close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
городского округа город Кумертау Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 12»
Митченкова О.В.
«__»сентября 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 8 класса на 2014-2015 учебный год.
На основе учебной программы «Искусство 8-9 классы», авторов: Г.П.
Сергеевой, Е.Д.Критской М., Просвещение, 2011г. Данная программа имеет
гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской
Федерации».
Учитель ИЗО: Патрышева О. И.
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО
№ ___ от «__» августа 2014 г.
Руководитель ШМО
____________Ульянова О. Ю.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________Шишканова Г.Г.
«__»сентября 2014 г.
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Изобразительное искусство» разработана на
основе следующих нормативно-правовых документов:
- Федерального государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом
Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089
( с изменениями: приказ Минобрнауки России от 10.11.2011г. № 2643, приказ Минобрнаук
России от 31.01.2012г. № 69.)
- Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012г. 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
- Закона Республики Башкортостан от 01.07.2013г. № 696-З «Об образовании в Республике
Башкортостан»
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
/А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. – М.:
Просвещение, 2009.
На основе учебной программы «Искусство 8-9 классы», авторов: Г.П. Сергеевой,
Е.Д.Критской М., Просвещение, 2011г. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации».
Цель и задачи программы.
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного
образования и эстетического воспитания в основной школе:
- развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественнотворческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение
образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
- формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности;
- приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных
функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
- овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности;
предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также
психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы – развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как
социокультурной форме освоения мира, воздействие на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
- актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
- культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве,
наполненном разнообразными явлениями культуры;
- формирование целостного представления о роли искусства в культурноисторическом процессе развития человечества;
- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных
и творческих способностей подростков;
- воспитание художественного вкуса;
- приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социальноэстетической компетентности;
- формирование учений и навыков художественного самообразования.
Общая характеристика предмета.
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. В
содержании урока должны находить конкретное воплощение «и человеческая жизнь, и
правила нравственности, и философские системы, словом все науки» (Л.В.Горюнова).
Прочувствованы, познаны, личностно присвоены школьником они могут быть только через
художественный образ. Поэтому для каждого урока необходимо выделять художественнопедагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание,
конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства, а также
драматургию урока, его форму-композицию в целом.
Наряду с уроком в учебном процессе рекомендуется активно использовать внеурочные
формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи, архитектурные
заповедники, культурные центры, на выставки, посещение театров, кино и концертных
залов.
На уроках искусства рекомендуется использовать современные педагогические
технологии: уровневую дифференциацию, коллективные способы обучения, театральную
деятельность, развивающие и проектные технологии и др. Осуществление различных типов
проектов:
исследовательских,
творческих,
практико-ориентированных,
ролевых,
информационных и т.п. – становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы
с учащимися.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны
приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление
межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики,
технологии, информатики.
Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных
(пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о
значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях
отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения;
эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать
суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных жанров и
видов искусства; применять художественно-выразительных средства различных видов
искусств в своем творчестве.
Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его
вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность
актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности,
приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественноэстетического цикла.
При отборе художественного материала авторы программы опирались на такие критерии,
как его художественная ценность, воспитательная значимость, педагогическая
целесообразность, востребованность современными школьниками, множественность его
интерпретации учителем и учащимися.
В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение
принцип концентричности, т. е. неоднократное обращение к наиболее значимым явлениям
культуры и произведениям различных видов и жанров искусства по предметам
«Литература», «Музыка», «Изобразительное искусство». Реализация этого принципа
позволяет формировать устойчивые связи с предшествующим художественно-эстетическим
опытом школьников.
Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство,
помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им
оценку. Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности
мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя ценностей искусства.
Программа основана на постижении идеи полифункциональности искусства, его
значимости в жизни человека культуры на материале основных видов искусства, с учетом
того что одно и то же содержание может быть выражено разными средствами.
На конкретных художественных произведениях (музыкального, изобразительного
искусства, театра, литературы, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни
общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из
них.
Художественно-творческая деятельность на уровне компетентного читателя, зрителя,
слушателя,
адекватно
воспринимающего
и
оценивающего
разнообразные
художественные/антихудожественные явления современной жизни, вызывает стремление
воплотить собственные замыслы в художественной форме (изобразительной, литературной,
музыкальной, театральной и др.).
Рабочая программа рассчитана на 17 часов в год (0,5 ч. в неделю).
Сведения о примерной программе и авторах.
Рабочая учебная программа по искусству для 8-го класса разработана на основе учебной
программы «Искусство 8 – 9 классы», авторов: Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. М.,
Просвещение, 2011г.
Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи.
Методологической основой программы являются современные концепции в области
эстетики (Ю.Б.Борев, Н.И.Киященко, Л.Н.Столпович, Б.А.Эренгросс и др.), культурологи
(А.И.Арнольдов, М.М.Бахтин, В.С.Библер, Ю.М.Лотман, А.Ф.Лосев и др.), психологии
художественного творчества (Л.С.Выготский, Д.К.Кирнарская, А.А.Мелик-Пашаев,
В.Г.Ражников, С.Л.Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин
и др.), художественного образования (Д.Б.Кабалевский, Б.М.Неменский, Л.М.Предтеченская,
Б.П.Юсов и др.)
Содержание учебного предмета
№
Разделы,
темы
Кол-во
Кол-во
часов
часов
(авторская
(рабочая
программа) программа
)
3
3
Контрольные и
диагностические
материалы
I.
Раздел № 1.
«Искусство в жизни современного человека.»
II.
Раздел№2: «Искусство открывает
новые грани мира.»
3
Обобщающий
урок
III.
Раздел № 3. «Искусство как
универсальный способ общения»
6
IV.
Раздел № 4. «Красота в искусстве и жизни»
4
V.
Итого
Раздел №5.
доброе”
“Прекрасное
3
4
Тестирование.
7
7
7
Тестирование.
17 ч.
Обобщающий
8
урок
4 ч.
пробуждает 1
17
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека ( 3 часа).
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как
хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с
целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание
научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и
научного мышления.
Примерный художественный материал
Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры,
музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей (
по выбору учителя на знакомом материале).
Художественно-творческая деятельность учащихся
Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и
художественной культуры на примере произведений различных видов искусств.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира (3 часа)
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт
человека, его знаний и представлений о мире.
Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в
образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей
жизни с помощью искусства.
Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство
рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе.
Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино.
Портреты наших великих соотечественников.
Примерный художественный материал
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными
традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой
пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального
фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов
профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном
искусстве, театре, кино.
Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.
Изобразительное искусство.
Декоративно-прикладное искусство.
Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина).
Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский.
Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.).
Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи
Возрождения, в современной живописи и графике (К.Петров-Водкин, Г. Климпт, Х.
Бидструп и др.).
Автопортреты А.Дюрера, Х. Рембранта, В. Ван Гога.
Изображения Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи.
Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.).
Изображения быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде Ж.-Б.
Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.).
Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм
(натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).
Музыка.
Музыкальный фольклор.
Духовные песнопения.
Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А.
Моцарт, Э.Л. Уэббер и др.).
Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И.
Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.).
Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г.
Свиридов и др.).
Литература.
Устное народное творчество (поэтический фольклоп).
Русские народные сказки, предания, былины.
Жития святых.
Лирическая поэзия.
Экранные искусства и театр.
Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.Художественно-творческая деятельность
учащихся.
Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в
любом виде творческой деятельности.
Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в
какую-либо эпоху ( по выбору).
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения (6 часов).
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его
роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы,
фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как
процесс коммуникации.
Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства.
Лаконичность и емкость художественной коммуникации.
Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение
творца произведения искусства к современникам и потомкам.
Примерный художественный материал
Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных
жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи,
мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача
информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.
Изобразительное искусство.
Натюрморты (П. Класс, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые картины (В.
Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В.
Серов и др).
Архитектура (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесения и др.).
Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В.
Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.).
Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаика и миниатюры Средневековья, графика и
живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма,
реализма и символизма (Д. Веласкес, К. Малевич, Б. Неменский и др.); карикатура (Ж.
Эффель, Х. Бидструп, Кукрыниксы).
Музыка.
Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д.
Шостакович, А. Хачатурян, К.В. Глюк, В.А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свтридов,
А. Шнитке, Ч. Айвз и др.).
Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Таривердиев,
Н. Рота и др.).
Литература.
Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).
Экранные искусства, театр.
Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др.
Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся
Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам,
современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных видов искусств
(живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью
информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации
информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого
фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека.
Обоснование своего выбора.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни (4 часа ).
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического
переживания. Законы красоты. Различие реакций ( эмоций, чувств, поступков ) человека на
социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического
отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух
реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота
в понимании различных социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений
разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке
и других искусствах.
Изобразительное искусство.
Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимирской
Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и живописные композиции
(«Весна» О.Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.).
Живопись (Ж.Л. Давид, У. Тернер, К.Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В.
Поленов и др.).
Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.
Музыка.
Сочинения посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.С. Бах, Ф. Шуберт, Ф.
Шорен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Бизе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов,
Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.).
Исполнительские интерпретации классической и современной музыки.
Литература.
Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Бернс, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И.
Бунин, Н. Заболоцкий).
Экранные искусства, театр.
Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю.
Норштейна, М. Формана.
Экранизации опер и балетов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся
Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в
литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и
абстрактное изображение, коллаж).
Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии,
музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений
средствами любого вида искусства.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе (1 час)
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер).
Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арттерапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация,
идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественных образов.
Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными
ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве.
Воспитание души. Исследовательский проект.
Примерный художественный материал
Постижение художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты
человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты.
Изобразительное искусство.
Монументальная скульптура Древней Греции, произведения Микеланджело, О. Родена,
памятники Саласпилса (Латвия) и др.
Живопись П. Корина, Рафаэля, А. Венецианова, К. Петрова-Водкина, А. Дейнеки, И.
Левитана, М. Нестерова, В. Тропинина, О. Кипренского; скульптуры С. Коненкова; рисунки
А. Пушкина; фотографии музыкантов-исполнителей, художников, артистов и т.п.
Сказочные образы (по выбору учителя).
Музыка.
Произведения Л.Бетховена, Ф. Шопена, А. Скрябина, Д. Шостаковича.
Вокальная и инструментальная музыка (К.В. Глюк, Л. Бетховен, П. Чайковский, В.
Калинников, С. Рахманинов, Г. Свиридов и др.).
Музыкальные сказки (Н. Римский-Корсаков).
Песни И. Дунаевского, А. Пахмутовой, Д. Тухманова, Б. Окуджавы, А. Розенбаума, Ю.
Кима и др.
Литература.
Народные сказки, мифы, легенды.
Образы природы, родины в русской прозе и поэзии (А. Пушкин, М. Пришвин, К.
Паустовский – по выбору учителя).
Экранные искусства, театр.
«Золушка» (сказка Ш. Перро, пьеса Е. Шварца, фильм Н. Кошеверова, М. Шапиро, балет С.
Прокофьева)
Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Розыгрыш» В. Меньшова,
«Чучело» Р.Быкова и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность
Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного
замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка»
средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).
Описание места учебного предмета в учебном плане.
На основе учебной программы «Искусство 8-9 классы», авторов: Г.П. Сергеевой,
Е.Д.Критской М., Просвещение, 2011г. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации».
Рабочая программа
рассчитана на 34 часа: изобразительное искусство-17 часов в год (0,5 часов в неделю) и
музыка-17 часов в год (0,5 часов в неделю).
Планируемые результаты учебного предмета
Общие результаты обучения на модель выпускника.
В результате изучения курса «Искусство» в 8 классе обучающиеся должны знать/понимать:
• представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для
формирования духовно-нравственных ориентаций современного человека;
• понимать
функции
искусства
(социально-ориентирующая,
практическая,
воспитательная, зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее и др.);
• понимать особенности художественного языка разных видов искусства;
Уметь:
• ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость
народного, религиозного, классического искусства в их соотношении с массовой
культурой;
• осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области искусства,
используя современные технологии;
• выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства прошлого и
настоящего;
использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с
искусством в учебной деятельности, при организации досуга, творчества, самообразования,
при выборе направления своего культурного развития
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности
в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное,
коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная
сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественнотворческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение,
образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой
деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В
результате
освоения
содержания
курса
происходит
гармонизация
интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется
целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое
переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и
самопознание.
Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:
- освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта
поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение
культуры другого народа;
- знание основных закономерностей искусства» усвоение специфики
художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка
разных видов искусства;
- устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности,
художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;
Выпускники основной школы научатся:
- воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать
в ней место отечественного искусства;
- понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе
нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и
умозаключения;
- описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого
соответствующую терминологию;
- структурировать изученный материал и информацию, полученную из других
источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности;
решать творческие проблемы.
Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы
деятельности, применяемые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:
- сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между
явлениями культуры;
- работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию;
культурно-познавательная,
коммуникативная
и
социально-эстетическая
компетентности.
Выпускники научатся:
- ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, различать истинные и ложные ценности;
- организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи,
выбирать и применять на практике способы достижения;
- мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные
свойства и качества целостного явления;
- воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их
роль в творческой и исполнительской деятельности.
^ Личностными результатами изучения искусства являются:
- развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству и жизни;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной)
художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных
образов;
- оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести
диалог, аргументировать свою позицию.
Выпускники научатся:
- аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры
(обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием,
исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность
окружающему миру;
- использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно
при индивидуальном исполнении учебных и творческих задач и работать в проектном
режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять
толерантность в совместной деятельности;
- участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и
оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной
задачей.
Оценка достижений планируемых результатов
Предпочтительные формы контроля.
Исследовательский проект-4 часа.
Беседа-6 часов
Фронтальный опрос- 2 часа.
Тестирование-2 часа.
Анализ художественного произведения-3 часа
Наблюдение-2 часа
Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся 8 – 9 классов:
- эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к
познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;
- осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение
основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров,
особенностей языка, интеграции художественно-эстетических представлений);
- воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированности
практических умений и навыков, способов художественной деятельности;
- личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их
нравственных ценностях и идеалах, о современности звучания шедевров прошлого (усвоение
опыта поколений) в наши дни;
- перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и
художественного образования, в изучении других школьных предметов; их
представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной
жизни, досуга и др.
Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.
На уроках искусства проверяется и оценивается качество усвоения учащимися
программного материала.
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной
характеристикой ответа.
Нормы оценок.
Оценка «пять»:
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального,
художественного произведения, средств музыкальной, художественной выразительности,
ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального,
художественного произведения, средств музыкальной, художественной выразительности с
наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «три»:
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной,художественной выразительности
раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка «два»:
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Календарно-тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
Кол-во
Дата
ПримечаДомашние задание
часов
План-факт
ние
Искусство в жизни современного человека (3 ч)
1 модуль
Искусство
Соотнесение характера звучащей
1
6.09
вокруг нас.
музыки с образным строем
произведений
изобразительного
искусства. Составить «акростих»
со словом «искусство»
Художественны 1
Письменное задание: «Как вы
20.09
й образ — стиль
понимаете выражение «стиль – это
— язык.
эпоха» и «стиль – это человек»?»
Наука
и 1
Сообщение
(презентация)
о
4.10
искусство.
мифических
музах
Древней
Знание научное
Греции.
и
знание
художественное.
2 модуль
Искусство открывает новые грани мира (3 ч)
Искусство
Подобрать
знакомые
1
25.10
рассказывает о
музыкальные
сочинения,
красоте Земли.
которыми можно озвучить данные
Литературные
литературные произведения.
страницы.
Пейзаж
— 1
1. Написать этюды (литературные
8.11
поэтичная
и
или живописные), в которых
музыкальная
изображена природа в разных
Тема урока
живопись.
Зримая музыка.
эмоциональных состояниях (в
разное время суток или в
разное время года).
2. Подобрать
репродукции
картин-пейзажей.
Написать
небольшой творческий рассказ
по одной из картин, найти к
нему
музыкальные
и
литературные примеры.
3 модуль
Человек
в 1
Письменное задание на тему «Мои
29.11
зеркале
впечатления
от
женских
искусства: жанр
портретов, написанных русскими
портрета.
художниками».
Портрет
в
искусстве
России.
Искусство как универсальный способ общения (6 ч)
7
Мир в зеркале 1
Подготовить
реферат
13.12
искусства.
(презентацию) об одном из
Роль искусства в
наиболее значимых культурных
сближении
объектов нашего края.
народов.
8
Искусство
1
27.12
Сравнить
содержание
и
художественног
эмоциональный
строй
двух
о перевода —
переводов сонета В.Шекспира,
искусство
найти в них общее и различное.
общения.
Дать
собственную
оценку
переводов.
4 модуль
9
Искусство
— 1
17.01
Письменное задание: «В чём
проводник
специфика искусства, и каковы его
духовной
особенности
как
способа
энергии.
общения?»
10 Как происходит 1
31.01
Подобрать
музыкальные,
передача
поэтические или живописные
сообщения
в
произведения, которые языком
искусстве. Знаки
знаков и символов рассказали бы о
и
символы
каком-либо событии собственной
искусства.
жизни, о том, что оставило след в
памяти.
11 Художественные 1
14.02
Разработать сценарий одного из
послания
праздников осени, Рождество
предков
Христово. Масленица и др.
5 модуль
12 Разговор
с 1
Создать презентацию на тему
7.03
современником.
«Образ дороги в творчестве
Символы
в
русских
и
зарубежных
жизни
и
художников».
искусстве.
Красота в искусстве и жизни (4 ч)
6
Что есть красота. 1
21.03
Застывшая
музыка.
4.04
13
14
15
16
17
1
Объяснить
смысл
фразы:
«Искусство пробуждает в людях
художников».
Письменный ответ на вопрос:
«Почему
архитектуру
часто
называют застывшей музыкой?»
6 модуль
Есть
ли
у 1
25.04
Создать
гармоничную
красоты
свои
композицию с выразительным
законы.
художественным образом на одну
Всегда ли люди
из тем: «Спортивный праздник»,
одинаково
«Дискотека»,
«Музыка»,
понимали
«Шопинг»,
«Одиночество»,
красоту.
«Времена года» и др.
Великий
дар 1
9.05
Выполнить
ассоциативную
творчества:
композицию на тему «Город».
радость
и
красота
созидания
Прекрасное пробуждает доброе (1 ч)
Преобразующая
1
23.05
Сделать эскиз плаката или
сила искусства.
рекламной листовки на какуюнибудь социально значимую тему,
например,
«Моя
семья».
«Экология души», «Здоровый
образ
жизни»,
«Мир
моих
влечений» и т.п.
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
Учебник (Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская "Искусство: 8-9 классы: Учебник для
общеобразовательных учреждений" – М.: «Просвещение», 2012
CD-ROM (MP3). Искусство. 9 класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного
материала Сергеева Г.П., Критская Е.Д.
Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. Уроки искусства: 8-9 классы: Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.
ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Учебник (Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская "Искусство: 8-9 классы: Учебник для
общеобразовательных учреждений" – М.: «Просвещение», 2012
Учебник «Изобразительное искусство. Основы живописи. 5 – 8 классы.». Автор: Н.М.
Сокольникова.
Учебник «Изобразительное искусство. Основы рисунка. 5 – 8 классы.». Автор: Н.М.
Сокольникова.
Учебник «Изобразительное искусство. Основы композиции. 5 – 8 классы.». Автор: Н.М.
Сокольникова.
Учебник «Изобразительное искусство. Краткий словарь художественных терминов. 5 – 8
классы.» Автор: Н.М.Сокольникова.
Перечень учебно-методических средств обеспечения.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (ТСО)
Мультимедийный компьютер
1.Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи
компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.
2.Оснащен акустическими колонками, микрофоном. С пакетом прикладных программ
текстовых, табличных, графических, презентационных, художественных музыкальных.
Интернет ресурсы.
Коллекция электронных образовательных ресурсов по мировой художественной культуре
(в помощь учителям и учащимся)
http://www.fondcultura.ru/index.htm нормативные документы, программы, тематическое и
поурочное планирование, контроль знаний по МХК.
http://www.artclassic.edu.ru/ коллекция образовательных ресурсов по МХК (поиск
произведений искусства по времени, стране, стилю).
http://www.school.edu.ru/catalog(мировая художественная культура)
Энциклопедии и библиотеки
http://ru.wikipedia.org/- обширная энциклопедия с множеством сведений и изображений на
большом количестве языков мира.
http://www.artprojekt.ru- энциклопедия искусства галереи, история искусства.
http://www.smirnova.net/- гид по музеям мира и галереям.
http://mifolog.ru/- подробная энциклопедия по мифологии с текстами.
http://fashion.artyx.ru/- Иллюстрированная энциклопедия моды.
http://100oper.nm.ru/- книга 100 опер.
http://www.encspb.ru- энциклопедия Санкт-Петербурга.
http://www.greekroman.ru- электронная энциклопедия древнегреческой и древнеримской
мифологии.
http://www.cbook.ru/peoples/- электронная энциклопедия Народы и религии мира.
http://witcombe.sbc.edu/ARTHLinks.html- сайт с ресурсом ссылок по истории искусства.
http://www.huntfor.com/arthistory/- обширная англоязычная энциклопедия по истории
изобразительных искусств с большим количеством изображений.
http://www.rsl.ru/ сайт российской государственной библиотеки.
http://notes.tarakanov.net/ нотная библиотека.
http://www.eart.by.ru иллюстрированный словарь по искусству.
http://www.artcyclopedia.com иллюстрированная энциклопедия по искусству.
http://www.most-spb.ru/- Мосты Санкт-Петербурга.
Коллекции
http://www.erarta.com/gallery/about-gallery/ - сайт музея Эрарта - самого крупного
негосударственного музея современного искусства в России.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66/35/- единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке (русской и зарубежной).
http://jivopis.ru/gallery/- 15 картинных галерей и биографии русских художников.
http://leit.ru/- история и культура Японии.
http://onfoot.ru/- сайт посвящен достопримечательностям Москвы.
http://www.artrussia.ru/russian/- галерея русских и современных русских художников.
http://rusarh.ru/- Архитектура России.
http://www.artlib.ru/- сборник галерей живописи русские художники от Иванова до
Поленова.
http://art.rin.ru/- Изобразительное искусство и фотография.
http://www.art-education.ru/AE-magazine/- электронный журнал Педагогика искусства.
http://www.art-education.ru/- официальный сайт института художественного образования
РАО.
http://sobory.ru/- Народный каталог православной архитектуры.
http://www.if-art.com/- галереи живописи, фотографии и скульптур конца XIX XX вв.
http://www.artwoman.info/- на сайте представлена скульптура и живопись, посвященная, по
мнению авторов, женской красоте.
http://www.wonder.moost.ru/- Семь чудес света.
http://midiclassic.narod.ru/- Классическая музыка - портреты, биографии, термины.
http://www.classical.ru/r/- архив классической музыки в формате Real Audio.
http://www.maestroes.com/- тексты о композиторах XX века.
http://www.archi-tec.ru- статьи по истории архитектурных стилей, произведения (города,
памятники, современные постройки, монастыри, храмы, дворцы и усадьбы) по России,
новости и события в архитектуре, архитектурные термины.
http://www.belcanto.ru- сайт посвящен оперному искусству.
http://www.classic-music.ru- бесплатная музыка в mp3 и биографии композиторов и
исполнителей.
http://www.world-art.ru- коллекция живописи.
http://e-project.redu.ru/mos/- материалы по Москвоведению, фотографии Московских
памятников архитектуры, архитектурный словарь, небольшие статьи по архитектурным
стилям и московским архитекторам.
http://www.wco.ru/icons/- Виртуальный каталог икон.
http://www.museum-online.ru- online-музей живописи. Биографии и коллекции картин.
http://www.castles.narod.ru- сайт посвящен эпохе средневековья.
http://www.impressionism.ru- сайт посвящен импрессионизму от предпосылок во
французском искусстве XIX века до постимпрессионизма.
http://www.arthistory.ru/- история изобразительного искусства от ренессанса до модерна.
http://www.sgu.ru/rus_hist/Русская
история
в
зеркале
изобразительного
искусстваhttp://www.wm-painting.ru- Современная мировая живопись - коллекции
современной живописи по жанрам, тематике и регионам, коллекция шедевров мировой
живописи.
http://www.middleeast.org.ua/ информационный центр `Ближний Восток (история и культура
Ближнего Востока).
http://www.visaginart.narod.ru/ галерея ИЗО по эпохам и стилям.
http://www.ethnology.ru/ сайт предоставляет доступ к Интернет-ресурсам по этнографии
России.
http://www.hellados.ru/ мифология Древней Греции (сюжеты, герои, керамика,
художественная галерея).
http://www.abash.netfirms.com/ абашевская игрушка (история, каталог, образцы).
http://www.wga.hu/ интернет-ресурсы живописи и скульптуры готики, ренессанса и барокко.
http://www.artnet.com/ ссылки на сайты галерей всего мира, каталог художников.
http://www.tvkultura.ru/ сайт телеканала `Культура.
http://www.russianculture.ru/ портал `Культура России.
http://www.cultradio.ru/ сайт радио `Культура.
http://www.cultcorp.ru/ Государственная телевизионная и радиовещательная компания
`Культура.
http://www.guelman.ru/culture информационное агентство `Культура.
http://www.rosculture.ru/ сайт Федерального агентства по культуре и кинематографии.
http://www.gramma.ru/ культура письменной речи.
http://www.smallbay.ru/ галерея шедевров живописи, скульптуры, архитектуры, мифология,
библиотека, фото.
http://www.culturemap.ru/ культура регионов России.
http://www.celtic.ru/ портал сайтов по культуре кельтов в России.
http://www.mify.org/ мифология древней Греции.
http://www.opera-class.com/ `Классическая опера (либретто, биографии композиторов,
музыкальные термины).
http://www.flamenco.ru/ сайт, посвященный фламенко (история танца и гитары, техника
танца, техника игры на гитаре, исполнители).
http://www.hypermusic.ca/ история классической музыки, история джаза, музыкальные
инструменты.
http://www.musicals.ru/ сайт, посвященный мюзиклу (история жанра, популярные мюзиклы,
их постановки, фото).
http://www.wroubel.ru/- сайт, посвященный творчеству Михаила Врубеля.
http://www.bocsh.org.ru/index.html- сайт, посвященный творчеству Иеронима Босха.
http://daliworld.narod.ru/- сайт, посвященный творчеству Сальвадора Дали.
Цифровые образовательные ресурсы
по Мировой художественной культуре
Список литературы.
Энциклопедии:
1.Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. ЗАО Новый
диск,2004.
2.Большая энциклопедия живописи стран мира.
3.1000 великих художников. ООО Бизнессофт Россия, 2005.
4.Энциклопедии классической музыки.
5.Энциклопедия. Театр. Т.2. Опера. ООО КОРДИС - МЕДИА, 2003.
6.Энциклопедия Кирилла и Мефодия. Кино. (2CD) ООО Кирилл и Мефодий, 2003.
7.Художественная энциклопедия. Эрмитаж. Искусство Западной Европы.
Тематические цифровые образовательные ресурсы:
8.Шедевры архитектуры.
9. Архитектура. Цифровая фото-библиотека дизайна.
Электронное музыкальное собрание. Знаменитые произведения великих композиторов.
Приложение 1
Итоговая контрольная работа по искусству 8 класс
Задание 1.
Дай определение следующим понятиям:
1. Художественный образ
2. Стиль
3. Язык
4. Портрет
5. Гармония
6. Композиция
7. Красота
8. Натюрморт
9. Музей
Задание 2.
Напиши, чем отличаются:
1. Перевод и художественный перевод
2. Парадный и камерный портрет
3. Эталон красоты в Древней Греции и современного человека
4. Обряд и ритуал
5. Знаки и символы
Задание 3.
Расположи перечисленные виды искусства в 3 группы: временные, пространственные и
пространственно-временные:
1. Литература
2. Скульптура
3. Театр
4. Танец
5. Кино
6. Музыка
7. Архитектура
8. Дизайн
9. Графика
10. Декоративно-прикладное искусство
Задание 4.
Напиши, кем являются следующие люди:
1. Леонардо да Винчи
2. Александр Скрябин
3. Вольфганг Моцарт
4. Александр Невский
5. Павел Третьяков
Задание 5.
Выбери правильный ответ:
1. Художник, автор иконы «Троица»
А) Рублев, б) Васнецов, в) Грек
2. Первая цветовая установка была названа в честь
А) Кандинского, б) Скрябина, в) Чайковского
3. Борис Горбонос – это псевдоним
А) Пугачевой, б) Кабалевского, в) Шекспира
4. Импрессионизм переводится с французского как
А) рассказ, б) впечатление, в) восторг
5. Застывшей музыкой называют
А) живопись, б) архитектуру, в) музыку
6. Символ образа дороги – это
А) жизненный путь, б) бегство от чего-то, в) стремление к чему-то
7. Фольклор – это
А) русское народное музыкальное творчество
Б) русское народное творчество
В) народное творчество
8. Лучано Паваротти, Пласидо Доминго и Хосе Каррерас – это
А) «Могучая кучка», б) «Передвижники», в) «Три тенора»
Задание 6.
1. Опиши, как связаны искусство и наука.
2. Опиши идеал красоты одной из эпох (на выбор)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа