close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Общая характеристика учебного предмета:
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в
качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и
культурном развитии общества, способствует формированию современного
научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание
следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами
научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не
только при изучении специального раздела «Физика и физические методы
изучения природы».
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии,
физической географии, технологии, ОБЖ..
Курс физики в программе основного общего
образования
структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи
в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне
рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и
применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения
физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего
образования. В том числе в 11классе 68 учебных часов из расчета 2
учебных часа в неделю.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики,
оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного
познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной
информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности
за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Задачи учебного предмета
Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих
направлениях:
формирования основ научного мировоззрения
развития интеллектуальных способностей учащихся
развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
знакомство с методами научного познания окружающего мира
постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению
вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для
школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:





Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественно-научных
методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью. Способность понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;



использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Особенности организации учебного процесса по предмету
Рабочая
программа составлена на основе авторской программы
Г.Я.Мякишева,
Б.Б.Буховцева из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.
Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.
При реализации рабочей программы используется учебник «Физика 11 класс» авторов
Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, Г.АВ.Маркина, входящий в Федеральный перечень учебников,
утвержденный Министерством образования и науки РФ.
Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 68 часов в год,
неделю.
2 часа в
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.
Особенно важное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент,
в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы
учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки.
Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:
I. Урок изучения нового материала
II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков
III. Урок обобщения и систематизации знаний
IV. Урок контроля
V. Комбинированный урок
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной
программы
Личностными результатами обучения физике являются:
•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к
творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных
задач;
•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
•знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла
физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
•умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать
зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать
выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
•умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на
применение полученных знаний;
•умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды;
•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в
объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной
культуры людей;
•развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и
формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и
теоретических моделей физические законы;
•коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие
источники информации.
Формы и средства контроля
Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая.
Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении
темы (раздела), курса 8 класса.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся в 8 классе являются устный
опрос, письменные и лабораторные работы.
Письменная проверка осуществляется в виде физических диктантов, тестов, контрольных
и самостоятельных работ.
Эффективным средством проверки знаний учащихся служит компьютер. С помощью него
легко выполнять и проверять электронные тесты по разным темам.
Педагогические технологии, средства обучения
Предусматривается применение следующих технологий обучения:
1.
игровые технологии
2.
элементы проблемного обучения
3.
технологии уровневой дифференциации
4.
здоровьесберегающие технологии
5.
ИКТ
Необходимые средства обучения:
слово учителя, учебники, учебные пособия, хрестоматии, справочники и т.п.;
раздаточные и дидактические материалы;
технические средства обучения (устройства и пособия к ним);
физические приборы и т.д.
Средства обучения размещаются в школьном физическом кабинете.
Учебно-методический комплект и дополнительная литература
1) Мякишев Г.Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б.
Буховцев, Н.Н. Сотский – М.: Просвещение, 2010
2) Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»
3) Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра
информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные,
электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты
Содержание программы по разделам физики 11 класса с указанием обязательного
демонстрационного эксперимента и обязательных лабораторных работ
Предлагаемое тематическое планирование разработано применительно к примерной программе
среднего (полного) общего образования по физике для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений и на основе регионального базисного учебного плана основного общего
образования по физике для учителей, использующих в работе учебники линии Г.Я.Мякишев и
др. из расчета 2 часа в неделю (68 часов в год).
Механика. Механические колебания и волны. Свободные колебания. Гармонические колебания.
Превращение энергии при гармонических колебаниях. Резонанс. Учет резонанса
Демонстрации:
Превращение энергии в ходе колебательного движения
Явление резонанса.
Лабораторные работы:
«Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»
Электродинамика (продолжение)
Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Волновые свойства света.
Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Законы
распространения света. Оптические приборы.
Демонстрации:
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока
Свободные электромагнитные колебания
Осциллограмма переменного тока
Генератор переменного тока
Свойства ЭМВ
Интерференция света
Дифракция света
Получение спектра при помощи призмы
Получение спектра при помощи дифракционной решетки
Распространение, отражение и преломление света
Оптические приборы
Лабораторные работы
«Наблюдение действия магнитного поля на ток»
«Изучение явления электромагнитной индукции»
«Измерение показателя преломления стекла»
«Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»
«Измерение длины световой волны»
Квантовая физика и элементы астрофизики
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект, Фотон, Гипотеза де Бройля о волновых свойствах
частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс и энергия связи. Ядерная энергетика.
Влияние ионизирующих излучений на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного
распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы
наблюдаемой вселенной.
Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и
эволюция вселено.
Демонстрации:
Линейчатые спектры излучения
Счетчик ионизирующих частиц
Лабораторные работы
«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
Список литературы для учителя
Основная и дополнительная литература:
Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в
образовании. – 2004. № 24-25.
Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. –
М.: АСТ«Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.
Учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для 11 кл.
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.
Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений /
Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 192 с.
Методическое обеспечение:
Каменецкий С.Е., Орехов В.П.. Методика решения задач по физике в средней школе. – М.:
Просвещение, 1987.
Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика 11 класс. Методические материалы для
учителя. Под редакцией В.А. Орлова. М.: Илекса, 2005
Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации
выпускников средней (полной) школы по физике. – Дрофа, 2001-2002
Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. – Мнемозина, 20002003
Маркина В. Г.. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева.
– Волгоград: Учитель, 2006
Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2005
Шаталов В.Ф., Шейман В.М., Хайт А.М.. Опорные конспекты по кинематике и динамике. – М.:
Просвещение, 1989.
Дидактические материалы :
Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал. Под
ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.
Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2000.
Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10,11 классах. Сборник заданий и самостоятельных работ.– М:
Илекса, 2004.
Кирик Л. А.: Физика. Самостоятельные и контрольные работы. Механика. Молекулярная
физика. Электричество и магнетизм. Москва-Харьков, Илекса, 1999г.
Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика10 ,11 классах. Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2004
Дополнительная литература:
В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, Г.Г. Никифоров. Учебно-тренировочные материалы для подготовки
к ЕГЭ. Физика. – М.: Интеллект-Центр, 2005;
И.И. Нупминский. ЕГЭ: физика: контрольно-измерительные материалы: 2005-2006. – М.:
Просвещение, 2006
В.Ю. Баланов, И.А. Иоголевич, А.Г. Козлова. ЕГЭ. Физика: Справочные материалы, контрольнотренировочные упражнения, задания с развернутым ответом. – Челябинск: Взгляд, 2004
Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы / П.Г. Саенко, В.С.
Данюшенков, О.В. Коршунова и др. – М.: Просвещение, 2010.
Инструктивно-методическое письмо Бел ИПКиППС «О преподавании предмета «Физика» в
общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2012-2013 учебном году»
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика 11 класс
ЕГЭ: 2012: Физика . – М.: АСТ: Астрель
Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., И.М. Гельфгат. Задачи по физике с примерами решений. 10 – 11
классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.
Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями,
решениями. – М.: Илекса, 2008.
Литература для учащихся
1 Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.
Физика 11 класс
1.ЕГЭ: 2012: Физика / – М.: АСТ: Астрель
2.Лукашик В.И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике: кн. для учащихся 7 – 11 кл.
общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2007.
3.Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., И.М. Гельфгат. Задачи по физике с примерами решений. 10 -11
классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.
4.Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. Сборник задач по физике – М.:Просвещение
5.Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями,
решениями. – М.: Илекса, 2008.
6.Гольдфарб Н.И. Физика. Задачник. 9 – 11 классы: Пособие для общеобразовательных
учреждений. – М.: Дрофа, 2007.
7.Всероссийские олимпиады по физике / Под ред. С.М. Козела, В.П. Слободянина. – М.: ВербумМ, 2005.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен








знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета,
звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая
энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц
вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии,
импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную
индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и
поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных;
приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для
выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;
физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты,
предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений
для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики,
лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных
средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Основное содержание (68 часов)
Тема
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (продолжение)
Магнитное поле
Электромагнитная индукция
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
Механические колебания
Электромагнитные колебания
Производство, передача и использование
электрической энергии
Механические волны
Электромагнитные волны
ОПТИКА
Световые волны
Элементы теории относительности
Излучение и спектры
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
Световые кванты
Атомная физика
Физика атомного ядра. Элементарные
частицы
Значение физики для объяснения мира и
развития производительных сил общества
Количество
часов
10
4
10
2
1
3
13
7
3
3
13
3
3
1
1
1
12
68
1. Контрольная работа № 1 – Магнитное поле и ЭМИ
4. Контрольная работа № 4 – Квантовая физика
1
7
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ
3. Контрольная работа № 3 – Оптика
1
1
3
9
2. Контрольная работа № 2 – Колебания и волны
1
Лабораторные
работы
1
6
Строение Вселенной
ИТОГО
к\р
4
2
Учебно-методический комплект и дополнительная литература
4) Мякишев Г.Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский – М.: Просвещение, 2010
5) Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое
сентября»
6) Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой
коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационнообразовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные
упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты
Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе
В столбце «Типы урока»:
o ОНМ – ознакомление с новым материалом
o ЗИ – закрепление изученного
o ПЗУ – применение знаний и умений
o ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
o ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений
o К – комбинированный урок
В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное,
групповое оценивание):
o Т – тест
o СП – самопроверка
o ВП – взаимопроверка
o СР – самостоятельная работа
o РК – работа по карточкам
o З – зачёт
o ПДЗ – проверка домашнего задания
o УО – устный опрос
o ФО – фронтальный опрос
o ЛР – лабораторная работа
В столбце «Метод обучения»
o ИР – информационно-развивающий
o ПП – проблемно-поисковый
o ТР – творчески-репродуктивный
o Р - репродуктивный
Календарно-тематическое планирование
№
Дата
урока
Тема урока
Уч.матер.
дом.зад
Метод
обучения
Средства обучения,
демонстрации
Требования к базовому уровню
подготовки
Тип
урока
Вид
контроля,
измерители
ЭЕКТРОДИНАМИКА (продолжение) – 10 ч
Магнитное поле (6 ч)
Стационарное магнитное поле
1
Сила Ампера
2
3
4
5
6
Лабораторная работа № 1
«Наблюдение действия магнитного
поля на ток»
Сила Лоренца
Магнитные свойства вещества
Зачёт № 1 по теме «Стационарное
магнитное поле»
§ 1, 2
§ 3-5
ПП
ИР
Инстр.
ПП, Р, ТР
з.2, в.4
§7
ПП
ИР
§ 1-7
ТР, Р
Магнитное поле постоянного тока.
Магнитное поле постоянных
магнитов. Наблюдение картин
магнитных полей. Взаимодействие
параллельных токов.
Действие прибора
магнитоэлектрической системы.
Действие магнитного поля на
электрические заряды. Движение
электронов в магнитном поле.
Магнитная запись информации.
Зависимость ферромагнитных
свойств от температуры
Знать и уметь применять правило
буравчика и правило левой руки, уметь
вычислять силу Ампера; знать/понимать
смысл величины «магнитная индукция»
Уметь определять величину и направление
силы Лоренца; знать/понимать явление
действия магнитного поля на движение
заряженных частиц; уметь приводить
примеры его практического применения в
технике и роль в астрофизических явлениях
К
Т
СП
ПЗУ
ЛР
К
РК
ВП
ПКЗУ
З
Электромагнитная индукция (4 ч)
7
Явление электромагнитной
индукции
§ 8, 9
8
Направление индукционного тока.
Правило Ленца
§ 10
9
10
Лабораторная работа № 2
«Изучение явления
электромагнитной индукции»
Зачёт № 2 по теме
«Электромагнитная индукция»,
коррекция
ПП, ИР
Инстр.
ПП, Р, ТР
§ 8-13
ТР, Р
Опыты Фарадея. Установление причинноследственных связей и объяснение
возникновения индукционного тока во всех
случаях. Получение индукционного тока при
движении постоянного магнита относительно
контура. Получение индукционного тока при
изменении магнитной индукции поля,
пронизывающего контур. Особенности
вихревого электрического поля и явления
самоиндукции.
Демонстрация правила Ленца. Вихревые токи и
их применение на практике.
Использование компьютерной модели явления.
Закон электромагнитной индукции
СР
Знать/понимать смысл физических
величин: индуктивность, ЭДС индукции,
энергия магнитного поля; понятий:
вихревой ток, явление самоиндукции;
смысл закона электромагнитной
индукции; уметь решать задачи по данной
теме
К
Т
ПЗУ
ЛР
ПКЗУ
З
К,
ПЗУ
ЛР
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (10 ч)
Механические колебания (1 ч)
11
Лабораторная работа № 3
«Определение ускорения
свободного падения при помощи
нитяного маятника»
Инстр.
ПП, Р, ТР
§ 29
ПП, ИР
Оценка своего роста с
помощью маятника
Знать/понимать смысл понятий: колебательное
движение, свободные вынужденные колебания,
резонанс;; уметь объяснять и описывать
механические колебания
Заполнение обобщающей
таблицы.
Знать схему колебательного контура, формулу
Томсона; уметь объяснять и применять
теоретическое и графическое описания
электромагнитных колебаний; уметь решать
простейшие задачи по данной теме
Понимать принцип действия генератора
Электромагнитные колебания (3 ч)
12
13
Аналогия между механическими и
электромагнитными колебаниями
Решение задач на характеристики
электромагнитных свободных
колебаний
Упр.4,
в.1-3
Р, ТР
ОНМ
РК
ЗИ
ВП
14
Переменный электрический ток
§ 31, 37
ПП, ИР
Устройство и принцип работы
индукционного генератора
Производство, передача и использование электрической энергии (2 ч)
Устройство и принцип работы
Трансформаторы
§ 38
15
16
Производство, передача и
использование электрической энергии
§ 39-41
К
УО
Знать/понимать основные принципы производства и
передачи электрической энергии; знать
экономические, экологические и политические
проблемы в обеспечении энергетической безопасности
стран и уметь перечислить пути их решения
К
УО, ВП
Наблюдение поперечных волн. Наблюдение
продольных волн. Волны на поверхности воды.
Отражение поверхностных волн. Отражение волн.
Преломление волн. Прохождение волн через
треугольную призму. Интерференция волн. Бегущие
волны. Дифракция волн. Поляризация волн
Знать/понимать смысл понятий: механическая волна,
звуковая волна;; смысл уравнения волны; уметь
объяснять и описывать механические волны, решать
задачи на уравнение волны
К
ФО
Электромагнитные волны.
Радиоуправление.
Устройство и принцип работы
простейшего радиоприёмника
Знать историю создания и экспериментального открытия
электромагнитных волн; знать основные свойства
электромагнитных волн
Знать/понимать смысл понятий: интерференция, дифракция,
поляризация; уметь описывать и объяснять явления
интерференции, дифракции и поляризации электромагнитных
волн; уметь приводить примеры их практического применения
Знать/понимать смысл понятий: амплитудная модуляция,
детектирование, радиолокация; знать историю изобретения
радио; уметь описывать и объяснять принципы радиосвязи и
телевидения, решать задачи на распространение и приём
электромагнитных волн
однофазного трансформатора.
Выпрямление переменного тока.
Доклады учащихся
ПП, ИР
переменного тока, уметь составлять схемы
колебательного контура с разными элементами
Механические волны (1 ч)
17
Волна. Свойства волн и основные
характеристики
Электромагнитные волны (3 ч)
Опыты Герца
18
§4246,48,54
ПП, ИР
§ 49,50
19
Изобретение радио А.С. Поповым.
Принципы радиосвязи
§ 51-53
20
Зачёт № 3 по теме «Колебания и
волны», коррекция
Краткие
итоги
гл.3-7
ПП, ИР
ТР, Р
ВП
К
ПКЗУ
ПДДЗ
З
ОПТИКА (13 ч)
Световые волны (7 ч)
Введение в оптику
21
22
23
24
25
26
27
Основные законы геометрической
оптики
Лабораторная работа № 4
«Экспериментальное измерение
показателя преломления стекла»
Лабораторная работа № 5
«Экспериментальное определение
оптической силы и фокусного
расстояния собирающей линзы»
Дисперсия света
Лабораторная работа № 6
«Измерение длины световой
волны»
Лабораторная работа № 7
«Наблюдение интерференции,
дифракции и поляризации света»
Введ.
§ 60-62
ПП, ИР
Инстр.
Инстр.
§ 66
ПП, ИР, Р,
ТР
ПП, ИР
Инстр.
ПП, Р, ТР
Инстр.
Получение тени и полутени.
Преломление света. Кольца Ньютона.
Интерференция света в тонких плёнках.
Получение дифракционного спектра.
Поляризация света. Явление дисперсии.
Обнаружение внешнего фотоэффекта.
Обнаружение внутреннего фотоэффекта и
демонстрация работы фоторезистора.
Преломление света в призме.
Одновременное отражение и
преломление света на границе раздела
двух сред. Законы отражения света.
Изображение в плоском зеркале. Законы
преломления света. Формула тонкой
линзы.
Определение относительного показателя
преломления двумя методами (с/без
транспортира).
Явление дисперсии.
Оценка длины световой волны с
помощью дифракционной решётки.
Экспериментальное наблюдение
волновых свойств света. Определение
длины по интерференционной картине
(кольца Ньютона)
Знать/понимать, как развивались
взгляды на природу света
Знать/понимать смысл законов
отражения и преломления света,
смысл явления полного отражения;
уметь определять показатель
преломления
Уметь строить изображения в тонких
линзах; знать/понимать смысл
понятий: фокусное расстояние,
оптическая сила линзы; знать
формулу тонкой линзы и уметь
применять её при решении задач
Знать/понимать смысл понятий:
дисперсия, интерференция, дифракция
и поляризация света; уметь описывать
и объяснять эти явления; уметь
приводить примеры их практического
применения
ФО
К
ПДЗ
К
ПЗУ
ЛР
К
ВП
К,
ПЗУ
ЛР
Элементы теории относительности (3 ч)
Элементы специальной теории
относительности. Постулаты
§ 75-78
28
Эйнштейна
ПП, ИР
Элементы релятивистской
§ 79, 80
29
динамики
Обобщающе-повторительное
занятие по теме «Элементы
Краткие
Р, ТР
30
специальной теории
итоги гл.9
относительности»
Излучение и спектры (3 ч)
Излучение и спектры. Шкала
§ 81-87
ПП, ИР
31
электромагнитных излучений
Решение задач по теме «Излучение
32
и спектры» с выполнением
ПП, Р, ТР
лабораторной работы № 8
Инстр.
«Наблюдение сплошного и
линейчатого спектров»
Кр. итоги
Зачёт № 4 по теме «Оптика»,
Р, ТР
33
коррекция
гл.11
Факты (наличие
противоречия) → проблема →
гипотеза-модель → следствия
→ эксперимент
Повторение цепочки научного
познания. Заполнение
таблицы с формулами
Приёмники теплового излучения.
Обнаружение инфракрасного
излучения в сплошном спектре
нагретого тела. Обнаружение
ультрафиолетового излучения.
Зависимость люминесценции от
температуры. Демонстрация
рентгеновских снимков
Знать/понимать смысл
постулатов СТО; уметь
описывать и объяснять
относительность
одновременности и основные
моменты релятивистской
динамики
Знать/уметь смысл понятий:
спектр, спектральный анализ;
уметь описывать и объяснять
линейчатые спектры излучения
и поглощения, их применение
ОНМ
ФО
К
ОСЗ
ВП
К
ПДЗ
ПЗУ
ЛР
ПКЗУ
З
К
Т
ВП
РК
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (13 ч)
Световые кванты (3 ч)
Законы фотоэффекта
34
Фотоны. Гипотеза де Бройля
35
36
Квантовые свойства света: световое
давление, химическое действие
света
§ 88,89
§ 90
§ 92,93
ПП
ИР
Р
Законы внешнего фотоэффекта. Возникновение
квантовой физики. Применение фотоэффекта на
практике.
Опыты Вавилова. Волновые свойства частиц.
Дифракция электронов. Гипотеза де Бройля.
Вероятностно-статистический смысл волн де
Бройля. Принцип неопределённостей
Гейзенберга (соотношения неопределённостей).
Корпускулярно-волновой дуализм. Понятие о
квантовой и релятивистской механике.
Фотохимические реакции. Опыты Резерфорда.
Знать/понимать смысл понятий: фотоэффект, фотон;
знать и уметь применять уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта при решении задач
Знать историю развития взглядов на природу света;
уметь описывать и объяснять применение вакуумных и
полупроводниковых фотоэлементов в технике
Знать/понимать смысл явления давления света; уметь
описывать опыты Лебедева; решать задачи на
давление света
Дискретность энергетических
состояний атомов.
Сравнение свойств лазерного
излучения и излучения
обычного источника света
Знать/понимать смысл экспериментов, на
основе которых была предложена планетарная
модель строения атома
Знать/понимать сущность квантовых
постулатов Бора
Знать и уметь описывать и объяснять
химическое действие света, назначение и
принцип действия квантовых генераторов,
лазеров; знать историю русской школы физиков
и её вклад в создание и использование лазеров
Атомная физика (3 ч)
37
38
39
Квантовые постулаты Бора.
Излучение и поглощение света
атомом
Лазеры
Зачёт № 5 по темам «Световые
кванты», «Атомная физика»,
коррекция
§ 95,96
ПП, ИР
§ 97
Кр.итоги
гл.11-12
Р, ТР
К
ПКЗУ
СР
Т
З
Физика атомного ядра. Элементарные частицы (7 ч)
40
41
42
43
44
45
46
Лабораторная работа № 9
«Изучение треков заряженных
частиц по готовым фотографиям»
Радиоактивность
Дополн.
ист.инф.
ПП, Р
§ 99-101
Энергия связи атомных ядер
Цепная ядерная реакция. Атомная
электростанция
Применение физики ядра на
практике. Биологическое действие
радиоактивных излучений
Элементарные частицы
Зачёт № 6 по теме «Физика ядра и
элементы физики элементарных
частиц», коррекция
§ 106
§ 109,110
ПП
ИР
§ 112-114
§ 115-117
Кр.итоги
гл.13-14
Р, ТР
Изучение треков заряженных частиц по
фотографиям, полученным в камере Вильсона.
Правила смещения для всех видов распада.
Механизм осуществления процессов распада.
Естественная и искусственная радиоактивность
(история открытия). Трансурановые
химические элементы. Мария кюри – великая
женщина-учёный. Закон радиоактивного
распада.
Состав ядра атома. Ядерные реакции и их
энергетический выход. Ознакомление с двумя
способами расчёта энергии связи.
И.В. Курчатов – выдающийся учёный России.
Область использования достижений физики
ядра на практике (медицина, энергетика,
транспорт будущего. Космонавтика, сельское
хозяйство, археология, промышленность, в том
числе и военная)
Примеры записей уравнений, моделирующих
процессы взаимопревращений и распадов
частиц. Метод Фейнмана
Уметь описывать и объяснять процесс
радиоактивного распада, записывать
реакции альфа-, бета- и гамма-распада
Знать/понимать смысл понятий:
естественная и искусственная
радиоактивность, уметь приводить
примеры практического применения
радиоактивных изотопов
Знать/понимать условия протекания и
механизм ядерных реакций, уметь
рассчитывать выход ядерной реакции;
знать схему и принцип действия
ядерного реактора; знать/понимать
важнейшие факторы, определяющие
перспективность различных
направлений развития энергетики
К,
ПЗУ
ЛР
ФО
ПДЗ
К
ВП
Т
РК
ПКЗУ
З
ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА (1 ч)
47
Физическая картина мира
§ 117
ИР
Физическая картина мира как составная часть
естественно-научной картины мира. Эволюция
физической картины мира. Временные и
пространственные масштабы Вселенной.
Предмет изучения физики; её методология.
Физические теории: классическая механика,
молекулярная физика и термодинамика,
электродинамика, квантовая физика
Знать и уметь описывать современную
физическую картину мира и роль
физики для научно-технического
прогресса
К
ФО
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (9 ч)
48
49
50
51
52
53
54
Небесная сфера. Звёздное небо
Законы Кеплера
Строение Солнечной системы
Система Земля – Луна
Общие сведения о Солнце, его
источники энергии и внутреннее
строение
Физическая природа звёзд
Наша Галактика
§ 2-4
§ 8,9
§ 11
§ 12, 13
§ 18, 20
§ 24, 25
§ 28
55
Происхождение и эволюция
галактик. Красное смещение
§ 29,30-32
56
Жизнь и разум во Вселенной
§ 33
ИР
ПП
Видеофильмы, слайды и
таблицы по астрономии;
портреты выдающихся
астрономов; карта
звёздного неба; научнопопулярная литература,
справочники и
энциклопедии; электронные
библиотеки по астрономии
Знать/понимать смысл понятий: небесная
сфера, эклиптика, небесный экватор и
меридиан, созвездие (и зодиакальное), дни
летнего/зимнего солнцестояния и
весеннего/осеннего равноденствия, звезда,
планета, астероид, комета. Метеорное
тело, фото- и хромосфера, солнечная
корона, вспышки, протуберанцы,
солнечный ветер, звёзды-гиганты и –
карлики, переменные и двойные звёзды,
нейтронные звёзды, чёрные дыры; уметь
описывать и объяснять движение
небесных тел и искусственных спутников
Земли, пояс астероидов, изменение
внешнего вида комет, метеорные потоки,
ценность метеоритов; знать основные
параметры, историю открытия и
исследований планет-гигантов
УО
ВП
ПДЗ
ФО
Т
К
СП
ВП
ПДЗ
ФО
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (12 ч)
57
Магнитное поле
Гл.1
58
Электромагнитная индукция
Гл.2
59
Механические колебания
Гл.3
60
Электромагнитные колебания
Гл.4
62
Производство, передача и
использование электрической
энергии
Механические волны
63
Электромагнитные волны
Гл.7
64
Световые волны
Гл.8
65
Элементы теории относительности
Гл.9
66
Излучения и спектры
67
Световые кванты. Атомная физика
68
Физика атомного ядра.
Элементарные частицы
61
ПП
ТР
ПП
ТР
Гл.5
Гл.6
Гл.10
Гл.11,1
2
Гл.13,1
4
ТР
Мультимедийные средства
Р, ТР
Знать: действия магнитного поля на ток;
правило Ленца
Уметь: проводить наблюдения за
действием магнитного поля на ток;
демонстрировать явление
электромагнитной индукции, проверять
выполнение правила Ленца
Знать: основные понятия и формулы по
теме «Колебания и волны», как определять
ускорение свободного падения
Уметь: определять ускорение свободного
падения при помощи маятника
Знать: материал по главе «Световые
волны»; как измерить показатель
преломления стекла, как определить
оптическую силу и фокусное расстояние
собирающей линзы
Уметь: применять знания по главе 8 на
практике; измерить показатель
преломления стекла, как определить
оптическую силу и фокусное расстояние
собирающей линзы
Знать: теоретический материал глав 8 и 10;
как измерить длину световой волны; как
наблюдать сплошной и линейчатый
спектры
Уметь: применять теоретический материал
по главам 8 и 10 на практике; измерять
длину световой волны; наблюдать
сплошной и линейчатый спектры
Знать основной материал 11-14 глав
Уметь применять его на практике
УО
СП
ФО
Т
ОСЗ
ВП
ФО
ПДЗ
ВП
ФО
СП
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа