close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
02-04
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
г. Алексеевки Белгородской области
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
учителей истории,
обществознания и
православной культуры.
Руководитель МО
________ Дьяченко В.В.
Протокол от ____июня
20__ г. № _____
СОГЛАСОВАНА.
Заместитель директора
______________
Решетняк М.В.
____июня 20__ г.
РАССМОТРЕНА
на заседании
педагогического совета.
Протокол
от ___сентября 20__ г.
№___
УТВЕРЖДАЮ.
Директор МОУ СОШ №4
___________Дешина Н.А.
Приказ от ___сентября
20__г. №_____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Обществознание»
6-9 классы
Разработала:
Головина О.И.
2014 год
© Головина О.И. Июнь 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для 6-9
классов составлена в соответствии с Федеральным компонентом
Государственного стандарта общего образования на основе Примерной
программы основного общего образования по обществознанию
Министерства образования Российской Федерации //Сборник нормативных
документов. Обществознание / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.: Дрофа,
2007 и авторской программы Л.Н.Боголюбова «Обществознание» //
Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 11
классы. – М.: Просвещение, 2009.
Программа соответствует Обязательному минимуму содержания
обществоведческого образования для основной средней школы,
утвержденному Министерством образования Российской Федерации.
При составлении рабочей программы учтены рекомендации
инструктивно-методического письма БелИРО «О преподавании истории и
обществознания в 2014-2015 учебном году в общеобразовательных
учреждениях Белгородской области».
Курс
«Обществознание»
для
основной
школы
интегрирует
современные социологические, экономические, политические, правовые,
этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически
обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста.
Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний об
обществе и его основных сферах, о человеке, правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для понимания самого себя, других
людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном
мире, для реализации гражданских прав и обязанностей. Помимо знаний,
важными содержательными компонентами курса являются: социальные
навыки, умения, совокупность моральных
норм и гуманистических
ценностей, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения.
Не менее важным элементом содержания учебного предмета
«Обществознание» является опыт познавательной и практической
деятельности, включающий работу с адаптированными источниками
социальной информации; решение познавательных и практических задач,
отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт
проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для
полноценного выполнения выпускником типичных для подростка
социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях
и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной
информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Выпускник основной школы должен получить достаточно полное
представление о возможностях, которые существуют в современном
российском обществе для продолжения образования и работы, для
самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях
достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван
помогать предпрофильному самоопределению.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной
школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации  в
подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, становление социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка; углубление интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формирование
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля;
повышение мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой
деятельности;
- формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной
современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для
школьников младшего подросткового возраста; освоение учащимися тех
знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных
институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые
необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения
типичных социальных ролей человека и гражданина;
- овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать полученные данные; освоение ими способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в
жизни гражданского общества и правового государства;
- формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения
типичных задач в области социальных отношений; для осуществления
гражданской и общественной деятельности, развития межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей
и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе,
создание условий для социализации личности;
- содействие воспитанию гражданственности, ориентации обучающихся на
гуманистические и демократические ценности;
- формирование научных представлений, которые составляют
первоначальные основы нравственной, правовой, экономической,
политической и экологической культуры;
-развитие умений ориентироваться в потоке информации и типичных
жизненных ситуациях.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
• владение такими видами публичных выступлений, как высказывание,
монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения
диалога;
• выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с
использованием проектной деятельности, на уроках и в доступной
социальной практике, рассчитанных на:
- использование элементов причинно-следственного анализа;
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
- выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
-поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с
учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде, следование в повседневной жизни
этическим и правовым нормам, выполнение экологических требований;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Задачи обучения:
Предметные задачи:
в познавательной сфере

сформировать первичные представления об обществе и о человеке, о сферах
и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности
людей;

сформировать умения находить нужную социальную информацию в
различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия;
в ценностно-мотивационной сфере

дать знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил,
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,
установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами
в собственной повседневной жизни;

воспитать приверженность гуманистическим и демократическим ценностям,
патриотизму и гражданственности;
в трудовой сфере

дать знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности
человека; формировать понимание значения трудовой деятельности для
личности и для общества;
в эстетической сфере

формировать понимание специфики познания мира средствами искусства в
соотнесении с другими способами познания; понимание роли искусства в
становлении личности и в жизни общества;
в коммуникативной сфере

научить умению взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы,
вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку
зрения.
Метапредметные задачи:

научить сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);

развивать способность анализировать реальные социальные ситуации,
выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и
др.);

привить умение выполнять познавательные и практические задания.
Личностные задачи:
- развитие личности, её познавательных интересов, критического мышления;
- освоение необходимых для социальной адаптации знаний об обществе,
государстве;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической
деятельности;
-развитие способностей к самоопределению и самореализации,
формирование заинтересованности не только в личном успехе, но и в
развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании
своей страны;
- формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма,
любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности;
- формирование мотивации на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения
типичных задач в области социальных отношений.
Курс призван помочь выпускникам основной школы сделать осознанный
выбор путей продолжения образования или будущей профессиональной
деятельности.
Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном учебном
(образовательном) плане.
Федеральный
базисный
учебный
план
для
образовательных
учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного
изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего
образования, в том числе в 6, 7, 8 и 9 классах по 35 часов из расчета 1
учебный час в неделю.
Программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней
предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 41 учебного
часа (или 29%) для использования разнообразных форм организации
учебного
процесса,
внедрения
современных
методов
обучения
и
педагогических технологий.
В соответствии с письмом Департамента образования Белгородской
области от 21.02.2014г. № 9-06/1086-НМ «О промежуточной аттестации
обучающихся общеобразовательных учреждений», календарным учебным
графиком МОУ СОШ №4 с целью высвобождения учебного времени для
проведения аттестационных испытаний за рамками четвёртой четверти без
изменения продолжительности учебного года предусмотрено 34 учебные
недели в 5-11 классах, поэтому сокращены по одному резервному часу в
каждом году обучения.
Изменения, внесенные в авторскую программу
Скорректировано распределение учебных часов за счет резерва учебного
времени в каждом году обучения.
6 класс: 6 резервных часов отводятся на вводный (1 час) и повторительнообобщающие уроки в конце 1-ой,2-ой и 5-ой тем (3 часа) и по всему курсу (2
часа).
Распределение учебного материала в 6 классе
№ п/п
Тема
Количество часов
1
Введение
1
2
Тема 1. Человек
8
3
Тема 2. Семья
5
4
Тема 3. Школа
4
5
Тема 4. Труд
4
6
Тема 5.Родина
6
7
Тема 6. Добродетели
4
8
Итоговое обобщение
2
Итого
34
7 класс: За счет 4-х резервных часов увеличено количество часов,
отведенное на изучение темы 2-ой «Человек и закон» (до 13 часов вместо 11
по авторской программе) и темы 3-ей «Человек и экономика» (до 12 часов
вместо 10 по авторской программе).
Распределение учебного материала в 7 классе
№ п/п
Тема
Количество часов
1
Тема 1. Человек и другие люди
5
2
Тема 2. Человек и закон
13
3
Тема 3. Человек и экономика
12
4
Тема 4. Человек и природа
4
Итого
34
8 класс: За счет резервного учебного времени добавлены по 1 часу на
изучение тем 1, 3, 4, обобщение всего курса и 4 часа – темы 2.
Распределение учебного материала в 8 классе
№ п/п
Тема
Количество часов
1
Тема 1. Личность и общество
4
2
Тема 2. Сфера духовной культуры
11
3
Тема 3. Экономика
13
4
Тема 4. Социальная сфера
5
5
Итоговое обобщение
1
Итого
34
9 класс: 10 резервных часов распределяются между двумя темами: 4 часа –
на тему № 1 «Политика и социальное управление» и 6 часов – на тему № 2
«Право».
Распределение учебного материала в 9 классе
№ п/п
Тема
Количество часов
1
Тема 1. Политика и социальное управление
12
2
Тема 2. Право
22
Итого
34
Для реализации рабочей программы используется УМК:
1.Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая
[и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. – М.: Просвещение, 2011.
2. Обществознание. 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. - М.:
Просвещение, 2012.
3.Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, Н.И. Городецкая [и др.]; под ред.
Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. – М.: Просвещение, 2011.
4.Обществознание. Человек. Право. Экономика. Рабочая тетрадь. 7 класс /
О.А. Котова, Т.Е. Лискова - М.: Просвещение, 2012.
5.Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И. Городецкой. – М.: Просвещение,
2012.
6.Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений /О.А. Котова, Т.Е. Лискова.- М.:
Просвещение, 2012.
7.Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
/под ред. Л.Н.Боголюбова, А.И.Матвеева, Е.И. Жильцовой. – М.:
Просвещение, 2012.
8.Обществознание. 9 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений. / О.А. Котова, Т.Е. Лискова.- М.:
Просвещение, 2012.
Для реализации программы используются следующие нормативные
документы:
1. Всеобщая декларация прав человека;
2. Декларация прав ребенка;
3. Конвенция прав ребенка;
4. Конституция Российской Федерации;
5. Административный кодекс РФ;
6. Гражданский кодекс РФ;
7. Семейный кодекс РФ;
8.Трудовой кодекс РФ;
9. Уголовный кодекс РФ.
Формами организации учебной работы являются: коллективная,
групповая, индивидуальная. Приоритетными видами организации
учебной работы являются: традиционный урок, практикумы, лекция,
деловые игры.
Учебный процесс строится на диалогической форме общения.
Достижение поставленных целей и задач, успешное овладение учебным
содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных
средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда
учащийся только начинает систематическое изучение содержания курса,
особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и
конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных
знаний курса с личным социальным опытом, с собственными наблюдениями
детей и с их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и
поведении людей в обществе: объяснение учителя, постановка и разрешение
проблемы, беседа, диалог, самостоятельная работа учащихся с учебным
текстом, лекция, презентация, практическая работа по рабочим тетрадям,
обсуждение докладов и сообщений учащихся. Развитию у учащихся 6 – 9
классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению
поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных
социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Учебная
деятельность организуется в форме практикумов, бесед, дискуссий,
сюжетно-ролевых игр, уроков-презентаций, творческих и лабораторных
работ.
Формами и способами раскрытия содержания урока являются:
- школьная лекция;
- семинарское занятие с использованием документов учебника и
привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и других
источников;
- уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и
после основного текста параграфа;
- использование интерактивных ресурсов на уроке, создание презентаций;
- объяснение учителя и беседа с учащимися;
- самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые
задания;
- выполнение заданий в форме ЕГЭ различного уровня сложности в
соответствии с содержанием учебного процесса;
- написание сочинений-эссе;
- анализ текстов по социологии, политологии, философии, социальной
психологии, культурологии, экономике, праву;
- заслушивание сообщений, докладов учащихся с последующим
обсуждением.
В ходе образовательного процесса используются ИКТ.
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную
практическую работу учащихся. Набор выполняемых учащимися работ
включает в себя:
- извлечение социальной информации из разнообразных источников,
осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
жизненные ситуации;
- формулирование собственных оценочных суждений о современном
обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
- наблюдение и оценку явлений и событий, происходящих в социальной
жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические,
культурологические знания;
- оценку собственных действий и действий других людей с точки зрения
нравственности, права и экономической рациональности;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах,
моделирующих ситуации из реальной жизни;
- выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых
учебных задачах и в реальной жизни;
- совместную деятельность в процессе участия в ученических социальных
проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.
Формами и средствами текущего и итогового контроля знаний и
способов действий учащихся являются: фронтальный и индивидуальный
опросы, контрольные срезы, тестовые формы контроля, самостоятельная
работа, выполнение практических работ, проверочные работы в форме тестов
по типу ГИА, моделирование жизненных ситуаций, участие в проектной
деятельности, круглых столах, тестирование, подготовка мультимедийной
презентации по отдельным проблемам изученных тем, написание творческих
работ. Проведение обязательных контрольных работ по обществознанию
программой не предусмотрено. Итоговая аттестация в 9 классе проходит в
форме ГИА по выбору учащихся.
Система оценивания: наряду с традиционным устным и
письменным опросом, тестированием, проверкой качества выполнения
практических и лабораторных работ, заданий по рабочей тетради
используются методы социологического исследования: анкетирование,
самооценка. Актуальной является балло-рейтинговая система оценки
результатов деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время.
Реализация
данной
программы
предполагает
широкое
использование межпредметных связей с курсами «История», «География»,
«Литература», «МХК», «Религиоведение», «Экономика», «Правоведение»,
«Естествознание». Межпредметные связи позволяют включать в учебный
процесс
исторические
факты,
литературные
образы,
обобщения,
сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин. В
свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 6-9 классов вносит
свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных
предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и
изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных
действий.
В преподавании обществознания предполагается реализовать
компетентностный, системно-деятельностный, личностноориентированный подходы.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения обществознания в 6-9 классе ученики должны
знать/понимать:

что такое общество и человек, сущность общества как формы совместной
деятельности людей;

сферы общественной жизни, их характерные черты и признаки;

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;


механизмы и регуляторы деятельности людей;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные
отношения;

основы нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять
эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций,
установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами
в собственной повседневной жизни;

особенности труда как одного из основных видов деятельности человека;

специфику познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
уметь:
- описывать основные социальны объекты, выделяя их существенные
признаки; человека как социально-деятельное существо; основные
социальные роли;
- объяснять взаимодействия человека и общества, общества и природы;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке,
выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
- приводить примеры социальных объектов определенного типа,
социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм, деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
- решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности
людей;
- находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины
и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей
(анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся
данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам,
подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном
российском обществе социальных ценностей;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов;
- взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения;
владеть компетенциями:
- информационно-поисковой;
- учебно-познавательной;
- коммуникативной;
- рефлексивной;
- смысло-поисковой.
Содержание программы
Программой предусматривается выделение двух самостоятельных,
связанных между собой этапов.
Первый этап (6 класс) носит преимущественно пропедевтический
характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На
этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу
«Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Открывается курс темой «Человек», в которой рассматриваются важнейшие
социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика
в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и
эмоционально значимого (тема «Семья») до самого общественно значимого
(тема «Родина»). Учащиеся расширяют круг сведений не только о
важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о
качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Тема «Труд»
включает необходимые азы экономических знаний в сочетании с показом
общественного значения труда и качеств, связанных с отношением к труду и
его результатам. Тема «Добродетели» посвящена нравственным качествам
человека, тесно связанным с важнейшими понятиями морали: добро как
благо; доброта и благородство как качества человека; зло и способность
человека противостоять ему.
Второй этап (7-9 классы) ориентирован на более сложный круг
вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и
способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе
последовательность изучения учебного материала определяется с учетом
возрастных
рубежей
дееспособности),
изменения
социального
социального
опыта,
статуса
познавательных
(расширение
возможностей
учащихся.
В 7 классе первой изучается тема, которая показывает специфику
отношений в ближнем социальном окружении (тема «Ты и другие люди»).
Тема «Человек и закон» представляет собой цикл уроков, рассчитанных на
формирование первоначальных и в определенной мере упорядоченных
знаний о роли социальных норм, в том числе правовых, в жизни человека и
общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о
необходимости соблюдения закона, о правах человека и отдельно о правах
ребенка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки к
выполнению воинского долга.
Тема «Человек и экономика» дает представление о таких проявлениях
экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление.
Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики - производства,
в процессе которого реализуется ее важнейшая роль в обществе - создание
материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении
экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики - потребителей и
производителей.
Тема «Человек и природа» раскрывает нравственные и правовые аспекты
отношения к природе.
В 8 классе курс включает четыре темы. Первая - «Человек и
общество» - дает представление о соотношении биологического и
социального в человеке, значимости социализации личности. Тема вводит
ученика в круг проблем современного общества и общественных отношений.
Следующая тема курса - «Сфера духовной культуры» - вводит ученика в
круг проблем морали, важных
для
осознания
себя
как
существа
нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность
познакомиться с функционированием в обществе системы образования,
науки и религии.
Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических
проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых
экономических понятий. Изучаются понятия высокой степени
обобщенности, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений
экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность,
ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов
микроэкономики - экономическим отношениям между отдельными
хозяйствующими субъектами (производители, потребители). Специальное
внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам: роли
государства в экономике, безработице, международной торговле.
Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия:
социальная структура, социальные группы, социальный статус, социальная
роль, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные
отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в
современном обществе.
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества.
Тема «Политика и социальное управление» дает обобщенное представление
о государственной власти, о возможностях участия граждан в управлении
делами общества.
Заключительная тема «Право» вводит учащихся в сложный и обширный мир
права и закона. Особое внимание уделено элементам конституционного
права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного
устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм
реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ.
6 класс (34 ч)
Введение: предмет, цели и задачи изучения обществознания (1 ч)
Тема 1. Человек (8 ч)
Цели и ценность человеческой жизни. Человек - биологическое
существо. Отличие человека от животных. Наследственность.
Личность как совокупность важнейших человеческих качеств.
Индивидуальность человека. Качества сильной личности.
Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста.
Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель
взрослости.
Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание
и самооценка. Способности человека.
Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение).
Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в
детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и
умения как условие успешной деятельности.
Потребности человека - биологические, социальные, духовные.
Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и
чувства.
Тема 2. Семья (5 ч)
Семья - ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный
кодекс. Права ребенка. Виды семей. Отношения между поколениями.
Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение
обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и
компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Тема 3. Школа (4 ч)
Значение образования в жизни общества. Ступени школьного
образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе.
Урочная и внеурочная деятельность. Учеба - основной труд школьника.
Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками,
друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.
Тема 4. Труд (4 ч)
Труд - основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты
труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека.
Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд.
Творчество в искусстве.
На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора
профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Тема 5. Родина (6ч)
Наша родина - Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации.
Многонациональное государство. Русский язык - государственный. Любовь к
Родине. Черты патриота.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные
праздники. История государственных символов. Москва - столица России.
Гражданин - Отечества достойный сын. Права граждан России.
Обязанности граждан. Гражданственность.
Россия - федеративное государство. Национальность человека. Народы
России - одна семья. Многонациональная культура России.
Межнациональные отношения.
Тема 6. Добродетели (4 ч)
Человек славен добрыми делами. Доброе - значит хорошее. Мораль.
Золотое правило морали. Учимся делать добро.
Быть смелым. Страх - защитная реакция человека. Преодоление страха.
Смелость и отвага. Противодействие злу. Человечность. Гуманизм уважение и любовь к людям
Повторительно – обобщающие уроки - 2 ч.
7 класс (34 ч)
Тема 1. Человек и другие люди (5ч)
Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми.
Сотрудничество и соперничество.
Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники,
друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение - форма отношения человека к окружающему миру. Цели
общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками,
старшими и младшими.
Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность,
взаимопонимание.
Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение.
Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить
контакт.
Тема 2. Человек и закон (13 ч)
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи,
ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии.
Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита.
Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы
реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и
виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов.
Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная
служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга.
Международно-правовая защита жертв войны.
Дисциплина - необходимое условие существования общества и человека.
Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя
дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду.
Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и
проступки. Ответственность несовершеннолетних.
Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона.
Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения
органов государственной власти и граждан.
Тема 3. Человек и экономика (12ч)
Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное
хозяйство. Основные участники экономики - потребители, производители.
Мастерство работника. Высококвалифицированный и
малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха.
Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и
качества труда.
Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на
производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства.
Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль
производителя.
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы
бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.
Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена.
Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды
денег. Функции денег.
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное
хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и
произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего
хозяйства.
Тема 4. Человек и природа (4 ч)
Человек - часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема
загрязнения окружающей среды.
Охранять природу - значит охранять жизнь. Цена безответственного
отношения к природе. Главные правила экологической морали.
Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и
деятельности человечества.
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей
среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.
8 класс (34 ч)
Тема 1. Личность и общество (4 ч)
Личность.
Социализация
индивида.
Мировоззрение.
Жизненные
ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей Основные сферы
общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество
в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные
проблемы современности
Тема 2. Сфера духовной культуры (11 ч)
Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и
общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и
гражданственность. Добро и зло - главные понятия этики. Критерии
морального поведения.
Долг
и
совесть.
Объективные
обязанности
и
моральная
ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть - внутренний
самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и
практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и
поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества.
Основные элементы системы образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования. Самообразование.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные
принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в
современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и
объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Тема З. Экономика (13 ч)
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический
выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена
выбора)
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить.
Функции экономической системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита
прав собственности.
Рынок Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и
предложение Рыночное равновесие.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение
труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационноправовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции
государства. Государственный бюджет. Налоги, гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов.
Экономические меры социальной поддержки населения.
Потребление.
предоставляемые
Семейное
гражданам.
потребление.
Экономические
Страховые
основы
защиты
услуги,
прав
потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги,
предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский
кредит.
Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные
последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные
курсы валют. Внешнеторговая политика.
Тема 4. Социальная сфера (5 ч)
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и
малые
социальные
группы.
Формальные
и
неформальные
группы.
Социальный конфликт, пути его разрешения.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных
ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные
роли подростка. Отношения между поколениями.
Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к
историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие
людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизнь.
Повторительно-обобщающий урок по курсу (1 ч)
9 класс (34 ч)
Тема 1. Политика и социальное управление (12 ч)
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные
направления политики.
Государство,
суверенитет.
его
Внутренние
отличительные
и
внешние
признаки.
функции
Государственный
государства.
Формы
государства.
Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические
ценности. Развитие демократии в современном мире.
Правовое государство. Разделение властей. Условия становления
правового государства в РФ.
Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования
гражданского общества в РФ.
Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах.
Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум.
Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни.
Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.
Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую
жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Тема 2. Право (22 ч)
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие
нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система
законодательства.
Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права.
Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие
и
виды
юридической
ответственности.
Презумпция
невиновности.
Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция - основной закон РФ. Основы конституционного строя
РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав
человека - идеал права. Воздействие международных документов по правам
человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.
Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии.
Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита.
Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.
Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды
гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Трудовые
правоотношения.
Право
на
труд.
Правовой
статус
несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака.
Права и обязанности родителей детей.
Административные
правоотношения.
Административное
правонарушение. Виды административных наказаний.
Основные
преступления.
понятия
Пределы
и
институты
уголовного
допустимой
права.
самообороны.
Понятие
Уголовная
ответственность несовершеннолетних.
Социальные права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.
Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского
населения в период вооруженных конфликтов.
Правовое регулирование отношений в сфере образования.
Учебно-методические средства обучения
Учебные пособия:
1.Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая [и др.]; под
ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. – М.: Просвещение, 2011.
2. Обществознание. 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. - М.:
Просвещение, 2012.
3.Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, Н.И. Городецкая [и др.]; под ред.
Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. – М.: Просвещение, 2011.
4.Обществознание. Человек. Право. Экономика. Рабочая тетрадь. 7 класс /
О.А. Котова, Т.Е. Лискова - М.: Просвещение, 2012.
5.Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И. Городецкой. – М.: Просвещение,
2012.
6.Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений /О.А. Котова, Т.Е. Лискова.- М.:
Просвещение, 2012.
7.Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
/под ред. Л.Н.Боголюбова, А.И.Матвеева, Е.И. Жильцовой. – М.:
Просвещение, 2012.
8.Обществознание. 9 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений. / О.А. Котова, Т.Е. Лискова.- М.:
Просвещение, 2012.
Методические пособия:
1.Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе /
Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008.
2.Вакуленко В. А. Методическое пособие по интерактивным методам
преподавания права в школе. - Изд. 2-е / В. А. Вакуленко, Е. С. Королькова,
И. Е. Уколова. - М.: Новый учебник, 2004.
3.Гордеева В. В. Правовое воспитание: 9-11 классы: разработки
организационно-деятельностных игр / В. В. Гордеева. - Волгоград: Учитель,
2007.
4.Лазебникова А. Ю. Современное школьное обществознание: методическое
пособие для учителя с дидактическими материалами / А. Ю. Лазебникова. М.: Школа-Пресс, 2000.
5.Мавлютова Е. А. Основы правовых знаний. 8-11 классы. Интерактивные
методы преподавания права / Е. А. Мавлютова. - Волгоград: Учитель, 2009.
6.Международное гуманитарное право: учебно-методические материалы к
курсам права и обществознания для 9-х классов общеобразовательных
учреждений / К. Сухарев-Дериваз, Т.Н.Пискунова. – М.: ФНИИ МП ФЗ,
2000.
7.Настольная книга учителя обществознания. Справочно-методическое
пособие. - М.: «Астрель», 2003.
8.Обществознание. Право. Экономика: сборник материалов по реализации
федерального компонента государственного стандарта общего образования в
общеобразовательных учреждениях Волгоградской области / авт.-сост. Е. И.
Колусева, Т. А. Корнева. - Волгоград: Учитель, 2006.
9.Правовое воспитание школьников: 5-9 классы : конспекты занятий / сост.
О. В. Летнева. - Волгоград: Учитель, 2006.
10.Правоведение: 9 класс. Международное гуманитарное право. Человек
имеет право. Система конспектов занятий с нетрадиционными формами
контроля: элективные курсы / авт.-сост. Н. И. Чеботарева. - Волгоград:
Учитель, 2007.
11.Справочник по обществознанию. - М.: «Астрель», 2005.
12. Степанько С.Н. Обществознание. 8 класс. Поурочное планирование по
учебнику Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой, А.И.Матвеева под редакцией
Л.Н.Боголюбова. – Волгоград: «Учитель», 2007.
13.Степанько С.Н. Обществознание. 9 класс. Поурочные планы к учебнику
под редакцией Л.Н.Боголюбова. – Волгоград: «Учитель»,2007.
14.Суворова Н. Г. Основы правовых знаний: 8-9 классы. Ч. 2. Методическое
пособие для учителя. - Изд. 3-е, перераб. / Н. Г. Суворова. - М.: Новый
учебник, 2007.
Контрольно-измерительные материалы:
1.Боголюбов Л. Н., Брандт М. Ю. Тесты и задания по обществознанию: 6-7
классы.- М., Просвещение, 2007.
2.Боголюбов Л. Н., Брандт М. Ю. Тесты и задания по обществознанию: 8
класс.- М., Просвещение, 2007.
3. Кравченко А.И. Тесты по обществознанию. 8-9 класс. – М.: «Русское
слово», 2000.
4.Лозовский Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты
с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М.:Рольф Айрис-Пресс,
2010.
5. Никитин А.Ф. Право и политика: тесты. 9 класс. – М.: Дрофа, 2001.
6.Обществознание. 9 класс: тесты и тренировочные упражнения /авт.-сост.
О. А. Северина. - Волгоград: Учитель, 2008.
7. Обществознание. Тренировочные варианты экзаменационных работ для
проведения ГИА. 9 класс. 2009-2012 гг./сост. О.А.Котова, Т.Е.Лискова. – М.:
АСТ-Астрель, 2009-2012.
8. Обществознание. Итоговый контроль ГИА. – М.: Просвещение,2011.
9.Прутченков А. С. Свет мой, зеркальце, скажи ... : методические разработки
социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Новая
школа, 1996.
10.Прутченков А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и
психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С.
Прутченков. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996.
11.Прутченков А. С. Школа жизни: методические разработки социальнопсихологического тренинга / А. С. Прутченков. - М.: Международная
Педагогическая Академия, 1998.
12.Сборники КИМ ФИПИ для подготовки к ГИА, 2009-2014.
13.Чернышева О. А. Обществознание. 9 класс: итоговая аттестация / О. А.
Чернышева, Р. В. Пазин. - М.: Легион, 2008.
14.Чернышева О. А. Обществознание. 9 класс. Подготовка к ГИА-2010 / О.
А. Чернышева, Р. В. Пазин. - М.: Легион, 2009.
Дополнительная литература:
1.Административный кодекс РФ. – М.: Юрайт, 2009.
2.Баранов П.А. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ГИА.
9 класс. – М.: АСТ-Астрель, 2011.
3.Гражданский кодекс РФ. – М.: Юрайт, 2009.
4.Гуманитарная сфера и права человека (сборник документов): книга для
учителя /Сост. В.А.Корнилов и др. – М.: Просвещение,1992.
5. Декларация прав ребенка. - М.: Юрайт, 2009.
6.Домашек Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек.
- Ростов н/Д: Феникс, 2010.
7.Закон РФ «О защите прав потребителей». – М.: «ОМЕГА-Л», 2007.
8. Конвенция прав ребенка.- М.: Юрайт, 2009.
9.Конституция РФ. – М.: Юрайт, 2009.
10.Комментарий к Конституции Российской Федерации / под общ. ред.
В.Д.Карповича. – М.: Юрайт,2002.
11.Комментарий к кодексу РФ об административных правонарушениях / под
ред. Ю.М.Козлова - М.: Юристъ, 2002.
12.Комментарий к трудовому кодексу РФ / отв. ред. Ю.П.Орловский. – М.:
ИНФРА-М, 2002.
13.Лопухов А. М. Словарь терминов и понятий по обществознанию / А. М.
Лопухов. - М.: Айрис-Пресс, 2010.
14.Обучение правам человека: практическое руководство для начальной и
средней школы. – М.: Просвещение, 1990.
15.Обществознание в вопросах и ответах. – Брянск: Курсив, 2000.
16.Пархоменко И.Т. Обществознание. – Воронеж: «Родная речь», 2001.
17.Пархоменко И.Т. Обществознание: вопрос, ответ. - Воронеж: «Родная
речь», 2002.
18.Политика и право. Школьный практикум. 10-11 классы: пособие для
учащихся общеобразовательных учебных заведений / авт.-сост. М. И.
Шилобод, В. Ф. Кривошеев. - М.: Дрофа, 1997.
19.Полный сборник кодексов Российской Федерации. – М.; Джониор, 2000.
20.Сазонова Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М.:
Виктория Плюс, 2007.
21.Семейный кодекс РФ. - М.: Юрайт, 2009
22.Словарь по этике / под ред. И.С. Кона. – М.: Политиздат, 1983.
23.Сомоненко В. Д., Шелепина О. И. Семейная экономика: 7-8 классы.- М.,
Просвещение, 2000.
24.Степанько С.Н. Обществознание. 8-9 классы. Подросток и закон. –
Волгоград: «Учитель»,2007.
25.Трудовой кодекс РФ. - М.: Юрайт, 2009.
26. Уголовный кодекс РФ. – М.: ТК Велби, Проспект, 2003.
27.Философский словарь / под ред. И.Т.Фролова. – М.: Политиздат, 1987.
28. ФЗ «О военной службе». - М.: Юрайт, 2009.
29. ФЗ «Об образовании». - М.: Юрайт, 2009.
Интернет – ресурсы
1.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов// http://schoolcollection.edu.ru http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых
образовательных ресурсов.
CD-ресурсы:
1. «Вокруг тебя – мир». Электронный учебно-методический комплекс для 58 классов.
2.Международное право. Учебное электронное издание. 9-11 классы.
3.Обществознание в таблицах и схемах. Учебное электронное издание. 8-11
классы.
4.Презентации к урокам, созданные учителем и учащимися.
Информационные источники:
1.Комплект таблиц демонстрационных по обществознанию.
2.Комплект таблиц демонстрационных по праву.
3.Комплект плакатов «Конституционные основы Российской Федерации».
Средства ИКТ:
1.Универсальный компьютер (Интернет).
2.Цифровой проектор.
3. Экран настенный
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа