close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Содержание
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
Домашнее
задание
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру
Школа России
3 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Кол-во
Содержание
часов
Природа. Разнообразие 1
Природа,
ее
разнообразие.
природы.
Значение
Растения, животные, грибы,
природы для людей.
бактерии – царства живой
природы.
Связи в природе. Роль природы
в жизни людей.
Человек – часть природы,
Человек.
Ступеньки 1
разумное
существо.
познания.
Внутренний мир человека.
Восприятие, память,
мышление,
воображение
–
ступеньки познания человеком
окружающего мира.
Общество.
Семья,
народ,
государство – части общества.
Богатства,
отданные 1
Человек – часть общества.
людям
Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое
окружающая среда. Экология –
Общество.
1
наука о связях между живыми
существами и окружающей их
средой. Роль экологии в
сохранении природного дома
человечества.
Воздействие
Мир глазами эколога.
1
людей на природу. Меры по
охране природы.
Тема урока
Природа в опасности. 1
Охрана природы.
Характеристика деятельности
Дата
учащихся
Знакомиться с учебником и пособиями,
понимать учебную задачу и удерживать
её, работать в паре, анализировать текст
учебника, предлагать задания к рисунку,
классифицировать
объекты
живой
природы, формулировать выводы.
Понимать учебную задачу, стремиться к
её выполнению, различать внешность
человека и его внутренний мир,
обсуждать, как возникают богатства
внутреннего
мира
человека,
моделировать ступени познания, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
Определять цель проекта, распределять
обязанности в группе, собирать материал,
презентовать
проект,
оценивать
результаты работы.
Определять место
человека в мире,
характеризовать
семью,
народ,
государство, как части общества,
Работать в группе, анализировать
таблицу, формулировать выводы.
Понимать учебную задачу, анализировать
текст
учебника,
классифицировать
экологические связи, обсуждать и
оценивать предложенные модели.
Эта удивительная природа – 21 Понимать учебную задачу, устанавливать
ч.
причинно
–
следственные
связи,
Домашнее
задание
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
7.
Тела,
частицы.
вещества, 1
8.
Разнообразие веществ.
1
9.
Воздух и его охрана.
1
и
жизнь. 1
10. Вода
Свойства воды.
и 1
11. Превращения
круговорот
воды в
природе.
12. Берегите воду!
1
Содержание
Тела,
вещества,
частицы.
Разнообразие
веществ.
Твердые, жидкие, газообразные
тела и вещества.
Воздух. Свойства воздуха.
Состав
воздуха.
Значение
воздуха для живых организмов.
Источники
загрязнения
воздуха. Охрана воздуха от
загрязнений.
Вода. Свойства воды. Очистка
воды от примесей с помощью
фильтра. Три состояния воды.
Круговорот воды в природе.
Значение воды для растений,
животных,
человека.
Источники загрязнения воды.
Охрана воды от загрязнений.
Необходимость экономии воды
при ее использовании.
Разрушение твердых пород в
природе. Почва. Состав почвы.
Представление об образовании
почвы, роли организмов в этом
процессе. Значение почвы для
живых организмов. Разрушение
почвы
в
результате
непродуманной хозяйственной
деятельности людей. Охрана
почвы.
Разнообразие растений. Группы
растений: водоросли, мхи,
папоротники,
хвойные,
цветковые. Дыхание и питание
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
различать
положительное
и
отрицательное влияние
человека на
природу.
Классифицировать тела и вещества,
высказывать предположения, различать
тела и вещества, формулировать выводы,
оценивать достижения.
Понимать учебную задачу, работать в
паре, описывать изучаемые вещества,
использовать информацию из учебника,
работать со взрослыми; различать соль,
сахар,
крахмал
по
характерным
признакам.
Анализировать схему, исследовать с
помощью
опытов
свойства
воды,
работать
в
паре,
осуществлять
самопроверку, формулировать выводы.
Понимать учебную задачу, исследовать
по инструкциям учебника свойства воды,
работать в паре, находить главные мысли
учебного текста, формулировать выводы
из учебного материала, отвечать на
итоговые
вопросы
и
оценивать
результаты.
Высказывать предположения о состоянии
воды
в
природе,
моделировать
круговорот воды в природе, различать
три состояния воды.
Понимать учебную задачу, высказывать
предположения,
работать
в
паре,
анализировать
схему
в
учебнике,
формулировать выводы из учебного
материала, отвечать на итоговые вопросы
и оценивать результаты.
Домашнее
задание
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
разрушаются 1
13. Как
камни
1
14. Что такое почва?
15. Разнообразие растений. 1
16. Солнце, растения и мы 1
с вами.
17. Размножение
развитие растений.
и 1
18. Охрана растений.
1
19. Разнообразие
животных.
1
Содержание
растений.
Размножение
и
развитие
растений.
Роль
растений в природе и жизни
человека. Влияние человека на
растительный мир. Растения из
Красной книги России. Охрана
растений.
Разнообразие
животных.
Группы животных: насекомые,
рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, звери
или
млекопитающие.
Растительноядные,
насекомоядные,
хищные,
всеядные животные. Цепи
питания. Сеть питания и
экологическая
пирамида.
Размножение
и
развитие
животных. Роль животных в
природе и жизни человека.
Влияние человека на животный
мир. Животные из Красной
книги
России.
Охрана
животных.
Грибы, их разнообразие и
строение. Роль грибов в
природе и жизни человека.
Съедобные и несъедобные
грибы. Влияние человека на
мир грибов. Грибы из Красной
книги России. Охрана грибов.
«Великий круговорот жизни».
Основные
звенья
этого
круговорота:
организмыпроизводители,
организмы-
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
Понимать учебную задачу, высказывать
предположения, характеризовать процесс
разрушения горных пород, готовить
рассказ на основе наблюдений,
формулировать выводы из учебного
материала, отвечать на итоговые вопросы
и оценивать результаты.
Понимать учебную задачу и стремиться
выполнять её, работать в группе,
классифицировать
предложенные
растения, приводить примеры растений,
осуществлять взаимопроверку.
Понимать учебную задачу и стремиться
выполнять её, выявлять с помощью
схемы сходство и различие процессов
питания
и
дыхания
растений,
формулировать выводы из учебного
материала, отвечать на итоговые вопросы
и оценивать результаты
Понимать учебную задачу и стремиться
выполнять её, наблюдать в природе, как
распространяются семена, выявлять роль
животных в размножении растений.
Понимать учебную задачу и стремиться
выполнять её, актуализировать сведения
полученные в 1 – 2 кл, характеризовать
факторы отрицательного
воздействия
человека на природу, обсуждать книгу
Великан на поляне.
Понимать
учебную
задачу,
актуализировать знания о животных,
классифицировать животных, приводить
примеры, формулировать выводы из
Домашнее
задание
№
п/п
Тема урока
20. Кто что ест?
21. Размножение
развитие животных.
Кол-во
часов
1
и 1
22. Охрана животных.
1
23. В царстве грибов.
1
круговорот 1
24. Великий
жизни.
Тест
1
25. Организм человека.
26. Органы чувств.
1
Содержание
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
потребители и организмы- учебного
материала,
отвечать
на
разрушители. Роль почвы в итоговые
вопросы
и
оценивать
круговороте жизни.
результаты
Формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на
уроке.
понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять, характеризовать животных
разных
групп
по
способу
их
размножения,
рассказывать,
как
заботятся домашние животные о своём
потомстве, Формулировать выводы из
изученного
материала,
оценивать
достижения на уроке.
Обсуждать меры по охране животных,
готовить сообщения о животных, создать
книжку – малышку.
Характеризовать строение шляпочных
грибов, моделировать различие грибов –
двойников, Формулировать выводы из
изученного
материала,
оценивать
достижения на уроке.
Мы и наше здоровье – 9 ч.
Моделировать круговорот веществ в
Организм человека. Органы. Их природе, рассказывать о круговороте
функции в организме. Системы веществ на Земле.
органов.
Практическая работа в паре, измерение
Нервная система, ее роль в роста и массы тела характеризовать
организме человека. Органы системы
органов
человека,
их
чувств, их значение и гигиена.
назначение.
Кожа, ее функции. Гигиена Понимать учебную задачу, стремиться её
кожи. Первая помощь при выполнять,
работать
в
группе,
небольших повреждениях кожи самостоятельно
изучить
материал
(порез,
ожог,
ушиб, учебника,
формулировать
правила
обморожение
гигиены органов чувств
Домашнее
задание
№
п/п
Кол-во
часов
Тема урока
27. Надёжная
организма.
защита 1
28. Опора тела и движение.
1
29. Наше питание. Органы 1
пищеварения
30. Дыхание
кровообращение.
и
1
Содержание
Опорно-двигательная система,
ее роль в организме. Осанка.
Значение физического труда и
физкультуры для развития
скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки,
жиры, углеводы, витамины.
Пищеварительная система, ее
роль в организме. Гигиена
питания.
Дыхательная и кровеносная
системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой,
солнцем.
Инфекционные
болезни
и
способы
их
предупреждения.
Здоровый
образ жизни. Табак, алкоголь,
наркотики – враги здоровья.
предупреждать 1
31. Умей
болезни.
32. Здоровый образ жизни.
1
33. Огонь, вода и газ.
1
путь
34. Чтобы
счастливым.
был 1
Огонь, вода и газ. Меры
безопасности при обращении с
огнем, газом. Действия во
время
пожара,
аварии
водопровода,
утечки
газа.
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять,
работать
в
группе,
Формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на
уроке.
Работать в группе, самостоятельно
изучать материал учебника, подготовить
рассказ об уходе за кожей.
Моделировать
строение
пищеварительной системы человека,
обсуждать
правила
рационального
питания,
составлять меню здорового
питания,
готовиться к выполнению
проекта.
Практическая работа в паре: измерять
пульс
на
запястье,
подсчитывать
количество ударов в минуту при разной
нагрузке,
работать со взрослыми,
измерять пульс у членов своей семьи.
Формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на
уроке.
Характеризовать факторы закаливания,
формулировать правила закаливания,
.регулярно проводить закаливание своего
организма.
понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять,
различать
факторы
положительно влияющие на здоровье
человека
Называть наизусть телефоны экстренного
вызова,
родителей,
соседей,
анализировать схему эвакуации.
Работать
в
группах,
обсуждать
предложенные ситуации, моделировать
Домашнее
задание
№
п/п
Кол-во
часов
Тема урока
Тест
35. Дорожные знаки.
1
36. Опасные места.
1
и
37. Природа
безопасность.
наша 1
38. Экологическая
безопасность.
1
чего
39. Для
экономика?
нужна 1
40. Природные богатства и 1
труд людей – основа
экономики.
41. Полезные ископаемые.
1
42. Растениеводство.
1
Содержание
Номера телефонов срочных
служб.
Меры безопасности на улице,
дороге,
общественном
транспорте. Дорожные знаки:
предупреждающие,
запрещающие,
предписывающие,
информационно-указательные.
Опасные места в доме и
ближайших
окрестностях.
Правила поведения при встрече
с незнакомцем.
Меры
безопасности
при
общении с природой. Опасные
природные
явления.
Экологическая безопасность.
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
свои действия в ходе ролевой игры.
понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять анализировать разные типы
знаков, Формулировать выводы из
изученного
материала,
оценивать
достижения на уроке.
Учащиеся должны
знать опасные места для человека. Уметь
предвидеть опасность, избегать её, при
необходимости действовать решительно
и чётко.
Учащиеся должны
знать
и
соблюдать
правила
безопасности при общении с природой.
Учащиеся должны
знать и выполнять правила личной
экологической безопасности.
Учащиеся должны
уметь определять понятие экономика,
главную задачу экономики.
Учащиеся должны
знать
основные
составляющие
экономики, прослеживать взаимосвязь
труда людей разных профессий ,
раскрывать роль науки в экономике
страны
Определять полезные ископаемые с
помощью
атласа
–
определителя,
характеризовать особенности добычи
разных полезных ископаемых, готовить
сообщения.
Чему учит экономика – 11 ч
Обсуждать, зачем люди занимаются
Для чего нужна экономика. растениеводством,
различать
и
Потребности человека. Товары классифицировать культурные растения,
Домашнее
задание
№
п/п
Тема урока
43. Животноводство.
Кол-во
часов
1
бывает 1
44. Какая
промышленность?
45. Что такое деньги?
1
46. Государственный
бюджет.
1
47. Семейный бюджет.
1
48. Экономика и экология
Тест
1
49. Экономика и экология.
1
50. Золотое кольцо России.
1
Содержание
и услуги.
Природные богатства – основы
экономики.
Три
кита
экономики:
природные
богатства, капитал, труд. Труд
–
главная
потребность
человека.
Полезные
ископаемые,
их
разнообразие, значение для
человека. Способы добычи
полезных ископаемых. Охрана
подземных богатств.
Растениеводство
и
животноводство – отрасли
сельского
хозяйства.
Промышленность. Основные
отрасли промышленности.
Роль денег в экономике.
Денежные единицы разных
стран. Заработная плата.
Государственный
бюджет.
Доходы и расходы бюджета.
Налоги. На что государство
тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и
расходы семьи.
Экологические
последствия
хозяйственной
деятельности
людей. Промышленность и
загрязнение
окружающей
среды.
Экологические
прогнозы.
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
выявлять связь растениеводства и
промышленности.
понимать учебную задачу, стремиться её
выполнять, классифицировать животных,
исследовать
какие
продукты
животноводства использует человек,
Формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на
уроке
Соотносить продукцию и отрасли
промышленности, выявлять взаимосвязь
отраслей промышленности..
Раскрывать роль денег в экономике,
различать денежные единицы разных
стран.
Выявлять взаимосвязь между доходами и
расходами государства Формулировать
выводы из изученного материала,
оценивать достижения на уроке, .
Учащиеся должны
знать основы семейного бюджета.
Учащиеся должны
знать задачи экологии и две стороны
экономики.
Уметь
составлять
простейшие экологические прогнозы.
Учащиеся должны
знать задачи экологии и две стороны
экономики.
Уметь
составлять
простейшие экологические прогнозы.
Путешествие по городам и Учащиеся должны знать некоторые
странам
города Золотого кольца России и их
Домашнее
задание
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
51. Золотое кольцо России.
1
52. Золотое кольцо России.
1
53. Презентация докладов
«Города
Золотого
кольца»
ближайшие 1
54. Наши
соседи.
55. На севере Европы.
1
56. Что такое Бенилюкс?
1
57. В центре Европы.
1
58. Путешествие
Франции
Великобритании.
по 1
и
Содержание
Города
Золотого
кольца
России.
Их
прошлое
и
настоящее,
основные
достопримечательности, охрана
памятников
истории
и
культуры.
Страны, граничащие с Россией
- наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их
многообразие, расположение на
карте, столицы, особенности
природы, культуры, экономики.
Основные
достопримечательности,
знаменитые
люди
разных
стран.
Знаменитые
места
мира.
Достопримечательности Азии,
Африки, Австралии, Америки.
Бережное
отношение
к
культурному
наследию
человечества.
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
главные достопримечательности, уметь
показывать их на карте, рассказывать о
них,
Формулировать
выводы
из
изученного
материала,
оценивать
достижения на уроке,
Учащиеся должны уметь работать с
дополнительной
литературой,
интернетом.
Учащиеся должны знать государства –
ближайшие соседи России, уметь
показывать их на карте, обсуждать
почему с соседними государствами
нужно иметь добрососедские отношения.
Учащиеся должны
знать северные
европейские
государства.
Уметь
показывать их на карте, работать в
группе, самостоятельно изучать материал
учебника, соотносить государства и их
флаги.
Учащиеся
должны
знать
страны
Бенилюкса, особенности их экономики.
Уметь показывать страны на карте,
составлять
вопросы
к
викторине,
описывать достопримечательности стран,
формулировать выводы, оценивать свои
достижения.
работать в группе, самостоятельно
изучать материал учебника , подготовить
сообщение, выяснять какие товары
поступают из Германии,
Австрии,
Швейцарии.
Учащиеся должны
государственное
устройство, государственные языки,
флаги,
достопримечательности.
знаменитые
люди
страны,
Домашнее
задание
№
п/п
Кол-во
часов
Тема урока
59. Путешествие
Франции
Великобритании.
60. На юге Европы.
по 1
и
1
61. По знаменитым местам 1
мира. Тест
62. Сообщение
чудо света»
«Седьмое 1
63. Итоговая
проверочная работа.
64. Резерв
времени
65.
66.
67.
68.
1
учебного 1
Содержание
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
расположенные в центре Европы, уметь
показывать их на карте, составлять
вопросы к викторине, работать в паре и
группе.
формулировать
выводы,
оценивать свои достижения.
Учащиеся
должны
соотносить
памятники архитектуры и искусства с той
страной, в которой они находятся,
работать
с
картой.
Описывать
достопримечательности,
находить
в
дополнительной литературе и интернете
материал о достопримечательностях
разных стран мира.
Учащиеся должны уметь работать с
дополнительной
литературой,
интернетом.
Выступать
с
подготовленными
сообщениями,
обсуждать
выступления
учащихся,
оценивать
свои
достижения
и
достижения других учащихся.
Выполнять тесты с выбором ответов,
оценивать правильность/ неправильность
предложенных
ответов,
адекватно
оценивать свои знания.
Домашнее
задание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа