close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большесейская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено
на заседании МО
гуманитарно-эстетического
цикла
Протокол № от__________
____________________
Согласовано
зам директора по УВР
«___» __________2014
______________
Чанкова Т.П.
Утверждено
директор школы
«___»_______2014
_____________
Сыргашева Р.И.
Рабочая программа курса
Чтение
Специальный (коррекционный )
9 класс
Предмет
Класс
Образовательная область
МО
Учебный год
Составитель
чтение
9
филология
гуманитарно-эстетического цикла
2014-2015
Галочкина Е.Н., учитель русского языка
и литературы
Большая Сея
2014
Пояснительная записка по чтению в 9 классе.
Программа по чтению и развитию речи в 9 классе составлена на основе примерных программ для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, с учетом Учебного плана МБОУ «Большесейская СОШ» для коррекционных классов VIII вида и на
основе авторской программы А.К.Аксёновой, М.И.Шишковой.
На изучение чтения и развития речи в 9 классе отводится 136 часов в год, то есть 4 часа в неделю. Рабочая программа ориентирована на
использование в 9 классе учебника: А.К.Аксёнова, М.И.Шишкова. «Чтение» 9 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2013 год.
Обучение чтению в 5-9 классах направлено на решение следующих задач:
-формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;
-развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития, формирование речи как средства общения;
-воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении,
осмысление нравственных понятий.
В круг чтения включены произведения, представляющие разные области словесно-литературного творчества: фольклор, произведения
русской классической и современной литературы, а также произведения зарубежных авторов или отрывки из этих произведений. Наряду с
изучением художественной литературы ученики знакомятся с научно-популярными статьями, посвящёнными природе, историческим
деятелям и событиям (5-7 классы), а также с биографическими справками о жизни и творчестве поэтов и писателей (8-9 классы).
Продолжается последовательная работа по овладению учащимися навыками синтетического чтения: от чтения целым словом (5 класс) к
плавному к плавному чтению отдельными словосочетаниями (6 класс) и короткими предложениями (7-9 классы). Овладение
выразительностью чтения связано с постепенным переходом от коллективных форм работы к увеличению доли самостоятельности
учеников.
Работа над техникой чтения должна обеспечивать полное и адекватное понимание прочитанного. В 5-7 классах уделяется внимание не
только усвоению детьми фактического содержания произведения и установлению адекватных смысловых отношений между частями текста,
причинности поступков действующих лиц, но и осознанию идейной направленности (подтекста) произведения. Таким образом, в этот
период главное в работе над текстом- анализ сюжета в единстве с его предметным (фактическим), смысловым и идейным содержанием. С
этой целью дети учатся выделять тему и идею произведения, соотносить тему с его названием, определять последовательность и
причинность событий, мотивы поступков героев и т.д.
Читательский опыт, приобретённый учащимися в 5-7 классах, представляет собой ту необходимую базу, на которой в последующие годы
(8-9 классы) происходит совершенствование навыка полноценного чтения. В первую очередь это связано с работой над образом
художественного произведения, в центре которого находится герой (человек) и его взаимоотношения с природой и обществом.
Овладение языковыми средствами в 5-7 классах, в частности обогащение словарного запаса и использование различных конструкций
предложений, осуществляется в процессе лингвистического анализа текста, предметом рассмотрения которого являются отдельные слова и
словосочетания («как можно сказать по-другому?», «как вы понимаете это выражение?»). В 8-9 классах анализ образных средств поможет
школьникам почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.
Чтение- один из видов речевой деятельности, основу которого составляет комплекс коммуникативно-речевых умений и навыков,
формируемых у учащихся в процессе всех лет обучения. В связи с этим определяющим подходом к урокам чтения является
коммуникативно-речевой. Он предполагает обучение детей опосредованному взаимодействию с текстом (воображаемый диалог с автором),
в ходе которого ученики не только отвечают на вопросы по прочитанному тексту, но и самостоятельно их задают, учатся прогнозировать
содержание по иллюстрации, на основе диалогов героев и т.д.
Основным видом чтения в старших классах по-прежнему остаётся чтение вслух, поскольку учащиеся с нарушением интеллекта значительно
хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно как для отработки темпа чтения, так и
в жизненной практике. Поэтому программа ориентирует учителя на формирование у старшеклассников умения чтения про себя. Акцент в
ней делается на увеличении объёма читаемого текста и поощрении самостоятельности чтения.
Обучение чтению в 5-9 классах делится на 2 этапа: в 5-7 классах – продолжение объяснительного чтения, начатого в начальной школе; в
8-9 классах – литературное чтение.
Структура программы объяснительного чтения и тематика изучаемых произведений учитывают особенности психического развития
учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида: недостаточность запаса представлений об окружающей действительности,
трудности актуализации имеющихся знаний, несовершенство речевого развития и т.п. Содержание большинства художественных текстов
является близким и понятным, поскольку оно обращено к имеющемуся у детей личному опыту.
Литературное чтение, основанное на монографическом принципе (изучение произведений одного автора), предполагает знакомство
учеников с произведениями русской классики, сюжет которых, как правило, посвящён историческим событиям или эпохам. На этапе
литературного чтения дети знакомятся с некоторыми литературоведческими понятиями, которые отрабатываются в процессе чтения и
анализа художественного произведения. Это жанры народного творчества: сказка, былина, песня, пословица, загадка; виды сказок
(волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки ( присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных
произведений ( литературная сказка, рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма.
С произведениями зарубежных авторов учащиеся знакомятся на этапе объяснительного чтения
Уроки внеклассного чтения проводятся, начиная с 5 класса, один раз в месяц по усмотрению учителя. Начиная с 8 класса программа
рекомендует чтение статей периодической печати (газет и журналов, предназначенных для детского и юношеского возраста.
Основные требования к умениям учащихся 9 класса
1 уровень
-Читать вслух правильно, бегло, выразительно в соответствии с нормами литературного произношения;
-читать про себя доступные по содержанию тексты и пересказывать их;
-называть главные черты характера героев, давать оценку их поступкам;
-пересказывать отдельные части текста с опорой на авторскую лексику;
-знать наизусть 8-10 стихотворений (объём не менее 12 строк).
2 уровень
-Уметь читать вслух по слогам и целым словом;
-читать про себя доступные по содержанию тексты, правильно отвечать на вопросы;
-участвовать в анализе произведения;
-пересказывать доступный текст и отдельные его части по картинному плану;
-выражать своё отношение к поступкам действующих лиц (нравится – не нравится, почему);
-учить стихотворение наизусть в доступном для ученика объёме.
Тематическое планирование по чтению в 9 классе.
№
п/п
1.
Тема
Устное народное
творчество
2.
Из произведений
русской литературы
XIX века
3.
Из произведений
русской литературы
XX века
4.
Из произведений
зарубежной
литературы
Кол-во
часов
15
часов
Краткое содержание темы
Обязательный минимум
ЗУН
Произведения устного народного
Знать: наизусть 10 стихотворений, 2
творчества: сказки, загадки, поговорки, прозаических отрывка; основные
былины, баллады.
сведения из жизни писателей.
Уметь: читать осознанно, правильно
62 часа Литературные сказки.
(соблюдать нормы русской орфоэпии),
Художественные произведения и
бегло, выразительно вслух; читать
отрывки из художественных
«про себя»;выделять главную мысль
произведений классиков русской и
произведения; давать характеристики
отечественной литературы. Краткие
главным героям и их поступкам
сведения об их жизни и творчестве.
(объяснение причин тех или иных
На примере художественной
поступков героев с помощью
литературы воспитание моральноучителя);пересказывать содержание
этических и нравственных качеств
произведения, рассказывать по
личности подростка.
предложенной теме в связи с
Произведения В.А.Жуковского,
прочитанным; работать над планом,
А.С.Пушкина, И.А. Крылова, М.Ю.
над средствами языковой
Лермонтова, Н.А. Некрасова,
выразительности; составление
А.А.Фета,А.П. Чехова, Н.В.Гоголя.
рассказа по предложенной теме на
42 часа Произведения А.М. Горького, В.В.
материале нескольких произведений.
Маяковского, С.А.Есенина, М.А.,
Внеклассное чтение
М.И.Цветаевой, М.А.Шолохова, К.Г.
Паустовского, Е.И.Носова, Н.М.Рубцова, Самостоятельно читать книги, газеты,
журналы. Обсуждать прочитанное.
Ю.И.Коваля.
Составлять отзыв о прочитанной
Произведения современных писателей
16
книге, статье из газеты или журнала.
часов зарубежной литературы.
Произведения Р.Л.Стивенсона,
Э.С.Томпсона, Д. Даррела,
Примечание
Календарно-тематическое планирование по чтению в 9 классе.
(136 часов в год, 4 часа в неделю)
Тема
Тема урока.
Содержание деятельности.
I. Устное народное творчество - 15 ч
Чтение статьи об Устном народном
1.
Устное
творчестве
народное
творчество
2.
Пословицы и
поговорки
3.
Русские
народные
песни.
Колыбельные
песни.
«За морем
синичка не
пышно жила…»
- (русская
народная
песня).
Былины.
Былина «На
заставе
богатырской».
Сочинение по
картине
4.
5
6.
Требования к уровню подготовки.
Повторить и знать жанры устного
народного творчества.
1.Выставка книг по УНТ.
2.Словарь: былина, зачин,
трёхкратные повторы. Диалоги.
1. Работа с иллюстрацией. 2.Словарь:
колыбельная, угомон. Диалоги.
Уметь объяснять смысл пословиц,
отличать поговорку от пословицы.
Словарь: вдовушка, чечётка,
вертлявая.
Уметь объяснить шутливый
характер песни, выделять главную
мысль произведения.
Иллюстрация, подстрочный словарь,
план пересказа.
Репродукция картины.
Уметь пересказывать былину по
плану,
составлять характеристику главных
героев,
выразительно читать.
Уметь рассказывать о колыбельной
песне.
Вид
контроля.
Устный
рассказ
выразительн
ое чтение
Дата.
План.
Дата.
Факт.
В.М.Васнецова
«Богатыри».
Уметь писать небольшое
сочинение.
Минисочинение
Объяснить
пословицу
7.
Малые жанры
фольклора.
Пословицы.
Чтение пословиц о мужестве и
смелости.
Уметь приводить примеры
пословиц.
8.
Загадки – малый
жанр устного
народного
творчества.
«Сказка про
Василису
Премудрую».
Встреча
охотника с
орлом.
Книга «Литература 5».
Книги с загадками.
Знать загадки, уметь приводить
примеры.
1.Работа с иллюстрациями,
подстрочным словарём.
Золотой ларчик.
4.Объяснение смысла пословиц.
Знать что такое зачин, концовка, к
какому виду сказок относится
«Сказка про Василису
Премудрую»,
составлять характеристику главных
героев,
учиться художественному
пересказу.
9
2.Озаглавливание частей.
3.Пересказ сказки по плану.
10
11
12
13
Иван в
подводном
царстве.
«Лиса и
тетерев»русская
народная
сказка.
Живопись В.М.
Васнецова на
темы былин и
русских сказок.
1.Работа с иллюстрацией.
2.Анализ пословицы: Речи, как мёд,
а дела, как полынь. Не рой яму
другому, сам в неё попадёшь.
3. Чтение сказки по ролям.
Репродукции картин В.М.
Васнецова на темы русских
народных сказок.
Знать характерные особенности
сказок о животных,
уметь приводить примеры сказок,
читать по ролям.
Уметь составлять связный текст.
Пересказ
сказки
1.Русские народные сказки, сказки
Внеклассное
народов мира, литературные сказки
чтение «В
– выставка.
гостях у
сказки». Сказки
народов мира.
15
Литературные
сказки.
Из произведений русской литературы XIX века - 62 часа
14
Уметь рассказывать о разных видах
сказок, приводить примеры,
выразительно читать,
пересказывать, анализировать.
16
Литературные
сказки.
Выставка книг А.С.Пушкина,
В.Гаршина, П Ершова, А.Платонова,
С.Аксакова и других писателей.
Вспомнить литературные сказки.
17
В.А. Жуковский.
Биография.
Уметь рассказывать о творчестве
писателя. Знать баллады
В.Жуковского.
18
Баллады
В.А.Жуковского.
В.А. Жуковский
«Три пояса».
1.Портрет автора.
2.Чтение статьи в учебнике.
3.Рассказ учителя.
4.Повторение изученных ранее
баллад .
1 Знакомство со сказкой. Работа с
подстрочным словарём.
19
20
Душевная красота
Людмилы.
21
Образы девушек.
22
Отзыв на
выбранную
прочитанную
сказку.
2.Чтение сказки по ролям.
3.Ответы на вопросы учебника.
Рассуждение о том, что важнее для
семейной жизни.
План составления отзыва по сказке
(план в учебнике).
1.Уметь объяснять смысл слов
Людмилы.
2. Уметь рассуждать на тему: «Что
важнее для семейной жизни:
физическая красота и богатство
невесты или её душевная красота?»
3.Пересказывать по плану.
4.Составлять характеристику
героев.
Уметь составлять простые и
сложные предложения.
Развивать связную речь.
Пересказ
выбранной
сказки
Пересказ
баллады
Пересказ
сказки.
Письменно
е сочинение
23
И.А. Крылов биография.
Портрет, папка «архитектурные
памятники. Чтение статьи.
24
Басни
И.А.Крылова.
Книга И.А.Крылова с баснями.
Знать басни И.А.Крылова.
Чтение, определение морали в баснях.
25
И.А. Крылов
«Кот и Повар».
Иллюстрация, подстрочный
словарь.
Уметь рассуждать над
жизненностью басен И.А. Крылова.
26
А.С. Пушкин.
Жизнь и
творчество
писателя.
Произведения
А.С.Пушкина.
Портрет А.С. Пушкина, книги
автора, репродукция картины Н.Н.
Ге «И. Пущин в селе
Михайловском».
Повторение содержания изученных
ранее произведений
А.С.Пушкина:»Песнь о вещем
Олеге», «Зимнее утро», Сказа о
рыбаке и рыбке», «Руслан и
Людмила». Распределение по жанрам.
1. Работа с иллюстрацией,
подстрочным словарём.
2.Анализ по вопросам.
Знать основные этапы творчества
А.С.Пушкина, произведения поэта.
27
28
А.С. Пушкин
«Руслан и
Людмила». Песнь
первая.
29
Песнь вторая.
Рогдай и Фарлаф.
30
Песнь вторая.
Людмила и
Черномор.
Уметь рассказать об интересных
страницах жизни И.А. Крылова.
Вспомнить содержание изученных
произведений.
Анализ образов соперников Руслана.
1.Знать содержание произведения.
Уметь описывать каждого из
претендентов на руку Людмилы,
подтвердив словами из текста,
обосновывать своё отношение к
герою.
Рассказ о появлении Черномора.
Анализ поведения Людмилы.
Деление на части, озаглавливание.
2.Уметь видеть роль автора, его
отношение к своим героям.
Уметь рассказывать о том, почему
Людмила перестала бояться
карлика.
Устный
рассказ
Выразитель
ное чтение
басни
Устный
рассказ
31
Песнь третья.
Встреча Руслана с
головой.
Чтение третьей песни. Анализ
встречи, наблюдение за поведением
героев.
Уметь выразительно читать
разговор Руслана с головой.
32
Образы героев
поэмы. Людмила
Анализ образа Людмилы.
Уметь анализировать образ героини. Рассказ о
Людмиле
33
Образы героев
поэмы. Руслан.
Просмотр
видеофильма по
поэме
А.С.Пушкина
«Руслан и
Людмила»
А.С. Пушкин «Барышня –
крестьянка».
Причины вражды
соседейпомещиков.
Образы героев:
Лиза и Настя.
Анализ образа Руслана.
Уметь анализировать образ Руслана.
34
35
36
Уметь делиться своими
впечатлениями.
1.Знакомство с 1частью.
1.Знать, что такое повесть.
2.Работа с подстрочным словарём,
план ответа.
2.Уметь рассказывать о воспитании
Лизы, об отношениях Лизы и Насти.
3. Пересказ отрывка текста к
иллюстрации. Чтение по ролям.
37
Встреча барышни
с Алексеем.
4.Ответы на вопросы учебника.
Работа с иллюстрацией.
Проделка Лизы.
Анализ эпизода встречи двух
помещиков во время обеда.
3.Уметь анализировать отношения
Лизы и Алексея.
4.Уметь находить отрывки к
иллюстрациям.
38
39
Событие,
помирившее
Берестова и
5.По возможности посмотреть фильм
5.Уметь характеризовать время,
традиции, свойственные этому
времени.
Рассказ о
Руслане
Пересказы
эпизодов
40
41
42
43
44
45
Муромского.
Время, описанное
в повести.
Тема и основная
мысль повести.
Отзыв по
повести А.С.
Пушкина
«Барышнякрестьянка».
Обобщение
прочитанного по
произведениям
А.С.Пушкина.
М.Ю. Лермонтов,
биографические
справки.
М.Ю.Лермонтов
«Тучи».
46
М.Ю. Лермонтов
«Баллада».
47
М.Ю. Лермонтов
«Морская
царевна».
(В сокращении.)
по повести А.С. Пушкина «Барышнякрестьянка».
4. Уметь объяснить смысл повести
по названию произведения,
определять тему.
1.Составление плана.
Уметь коллективно составлять
отзыв по прочитанному
произведению, делиться
впечатлениями.
Викторина по произведениям
А.С.Пушкина.
Знать произведения.
Портрет М.Ю. Лермонтова, книги
автора, стихи.
Знать основные этапы творчества
поэта. Вспомнить изученные
произведения.
Уметь читать выразительно
наизусть.
Устный
рассказ
Уметь рассказывать о
взаимоотношениях девушки и
юноши; можно ли добиться любви,
выполнив любое желание
возлюбленной?
Уметь оценить поступок царевича,
подкрепляя словами из текста,
выразительно читать.
Выразитель
ное чтение
Чтение стихотворения «Тучи»,
сравнение со стихотворением
А.С.Пушкина «Туча.
1.Иллюстрации, подстрочный
словарь.
2. Выразительное чтение баллады.
1.Работа с иллюстрациями.
2. Работа с устаревшими словами.
3.Анализ по вопросам.
Письменны
й отзыв
Чтение
наизусть
48
Рассказы
И.Андроникова о
Лермонтове.
Книга И.Андроникова.
49
Внеклассное
чтение.
Произведения
М.Ю.Лермонтова.
Обобщение
прочитанного по
произведениям
М.Ю.Лермонтова.
Н.В. Гоголь –
биографическая
статья.
Н.В. Гоголь
«Майская ночь,
или
Утопленница».
Ганна и Левко.
Книги с произведениями
М.Лермонтова.
Глава 5.
«Утопленница».
Сон Левко.
Глава 6.
Пробуждение.
Правда и
вымысел в
произведении.
3.Чтение по ролям.
50
51
52
53
54
55
Викторина по произведениям.
Знать произведения
М.Ю.Лермонтова.
1.Портрет Н.В. Гоголя.
2.Выставка произведений автора.
Знать основные сведения из жизни
Н.В.Гоголя.
1.Иллюстрации, подстрочный
словарь.
1.Уметь передавать словами
чувства Левко и Ганны друг к другу.
2.Репродукция с картины И.Н.
Крамского «Русалки».
2. Уметь высказывать своё мнение
по поводу несогласия отца Левко
женить его на Ганне, подкрепляя
словами из текста.
4.Анализ по вопросам.
5Пересказ от лица героини.
3.Уметь давать характеристику
героев.
4.Пересказлегенды от лица
панночки.
5.Уметь видеть, где правда, а где
вымысел, доказывать отрывками из
произведения.
Устный
рассказ
Пересказ
легенды
56
57
58
59
60
61
62
63
Отзыв по
отрывкам из
повести Н.В.
Гоголя «Майская
ночь, или
Утопленница».
Внеклассное
чтение. «Вечера на
хуторе близ
Диканьки».
1. 2.Прослушивание увертюры к
опере Н.А. Римского – Корсакова
«Майская ночь».
Уметь выделять главное из текста,
составлять отзыв.
Книга с повестями. «Заколдованное
место», «Ночь перед рождеством».
Знать содержание выбранной
повести.
Пересказ
повести
Н.А. Некрасов.
Жизнь и
творчество поэта.
Н.А. Некрасов
«Рыцарь на час».
(Отрывки).
Портрет Н.А. Некрасова, книги
автора. Чтение статьи в учебнике.
Знать основные этапы творчества
поэта.
Устный
рассказ
1. Анализ по вопросам.
2. Подготовка к выразительному
чтению.
Н.А. Некрасов
«Саша»
(отрывок).
Главная тема
произведения.
1. Анализ по вопросам.
2. Репродукция картины
В.Д.Поленова «Горелый лес».
3.Деление на части, озаглавливание.
4.Определение главной мысли
произведения.
Чтение начала поэмы о детстве Саши,
стихотворение «Родина»,поэма
«Мать» и другие.
Умение приводить описания из
Выразитель
текста, характеризующие
ное чтение
отношение к матери: её силу воли,
стойкость, смирение, любовь к
детям.
Уметь выражать отношение Саши к
природе,
высказывать своё отношение к
событиям, описанным автором.
Внеклассное
чтение.
Произведения
Н.А.Некрасова.
64
Обобщение по
произведениям
Н.А.Некрасова.
Повторение изученных произведений.
Книги Н.А.Некрасова.
Знать изученные произведения Н.
Некрасова.
Выразитель
ное чтение.
А.А. Фет.
Страницы жизни
и творчества.
А.А. Фет «На
заре ты её не
буди».
Портрет и стихи поэта.
Анализ по вопросам.
Знать основные этапы творчества
поэта.
Устный
рассказ
Романс А.Е. Варламова «На заре
ты её не буди».
Выразитель
ное чтение
А.А. Фет «Помню
я: старушка
няня…»
А.А. Фет «Это
утро, радость
эта…».
1. Работа со словарём.
2. Репродукция с картины Н.М.
Ромадина «Разлив на Керженце».
1.Выразительное чтение
стихотворения.
2. Описание весеннего пейзажа.
3.Анализ по вопросам.
Уметь находить в тексте
художественные определения,
сравнения, учиться выразительно
читать.
Уметь объяснить о каком гадании
идёт речь в стихотворении.
Внеклассное
чтение. Стихи
А.А.Фета.
А.П. Чехов.
Жизнь и
творчество
писателя.
А.П. Чехов
«Злоумышленник
».
Книга со стихами А.Фета.
Знать наизусть одно из
стихотворений поэта.
Чтение
наизусть
1.Портрет автора.
2.Рассказ учителя.
Знать основные этапы творчества
поэта, рассказы А.П.Чехова.
Устный
рассказ
1.Подстрочный словарь
2.Работа с иллюстрацией.
3.Чтение по ролям.
Уметь соотносить события в
рассказе с действительностью
наших дней (воровство металла)
72
Главная тема
произведения.
Знать содержание текста.
73
А.П. Чехов
«Пересолил».
Образы
персонажей.
Грустное и
Определение авторской позиции.
обсуждение ситуации с воровством
металла в наши дни.
1Знакомство с содержанием.
2.План текста. Деление на части по
плану.
3. Работа с иллюстрацией.
4. Чтение по ролям.
65
66
67
68
69
70
71
74
75
Знать признаки весны, уметь
приводить примеры весенних
примет из стихотворения.
Знать содержание рассказа.
Уметь объяснить смысл названия
Пересказ
76
77
смешное в
рассказе.
5.Пересказ по плану.
Внеклассное
чтение. Рассказы
А.П.Чехова.
Обобщение по
произведениям
А.П.Чехова.
Книга с рассказами писателя.
рассказа, выделять главную мысль,
видеть смешное и грустное.
Пересказ .
Викторина по прочитанным
произведениям писателя.
Из произведений русской литературы XX века – 42 часа
78
79
80
81
82
83
84
А.М. Горький.
Биографические
заметки.
А.М. Горький
«Песня о
Соколе».
Образ Сокола и
Ужа.
Главная мысль
«Песни о Соколе».
Внеклассное
чтение «Жизнь и
подвиг героев».
Портрет автора, книги Горького.
Уметь рассказывать о поучительных Устный
страницах из жизни А.М. Горького. рассказ
1.Описание иллюстрации.
2. Работа с подстрочным словарём.
Уметь находить определения из
текста, характеризующие сокола и
ужа,
уметь работать с текстом.
В.В. Маяковский.
Жизнь и
творчество.
В.В.Маяковский
«Необычайное
приключение,
бывшее с В.
Маяковским
Портрет В.В. Маяковского, стихи
поэта.
3.Сравнение образов.
Анализ по вопросам.
Выставка книг о людях, жизнь
которых была подвигом.
1. Чтение стихотворения. Анализ по
вопросам.
2.Чтение по ролям.
3.Описание иллюстрации.
Выразитель
ное чтение
Уметь составлять устную
характеристику главного героя,
выражать своё отношение к
поступкам героев.
Знать основные этапы творчества
поэта.
Знать образные средства,
используемые автором, умение
пересказывать содержание
стихотворения.
Устный
рассказ
Чтение по
ролям
85
86
87
88
89
летом на даче».
Творчество М.И.
Цветаевой. Стихи
«Красною
кистью», «Вчера
ещё в глаза
глядел».
Внеклассное
чтение «Моя
любимая книга».
К.Г.
Паустовский.
Творчество
писателя.
К.Г. Паустовский
«Стекольный
мастер».
Образ бабки Гани.
Портрет М. И. Цветаевой, стихи.
Анализ по вопросам.
Знать основные этапы творчества
поэтессы.
Выучить одно стихотворение
наизусть.
Выставка книг по интересам.
Уметь рассказывать о любимой
книге.
Портрет и книги писателя.
Знать основные этапы творчества
поэта. Вспомнить рассказы
писателя.
1.Знакомство с содержанием.
Иллюстрация, подстрочный словарь.
Уметь рассказать об особенности
произведения (Сам автор является
действующим лицом рассказа).
Устный
рассказ
Устный
рассказ
2.Ответы на вопросы учебника.
Уметь характеризовать образы
героев рассказа.
Рассказ о
Васе
90
Образ Васи.
3.Хараактеристика образов.
91
Основная идея
рассказа.
4.Размышления над идеей рассказа.
Выучить
абзац
92
Внеклассное
чтение. Рассказы
К.Паустовского.
С.А. Есенин.
Жизнь и
творчество.
С.А. Есенин
«Нивы сжаты,
рощи голы…»
Книги с рассказами писателя. Выбор
произведения и чтение.
Пересказ
93
94
Портрет поэта и его стихи. Рассказ
учителя.
Знать основные этапы творчества
поэта.
Устный
рассказ.
1. Репродукция картины Н.М.
Ромадина «Село Хмелёвка».
2.Анализ по вопросам.
Знать стихотворение наизусть.
Чтение
наизусть
Репродукция картины В.Д. Поленова Уметь составлять связный рассказ,
«Ранний снег». План
используя стихотворение С.Есенина
и цветную вклейку
1.Подготовка к выразительному
Умение описывать своё настроение
чтению стихотворения. Анализ по
от прочитанного стихотворения.
вопросам.
Уметь читать выразительно.
2.Рассуждение над прочитанным.
95
Сочинение по
картине.
96
С.А. Есенин
«Собаке
Качалова».
97
Внеклассное
чтение. Стихи
С.Есенина.
Книги со стихами поэта.
98
М.М. Шолохов биографические
справки.
М.А. Шолохов
«Судьба
человека»
(отрывки).
Образ Андрея
Соколова.
Побег из плена.
Авторская
позиция в
рассказе.
Краткое
изложение «Побег
Андрея
Соколова».
Внеклассное
чтение. Рассказ
«Судьба
человека».
Портрет, книги автора.
Знать основные этапы творчества
поэта.
1. Чтение по ролям диалога Андрея
Соколова и лагерфюрера.
2.Пересказ отрывка к иллюстрации.
3. Работа с подстрочным словарём,
Уметь описывать мужественный
характер Андрея Соколова,
выражать своё отношение к
прочитанному,
давать характеристику главного
героя.
99
100
101
102
103
104
105
Письменный пересказ побега.
Письменный пересказ эпизода побега
из плена.
Чтение полного произведения.
Выразитель
ное чтение
Выразитель
ное чтение
Уметь писать письменный пересказ.
Уметь делиться впечатлениями от
прочитанного.
Письменное
изложение
106
107
108
109
110
111
Е.И. Носов биографические
заметки.
Е.И. Носов
«Трудный хлеб».
Образ собаки.
Внеклассное
чтение. Рассказы
о животных.
Н.М. Рубцов
«Тихая моя
родина».
Н.М. Рубцов
«Русский огонёк».
Портрет и книги писателя.
Знать основные этапы творчества
поэта.
1.Пересказ отрывка к иллюстрации.
2. Работа с подстрочным словарём.
3.Составление характеристики
собаки.
Книги о животных.
Уметь объяснить смысл названия
произведения, главную мысль,
рассказывать о главном герое –
Чанге по плану, опираясь на текст.
Портрет поэта, репродукция
картины И. Левитана «Озеро».
Анализ стихотворения по вопросам.
1. Работа с иллюстрацией.
2. Словарь.
Уметь описать то чувство, которое
преобладает в стихотворении,
подкрепляя словами из текста.
Уметь аргументировать свою
точку зрения по поводу
неуверенного ответа автора на
вопрос : «Будет ли война?»
Уметь объяснить словами из
стихотворения, что позволяет поэту
забыть о нелёгкой жизни,
выразительно читать.
Выразитель
ное чтение
1.Уметь описывать главного героя и
историю, произошедшую с ним.
2. Уметь анализировать отношения
Васи с матерью.
3.Знать смысл выражений
стреляный воробей, тёртый
калач, лопух лопухом.
4.Уметь кратко пересказывать
Пересказыв
ание
112
Н.М. Рубцов
«Зимняя песня».
Анализ по вопросам.
113
Внеклассное
чтение. Стихи Н.
Рубцова.
Ю. И. Коваль
«Приключения
Васи
Куролесова». 1, 2
глава.
Глава 3,4 «Лопух
лопухом.
Знакомство со стихами Н.Рубцова.
114
115
116
1.Пересказ отрывка к иллюстрации.
2. Работа со словарём.
3. Чтение по ролям.
4.Анализ текста по вопросам.
Устный
рассказ
Чтение
наизусть
Глава 5, 6. Рыжий 5.Краткий пересказ истории,
происшедшей с Васей.
пёс.
Глава 7.Вася
6.Чтение повести.
118 Куролесов.
Внеклассное
чтение. Повесть
«Приключения
Васи Куролесова».
Книги о героическом прошлом
119 Внеклассное
нашей родины.
чтение
«Героическое
прошлое России».
Из произведений зарубежной литературы - 16 часов
историю, происшедшую с Васей.
117
120
Роберт Луис
Стивенсон
«Вересковый
мёд».
123
124
125
1.Портрет Стивенсона, иллюстрация. Уметь рассуждать на тему
2. Выразительное чтение баллады.
жестокости.
Обсуждение темы.
121
122
Уметь рассказывать произведения
о ВОВ.
«Можно ли
жестокостью
покорить народ?»
Эрнест СетонТомпсон «Снап». 1
глава.
Замечательный
щенок.
«Снап». 2 глава. В
Мендозе.
«Снап». 3 глава.
Битва с волком.
Краткий пересказ
по плану.
1. Портрет автора, иллюстрации,
подстрочный словарь. Наблюдение
над комичностью ситуации.
2. Пересказ отрывка к иллюстрации.
3.Анализ по вопросам.
4.Составить план рассказа, озаглавив
каждую его часть.
Составление плана рассказа,
озаглавив каждую его часть.
1.Уметь описывать первое
знакомство автора со щенком.
2. Описывать поведение щенка на
ферме.
3. Уметь выражать своё отношение
к поднятой проблеме.
4.Уметь озаглавливать, кратко
пересказывать по составленному
плану.
Пересказ по плану.
Выразитель
ное чтение
126
Рассказы о
животных.
Повторение.
Сравнительная характеристика
животных в изученных рассказах
разных авторов («Заячьи лапы»,
«Картофельная собака», «Снап»).
127
Джеральд
Даррелл
«Живописный
жираф».
1.Портрет автора, иллюстрации,
подстрочный словарь. Знакомство с
рассказом.
Жираф Питер.
2. Сравнительная характеристика
Питера и Билли по плану.
Козёл Билли.
3.Анализ по вопросам.
128
Пересказ
Уметь описывать взаимоотношения
животных, давать сравнительную
характеристику жирафу и козлу по
плану.
Знать, какие правила нужно
соблюдать служителям зоопарка.
129
130
131
132
Автор в
произведении.
Контрольные
вопросы и
задания.
Устное народное
творчество.
Произведения IX
века.
Повторение произведений IX века.
Повторение произведений XX века.
133
134
Повторение жанров устного
народного творчества.
Произведения XX
века.
Произведения
зарубежной
литературы.
Повторение произведений
зарубежной литературы.
Вспомнить изученные
произведения.
135
Итоговый урок.
Техника чтения.
Рекомендательный список
литературы на лето.
136
Урок-конкурс.
Вопросы, загадки, кроссворды.
Уметь пересказывать прочитанный
отрывок.
Литература
1.Чтение 9 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-е издание. Москва «Просвещение»
2013. Авторы-составители А.К.Аксёнова, М.И.Шишкова.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа