close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка.
Цель предмета «История» - формирование исторического мышления, под которым
подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся
самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий,
отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с
разных, часто противоположных точек зрения.
Задачи:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Нормативно-правовые документы:
1. Закон «Об образовании РФ».
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования
и науки к использованию в общеобразовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях 2014-2015 уч.г.
4. Авторская программа А.В. Ревякина, Программы общеобразовательных
учреждений. История. «Академический школьный учебник». 5-11 классы – М.:
Просвещение 2009.
5. Авторская программа А.Н. Сахарова, Программы общеобразовательных
учреждений. История. «Академический школьный учебник». 5-11 классы – М.:
Просвещение 2009.
6. Приказ Минобрнауки Амурской области от 15.09.2010 г.№1439 «Об утверждении
Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих
программ учебных курсов, предметов, дисциплин общеобразовательными
учреждениями, расположенными на территории Амурской области и
реализующими программы общего образования».
Авторская программа по Новой истории рассчитана на 35 часов в год, истории России
40 часов в год, но так как на изучение курса истории России в 7 классе отведено 70 часов
считаю возможным некоторые темы объединить. Отвести вместо 35 часов по Новой
истории – 34 часа, следовательно, на курс по Истории России отводится вместо 40 часов
- 36 часов.
1
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История»
на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70
часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю/ 70 часов в год, в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования.
Формы организации образовательного процесса.
Урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок-консультация, урок-зачет, урок с
дидактической игрой, урок - ролевая игра, урок-экскурсия, урок-дискуссия, урок путешествие, урок-соревнование, урок - деловая игра, интегрированный урок,
театрализованный урок.
Типы организации урока.
Вводный урок; урок по изучению и первичному закреплению нового материала; урок по
закреплению знаний и способов деятельности; урок по комплексному применению
знаний и способов деятельности; урок по обобщению и систематизации знаний и
способов деятельности; урок по проверке, оценке и коррекции знаний и способов
деятельности.
Используемые образовательные технологии.
По способу кодирования информации (вербальные, аудиовизуальные, мультимедийные);
По характеру общения учителя и учащихся (интерактивные –субъект-объектные,
субъект-субъектные, субъект-текст-субъектные);
По смысло-образующему потенциалу (игровые, диалоговые, рефлексивные).
Формы и виды контроля знаний.
Согласно уставу и положению о промежуточной аттестации МОКУ Алексеевская СОШ,
утвержденному приказом от 19.04.2011 г. № 46 основными формами контроля знаний
являются: текущий и промежуточный контроль, промежуточная аттестация.
Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся,
проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.
Текущий контроль знаний обучающихся в 7 классе осуществляется через опросы,
самостоятельные работы, тематические зачеты и тесты в рамках урока.
Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные
тестирования.
Средства контроля.
1. Тестовые материалы по разделам программы.
2. Мультимедийный тестовый материал по истории России с древнейших времён до
конца 20-го века.
3. Он-лайн тесты по истории России.
2
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СЕМИКЛАССНИКОВ
В результате изучения истории ученик 7 класса должен
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории Нового времениXVI-XVIII вв.
 выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и
всеобщей истории;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой
культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
 использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении
с людьми разных культур, национальной и религиозной принадлежности.
Владеть компетенциями
¤ коммуникативной;
¤ смысло-поисковой;
¤ личностного саморазвития;
¤ информационно-поисковой;
¤ рефлексивной;
¤ учебно-познавательной.
3
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения
сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение
определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных
алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные
решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии
общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной
деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные
виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план. На
уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и
диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге
(понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить
примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»),
формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач
учащимися могут использовать различные источники информации, включая
энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться
выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный
ряд
и
др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно
уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою
учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины
возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и
соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать
факты, мнения. При выполнении творческих работ формируется умение определять
адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
4
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
Компетенции
Виды деятельности
Ценностно-смысловые компетенции.
Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами
ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир,
1. Участие в конкурсах разного уровня, научнопрактических конференциях.
ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение,
уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих
2. Участие в проектах.
3.Проведение социологического опроса,
действий и поступков, принимать решения.
интервьюирование.
1. Проведение экспериментов.
2. Конспектирование.
Учебно-познавательные компетенции.
Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной 3. Работа с учебником.
познавательной деятельности, включающей элементы
4. Фотографирование объектов.
логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда 5. Работа над рефератом.
входят способы организации целеполагания, планирования,
6. Участие в экскурсии.
анализа, рефлексии, самооценки.
7. Изготовление макетов
Информационные компетенции (ИКТ).
Навыки деятельности по отношению к информации в учебных
предметах и образовательных областях, а также в окружающем
1. Поиск информации в библиотеке.
2. Поиск информации в электронных
мире. Владение современными средствами информации и
информационными технологиями (аудио- видеозапись,
энциклопедиях.
3. Поиск информации в школьной медиатеке.
электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор
необходимой информации, ее преобразование, сохранение и
4. Использование информации из Интернета.
5. Создание презентации.
передача.
6. Создание буклета.
1. Участие в обсуждении вопросов семинаров,
конференций.
Коммуникативные компетенции.
Знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными
2. Выступление на конференции.
3. Выступление с сообщением.
событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе,
владение различными социальными ролями. Ученик должен
4. Взаимоконтроль
5. Участие в дискуссии.
уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление,
задать вопрос, вести дискуссию и др.
6. Участие в анкетировании.
7. Собеседование.
Используемый учебно - методический комплект:
1.
 Учебник: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, История России конец XVI – XVIII век
7 класс: – М.,«Просвещение», 2013г. – 272 с.: ил., карт.
 Рабочая тетрадь по Истории России XVII – XVIII вв., (авторы А.А. Данилов,
Л.Г. Косулина, М., Просвещение, 2009), структурно соответствующая учебнику
 Методические рекомендации к урокам по истории России XVII – XVIII века - Под
ред. Л.Г.Косулиной М., «Просвещение», 2010г.
 Комплект исторических карт (стандартных и мультимедийных ) по данному
периоду.
 Учебные диски.
 Дополнительные пособия для учащихся:
-Антонов А.Ф. Книга для чтения по истории России С древнейших времен до
конца XVIII в.- М., Просвещение, 2005год.
 Хрестоматия по истории России – М., Просвещение, 1998 г.
5
2.
 Учебник Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1500-1800 гг; для 7
класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013- 319 с..
 Презентации по Новой истории. 1500-1800 гг;
 Исторические карты по данному периоду.
 Рабочая тетрадь по новой истории (1500—1800), 1 и 2 (авторы А. Я. Юдовская, Л.
М. Ванюшкина)
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Содержание курса - История нового времени
Введение. Что изучает Новая история. Понятие «Новое время». Хронологические
границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека
средневекового. Запад и Восток. Особенности общественного устройства и
экономического развития.
Часть I. Европа и мир в начале Нового времени.
Тема I. Эпоха Великих географических открытий. Новые изобретения и
усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и
судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Энрике
Мореплаватель. Открытие ближайшей Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в
Индию. Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка – встреча миров.
Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. первое кругосветное путешествие.
Западноевропейская колонизация «новых» земель. испанцы и португальцы в Новом
Свете. Значение ВГО. Изменение старых географических представлений о мире. Начало
складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.
Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени.
Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для
социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли
и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть
под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх – помазанник Божий». Армия на
службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и
национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик
XIV Бурбон.
Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая
торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре.
Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура –
капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.
Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазная
эпоха раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои
населения. Бродяжничество. Законы о нищих.
6
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды –
эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в
структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись
эпохи – менялась мода. Костюм – «визитная карточка» человека. Европейский город
Нового времени, его роль в культурной жизни общества.
Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения.
От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и её характерные черты.
Рождение гуманизма.
Эпоха Возрождения и её характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии.
Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои.
Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса – гимн человека Нового времени.
Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры.
Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо
да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные
произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство
Северного Возрождения.
Развитие новой науки в XVI-XVII вв. и её влияние на технический прогресс и
самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной.
«Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» - ядро учения Николая Коперника.
Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео
Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении
человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт – основоположники философии
Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении
властей.
Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе.
Реформация – борьба за переустройство церкви. Реформация – борьба за
переустройство церкви. Причины Реформации и её распространение в Европе. Мартин
Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская
церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер – вождь народной Реформации. Крестьянская
война в Германии: причины, события, значение.
Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации.
Игнатий Лойола и орден иезуитов.
Королевская власть и Реформация в Англии. Королевская власть и реформы в
Англии. Генрих VIII – «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I –
«верховная правительница церкви и светских дел». Укрепление могущества Англии при
Елизавете I.
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Борьба между
католиками и гугенотами. Варфоломеева ночь 24 августа 1572 года. Война трёх
Генрихов.
Генрих IV Бурбон – «король, спасший Францию». Нантский эдикт 1598 г. Реформы
Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция – сильнейшее государство на
европейском континенте.
Тема 5. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за
первенство в Европе и колониях).
7
Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии.
Нидерланды – жемчужина в короне Габсбургов.
Особенности общественного и политического развития Нидерландов в 16 веке.
Экономика и церковь, противоречие с Испанией. «Кровавые» указы против
кальвинистов.
Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские
гёзы.
1579 год – Утрехтская уния. Рождение республики в 1588 году.
Голландская республика – самая экономически развитая страна в Европе.
1609 год – независимость от Испании.
Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой
половине 17 века. Пуритане. Этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины
революции. Карл Стюарт. Борьба короля и парламента.
Начало революции – 1640 год. Долгий парламент. Парламент против короля.
Оливер Кромвель и подъем революционной армии. Битва при Нейзби.
Реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и
международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и
рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии
– создание условий для развития индустриального общества.
Международные отношения. Причины международных конфликтов в XVI-XVIII вв.
Тридцатилетняя война – первая общеевропейская война. Причины и начало войны.
Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система.
Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав
II Адольф – крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание
войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для
европейского населения.
Война за испанское наследство – война за династические интересы и за владение
колониями.
Семилетняя война, ее участники и значение.
Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных
отношений.
Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований.
Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в.
Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи
Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественнополитическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л.
Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами
феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние
просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского
общества в Европе и Северной Америке.
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой
эпохи в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в
произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их
8
отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство.
«Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден.
Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха,
В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы
светлых сил.
Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых
гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах.
Секуляризация культуры.
Тема 2. Промышленный переворот в Англии.
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического
предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и
особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая
сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена
технического прогресса.
Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование
Соединенных Штатов Америки.
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое
развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами.
Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б.
Франклин — великий наставник «юного» капитализма.
Причины войны североамериканских колоний за независимость.
Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США.
Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Претворение
в жизнь идей Просвещения.
Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.
Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.
Тема 4. Великая французская революция XVIII в.
Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и
политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв
Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное
собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. Плебейский террор. Революция
охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.
Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало
революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский
клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения.
Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика
XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции.
Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.
Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры.
Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник,
человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и
установление консульства.
Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой
истории.
9
Часть III. Традиционные общества в раннее Новое время.
Тема 1.
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник
земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных.
Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих
Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба
Португалии, Франции и Англии за Индию.
Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи.
Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и
Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.Япония в эпоху правления
династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и
крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.
Содержание учебного курса - Россия на рубеже XVI-XVIII вв.
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в
стране после смерти Ивана Грозного. Кризис власти. Борис Годунов. Экономические
трудности. Народные выступления.
Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Внутренняя и внешняя
политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Выступления Ивана Болотникова.
Лжедмитрий II. Вторжение Польши и Швеции.
Окончание Смутного времени. Семибоярщина. Освободительная борьба против
польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского.
Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.
Россия в XVII веке.
Новые явления в экономике. Экономические последствия Смуты. Новые явления в
экономике. Рост товарно-денежных отношений. Сельское хозяйство. Развитие
мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур. Города и торговля. Ярмарки.
Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства.
Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения.
Духовенство. Казачество.
Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодержавной власти.
Местное управление. Законы. Земские соборы. Боярская Дума. Приказы. Соборное
Уложение 1649 г. Начало становления абсолютизма.
10
Власть и церковь. Церковный раскол. Церковь после Смуты. Патриарх Никон и его
реформы. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667 гг.
Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания
(Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.
Выступление старообрядцев.
Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение
Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1953-1667 гг. Русско-турецкие
отношения. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы.
Образование и культура в XVII веке. Усиление светского характера культуры.
Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Сатирические
повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести.
Зодчество. Архитектура. Шатровый стиль. Живопись. Театр.
Сословный быт. Обычаи и нравы. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и
дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.
Россия при Петре 1.
Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию.
Семион Полоцкий. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина и В.В. Голицына. Юрий Крижанич.
Петр 1. Россия на рубеже веков. Детство Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало
правления Петра. Великое посольство.
Северная война 1700-1721 гг. Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия».
Реорганизация армии. Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и
острова Гренгам. Ништадтский мир.
Реформы Петра 1. Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о
рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Утверждение
абсолютизма. Значение петровских преобразований.
Экономика России в первой четверти XVIII века. Реформы в экономике. Политика
протекционизма и меркантилизма. Ремесленное производство. Денежная реформа.
Налоговая реформа. Торговля. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Итоги
экономического развития.
Народные движения первой четверти XVIII века. Причины народных восстаний.
Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское
восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и
последствия народных выступлений.
11
Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века. Распространение
просвещения, научных знаний. Развитие техники. Архитектура. Изобразительное
искусство. Изменения в быту. Значение культурного наследия Петровской эпохи.
Россия в 1725-1762 гг.
Дворцовые перевороты. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия.
Екатерина I. Петр II. Анна Иоанновна. Иван Антонович. Елизавета Петровна. Петр III.
Внутренняя политика в 1725-1762 годах. Изменение системы центрального управления.
Верховный тайный совет. Кабинет министров. Расширение привилегий дворянства.
Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества. Экономическая политика.
Рост мануфактурного производства.
Внешняя политика России в 1725-1762 годах. Основные направления внешней политики.
Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Россия в
Семилетней войне 1756—1762 гг. Итоги внешней политики.
Россия в 1762-1801 гг.
Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика
просвещенного абсолютизма. Уложенная комиссия. Жалованные грамоты дворянству и
городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг.
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и
его программа. Основные этапы борьбы. Расправа с восставшими. Значение и
последствия войны.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Начало разложения
феодально- крепостнической системы. Сельское хозяйство. Вольное экономическое
общество. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торговопромышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.
Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики. Русскотурецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Греческий
проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Война со Швецией.
Политика «вооруженного нейтралитета».
Россия при Павле I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия.
Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для
составления законов Российской империи. Репрессивная политика. Внешняя политика
Павла I.
Россия при Павле I. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы.
Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки.
12
Академия наук. М. В. Ломоносов. Академические экспедиции. Освоение Русской
Америки. Развитие техники.
Художественная культура. Литература. Драматургия. Русские просветители. Русский
сентиментализм. Театр. Ф. Г. Волков. Музыка. Русская народная музыка.
Изобразительное искусство. Историческая живопись. Зарождение русской скульптуры.
Архитектура. Барокко. Русский классицизм.
Быт и обычаи. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг,
обычаи.
Итоговый урок. Особенности развития России и мира.
Распределение учебного материала
Класс
7 класс
Объем
учебного
времени
История
Раннего Нового времени
История России
XVII-XVIII вв.
2 часа в
неделю
34 часа
36 часов
Всего 70
часов
№
Наименование раздела
ИСТОРИЯ РАННЕГО НОВОГО ВРЕМЕНИ
Количество часов
1.
2.
Введение.
Мир в начале нового времени. Великие географические
открытия. Возрождение. Реформация.
Ранние буржуазные революции. Международные
отношения.
Эпоха Просвещения. Время преобразований.
Колониальный период в Латинской Америке.
Традиционные общества Востока. Начало европейской
колонизации.
Итоговый контроль.
1
15
3.
4.
5.
6.
7.
4
8
1
2
3
ИСТОРИЯ РОССИИ XVII-XVIII ВВ.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Введение
Смутное время
Россия в XVII в.
Образование Российской империи
Россия во второй половине XVIII в.
Итоговый контроль
2
2
10
8
10
4
13
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ
РАННЕГО НОВОГО ВРЕМЕНИ
№
1.
Кол-во
часов
1.
Дата
Тема урока
2.
1.
3.
1.
4.
1.
Усиление королевской
власти в XVI-XVII вв.
Абсолютизм в Европе.
5.
1.
6.
1.
Дух
предпринимательствадвигатель экономики.
Новые ценности
преобразуют общество.
7.
1.
89.
2.
Вводный урок. От
средневековья к Новому
времени.
Технические открытия и
выход к Мировому
океану.
Встреча миров. Великие
географические
открытия.
Повседневная жизнь
европейцев в XVI-XVII
вв.
Высокое Возрождение.
Идеи гуманизма в
литературе и музыке.
Основные понятия
Д/З.
Традиционное
общество,
индустриальное
общество.
Мушкет, каравелла.
Введение
С.5-8,
ответить на
вопросы с.8.
§1.
Колонизация,
аркебуза, арбалет,
метрополия.
§2, знать
имена
первооткрыва
телей,
значение
понятий.
Абсолютизм, регент, §3. ответить
интендант, мировой на вопросы.
судья, этикет,
меркантилизм,
резиденция.
Монополия, биржа, §4, задание на
мануфактура,
стр.47.
капитал, капитализм.
Буржуазия,
§5,
откупщик, талья,
познакомитьс
каботаж,
яс
огораживание, новые документами
дворяне, шевалье.
в конце
параграфа.
Сам, канон.
§6.
Возрождение,
гуманизм, утопии.
§7-9,
подготовить
сообщения о:
Леонардо да
Винчи,
Микеланджел
о, Рафаэле
Санти,
Рембрандте,
14
Веласкескесе.
Гуманистические
традиции в
изобразительном
искусстве Западной
Европы (конец XV1/XVII в.)
Рождение новой
европейской науки.
10.
1.
11.
1.
12.
1.
Начало Реформации в
Европе.
13.
1.
14.
1.
Распространение
Реформации в Европе.
Борьба католической
церкви против
Реформации.
Королевская власть и
Реформация в Англии.
Борьба за господство на
морях.
1516.
2.
17.
1.
18.
1.
19.
1.
§10,
заполнить
таблицу
«Основные
научные
идеи…»
§11, ответить
на вопросы.
Реформация,
протестант,
лютеранская церковь.
Кальвинистская
§12.
церковь, иезуиты,
аутодафе.
§13,
письменно
ответить на
задание №5.
Религиозные войны и
укрепление абсолютной
монархии во Франции.
Духовный сан,
теология,
реформатор,
контрреформация,
англиканская
церковь, пуритане.
Эдикт, гугеноты,
еретик, месса,
компромисс, гарант.
Урок обобщения по теме
«Мир в начале нового
времени».
Нидерландская
революция и рождение
свободной республики
Голландии.
Парламент против
короля. Революция в
Англии.
Республика,
революция, террор,
контрибуция, уния,
гёз.
Парламент,
парламентская
монархия,
§15.
§14. знать
понятия,
подготовиться
к уроку
обобщения
повторив
вопросы на
с.136.
§16.
15
20.
1.
21.
1.
22.
1.
23.
1.
24.
1.
25.
1.
26.
1.
27.
1.
28.
1.
Революция в Англии.
Путь к парламентской
монархии.
«круглоголовые»,
«кавалеры»,
ремонстрация,
юрисдикция.
Левеллеры, диггеры,
протекторат,
реставрация
монархии, спикер.
§17, знать
понятия, ход и
основные
события
революции.
Международные
Конфликт, коалиция, §18-19,
отношения в XVI-XVII
батальон.
рассказ по
вв.
карте. Знать
даты.
Век Просвещения.
§20,
Стремление к царству
заполнить
разума.
таблицу
«Основные
идеи
просветителей
»
Художественная культура Пастораль, атрибут. §21, знать
Европы эпохи
деятелей
Просвещения.
культуры
эпохи
Просвещения.
Промышленный
Лендлорды,
§22, ответить
переворот в Англии.
арендаторы, батраки, на вопросы.
аграрная революция,
промышленный
переворот, луддизм.
Английские колонии в
Эмиграция,
§23, рассказ
Северной Америке.
пилигрим,
по карте.
губернатор,
колониальные
ассамблеи.
Война за независимость. Лоялист, декларация §24, пересказ.
Создание США.
независимости,
федерация,
конституция.
Франция в XVIII в.
Сословия, петиция, §25, ответить
Причины и начало
санкюлоты, кокарда, на вопросы.
Великой французской
декрет.
революции.
ВФР. От монархии к
Жирондисты,
§26, пересказ,
республике.
марсельеза,
знать понятия.
16
29.
1.
ВФР. От якобинской
диктатуры к 18 брюмера
Наполеона Бонапарта.
30.
1.
31.
1.
Урок обобщения по теме
«Эпоха Просвещения.
Время преобразований».
Государства Востока:
традиционное общество в
эпоху раннего нового
времени.
3233.
2.
Государства Востока.
Начало европейской
колонизации.
34.
1.
Итоговый урок
обобщения.
«История раннего
нового времени».
Парижская коммуна,
гильотина, якобинцы,
диктатура.
Термидорианцы,
§27,
отставка.
подготовиться
к уроку
обобщения
повторив
вопросы на
с.273.
Вассал, деревенская
община, самураи,
конфуцианство,
буддизм, синтоизм.
Сипаи, богдыхан,
сёгун.
§28, знать
основные
положения
религий
востока.
§29-30,
подготовиться
к уроку
обобщения
повторив
вопросы на
с.301-302.
17
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИСТОРИИ РОССИИ конца XVI-XVIII ВВ. для 7 класса
№
урока
ДАТА
ТЕМА УРОКА
ПОНЯТИЯ
Д/З.
1.
Повторение пройденного
материала.
Выполнить
вводный тест,
познакомиться с
учебником.
2.
Российское государство в
конце XVI века
§1, краткий
конспект.,
вопросы.
3.
Смута в Российском
государстве
4.
Окончание Смутного
времени
5.
Урок обобщения по теме
«Смутное время»
6.
Новые явления в
экономике
Соха, борона,
мануфактура.
§4, письменно
ответить на
вопрос №3.
7.
Основные сословия
российского общества.
Сословия
§5, знать
основные
сословия, их
правовые отличия
8.
Политический строй
России в XVIIв.
Земский собор,
боярская дума,
приказы, абсолютная
§6, составить
структуру власти
Патриаршество.
§2, знать понятия,
даты, ответить на
вопросы.
§3, знать
персоналии,
подготовиться к
уроку обобщения.
18
монархия, полки
«нового строя»,
воевода, казацкий
«круг».
9.
Церковный раскол
Церковный раскол,
уния, старообрядцыраскольники.
§7, записать в
тетради причины
раскола.
10.
Народные движения в
России XVIIв.
Городские восстания, §8., пересказ
,соборное уложение. сравнить
восстание И.И.
Болотникова и
С.Т. Разина.
11-12.
Внешняя политика России Реестр, униаты, рада,
в XVII в.
Запорожская Сечь,
гетман.
§9., составить
хронологическую
таблицу «Внешняя
политика России в
XVIIв.»
13.
Образование и культура
России в XVIIв.
§10, ответить на
вопросы.
14.
Сословный быт русского Изразцы, спас,
§11, пересказ
народа в XVII веке.
зодчество, миниатюра,
парсуна.
15.
Предпосылки петровских
преобразований.
§12, вопросы,
подготовиться к
уроку обобщения.
16.
Урок обобщения по теме
«Россия XVII в.».
17.
Россия на рубеже веков. Регент, великое
Начало правления Петра I посольство, верфь.
§13, знать даты,
ответить на
вопросы.
18-19.
Внешняя политика Петра Рекруты, регулярная
I.
армия, империя.
§ 14., рассказ по
карте.
Северная война 1700-1721
19
годов
20
Государственные
реформы Петра I
Сенат, коллегии,
губернии, табель о
рангах, синод,
§ 15, составить
таблицу, ответить
на вопросы.
21.
Экономическое развитие
страны в начале XVIII
века.
Наёмные работники,
подушная подать,
поместье,
меркантилизм,
ревизия.
§ 16, ответить на
вопросы, выучить
понятия.
22.
Народные движения
первой половины XVIIIв.
§ 17, пересказ.
23-24.
Перемены в культуре
России в годы
петровского правления.
§ 18-19,
подготовиться к
уроку обобщения.
25.
Урок обобщения по теме
«Правление Петра
Великого».
26.
Дворцовые перевороты.
27.
Внутренняя политика в
1725-1762 гг.
§ 22, ответить на
вопросы.
28.
Внешняя политика в
§23, составить
хронологическую
таблицу «Внешняя
политика России в
1/ XVIII в.»
1725-1762 годах
29.
Внутренняя политика
Екатерины II
30.
Восстание под
предводительством
Гвардия, фаворит,
кондиции.
§ 20-21, составить
таблицу
дворцовых
переворотов.
§24, ответить на
вопросы, выучить
понятия.
§25, рассказ по
карте.
20
Е. Пугачева.
31.
Экономика России во
второй половине XVIII
века.
Буржуазное развитие, §26, краткий
отходничество,
конспект §42.
капиталистическая
мануфактура.
32.
Внешняя политика
Екатерины II.
§27-28, составить
хронологическую
таблицу «Внешняя
политика России в
правление
Екатерины II.»
33.
Россия при Павле I
§29, ответить на
вопросы.
34-35.
Век Просвещения в
России.
§30-33,
сообщения,
подготовиться к
итоговому
обобщению
36.
Урок обобщения по теме
«Россия во второй
половине XVIII
столетия.
21
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа