close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
Рецензировано
методсоветом
Утверждено:____________
Директор: Новоселова Н.А.
рецензия
от 15. 10. 2014 № 14
15. 10. 2014 г.
Общеобразовательная программа
«Веретёнце»
кружок «Веретёнце»
Срок реализации: 1 год
Рассчитана на детей 5 -15 лет
Антонова Людмила Александровна
педагог дополнительного образования
Гремячинск, 2014
Содержание программы:
Программа содержит следующие разделы:
1. Пояснительная записка
2. Цель
3. Задачи
4. Содержание программы
5. Условия реализации программы
6. Методики и технологии обучения и воспитания
7. Предполагаемые результаты
8. Критерии оценки результатов
9. Литература
1. Пояснительная записка
Фольклор является частью жизни народа. Народная музыка создавалась не
для слушания, она жила в действии: игре, обряде, шествии, в труде.
Овладевая языком своего народа, ребенок получает первые представления о
жизни и труде своих далёких предков. Ребенку необходимо народное
творчество, потому что оно ему доступно и органично. Русская народная
музыка, песни и устное народное творчество вызывают положительные
эмоции у детей, развивают вкус, дают возможность тоньше чувствовать
характер, настроение народных произведений, пробуждают чувство любви к
природе, родному языку, русскому народу, к своей малой родине.
Музыкальное народное творчество – это синтез различных видов искусств:
народное пение, хореография, шумовое музицирование, театральная игра,
устное народное творчество и.т.д. Народная песня - одно из наиболее
доступных средств для воспитания нравственно-этических качеств у детей.
Народная песня входит, как основа русской музыкальной культуры в жизнь
ребенка с первых дней. Правдивость, поэтичность, богатство мелодий,
разнообразие ритма, ясность, простота формы – характерные черты русского
песенного народного
творчества. Русские народные песни богаты
разнообразием жанров (лирические, бытовые, исторические). Игровые
плясовые песни радуют своим веселым жизнерадостным характером. Они
просты, отличаются четким ритмом, задорной мелодией. Колыбельные
ярко передают интонации, вызывают сильный эмоциональный отклик.
Народный песенный материал помогает эффективно решать задачу
эстетического воспитания и развития творческих способностей детей.
Ведущей идеей программы является пропаганда русского народного
наследия Урала, Пермского края и использование в работе с детьми
материалов и произведений, стихов, исторических материалов местных
писателей, поэтов, краеведов.
Интеграция различных видов искусств
фольклора (музыки, хореографии, игры на шумовых музыкальных
инструментах) даёт возможность осуществления комплексного подхода к
освоению искусства
фольклора
детьми, помогает
им развиваться
всесторонне. На занятиях с детьми используется открытое народное пение
«а капелла» с «распевкой» и характерной речью, с приоритетом смысловой
интонации, что доступно и ценно для развития эстетических,
художественных и нравственных качеств обучающихся.
Программа позволяет приобщать к русской народной культуре не только
обучающихся в фольклорном кружке «Веретёнце», но и остальных детей,
обучающихся в ДДТ посредством их активного включения в совместные
мероприятия - народные праздники, развлечения, концерты.
Актуальность программы в непреходящем значении культурной и
духовной ценности русской народной песни в
патриотическом и
нравственно – эстетическом
воспитании
подрастающей личности.
Деятельность объединения
направлена на сценическое воплощение
фольклора и песенного творчества.
Для достижения качественного
воплощения фольклорного материала предполагается комплексный подход в
обучении, с учетом индивидуальных способностей детей на всех этапах
обучения.
Отличительной особенностью данной программы служат идеи программы –
сохранение и передача опыта многовековых традиций русского народного
пения, приобщение к ним обучающихся разных возрастов, пропаганда
русского фольклорного наследия. На сегодняшний день в городе нет ни
одного детского фольклорного коллектива. Социальные преобразования в
нашей стране, технический прогресс, изменили уклад жизни, разрушили
традиции народа, исторически сложившиеся механизмы преемственности
поколений. Сценическое воплощение народных песен дает возможность
сохранять лучшие народные традиции, осознать смысл песен народов
своего региона, раскрыть их красоту и своеобразие,
переработать
набранный фольклорный материал с учетом местных традиций, связи с
современностью, индивидуальных возможностей детей, их желаний и
интересов, содействовать тому, чтобы дети полюбили пение и пели от души.
Участие в концертах, фестивалях, праздниках дают детям возможность
закрепить певческие навыки, выразить себя, проявить свои артистические
способности.
Программа «Веретёнце» дает возможность обучения пению с 7 летнего
возраста с использованием метода «художественной игры». Обучение
народному пению осуществляется одновременно с изучением жанров
русской песни, праздников, обрядов и обычаев русского народа.
Фольклор уникален тем, что в некоторых жанрах он соединяет слово и
напев, сливая словесное и музыкальное искусство, что обогащает речь
обучающихся. Кроме того, все произведения фольклора существуют в
живом исполнении, поэтому включают и элементы театрального искусства
(жест, мимика, интонация), и свои лексические и звуковые черты, в том
числе ударения, что идет от местных говоров.
Обучающиеся, в процессе освоения программы, успешно развивают свое
индивидуальное творчество, коммуникативные способности, получают
опыт социального общения в разновозрастном коллективе и приобретают
опыт социально – полезных
практик
во время благотворительных
концертов перед пенсионерами, инвалидами, ветеранами войны.
Создание атмосферы национального быта, широкое использование
фольклора
формирует
душевные
качества
ребенка,
развивает
любознательность, воспитывают чувство прекрасного, а
шумовые
музыкальные инструменты, костюмы, предметы быта, характерные для
русского народа, позволяют детям ощутить себя частью великого народа.
Данная программа ориентирована на сценическое воплощение
фольклорного материала, она базируется на реализации комплексного
подхода, в ней предусмотрены: импровизации (актерская игра), народное
пение, хореография, игра на шумовых музыкальных инструментах.
Содержание курса обучения предполагает:
- Развитие голоса в народной манере исполнения;
- Овладение традиционной манерой пения;
- Обучение совместному исполнительству;
- Изучение жанров музыкального фольклора;
- Приобретение навыки импровизации;
- Разучивание основных элементов хороводных движений - переменный
шаг, шаг с притопом, приставной шаг, движение змейкой, колонной, стеной.
- Сольное исполнение народных песен с хореографическим дополнением;
- Участие в постановке инсценировок обрядов и небольших
театрализованных представлений на основе фольклорного материала;
- Приобщение к миру народной культуры: (экскурсии в краеведческие
музеи заповедника «Басеги», в г. Чусовом; встреча с ансамблем «Надежда»
из ДК; посещение концерта ансамбля народных инструментов «Уральский
сувенир» ДШИ; приглашение на занятия в ДДТ музыкантов – народников
(семья Касаткиных В.Н. и Ю.И.- игра на балалайке и ложках).
Организационно-педагогические основы обучения:
1. Форма организации объединения: кружок
2. Вид кружка – постоянный
3. Количество часов в неделю – 4 часа
4.Количество часов за учебный год – 144 часа
5. Место занятий: ДДТ, учебный кабинет № 29
6. Количество обучающихся: 16
7. Возраст обучающихся: 5-15 лет
Срок реализации программы - 1 год.
Особенности набора детей для реализации программы ничем не
ограничиваются. Дети принимаются без специального отбора. Самый
восприимчивый возраст для обучения искусству фольклора – 7 - 10 лет, но
дети, имеющие желание и выраженные способности могут заниматься и
включительно до 15 лет.
2.
Цель программы: Приобщение и вовлечение обучающихся в
развивающую среду фольклорного творчества, формирование высоких
духовных качеств личности, воспитания чувства причастности к своему
народу, его исторической культуре через обучение основам народной
культуры и народному пению.
3. Задачи:
обучающие:
+ дать знания в области народной культуры, народного пения, хореографии,
сценической речи, актерского мастерства;
+ обучить приемам работы с текстами концертных программ;
+ научить понимать содержание фольклорных текстов .
+ пробудить интерес к самостоятельной работе по отработке навыков
техники движений, поиску новых движений, выбора интересного материла в
области народной культуры;
развивающие:
+развить кругозор и интерес к народной культуре;
+способствовать развитию художественного вкуса;
+ сформировать практические умения и навыки сольного и коллективного
(хорового) исполнения песен; сценической речи, основ игровой, парнобытовой и народно- сценической хореографии;
+ развить индивидуальные певческие и артистические способности,
музыкальный слух и память, чувство ритма, пластику движения.
воспитательные:
+ сформировать этические нормы поведения, способность работать в
коллективе и подчиняться общим правилам;
+ сформировать нравственные принципы, патриотические чувства;
+ воспитать активную жизненную позицию;
+ воспитать чувство коллективизма, умение сопереживать друг другу;
Конечный результат программы:
Овладение обучающимися основами
пения.
народной культуры и
народного
4. Содержание программы
Содержание курса
Вводное занятие. Знакомство с детьми. Прослушивание детей. План работы
на новый учебный год. Правила поведения в ДДТ и на занятии. Посвящение
в «народники».
Культура пения. Звучание голоса поющего: ровное – неровное, глухое –
звонкое, тяжелое – легкое. Манера пения. Правила поведения на сцене –
сценический этикет. Мастера пения: М.Мордасова, А.Литвиненко.
Практика. Прослушивание и обсуждение с детьми вокального искусства
мастеров народного пения. Упражнения на ровность звуковедения, на
выявление звучания голоса, на легкость и полетность звука.
Настройка певческого аппарата. Певческая установка. «Собранное» пение
– выравнивание узких и широких гласных. Певческое дыхание. Быстрый и
лёгкий вдох «в руки». Постепенный и медленный выдох – «раздувая огонь».
Практика. Распевание. Упражнения для распевания голосовых связок на
освобождение звукопотока, на формирование близкого звука и высокой
певческой позиции, звонкость голоса и четкость артикуляции. Игра в
перезвон. Индивидуальные занятия. Объяснение и закрепление базовых
понятий по технике народного пения. Работа над развитием голосовых
данных, над артикуляционным аппаратом. Раскрытие потенциальной
эмоциональности и выразительности пения.
Детский фольклор и предметы быта русского человека. Понятие
фольклор и виды народного творчества. Уральские мастера – народники из
Каменного пояса, русская игрушка, одежда, народные промыслы, русская
изба, Тагильские умельцы – «кружевники» по металлу. Малые формы
детского фольклора.
Разговорный принцип народного пения. Пение – непрерывное движение
слова и звука. Слово – основная составляющая искусства пения. Принцип
народного
пения
–
поёшь,
как
говоришь.
Практика. Упражнения для языка: игры «Прятки», «Конфетка», «Позевочки».
Скороговорки: «Бык тупогуб», «Хитри, да не перехитри», «На дворе трава,
на траве дрова».
Смысловая интонация. Мысль и чувство песни. Интонационная окраска
человеческой речи. Интонационный подтекст слова – многообразие смысла.
Практика. Произношение текста песни ритмично, нараспев, отчетливо,
взволнованно. Интонационные игры: «Ой, во зеленом, во бору», «Жила –
была одна блоха». Интонационные упражнения: интонация недоверия,
жалости, заносчивости.
Жанры русской народной песни. Приуроченные песни: игровые,
колыбельные, календарные. Не приуроченные песни: шуточные, хороводные.
Практика. Прослушивание аудио и видеозаписей с образцами игровых,
колыбельных и календарных русских народных песен. Разучивание игровых,
колыбельных и календарных русских народных песен. Посещение концертов
фольклорной музыки. Приглашение на занятия объединения ансамблей
народного пения, жителей – народников, поющих народные песни и
играющих на разных народных инструментах.
Праздники, обряды и обычаи русского народа. Гражданские праздники:
Новый год. Календарные обряды и праздники: Зимние святки,
Рождественский звон, Масленица, Встреча весны, Ярилины игры.
Постановка концертных номеров. Репертуар подбирается по циклам
народного календаря: осень, зима, весна, лето, календарные праздники.
Определение солистов, распределение ролей. Разучивание деталей каждого
куплета. Работа на сцене. Разводки танцевальных движений. Включение
народного инструмента. Синтезирование пения, танца, инструментального
наигрыша. Отбор аксессуаров, выбор костюмов. Освоение азов пения с
микрофоном.
Тематические
концерты
(посвященные
юбилейным
датам,
государственным праздникам, плановым мероприятиям ДДТ).
Посещение фольклорных концертов, музеев. Посещение студий
декоративно-прикладного искусства ДДТ, музей краеведения родных местзаповедник «Басеги», Чусовского краеведческого музея «Огонек», концертов
ансамбля «Надежда» Дворца культуры, ансамбля народных инструментов
«Уральский
сувенир»
Детской
школы
искусств.
Оформление
«Запечатленного листка».
Итоговое занятие. Подведение итогов года. Подготовка отчетного
концерта для родителей. Заполнение шкалы экспертных оценок. Обсуждение
программы на новый учебный год. Собеседование с родителями о
достижениях и проблемах ребенка. Праздничное чаепитие. Музыкальное
задание на лето.
Учебно – тематический план
«Народное пение и основы народной культуры»
№
Наименование разделов и
Теоретический Практический
п\п
тем
(часов)
(часов)
1. Вводное занятие, инструктаж
1
1
по технике безопасности.
Комплектование групп.
2. Культура пения.
4
6
3. Настройка певческого
4
8
аппарата
4. Разговорный принцип
4
8
народного пения
5. Смысловая интонация
2
6
6. Дыхание, дикция,
2
6
артикуляция
7. Детский фольклор и
2
4
предметы быта русского
человека
8. Жанры русской народной
4
10
песни
9. Праздники, обряды и обычаи
12
12
русского народа
10. Народный календарь
6
8
11. Постановка концертных
12
номеров
12. Праздник «Осенины»
4
13. Зимние праздники
4
14. Масленица
4
15. Ярилины игры
2
16. Пасхальная неделя
2
17. Посещение концертов,
4
музеев, выставок
18. Итоговое занятие
2
19. Итого
41
103
Всего
(часов)
2
10
12
12
8
8
6
14
24
14
12
4
4
4
2
2
4
2
144
План воспитательной работы кружка «Веретенце»
№
п/п
6.
7.
8.
9.
12.
13.
14.
Мероприятие
«Родные звуки» (ко Дню России, Дню
города)
Месячник безопасности.
День учителя в ДДТ
Праздник в ДДТ, посвященный Дню
пожилого человека.
Развлечение “Капустник”,
День матери в ДДТ
День отца
Новогодние елки в ДДТ
«Колядки»,
«Рождественский звон»
«Урок мужества»
«Василий - капельник»
«Ярилины игры»
Итоговые занятия.
Итоговая аттестация.
Итоговый праздник. Открытое занятие концерт для родителей.
Дата
12 июня
сентябрь
октябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
декабрь
январь
январь
февраль
март
апрель
май
май
май
5. Условия реализации программы «Веретёнце»
При реализации программы используются:
Дидактические материалы:
-Сценарии итоговых занятий и учебных развлечений, концертов;
- Песенный материал, записанный детьми в семье;
- Репертуарные сборники народных песен;
- Сборники текстов устного народного творчества;
- живописный иллюстрированный материал к русским народным песням;
- фонотека;
- картотека фольклорного материала (песен, игровых упражнений, потешек,
закличек, считалок, сечек);
Предметы народного быта, народные костюмы- 15шт;
набор шумовых и музыкальных духовых инструментов;
Русские народные инструменты – балалайка, гармошка, гусли, колесная лира,
гудок;
Музыкальные инструменты: баян, фортепиано;
ТСО: магнитофон, телевизор, видеоплеер, набор видеокассет;
Атрибуты сцены к концертам, постановкам;
Куклы в народных костюмах;
Народная утварь;
Декорации – печь, колодец, теремок, березки, плетень, задник сцены
расписной, ворота;
Прялки расписные, корзинки плетеные, лапти, коромысло с ведрами;
Костюмы с масками для старинных обрядов: Коза, Лошадка, Медведь,
Старик, Старуха, Кикимора, Зима, Весна;
Павлово – Посадские платки, рушники, туески, пояса, кокошники.
6. Методика и технологии обучения и воспитания
При реализации программы используются различные приемы и методы,
направленные на развитие индивидуальных способностей и расширение
общего кругозора обучающихся в области народной культуры и освоение
учебного материала:
- учебные занятия в группах и индивидуально;
- подбор и просмотр видеоматериалов, их обсуждение;
- совместное чаепитие и чествование именинников;
- экскурсии в музеи и на выставки;
- посещение концертов, музеев;
- выезд с целью знакомства с этнографическим материалом своего края;
создание архива народной культуры (уголок истории ансамбля «Калинка»),
- приглашение на занятия и развлечения ансамбли русской песни, солистов –
народников.
Для работы с детьми подобран специальный репертуар, отвечающий общим
требованиям: в произведения
включены доступные детям описания
явлений, использованы различные средства музыкальной выразительности.
Для разучивания песен обучающимся предлагается несколько вариантов в
разном исполнении для того, чтобы дети могли выбрать наиболее
понравившуюся песню. Для занятий подобраны песни – упражнения,
способствующие выработке
естественного, легкого звучания голоса,
чистоты интонации в пении, облегчающие работу над расширением
диапазона детского голоса, помогающие
добиться отчетливого
произношения слов в песнях. В течение года обучающиеся разучивают
несколько песен разнообразных по форме и по содержанию. В изучаемый
репертуар
включены
песни
описательного, повествовательного,
танцевального, игрового характера, песни протяжные, лирические,
величальные или торжественные, героические, грустные, веселые, главное
их качество – художественность в изложении, доступность в исполнении.
В процессе знакомства с русским народным творчеством дети осознают и
усваивают музыкальные средства.
Для овладения детьми навыками пения включаются попевки.
Для овладения детьми легкого, подвижного пения можно использовать
имитацию игры на музыкальных инструментах, а затем учить владеть
инструментом, отрабатывая ритм на хлопках, а затем на инструменте. У
детей развивается умение произвольно менять характер звучания. В работе
над звукообразованием укрепляется и развивается певческий диапазон
детей, используются разные приемы: повторы, правильное рассаживание
обучающихся, пение высокой тональности и низкой, используются
предварительные упражнения для выработки дыхания: «не разрывать
слово», то есть правильно брать дыхание. При обучении детей дикции,
используются выразительные речевые интонации, скороговорки, запевки.
Пение «а капелла» развивает у детей активный музыкальный слух
(внутренний, интонационный, гармонический, вокальный). Первоначально
навыки пения «а капелла» формируются на несложных песенках, затем для
обучающихся старше 10 лет вводится пение более сложных песен без
сопровождения. Привнося в групповое пение свою тембровую голосовую
индивидуальность, каждый обучающийся учится согласовывать свой голос с
остальными голосами. Коллектив может подразделяться на группы, которые
исполняют песни разной сложности, объединяемые в дальнейшем в один
концертный блок. Занятия дают возможность синтезировать песню, танец,
инструментальное сопровождение в единое музыкально – сценическое
действо. Это позволяет заниматься с мини – группами, дифференцируя по
голосовым партиям, по возрастному принципу, по тембровому слиянию
голосов – дуэты, трио. Предполагаются с детьми и индивидуальные занятия
для корректировки вокальных и артистических, артикуляционных
возможностей,
для
закрепления
полученного
результата,
его
усовершенствования, помощи солистам в ускорении роста в процессе
индивидуальной постановки голоса и сольного пения. Народная музыка
широко включена в занятия, в разные виды досуга.
В программе чередуются различные формы обучения: беседы, игры, обряды,
конкурсы, развлечения.
Формы организации учебного процесса:
коллективные, групповые (7-10), подгрупповые (2-5), индивидуальные;
сводные репетиции (концерты, открытые занятия, посещение выставок,
музеев, просмотр и прослушивание фонограмм, видеоматериала,
тематические программы, развлечения).
На начальном этапе обучения для активизации процесса восприятия
фольклора включены занятия в игровой форме - народные шутки,
прибаутки, перевертыши, скороговорки.
Для достижения качественного воплощения фольклорного материала
используется комплексный подход в обучении с учетом индивидуальных
способностей на всех этапах обучения, поэтому программа составлена таким
образом, чтобы познакомить детей с разными видами деятельности в области
народной культуры:
- исполнение народных песен (на цикличности народного календаря);
- основы хореографии и бытовой танец;
- народные игры и игра на шумовых музыкальных инструментах.
Учебный материал в программе расположен в соответствии с циклами
народного календаря, что дает возможность последовательно и постепенно
не только расширять, углублять знания, но и учитывать возрастные и
индивидуальные особенности детей, в том числе с учетом накопления
музыкального (слухового и певческого) опыта, формирования базового
репертуара и дальнейшего его расширения. Занятия кружка являются
формой подготовки к участию в празднике, обряде, театрально-сценических
действах.
В зависимости от возраста детей меняются методы подачи материала от
игрового до исследовательского, который предполагает домашние задания
детям, например: записать русские народные песни, которые помнят их
бабушки.
Народные музыкальные произведения ненавязчиво в веселой
игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом русского народа. Занятия
начинаются с
припевания каждого участника друг другу, развития
голосового аппарата ребенка с помощью вокальных упражнений,
построенных на запевках, закличках, причетов через которые обучающийся
обучается певческим навыкам: правильно владеть дыханием (пение – есть
дыхание), петь на «звуковом столбе», развивают связь между слуховыми
центрами головного мозга и комплексом певческих мышц (ребенку трудно
попасть в тон именно из-за отсутствия этой связи). Дети узнают о том, что
качество голоса складывается из разных понятий: тембра, диапазона,
ровности звука, техники владения голосом, что громкое пение не
равнозначно красивому пению. Часть занятий посвящена ознакомлению с
жанрами и стилями народных песен, разыгрыванию народных обрядов,
обычаев. Дети, проигрывая фрагменты обрядов, инсценируя песни,
показывая со сцены спектакли, не только сами получают возможность
глубоко прочувствовать этот материал, но заставляют сопереживать
зрителей,
формируя
знания,
вызывая
позитивное
отношение.
Изучение и овладение народными музыкальными инструментами пастушеские (рожок, дудочка, свистулька, барабанка) и бытовые (рубель,
трещетки, колотушки, ложки), музыкальные ( колокольцы, бубенцы,
балалайки, гармошки) дают возможность играть не на публику, а
сопровождать определенное действие. Элементарная игра на народных
инструментах, музыкальное её сопровождение – неотъемлемая часть
народных действ, игр, плясок.
Инструментальное сопровождение подобрано в соответствии с жанром
каждой песни и пляски. Поиск музыкального сопровождения начинается с
изучения выразительных возможностей отдельных инструментов, начиная с
простых; бубен, трещотки, ложки, рубель, коробочки. Взаимосвязь песни и
инструментального
сопровождения
порождают
мотивацию
и
заинтересованность детей в изучении инструмента. Акцент на ритме
ударных инструментов способствует чёткости вокальной артикуляции и
танцевальных движений. Мелкий шаг сочетается с перебором струн
балалайки. Календарные песни хороши
в сочетании с духовыми
инструментами – жалейкой, рожком. Пение былин, свадебных песен хорошо
звучит с гуслями. Частушки хорошо поются под гармошку и балалайку.
Овладение традиционными наигрышами, освоение манеры исполнения ведут
к достижению исполнительской свободы, возможности создавать свои
творческие задумки.
Народный танец тесно связан с народной песней, с традициями народа.
Часть занятий связана с танцевальными движениями по принципу «от
простого к сложному», с учетом всех музыкально – ритмических навыков и
умений выразительного народного движения. Упражнения, направленные на
освоение навыков; исходное положение, следить за осанкой, пластика рук,
сочетая движение рук и ног, помогают ребенку владеть своим телом,
координировать движения, согласовывая их с движением других детей.
Благодаря комплексному подходу у детей формируется целостное
представление о народной культуре, а сами обучающиеся получают
возможность не только стать исполнителями народной песни, но и
продемонстрировать актерские навыки в качестве сказителя устного
народного творчества или актера, участвуя в небольших спектаклях,
основанных на фольклорном материале.
7. Предполагаемые результаты
По окончании года обучения дети будут уметь:
-уметь исполнять песенки, простые хороводные движения, выразительно
декламировать;
- играть в такт (музыке, песне) на шумовых музыкальных инструментах;
повторять заданную несложную мелодию и заданный ритмический рисунок.
Будут:
- знать основные праздники народного календаря;
-узнавать знакомые произведения, называть любимые;
-владеть простой терминологией, навыками сценического мастерства;
-различать произведения разного жанра;
- знать малые формы детского фольклора.
8. Критерии оценки результатов освоения программы
Таблица оцениваемых показателей развития музыкальных способностей у
обучающихся за 1-ое и 2-ое полугодие.
Основные показатели
критерии
баллы
Чувство ритма
Повторение заданного
ритма:
а) четкое правильное
3
б) частично правильное
2
в) не смог повторить
1
Музыкальный слух
Повторение заданной
знакомой мелодии:
а) исполнение мелодии
3
самостоятельно
б) исполнение
2
отдельных звуков с
помощью педагога или
инструмента
в) не выполнение
1
задания
Исполнение любимой
песни:
а) интонационно чистое,
3
ритмически точное,
эмоциональное
исполнение
б) интонационно
2
приблизительное,
ритмически верное,
выразительное
исполнение
в) песня исполняется
1
частично «говорком»
Музыкальная память
Узнавание ранее
разученной мелодии:
а) узнал сразу
3
б) узнал не сразу
2
в) узнал с подсказкой
1
Запоминание мелодии:
а) запомнил и
3
воспроизвел сразу
б) запомнил и
2
воспроизвел частично
точно
в) не запомнил
1
Формы проведения диагностики детей:
1.Исполнение вокальных, танцевальных и инструментальных партий
индивидуально и малыми группами.
2. Открытое занятие
3. Концерт (тематический, отчетный)
4. Итоговые викторины по направлению деятельности.
5. Участие в городских праздниках, фестивалях.
Критерии оценки образовательной деятельности
С момента поступления обучающегося в коллектив педагог ведет
диагностику его творческого развития, которая проводится два раза в год – в
начале и по окончании первого года обучения с целью выявления уровня
развития и формирования певческих способностей и определения задач
индивидуального развития детей, и подбора материала для обучения.
Результаты диагностики фиксируются в творческой карте ребенка,
позволяющей отслеживать динамику образовательных результатов по
отношению к самому себе. Этот способ оценивания важнейший стимул для
развития мотивации успеха. Каждый этап оценивается по трехбалльной
системе:
*высокий уровень -3
*средний -2
*низкий -1
Творческая карта ребенка
№
п\
п
Фамилия
Имя
обучающего
ся
Народное пение
Вводны
й
этап
Перспек
тивный
этап
Народное пение
Группо Вводны
й
вой
этап
этап
Перспек
Тивный
этап
Результа
т,
вывод
Группо
Вой
этап
Сумма баллов, полученных на каждом этапе диагностики, позволяет
определить уровень первоначальных способностей детей на вводном этапе и
уровень обученности на перспективном и групповых этапах, и подразделить
обучающихся на перспективных, групповиков и солистов.
- 1 уровень – 1-3 балла – перспективные дети с малым диапазоном голоса и
неустойчивой
интонацией,
слабо
выраженными
танцевальными
способностями, неразвитым чувством метро-ритма.
- 2 уровень – 4-6 баллов – групповики – дети, обученные основным навыкам
пения в коллективе, основным танцевальным движениям и навыкам игре на
русских народных инструментах.
- 3 уровень – 7-9-солисты- дети с ярко выраженными способностями к
пению, танцу, инструментальному музицированию, большим диапазоном,
хорошим слухом, точной ритмичностью, музыкальной памятью, хорошей
координацией слуха и движения, владеющие навыками сольного и
группового пения.
Разноуровневые показатели достижений детей:
Перспективные
дети
1.Уметь петь в унисон,
чисто интонируя.
групповики
1.Умение петь
одновременно, слитно,
уравновешенно.
солисты
1.Владение
дифрагмальным
дыханием и пение «на
опоре».
2.Умение петь с
2.Умение держать строй 2.Владение смысловой
аккомпанементом.
в двухголосных песнях. интонацией.
3.Умение на «опоре
3.Владение народной
3.Развитость диапазона.
звука».
манерой пения.
4.Умение петь
4.Умение свободно петь 4.Владение
частушки, хороводные и с элементами
резонантыми точками.
плясовые песни.
танцевальных
движений.
5.Умение владеть
5.Умелое владение
5.Владение средствами
артикуляционным
интонацией.
художественной
аппаратом.
выразительности
(фразеровка, нюансы).
6.Умение петь с
6.Элементарное
6.Владение
выражением.
владение навыками
звуковедением.
инструментального
сопровождения.
7.Владение
артистическими
навыками.
8.Владение игрой на
русских народных
инструментах.
9. Литература
Литература для педагога:
1. «Народные песни Прикамья», изд. Пермь, 1988.
2. «Старинные русские песни», изд. Москва, 1959.
3. Аверкин А., «Припевки, шутки, прибаутки», «Советский композитор», Москва, 1975
4. Аверкин А., «Частушки и переборы»,»Музыка», Москва, 1980.
5. Аверкин А., песенник «Сельские вечера», «Советский композитор», 1987.
6. Белогрудов О.А., «Композиторы – любители Прикамья», Пермь, 1988.
7. Вендрова Т.В., Пигарева И.В «Воспитание музыкой», Москва, «Просвещение», 1991
8. Вилисов М.И. «Частушки», изд. Пермь, 1993.
9. Выголов В. «На древней Пермской земле», изд. Искусство, 1988.
10. ДавыдоваЛ.И.,Народные художественные промыслы, Москва,1986.
11. Зырянов И., «Чердынская свадьба», Пермь, 1969.
12. Калужникова Т.И. «Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала»,
изд.Екатеринбург, 1997.
13. Климов В.В., Чагин Г.Н. «Народы и культуры Урала в 19-20 вв»
14. Климов В.В., Чагин Г.Н. «Круглый год», изд. Кудымкар, 2005.
15. Кравцов Н.И., Лазутин С.Г., Русское устное народное творчество, «Высшая школа»,
1977.
16. Кравцова И.Н., Лазутина С.Г. «Русское устное народное творчество», Москва,
«Высшая школа», 1983.
17. Лепоринская Т.Н., «История и культура Пермского края», Пермь, 2009.
18. Новикова А.М.,»Русское народное поэтическое творчество», «Высшая школа»,
Москва, 1971.
19. Панфилов В.,В., «По старому русскому обычаю», РИГ, Москва, 1997.
20. Популярные песни в сопровождении баяна, «Музыка», Москва, 1978.
21. Ховратович Б.М.,Русский народный земледельческий календарь, Красноярск, 1992.
22. Чагин Г.Н., «На древней Пермской земле», «Искусство», Москва, 1988.
Литература для детей и родителей:
1. «Песенные узоры», «Музыка», Москва, (вып.4), 1990.
2. «Потешки и забавы», «Советский композитор», Москва, (вып.1), 1988.
3. «Играй, гармошка», «Малыш», Москва, 1989.
4. Давыдова М,Агапова И., «Музыкальные вечера в школе», (исценировки, композиции),
РОЛЬФ, Москва, 2001.
5. Мартынов А., Н., «Потешки, считалки, небылицы», «Современник», Москва, 1989.
6. Русский детский игровой фольклор «Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой
играть», «Просвещение», Москва, 1995.
7. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д., «Летние праздники, игры и забавы для
детей», «Творческий центр», Москва, 1999.
8. Шувалова Л., «Старинные русские песни для детей», «Детская Литература», Москва,
1959.
9. Петров В.,М., Гришина Г.,Н., Короткова Л.,Д., «Весенние праздники, игры и забавы для
детей», «Творческий центр», Москва, 2002.
10.
Пушкина С.И.,»Мы играем и поем», «Школьная пресса», Москва, 2001.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа