close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Оглавление
1.Целевой
раздел………………………………..…………………………………………………………..3
Пояснительная
записка……………………………………………….………………………………………….3
1.1 Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ…………………………….5
1.2 Принципы и подходы в организации образовательного процесса:……………………..6
1.3 Планируемые результаты освоения программы………………………………………….8
2.Содержательный раздел……………………………………………………………….…….12
2.1 Комплексно – тематическое планирование по 5 образовательным областям…………12
2.2 Работа с родителями……………………………………………………………………….38
3. Организационный раздел……………………………………………………………………50
3.1Система непрерывной непосредственно организованной образовательной деятельности в
старшей группе № 11……………………………………………………………………….50
3.2 Модель совместной образовательной деятельности с детьми на неделю……………..51
3.3Организация самостоятельной деятельности……………………………………….……54
3.4Формы образовательной деятельности…………………………………………………...55
3.5 Режим пребывания ребенка в группе………………………………………………….…57
3.6 Объем образовательной нагрузки на неделю:……………………………………….…..59
4. Приложение……………………………………………………………………………….…63
4.1 Комплексы утренней гимнастики………………………………………………………...63
4.2 Комплексы бодрящей гимнастики………………………………………………………..66
4.3 Конспекты. Сценарии……………………………………………………………………..69
Используемая литература……………………………………………………………………..83
2
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа воспитательно-образовательной работы в старшей группе № 11
разработана на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования
ГБДОУ детского сада № 14, в соответствии со следующими нормативными документами:

Конституция РФ, ст. 43, 72

Конвенция о правах ребенка (1989 г.)

Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273 ФЗ

ФГОС ДО, приказ № 1155 от 17.10.2013

СанПиН 2.4.1.3049-13

Устав ГБДОУ № 14
Разработанная рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в
возрасте от 5 до 6 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям развития - физическому, социально-коммуникативному, познавательному,
речевому и художественно-эстетическому. Используются парциальные программы.
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего
гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
и
При разработке программы учитывался контингент детей группы.
Таблица 1
Оценка здоровья детей группы
Количество детей, посещающих группу: 24, из них мальчиков - 11, девочек - 13
Группа,
возраст
ЧБД
I
Старша
я (5-6
лет)
6
Группа
В том числе
здоровья
II III Дру- Нарушени Лоргая
я речевого патолог
развития
ия
4 19
1
-
6
2
3
Заболевания Аллергия Др
опорно- двиг.
уг
аппарата
ое
16
-
11
Таблица 2
Индивидуальные особенности детей группы
Социальноэмоциональная сфера
Индивидуальные качества
Количество человек
Мальчики
Девочки
4
3
5
0
1
2
6
2
0
0
4
3
2
1
0
1
Познава
тельная
сфера
Повышенная возбудимость
Заторможенность
Тревожность
Неуверенность в себе
Подверженность страхам
Агрессивность
Повышенная утомляемость
Проблемы общения
Соответствует норме
11
13
Не соответствует норме
0
0
Таблица 3
Сведения о семьях воспитанников
Критерии
№
п/п
ФИО ребенка
1
Азадова Амина
+
+
2
Апинян Карен
+
+
3
Афанасьева
Вика
Бородин Саша
+
+
6
Виноградов
Илья
Власичев Слава
7
Голованова Ника
+
8
+
9
Григорьев
Ярослав
Гриценко Ваня
10
Гришина Софья
+
11
Даносе Денизе
+
12
Журавлев
Андрей
Иванов Андрей
+
4
5
13
Полная
семья
Неполная
семья
Многодетная
семья
Проблемная
семья
Семья с
опекуном
Этническа
я семья
+
+
+
+
+
+
+
4
14
Иллензер Ирина
+
15
Крылов Максим
+
16
Мирончикова
Кристина
Скрипник Илья
+
+
19
Терентьева
Настя
Тишкин Слава
20
Фролова Ксюша
+
21
Ширко Карина
+
22
Штогрина Влада
+
23
Щукина Марина
+
24
Янус Арина
+
Всего:24
22
17
18
+
+
2
1
1
-
3
1.1 Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ
Цель:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного
детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого
ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция
в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи.
5
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного
возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Задачи (часть ДОУ): в соответствии с программой «От рождения до школы»
1.2 Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие
ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости
(соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать
поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально
приближаясь к разумному «минимуму»).
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются
такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию
дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного
процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной
деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой
дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми (игра)
9. Строится на принципе культурообразности. Учитывает национальные ценности и
традиции в образовании.
Основная цель программы: формирование основ базисной культуры личности,
всестороннее развитие психологических и физических качеств в соответствии с возрастными
и индивидуальными особенностями детей старшего дошкольного возраста.
•
•
•
Для достижения цели решаются следующие задачи:
охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.
Обеспечение физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого, социальноличностного и художественно-эстетического развития детей.
Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом развитии ребенка
(в частности в развитии речи).
6
•
•
•
•
Образование с учетом возрастных категорий, гражданственности, уважение к правам
и свободам человека, любви окружающей природе, Родине, семье.
Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка.
Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) детей по вопросам воспитания и развития.
Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим
образованием.
Возрастные особенности детей
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить
свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью,
соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая
реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать
социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности
взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При
распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого
поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются
смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница», таким центром оказывается кабинет
врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве
периферии игрового пространства. Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного
рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут
быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые
ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой
схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью
композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки
приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно
повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями.
Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По
рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии
изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых
протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного
конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала.
Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять
основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может
осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется
конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре,
шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1)
от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает»
природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от
художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает
необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения
предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные
цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов,
треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по
возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения
объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного
расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие
7
представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны
одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети
способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования
объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д.
Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут
применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить
схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного
моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе
признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии
преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений):
представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в
результате различных воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того,
продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно
логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о
классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться,
однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так,
например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака:
цвет и форму (материал) и т.д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного
возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если
анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно
оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно
развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.
Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут
правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются
фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетноролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все
части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно
используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке,
передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой
деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием
изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в
конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных
способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов;
развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные
представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений);
развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание,
речь, образ Я.
1.3 Планируемые результаты освоения программы.
Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с ФГОС
через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый
возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
8
К шести годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень
развития ребенка.
Образовательная область «Физическое развитие. Здоровье».
Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу
Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при
небольшой помощи взрослых).
Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы,
моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.
Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового
образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.
Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики,
закаливания организма, соблюдения режима дня.
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и
темп.
Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.
Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с
высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту
с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку
Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и
горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о
землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние
6 м). Владеет школой мяча.
Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.
Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне,
шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.
Умеет кататься на самокате.
Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол,
хоккей.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется
правилам игры.
Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.
В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает
проигрыш.
Объясняет правила игры сверстникам.
После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые
средства художественной выразительности и элементы художественного оформления
постановки.
Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и
домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы
(атрибуты, подручный материал, поделки).
Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью.
Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.
Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.
Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные
правила дорожного движения.
9
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная»,
«Милиция»), объясняет их назначение.
Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки
«Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный
пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный
переход «Зебра».
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного
взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Образовательная область «Познавательное развитие».
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Умеет анализировать образец
постройки.
Может планировать этапы создания собственной постройки, находить
конструктивные решения.
Создает постройки по рисунку.
Умеет работать коллективно.
Развитие элементарных математических представлений. Считает (отсчитывает) в
пределах 10.
Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах
10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»
Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление
единицы).
Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет
точность определений путем наложения или приложения.
Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания
их длины, ширины, высоты, толщины.
Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим
предметам.
Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур
(количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).
Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.
Называет текущий день недели.
Формирование целостной картины мира. Различает и называет виды транспорта,
предметы, облегчающие труд человека в быту
Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.
Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу.
Называет времена года, отмечает их особенности.
Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.
Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.
Бережно относится к природе.
Образовательная область «Речевое развитие».
Может участвовать в беседе.
Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание
сверстника.
Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок;
последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные
произведения.
Определяет место звука в слове.
Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово
другим словом со сходным значением.
10
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить
ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. Называет жанр произведения.
Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет
любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.
Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное
декоративное искусство, скульптура).
Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит,
композиция).
Знает особенности изобразительных материалов.
Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные
изображения.
Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства,
лет.
Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.
Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения
фигур.
Создает изображения по мотивам народных игрушек.
Аппликация. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции,
используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.
Образовательная область «Музыка»
Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание
музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова,
своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального
инструмента.
Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в
прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с
продвижением вперед и в кружении).
Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая
другим детям.
Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.
Срок реализации программы: 1 год.
Рабочая программа разработана на период 2014-2015 учебного года (с 01.09.2014 по
31.08.2015 года).
11
2.Содержательный раздел
2.1 Комплексно – тематическое планирование по 5 образовательным
областям на учебный год с учетом летнего периода
Тема: «Золотая Осень»
Сроки: 1-2 неделя сентября
Итоговое событие: Выставка детских работ «Дары осени»
Задачи: Учить следит за погодой, вести дневник наблюдений; Знакомить о пользе овощей и
фруктов для человека, назвать осенние месяцы; активно и доброжелательно
взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.
Образоват
ельные
области
Виды
деятельно
сти
Познаватель
ное развитие
Социальнокоммуникатив
ное развитие
Беседа «Как
Правила
изменились
безопасного
деревья»
перехода через
Чтение:
дорогу, правила
И.Черницкая
езды на
«Сарафан
велосипеде.
надела Осень» Безопасность в
Животный
быту: В группе
мир.
должен быть
Наблюдать за порядок.
отлетом птиц. Осмотр
Беседа
групповой
«Перелетные
комнаты.
птицы»
Беседа: «Почему
Дидактическа в группе должен
я игра «Кто,
быть порядок».
где живет? »
Дидактическая
Неживая
игра: «Что
природа.
лежит»,
Чтение:
«Каждой вещи
Л.Поляк
свое место».
«Осень».
В природе:
Продолжаем
ФЭМП и
знакомство с
сенсорное
грибами,
развитие.
ягодами.
Закрепить
умение
Приемы:
создавать
Рассматривание
множества(гр даров леса.
12
Художествен
ноэстетическое
Лепка
1.Грибы
2.Вылепи
любые овощи
и фрукты по
желанию для
игры в
магазин
Рисование:
1. Картинка
про лето.
2. Яблоня с
золотыми
яблоками в
волшебном
саду
Аппликация:
1.На лесной
полянке
выросли
грибы
2. Огурцы и
помидоры
лежат на
тарелке
Физическое
развитие
Речевое
развитие
Обследован
ие. Бег на
скорость
20м
примерно за
5-5,5 секунд;
бросание
мяча
Рассматри
вание
картины И.
Левитана
«Золотая
осень»
и
составлени
е
рассказа
по ней
А. К.
Толстой
«Осень
Обсыпаетс
я весь наш
бедный
сад...»;
вверх и
ловля его
двумя
руками (не
менее 10
раз), левой и
правой
рукой (4-6
раз).
Перестроени
е, повороты
на право,
налево.
Подвижные
игры:
С бегом:
«Ловишки»
«Мышеловк
а»;«Сделай
фигуру» С
уппы
предметов)из
разных по
качеству
элементов
(Предметов
разного цвета,
размера,
формы,
назначения).
Дидактическа
я игра «Что
лишнее»,
«Найди
предметы
одинакового
цвета».
Методический
прием Показ
воспитателя.
Дидактическая
игра.
«Съедобное не
съедобное», «
Что в Лукошке
В социуме:
«Ребенок и
другие люди».
Правила
поведения с
незнакомыми
людьми. Беседа:
«Свои и чужие»
метанием:«
Охотники и
зайцы» С
лазаньем и
ползанием:
«Пожарные
на учении»
Представлен
ия о видах
спорта:
Футбол
Сенсорное
развитие:
Развитие
мелкой
моторики.
Игры с
бумажными
шариками
Внесение фруктов, овощей в уголок природы. Составление осенних букетов.
Изодеятельность: внесение трафаретов овощей, фруктов, деревьев.
Сбор листьев для составления гербариев.
Создание
условий
для
самостоят
ельной
деятельно
сти
Работа с родителями: Наглядный материал по правилам дорожного движения. Памятка.
Групповое родительское собрание. Выставка « Дары Осени». Консультация «Как одеть
ребенка в группе». Наглядный материал «Куда пойти в выходные дни».
13
Тема: «Правила поведения на улице»
Сроки: 3-4 неделя сентября
Итоговое событие: Выставка рисунков, поделок по ПДД.
Задачи:
Познакомить детей с дорожными знаками (предупреждающими, запрещающими,
информационно-указательными).
Продолжать закреплять и дополнять представления о некоторых правилах дорожного
движения.
Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.
Образова Познавательн СоциальноХудожествен Физическое Речевое
тельные ое развитие
коммуникативн норазвитие
развитие
области
ое развитие
эстетическое
Составление
Коллективная Развлечение Чтение: Я.
Целевая
Виды
аппликация
по ПДД.
Пишумов
деятельн рассказа из
прогулка к
личного опыта светофору,
«Улица
Подвижная
«Машина
ости
«Как дойти от
нашего
игра "Стоп» моя»,«Маш
пешеходному
дома до
города».
Подвижная ины»
переходу.
детского сада».
Лепка «Наш
игра "Три
В.Кожевни
Рассматривание детский сад»
Беседа «О
цвета
ков
иллюстраций.
полосатой
(коллективна Подвижные «Светофор
«зебре» и о
я работа).
игры
»Чтение
Беседы: « Как
дорожном
Аппликация
"Самый
произведен
мы переходим
знаке
«Светофор».
быстрый",
ия: О.
через улицу»,
«Пешеходный
Рисование
"Умелый
Тарутин
«Мой друг
переход».
«Машины на
пешеход",
«Для чего
велосипед».
Изготовление
дороге»
нам
Чтение:
Г.
макета «Улицы
светофор».
Георгиев
города». Игры
С.
с макетом
Михалков
«Светофор», Н.
улицы.
«Дядя
Кончаловский
"Расставь
Степа«Самокат», С.
правильно
милиционе
Михалков «
знаки
р».
Дядя СтепаРазучивани
милиционер»Ди
е
стихотворе
дактические
ния
игры» Правила
«Светофор
движения»,
»
«Можно- нельзя,
И.Плецков
правильноского
неправильно»С
Заучивание
южетно-ролевая
стихотворе
ния
игра
Михалков
«Транспорт»
С.
"Постовой
Продуктивная
деятельность:
«Мы
14
пешеходы».
Д/и «Разложи
знаки».
Рассматривание
плакатов «Что
не правильно»
Дидактическая
игра «Помоги
Незнайке найти
тень каждой
машины.
Прогулка.
Наблюдение за
движением
пешеходов».
Играсоревнование
"Кто быстрее
соберет
автомобиль?"
Игры на
площадке с
дорожной
разметкой
Обсуждение
проблемных
ситуаций
Раскраски по ПДД. Иллюстрации, книги. Внесение специальных машин в
строительный уголок. Обыгрывание макета.
Создание
условий
для
самостоя
тельной
деятельн
ости
Работа с родителями: Привлечение родителей к оформлению выставки», ПДД — наши
лучшие друзья! «Фотографии: « Мое Рыбацкое».
15
Тема: «Дикие и домашние животные»
Сроки: 1-2 неделя октябрь
Итоговое событие: Выставка детских работ «Мой четвероногий друг»
Задачи: Знакомство с животными наших лесов. Учить называть детенышей животных.
Знакомство с произведениями Е.Чарушина.
Образова Познавательн СоциальноХудожествен Физическо Речевое
тельные ое развитие
коммуникативн ное развитие развитие
области
ое развитие
эстетическое
Занятие-игра
Лепка
Непрерывн Чтение
Виды
«Игра в загадки» Красивые
ый бег 1,5- произведени
деятельн «Для
чего зайцам
-о животных
птички
2 минуты в й
ости
нужны волки?» Н а б л ю д е н и е Как
медленном Е.И.Чаруши
Куда улетают
за птицами;
маленький
темпе, бег
на.
птицы?
повадками птиц. Мишутка
в
«Почему
Экскурсия
Н а х о ж д е н и е увидел, что из медленном Тюпку
в парк
примет осени
его
темпе на
назвали
Как звери
мисочки все
80-120 м(2- Тюпкой».
готовятся
съедено
3 раза)
«Зайчата»и
к зиме?Рисования
Бросание
др.
беседа,работа с
«Зайчата» по
мяча вверх, Заучивание
картинами
рассказам
о землю и
стихотворен
Чарушина
ловля его
ий
руками (не В. Бианки
менее10
«Сова»
раз
подряд).По
строение в
колонну по
одному по
двое, по
трое.
Подвижна
я
игр«Парны
й
бег»,«Мыш
еловка».«П
ерелет
птиц».
IV.
Малоподв
ижная
игра
«Найди и
промолчи»
Создание Внесение в уголок альбомов «Дикие и домашние животные.
Раскраски с изображением животных.
условий
Дидактические игры «Кто живет в лесу».
для
самостоя
тельной
16
деятельн
ости
Работа с родителями: Книга своими руками. (Рассказ «кто живет у меня дома»). Подбор
фотографий « Домашние животные». Выставка рисунков:
По произведениям Е.И.Чарушина.
Тема: «Растения на участке детского сада»
Сроки: 3-4неделя октябрь
Итоговое событие:
Задачи:
Учить рассматривать растения на участке, обращать внимание на окраску и форму
опавших листьев. Учить наблюдать за неживой природой (сезонными изменениями в
одежде людей, облачностью, небесными светилами). Уметь давать адекватные причинные
объяснения изменениям в природе.
Образова Познавательн СоциальноХудожествен Физическо Речевое
тельные ое развитие
коммуникативн ное развитие развитие
области
ое развитие
эстетическое
Беседа:
Рассматрив
Рисование
Прыжки,
И.Суриков
Виды
ание:
Знакомство с спрыгиван «Вот
деятельн Деревья и
кустарники
– растений на
городецкой
ие со
моя
ости
нашего двора
участке;
росписью
скамейки
деревня…»
Царство
– однолетних и
Рисование.
на
(заучивание)
растений –
многолетних
«Осенние
полусогнут . Песни и
грибы
растений;
дерево»
ые ноги.
потешки о
– березы;
(рисование
2.
природе
– листьев;
ладошкой)
Переполза Работа с
– семян
Аппликация
ние через
загадками о
растений;
«Осенний
прерастениях;
– листьев клена
букет»пятствие.
Сотавление
и березы;
использовани «Найди и
рассказа по
– почек после
е листьев.
промолчи» картине.
листопада;
«Летает –
– деревьев и
не летает»
кустарников;
– листьев на
земле;
– окраски и
формы
листьев.
Наблюдение:
– за листопадом;
– полетом семян
деревьев;
Дидактическая
игра
«Узнай, чей
лист»,
«Путешествие»
Создание Внесение семян, плодов деревьев. Подбор иллюстраций .
17
Книги о растениях.
условий
для
самостоя
тельной
деятельн
ости
Работа с родителями: Рассматривание с детьми деревьев растущих около дома. Принести в
группу гербарий. Фотография или зарисовка понравившегося дерева
Тема: «Мой дом, моя семья» (День матери.)
Сроки: 1-4 неделя ноября
Итоговое событие: Выставка детских работ: Портрет любимой мамочки»
Задачи: Закрепление представлений о семье, доме, домашней мебели, посуде.
Формирование представлений о правах ребёнка.
Формирование представлений детей: о себе как человеке (имя, возраст), о собственной
принадлежности к членам своей семьи; О составе своей семьи (папа, мама, бабушка,
дедушка, братья, сестры), именах ее членов, заботе членов семьи друг о друге; О своей (и
других детей) половой принадлежности и элементарных проявлениях гендерных ролей
(мужчины сильные и смелые, женины нежные, заботливые и др.);
Формирование, уточнение и обогащение нравственных представлений на примерах
положительного и отрицательного поведения, хороших и плохих поступков из жизни,
литературы и др.
Развитие интереса к деятельности взрослых; умение общаться со сверстниками и взрослыми.
Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей.
Систематизация правил вежливого поведения.
Образова Познавательн СоциальноХудожествен Физическо Речевое
тельные ое развитие
коммуникативн ное развитие развитие
области
ое развитие
эстетическое
Познавательно «У меня есть
Изобразитель Двигательн Развитие
Виды
брат, сестра»;
ная
ая
речи: Интер
деятельн исследовательс С.Р игра «День
деятельность: деятельнос вью о
ости
кая
рождения»;
ть:
членах
Рисование:
деятельность:
Как раздеваться «Салфетка
Пальчиков своей семьи;
Детский сад
в прихожей;
для мамы».
ая игра
«Мои
наш общий
Помощники
Музыкальная «Этот
права» дом; Девочки
человека в доме; деятельность: пальчик
беседа о
– будущие
«Один дома»; Д. Разучивание
дедушка… правах
мамы;
игра. Мой адрес. песен о маме. »; Речь и
ребёнка;
«Из чего же…
Самообслужива Аппликация:
движение
«Долг
сделаны наши
ние и
«Подарок для «Строим
платежом
девчонки; Моя элементарный
мамочки»
дом
красен» семья, моя
бытовой
Чтение
беседа
родословная;
труд: Наведение художественн
Заучивание
Я люблю свой порядка в
ой
стихотворен
дом и тех кто в кукольном
литературы: В
ий о маме.
нём; Мебель в
уголке,
. Осеева
моём доме;
Изготовление
«Волшебное
Мой адрес;
атрибутов для с.- слово», В.
Профессии
р. игры
Сухомлински
18
моих
родителей.
Конструирован
ие:
й «У бабушки
руки дрожат»,
Рус. нар.
сказка «У
страха глаза
велики»
Создание Атрибуты для Сюжетно-ролевой игры «Семья», семейные фотоальбомы.
условий
для
самостоя
тельной
деятельн
ости
Работа с родителями: Создание маршрута выходного дня. Игровой досуг «День матери».
Подарки для мамы. Праздничная газета с использованием фотографий мам. Выставка работ.
Тема: «Волшебница Зима. Новогодний праздник» (зимние приметы, зимние забавы,
зимующие птицы, животные зимой, новогодний праздник)
Сроки: 1-4 неделя декабря.
Итоговое событие: Новогодний карнавал.
Задачи: Формирование представлений о зимних приметах, зимующих птицах, зимних
развлечениях и Новогоднем празднике.
Уточнение представлений о роли современной техники в доме.
Побуждение детей к проявлению творчества в активной двигательной деятельности.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах
деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников (наблюдение,
чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Образова Познавательн СоциальноХудожествен Физическо Речевое
тельные
ое развитие
коммуникативн ное развитие развитие
области
ое развитие
эстетическое
Познавательно Коммуникативна Изобразитель Двигательн Развитие
Виды
я
ая
речи: «Птич
деятельн ная
исследовательс деятельность: Со деятельность: деятельнос ья
ости
кая
здание
ть: катание столовая»Рисование
деятельность:
тематического
Зима.Акварел друг друга Речевые
Рассматривани альбома
на санках,
логические
ь.
е картины В.
«Животные
катание на задачи.
А. Циплакова
наших лесов»;
лыжах.
Составление
Городецкая
«Зимой»;
«Я встречаю
Пальчиков рассказа
роспись
Особенности
гостей», «Как
ая игра
«Игры
Изготовление «Кормушка зимой».
зимней
вести себя в
природы
гостях», «звонок подарков для »,
«Как я
родных к
(холода,
в дверь» «Ёлочка».
помогаю
заморозки,
игровая
новогоднему
Речь и
птицам
снегопады…); деятельность,
движение
зимой» празднику.
19
Многообразие Самообслужива Изготовление «Весёлые
беседа
природы:
ние и
зверята».
зимней
растения/живо элементарный
«Кто
открытки.
тные; Роль
бытовой
скорей до
Музыкальная флажка». «
человека в
труд: Уборка
охране
снега на участке. деятельность: Ловишки с
Разучивание
природы.
Изготовление
ленточкой»
песен
о
зиме
Арктика и
кормушек для
, «Хитрая
Чтение
Антарктида –
птиц.
лиса»,
художественн
царство
«Охотники
ой
зимы…;
и зайцы»
литературы С. Малоподв
Безопасное
Я. Маршак
поведение
ижная
«Двенадцать
зимой; Как
игра
месяцев»
нужно
«Сделай
Э.Мошодеваться
фигуру»
ковская
зимой?;
«Какие
«Летает –
Использование
бывают
огнетушителя,
не летает»,
подарки», В.
песка, воды,
« У кого
Бианки
одеял при
мяч»,
«Синичкин
ликвидации
«Найди
календарь»,
очага
предмет»
В. Осеева «На
возгорания;
катке»
Здоровый
образ жизни;
Зимние виды
спорта
Конструирован
ие:
Сооружение
зимних
построек на
участке.
Выкладывание в книжном уголке произведений о семье, доме.
Вынесение дидактических игр по теме. Выкладывание энциклопедического
материала.
Внесение книг о Зиме.
Создание
условий
для
самостоя
тельной
деятельн
ости
Работа с родителями: Новогодний праздник. Новогодние подарки для родителей. «Вместе с
папой, вместе с мамой» -игры-эстафеты семейных команд.
Папки-передвижки, информационные и рекламные листы - оформление наглядной
информации в группах (одевайтесь по погоде, помогите птицам и т.д.). «Куда пойти в
новогодние праздники».
20
Тема: Перелетные птицы, домашние и дикие животные.
Сроки: 2-4 неделя января.
Итоговое событие: Расширение и углубление представлений о диких и домашних
животных и птицах, особенностях их питания, внешнего вида. Установление связей между
особенностями внешнего вида, поведением и условиями обитания. Понимание детьми роли
человека в нарушении и сохранении целостности конкретной экосистемы, освоение правил
поведения в ней.
Воспитание бережного отношения к природе, любви к домашним питомцам.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах
деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников (наблюдение,
чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Образова Познавательн СоциальноХудожественноФизическ Речево
тельные
ое развитие
коммуникатив эстетическое
ое
е
области
ное развитие
развитие развит
ие
птицы, места
Изобразительная
Знакомств Интерв
Виды
деятельность:
ос
ью
деятельн их проживания. Лото «Кто где
«Чей домик?». живёт».. С.-Р.
Рисование
зимними
«Какое
ости
Что такое
игра
«сказочная птица»
видами
животн
заповедник,
«Зоопарк»,
Музыкальная
спорта.
ое я
что вы знаете о «Деревенский
деятельность: Просл Катание
хотел
красной книге. двор».
ушивание записей с
на санках. бы
Кто работает с Рассматривани «Голосами леса»
Хоккей.но держат
животными
е «Из жизни
Чтение
вый вид
ь
(ветеринар,
животных» (С. художественной
спорта
дома».
егерь, доярка,
Н. Николаева,
литературы
«волейбол Переск
пастух и т.д.).
Н. Н.
И. Бродский «Лось», »
аз рус.
Животные и их Мешковой)
Е. Чарушин
нар.
детёныши.
Контакты с
«Медвежонок»,
Двигатель сказки
Конструирован животными
просмотр видео
ная
«Зимов
ие:
беседа,
фильмов о жизни
деятельно ье
Строим
рассматривани животных
сть:
зверей»
зоопарк и
е
Хотьба и
. Беседа
деревенский
иллюстраций,
бег между «Здоро
двор
на тему
кубиками. вый
«Опасные
П. И. –
образ
ситуации в
«Улетайте жизни
природе».
, птицы», братьев
«Васька
наших
серый»,
меньши
Пальчико х
вая игра
«Назови
зверей»,
«Птички».
Речь и
движение
«Домашн
ие птицы»
Создание
Внесение географической карты страны, выкладывание игрушек и
21
иллюстративного материала.
условий
Выкладывание в книжном уголке произведений о животных и птицах.
для
самостоя Вынесение дидактических игр по теме. Выкладывание энциклопедического
материала.
тельной
деятельн
ости
Работа с родителями: Создание книжек-малышек «Кто живет в зимнем лесу», с
зарисовками. «Безопасный пешеход начинается с детства» - индивидуальные беседы с
родителями.
Тема: Тема: «Моя родина – Россия» (Россия, народные промыслы, защитники отечества)
Сроки: 1-4 неделя февраля
Итоговое событие: спортивный праздник «День защитников Отечества»
Конкурс поделок и рисунков «Наши защитники»
Задачи: Формирование представлений об истории возникновения и символами
государственного герба и флага.
Воспитание уважительного отношения к государственным символам Российской
Федерации, любовь к своей Родине.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах
деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников (наблюдение,
чтение книг, прогулки с родителями и др.).
Образовате
льные
области
Познавательное
развитие
Виды
деятельнос
ти
Познавательноисследовательская
деятельность:
«Мы - россияне,
наш язык –
русский»,
Богатыри земли
русской, кто такие
богатыри. Наша
армия родная, что
такое армия,
каким должен быть
защитник
Отечества?
Символы нашего
государства – герб
и флаг. 2февралядень воинской
славы России,
показ
иллюстративного
материала,
отражавшего
Социальнокоммуника
тивное
развитие
Коммуникат
ивная
деятельность
:
Самообслуж
ивание и
элементарны
й бытовой
труд:
22
Художеств
енноэстетическ
ое
Изобразите
льная
деятельнос
ть:
Изготовлен
ие
праздничн
ых
открыток
для пап и
дедушек.
Музыкальн
ая
деятельнос
ть:
Н.
Горбачёва
«Идёт
война
народная»:
русское
народное
творчество
Физическое
развитие
Двигательная
деятельность: спо
ртивный
праздник «День
защитников
отечества»
«Санный
спорт».Рассматри
вание
иллюстраций,
беседа.
Речевое
развити
е
Развити
е
речи: «Ч
то
делают
солдаты
»беседа.
Професс
ия моего
папы.
Что
нужноде
Игровые
лать
упражнения с
чтобы
санками.
вырасти
крепким
«Баскетбол» и
знакомим с
здоровы
элементами игры. м?
Использование
картинок с
подвиг воинов.
Знакомство с
пожарной
службой.
Вооружённые
силы России
Конструирование:
Пожарная станция
«Наши
защитники» Беседа
об армии.
Разучивание
стихов, пословиц
об армии,
мужестве, дружбе.
Рассматривание
иллюстраций о
военной технике.
Прослуши видами спорта
вание
русских
народных
песен,
песен на
военную
тематику.
Чтение
художестве
нной
литератур
ы
С.
Баруздин
«Шёл
солдат по
улице», А.
Митяев
«Почему
армия всем
родная?»
Выкладывание в книжном уголке произведений о мужских и военных
Создание
профессиях .
условий
Внесение дидактических игр по теме. Выкладывание энциклопедического
для
самостояте материала.
Внесение карты нашей страны, символики Российской Федерации.
льной
деятельнос
ти
Работа с родителями: Спортивный праздник «День защитников Отечества».
Открытка для папы, выставка детских работ. Создание музея в группе «Военное оружие
старинное и современное» (подбор игрушек),
оформление праздничной газеты «Наши папы» (с использованием фотографий пап, дедушек,
братьев и т.д.).
Тема: «Наши мамы» (профессии, 8 марта)
Сроки: 1-2 неделя марта
Итоговое событие: Праздничный утренник «Концерт для мам»
Задачи: Формирование представлений о празднике 8 марта, о профессиях мам и бабушек.
Развитие понимания разнообразных ролей, выполняемых взрослыми.
Воспитание уважения и любви к маме, бабушке.
Образовател Познавательное
Социально- Художеств Физическое
Речевое
ьные
развитие
коммуникат енноразвитие
развити
области
ивное
эстетическ
е
развитие
ое
Виды
ПознавательноКоммуникат Изобразите Двигательная
Развити
деятельност исследовательска ивная
льная
деятельность: П.
е
и
я
деятельность деятельнос И. «Бусы»,
речи: «Р
23
деятельность: «Чт
о случилось с
Машей?»,
здоровье и
болезнь
Профессии наших
мам, Как
появился этот
праздник.
Конструирование:
Наш
дом,салфеточка
для мамы
плетение
полосочками
(бумага).
: Как я
поздравлю
маму
(бабушку,
сестрёнку) в
этот день.
Самообслуж
ивание и
элементарны
й. бытовой
труд: наведе
ние порядка
в группе,
изготовлени
е подарков
для
сотрудников
детского
сада.
ть:
Мастерим
своими
руками
подарок
маме,
открытка
для
бабушки
(рисование
)
Музыкальн
ая
деятельнос
ть: пение
песен о
весне.
Чтение
художеств
енной
литератур
ы Е.Серова
«Гости»,
Г.Дымнина
«Мама»,
С.Михалко
в «А у
вас?»,
В.Драгунск
ий «Сестра
моя
Ксения»
пальчиковая игра
«Помощница»,
речь и движение
«Хозяюшка».
Эстафета с
большим мячом
«Мяч
водящему»(см.
Л.И.Пензулаева
«Физическая
культура в
детском
саду».стр.76-102.
ебёнок
и его
старшие
приятел
и». Что
я хочу
пожелат
ь
мамочке
.
Праздни
к8
марта в
нашей
семье.
Выкладывание в книжном уголке произведений о «женских» профессиях.
Создание
Внесение дидактических игр по теме.Трафареты женская
условий
одежда.Раскраски(букеты,цветы,посуда).
для
самостояте
льной
деятельнос
ти
Работа с родителями: Праздничный концерт, посвящённый международному женскому
дню. Детское творчество. Выставка; «Портрет мамы», подарок для мамы. Детский спектакль
«Вежливые слова» для родителей.
24
Тема: «Весна» (весенние приметы, деревья и кустарники, цветы)
Сроки: 3-4 неделя марта.
Итоговое событие: Посадка семян цветов.
Задачи: Обобщение представлений о характерных признаках весны, конкретизация
представлений о том, что растения вырастают из земли, узнавание и различение некоторых
деревьев, кустарников, цветов, перелётных птиц.
Воспитание умения видеть красоту природы, любоваться прелестью родного края.
Образовате Познавательное
СоциальноХудожествен Физическо Речевое
льные
развитие
коммуникат ное развитие развитие
области
ивное
эстетическое
развитие
Познавательно
Коммуникати Изобразитель Двигательн Развитие
Виды
ная
ая
речи: состав
деятельно исследовательская вная
деятельность: Расс деятельность: деятельность: деятельнос ление
сти
матривание
С.- р. игра
Цветок» ть: П. и. – рассказов о
картины В.
«Цветочный
декоративная «зонтики», весне,
Бакшеева
магазин»,
пластина;
«Бабочки и цветах,
«Голубая весна»,
Инсценировк рисование
жук»,
солнышке;
«Цветы» - д. игра, а стихов
наш парк
пальчикова что я одену
«Так бывает или
С.Маршака.
весной,
я игра
на прогулку,
нет»
Самообслужи первые цветы. «круглый
как помочь
Весенние
вание и
Музыкальная год», речь
росточку
приметы,
элементарны деятельность: и движение Рассказыван
перелётные
й бытовой
«Весна«Весенняя ие по
птицы, деревья и
труд: Уборка красна,
песня»
картине
кустарники
участка после приди,
«Первые
весной, труд
зимы.
«Весна».
проталинки
людей весной.
Чтение
».
Конструирование:
художественн
ой
литературы Э.
Шим
«Камень,
ручей,
сосулька и
солнце», Н.
Некрасов
«Дедушка
Мазай и
зайцы», А.
Плещеев «Уж
тает снег…» и
др.
Выкладывание в книжном уголке произведений о весне.
Создание
Внесение дидактических игр по теме. Подбор иллюстраций о Весне. Раскраски
условий
о Весне, трафареты птиц, животных для составления композиций в рисунке
для
самостоят ,картотека стихов о Весне.
ельной
деятельно
сти
25
Работа с родителями: «Упорство и упрямство» - лекции-дискуссии. Коллекция семян.
Помощь родителей в посадке семян. Зарисовка домашних посадок.
Тема: «Наша планета» (Планета Земля, Космос, мировой океан)
Сроки: 1-4 неделя апреля.
Итоговое событие: Выставка детских работ «Космос», фантастических композиций.
Задачи: Формирование у детей представлений о Земле, космосе, мировом океане и его
обитателях.
Развитие у детей понимания того, что планета Земля – наш общий дом, в котором живут
звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек – часть природы; что на здоровье человека и
животных влияют чистота водоёмов, почвы, воздушной среды.
Воспитание у детей природоохранного поведения, формирование представлений о том,
какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению.
Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Образоват Познавательное
СоциальноХудожествен Физическо Речевое
ельные
развитие
коммуникат ное развитие развитие
области
ивное
эстетическое
развитие
ПознавательноКоммуникати Изобразитель Двигательн Развитие
Виды
ная
ая
речи: познав
деятельно исследовательска вная
я деятельность:
деятельность: деятельность: деятельнос ательности
береги планету,
Ребёнок и
лепка ракеты, ть: П.и.«Ру игровая
«жалобная книга
природа.
космонавт,фа чеёк»,
викторина
природы»,
Взаимосвязь и нтастическая «Чайки»,
«Мы – дети
просмотр
взаимодейств космическая
пальчикова планеты
мультфильма
ие в природе. техника(лета
я игра
Земля».
КОАПП, для чего Для забавы и ющие
«Речные
нужна вода?
игры спичек в тарелки»;
рыбы»,
Космос, аллея
руки не бери. Рисование
речь и
космонавтов,
Самообслужи запрещающих движение
прасмотр
вание и
знаков (что
«Радугамултфильма
элементарный вредит
дуга»,
«Тайна третий
бытовой
природе),
спортивны
планеты»,«День
труд: изготов «Космос»,
е
авиации и
ление
«Пришельцы» соревнован
космонавтики»,
атрибутов для ,
ия
первый
С.-р. игры
«Таинственна «Весенняя
космонавт, Луна,
«Космодром
я планета»
капель»,
экология,
Музыкальная
мировой океан и
деятельность:
его обитатели,
музыкальноклиматические и
игровой досуг
природные
«День смеха»
условия жизни
Чтение
людей, животных
художественн
и растений Земли.
ой
Конструирование:
литературы:
«космодром»
О. Бергольц
«Полёт», Н.
Носов
«Незнайка на
Луне», А.
26
Митяев
«Первый.полё
т»
Выкладывание в книжном уголке произведений о космосе. Фотографии
космонавтов. Внесение энциклопедий, карт звёздного неба, глобуса.
Внесение дидактических игр по теме, атрибутов для сюжетно-ролевой игры,
игрушки необычной формы (инопланетяне). Набор конструктора Лего«Самолеты,ракеты».
Создание
условий
для
самостоят
ельной
деятельно
сти
Работа с родителями: Выставка детских работ «Космодром», «Неизвестные планеты» нетрадиционная техника рисования. «Мама, ребёнок – здоровье с пелёнок».
Тема: «День победы»
Сроки: 1-2 неделя мая.
Итоговое событие: Тематическое занятие, посвящённое Дню Победы.
Задачи: Формирование представлений о Великой Отечественной Войне, героях войны, Дне
Победы.
Воспитание чувства гордости за своих дедушек, победивших в этой жестокой войне.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах
деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников (наблюдение,
чтение книг, прогулки с родителями и др.
Образоват Познавательное СоциальноХудожествен Физическо Речевое
ельные
развитие
коммуникат ное развитие развитие
области
ивное
эстетическое
развитие
ПознавательноКоммуникати Изобразитель Двигательн Развитие
Виды
ная
ая
речи: Свобо
деятельно исследовательска вная
я
деятельность: деятельность: деятельнос дное
сти
деятельность: Вел Какие
рисование
ть:
общение:
икая
бывают
«Война
«Преодоле «Что такое
отечественная
военные,
глазами
й полосу
героизм ?
война.
литературная детей»,
препятстви «О каких
Рассматривание
композиция« изготовление й», «Ветер героях я
картины
Листая
подарков
ветерок»
знаю?»;
К.Ф.Юон «Парад страницы
ветеранам;
Физкульту «Можно ли
на Красной
истории»,
Нетрадицион рный досуг стать героем
площади в
Рассказная техника
«Смелые,
в мирное
Москве 7 ноября
беседа «День рисования
сильные
время?».
1941года»
победы»,
«Салют
ловкие»
Составление
Герои войны:
Целевая
победы».
рассказа по
взрослые/дети.
прогулка на
Праздничное
картине
Военная техника. военное
оформление
А.И.Лактио
Парад Победы.
кладбище для группы для
нова
День Победы.
возложения
проведения
«письмо с
Наши ветераны… цветов к
тематическог
фронта»
Рассказ
могилам
о занятия;
воспитателя:
павших
изготовление
27
«Как начиналась
война?»; «Дети –
герои войны»;
«Тайна
«Катюши»,
«Незабываемые
страницы
Блокадного
Ленинграда»,
«Герои ВОВ»,
«Парад Победы».
Рассматривание
фото, картин,
иллюстраций и
др.
Конструирование:
«Военная
техника».
солдат.
Сюжетноролевые
игры «Летчик
и»,
«Моряки»
Составление
алгоритмов
сюжетноролевых игр с
помощью
моделей
совместно с
педагогами.
Самообслужи
вание и
элементарный
бытовой
труд: изготов
ление
открыток для
ветеранов
изготовление
атрибутов для
сюжетноролевых игр
праздничных
открыток.
Музей
вгруппе.
«Великая
отечественная
война 19411945г.г.»
Музыкальная
деятельность:
прослушиван
ие песен
военных лет,
разучивание
танца
«Салют»,
«Мы в мире,
дружбе будем
жить» - муз.
литературная
композиция.
Слушание
музыки
(отрывок из
симфонии №7
Д.Шостакови
ча).
Чтение
художественн
ой
литературы:
Писатели и
поэты о ВОВ.
Рисуем
иллюстрации
по
произведения
м
Внесение иллюстраций военных лет, Внесение книг с произведениями о ВОВ.
Создание
Фотографий военных лет. Выставка военной техники. Подбор раскрасок по
условий
военной тематике.
для
самостоят
ельной
деятельно
сти
Работа с родителями:
Мы в мире, дружбе будем жить – музыкально - литературная композиция, фотовыставка
«Парад победы: прошлое и настоящее». Фотоотчет «Как я был на параде!».Рассказ о моем
дедушке.(книга своими руками).
28
Тема: «Мой Санкт-Петербург»
Сроки: 3-4 неделя мая
Итоговое событие: Выставка фотографий « Мой любимый город Санкт-Петербург»
Задачи: Воспитание любви к своему родному городу, чувства гордости за знаменитых
земляков.
Знакомство с историей возникновения и символами города Санкт-Петербург.
Формирование представлений о истории Санкт-Петербург, людях, живших и работавших в
Санкт-Петербург.
Поощрение стремления детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах
деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников (наблюдение,
чтение книг, прогулки с родителями и др.)
Образова Познавательн СоциальноХудожествен Физическое
Речевое
тельные
ое развитие
коммуникатив норазвитие
развитие
области
ное развитие
эстетическое
«Мой СанктДидактические Рисование:
Двигательная
Заучиван
Виды
игры.
Работа с
деятельность: ие
деятельн Петербург
Знакомство с
Знакомство с
трафаретами. «Встречные
стихотвор
ости
историей
альбомом
Закрашивани перебежки»,
ений о
возникновения «Наше
е силуэтов
пальчиковая
городе.
и символами
Рыбацкое»
города.
игра «Люблю
Чтение
города СанктГуляй, да при- Летний сад;
по городу
книг о
Петербург.
сматривайся
Салют над
гулять», речь и городе.
Формирование (Где вы были в Невой.
движение
Составле
представлений выходные дни) Лепка:
«Летний сад
ние
об истории
Коммуникатив Транспорт;
рассказа
людях,
ная
Сфинкс
«Где я
живших и
деятельность:
Аппликация
гулял с
работавших в
МузыкальноФлаг города
мамой»
Санктлитературная
(правильно
Петербурге
композиция
подобрать
«Загадки о
«день победы», детали).
Санкт«Ленинград –
Достопримеч
Петербурге
город герой» ательности
Познавательно экскурсия в
нашего
музеи города,
города.
исследовательс Безопасность:
«Петропавло
кая
В городском
вская
деятельность: З транспорте,
крепость».
десь будет
дорожные
Обрывная
город заложен знаки, опасные аппликация
– путешествие участки на
в прошлое.
пешеходной
Символы
части улицы.
нашего города. Самообслужив
Они жили в
ание и
Санктэлементарный
Петербурге –
бытовой
жизнь
труд: наведени
замечательных е порядка на
29
людей (А.С.
участке
Пушкин и др.) «Сделаем наш
Мы –
город чище»
петербуржцы.
СанктПетербург
будущего.
Здравствуй,
музей.
Здравствуй,
театр.
Весенний
СанктПетербург…
герб и флаг
родного
города. Улицы
города,
транспорт в
городе.
Достопримечат
ельности
СанктПетербурга
Конструирован
ие
Внесение карты Санкт-Петербург, Книг о родном крае, городе.
Раскраски,портрет основателя города Петра Первого
«Транспорт», «Здания». Пазлы с видами Санкт – Петербурга.
Создание
условий
для
самостоя
тельной
деятельн
ости
Работа с родителями: Выставка работ «Наш любимый город». Рисуем с родителями «Где я
люблю гулять». Праздничная газета «С днем рождения Санкт-Петербург»(подбор материала
для газеты вместе с родителями). ПДД -«Улица полна неожиданностей»-ширма для
родителей.
30
Тема: Здравствуй Лето. День России, Пушкинские дни в России
Сроки: 1-2 неделя июня
Итоговое событие: Выставка детских работ «Лето», поделки из природного материала.
Задачи: Учить следить за погодой, вести дневник наблюдений; Знакомить о пользе
солнечных ванн; активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками
в решении познавательных задач.
Образовател Познавател СоциальноХудожествен Физическое
Речевое
ьные
ьное
коммуникатив норазвитие
развитие
области
развитие
ное развитие
эстетическое
Обыгрывани Дидактические Рисование:
Прыжки
Заучиван
Виды
е
на
игры:
«Цветы
на
через
ие
деятельност
флонелегра
Лото «Цветы». нашем
скакалку,
стихотвор
и
фе потешек Правила
участке.
метание
ений о
о солнышке. поведения на
Рисование с
мешочков в
лете.
Знакомство улице.
натуры.
цель.
Чтение
с
Первая помощь Портрет
Равновесиекниг
фольклорны при
моего друга.
ходьба по
Сказка
ми
ушибах,пореза Коллективная горизонтальн «Три
произведени х.
аппликация
ому бревну.
золотых
ями
«Летний сад»- Подвижные
волоска
«Солнышкообрывная.
игры
Дедаведрышко»,
Коллективная «Бездомный
Всеведа»
«Солнышко
работа «Герои заяц»,
Чтение
покажись
произведений «гонки мячей произведе
Красное
А.С.Пушкина в шеренге»,
ний
нарядись»
Мы веселые
А.С.Пушк
Знакомство
ина.
ребята». "
с птицами
(6июняродного
пушкинск
края.
ий день в
Исследовате
России)
льская
деятельност
ь: «Растения
нашего
участка»
12 июняДень
России,бесе
да.
31
Картотека пословиц, поговорок о лете. Подбор иллюстраций.
Создание
условий для Раскраски: растения, цветы, насекомые. Внесение книг летней тематики.
самостоятел Книги А.С.Пушкина. Подбор иллюстраций с героями сказок А.С.Пушкина.
ьной
деятельност
и
Работа с родителями: Выставка детских рисунков. Ширма для родителей.
«Что необходимо принести в группу в летний период»
Тема: С чего начинается Родина.
Сроки: 3-4 неделя июня
Итоговое событие: Выставка детских работ «На страже мира», поделки из природного
материала.
Задачи: Формировать активную гражданскую позицию,интерес к получению знаний о
России, ее героической истории. Воспитывать в детях патриотические чувства на примерах
героизма солдат, храбрости и мужества народа, учить сопереживать.
Образователь Познавател
СоциальноХудожествен Физическое
Речевое
ные области
ьное
коммуникатив
норазвитие
развитие
развитие
ное развитие
эстетическое
Рассматрива Сюжетно
Рисование
День
Мы врага
Виды
ние
ролевая игра
«Военная
Физкультуры. отбросим
деятельност
альбомов с Танкисты,
техника»,
Урок
А.Барто
и
иллюстраци Строительство «дорога
здоровья
С.Смирно
ями военной нагара для
жизни».
«Солнышко
ва«Солда
тематики.
самолетаКоллаж
лучистое» - о
т».
Рассказ
Мелкий
«Наши
пользе и
С.Михалк
воспитателя конструктор.
защитники»
вреде
ов «Быль
«Военные
Строительство Музыкальная солнечных
для
годы»
крепости из
деятельность лучей для
детей»
песка,обыгрыв Прослушиван здоровья
ание постройки ие песен
Час
мелкими
военных лет.
двигательной
игрушками.
Презентация
активности
«22июня«Солнышко
памяти и
встречаем».
скорби»
Ходьба
«Солнышко»
(чередование
ходьбы
врассыпную с
постро ением
в круг)
Подвижные
игры:
«Солнышко и
дождик»,
«Ручеек»,
«Накорми
рыбок»
32
(метание
предметов в
горизонтальную цель)
Дыхательная
гимнастика:
«Пароход»«С
прячься в
воду»
(задержка
дыхания)
Военные машины, подбор иллюстраций военной тематики,
Создание
условий для Раскраски военная техника, военные профессии.
самостоятел
ьной
деятельност
и
Работа с родителями: Выставка детских работ «Война глазами детей».
Страницы истории подбор познавательного материала для родителей.
Тема: Охраняем природу
Сроки: 1-2 неделя июля
Итоговое событие: Выставка детских работ «Правила поведения в природе»
Задачи: Формировать у детей знания о защите окружающей среды. Закреплять названия
растений лесов и лугов.
Образовател Познавател
СоциальноХудожествен Физическое
Речевое
ьные области
ьное
коммуникатив
норазвитие
развитие
развитие
ное развитие
эстетическое
Беседа
Рассматривани Лепка
Беседа с
Чтение
Виды
«Июлье
знакомство
со
«Барельефные
детьми
И.Бунин «
деятельности
румянец
знаками
изображения
«Какие виды
В лесу»
года»
«Правила
растений»
спорта вы
И.Соколо
Рассматрива поведения в
Рисование
знаете?»
вние разных
природе»
знаков
Спортивное
Микитов
растений.
Д.Игра «На
«Береги
соревнование «Земляни
Рассказ
прогулке
природу»
между детьми ка»
воспитателя черезвычайные Вернисаж
подготовител Проговар
о ядовитых
ситуации»
«Летний
ьной и
ивание
растениях и
пейзаж»
старшей
скорогово
лекарственн
(создание
группы
рок.
ых.
картин)
«Спорт - это
М.пришв
Рассматрива
сила и
ин
ние
здоровье П/и: «жаркий
иллюстраци
«За грибами», час».
й. «Кто
«Не замочи
Расказыва
житвет в
ног». П/и
ние по
33
лесу».
«»Что мы
делали не
скажем, а что
видели
покажем». .
картине
«На лугу»
Внесение книг о природе. Трафареты насекомых,
Создание
условий для животных, растений. Зарисовки растений лесов. Игрушки диких животных,
самостоятель насекомых.
ной
деятельности
Работа с родителями: Наглядная агитация «Осторожно, ядовитые растения!»,
«Безопасность детей летом». Изготовление « Красной книги» вместе с детьми (домашняя
заготовка, подбор фотографий, рисунков.)
Тема: Цветочное царство
Сроки: 3-4неделя июля
Итоговое событие: Выставка рисунков «Мой любимый цветок» ,оформление альбома с
детскими рисунками . Викторина «Цветочное царство»
Задачи: Формировать представление детей о росте цветов. Закрепить названия садовых,
луговых цветов. Продолжать учить рисовать цветы разными техниками (кляксография,
рисование по мокурому листу, ладошкой и т.д.)
Образовател Познавател
СоциальноХудожествен Физическое
Речевое
ьные области
ьное
коммуникатив
норазвитие
развитие
развитие
ное развитие
эстетическое
Беседы о
Рассматривани Рисование:
Прыжки в
Чтение
Виды
е иллюстраций Оформление
высоту с
Ж. Санд
деятельности цветущих
растениях
Цветы нашей
альбома «Мой разбега.
«О чем
любимый
Переброска
говорят
Экскурсия на местности.
Д/и: «Собери
цветок»
мячей в
цветы»
цветник
букет»,
Изготовление шеренгах,расс Л.Квитко
Уход за
«Цветочный
цветов из
тояние 3
«Одуванч
цветами на
бумаги
метра.
магазин»
ик».
клумбе.
способом
Прыжки
через
Составление
Сставлен
Рассказ
оригми
Лепка
скакалку.
ие
воспитателя фотоальбома
«Барельефные Эстафеты с
«Цветы
на
описатель
«Садовые
изображения
мячом.
моем садовом
ных
цветы».
растений»
П/и
участке»
рассказов.
Познаватель
Музыкальная «Садовник»« В.Орлова
но
деятельность. Найди свой
«Калина»
исследовате
Прослушиван цвет», «Такой Катаев
льская
ие
цветок беги
«Цветикдеятельност
произведение ко мне».
семицвет
ь «Для чего
«Вальс
Катание на
ик».
нужна вода
цветов».
велосипеде,
Г.Галина
расстениям»
Разучивание
самокате.
«Дождик»
танцев.
,
А.Майков
«Летний
дождь»
34
Работа с
загадками
о цветах
Трафареты цветов, раскраски «Цветы». Акварельные краски, фломастеры,
Создание
условий для восковые мелки пастель, цветные карандаши. Картотека загадок,
самостоятель иллюстрации. Дидактические игры по теме.
Подбор книг по тематике.
ной
деятельности
Работа с родителями: Консультация для родителей оранжерея-выставочный комплекс
«Цветы»(санкт-Петербургская оранжерея, находящаяся на пересечении Потемкинской и
Шпалерной улиц, исторически представляет собой часть Таврического дворцового паркового ансамбля…).Подбор фотографий с садового участка (фотографируем вместе с
ребёнком).
Тема: Спорт - это сила и здоровье.
Сроки: 1-2неделя августа
Итоговое событие: Спортивное соревнование между детьми подготовительной и старшей
группы.
Задачи: Упражнять детей в беге, развивая выносливость; в сохранении равновесия при
ходьбе по гимнастической скамейке. Повторить перебрасывание мячей и прыжки в высоту с
разбега.
Образовател Познавател
СоциальноХудожествен Физическое
Речевое
ьные
ьное
коммуникатив
норазвитие
развитие
области
развитие
ное развитие
эстетическое
Беседа с
Дидактическая Рисование
Работа над
Работа
Виды
игра «Мой
«Мой
равновесием
над
деятельност детьми
«Если
день»
любимый вид (гимнастическ загадками
и
хочешь быть Рассматривани спорта»
ая скамейка). «Виды
здоров е иллюстраций лепка «Мы
Бег с
спорта»
закаляйся!» «Летние виды
делаем
препятствиям «Воспале
ОБЖ
спорта»
зарядку»
и.
ние
Рассматривани
(коллективная
П.игры
Тематическа
хитрости»
е символов
,
«Охотники и
я беседа
А. Милн,
олимпийских
Аппликация
зайцы»,
«Наши
«Прививк
игр.
«Спортивная
«Ловишки»,
легкие»
а» С.
площадка,
«Совушка»,
Беседы о
Михалков
какой я хочу
«Ловишки здоровье:
,
ее видеть
перебежки»,
«Если что у
«Чудесны
«Гусивас болит,
е
лебеди»
вам поможет
таблетки»
Солнышко и
Айболит»,
дождик»,
«Живые
«Ручеек»,
витамины»,
«Накорми
«Вредная
рыбок»
еда»
(метание
Рассказ
предметов в
воспитателя
горизонтальн
«История
ую цель)
олимпийски
Спортивное
х игр»
35
развлечение
«Мы – дети
России»
Картотека подвижных игр, подбор иллюстраций «Летние виды спорта».
Создание
условий для Книги о спорте. Раскраски с видами спорта.
самостоятел Внесение новых спортивных атрибутов.
ьной
деятельност
и
Работа с родителями: Наглядная информация «Детский травматизм»
«Безопасность детей летом» «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».
Выставка детских работ.
Тема: Мы огородники.
Сроки: 3-4 неделя августа
Итоговое событие: Выставка детских поделок из овощей, выставка детских рисунков :
Ожившие предметы, по сказке Джанни Родари « Приключение Чипполино»
Задачи: Закреплять знания детей, что растет на грядке. Дать знание о вредных насекомых.
Образовател Познавател
СоциальноХудожествен Физическое
Речевое
ьные
ьное
коммуникатив
норазвитие
развитие
области
развитие
ное развитие
эстетическое
Беседа с
Д/и «Что
Лепка из
Отгадыва
Виды
растет в саду, а пластилина
Броски
ние
деятельност детьми
«Какие
что в огороде», «Дары лета». мешочков в
загадок
и
овощи вы
«Вершки
Рисование
обруч одной
об
знаете».
(нетрадицион рукой
овощах.
корешки».
Наблюдать
снизу.Общера Чтение
Рассматривани ная техника)
завязи
«Ожившие
звивающие
Д.Родари
е овощей.
огурцов и
упражнения с «приключ
Рассматривани предметы»
помидоров,
ение
е иллюстраций Конструирова обручем.
закрепить
ние
Эстафета
Чиполлин
«Вредители
знания о
«Корзиночка» «Собери
о»
огорода»
стадиях
урожай»
Р.н.сказка
развития
П/и:
«Хавроше
растений.
«Фигуры»«За чка»,
беседа с
тейники»,
Т.Алекса
детьми
«Мяч
ндрова
«Какие
водящему»«Г «Домовен
витамины
орячая
ок
вы знаете».
картошка»Хо Кузька»
Уроки
роводная игра (главы),
Айболита
«По малину в Н.Носов
«Овощи и
сад пойдем».
«Огурцы»
фрукты –
полезные
для
организма
продукты»
36
Внесение новых раскрасок, трафаретов, книг по тематике.
Создание
условий для Выставка овощей. Игрушки овощи для сюжетно ролевой игры «Магазин».
самостоятел
ьной
деятельност
и
Работа с родителями: Консультация «Учите детей наблюдать». Работа с родителями,
информационный листок «Мы отдыхаем на природе».
Папки передвижки: «Живые витамины», «Вредная еда»
37
2.2 Работа с родителями
Месяц
Цель
Сентябрь
Знакомство родителей с
требованиями программы
воспитания в детском саду детей
5 – 6 лет
Психолога – педагогическое
просвещение родителей по
вопросам речевого развития
ребёнка.
Познакомиться с семьями
воспитанников поближе
Формы работы
Материалы
Беседы по адаптации, наглядный материал
Организационное
родительское собрание «Что Оформление информационного
должен знать ребёнок 5 – 6
стенда(режим дня, сетка занятий.
лет».
Наглядный материал по правилам
дорожного движения. Памятка.
Папка-передвижка для
родителей «Возрастные
особенности детей старшего
дошкольного возраста».
Консультация психолога
Индивидуальные беседы с
родителями
Фотовыставка
«Рады познакомиться!»
с рассказом о семье
Оформление паспорта семьи
их интересы, увлечения.
38
Ответственный
Воспитатели
Объявление, анкеты, Вопросник: «Мой
ребенок, какой он?!»,
информационный плакат.
Воспитатели
Детский фотоальбом «Моя семья»
(совместное с родителями оформление).
Воспитатели, родители.
Психолог
Работа с родителями
Месяц
Цель
Октябрь
Познакомить родителей,с
температурным режимом для
ребенка.
ОБЖ. Научить ребенка
безопасному поведению в доме.
Формы работы
Консультация «Одежда
детей в группе».
Беседа с родителями
Материалы
Информация для родительского комитета,
температура в группе.
Наглядный материал «Спортивная обувь
для занятий физкультурой». О
необходимости её приобретения
Памятка для родителей «Безопасность в
вашем доме». Иллюстративный материал
Организовать и провести выставку Выставка -ярмарка «Дары
– ярмарку урожая для сплочения осени».
людей разных поколений.
Удивить всех осенним урожаем и
творческими работами.
39
Объявление о проведении выставки –
ярмарки осеннего урожая.
Фотогазета «Осень идёт - «добро» нам
несёт!»
Сборник: «Народные рецепты».
Пословицы, загадки об осени.
Ответственный
Воспитатели, медик.
Воспитатели
Воспитатели,
родительский комитет
Работа с родителями
Ноябрь
Месяц
Цель
Формы работы
Материалы
Организовать и провести
совместно с родителями
мероприятия творческого
характера для объединения усилий
семей в сохранении животного
мира планеты . Научить детей
своими руками, с помощью
родителей и педагогов, делать
кормушки из бросового материала.
Мастерская добрых дел
«Кормушки своими руками!»
(совместная деятельность
детей с родителями,
педагогами).
Папка: «Природа в поэзии!» (осень).
Высказывания о природе выдающихся
людей.
Загадки, поговорки, пословицы, стихи о
животных.
Папка со статьями: «Бросовый материал
нам в помощь!», «Кормушки бывают
разные!», «Удобные кормушки для птиц
своими руками!»
Пословицы о труде, заботе.
«Коли есть забота, легка любая работа»,
«Без волнения, без заботы не жди радости
от работы» …
Активизация родителей в работу
группы детского сада, развитие
позитивных взаимоотношений
работников дошкольного
учреждения и родителей.
Оформление фотоальбома
«Семьи наших
воспитанников».
Информация для родительского комитета
Показательный альбом
Организовать и провести свой
выходной день Привить детям и
родителям желание к
каждодневным прогулкам,
совместным играм на свежем
воздухе с ребенком
Ответственный
Воспитатели, родители
Воспитатели
Беседа с родителями по теме.
Консультация «Как провести
выходной день с ребёнком?».
40
Наглядный материал.
«Достопримечательности СанктПетербурга». Подбор исторического
материала
Воспитатели
Работа с родителями
Месяц
Цель
Декабрь
Вовлечение родителей в
проектную деятельность.
Вовлечение родителей в
подготовку праздника.
Формы работы
Проект «Книга наш лучший
друг» - продолжение
проекта.
Консультация для
родителей «Какие сказки
читать ребёнку на ночь»
проекта.
Родительское собрание
Подготовка к Новогоднему
празднику (изготовление
костюмов). «Правила
поведения на новогодних
ёлках. ОБЖ.-доклад.
Подготовка подарков на
Новый год
41
Материалы
Наглядный материал. Рекомендуемая
литература для чтения детям
Ответственный
Воспитатели
Папка – передвижка «Скоро, скоро Новый Родители,
Воспитатели
год!» (Новогодние советы, приметы,
развлечения, игровые конкурсы, рецепты родительский комитет
и т.д.)
Работа с родителями
Месяц
Цель
Формы работы
Материалы
Январь
Привлекать родителей к
совместной работе с детьми
Совместное художественно- Информация для родителей.
литературное творчество
Выставка
«Новогодняя сказка» - поделки
из бумаги и бросового
материала, сочинение
семейных новогодних сказок.
Заинтересовать семьи совместным «Место встречи – наша горка!» Фоторепортаж с места встреч.
отдыхом на зимней площадке
Совместный досуг с
Доска объявлений и заданий на улице!
детского сада, подвижными,
родителями
Основная игра «Тайное место!»
творческими, познавательными
играми со снегом, цветной водой,
льдинками, бросовым материалом,
спортинвентарём.
Помощь родителям по тому или
иному вопросу воспитания,
способствовать достижению
единой точки зрения по этим
вопросам. Воспитание и
сохранение семейных традиций.
Беседа «Как знакомить
ребенка с историей семьи».
Беседа «Играйте вместе с
ребенком», речевого развития.
Консультация логопеда,
памятка. Педагогические
беседы с родителями Беседы
на темы интересующие
родителей.
42
Подбор методического материала. «Игры и
упражнения по развитию речи».
Памятки: Педагогическое просвещение по
вопросам речевого развития.
Ответственный
Воспитатели,
Родители.
Воспитатели, родители.
Логопед,воспитатели.
Работа с родителями
Февраль
Месяц
Цель
Формы работы
Приобщить пап к воспитанию и
Консультация «Чудеса
развитию детей, общей
конструктора». Слёт-конкурс
деятельности с ребенком дома.
«Изобретатели - я и папа!».
Учиться вместе с ребёнком
Выставка в зале
разрабатывать и выполнять
конструктивно – творческий план
работы (этапы), рассказывать о
замысле и выполнении.
Воспитывать желание совместно
проявлять творчество, пытливость,
познавательную активность.
Доставить радость папам своей
газетой, в которой много добрых
слов, стихов и пожеланий,
рисунков детей!
Воспитывать уважение к нашим
защитникам.
Материалы
Статьи: «Выбираем конструктор для
Воспитатели, родители.
ребёнка», «Весь мир в одной коробке...»,
«Конструктор в жизни ребенка»8 февраля День Российской науки. Памятка:
«Конструктивно – творческий план!»
Советы, рекомендации по разработке и
выполнению конструктивно-творческих
планов своей работы. Работа с
родительским комитетом по организации,
оформлению конкурса, поощрению
конкурсантов.
Выпуск газеты «Наши папы» к Поздравительная газета. Оформление
23 февраля. Совместный
выставки рисунков, раскрашек, поделок
досуг«23 февраля»
«Нашей армии - салют!», Загадки о папе.
Пословицы об армии, смелости, верности.
Подарки для пап.
43
Ответственный
Музыкальный
руководитель,
воспитатели.
Работа с родителями
Март
Месяц
Цель
Формы работы
Материалы
Ответственный
Доставить радость мамам газетой, «8 Марта» Поздравления для
в которой добрые слова о и мамах, женщин.
стихи и пожелания, рисунки детей! Праздничный концерт для
Воспитывать нежную заботу о
мам.
маме, желание радовать и беречь её
Наглядная информация « История
празднования
Праздничная газета. Подарки для мам.
Выставка детских работ.
воспитатели
Привлечь внимание родителей к
День театра 27 марта
проблеме заучивания
Показ детского спектакля
стихотворений. Учиться,
«Вежливые слова»
выразительно передавать текст,
развивать поэтический слух,
совершенствовать исполнительское
мастерство.
Статьи: «Театрализованные игры как
средство формирования выразительности
речи у детей старшего дошкольного
возраста», «Заучивание стихов с детьми полезные советы», «Зачем учить с детьми
стихи?», «Методы заучивания стихов».
Воспитатели,
музыкальный
руководитель
Дать родителям возможность
Индивидуальная беседа с
задуматься над проблемами
родителями
воспитания детей, посмотреть поновому на использование
наказаний и поощрений.
Наглядная информация «Высказывания о
семье и семейном воспитании»
Индивидуальные беседы с родителями по
вопросам собрания.
Воспитатель, психолог.
44
Работа с родителями
Апрель
Месяц
Цель
Формы работы
Материалы
Ответственный
Повысить качество работы
родителей с детьми по
использованию детской книги в их
познавательно-речевом и
художественно-эстетическом
развитии. Привлечь родителей к
созданию условий для развития
интереса детей к книгам дома и в
детском саду.
Стимулировать творческую
самореализацию семьи по
приобщению детей к чтению.
2 апреля - Международный
день детской книги. Акция
книголюбов «День чтения
вслух!» Посещение
библиотеки.
Совместная деятельность
родителей и детей «книга
своими руками»
Опрос: «Лучшая книга любимая книга!».
Выставка художественной литературы
Воспитатели, родители
«Ребятишкина книжка» (художественные
произведения о детях – В. Осеева, Н. Носов,
В. Драгунский, Б. Житков, А. Барто, С.
Михалков и другие авторы). Книжки
своими руками.
Папка воспитателя: «Покупка детских книг
- дело непростое», «Научите ребенка
любить книгу.
Учить родителей моделировать
необычные объекты вместе с
детьми.
Развивать воображение
12 апреля - День
космонавтики. Выставка
детских работ о космосе.
Индивидуальная
консультация.
Подбор демонстрационного материала.
Папка передвижка «Работа с природным
материалом».
45
Воспитатели,родители.
Работа с родителями
Май
Месяц
Цель
Формы работы
Материалы
Ответственный
Воспитание у детей сознательной
любви к Родине, уважения к
историческому прошлому своего
народа на примере подвигов,
совершенных в годы Великой
Отечественной войны.
Час общения «9 мая – День
Победы!»
Выставка:
«Спасибо доблестным
солдатам,
Что отстояли мир когда-то!»
Музыкальный досуг.
Наглядная информация «Победа в ВОВ –
бессмертный подвиг наших предков».
Привлекать к совместному отдыху
все семьи группы.
Учиться быть активными,
проявлять способности,
инициативу.
Воспитывать дружеские
отношения между детьми и
родителям, воспитателями.
Итоговое родительское
собрание « Вот и стали мы на
год взрослее»
15 мая – День семьи
Выставка рисунков «Моя
семья!»
Выставка рисунков «Моя семья!»
Воспитатели,
Статьи: «Семейное музицирование»,
музыкальный
«Семья и художественное воспитание
руководитель
детей», ««Научите ребенка искусству
слышать музыку», «Музыкальные игры для
всей семьи».
46
Воспитатели, муз.
руководитель
Работа с родителями
Месяц
Цель
Июнь
Выявление и анализ информации
об условиях здорового образа
жизни в семьях
Формы работы
Индивидуальные
педагогические беседы
« Безопасность ребёнка в
летний период»
Материалы
Ответственный
Наглядная информация.
Памятка для родителей «Что необходимо
ребенку в летний период в детском саду
Воспитатели
Выявление волнующих вопросов у 1 июня-день защиты детей
родителей по теме «развитие
Беседа «Детский рисунок –
творческих способностей у детей». ключ к внутреннему миру
ребенка».
Конкурс рисунков на асфальте
Консультация «Изобразительная
деятельность ребенка в домашних
условиях».
Консультация «Развитие творческих
способностей ребенка
Воспитатель,
музыкальный
руководитель.
Соблюдение правил дорожного
движения взрослыми.
Выявить знания ПДД у одителей.
Памятка для родителей.
Рисунки детей.
Игра для родителей «Знаем правила
движения как таблицу умножения».
Воспитатели
Родительское собрание.
Беседа «Ребенок и дорога»
Презентация уголка
безопасного движения.
47
Работа с родителями
Месяц
Цель
Июль
Выяснить чего боится ребенок.
Как бороться с детскими
страхами.
Формы работы
Дискуссионные групповые
встречи с родителями
«Детские страхи».
Детские рисунки «чего я
больше всего боюсь».
Консультация психолога.
Материалы
Подбор материала по теме.
Ответственный
Воспитатели,психолог
Познакомить родителей с
ядовитыми растениями
ОБЖ «Отравление ядовитыми Иллюстративный материал. Подготовка
растениями» - консультация статей о ядовитых растениях «Ядовитые
растения наших лесов».
воспитатели
Привлечь детей и родителей к
мероприятию.
Совместная деятельность
«День здоровья».
Воспитатели,
родительский комитет
48
Спортивный материал. Памятка для
родителей
Работа с родителями
Месяц
Цель
Август
Донести до родителей шесть
педагогических советов.
Формы работы
Беседа за круглым столом
«Счастливая семья счастливый ребенок».
Дискуссия.
Консультация «Телевидение,
Познакомить родителей с
видио, компьютер: плюсы и
правилами просмотра
телевизора, видио и компьютера. минусы».
Найти золотую середину между
пользой и вредом от просмотра
передач.
Организовать и провести
совместно с родителями
мероприятия творческого
характера для объединения
усилий семей в сохранении
животного мира планеты.
Формировать ответственное
отношение к природе родного
края.
Экологическое воспитание.
Консультация
«Летний отдых на природе»
Составление детьми с
родителями рассказа из
личного опыта на темы «Как я
отдыхал в выходные дни»
49
Материалы
Ответственный
Подготовка вопросов для родителей.
Иллюстративный материал.
Воспитатели
Памятка для родителей «Телевизор:
будьте осторожны».
Советы родителям-наглядная агитация.
Воспитатели.
Фотообзор «Это надо видеть!» (фотографии Родители, дети,
красот природы, впоследствии сбор альбома воспитатели.
«Чудеса природы!»)
Памятка: «Как вести себя в гостях у
Природы!»
3. Организационный раздел.
3.1Система непрерывной непосредственно организованной
образовательной деятельности в старшей группе № 11
2-я половина
Время
9.00 - 10.40
9.00 - 10.40
четверг
9.00 - 10.40
9.00 - 10.40
пятница
среда
вторник
понедельник
Дни
нед.
9.00 - 10.40
1-я половина дня
дня


Физическое развитие (на улице)
Познание: Познавательноисследовательская деятельность.
Ознакомление с предметным, социальным,
природным миром
 Художественно-эстетическое развитие:
лепка/аппликация
 Физическое развитие
 Речевое развитие








Музыка
Познание: ФЭМП/ Познавательноисследовательская деятельность.
Ознакомление с предметным, социальным,
природным миром
Физическое развитие
Познание: ФЭМП
Художественно-эстетическое развитие:
рисование
Музыка
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие:
рисование
Физкультурный
досуг
(2 и 4 недели)
Музыкальный
досуг
(2 и 4 неделя)
Виды непосредственно организованной деятельности:
1. Познавательное развитие-3
 Развитие познавательно-исследовательской деятельности
 Формирование элементарных математических представлений
 Ознакомление с предметным, социальным, природным миром
2. Речевое развитие - 2
3. Художественно-эстетическое развитие:
 Музыка - 2
 рисование - 2
 лепка/аппликация -1
4. Физическое развитие– 3
5. Социально-коммуникативное развитие – ежедневно, в совместной деятельности с
детьми.
50
3.2 Модель совместной образовательной деятельности с детьми на неделю
Время суток
Утро
Познание
Трудовое
воспитание
Трудовые
поручения
Безопасность
Беседа о
правилах
безопасного
поведения
Социализация.
Нравственное
воспитание.
Ребенок в семье
и обществе
Хороводные
игры
Подвижная
игра(закреплени
е правил)
Вечер
Утро
Вторник
Понедельник
День недели
социально - коммуникативное развитие
Художестве
нно-ручной
труд.(орига
ми)
Настольнопечатные
д/игры,
разъяснение
правил
Речевое
развитие.
Чтение худ.
литературы
Строительные
игры(обучение
Обучение детей
новым приёмам
рассказыванию по
конструирования
картине
и обыгрывание
построек).
Д/ упражнение
(с подгруппой
Работа с
детей на
подгруппой детей
закрепление
по ЗКР
знаний о форме
и величине)
Наблюдение в
уголке природы,
опыты с
Работа по
расстениями
развитию речи,
работа над
дыханием
51
художественно
-эстетическое
развитие
Худ.творчеств
о
физическое развитие
Физическ
ая
культура
Знакомство с
прикладным
искусством.
Самостоятельн
ая
х/деятельность
Слушание
музыки
Художественно
-ручной
труд(изготовле
ние игрушек из
различного
материала с
подгруппой
детей.
Здоровье
Работа по
формировани
ю навыков
культурной
еды
Разучиван
ие новой
п.игры,
объяснен
ие правил
Способствова
ть
расширению
навыков
самообслужив
ания
Вечер
Подвижная
игра(закреплен
ие правил)
Словесные и
д/игры(обучение
новой игре).
Утро
Утро
Подготовка
к
творческой
игреизготовлени
е атрибутов.
Руководство
творческими
играми
детей(предложит
ь отобразить
содержание
прочитанных
художественных
произведений)
Подготовка к
игре
драматизации,
чтение и анализ
произведения
Четверг
Работа по
формировани
ю навыков
культурной
еды
Способствовать
формированию
навыков
культурного
поведения
Вечер
Вечер
Среда
С/р игры
(способствовать
расширению
тематики,
введение новых
ролей)
Вечер
развлечений
(по экологии)
Строительные
настольные игры
(внесение нового
строителя), показ
приёмов
строительства)
52
Ритмические
движения
Работа с
книгой(чтение и
вопросы по
содержанию
произведения)
Спортивн
ые игры
или
упражнен
ия
Утро
Вечер
Пятница
Трудовые
поручения
Настольные
игры по ОБЖ
Дидактические
настольнопечатные
игры(уточнение
правил
нескольких игр,
упражнять детей
в их выполнении
Руководство
творческими
играми детей
(использовать
приём прямого
руководства)
Игра на
музыкальных
инструментах
53
Подвижна
я игра
3.3Организация самостоятельной деятельности.
«Самостоятельная деятельность детей» – одна из основных моделей организации
образовательного процесса детей дошкольного возраста:
1)свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметноразвивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком
деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или
действовать индивидуально;
2)организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение
задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других общие
движения
и
мелкая
моторика).
Самостоятельная деятельность – это не форма организованной образовательной
деятельности с детьми. Самостоятельную деятельность правомерно рассматривать скорее
как средство вовлечения ребенка в самостоятельную познавательную деятельность, средство
ее логической и психологической организации.
Выделяются следующие виды самостоятельной деятельности детей.
54
3.4Формы образовательной деятельности
 Игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые,
подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игрыдраматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;
 Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
 Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение,
рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских
иллюстрированных энциклопедий;
 Создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социальнонравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных
фактах и событиях, о выходе из трудных жизненных ситуаций, ситуативные разговоры с
детьми;
 Наблюдения за трудом взрослых, за природой на прогулке; сезонные наблюдения;
 Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности;
создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового
помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;
 Проектная
деятельность,
познавательно-исследовательская
экспериментирование, конструирование;
деятельность,
 Оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративноприкладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и
пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского
творчества, уголков природы;
 Викторины, сочинение загадок;
 Инсценировка и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие
артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;
 Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к
знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов
(деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного,
декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение
средств выразительности;
 Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд,
конструирование) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов
и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения;
рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных
животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным
произведениям;
55
 Слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры,
связанные с восприятием музыки;
 Подыгрывание
инструментов;
на
музыкальных
инструментах,
оркестр
детских
музыкальных
 Пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикулляции,
певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация
песен;
 Танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений,
показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление
плясок под народные мелодии, хороводы;
 Физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических
упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования),
контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и
упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских
стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных
сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые
беседы с элементами движений.
3.5 Реализуемые технологии




Здоровьесберегающие
Игровые
Обучающие
Информационно коммуникативные
56
3.5 Режим пребывания ребенка в группе
(12 часов, холодный период года)
Старшая группа с 5 до 6 лет.
Процессы, виды деятельности
Прием, осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей,
индивидуальная работа, дежурство.
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к
образовательной деятельности
Непрерывная непосредственно организованная
образовательная деятельность
Перерыв между НОД
Непрерывная непосредственно организованная
образовательная деятельность
2-й завтрак
Непрерывная непосредственно организованная
образовательная деятельность
Подготовка к прогулке.
Прогулка (игры, наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа
Полдник.
Чтение художественной литературы
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, игровая, самостоятельная
деятельность детей.
Уход домой.
57
Время
7.00-8.10
8.10-8.20
8.20-8.40
8.40-9.00
9.00-9.25
10 мин.
9.35-10.00
10.00-10.15
10.15-10.40
10.40-12.15
12.15-12.30
12.30-13.00
13.00-15.00
15.00-15.25
15.25-16.00
16.00-16.15
16.15-16.35
16.35-18.30
С 18.30 до 19.00
Режим пребывания ребенка в старшей группе №_ 11__
(12часов, теплый период года)
Процессы, виды деятельности
в ясную погоду
Детский сад
Прием детей на улице, игры, самостоятельная
деятельность детей, индивидуальная работа на
прогулке.
Утренняя гимнастика на прогулке, возвращение
с прогулки
Подготовка к завтраку, завтрак,
Подготовка к прогулке и совместной
деятельности с педагогами на прогулке, выход
на прогулку.
Целевые прогулки, игры с песком, ветром,
водой, экспериментирование, сюжетно-ролевые
игры, подвижные, хороводные.
Наблюдения в природе, закаливающие
мероприятия
Второй завтрак
Совместная деятельность с детьми по
физическому или музыкальному воспитанию.
Возвращение с прогулки по подгруппам,
оздоровительно-гигиенические процедуры
Подготовка к обеду, обед, полоскание полости
рта, горла
Подготовка ко сну, дневной сон с доступом
свежего воздуха (в одних трусиках)
Постепенный подъем, воздушные ванны,
закаливание, профилактика плоскостопия
Самостоятельная деятельность, игры, трудовые
поручения
Подготовка к полднику, полдник.
Подготовка к прогулке, прогулка. Игры,
58
время
Холодная
дождливая
погода
7.00 – 8.10
В группе
8.15 – 8.30
в зале (муз. физк.)
8.30 -8.50
9.00 – 9.10
9.10 – 12.00
09.55 – 10.05
10.10 – 10.35
Игры в игровых
центрах,
просмотр
видеокассет в
зале, занятия с
использованием
спорт.тренажеров
в залах
12.00-12.25
12.25-13.00
13.00-15.10
15.10-15.35
15.35-16.00
16.00-16.15
16.15-19.00
Игры в игровых
самостоятельная художественная деятельность,
спортивные развлечения, театрализованная
деятельность, чтение
Возвращение с прогулки, игры, уход домой.
центрах, чтение
худ.литературы,
изготовление
коллажей,
-19.00
3.6 Объем образовательной нагрузки на неделю:
Виды непрерывной
непосредственно
организованной
образовательной
деятельности
1. Физическое
развитие
2. Познавательное
развитие
3. Речевое развитие
4. Художественноэстетическое
развитие:
 Музыка
 Рисование
 Лепка/аппликация
старшая группа (5-6 лет)
Количест
Общее
Продолжитель
во НОД
количест
ность
(в неделю) во НОД
Непрерывной
(в
НОД
неделю)
Максимально
допустимый
объем
образовательн
ой нагрузки
(в неделю)
3
3
2
13
2
2
1
20-25 минут
5 час 25 минут
НОД
проводится в
первой
половине дня
не более 45
минут в день,
во второй -25
минут.
Реализация образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
(общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, усвоение норм и ценностей,
развитие социального и эмоционального интеллекта, становление основ безопасного
поведения в быту, социуме, природе, и др.) проводится ежедневно в совместной
деятельности с детьми, в режимных моментах, во взаимодействии с семьями воспитанников.
В середине непосредственно организованной образовательной деятельности
статического характера проводится физкультминутки.
Перерывы между периодами непрерывной непосредственно организованной
образовательной деятельностью не менее 10 минут.
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может
осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна
составлять не более 25-30 минут в день
59
Информационно-методическое обеспечение программы
№
п/
п
Образователь
ная
область по
ФГОС ДО
1. Физическое
развитие
2. Социальнокоммуникати
вное развитие
Методические
пособия
Электронные
образовательные
ресурсы (ЭОР)
Нагляднодидактические
пособия
Книги по
физическому
воспитанию
Диски с
музыкальными
произведениями:
марш,
танцевальная
ритмическая музыка
Диски со сказками по
ОБЖ «Волк и семеро
козлят», «Маша и
медведь», «Доктор
Айболит»,»
Тараканищее»,
«Федорино горе»
Дидактические игры,
Картотека подвижных
игр, картотека
физкульт минуток,
Карточки с видами
спорта.
Уголок дежурства по
столовой, по занятиям с
картинками.
Настольно-печатные
игры, лото, домино,
Игры с правилами.
Картотека сюжетноролевых игр.
Диск «Ребятам о
зверятах».Диски о
русских богатырях
«Илья Муромец»,
Алеша Попович и
тугарин змей»
Картотека стихов о
Санкт-Петербурге.
Альбомы СанктПетербург, «Мосты и
набережные горда».
Силуэты
достопримечательносте
й, трафареты.
Дидактические
игры по 5
областям.
Т.Ф.Саулина
«Знакомим с
правилами
дорожного
движения»(3-7
лет);К.Ю.Белая
«Формирование
основ
безопасности у
дошкольников»(27 лет); Р.с.Буре
«Социальнонравственное
воспитание
дошкольников»(27 лет)
3.Познавательн Книги о
ое развитие
животных.
Детские
энциклопедии.
«Деревья и
кустарники»,
»Звери наших
лесов»;
О.В.Дыбина «Что
было до…»игры –
путешествия в
прошлое
60
предметов для
дошкольников
4. Речевое
Библиотека
развитие
детских книг
различной
тематики.Альбом
произношение
звуков;О.С.Ушако
ва «Развитие речи
дошкольников»;
«Развитие речи
детей 5-7
лет»;Т.П.
Тресорукова «
Игры и
упражнения для
развития памяти и
речи».
5.Художественн С.К.Кожалина
о«Путешествие в
эстетическое мир искусства»;
развитие
Г.Н.Давыдова
«Нетрадиционная
техника рисования
в детском саду»
1,2 часть.
И.А.Лыкова
«Декоративное
рисования»;
И.В.» Аппликация
из природного
материала в
детском саду»
О.Ю.Тихомирова
Г.А.Лебедева
«Пластилиновая
картина»;
Н.В. Дубровская
«День защитника
Отечества»
Поделки своими
руками…
Картотека загадок,
стихов о временах
года,пословиц.
Набор картин по
разным тематикам :
«Игрушки», «,Мы
играем»,»Домашние
животнные», « По
сказкам»
Диски: «Песни для
детей», «Альбомклассическая
музыка»
61
Альбомы по народному
творчеству(Дымковска
я роспись, Гжельская
роспись, Каргопольская
роспись, Городецкая
роспись, Хохломская
роспись, Семеновская
матрешка…).Трафарет
ы различной тематики,
печатки, Игрушки
народных
мастеров(глиняные)
Музыкальные
инструменты,
картотека музыкальных
инструментов, Театры
«Би-Ба-Бо»,
пальчиковый,
Настольный
«Теремок», на
флонелеграф
«Морозко» «Волк и
семеро
козлят»,»Принцесса на
горошене».
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ
РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Учет возрастных
особенностей, охрана и
укрепление здоровья






Насыщенность
Трансформируемость
Полифункциональность
Вариативность
Доступность
Безопасность
62
Обеспечение возможности:
 Общения
 Уединения
 Двигательной активности
4. Приложение
4.1 Комплексы утренней гимнастики.
Комплекс утренней гимнастики (1-2 неделя)
(старшая группа)
1. Ходьба и бег в колонне по одному на носках, руки на поясе; бег в колонне по одному;
ходьба и бег в рассыпную; Ходьба в колонне по одному.
Упражнения без предметов
2. И. п. : основная стойка, рук на поясе.
1-руки в стороны; 2-руки вверх, подняться на носки; 3-руки в стороны; 4- вернуться в и. п.
Повтор: 6 раз
3. И. п.: Стойка. Ноги на ширине плеч; Руки внизу. 1- руки в стороны; 2 наклоны к правой
(левой ноге, коснуться пальцами рук носков ног; 3-выпрямиться, руки в стороны; 4 и. п.
Повтор: 6 раз
4. И. п. : основная стойка, руки на поясе. 1-2 присесть, руки вынести вперед; 3-4 вернуться в
и. п. Повтор: 4-5 раз.
5. И. п. : основная стойка, руки вдоль туловища. 1- правую ногу назад на носок, руки за
голову; 2- и. п. То же левой. Повтор:6-7 раз.
6. И. п. : Основная стойка, руки на поясе. 1-прыжком ноги врозь, руки в стороны; 2 –
прыжком ноги вместе. Выполняется на счет 1-8.
Ходьба в колонне по одному.
Дыхательное упражнение «Мельница»
Комплекс утренней гимнастики (3-4 неделя)
1. Ходьба и бег в колонне по одному, по сигналу воспитателя поворот в другую сторону.
Ходьба с перешагиванием через шнур.
Упражнения с обручем
2. И. п. : основная стойка, обруч вертикально хватом с боков. 1-обруч вперед; 2- обруч вверх,
руки прямые; 3-обруч вперед; 4- вернуться в и. п. Повтор: 6 раз
3. И. п. : Стойка ноги на ширине плеч, обруч вертикально за спиной. 1-поворот туловища
вправо; 2- и. п. То же влево. Повтор: 5-6 раз
4. И. п. : сидя ноги врозь, обруч пред грудью в согнутых руках хватом с боков. 1-обруч
вверх, посмотреть; 2- наклон вперед к носку левой ноги, обруч вертикально; 3- обруч вверх:
4 и. п. То же к правой ноге. Повтор: 4-5 раз.
5. И. п. : основная стойка в центре лежащего на полу обруче; 8-прыжок из обруча.
Повернуться к обручу. 1-7 прыжки перед обручем; 8 – прыжок в обруч. Повтор: 2 раза с
небольшой паузой.
Ходьба в колонне по одному.
63
Дыхательное упражнение «Шарик»
Комплекс утренней гимнастики (1-2 неделя)
1. Ходьба и бег в колонне по одному на носках, руки на поясе; бег в колонне по одному;
ходьба и бег в рассыпную; Ходьба в колонне по одному.
Упражнения без предметов
2. И. п. : основная стойка, рук на поясе.
1-руки в стороны; 2-руки вверх, подняться на носки; 3-руки в стороны; 4- вернуться в и. п.
Повтор: 6 раз
3. И. п. : Стойка ноги на ширине плеч, руки внизу. 1- руки в стороны; 2 наклоны к правой
(левой ноге, коснуться пальцами рук носков ног; 3-выпрямиться, руки в стороны; 4 и. п.
Повтор: 6 раз
4. И. п. : основная стойка, руки на поясе. 1-2 присесть, руки вынести вперед; 3-4 вернуться в
и. п. Повтор: 4-5 раз.
5. И. п. : основная стойка, руки вдоль туловища. 1- правую ногу назад на носок, руки за
голову; 2- и. п. То же левой. Повтор:6-7 раз.
6. И. п. : Основная стойка, руки на поясе. 1-прыжком ноги врозь, руки в стороны; 2 –
прыжком ноги вместе. Выполняется на счет 1-8.
Ходьба в колонне по одному.
Дыхательное упражнение «Мельница»
Комплекс утренней гимнастики (3-4 неделя)
1. Ходьба и бег в колонне по одному, по сигналу воспитателя поворот в другую сторону.
Ходьба с перешагиванием через шнур.
Упражнения с обручем
2. И. п. : основная стойка, обруч вертикально хватом с боков. 1-обруч вперед; 2- обруч вверх,
руки прямые; 3-обруч вперед; 4- вернуться в и. п. Повтор: 6 раз
3. И. п. : Стойка ноги на ширине плеч, обруч вертикально за спиной. 1-поворот туловища
вправо; 2- и. п. То же влево. Повтор: 5-6 раз
4. И. п. : сидя ноги врозь, обруч пред грудью в согнутых руках хватом с боков. 1-обруч
вверх, посмотреть; 2- наклон вперед к носку левой ноги, обруч вертикально; 3- обруч вверх:
4 и. п. То же к правой ноге. Повтор: 4-5 раз.
5. И. п. : основная стойка в центре лежащего на полу обруче; 8-прыжок из обруча.
Повернуться к обручу. 1-7 прыжки перед обручем; 8 – прыжок в обруч. Повтор: 2 раза с
небольшой паузой.
Ходьба в колонне по одному.
Дыхательное упражнение «Шарик»
Комплекс утренней гимнастики (1-2 неделя)
1. Ходьба и бег в колонне по одному на носках, руки на поясе; бег в колонне по одному;
ходьба и бег в рассыпную; Ходьба в колонне по одному.
Упражнения с палкой
1. И. п. - основная стойка, палка на грудь, хватом сверху. 1-палка
вверх; 2 - палка за голову, на плечи; 3 - палка вверх; 4 -и. п.
Повтор: (6 раз) .
2. И. п. -стойка ноги на ширине плеч, палка внизу. 1 - палка вверх;
2 - наклон вправо (влево) ; 3 -выпрямиться, палка вверх; 4 - и. п.
Повтор: (6—8 раз) .
3. И. п. - основная стойка, палка вниз. 1- присесть, палка вперед;2-и. п. Повтор:( 6 раз) .
4. И. п. - сидя, ноги врозь, палка на коленях. 1 - палка вверх; 2 -наклон вперед, коснуться
пола; 3 - выпрямиться, палка вверх; 4и. п. Повтор: (6 раз) .
5. И. п. - лежа на животе, палка в согнутых руках перед собой. 1-2 64
прогнуться, палка вверх - вперед; 3-4 - и. п. Повтор:( 6 раз) .
6. И. п. - основная стойка, палка на полу. Прыжки вокруг палки в
обе стороны (2-3 раза) .
Комплекс утренней гимнастики (3-4 неделя)
(старшая – подготовительная группа)
1. Ходьба и бег в колонне по одному, по сигналу воспитателя поворот в другую сторону.
Ходьба: взявшись за руки, с поворотом в другую сторону.
Упражнение без предмета
2. И. п. - основная стойка, руки за голову. 1- руки в стороны; 2 -и. п.
Повтор:( 6-8 раз) .
3. И. п. - стойка ноги врозь, руки перед грудью, согнуты в локтях. 1 поворот вправо (влево, руки в стороны; 2 –и. п. Повтор: (6 раз).
4. И. п. - сидя, руки в упоре сзади, колени согнуты. Поднять прямую
правую (левую) ногу, носок оттянут Повтор:( 6-8 раз) .
5. И. п. -лежа на спине, руки прямые за голову. 1-2 - поворот на живот;
3-4 -вернуться в и. п. Повтор: (3-4 раза в каждую сторону).
6. И. п. - основная стойка, руки вдоль туловища. 1 — руки в стороны; 2 -поднимаясь на
носки, руки за голову; 3 - опуститься на всю
стопу, руки в стороны; 4 -и. п. Повтор: (6—8 раз) .
Комплекс утренней гимнастики (1-2 неделя)
1. Ходьба и бег в колонне по одному на носках, руки на поясе; бег в колонне по одному;
ходьба и бег в рассыпную; Ходьба в колонне по одному.
2. И. п. : основная стойка, рук на поясе.
1-руки в стороны; 2-руки вверх, подняться на носки; 3-руки в стороны; 4- вернуться в и. п.
Повтор: 6 раз
3. И. п.: Стойка. Ноги на ширине плеч; Руки внизу. 1- руки в стороны; 2 наклон к правой
(левой ноге, коснуться пальцами рук носков ног; 3-выпрямиться, руки в стороны; 4 и. п.
Повтор: 6 раз
4. И. п. : основная стойка, руки на поясе. 1-2 присесть, руки вынести вперед; 3-4 вернуться в
и. п. Повтор: 4-5 раз.
5. И. п. : основная стойка, руки вдоль туловища. 1- правую ногу назад на носок, руки за
голову; 2- и. п. То же левой. Повтор:6-7 раз.
6. И. п. : Основная стойка, руки на поясе. 1-прыжком ноги врозь, руки в стороны; 2 –
прыжком ноги вместе. Выполняется на счет 1-8.
Ходьба в колонне по одному.
Дыхательное упражнение «Часики»
Комплекс утренней гимнастики (3-4 неделя)
(старшая – подготовительная группа)
1. Ходьба и бег в колонне по одному, по сигналу воспитателя поворот в другую сторону.
Ходьба - взявшись за руки, с поворотом в другую сторону.
Упражнения с обручем:
2. И. п. : основная стойка, обруч вертикально хватом с боков. 1-обруч вперед; 2- обруч вверх,
руки прямые; 3-обруч вперед; 4- вернуться в и. п. Повтор: 6 раз
3. И. п. : Стойка ноги на ширине плеч, обруч вертикально за спиной. 1-поворот туловища
вправо; 2- и. п. То же влево. Повтор: 5-6 раз
4. И. п. : сидя ноги врозь, обруч пред грудью в согнутых руках хватом с боков. 1-обруч
вверх, посмотреть; 2- наклон вперед к носку левой ноги, обруч вертикально; 3- обруч вверх:
4 и. п. То же к правой ноге. Повтор: 4-5 раз.
65
5. И. п. : основная стойка в центре лежащего на полу обруче; 8-прыжок из обруча.
Повернуться к обручу. 1-7 прыжки перед обручем; 8 – прыжок в обруч. Повтор: 2 раза с
небольшой паузой.
Ходьба в колонне по одному.
Дыхательное упражнение «Дыхание»
4.2 Комплексы бодрящей гимнастики
1-й комплекс
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди,
обхватить колени руками, вернуться в и.п.
2. И.п.: лёжа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в
и.п., наклон колен вправо, в и.п.
3. И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди,
со звуком «ф-ф» - выдох (через нос).
4. И.п.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох
через рот, надувая живот.
5. И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши - выдох; развести ладони в стороны выдох.
6. И.п.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.
2-й комплекс
1. И.п. Сидя, ноги скрестить по-«турецки». Сверху пальцем правой руки показать траекторию
её движения, следить глазами.
Капля первая упала - кап!
То же проделать другой рукой.
И вторая прибежала - кап!
2. И.п. то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.
Мы на небо посмотрели,
Капельки «кап-кап» запели,
Намочились лица.
3. И.п. то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги.
Мы их вытирали.
4. И.п.: о.с. Показать руками, посмотреть вниз.
Туфли, посмотрите, мокрыми стали.
5. И.п. о.с. Поднять и опустить плечи.
Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнём.
6. И.п.: о.с. Бег на месте. Повторить 3-4 раза.
От дождя убежим.
7. И.п.: о.с. Приседания.
Под кусточком посидим.
66
3-й комплекс
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, и.п.
2. И.п.: сидя, ноги скрестно (поза лотоса), массаж больших пальцев ног, начиная от
подушечки до основания.
3. И.п. то же, массаж пальцев рук- от ногтей до основания с надавливанием (внутреннее и
внешнее(.
4. И.п. то же, руки вперёд, массаж - поглаживание рук - от пальцев до плеча.
5. И.п. то же, зажмурить глаза на 5 секунд, открыть, повторить 5-6 раз.
6. И.п.: о.с, ходьба на месте с высоким подниманием колена.
4-й комплекс
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, руки вперёд,
и.п.
2. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.
3. И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны,и.п.
4. «Переход». И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с с выпрямлением
ног.
5. «Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар
левой пятки об пол.
6. И.п.: о.с., руки на пояс, перекат с носков на пятки.
5-й комплекс
Кто спит в постели сладко?
Давно пора вставать.
Спешите на зарядку,
Мы вас не будим ждать!
Носом глубоко дышите,
Спинки ровненько держите.
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох,держать несколько
секунд,расслабиться, выдох.
2. И.п.: лёжа на спине, руки в стороны, пальцы сжать в кулаках, скрестить руки перед собой
,выдох,развести руки, в и.п., вдох.
3. И.п.: лёжа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую
правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно опустить).
4. И.п.: лёжа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх,
голову держать прямо (3-5 секунд), вернуться в и.п.
5. И.п.: лёжа на животе, руки за голову,прогнуться, руки к плечам, ноги лёжа на полу,
держать, и.п.
6. И.п.? лёжа на животе, руки под подборотком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея
вытянута - вдох, выдох.
6-й комплекс
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять
лувую ногу (прямую), и.п.
2. И.п.: лёжа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и.п.
3. И.п.: лёжа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не отрывая ступни от пола,
и.п., поворот туловища влево, и.п.
67
4. И.п.:лёжа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти касаются друг друга) выдох, и.п.,локтикасаются пола - вдох,
5. И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх - вдох, выдох.
6. И.п.: о.с., принять правильную осанку без зрительного контроля (глаза закрыты),
повторить 3-4 раза.
7-й комплекс
1. И.п.: сидя, ноги скрестно, крепко зажмурить глаза на 5 секунд., открыть (повторить 8-10
раз).
2. И.п. то же, быстро моргать глазами 1-2 мин.
3. И.п. то же, массировать галаза через закрытиы веки круговыми движениями указательных
пальцев в течение 1 мин.
4. И.п. то же, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко, через 1-2 сек.
Снять пальцы свека, повторить 3-7 раз.
5. И.п. то же, отвезти глаза вправо, влево.
6. И.п. то же, отвести глаза вверх,вниз.
8-й комплекс
1. И.п. сидя, ноги скрестно. Грозить пальцем.
В группу жук к нам залетел,
Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж!»
2. Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же в другую сторону.
Вот он вправо пролетел,
Каждый вправо посмотрел.
Вот он влево пролетел,
Каждый влево посмотрел.
3. Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу.
Жук на нос хочет сесть,
Не дадим ему присесть.
4. Направление рукой вниз сопровождают глазами.
Жук наш приземлился.
5. И.п.: стоя, ноги врозь. Делать вращательные движения руками («волчок») и вставить.
Зажужжал и закружился
«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».
6. Отвести руку в правую сторону, проследить глазами. То же в другую сторону.
Жук, вот правая ладошка,
Посиди на ней немножко,
Жук,вот левая ладошка,
Жук, вот левая ладошка,
Посиди на ней немножко.
7. Поднять руки ввех, посмотреть вверх.
Жук наверх полетел
И на потолок присел.
8. Подняться на носки, смотреть вверх.
На носочки мы привстали,
Но жучка мы не достали.
9. Хлопать в ладоши.
Хлопнем дружно,
Хлоп-хлоп-хлоп.
68
10. Имитировать полёт жука.
Чтобы улететь не смог,
«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж»
4.3 Конспекты. Сценарии.
Сценарий совместного развлечения с родителями ко Дню Матери
«Хорошо рядом с мамой!»
Цель:
- Гармонизировать детско-родительские отношения с помощью проведения совместных
мероприятий. Установление партнерских отношений с семьями воспитанников.
- Формировать первичные представления о семье, обязанностях; сплотить детей и родителей.
- Создание благоприятной атмосферы доброжелательности и взаимопонимания.
Участники: родители, дети, воспитатели.
Ход мероприятия:
Ведущая: Здравствуйте, дорогие наши гости - мамы! Мама, мамочка, мамуля – нет человека
роднее для ребенка. Столько она делает для нас! И столько хороших и добрых слов хочется
сказать ей в ответ! Мы рады приветствовать вас на празднике - «День матери».
Дорогие мамы! Милые, для вас!
Концерт осенний, радостный
Покажем мы сейчас.
И выступят в концерте том
Ни Пугачева, ни Кобзон
И не Хазанов Гена,
Но звёзды будут непременно…
А звезды – это ваши дети,
Сейчас поздравят мам - на всей планете!
69
Читает ребенок:
1. Кто открыл мне этот мир, не жалея своих сил?
И всегда оберегала? Лучшая на свете МАМА.
Кто на свете всех милее и теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя? Это МАМОЧКА моя.
Книжки вечером читает и всегда всё понимает,
Даже если я упряма, знаю, любит меня МАМА.
Никогда не унывает, что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма, кто поддержит? Моя МАМА.
Я шагаю по дорожке, но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму кто поможет? Знаю - МАМА.
Знаешь, мама, день обычный без тебя нам не прожить!
Слово мама так привычно с первых дней нам говорить!
2. стихотворениеСоня.
Песня о маме.
Дети садятся на стулья.
Сценка «Три подружки»
Мальчик: Три подруги в день осенний
Были в славном настроении.
На скамейке ворковали
И о будущем мечтали.
1 девочка: Кем бы я хотела стать?
Буду в небе я летать,
Стюардессой быть хочу.
В самолете полечу.
Мужа выберу, как папа,
Чтоб меня встречал у трапа.
А своих детей, Наташа,
Я не буду пичкать кашей,
Буду их водить в кино,
Покупать им эскимо.
2 девочка: Я хочу артисткой стать,
И на с цене выступать.
Чтоб в кино меня снимали,
Роли главные давали.
3 девочка: В школе буду я учиться,
Постараюсь не лениться,
Чтобы президентом стать
И закон такой принять:
Мам своих не волновать,
Не давать им уставать,
От забот и от волнений
Их всегда оберегать!
70
1 конкурс. «Узнай сказки»(для мам)
Вед. Все мамы читают на ночь детям сказки, сейчас вам будет представлен микс из сказок .
В конце повествования мамы должнаы будет перечислить названия сказок, герои которых
были упомянуты. . Я прошу выйти самых смелых мам.(2-3мамы)
1.
Жил-был у бабы с дедом Колобок. Лежал он как-то раз на окошке. А тут Мышка бежала,
хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят и всё съели, а
крошки оставили. Побежали они домой, а крошки рассыпали по дорожке. Прилетели Гусилебеди, стали крошки клевать, да из лужи запивать. Тут Кот ученый им и говорит: "Не пейте,
а то козлятами станете!"
(7 сказок: "Колобок", "Курочка Ряба", "Волк и семеро козлят", "Гензель и Гретель", "Гусилебеди", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка", "Руслан и Людмила")
2.
Жили-были три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была ледяная. Вот бежали
мимо Мышка-норушка и Лягушка-квакушка, увидали избушки и говорят: "Избушка,
избушка, повернись к лесу задом, а к нам передом!". Стоит избушка, не двигается. Решили
они войти, подошли к двери, потянули за ручку. Тянут-потянут, а вытянуть не могут. Видно,
лежит там Спящая красавица и ждет, когда Емеля ее поцелует.
(7 сказок: "Три медведя", "Заюшкина избушка", "Теремок", "Баба Яга", "Репка", "Спящая
красавица", "По щучьему веленью")
Послушал лисьего совета:
Сидел на речке до рассвета.
Рыбешки, правда, не поймал,
Лишь хвост, бедняга, потерял.
(«Волк и лиса».)
Мальчик в джунглях очутился
И с волками подружился,
И с медведем, и с пантерой.
Вырос сильным он и смелым..'
(«Маугли».)
В какой русской народной сказке решаются проблемы жилья или, говоря умным взрослым
языком, проблемы жилищно- коммунального хозяйства?
(«Теремок».)
В какой русской народной сказке брат не послушался сестру, один раз нарушил санитарногигиенические правила и жестоко за это поплатился?
(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».)
Свет мой, зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
(А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».)
71
Он к небу поднимался
И умудрялся петь:
«Я тучка-тучка-тучка,
А вовсе не медведь» («Вини - Пух и все-все-все».)
Как зовут мальчика, которому нужно было из льдинок сложить слово «вечность»? (Кай.)
Как зовут поэта в сказке А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»?
(Пьеро.)
Вед. А теперь музыкальная пауза. Танцуют все!
Детский танец или с мамами.
Вед. А сейчас ребята поддержат своих мам, я буду загадывать загадки, а они их будут
отгадывать.
ЗАГАДКИ ПРО МАМУ
1.Эти шарики на нити вы примерить не хотите ль?
На любые ваши вкусы в маминой шкатулке ...(ысуб)
2.В ушках маминых сверкают, цветом радуги играют.
Серебрятся капли-крошки украшения ...(икжёрес)
3. Край ее зовут полями, верх украшен весь цветами.
Головной убор-загадка - есть у мамы нашей ...(акпялш)
4.Назовите-ка посуду: ручка прицепилась к кругу.
Блин испечь ей – ерунда , это же ...(адоровокс)
5.В брюхе у него вода забурлила от тепла.
Как разгневанный начальник, быстро закипает ...(кинйач)
6.Это кушанье для всех мама сварит на обед.
И половник тут как тут – разольет в тарелки ...(пус)
7.Пыль найдет и вмиг проглотит – чистоту для нас наводит.
Длинный шланг, как хобот-нос, коврик чистит ...(соселып)
8.Гладит платья и рубашки, отутюжит нам кармашки.
Он в хозяйстве верный друг – имя у него ...(гюту)
9.Вот на лампочке колпак разделяет свет и мрак.
По краям его ажур - это дивный ...(ружаба)
10.Полосатый зверь у мамы блюдце выпросит сметаны.
И, поев ее немножко, замурлычет наша ...(акшок)
Ребенок: Дорогие наши мамы,
Поиграйте-ка вы с нами!
Игра «Угадай родную ручку»
72
3 мамочки. Угадать с закрытыми глазами своего ребенка.
Читает ребенок:
Для ребят дороже мамы
Никого на свете нет.
Шлют вам дети старшей группы
Музыкальный свой привет!
Танец с мамами.
Следующий конкурс нашей программы "Дегустационный".
Нам необходимо 2 участницы «Мамочки» и 2 ребенка. Сейчас мы вам завяжем глаза и
угостим полезными фруктами. Вам необходимо отгадать, что это за фрукты.
Рубрика «Мы знаем друг друга»
Ведущий: Дорогие мамочки, вашим детям накануне праздника были заданы вопросы.
Ответив на них дети поведали мне краткую вашу автобиографию. Ответы были очень
интересными и вам предстоит сейчас узнать, что же о вас говорят ваши любимые детки (дети
отвечали на следующие вопросы)
1. Что мама больше всего любит делать?
2. Какая любимая одежда мамы?
3. Какая любимая телепередача?
4. Моя мама не любит… .
5. Меня называет… .
Сценка «Обязательно буду я мамой»
1 девочка: Обязательно буду я мамой
Как бы дочку свою мне назвать?
Знаю, трудностей будет немало:
Нужно соски, коляску, кровать.
2 девочка: Нужно выстирать дочке штанишки,
Покачать, убаюкать, попеть,
3 девочка: Целовать ее царапины, шишки.
Сколько мамочке нужно успеть
4 девочка: Почитать дочке вечером сказку
Накормить и посуду помыть,
73
5 девочка: А зимой покатать на салазках,
Терпеливой и доброю быть
6 девочка: Неужели все это сумею?
Как устану, наверное, я!
Кто меня пожалеет, согреет?
Да, конечно же, мама моя!
Наши мамы все умеют. Вот мы сейчас и проверим как наши мамы отдыхают
«Лучшая танцовщица» (мамы находятся в центре, на пол раскладываются альбомные
листы, пока звучит музыка мамы танцуют, как только музыка перестала звучать нужно
занять свободный лист, выигрывает та мама, которая займет последний лист) .
А мы завершаем наш праздник. Дорогие мамы, еще раз поздравляем вас с праздником и
желаем вам всего самого светлого и доброго! Пусть всегда согревают вас улыбки ваших
детей! Ваши дети хотят поздравить Вас и подарить свои подарки, мы приглашаем вас в
группу.
Физкультурный досуг.
(старшая группа, средняя группа)
«Путешествие в Олимпию».
Задачи:
1.Создать атмосферу радости и эмоционального благополучия.
2.Прививать детям любовь к спорту и физкультуре, интерес к истории Олимпийских игр, к
спортивным соревнованиям.
3.Закреплять полученные на физкультурных занятиях знания и умения.
4.Воспитывать у детей чувства товарищества, коллективизма, умение контролировать свои
поступки, правильно и объективно оценивать действия своих товарищей.
5.Воспитывать дружеские отношения к детям младшего возраста.
6.Воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине.
Инвентарь:
Хоккейные клюшки, санки, мячи, мишень. Записи музыкальных произведений. Флажки на
подставках, силуэты варежек, фломастеры, флаги России, олимпийский флаг, медали
Ход досуга.
Дети под музыку выполняют круг почета.(«Непоседы»- «Спортивная песня».)
Ведущий: Здравствуйте, дорогие юные спортсмены, уважаемые гости! Приглашаем вас на
Олимпийские игры в древний город Олимпию где и проведем свои игры. С собой мы
возьмем своих друзей, а также сноровку, умение и хорошее настроение. Первые игры
проводились летом и назывались летними Олимпийскими играми. В первый день атлеты
приходили в храм Зевса в Олимпии, зажигали священный огонь и давали клятву бороться
честно. Прекращались войны. Позже стали проводится и зимние олимпийские игры.
Стихотворение: ребенок 9 группа: «Все – в Олимпию! Священный мир объявлен, дороги
безопасны! Да победят сильнейшие!»
В спорте нет путей коротких,
И удач случайных нет
74
Узнаем на тренировках
Все мы формулу побед.
2.Я расту достойной сменой
Всем известнейшим спортсменам
Я вынослив и здоров,
Мой ответ: Всегда готов!
3.Пожелаем друг другу успеха,
И добра, и любви без конца.
Олимпийское звонкое эхо.
Остается в стихах и в сердцах.
4.Пять колец на флаге белом
Меж собой переплелись
Будто все спортсмены мира
Крепко за руки взялись.
5.Намело сугробов белых
Ну, а нам до них нет дела
Кто умеет веселиться,
Тот мороза не боится. (Максим)
Ведущий: Чтобы ловкость развивать и вниманиеПроведем мы сейчас соревнования.
Команды «Солнышко» и «Дружный улей» приветствуйте друг друга.
ОРУ под музыкальное сопровождение. (Группа «А-студия»-Утренняя гимнастика»
Первый вид состязаний - бег на лыжах (ст. и средняя гр. Команды смешанные 2 или 4).
Второй вид состязаний – Эстафета «Веселый биатлон».
Команды строятся в колонны по одному за линиями старта. На расстоянии 3-3,5 м от каждой
из них обозначаются линии броска, около которых ставится по контейнеру с мячиками. На
растоянии3м ставится мишенью .Игроки по очереди подбегают у линии броска и метают мяч
в цель. Побеждает команда, игроки которой попали в цель большее количество раз.
Третий вид состязаний - Эстафета «Хоккеисты»
(«Трус не играет в хоккей» - музыкальное сопровождение)
Дети выстраиваются в две команды. Напротив каждой команды стоят ворота. По сигналу
участники ведут клюшкой шайбу, забивают шайбу в ворота, берут ее в руки и бегут обратно,
передают атрибуты следующему игроку и т.д. Сначала играют старшие, затем ср. гр.
Аттракцион «Составь Олимпийскую символику».
Ведущий: Символы Олимпиады - пять колец, переплетенных между собой.
Этот символ обозначает дружбу между пятью континентами. Европой ( голубое кольцо),
Африкой(черное кольцо),Америкой(красное кольцо),Австралией(зеленое кольцо),Азией
(желтое кольцо).Задача команд правильно собрать символы.2команды, в каждой по 5
участников(по количеству колец).
Четвертые вид состязаний - «Прокати на санках»
Дети старшей группы катают детей ср.группы.
Две команды. Прокатить малыша от флажка до флажка, при этом не уронить.
Подвижная игра «Два Мороза»
Или «Затейники» (согласованность движений, находчивость)
Дети становятся в круг. Одного из играющих воспитатель назначает затейником. Он
находится в середине круга. Дети идут по кругу по указанию воспитателя вправо или влево
под следующий текст:
Ровным кругом, друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе
Сделаем вот так.
75
По окончании текста дети становятся на расстоянии вытянутых рук. Затейник показывает
какое – не будь движение, и все стоящие повторяют его.
Ведущий: На этом наши соревнования закончились. До свидание, дорогие олимпийцы!
Встретимся на летней олимпиаде. Вручаются медали. Дети под музыку шагают по кругу.
Музыкальное сопровождение:
1.Непоседы - «Спортивная песня».
2.А-Студио - «Утренняя гимнастика»
3.Три подружки - «Спорт нужен всем»
4.Большие гонки - «Россия в перед»
5.Спортивные песни.
6. « Трус не играет в хоккей»
7. «Веселые старты».
Проект
Непосредственно образовательной деятельности
с детьми старшей группы
По теме «Зима».
Проект разработан по модулю
«Образовательные технологии деятельностного типа
В рамках реализации федерального государственного образовательного
стандарта Д.О»
Котовой Аллы Дмитриевны
Воспитателем старшей группы №11
ГБДОУ№14 Невского района Санкт-Петербурга
76
Санкт-Петербург
2014
Возраст: 5 - 6лет
Цель: Формировать у детей представления о живой и неживой природы нашего края зимой.
Задачи:

Формирование опыта применения знаний
о живой и неживой природы зимой;

Обогащение активного словаря детей
(снежинки, метель, дремучими лесами;

морозец, сугробы, узоры);

Закрепление знаний гжельской росписи;

Формировать опыт рисования узоров с
помощью печатей;

Развитие свободного общения детей со
сверстниками и взрослыми;

Развитие навыков балансировки и
координации движений;

Развитие зрительно - моторной
координации и пространственной координации;
77

Воспитание интереса к совместной
деятельности со сверстниками, развитие чувства общности;

Воспитание любви, бережного
отношения, умение восхищаться красотой природы родного края.
Реализуемые образовательные области:

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Социально-коммуникативное развитие;

Художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие.
Оборудование:

Календарь природы;

Развивающие пособия:

Птицы наших лесов;

Животные наших лесов;

Экзотические птицы;

Экзотические животные;

Сырный ломтик;

Компримо;

Кочки на болоте;

ИЗО: печатки, силуэты новогодних
шаров, краски.
Проектирование:
1.ФЦКМ (Беседа на тему: «Зима». Систематизирование знаний детей о характерных
признаках зимы; показ презентации.)
2.Восприятие художественной литературы ( Ю.Дмитриев «Медвежата»,Е.Серова
«Волченок»(отрывок),Е.И.Чарушин «Лиса», «Белка»,По К.Ушинскому «Прказы старухи
Зимы», А.Суконцева «Как ежие шубу менял»,С.Маршак «Двенадцать месяцев», «Морозко»,
«Зимовье зверей»,В.Одоевский «Мороз Иванович», К.Ушинский «Проказы старухи
зимы»,Е.И. Чарушин «Заяц»Я.Аким «Первый снег», Братья Гримм «Госпожа Метелица»,
загадки о Зиме).
78
3.Расматривание репродукций картины….
4.Сюжетно – ролевая игра «Теремок» (театрализованная игра)
5.Художественная деятельность: рисование «Гжельские узоры», «Красивые снежинки»,
изготовление поделок из природного материала в разных техниках: лепка, аппликация,
конструирование.
6.Работа с родителями: Экскурсия в зимний лес (домашние задание); Экскурсия «Зима в
городе» (фотоотчет новогодние украшения, самая красивая елка в городе); Встреча в
литературной гостиной «Поет зима-аукает»: конкурс стихов о зиме; оформление детских
работ на тему «Зимушка-зима» - вместе с папой, вместе мамой.
Ход деятельности:
Стук в дверь. Почтальон приносит телеграмму.
Педагог: Дети нам пришла телеграмма от Снегурочки. «Дорогие ребята! Приглашаю Вас в
гости! Я живу в зимнем лесу, в тереме Деда Мороза. Опасайтесь злой Метелицы!».
Педагог: Ребята, пойдем в гости к Снегурочке?
Ответы детей: Да!
Звучит музыка.
Педагог: За полями и реками, за дремучими лесами, там, где сосны и ели утопают в
снежных сугробах, стоит красивый расписной терем. Живет в том тереме Снегурочка. Но вот
беда, злая Метель замела все тропиночки. И чтобы попасть к Снегурочке, надо нам
выполнить все задания Метели.
Дети идут по лесу и находят большую снежинку. На снежинке задание для детей.
Педагог читает задание: «Прежде чем к Снегурочке пойдете, признаки Зимы вы мне
назовете». Ребята, как вы узнали, что Зима наступила?
Использование пособия «Календарь погоды».
Дети: Ответы детей. У нас в группе есть календарь погоды.
Дети рассказывают , как они пользуются календарем погоды. И как с помощью календаря
следят за погодой.
Педагог: Молодцы ребята. Отправляемся дальше.
Звучит музыка. Дети находят еще одну красивую снежинку.
Педагог читает задание: « Замела я все дорожки не пройти вам никуда. Даже птицы, даже
звери по забыли где живут».
-Ребята, посмотрите, Метель перепутала всех животных наших лесов и экзотических. А птиц
наших лесах перепутала с птицами из других стран. Нам надо помочь животным найти свой
дом.
Использование развивающих пособий: «Птицы наших лесов»;
79
«Животные наших лесов»; «Экзотические птицы»; «Экзотические птицы».
Дети должны правильно расположить всех на свои места.
Педагог: Каких животных наших лесов вы знаете?
Дети: ответ.
Педагог: Каких птиц наших лесов вы знаете?
Ответы детей.
Педагог: Вот мы и справились с заданием. Отправляемся дальше. Дети проходят по мягким
модулям «Компримо».Доходим до лесной полянки.На елочке находим большую
снежинку.На снежинке еще одно задание.
Педагог читает задание: «Зайчик сможет вам помочь до Снегурочки добраться. Но сначала
путь короткий до зайченка отыщите .К волку в пасть не попадите и лису обхитрите.
Развивающая игра «Сырный домик».
Зайчик находится на верху. На поле расположены картинки с волком и лисой. Задача
игроков, проложить путь к зайцу так, чтобы не попасть в лапы хищникам. (Можно
использовать два пособия. Дети могут найти два коротких пути до дома).
Педагог: Молодцы! Вы успешно справились с заданием. А вот и дорожка к терему. Но
дорога не простая, она лежит через болото, будьте осторожны.
Игровой тренажер «Кочки на болоте».
«Кочки» расположены попарно. Надо пройти так, чтобы не упасть с кочки.
Дети подходят к терему. (Терем построен заранее (конструирование)
Тема: «Терем для Снегурочки», предварительная работа). Набор строительных кубиков.
Около терема детей встречает Снегурочка. Она приглашает детей в мастерскую Деда
Мороза.
Снегурочка: Я хочу показать вам, какие красивые игрушки мастерят помощники Деда
Мороза. Но вот беда, злая Метель стерла с новогодних шаров гжельские росписи. Помогите
мне восстановить узоры.
Дети соглашаются. Садятся за столы и с помощью печаток, украшают шары.
Педагог: Какой основной цвет в гжельской росписи (синий, голубой, белый)
Ответы детей.
Назовите элементы гжельской росписи (Бутон, роза, завиток, дуга…)
Ответы детей.
Что вам напоминает гжельская роспись? (Зимние узоры)
Ответы детей.
80
Дети передают свои работы Снегурочке. Снегурочка благодарит детей за помощь.
Предлагает поиграть. Подвижная игра: «Снежки».
Снегурочка: Благодарю вас мои друзья, что пришли ко мне в гости. И помогли мне
восстановить узоры на новогодних украшениях.
РЕЖИМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
Нормы времени проведения по возрастным группам
81
Формы
работы
Физкультурн
ое занятие
Виды занятий
Физкультурн
ооздоровитель
ная работа в
режиме дня
утренняя гимнастика 4-5
В помещении
На улице
физкультминутка во
время НОД
подвижные игры на
утренней прогулке
спортивные сезонные
упражнения (в дни,
когда нет занятий по
физкультуре)
Бодрящая гимнастика
после сна
подвижные игры на
вечерней прогулке
ИТОГО, в неделю:
Активный
Физкультурный
отдых
досуг
(2 раза в месяц)
Физкультурные
праздники
(зима + лето)
День здоровья
Самостоятельная двигательная
деятельность
1 млад.
гр.
10-12
2 Млад.
гр.
15-20
Средняя Старша Подг.
Гр.
Гр.
я гр.
20-25
25-30
30-35
5-6
6-8
8-10
10-12
1
2
3
3
4
10-15
15-20
20-25
25-30
30-40
-
10
15
15
15
5
6
6
8
8
10-15
15-20
20-25
25-30
30-40
2ч 55 м
10-12
4ч 40 м
15-20
6ч 05 м
20-25
7ч 30 м
25-30
8ч 50м
30-35
-
-
45
До 1
часа
До 1
часа
Раз в квартал
Ежедневно
82
Используемая литература
1) Авдеева, Я. Я Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М.: ООО «АСТ-ЛТД»,
1997.
2) Агафонова, К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. - М.: Просвещение,
1978.
3) Арапова-Пискарева, Я А. Формирование элементарных математических
представлений в детском саду : программа и метод, рекомендации / Н. А. АраповаПискарева. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
4) Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / 3. М.
Богуславская, Е. О. Смирнова. - М.: Просвещение, 1991.
5) Ветер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер [и
др.]. -М.: Просвещение, 1988.
6) Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические
рекомендации / сост. О. А. Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
7) Голицына, Я. С. Занятия в детском саду. Перспективное планирование. Старшая
группа / Н. С. Голицына. - М. : Скрипторий 2003, 2008.
8) 8.
Дети и дорога : метод, комплект для воспитателей детских садов. - М., 1994.
9.Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. - Таллин : Валгус, 1976.
9) Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов. - М. : Детская
литература, 1975.
10) Дошкольное воспитание : журн. - 1990. - № 8; 1991. - № 2, 7.
11) Душное, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. - М.: ДОСААФ, 1981.
12) Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир. Программа и метод, рекомендации / О. Б.
Ды-бина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
13) Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников : кн. для воспитателя детского сада
/ Т. И. Ерофеева [и др.]. - М.: Просвещение, 1993.
14) Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду : программа и метод,
рекомендации / М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
15) Кириллова, О. С. Красный - стой, зеленый - можно. Желтый светит - осторожно : для
воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / О. С.
Кириллова, Б. П. Гучков. - Волгоград : Семь ветров, 1995.
16) Клименко, В. Р. Обучайте дошкольника правилам движения / В. Р. Клименко. - М.:
Просвещение, 1914.
17) Клочанов, Я. Я. Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по правилам
дорожного движения для воспитателей. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004.
18) Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе
детского сада : конспекты занятий / Т. С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
19) Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М.: Малыш, 1984.
20) Куцакова, Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду : программа и метод,
рекомендации / Л. В. Куцакова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
21) Куцакова, Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей
группе детского сада : конспекты занятий / Л. В. Куцакова. - М.: Мозаика-Синтез,
2008.
22) Маландин, Я. Г. Внимание - дети / Н. Г. Маландин. - М.: Педагогика, 1975.
23) Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / под
ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Издательский дом
«Воспитание дошкольника», 2005.
24) Пономарева, И. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада : планы занятий / И. А. Пономарева. - М. :
Мозаика-Синтез, 2007.
83
25) Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В.
В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 4-е изд. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
26) Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их правилам дорожного движения : метод, разраб. / сост. О. Ю. Грёзина, С. А. Пятаева. - Волгоград : Перемена,
1998.
27) Ривина, Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной : пособие для педагогов
и родителей для работы с детьми 2-7 лет / Е. К. Ривина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
28) Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и метод,
рекомендации / О. А. Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
29) Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам - о правилах дорожного движения : пособие
для воспитателей детского сада / Э. Я. Степаненкова, Н. Ф. Филенко. - М.:
Просвещение, 1979.
30) Томашпольская, И. Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет. Систематизация,
планирование, описание игр / И. Э. Томашпольская. - СПб.: Смарт, 1996.
31) Усачев, А. А. Основы безопасности жизнедеятельности / А. А. Усачев, А. И. Березин.
-М.: ACT, 1996.
32) Якунов, А. М. Безопасность на улицах и дорогах / А. М. Якунов. - М., 1997.
33) Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду: Старшая группа/ Авт.-сост.
С.В.Чиркова.-М.: ВАКО, 2009.- 320 с.- (Дошкольники: учим, развиваем,
воспитываем)
84
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа