close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к учебному плану и плану внеурочной деятельности
начального общего образования
ГБОУ г.Москвы СОШ с углублённым изучением
иностранного (английского) языка № 1297
на 2014- 2015 учебный год
(в редакции от 30.12.2014)
Структура документа:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
Нормативно-правовая база
Задачи, решаемые посредством реализации учебного плана и
плана внеурочной деятельности.
Учебный план. Общие положения.
Условия реализации учебного плана.
Обязательная часть – учебный план.
Вариативная часть – план внеурочной деятельности.
Связь учебного плана и плана внеурочной деятельности.
Содержание областей
I
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
Нормативно-правовая база разработки учебного плана ГБОУ
г.Москвы СОШ с углублённым изучением иностранного (английского) языка №
1297 для начального уровня общего образования:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в
Российской Федерации»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №
373 «Об утверждении федерального государственного стандарта
начального общего образования»;
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (в редакции приказов Минобрнауки России от
26.11.2010 № 1241, от 22.09.11 № 2357, от 18.12.2012 № 1060);
 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях от 29 декабря 10 года
 № 189 (СанПин 2.4.2.2821-10);
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010г.
№ 1507-р «Об утверждении Плана действий по модернизации общего
образования на 2011-2015 годы»;
 Устав ГБОУ г.Москвы СОШ с углублённым изучением иностранного
(английского) языка № 1297
II
ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО
ПЛАНА И ПЛАНА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебный план и план внеурочной деятельности ГБОУ СОШ №1297
направлены на решение следующих задач:
 достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования через
организацию урочной и внеурочной деятельности;
 выявление и развитие способностей обучающихся через систему курсов
внеурочной деятельности, организация общественно-полезной
деятельности, в том числе социальной практики;
 организация интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
 эффективное использования времени, отведенного на реализацию части
основной образовательной программы, формируемой участниками
учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их
родителей (законных представителей), спецификой образовательной
организации;
 использование в образовательном процессе современных
образовательных технологий деятельностного типа;
 организация эффективной самостоятельной деятельности обучающихся.
III
УЧЕБНЫЙ ПЛАН. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
Учебный план ГБОУ СОШ №1297 реализующий основную образовательную
программу начального общего образования (далее - учебный план), в
соответствии с п.22. ст.2. Гл. I Федерального Закона от 29 декабря 2012 № 273
«Об Образовании в Российской Федерации» определяет перечень,
последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей).
Учебный план начального общего образования является
частью
организационного раздела основной образовательной программы и служит
одним из основных механизмов ее реализации.
В учебном плане отражены:
1) учебные предметы и их распределение по периодам обучения;
2) период освоения учебного курса (количество часов в неделю, общее
количество часов);
3) максимальный объем учебной нагрузки обучающихся (в соответствии с
СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. № 189).
В плане внеурочной деятельности отражены:
 направления внеурочной деятельности
 названия курсов с указанием количества часов в неделю и общее
количество часов в неделю
 план внеурочной деятельности составлен на основе изучения
образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Учебный план обеспечивает возможность обучения на государственном
(русском) языке Российской Федерации.
IV
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПЛАНА
показатель
срок освоения основной
образовательной программы
продолжительность учебного
года
учебная неделя
максимально допустимая
аудиторная нагрузка
общее количество часов
учебных занятий за 4 года
количество уроков в день
продолжительность урока
величина
4 года (135 учебных недель)
33 недели (1 класс), 34 недели (2-4 классы)
5 дней
21 час (1 класс), 23 часа (2-4 классы)
3039 (21х33+23х34х3)
не более 4, 1 день в неделю - не более 5
уроков за счет урока физической культуры
(1 класс), не более 5 (2-4 класс)
35 минут (первое полугодие 1 класса), 45
минут (второе полугодие 1 класса – 4
класс)
V
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ – УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Обязательная часть учебного плана определяет перечень учебных
предметов и время, отводимое на их изучение предмета по классам (годам)
обучения, в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373)
Учебный план имеет вариант понедельного распределения учебных часов.
При организации учебного процесса возможно проведение интегрированных
занятий, чередование урочной и внеурочной деятельности, модульного
принципа обучения с сохранением количества часов, отводимых на предмет.
VI
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ –
ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Часть, формируемая участниками образовательного процесса в ГБОУ
СОШ №1297, определяет содержание образования, обеспечивающего
реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных
представителей).
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, отражена в
плане внеурочной деятельности, которая является неотъемлемой частью
основной образовательной программы (организационный раздел).
Внеурочная деятельность организуется по всем направлениям развития
личности: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное,
социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), что отражено в рабочих
программах курсов внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность реализуется в следующих формах: экскурсии, кружки,
секции, школьные научные общества, соревнования, проекты, общественно
полезные практики и т.д..
Занятия внеурочной деятельностью проводятся на добровольной основе,
по выбору учащихся и их родителей (законных представителей) в объеме не
более 10 часов в неделю.
Учебный план и план внеурочной деятельности являются неотъемлемыми
частями основной образовательной программы начального общего образования
и дополняют друг друга.
Занятия
внеурочной
деятельностью
способствуют
достижению
метапредметных и личностных результатов, проводятся в отличных от урока
формах и не учитываются при расчете максимально допустимой нагрузки
обучающихся, так как они не являются учебными занятиями.
VII
СВЯЗЬ УЧЕБНОГО ПЛАНА И ПЛАНА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебные предметы
Русский язык (1 кл.
Письмо)
Литературное чтение
(1 кл. Обучение
грамоте)
Иностранный
(английский) язык
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)
Авторы
учебников
Бунеев Р.Н.,
Бунеева Е.В.,
Пронина О.В.
Бунеев Р.Н.,
Бунеева Е.В.
Верещагина
И.Н.,
Бондаренко
К.А.,
Прытыкина
Т.А.
Демидова Т.Е.,
Козлова С.А.,
Тонких А.П.
Горячев А.В.,
Горина К.И.,
Волкова Т.О.
Вахрушев А.А.,
Бурский О.В.,
Раутиан А.С.
Основы религиозных Беглов А.Л.,
культур и светской
Саплина Е.В.
этики
Данилюк А.Я.
Кураев А.В.
Членов М.А,
Миндрина Г.А.,
Глоцер А.В.
Издательство
Баласс
Название курса внеурочной
деятельности
«Я – гражданин России»
Учебные творческие проекты
Баласс
Психологическая азбука
Юный эколог
Учебные творческие проекты
Учебные творческие проекты
Баласс
Учебные творческие проекты
Баласс
«Моя Москва»
«Юный эколог»
Учебные творческие проекты
Путешествие по стране этикета
«Психологическая азбука»
Учебные творческие проекты
Путешествие по стране этикета
Баласс
Просвещение
Изобразительное
искусство
Музыка
Технология
Физическая культура
Латышина Д.И.,
Муртазин М.Ф.
Чимитдоржиев
В.Л.
Куревина О.А.,
Ковалевская
Е.Д.
Усачева В.О.,
Шкаляр Л.В.
Куревина О.А.,
Лутцева Е.А.
Егоров Б.Б.,
Пересадина
Ю.Е.
Баласс
Учебные творческие проекты
«Творческая мастерская»
Баласс
Путешествие по стране этикета
Баласс
Учебные творческие проекты
«Творческая мастерская»
Спортивный час
Баласс
VIII
СОДЕРЖАНИЕ ОБЛАСТЕЙ
Филология
Образовательная область «Филология» реализована в соответствии с
Федеральным базисным учебным планом.
Содержание предмета «Русский язык» в начальной школе заключается в том,
чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности,
обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя
носителем языка.
Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета
«Русский язык», а именно
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей
целостной научной картины мира; знаково-символического и логического
мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку:
любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности,
гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в
постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим
собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем
языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою
устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых
и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно,
точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
В период обучения грамоте в 1 классе дети проходят пропедевтический курс
русского языка по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики».
Предмет « Литературное чтение» ориентирован на реализацию следующих
задач:
1)
формирование
функционально
грамотных
людей.
Основы
функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет
интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и
письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с
русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего
школьника.
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции
младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы
формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у
которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная
потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек,
владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий
книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели
предполагает решение следующих задач:
1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста –
правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса
к самому процессу чтения, потребности читать;
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений,
нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и
независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение
словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие
творческих способностей детей;
4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что
делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов
(в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с
отдельными теоретико-литературными
понятиями. Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным
интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем в конце учебного года
начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.
Углублённое изучение предмета обеспечивается за счёт добавления во 2-3
классах по 1 часу регионального компонента и компонента ОУ и в 1-х классах
по 2 часа.
Предмет «Английский язык» ориентирован на речевое развитие и формирование
коммуникативной компетентности. Значительно усилена духовно-нравственная
и эстетическая функции. Углублённое изучение предмета обеспечивается за
счёт добавления во 2-4 классах по 1 часу регионального компонента и
компонента ОУ.
Математика и информатика
Предметные знания и умения, приобретённые при изучении математики в
начальной школе, первоначальное овладение математическим языком являются
опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших
классах общеобразовательных учреждений.
В то же время в начальной школе этот предмет является основой развития у
учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и
знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по
задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование
информации,
моделирование,
дифференциация
существенных
и
несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного
мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет
математика для формирования общего приема решения задач как
универсального учебного действия. Таким образом, математика является
эффективным средством развития личности школьника.
Исходя из общих положений концепции математического образования,
начальный курс математики призван решать следующие задачи:

создать условия для формирования логического и абстрактного мышления
у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего
эффективного обучения;

сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных
и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и
интегрированных жизненных задач;

обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических
знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности,
для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить
интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для
математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в
обществе;

сформировать представление об идеях и методах математики, о
математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

сформировать представление о математике как части общечеловеческой
культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

сформировать устойчивый интерес к математике на основе
дифференцированного подхода к учащимся;

выявить и развить математические и творческие способности на основе
заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
На уроках математики решаются задачи по приобретению детьми
первоначальных представлений о компьютерной грамотности, а также
овладению
основами
логического
и
алгоритмического
мышления,
пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета,
прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и
выполнения алгоритмов.
Учебный материал курса «Информатика» предъявляет особые требования к
развитию в начальной школе логических универсальных действий и освоению
информационно-коммуникационных технологий в качестве инструмента
учебной и повседневной деятельности учащихся. Освоение информационнокоммуникационых технологий как инструмента образования предполагает
личностное развитие школьников, придаёт смысл изучению ИКТ, способствует
формированию этических и правовых норм при работе с информацией.
Обществознание и естествознание
Образовательная область Обществознание и естествознание реализуется
через учебный курс «Окружающий мир». Цель курса окружающего мира в
начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к
рациональному постижению мира.
В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество
неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В
неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в
большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать
приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Наука
– это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной
основе.
Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного
опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и
предсказуемыми.
Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент
значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии,
географии, обществознанию, истории. В рамках курса широко используются
средства информационно-коммуникационных технологий. Это первый и
единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и
общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на
различных предметах. Специфика осмысления опыта современным ребёнком
состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени
виртуален, то есть получен не путём непосредственного общения с
окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации и
прежде всего телевидение. Телевидение не ориентировано на систематическое
детское образование, хотя и становится главным «окном» в окружающий мир.
Поэтому, не имея возможности противостоять негативным влияниям
виртуального опыта, школа по возможности его использует для
образовательных целей и организации освоения виртуального мира
школьниками. Поэтому роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и
возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет
должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и
виртуального.
Осмысление личного опыта важно ещё и потому, что вводит в мир ученика
ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых
установок. Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в
формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного
отношения к этому миру.
«Преподавание ОБЖ на каждой ступени общеобразовательной школы имеет
свои
особенности.
В
начальной
школе
вопросы
безопасности
жизнедеятельности включены в содержание курса «Окружающий мир».
Основные вопросы ОБЖ: здоровый образ жизни, правила гигиены, охрана и
укрепление здоровья, природа, как условие жизни людей, правила дорожной
безопасности, безопасного поведения на улице и в быту, на водоёмах,
противопожарной
безопасности. Цель изучения предмета – осмысление
личного опыта общения ребенка с природой и людьми, понимание своего места
в природе и социуме, приучение детей к рациональному постижению мира на
основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Значение
предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения учащиеся
овладевают основами практикоориентированных знаний и умений, в том числе –
методами изучения природы, правилами ухода за растениями и животными, а
также за собственным организмом. Этот предмет обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников умений проводить
наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире
природы и людей, правила здорового образа жизни, т.е. основы адекватного
поведения в окружающей среде, что составляет основы экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей.
Особое место отводится формированию у младших школьников здорового
образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях.
Физическая культура
Целью программы по физической культуре является формирование у учащихся
начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой
самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических
качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих
систем организма;

совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством
обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим
действиям из базовых видов спорта;

формирование общих представлений о физической культуре, её значении
в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и
физической подготовленности;

развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными
показателями физического развития и физической подготовленности.
Программа обучения физической культуре направлена на:

реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование
учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями
учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса
(спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн),
региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения
(городские, малокомплектные и сельские школы);

развитие
творческой
самостоятельности
посредством
освоения
двигательной деятельности, формирование красивой осанки, выразительности
пластики движений (в рамках 3-го часа физической культуры (II модуль)

реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего
распределение учебного материала в конструкции основных компонентов
двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования
познавательной и предметной активности учащихся;

соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и
«от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного
содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в
практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование
учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в
области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и
взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного
использования школьниками освоенных знаний, способов и физических
упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня,
самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной
школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме
того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных
качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся
универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции)
выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и
активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры),
выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
В оздоровительных целях двигательная активность слагается из участия
обучающихся в комплексе мероприятий:
-проведение гимнастики до учебных занятий
-физкультминуток на уроках
-подвижных игр в 1-х классах (1 полугодие) в конце каждого урока (10 минут)
-внеклассных занятий и соревнований
-Дней здоровья
-самостоятельных занятий физкультурой и спортом
Содержание предмета представлено двумя модулями.
Технология
Задачами учебного предмета «Технология» являются:

формирование первоначальных представлений о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и
важности правильного выбора профессии;

формирование
первоначальных представлений о материальной
культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

развитие навыков самообслуживания; обучение способам овладения
технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил
техники безопасности;

использование приобретенных знаний и умений для творческого
решения
несложных
конструкторских,
художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач;

развитие первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

формирование
первоначальных знаний о правилах создания
предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач, в
том числе с использованием ИКТ – технологий.
Искусство
Задачами учебного предмета «Изобразительное искусство» являются:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию
произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах
своего отношения к окружающему миру;

развитие основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;
понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и
в общении с искусством;

формирование
элементарных практических умений и навыков в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических
формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ.

развитие элементарных умений, навыков, способов художественной
деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного искусства; нравственных и
эстетических чувств.

обеспечение практико-ориентированной направленности содержания
обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний,
полученных при изучении других учебных предметов (математика,
окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное
чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою
очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности,
гибкости и вариативности мышления у школьников;

формирование социально ценных практических умений, опыта
преобразовательной деятельности и развитие творчества - что создает
предпосылки для более успешной социализации личности
Задача учебного предмета «Музыка» — ввести учащихся в мир
большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во
всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру
как часть всей их духовной культуры. Содержание программы предмета
«Музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования и опирается на развивающее музыкальное
образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому программа и
программно-методическое сопровождение предмета (учебник, блокнот для
музыкальных записей, нотная хрестоматия и аудиозаписи) отвечают
требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования:
• общим целям образования – ориентации на развитие личности обучающегося
на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения
мира, признание решающей роли содержания образования, способов
организации образовательной деятельности и взаимодействия участников
образовательного процесса;
• задачам образования – развитию способностей к художественно-образному,
эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства,
выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру,
опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа