close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
 федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №
1089;
 примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.
03. 2004.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования.
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства
на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства,
разнообразии его объектов и процессов;
 овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических,
геоэкологических процессов и явлений;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими
особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
 воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
 использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической
информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета,
для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других
странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса «География. Современный мир» ученик должен:
1) знать / понимать:
-этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой;
-важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;
- необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;
-особенности научно-технической революции;
-понятие «природопользование», виды природопользования;
- идеи устойчивого развития общества;
-особенности динамики численности населения, воспроизводство населения и его типы, направления демографической политики в различных странах мира;
- этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения, половозрастную структуру населения;
- занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;
-крупнейшие города и агломерации мира;
-причины и виды миграций;
-культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;
-этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира;
-секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, технико-экономические и организационно-экономические факторы размещения производительных
сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;
-понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической интеграции;
-крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения
отраслей экономики;
- географическую номенклатуру, указанную в учебнике;
2) уметь:
-анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;
-определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность использования ресурсов;
-определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
-определять демографические особенности и размещение населения, направления современных миграций населения;
-определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных регионов мира;
-характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства;
-определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;
-составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и сравнительную географическую характеристику двух стран;
-уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;
-выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;
-устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и процессов;
-составлять развернутый план доклада, сообщения;
-составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;
-строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы;
-составлять и презентовать реферат;
- участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;
- работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный);
3) оценивать:
-обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;
-рекреационные ресурсы мира;
-современное геополитическое положение стран и регионов;
-положение России в современном мире;
-влияние человеческой деятельности на окружающую среду;
-экологические ситуации в отдельных странах и регионах;
-тенденции и пути развития современного мира.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение
воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей
общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда
труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у
школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года
обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.
Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов.
Изменения внесенные в программу: в календарно тематическом планировании добавлены из 11 ч резерва 1 час на Обобщение за курс 10
класса и 10 ч в региональную часть курса 11 класса.
В связи с тем, что в 11 классе 34 учебных недели, последние темы объединены.
Оценочные практические работы
10 класс
1. Выявление изменения характера связей человека с окружающей природной средой на протяжении истории.
2. Определение ресурсообеспеченности стран (страны по выбору).
3. Подбор информации о направлениях рационального использования природных ресурсов из материалов периодической печати, Интернета.
4. Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран.
5. Сравнение показателей качества населения отдельных стран, взятых из различных источников информации.
6. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов мира.
7.Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия (по выбору).
8.Составление классификационной таблицы «Крупнейшие страны мира по формам правления».
9. Характеристика отрасли промышленности мира (по выбору) по плану.
10. Обозначение на контурной карте мировых центров производства важнейших отраслей продукции промышленности (по выбору).
11. Подготовка сообщения «Развитие промышленности и экологические проблемы». 12. Проложение по контурной карте маршрута международного
туризма (по выбору).
11 класс.
1.Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной деятельности человека. 2. Экономико-географическая
характеристика одной из стран (по выбору). 3. Сравнительная характеристика двух стран (по выбору).
4. На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины, сущность, предложить пути решения.
5. На основе различных источников информации показать общие и специфические проявления одной из глобальных проблем человечества.
Учебник: Гладкий Ю. Н., Николина В. В. География. Современный мир. 10 – 11 кл. Учебник. Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2008.
Используемый УМК:
Географический атлас. 10 класс. – М.:Дрофа,2013
Контурные карты, 10 кл, -М, Дрофа, 2013
Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами.
Виды деятельности учащихся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Устные сообщения;
Обсуждения;
Мини – сочинения;
Работа с источниками;
Доклады;
Защита презентаций;
Рефлексия
Формы организации работы учащихся:
- индивидуальная.
- коллективная:
- фронтальная;
- парная;
-групповая.
Критерии оценки учебной деятельности:
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении
материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
2. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их
изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений
на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка.
Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных работ.
Оценка «5» ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена
работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками,
устранение пробелов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к
работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в
графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и
границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно
(требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»:
отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в
работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и
грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной
рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Учебно-тематическое планирование курса
«География. Современный мир. 10-11 класс»
тема
Кол-во часов
Кол-во практических работ
Человек и ресурсы Земли
10
3
География населения мира
5
3
География культур и
цивилизаций
4
1
Политическая карта мира
4
1
География мировой
экономики. Обобщение.
11+1
4
ИТОГО
35 ч
12
Регионы и страны 31 час
Англоязычная Америка
4
Латинская Америка
4
Западная Европа
5
Центрально-Восточная Европа
3
Зарубежная Азия
3
Южная Азия
2
1
1
Юго-Западная Азия и Северная
Африка
5
Тропическая Африка и ЮАР
3
Австралия и Океания
2
Глобальные проблемы
человечества
ИТОГО
3
1
2
34 ч
Итого
69 ч
5
17
Календарно – тематическое планирование за 10-11 класс по курсу
«География. Современный мир.».
10 класс
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата
№
урока
Тема урока
Основное содержание
Требования к уровню подготовки
учащихся
(знания, умения)
Вид
контроля
Практические работы
ТЕМА 1. «Человек и ресурсы Земли»- 10 ч
Формы и методы организации урока: уроки- практикумы, работа с контурной картой, частично- поисковая деятельность на основе анализа карт, объяснение
нового материала с опорой на системы карт, работа с настенными картами, изучение схем, решение проблемных задач с использованием статистики, работа со
справочными материалами.
Оборудование: карты разных типов, применяемые в курсе географии, атласы, контурные карты, учебники, интерактивная доска, компьютер, проектор,
1
2
3
4
5
1 Необходимость
Необходимость знания
географии прошлого. Научные
знания географии
методы восстановления
прошлого.
прошлого географической среды.
Начало освоения человеком
планеты Земля. Изменение
2 Природные ресурсы. характера связей человека с
природной средой на
протяжении его истории.
Сельскохозяйственная и
промышленная революция.
3 Ископаемые
Современные масштабы
природные ресурсы. освоения планеты. Освоение
новых территорий и акваторий.
4 Рудные и нерудные Оптимизация человеческого
воздействия на природную
полезные
среду. Природные ресурсы. Роль
ископаемые.
природных ресурсов в жизни
5 Земельные ресурсы. общества. Природно-ресурсный
потенциал. Классификация
Знать
Практическая
работа
№ 1. Выявление изменения
характера связей человека с
окружающей природной средой
на протяжении истории.
Практическая
работа
№ 2. . Определение
ресурсообеспеченности стран
(страны по выбору)
Особенности размещения
основных видов природных
ресурсов, их главные
месторождения и
территориальные сочетания.
Уметь
Определять и сравнивать по
разным источникам информации
географические тенденции
развития природных, социально-
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
6
7
8
6 Водные ресурсы.
7 Лесные ресурсы.
8 Ресурсы Мирового
Океана.
9
9 Другие виды
ресурсов.
природных ресурсов.
Ресурсообеспеченность стран
мира. Применение
ресурсосберегающих и
энергосберегающих технологий
в мире и России. Малоотходная
технология. Различные виды
природных ресурсов их
характеристика. Виды
природопользования. Особо
охраняемые природные
территории. Экологическая
политика.
экономических и
геоэкологических объектов,
процессов и явлений; оценивать
и объяснять
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
отдельных стран и регионов
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
мира.
Устный опрос
ресурсообеспеченность
Практическая
работа
10 10 Что такое
№3. Подбор информации о
направлениях
рационального
использования
природных
ресурсов
из
материалов
периодической
печати,
Интернета.
Устный опрос
природопользование.
ТЕМА 2. «География населения»- 5 ч
Формы и методы организации урока: уроки- практикумы, работа с контурной картой, частично- поисковая деятельность на основе анализа карт, объяснение
нового материала с опорой на системы карт, работа с настенными картами, изучение схем, решение проблемных задач с использованием статистики, работа со
справочными материалами.
Оборудование: карты разных типов, применяемые в курсе географии, атласы, контурные карты, учебники, интерактивная доска, компьютер, проектор,
11 1 Демографическая
история
человечества.
12 2 Этническая и
языковая мозаика.
13 3 Возрастной и
Демографическая история
человечества. Динамика
численности населения.
Демографический взрыв. Теория
и фазы демографического
перехода. Воспроизводство
населения. Демографическая
Знать
Устный опрос
Численность и динамику
населения мира, отдельных
регионов и стран, их
этногеографическую специфику;
Устный опрос
Практическая
№ 4. Анализ и сравнение
половой состав
населения мира.
14 4 Размещение
населения мира по
территории Земли.
15 5 Миграции
населения.
политика. Этническая и языковая
мозаика. Этнический состав
населения. Языковой состав.
Возрастной и половой состав
населения мира. Половозрастная
пирамида. Показатели качества
населения. Занятость населения.
Экономически активное
население. Проблема
безработицы и ее
географические особенности.
Рынок труда. Средняя плотность
населения Земли. Города –
главная форма расселения
людей. Урбанизация,
агломерация, Мегалополис.
Сельское расселение. Типы
сельских поселений. Миграции
населения. Виды миграций.
Причины миграций. География
международных миграций.
различия в уровне и качестве
жизни населения, основные
направления миграций;
проблемы современной
урбанизации.
Уметь
Определять и сравнивать по
разным источниками
информации географические
тенденции развития природных,
социально - экономических и
геоэкологических объектов,
процессов и явлений; оценивать
и объяснять демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения.
работа
половозрастных пирамид
развитой и развивающейся
стран.
Практическая
работа
№ 5. Сравнение показателей
качества населения отдельных
стран, взятых из различных
источников информации.
Практическая
работа
6. Обозначение на контурной
карте крупнейших агломераций
и
мегалополисов
мира.
ТЕМА 3. «География культуры, религий, цивилизаций»- 4 ч
Формы и методы организации урока: уроки- практикумы, работа с контурной картой, частично- поисковая деятельность на основе анализа карт, объяснение
нового материала с опорой на системы карт, работа с настенными картами, изучение схем, решение проблемных задач с использованием статистики, работа со
справочными материалами.
Оборудование: карты разных типов, применяемые в курсе географии, атласы, контурные карты, учебники, интерактивная доска, компьютер, проектор
16 1 Содержание понятия Содержание понятия «география
культуры». Модификация
«география
мировой культуры по
культуры».
этническим и религиозным
17 2 География религий. признакам. Культура – путь
решения многих проблем
человечества. Осевые линии
18 3 Цивилизации
распространения цивилизации.
Востока.
Знать
Устный опрос
Культурно-исторические центры
мира, ареалы распространения
мировых религий, крупнейшие
цивилизации мира и их
Устный опрос
Устный опрос
19 4 Цивилизации Запада. Современные цивилизации.
География религий. Взаимосвязь
культуры и религий.
Религиозный состав населения.
Мировые, национальные
религии. Местные и
традиционные верования.
Цивилизации Запада и Востока.
Равноценность национальных
культур и цивилизаций.
особенности.
Уметь
Практическая
работа
Составлять реферат,
презентацию; участвовать в
обсуждении проблемных
вопросов, включаться в
дискуссию; работать с
различными видами текста,
содержащими географическую
информацию.
№ 7 Описание одного из
памятников Всемирного
культурного наследия (по
выбору).
ТЕМА 4. «Политическая карта мира»- 4 ч
Формы и методы организации урока: уроки- практикумы, работа с контурной картой, частично- поисковая деятельность на основе анализа карт, объяснение
нового материала с опорой на системы карт, работа с настенными картами, изучение схем, решение проблемных задач с использованием статистики, работа со
справочными материалами.
Оборудование: карты разных типов, применяемые в курсе географии, атласы, контурные карты, учебники, интерактивная доска, компьютер, проектор
20 1 Понятие
Понятие «политическая карта
Знать
Устный опрос
«политическая карта мира». Периоды формирования
мира».
политической карты мира.
Этапы формирования
политической карты мира,
21 2 Многообразие стран. Современная политическая карта
формы правления,
мира. Количественные и
государственный строй,
качественные сдвиги на карте
типологию стран на
мира. Многообразие стран на
политической карте мира.
политической карте мира.
22 3 Государство-
Государство – главный объект
главный объект
политической карты. Территория
политической карты. и границы государства. Форма
правления. Государственный
23 4 Политическая
строй. Типы государств.
география и
Политическая география и
геополитика.
геополитика. Политическая
Уметь
Составлять развернутый план
доклада, сообщения, строить
диаграммы, таблицы, графики на
основе статистических данных и
делать на их основе выводы;
составлять презентации;
Практическая
работа
Устный опрос
Устный опрос
№ 8.Составление
классификационной таблицы
«Крупнейшие страны мира по
формам правления».
организация мира. ООН –
массовая и авторитетная
международная организация.
Россия в зеркале геополитики.
участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
ТЕМА 5. «География мировой экономики»- 11 ч
Формы и методы организации урока: уроки- практикумы, работа с контурной картой, частично- поисковая деятельность на основе анализа карт, объяснение
нового материала с опорой на системы карт, работа с настенными картами, изучение схем, решение проблемных задач с использованием статистики, работа со
справочными материалами.
Оборудование: карты разных типов, применяемые в курсе географии, атласы, контурные карты, учебники, интерактивная доска, компьютер, проектор
24 1 Мировая экономика
как система
взаимосвязанных
национальных
хозяйств.
25 2 Основное
содержание НТР на
современном этапе.
26 3 Международное
разделение трудавысшая форма
географического
разделения труда.
27 4 Промышленность
мира.
28 5 Обрабатывающая
промышленность
мира.
29 6 Сельское хозяйство,
его роль в мировой
Мировая экономика как система
взаимосвязанных национальных
хозяйств. Секторы мировой
экономики. Отраслевая
структура экономики.
Территориальная структура
экономики. Глобализация
мировой экономики. Основное
содержание научно-технической
революции на современном
этапе. Международное
разделение труда - высшая
форма географического
разделения труда. Факторы,
определяющие размещение
экономики. Промышленность
мира. Основные промышленные
очаги и центры мира. Проблемы
и перспективы развития
промышленности.
Сельское хозяйство, его роль в
Знать
Географические особенности
отраслевой и территориальной
структуры мирового хозяйства,
размещение его основных
отраслей.
Устный опрос
Устный опрос
Уметь
Оценивать и объяснять
территориальную концентрацию
производства, степень
природных, антропогенных и
техногенных изменений
отдельных территорий
Устный опрос
Устный опрос
Практическая
работа
№ 9. Характеристика отрасли
промышленности мира (по
выбору) по плану.
Практическая
работа
№ 10.Обозначение на контурной
карте мировых центров
экономике.
30 7 Транспорт и сфера
услуг.
31 8 Сфера услуг-
совокупность
отраслей,
направленных на
удовлетворение
определённых
потребностей
человека.
32 9 Мировые
мировой экономике.
Внутриотраслевой состав.
Межотраслевые связи.
Транспорт и сфера услуг. Их
роль в развитии и размещении
мировой экономики. Транспорт и
НТР. Мировая транспортная
система. Сфера услуг. Структура
сферы услуг.
Мировые экономические связи.
Экономическая интеграция.
Интеграционные союзы мира.
Экономическая интеграция и
Россия.
производства важнейших
отраслей продукции
промышленности (по выбору).
Устный опрос
Практическая
работа
№ 11. «Подготовка сообщения
«Развитие промышленности и
экологические проблемы»
Устный опрос
экономические
связи.
33 10 Экономическая
интеграция.
34 11 Экономическая
Практическая
работа
Устный опрос
интеграция России.
ОБОБЩЕНИЕ-1ч
35 1 Обобщение.
Устный опрос
№ 12. Проложение по контурной
карте маршрута международного
туризма (по выбору).
ЛИСТ корректировки
№ п/п
№ урока
Тема урока
(причины коррекции)
Дата по плану
Дата фактически
11 класс
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата
№
урока
Тема урока
Основное содержание
Требования к уровню подготовки
учащихся
(знания, умения)
Вид
контроля
Практические работы
ТЕМА 6. Регионы и страны»- 31 ч
Формы и методы организации урока: уроки- практикумы, работа с контурной картой, частично- поисковая деятельность на основе анализа карт, объяснение
нового материала с опорой на системы карт, работа с настенными картами, изучение схем, решение проблемных задач с использованием статистики, работа со
справочными материалами.
Оборудование: карты разных типов, применяемые в курсе географии, атласы, контурные карты, учебники, интерактивная доска, компьютер, проектор,
Англоязычная Америка- 4 ч
1
1 США.
2
2 Экономика США.
3
3 Канада.
4
4 Особенности
развития Канады.
США. Территория.
Географическое положение.
Природные условия и ресурсы.
Государственный строй.
Особенности населения.
Экономика США – витрина
рыночной экономики. Ведущее
место в мировой экономике.
Основные отрасли
промышленности и их
география. Промышленные
пояса. Главные отрасли
сельского хозяйства.
Транспортная система США.
Внешнеэкономические связи.
Внутренние различия.
Канада. Особенности
территории. Особенности
развития экономики.
Высокоразвитые регионы.
Регионы нового освоения.
Оценивать и
объяснять
Ресурсообеспеченность
отдельных стран Англоязычной
Америки, их демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения и производства,
степень природных,
антропогенных и техногенных
изменений отдельных
территорий.
Составлять
Комплексную географическую
характеристику стран
Англоязычной Америки;
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Малоосвоенные территории.
таблицы, картосхемы,
диаграммы, отражающие
географические закономерности
различных явлений и процессов,
их территориальные
взаимодействия.
Географическое положение.
Панамский канал и его значение.
Политическая карта региона.
Природные условия и ресурсы.
Население. Экономика:
современные экономические
преобразования, структура
экономики, отрасли ее
специализации. Регионы
Латинской Америки: Карибский,
Атлантический, регион Андских
стран. Особенности их развития
Оценивать и
объяснять
Ресурсообеспеченность
отдельных стран Латинской
Америки, их демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения и производства,
степень природных,
антропогенных и техногенных
изменений отдельных
территорий.
составлять
Комплексную географическую
характеристику стран Латинской
Америки; таблицы, картосхемы,
диаграммы, отражающие
географические закономерности
различных явлений и процессов,
их территориальные
взаимодействия
Латинская Америка- 4ч
5
1 Латинская Америка.
Географическое
положение.
6
2 Население.
7
3 Экономика.
8
4 Региона Латинской
Америки.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Западная Европа- 5 ч
9
1 Западная Европа.
Географическое
положение.
Географическое положение и
состав региона. Традиционные
субрегионы Западной Европы.
Оценивать и
объяснять
Ресурсообеспеченность
Анализ карт,
фронтальный
10 2 Германия.
11 3 Великобритания.
12 4 Франция.
Политическая карта.
Государственный строй.
Природные условия и ресурсы.
Население: демографическая
ситуация и проблемы
воспроизводства. Особенности
урбанизации. Крупнейшие
городские агломерации.
Традиции культуры.
Экономика: промышленность, ее
главные отрасли и их география,
крупнейшие промышленные
центры. Высокоэффективное
сельское хозяйство. Транспорт.
Мировые центры туризма.
отдельных стран Западной
Европы, их демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения и производства,
степень природных,
антропогенных и техногенных
изменений отдельных
территорий.
составлять
Комплексную географическую
характеристику стран Западной
Европы: таблицы, картосхемы,
13 5 Италия
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Центрально- Восточная Европа- 3 ч
14 1 Центрально-
Восточная Европа.
Состав.
15 2 Внутренние
различия.
16 3 Постсоветский
период.
Состав региона. Природные
условия и ресурсы. Особенности
населения региона. Экономика.
Специализация экономики.
Внутренние различия.
Постсоветский регион.
Образование СНГ. Другие
межгосударственные
объединения. Особенности и
проблемы развития
промышленности, сельского
Оценивать и
объяснять
Ресурсообеспеченность
отдельных стран региона, их
демографическую ситуацию,
уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения и производства,
степень природных,
антропогенных и техногенных
изменений отдельных
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
опрос.
Анализ карт,
фронтальный
№ 1. Оценка природных
условий и ресурсов одной из
стран для жизни и
хозяйственной деятельности
человека
хозяйства.
территорий.
составлять
Комплексную географическую
характеристику стран
Центрально-Восточной Европы:
таблицы, картосхемы.
опрос.
Географическое положение.
Состав региона. Природное
своеобразие и ресурсы.
Население. Этническое
разнообразие, урбанизация.
Родина мировых религий.
Особенности культуры.
Особенности развития
экономики. Новые
индустриальные страны.
Охрана окружающей среды и
экологические проблемы.
Китай. Япония. Особенности
стран.
Оценивать и
объяснять
Ресурсообеспеченность
отдельных стран региона, их
демографическую ситуацию,
уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения и производства,
степень природных,
антропогенных и техногенных
изменений отдельных
территорий.
составлять
Комплексную географическую
характеристику стран
Зарубежной Азии: таблицы,
картосхемы.
Анализ карт,
фронтальный
опрос
Географическое положение.
Состав региона. Природные
условия и ресурсы. Население.
Особенности развития
экономики. Новые
индустриальные страны.
Отрасли промышленности и
сельского хозяйства.
Оценивать и
объяснять
Ресурсообеспеченность
отдельных стран региона, их
демографическую ситуацию,
уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения и производства,
Анализ карт,
фронтальный
опрос
Зарубежная Азия- 3 ч
17 1 Зарубежная Азия.
ГП. Состав региона.
18 2 Китайская народная
республика.
19 3 Япония.
Анализ карт,
фронтальный
опрос
Анализ карт,
фронтальный
опрос
Южная Азия- 2 ч
20 1 Южная Азия.
Природные условия
и ресурсы.
21 2 Индия- наиболее
развитая страна
региона.
Анализ карт,
фронтальный
№ 2.Экономико-географическая
характеристика одной из стран
(по выбору).
степень природных,
антропогенных и техногенных
изменений отдельных
территорий.
составлять
Комплексную географическую
характеристику стран Южной
Азии: таблицы, картосхемы.
опрос
Оценивать и
объяснять
Ресурсообеспеченность
отдельных стран региона, их
демографическую ситуацию,
уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения и производства,
степень природных,
антропогенных и техногенных
изменений отдельных
территорий.
Анализ карт,
фронтальный
опрос
Юго- западная Азия и Северная Африка- 5ч
22 1 Юго- западная Азия
и Северная Африка.
Состав региона.
23 2 Особенности
географического
положения.
24 3 Природные условия
и ресурсы.
Состав региона. Особенности
географического положения.
Природные условия и ресурсы.
Население. Демографическая
ситуация. Урбанизация.
Особенности развития
экономики. Мощная
нефтедобывающая
промышленность. Регион –
мировой центр туризма.
Внутренние различия.
Составлять
25 4 Население.
26 5 Регион- мировой
центр туризма.
Тропическая Африка и ЮАР- 3ч
Комплексную географическую
характеристику стран ЮгоЗападной и Северной Африки;
таблицы, картосхемы,
диаграммы, отражающие
географические закономерности
различных явлений и процессов,
их территориальные
взаимодействия.
Анализ карт,
фронтальный
опрос
Анализ карт,
фронтальный
опрос
Анализ карт,
фронтальный
опрос
Анализ карт,
фронтальный
опрос
27 1 Тропическая Африка Состав региона. Географическое
положение. Природные условия
и ЮАР. Состав
региона. Природные и ресурсы. Население:
условия и ресурсы. этническая пестрота, высокая
рождаемость. Преобладающие
28 2 Население:
религии. Отрасли сельского
этническая пестрота, хозяйства и промышленности.
ЮАР – единственное
высокая
экономически развитое
рождаемость.
государство Африки.
29 3 ЮАР.
Оценивать и
объяснять
Ресурсообеспеченность
отдельных стран региона, их
демографическую ситуацию,
уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения и производства,
степень природных,
антропогенных и техногенных
изменений отдельных
территорий.
Составлять
Анализ карт,
фронтальный
опрос
Анализ карт,
фронтальный
опрос
Анализ карт,
фронтальный
опрос
Комплексную географическую
характеристику стран
Тропической Африки и ЮАР,
таблицы, картосхемы,
диаграммы, отражающие
географические закономерности
различных явлений и процессов,
их территориальные
взаимодействия.
Австралия и Океания- 2 ч
30 1 Австралия и
Комплексная географическая
характеристика природных
Океания.
ресурсов, населения и хозяйства
Особенности
Латинской Америки.
географического
Региональные различия.
положения.
Особенности географического
Население.
положения, природноОсобенности
ресурсного потенциала,
развития экономики. населения, хозяйства, культуры,
современные проблемы развития
31 2 Океания:
наиболее крупных стран мира.
обособленный мир
Оценивать и
объяснять
Ресурсообеспеченность
отдельных стран региона, их
демографическую ситуацию,
уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения и производства,
степень природных,
антропогенных и техногенных
изменений отдельных
Анализ карт,
фронтальный
опрос
Анализ карт,
фронтальный
№ 3. Сравнительная
характеристика двух стран (по
выбору).
острововМеланезии.
Внутренние географические
различия стран.
территорий.
опрос
Составлять
Комплексную географическую
характеристику стран Австралии
и Океании, таблицы,
картосхемы, диаграммы,
отражающие географические
закономерности различных
явлений и процессов, их
территориальные
взаимодействия.
ТЕМА 7 «Глобальные проблемы человечества»- 3 ч
Формы и методы организации урока: уроки- практикумы, работа с контурной картой, частично- поисковая деятельность на основе анализа карт, объяснение
нового материала с опорой на системы карт, работа с настенными картами, изучение схем, решение проблемных задач с использованием статистики, работа со
справочными материалами.
Оборудование: карты разных типов, применяемые в курсе географии, атласы, контурные карты, учебники, интерактивная доска, компьютер, проектор,
32 1 Понятие о
глобальных
проблемах
человечества.
33 2 Продовольственная
и энергетическая
проблема.
34 3 Экологическая и
сырьевая проблемы.
Понятие о глобальных
проблемах человечества.
Классификация глобальных
проблем. Глобалистика. Роль
географии в изучении
глобальных проблем.
Оценивать и
объяснять
Анализ карт,
фронтальный
опрос
Экологические ситуации в
отдельных странах и регионах;
тенденции и пути развития
современного мира, выявлять
Анализ карт,
Проблема отсталости стран.
взаимосвязи глобальных проблем фронтальный
Продовольственная проблема.
человечества
опрос
Проблема здоровья и долголетия.
Энергетическая и сырьевая
проблема. Экологические
проблемы и устойчивое развитие
общества.
Анализ карт,
фронтальный
опрос
№ 4. На примере одной из
глобальных проблем
человечества раскрыть ее
причины, сущность, предложить
пути решения
№ 5. На основе различных
источников информации
показать общие и специфические
проявления одной из глобальных
проблем человечества.
ЛИСТ корректировки
№ п/п
№ урока
Тема урока
(причины коррекции)
Дата по плану
Дата фактически
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа