЭ при прочих равных условиях определяется потребностями школьников в
сдаче ЕГЭ. Так, школа может обеспечить фундаментальную подготовку
практически по всем предметам, подготовку по необходимым предметам или
минимально необходимую подготовку в случае нежелания выпускника заниматься.
Каково место ЕГЭ в системе экзаменов?
ЕГЭ по математике и русскому языку является одновременно выпускным и
вступительным. ЕГЭ по остальным предметам – фактически только
вступительным. Это объясняется отсутствием влияния результатов ЕГЭ на отметки
в аттестате (исключение – преодоление порогового балла по математике и
русскому языку).
Очевидно, что подготовка и проведение ЕГЭ влияют на образовательный
процесс в школе. Это влияние может быть как положительным, так и
отрицательным.
Успешная подготовка к ЕГЭ в школе предполагает психологическую
готовность администрации, педагогов и педагогического коллектива, учащихся и
их родителей. Эта готовность обеспечивается процедурами, о которых речь шла
ранее.
Организационная обеспеченность образовательного процесса связана с
модернизацией учебного плана с модернизацией расписания занятий, с ревизией
учебно-методических комплексов (УМК) по предметам, с проведением краевых
диагностических работ по предметам.
Педагогический коллектив школы отметил, что объективной реальностью
является то, что в условиях введения итоговой аттестации учащихся в форме ЕГЭ
каждый учитель работает так, чтобы его выпускники продемонстрировали как
можно более высокий уровень подготовки к ЕГЭ, как и к любому экзамену,
учащихся надо готовить, но эта подготовка не должна сводиться к «натаскиванию»
на бездумное выполнение различных заданий. Залогом высоких результатов,
демонстрируемых выпускниками на экзамене, является систематическая
продуманная работа в течение всех лет обучения, нацеленная на достижение целей
школьного образования. В этом случае формирование знаний, умений и навыков
учащихся является тактической задачей отдельных этапов образовательного
процесса, решение которой преследует цели формирования общеучебных умений
и навыков учащихся или надпредметных ЗУНов, в контексте достижения
стратегической цели – развития интеллектуальных, креативных и общеучебных
способностей обучающихся.
Для этого каждый учитель школы организовывает образовательный процесс
на основе личностно-деятельностного подхода к образованию, с использованием
рациональной интенсификации учебной деятельности школьников.
Собственно, академическая обеспеченность образовательного процесса
осуществляется в 11-х классах посредством модернизации расписания занятий на
основе введения новых вариантов учебного плана. Базисная часть учебного плана
реализуется в первой половине дня в полном объёме для всех учащихся в
обязательном порядке. Дополнительные занятия преподаются во второй половине
дня по выбору. Естественно, что минимальным изменениям подвергается
элективная часть учебного плана в 11-м классе, непосредственно перед
проведением ЕГЭ.
Информационная обеспеченность образовательного процесса связана с
размещением документов и нормативных актов. Однако гораздо эффективнее их
представить на сайте школы в электронном виде, а вовсе не на школьных стендах.
Планомерная подготовка к ЕГЭ во многом определила смену отношения
выпускников и их родителей к ЕГЭ: с настороженного и отрицательного до начала
итоговой аттестации на преимущественно положительное, сформировавшееся уже
в процессе её проведения.
Экзамены за курс средней общей школы.
Год
Всего
учащихся
Матема
тика
Русский язык
Биология
Химия
Физика
География
Общество
знание
История
Английский
язык
Литера
тура
Информатик
а и ИКТ
Количество выпускников, принявших участников
в ЕГЭ ЗА ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ:
2010
2011
2012
2013
2014
92
42
26
43
50
30
42
26
43
50
30
42
26
43
50
2
2
2
5
6
2
1
2
5
2
8
9
9
12
9
1
2
0
10
34
13
37
30
10
10
4
15
10
4
2
1
2
4
5
2
1
1
Процент выбора предмета из общего количества выпускников:
Предмет
Математика
Русский язык
Биология
Химия
Физика
География
Обществознание
История
Информатика и ИКТ
Литература
Английский язык
%
100
100
12
4
18
0
60
20
2
10
4
Экзамены проходили в безоценочной системе, был изначально определён
следующий порог успешности, но в июне месяце, после сдачи экзаменов по
предметам русский язык и математика, порог успешности был снижен
(распоряжение федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
09.06.2014 № 1120-10):
предмет
Русский язык
Математика
Информатика и ИКТ
Биология
Химия
Физика
Обществознание
История
Литература
Английский язык
Кол-во
баллов
36/24
24/20
40
36
36
36
39
32
32
20
Порог успешности по обязательным экзаменам (русский язык и математика)
– преодолели все учащиеся. Хорошие результаты показали учащиеся 11 а и 11 б
классов.
Выпускники, набравшие на экзаменах высокие баллы:
Предмет
Русский язык
Литература
Математика
Ф.и. ученика
Федина А.
Шевлякова В.
Набродова С
Аракелян А.
Горобец Е.
Гумеров А.
Веселова А.
Гумеров Т.
Рыбалкина А.
Гнедаш А.
Иващенко Е.
Савельева В.
Соловыхова А.
Белецкая М.
Гущина А.
Костюкова Д.
Мелкумян Г.
Пономаренко С.
Федина А.
Гумеров А.
Фирсов Р.
Класс
11 «А»
11 «Б»
11 «А»
11 «Б»
11 «А»
11 «Б»
Баллы
100
100
100
90
92
100
92
92
95
82
84
84
87
82
87
82
82
84
75
82
70
Ф.и.о. учителя
Ревенко И.Н.
Селиванова О.В.
Ревенко И.Н.
Селиванова О.В.
Мяленко Т.П.
Процент учащихся, набравших от 80-100 баллов по школе
составил – 36%, по математике 100 баллов не набрал никто.
Экзамены по выбору.
Наибольшее количество баллов набрали:
Биология – Набродова С. – 93 балла – учитель Герасименко И.В.
Химия – Набродова С. – 89 баллов – учитель Фонштейн Е.Ю.
Обществознание – Рыбалкина А. – 86 баллов – учитель Петрова Л.М.
Информатика и ИКТ – Гумеров А. – 91 балл – учитель Морозов Е.Н.
Средний балл по школе по предметам по выбору в 2014 году составил (в
таблице приведены данные за последние 5 лет)
предмет
Русский язык
Математика
Информатика и ИКТ
Биология
Химия
Физика
Обществознание
География
История
Литература
Английский язык
2010 год
2011 год
2012 год
2013 год
2014 год
66,0
49,0
60,0
49,0
58,0
-
65,9
51,9
70,0
50,5
51,0
79,0
-
71,4
46,6
44,0
56,0
47,6
61,1
79,0
58,5
-
68,41
44,95
53,8
77,5
60,9
60,1
42,0
52,73
77,5
-
75,42
48,98
91,0
55,4
55,0
51,2
61,5
55,1
62,0
50,0
По сравнению с прошлым 2013 годом резко снижена успеваемость по химии
(учитель Фонштейн Е.Ю.). Два года подряд некоторые учащиеся не преодолевают
порог успешности (2013 г. 11 «А» - Дьяконова Н. – 29 баллов; 2014 г. 11 «А» Савельева В. – 21 балл). Из обязательных предметов лидирует русский язык
(учителя Ревенко И.Н. и Селиванова О.В.), а также информатика и ИКТ (учитель
Морозов Е.Н.)
Сравнительные результаты ЕГЭ выпускников 2013 и 2014 года
Число
экзаменующихс
я
№
Предмет
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Русский язык
Математика
Обществознание
Литература
Физика
Химия
Биология
5
2014 г.
50
50
30
5
9
2
4
8.
9.
10.
История
География
Английский
язык
Информатика
и ИКТ
15
1
10
0
0
2
0
1
11.
2013 г.
43
43
37
4
12
5
(2 отказа)
Средний
тестовый балл
Число
выпускников
набравших
от 60-79 баллов
Число
выпускников
набравших
от 80-99 баллов
Число
выпускников
набравших
100 баллов
Число
выпускников не
преодолевших
порог
успешности
2013 г. 2014 г.
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
2013 г.
68,41
44,95
60,11
77,5
60,9
77,5
2014 г.
75,42
48,98
61,5
62,0
51,2
55,0
2013 г.
27
6
20
3
5
0
2014 г.
25
15
16
4
1
0
2013 г.
8
1
2
1
1
1
2014 г.
14
1
1
0
0
1
2013 г.
0
0
0
0
0
0
2014 г.
4
0
0
0
0
0
53,8
55,4
1
1
0
1
0
0
0
0
52,73
42,0
55,1
0
3
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
50,0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
91,0
0
0
0
1
0
0
0
0
Анализ результатов единого государственного экзамена, позволит
сделать следующие предложения:
1. Рассмотреть данный анализ на заседании методического совета школы и
на заседании МО по предметам, проанализировать протоколы экзаменов;
2. Учителям русского языка и математики обратить внимание на систему
подготовки учащихся старшей школы к государственной (итоговой)
аттестации;
3. Учителям-предметникам усилить работу со слабоуспевающими
выпускниками, организовать повторение пройденного материала за курс
средней общей школы, выделив для этого специальное время в учебном
процессе (особенно учителю химии Фонштейн Е.Ю.);
4. Организовать на заседаниях МО взаимообмен опытом среди учителей по
вопросу подготовки выпускников к сдаче предметов в форме и по
материалам ЕГЭ;
5. Осуществить преемственность между основной и средней школами в
распределении классов среди обучающих учителей-предметников.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ на 2014-2015 учебный год
Включить в план работы мероприятий все направления деятельности,
связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников. На
заседании предметных методических объединениях обсудить результаты
государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов; разработать
план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение
года.
Администрации школы поставить на классно-обобщающий контроль
параллели 11-х классов, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников
и оказание коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической
поддержке.
На заседании предметных методических объединениях обсуждать
результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации
возникающих у учащихся затруднений.
Усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к
новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей
профессии.
Включить в план работы МО деятельность с одарёнными и
слабоуспевающими детьми.
Продолжать создавать систему организации итоговой аттестации
выпускников школы в форме ЕГЭ через:
повышения информационной
компетенции участников образовательного процесса; практическая обработка
механизма ЕГЭ с учителями и выпускниками школы.
Учителям-предметникам в педагогической деятельности:
- стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства
саморазвития и самореализации личности;
- принять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по
развитию их интеллектуальных способностей;
- использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
- контроль, за знаниями учащихся, проводить в форме тестовых заданий;
- формировать личность, готовую к самоопределению своего места в
творческом преобразовании окружающего мира, способную к саморазвитию;
- осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью
организации совместных действий для решения успешности обучения и
социализации личности.
Заместитель директора по УВР
И.В. Герасименко
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа