close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Ежегодная областная научно-практическая конференция
«Молодость – науке» памяти А. Л. Чижевского
Литературоведение и филология
РОЛЬ СТАРИННЫХ ЕДИНИЦ ИЗМЕРЕНИЯ В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА
Автор: Ермачкова Светлана Олеговна
МКОУ « Медынская средняя
общеобразовательная школа», 8 «А» класс,
г. Медынь.
:
Научный руководитель:
Крылова Людмила Владимировна,
учитель русского языка и литературы,
МКОУ «Медынская средняя
общеобразовательная школа,
г.Медынь.
г. Калуга, 2013
Содержание
Введение……………………………………………………………………..стр. 3
Глава 1. Научные сведения о некоторых старинных единицах измерения.
1.1.История возникновения единиц измерения в России………стр.5
1.2.Дальнейшая история развития системы измерения………..стр.5
1.3.Толкование некоторых единиц измерения………………….стр.6
Глава 2. Практическое использование старинных единиц измерения современными
людьми в жизни.
2.1. Подборка фрагментов из литературных произведений……..стр.7
2.2. Опрос и его результаты………………………………………..стр.7
2.3. Лингвистический эксперимент и его результаты…………...стр.8
2.4. Математический эксперимент и его результаты……………стр.9
2.5. Практическое задание………………………………………...стр.9
2.6. Заключение…………………………………………………….стр.10
Использованные источники………………………………………………….стр.11
Приложение I…………………………………………………………………стр.12
Приложение II…………………………………………………………………стр.14
Приложение III………………………………………………………………...стр.14
Приложение IV………………………………………………………………..стр.15
Приложение V………………………………………………………………....стр.15
Приложение VI………………………………………………………………..стр.16
Приложение VII……………………………………………………………....стр.16
Приложение VIII………………………………………………………………стр.17
Приложение IX………………………………………………………………..стр.18
2
ВВЕДЕНИЕ
Русский язык не стоит на месте. Это явление развивающее и изменяющееся. С
течением времени происходят изменения в человеческой жизни. В связи с этим в язык
приходят новые слова, а старые выходят из активного употребления. Также произошло
и с единицами измерения, которые наши предки использовали в повседневной жизни.
Никто в наше время не измеряет расстояние вёрстами, длину – пядями, а вес – пудами.
На смену пришли километры, метры и килограммы. Значит ли это, что современному
человеку совершенно не надо знать старинные меры длины и веса? Значит ли это, что
они не пригодятся современному человеку в его повседневной жизни?
Обучаясь в школе, на уроках литературы, русского языка, истории, математики
мы нередко сталкиваемся со старинными единицами измерения. Они встречаются и в
художественных произведениях, и в исторических документах, и в математических
задачах, в быту. В сложившейся ситуации возникает противоречие. С одной стороны –
слова,
обозначающие
старинные
единицы
измерения
устарели
и
вышли
из
употребления. С другой – современный человек испытывает потребность в знании этих
измерений. Возникает проблема: нужно ли современному человеку знать старинные
меры длины и веса и как эти знания могут пригодиться на практике?
Данная тема актуальна, поскольку современный человек часто сталкивается со
старинными единицами измерения в жизни и профессиональной деятельности. Читая
классические произведения художественной литературы, человек часто встречает в
тексте названия старинных мер длины и веса. Историки и археологи, изучая быт
предков, нуждаются в этих знаниях, так как исторические документы содержат эти
слова. Инженеры и архитекторы в своей работе также опираются на опыт предков,
которые измеряли и считали совсем по-другому.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что его
результаты можно использовать для школьного и самостоятельного изучения вопроса о
старинных единицах измерения. Изучив их, человек может применять полученные
знания в практической деятельности.
Объект исследования: Некоторые старинные меры длины и веса.
3
Предмет исследования: История, значение и практическое применение
некоторых старинных единиц измерения.
Цель исследования:
Доказательство того, что современному человеку необходимо знание старинных мер
длины и веса для практического применения в жизни.
Задачи:
1. Изучить историю возникновения единиц измерения длины и веса на Руси и
происхождение их названий.
2. Выяснить лексическое значение слов, называющих старинные меры длины и веса.
3. Познакомится с текстами художественной литературы XIX века и выбрать из них
фрагменты, содержащие названия старинных мер длины и веса.
4. Подобрать аналогичные фрагменты исторических документов.
5. Сделать подборку математических задач на старинные меры длины и веса.
6. Провести опрос среди учащихся школы.
7. Провести лингвистический, математический эксперименты.
8. Дать
практические
задания
с
применением
старинных
мер
длины
и
проанализировать результаты заданий.
9. Обработать полученные результаты, составить таблицы и диаграммы.
10. Обобщить и сделать вывод о необходимости изучения старинных единиц
измерения.
11. Разработать и создать буклет в помощь школьникам и взрослым.
Гипотеза:
Можно предположить, что старинные меры длины и веса по-
прежнему важны для современного человека и их знания пригодятся в
практической деятельности, а данное исследование поможет доказать эту
гипотезу.
4
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ СВЕДЕНИЯ О НЕКОТОРЫХ СТАРИННЫХ ЕДИНИЦАХ
ИЗМЕРЕНИЯ.
1.1.
История возникновения единиц измерения в России
С древности, мерой длины и веса всегда был человек: насколько он протянет
руку, сколько сможет поднять на плечи и т.д.
К XVIII веку насчитывалось до 400 различных по величине единиц мер,
употребляемых в разных странах. Разнообразие мер затрудняло торговые операции.
Поэтому каждое государство стремилось установить единообразные меры для своей
страны. 1
1.2.
Дальнейшая история развития системы измерения
В России, ещё в XVI и XVII вв. были определены единые для всей страны
системы мер. В XVIII в. в связи с экономическим развитием и необходимостью
строгого учёта при внешней торговле, в России встал вопрос точности измерений,
создании эталонов, на основе которых можно было бы организовать поверочное дело.
Образцом меры длины при определении величины аршина и сажени послужила
линейка, принадлежавшая ранее Петру I. На линейке был обозначен полуаршин. По ней
были изготовлены образцы мер длины - медный аршин и деревянная сажень.
В 1736 г. Сенат принял решение об образовании Комиссии весов и мер во главе
с главным директором Монетного правления графом Михаилом Гавриловичем
Головкиным. Были созданы эталоны. Установлено отношение различных мер друг к
другу.
1
images.yandex.ru
5
При Павле I указом от 29 апреля 1797 г. об "Учреждении повсеместно в
Российской империи верных весов, питейных и хлебных мер" была начата большая
работа по упорядочению мер и весов. Указ касался четырех вопросов измерения:
орудий взвешивания, мер веса, мер жидких и сыпучих тел. К 1807 г. были изготовлены
три эталона аршина (хранились в Петербурге): хрустальный, стальной и медный.
10 июля 1810 г. Государственный совет России принял решение ввести по всей
стране единую меру длины - стандартный 16 вершковый аршин (71,12 см).
В 1736 г. российский Сенат образовал комиссию мер и весов. Комиссии
предписывалось разработать эталонные меры, определить отношения различных мер
между собой, выработать проект Указа по организации поверочного дела в России.
Архивные материалы свидетельствуют о перспективности замыслов, которые
предполагала реализовать комиссия. Однако из-за отсутствия средств, эти замыслы в
то время не были реализованы.
Декрет 1918 года "О введении международной метрической десятичной
системы мер и весов" говорит: "Принять за основу единицы веса - килограмм".
В 1841 году в соответствии с принятым Указом "О системе Российских мер и
весов", узаконившим ряд мер длины, объема и веса, было организовано при
Петербургском монетном дворе Депо образцовых мер и весов - первое государственное
поверочное учреждение .2
1.3.
Толкование некоторых единиц измерения
Верста – русская мера длины, равная 1,06 км.
Сажень – русская мера длины, равная 2,13 м.
2
images.yandex.ru
6
Косая сажень – русская мера длины, равная 2,48 м.
Маховая сажень – русская мера длины, равная 1,76 м.
Аршин – русская мера длины, равная 0,71 м.
Вершок – старая русская мера длины, равная 4,4 см.
Локоть – русская мера длины, равная 54 см.
Пядь - это расстояние между вытянутыми большим и указательным пальцами руки при
их наибольшем удалении (размер пяди колебался от 17 см до 23 см).
Пуд – русская мера веса, равная 16,3 кг.
Фунт – русская мера веса, равная 409,5 кг.3
http://mer.kakras.ru/
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и
фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им.
В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «А ТЕМП», 2010.
3
7
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТАРИННЫХ ЕДИНИЦ
ИЗМЕРЕНИЯ СОВРЕМЕННЫМИ ЛЮДЬМИ В ЖИЗНИ.
2.1. Подборка фрагментов из литературных произведений
Как уже было сказано выше (см. Введение), старинные меры длины и веса
очень часто встречаются в художественных классических произведениях. Для
подтверждения данного утверждения автором исследования было изучено несколько
произведений русских классиков: А.И. Куприн «Гамбринус», В. Шукшин «Стенька
Разин», Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» и др. Было выяснено, что действительно на
страницах книг старинные единицы измерения встречаются достаточно часто.
(Фрагменты художественных произведений см. Приложение I).
2.2. Опрос и его результаты
Мною был проведён опрос среди
учащихся, учителей и родителей МКОУ
«Медынская СОШ» (см. Приложение II).
Цель опроса: Выяснить, как часто людям встречаются старинные меры длины
и веса в текстах, как они реагируют на эти слова и считают ли они нужным изучать их
современному человеку.
Мною было опрошено 40 человек разных возрастных категорий. Результаты
опроса позволили выяснить следующее: 67,6% знают, с помощью каких единиц наши
предки измеряли длину и вес, 84,6% встречались в литературе старинные названия мер
длины и веса, 52% понимали этот текст, 81% пытались выяснить их значение, 75%
опрошенных считают, что современному человеку необходимо знать старинные меры
длины и веса.
8
Анализ полученных данных приводят к следующим выводам: старинные
единицы измерения встречаются в различных текстах достаточно часто, у большинства
опрошенных их понимание вызывает затруднение, а также большинство считает, что
современному человеку знать эти термины необходимо.
2.3. Лингвистический эксперимент и его результаты
Мною был проведён следующий лингвистический эксперимент, который состоял
из двух частей:
1. Группе учащихся, учителей и родителей был предложен ряд слов, обозначающих
старинные единицы измерения (см. Приложение III).
Цель эксперимента: Выяснить, насколько хорошо люди знают значение этих
слов.
Анализ результата эксперимента показал, что 50% знают значение данных слов,
50% не знают (см. Приложение IV).
2. Группе учащихся, учителей и родителей были предложены тексты, содержащие
названия старинных мер длины и веса (см. Приложение V). Было предложено
прочитать тексты и объяснить значение фрагмента, содержащих названия единиц
измерения. Если опрошенный затруднялся, ему предлагалась подсказка.
Цель эксперимента: Выяснить, насколько понятен текст, содержащий названия
старинных мер, и сравнить, как изменяется понимание текста после использования
подсказки.
Анализ результата эксперимента показал, что без подсказки справилось 33%, а
после подсказки все 100% опрошенных справились с заданием (см. Приложение VI).
9
2.4. Математический эксперимент и его результаты
Мною был проведён математический эксперимент. Группе опрошенных
предлагалось решить математическую задачу со старинными единицами измерения (см.
Приложение VII).
Цель эксперимента: Выяснить, сумеют ли опрашиваемые решить подобные
задачи без подсказки и после получения подсказки.
Анализ результата эксперимента показал, что только 16% смогли решить
математическую задачу без подсказки (см. Приложение VIII). После подсказки все
участники эксперимента справились с задачей.
2.5. Практическое задание
Описанные выше эксперименты продемонстрировали, что у людей, не знающих
старинных наименований мер, возникают трудности при понимании художественных
текстов, исторических документов, а также при решении математических задач.
Насколько необходимы эти знания в практической деятельности человека, в
повседневной жизни, в быту? Для ответа на этот вопрос был проведён ещё
эксперимент. Группе учащихся было предложено определить длину рейки и верёвки
без помощи каких-либо измерительных приборов.
Результаты эксперимента показали, что 83% воспользовались старинными
способами измерения длины (пядь, локоть, аршин). Большинство участников
эксперимента знали эти единицы измерения, поскольку изучали их на уроках русского
языка, и без труда определили длину предметов. После этого проведено контрольное
измерение при
помощи
линейки,
и
результаты
измерений
были
близки
к
действительным (см. Приложение IX).
10
Следовательно, знание старинных единиц измерения может пригодиться в
повседневной жизни.
11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данное исследование показало, что вопрос об изучении и знании старинных
единиц измерения очень важен. У людей, не знающих их, возникают серьёзные
проблемы в понимании литературы, истории, математики, а также в повседневной
жизни.
На основе полученных результатов можно сделать следующие выводы:
1. Современному человеку необходимо знать значение старинных единиц
измерения (наиболее распространённых), так как эти знания могут
пригодиться в жизни.
2. Понимание художественной литературы (до начала XX века) может быть
затруднено, поскольку в произведениях содержится большое количество
старинных наименований единиц измерения.
3. Невозможно
изучение
многих
исторических
документов
без
знаний
старинных мер длины и веса.
4. Знания старинных единиц измерения находят применения при изучении
математики.
5. При отсутствии измерительных приборов современный человек может
воспользоваться старинными единицами при измерении длины и расстояния.
6. Для распространения знаний о старинных единицах измерения, а также для
помощи учащимся разработан специальный буклет (см. Приложение X).
12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алые паруса. Бегущая по волнам. Золотая цепь: Романы/Послесл. К.
Паустовского; Художн. В. Высоцкий и В. Власов. – Новосибирск: Дет. лит., 1991.
– 430 с.: ил. – (Б-ка приключений и научной фантастики) Издательство «Детская
литература», 1988г.
2. Большой фразеологический словарь русского языка/ Отв. Ред. В. Н. Телия. – 4-е
изд. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010. – 784 с. – (Фундаментальные словари).
3. В мире
литературы. 8 кл.:
учеб.
– хрестоматия
для
общеобразоват.
учреждений/авт.-сост. А.Г. Кутузов, А.К. Киселёв, Е.С. Романичева.
4. До третьих петухов. Рассказы и повести/Вступ. Ст. и сост. В. Курбатова;
Художн. П. Пинкисевич. – М.: Дет. лит., 2002.- 302 ст.: ил. – (Школьная б-ка).
5. Забавная арифметика. – М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1991. – 128с.
6. История России, XIX век: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/А.А.
Данилов, Л.Г. Косулина. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 287с., [16] л. ил.,
карт.
7. Литература 7 кл. В 2ч. Ч.1: учеб.- Хрестоматия для общеобразоват. учреждений
(авт.-сост. А. Г. Кутузов, А.К. Кисилёв, Е.С. Романичев и др.; под ред. А.Г.
Кутузова.-13-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2010.-205,[3]с.: ил. под. Ред. А.Г.
Кутузова. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 477,[3]с.: ил.
8. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и
фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского
языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «А ТЕМП», 2010.
9. images.yandex.ru
10. http://mer.kakras.ru/
13
Приложение I
Тексты из художественных произведений и исторических документов,
математические задачи, фразеологизмы содержащие названия старинных единиц
измерения,
Художественные произведения
1. А. Грин «Алые паруса»
«Все эти мокрые канаты в два пуда на весу рук; все эти мера, ванты брашпили, тросы,
стеньги и салинги созданы на мучение моему нежному телу».
Меж Лонгреном и Меннерсом, увлекаемым в штормовую даль, было не больше десяти
сажен еще спасительно расстояния, так как на мостке под рукой у Лонгрена висел
сверток каната с вплетенным в один его конец грузом».
2. В. Шукшин «Стенька Разин»
« - Господи!...Ну что мне с тобой делать, верста коломенская? Журавль ты такой! А?»
стр. 96
3. Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»
«Да будто и до того теперь: дитя молодое, проехало столько пути, утомилось (это дитя
было двадцати с лишком лет и ровно в сажень ростом), ему бы теперь нужно опочить и
поесть чего-нибудь, а он заставляет его биться!»
4. А.И.Куприн «Гамбринус»
«Ах, зачем нас отдали в солдаты,
Посылают на Дальний Восток?
Неужели же мы в том виноваты,
Что вышли ростом на лишний вершок?»
14
Исторические документы
1. Вот идет паровоз с трубой, из которой валит дым, машина тащит за собой
несколько повозок, в которых помещается более тридцати человек; сила равна
силе 40 лошадей; в один час она пробегает пространство в 30 верст. От
Царского до Павловска 5 верст пробегает ровно 7 ½ минуты.
Математические задачи
1. Две женщины варили кашу. Одна дала 2 фунта крупы, а другая три фунта. Только
сварилась каша, как пришли еще две работницы. Все четыре женщины сели за
стол и съели всю кашу. По окончании еды каждая из пришедших женщин
уплатили по 5 копеек. Как должны женщины разделить полученные деньги, если
все ели поровну?
2. Две богомолки отправились из Москвы в Троице-Сергиеву лавру. Обе они
прошли 60 верст. Сколько верст прошла каждая, если они шли с одинаковой
скоростью?
Фразеологические обороты
За версту – на большом расстоянии.
Косая сажень в плечах – широкоплечий.
Мерить всех на свой аршин – подходить ко всем с одинаковыми требованиями.
Как аршин проглотил – держаться неестественно прямо.
От горшка два вершка – очень маленького роста.
15
Приложение II
Опросный лист
1 вопрос – Знаете ли вы, с помощью каких единиц наши предки измеряли длину и вес?
2 вопрос – Встречались ли вам в литературе старинные названия мер длины и веса?
3 вопрос – Был ли понятен текст?
4 вопрос – Что вы предпринимали когда видели старинные названия мер длины и веса?
5 вопрос – Считаете ли вы, что современному человеку надо знать значение этих слов?
Приложение III
Список слов старинные единицы
измерения для лингвистического эксперимента
1. Верста
2. Сажень
3. Аршин
4. Вершок
5. Локоть
6. Пядь
7. Пуд
8. Фунт
16
Приложение IV
Диаграмма «Результаты лингвистического эксперимента-1»
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
знают
не знают
Приложение V
Тексты для лингвистического эксперимента
Исторический документ
Едва колонна вышла из околицы и сделала не более ¼ версты… стр. 63
Художественная литература
Сына Бог им дал в аршин,
И царица над ребёнком,
Как орлица над орлёнком.
17
Приложение VI
Диаграмма: «Результаты лингвистического эксперимента-2»
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
без подсказки
с подсказкой
Приложение VII
Задача для математического эксперимента
Между школой и баней 33 сажени. И бани в школу ползёт паук, а навстречу ему
из школы двигается червячок. Пока червячок проползает один дюйм, паук успевает
продвинуться на целый вершок.
На каком расстоянии от бани они встретятся?
18
Приложение VIII
Диаграмма «Результаты математического эксперимента»
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
смогли решить
не смогли решить
19
Приложение IX
Таблица «Результаты практического задания»
Измерение с помощью
Правильный ответ
старинных единиц
измерения
Самцов Андрей
Губанов Дмитрий
Вдовин Евгений
Митрофанов Никита
Волкова Елена
Рейка – 50 см
Рейка – 50 см
Верёвка – 140 см
Верёвка – 150 см
Рейка – 50 см
Рейка – 50см
Верёвка – 150см
Верёвка – 150 см
Рейка – 30 см
Рейка – 50см
Верёвка – 140см
Верёвка -150 см
Рейка – 50 см
Рейка – 50 см
Верёвка – 150 см
Верёвка -150см.
Рейка – 50 см
Рейка – 50см
Верёвка – 150 см
Верёвка -150 см
20
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа