close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОТЛЯРОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора
по УВР ___________
«___»__________2014
«ПРИНЯТО»
Педагогическим советом.
Протокол №____ от
«_____»___________2014
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
________О.Н.Сафонова
Приказ №___от
«____»___________2014
Рабочая программа
по предмету «Технология»
образовательная область «Технология»
4 класс
(начальное общее образование)
2014-2015 учебный год
Составитель: Гакштетер Нина Викторовна,
учитель начальных классов
Котляровка 2014
1
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования2009г., примерной программы НОО, авторской
«Технология» авторы: Н.И. Роговцева , С.В. Анащенкова программы Сборник рабочих программ
«Школа России» издательство просвещение 2011г.
УМК:
Учебник: Технология 4 класс: учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.
носителе/Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова. - М. Просвещение 2013.
Рабочая тетрадь: Технология 4 класс Н.И. Роговцева. - М. Просвещение 2013



Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его
содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как
совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил,
навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как
использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске
информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития
ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования
системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном
процессе теории деятельности, которое
обеспечивает переход внешних действий во
внутренние умственные процессы и
формирование психических действий субъекта из
внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией
(П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний,
умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося,
но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального
опыта.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы
через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности,
реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего
труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном
обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности
другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через
осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с
2
миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных
интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным
опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование
мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и
нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в
процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене
различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на
основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии
изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание
будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и
оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к
пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и
логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические
знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других
школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью,
работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения
изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила
работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях,
каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей;
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного
способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения
положительного конечного результата;
- формирование потребности
в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил
взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными
группами.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального
курса технологии
через осмысление младшим школьником деятельности человека,
осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве.
Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного
мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной
3










деятельности.
Формирование конструкторско-технологических знаний и умений
происходит в процессе работы с технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных
разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В
программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены
технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики
знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с
инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В
каждой теме реализован
принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению
определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое
предусматривает:
знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при
изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы)
разметки, раскроя, сборки, отделки;
первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку
в обработке сырья и создании предметного мира;
изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного
восприятия);
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей
конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения
поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка
результатов, коррекция деятельности);
использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной
деятельности;
знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира
(то, что создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся
умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в
ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат
деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и
способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения,
приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития
детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды
обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе
жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций
природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера,
способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение
народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных
детьми в процессе изучения других
учебных предметов: окружающего мира,
изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
4
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные
при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными
материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций
и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с
производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность
человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе
рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию
экологической культуры детей.
Изучение этнокультурных традиций в деятельности
человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в
целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного
искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при
конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и
создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и
преобразования информации
также тесно связано с образовательной областью
«Математика и информатика».
В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области
«Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в
изделии технических образов
рассматривается культурно-исторический справочный
материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются,
обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе,
способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в
интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для
развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс
различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоциональноэстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья
учащихся.
Планируемые образовательные результаты.
Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
5
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,
звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметнопреобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной
обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских,
художественно-конструкторских
(дизайнерских),
технологических
и
организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной
среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Контроль уровня подготовки обучающихся
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Учащиеся .должны знать/понимать:
• распространенные виды профессий, связанных с механизированным трудом (с учетом
региональных особенностей);
• область применения и назначения инструментов: угольника, фальцлинейки, шила, кусачек, ножарезака, оправки, отвертки;
машин, используемых человеком для перевозки груза; технических устройств (машин,
компьютера);
• основные источники информации;
• правила организации труда при работе за компьютером;
6
• основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура,
мышь, наушники, микрофон);
• дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат,
цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);
• назначение основных функциональных устройств компьютера;
• назначение периферийных компьютерных устройств;
• назначение устройств внешней памяти.
Уметь:
• выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
• осуществлять организацию и планирование собственное трудовой деятельности;
• осуществлять последовательность изготовления изделия поэтапный контроль за ее ходом и
соотносить результаты деятельности с образцом;
• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы,
эскизы, чертежи (на бумажных носителях);
• работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
• изготавливать изделия из доступных материалов (цветного и упаковочного картона, соломы,
глины, шерстяной и шелковой ткани, полуфабрикатов) по сборочной схеме, эскизу, чертежу;
выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;
• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия ;
• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
• осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, плетеным узором, окрашиванием,
вышивкой, фурнитурой;
• соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере;
• включать и выключать компьютер;
• владеть элементарными приемами работы с дисководом электронным диском;
• владеть приемами работы с мышью;
• работать с прикладной программой, используя мышь. Осуществлять навигацию по программе,
используя элементы управления (кнопки);
• владеть элементарными приемами работы с графическими объектами с помощью компьютерной
программы (графический редактор).
■ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• поиска, преобразования и применения информации для решения различных задач;
• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта);
• соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с
материалами, инструментами, средствами информационных и коммуникационных технологий;
• создания различных изделий по собственному замыслу из бумаги, картона, природных и
текстильных материалов, проволоки, фольги, полуфабрикатов, деталей конструктора;
• осуществления сотрудничества в совместной работе;
• работы с программными продуктами, записанными на электронных дисках, для обеспечения
возможности дальнейшего использования учащимися программно-педагогических средств в
учебном процессе;
• работы с тренажером;
• соблюдения санитарно-гигиенических правил при работе с компьютерной клавиатурой.
Соответствие часов авторской и рабочей программы
№
п/п
Название раздела
1
2
Вводный урок
Тема 1.
Количество часов по
авторской программе
1
21
Количество часов по
рабочей программе
1
21
7
3
4
5
6
7
Человек и земля
Тема 2.
Человек и вода.
Тема 3.
Человек и воздух
Тема 4.
Человек и информация.
Резервный урок
Итого
3
3
3
3
6
6
34
1
35
Место курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. 4 класс (34 учебные
недели). Согласно годовому календарному учебному графику школы рабочая программа
составлена на 35 учебных недель (35 часов), авторская программа – на 34 часа: 1 час
резервного времени оставлен на коррекцию прохождения программы.
Содержание учебного предмета
Название раздела
№
Содержание учебного раздела
п/п
Вводный урок
Тема 1.
Человек и земля
Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о
материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и
критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология,
материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы.
Знакомство с историей развития железных дорог в России, с
конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из
бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное
построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны.
Знакомство с производственным циклом изготовления вагона. Понятия:
машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна,
рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.
Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их
добычи и расположением месторождений на территории России.
Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.
Проектная работа. Понятия: полезные ископаемые, месторождение,
нефтепровод, тяга. Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными
ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства. С
новой техникой работы с пластилином. Изготовление изделия,
имитирующих технику русской мозаики. Коллективная работа
изготовление отдельных элементов. Понятия поделочные камни,
имитация, мозаика, русская мозаика. Профессия: мастер по камню
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «Камаз».
Имитация бригадной работы. Работа с металлическим и пластмассовым
конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления
изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами
конструкторов. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали.
Овладевать новым приёмом – тиснение по фольге. Совершенствовать
умение заполнять технологическую карту. Работа с мелаллизированной
бумагой-фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный рисунок,
контррельефный рисунок, аверс. Реверс, штамповка, литьё, тиснение.
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды.
Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии
создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с
пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной
деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.
Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. Профессии:
8
Тема 2.
Человек и вода.
Тема 3.
Человек и воздух
скульптор, художник. Знакомство с технологией производственного
процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности людей.
Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание и
изготовление изделия с повторением элементов технологического
процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами.
Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Профессии:
изготовление лекал, раскройщик, оператор швейного производства,
утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое производство,
швейная фабрика, лекало, транспортёр, мерка, размер. Освоение
технологии создания мягкой игрушки. Использование умения
самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану,
создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей.
Соблюдать правила работы с иглой, ножницами. Самостоятельно
составлять план изготовления изделия. Знакомство с историей создания
обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды
обуви и её назначение. Как снимать мерку с ноги и определять по
таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги. Профессия:
обувщик. Понятия: обувь. обувная пара, размер обуви. Знакомство с
новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и
последовательностью изготовления изделий из древесины. Различные
виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со
свойствами древесины. Работа с древесиной. Конструирование.
Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, ножкосяк.
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских
изделий, технологией производства шоколада из какао – бобов.
Знакомство с профессиями людей. Работающих на кондитерских
фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке.
Приготовление пирожного. Правила поведения при приготовлении пищи.
Правила пользования газовой плитой.
Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни
людей. Правила эксплуатации. Освоение приёмов работы в технике «
витраж». Профессии: слесарь- электрик, электромонтёр.
Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения
теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания
рассады. Уход за растениями. Выращивание рассады в домашних
условиях. Профессии: агроном. овощевод. Понятия6 теплица. Тепличное
хозяйство агротехника.
Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни
человека и растений. Осмысление важности экономного расходования
воды. познакомить со способом фильтрации воды и способом
экономного расходования воды, определение количества расходуемой
воды при помощи струемера. Понятия: водоканал, струемер, фильтрация.
Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту.
Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов:
простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для
крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с
использованием способа крепления морскими узлами. Профессии:
лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Знакомство с
правилами работы и последовательности создания изделий в технике
«макраме», освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла.
Сравнение морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие:
макраме.
Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и
космических ракет. Конструкции самолёта и космической ракеты.
Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора.
Закрепление умения работать с металлическим конструктором.
Профессии: лётчик, космонавт. Понятия : самолёт, картограф, ракета,
9
Тема 4.
Человек и
информация.



баллестическая ракета. Ракета-носитель. Закрепление основных знаний о
самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление
основных знаний о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из
картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Летательный
аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения
воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил
разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия
по собственному эскизу. Понятия: каркас, уздечка, леер. хвост, полотно,
стабилизатор.
Осмысление места и назначения информации в жизни человека. Виды и
способы передачи информации. Знакомство с работой издательства,
технологией создания книги, профессиями людей. Участвующих в
издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при
издании. Профессии: редактор, технический редактор, корректор,
художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная
продукция. Вычитка, книжный блок, переплётная крышка, титульный
лист. Повторение правил работы на компьютере.
Создание таблицы в программе
Понятия: таблица, строка, столбец. ИКТ на службе человека, работа с
компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционноиздательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на
компьютере. Формирование содержания книги « дневник
путешественника» как итогового продукта годового проекта « Издаём
книгу».знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов,
шитьё блоков нитками втачку. Закрепление правил работы шилом и
иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре
переплёта. Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по
собственному эскизу. Понятия: шитьё в тачку. Форзац. Переплётная
крышка, книжный блок. Анализ своей работы на уроках технологии за
год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью
учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ. Выбор
лучших. Выставка работ.
Цели изучения технологии в начальной школе по к/п VII вида:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на
основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
 духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социальноисторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
 развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными
профессиями;
 формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном
обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
 развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через
осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы,
освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии
процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
10
 развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных
интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом
и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в
новых условиях и нестандартных ситуациях;
 формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам ученика обучавшемуся по VII виду
В результате изучения технологии ученик должен:
знать/понимать:
 названия, назначение ручных инструментов для обработки материалов (бумага, картон, глина,
ткань и т. д.) и правила безопасного пользования ими;
способы и приемы обработки бумаги, текстиля, природных материалов;
особенности вышивки разных регионов России;
 традиционное искусство лоскутного шитья, набойки, ткачества понятия: рельеф, барельеф,
контррельеф, круглая многофигурная композиция, ансамбль, дизайн;
 виды природных материалов, используемых в плетении;
уметь:
 применять специфические средства выразительности в работе по мотивам конкретного вида
народного искусства (на основе повтора, вариаций и импровизаций);
 соблюдать последовательное выполнение изделия (планирование с помощью технологической
карты, эскизов и по собственному замыслу, выполнение изделия в материале с помощью
необходимых инструментов, приспособлений на основе выбранной технологии,
самоконтроль, оценка своей работы);
 анализировать орнаментальные композиции в произведениях народного и декоративноприкладного искусства, пользуясь понятиями: орнаментальный, замкнутый, на прямоугольной
форме, на круге, на сферической поверхности, симметричный, асимметричный, динамичный,
статичный;
 решать художественно-творческие задачи на повтор, вариацию и импровизацию по мотивам
народного творчества;
 высказывать оценочные суждения о шедеврах архитектуры, дизайна, о произведениях
народных мастеров различных центров народных промыслов России; выражать свое
отношение к художественному, идейно-нравственному содержанию произведений;
 решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий с использованием
технологической карты, технического рисунка, эскиза; конструировать простые изделия с
учетом технических требований и дизайна;
 комбинировать различные работы с бумагой, картоном, тканью, природным материалом для
достижения выразительности образа художественной вещи с соблюдением технологической
последовательности;
 выполнять разные виды швов по мотивам народной вышивки;
 использовать простейшие выкройки для изготовления изделий;
 выполнять рельефные и объемные многофигурные композиции из глины;
 изготавливать изделия из природного материала в технике плетения на основе простейших
приемов технологии в народном творчестве;
 оценивать качество работы с учетом технологических и эстетических требований к
конкретному изделию экономно и рационально использовать материалы;
 выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного
и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
 заниматься самостоятельным творчеством;
 высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства
при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного
искусства;
11
 проявлять нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам
Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей
страны и других народов мира;
 проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и
других людей; стремление к преобразованию в школе и дома.
12
Календарно- тематический план
Дата
урока
№ п/п
Тема урока
Планируемые результаты
предметные
02.09
1
Как работать с учебником
Ориентироваться в
разделах учебника и
рабочей тетради.
Характеристика деятельности
учащихся
УУД
Р.применять и сохранять
учебную задачу при
выполнении изделия и
реализации проекта.
П.использовать
дополнительные источники
информации для
расширения собственного
кругозора.
К.вести диалог при работе в
паре и группе. Л.проявлять
интерес к поисковой и
исследовательской
деятельности.
Обобщить знания о материалах и их
свойствах, инструментах и правилах
работы. Планировать деятельность по
выполнению изделия. Познакомиться с
критериями оценки качества выполнения
изделий для осуществления самоконтроля и
самооценки. Создавать условные
обозначения.
Р. применять и сохранять
учебную задачу при
выполнении изделия и
реализации проекта.
П. выделять необходимую
информацию об истории
развития
железнодорожного
транспорта в России.
К.находить
Находить и отбирать информацию, об
истории развития железнодорожного
транспорта в России, о видах и
особенностях конструкции вагонов и
последовательности их сборки из текстов
учебника. Объяснять новые понятия.
Анализировать конструкцию изделия,
выполнять разметку, создавать разные виды
вагонов. Заполнять технологическую карту,
анализировать её структуру.
Раздел « Человек и земля» (21час.)
09.09
16.09
1-2
Вагоностроительный завод
Иметь общие
представления о
видах
обрабатывающей
промышленности,
определять к какой
отрасли
промышленности
относится
13
вагоностроение.
23.09
3-4
Полезные ископаемые
Знать особенности
конструкции буровой
вышки.
5-6
Автомобильный завод
Рассказывать о
производственном
цикле сборки
грузовых
автомобилей,
специфике работы
30.09
07.10
14.10
конструктивные способы
решения проблемных
ситуаций. Л.положительно
относиться к труду и
профессиональной
деятельности человека
бережно относиться к нему.
Р.составлять
самостоятельно план
выполнения изделия на
основе анализа готового
изделия.
П. различать некоторые
виды полезных
ископаемых, иметь
представление о способах
добычи полезных
ископаемых.
К.аргументировать свою
точку зрения.
Л. положительно
относиться к труду и
профессиональной
деятельности человека
бережно относиться к нему.
Р.применять и сохранять
учебную задачу при
выполнении изделия и
реализации проекта.
П. находить и отбирать
информацию о развитии
автомобилестроения в
Организовывать рабочее место.
Распределять роли и обязанности при
выполнении проекта. Составлять рассказ
для презентации.
Находить и отбирать информацию о
полезных ископаемых, находить и
обозначать на карте России крупнейшие
месторождения нефти и газа. Составлять
план изготовления изделия, соблюдать
правила безопасного использования
инструментов. Распределять роли и
обязанности при выполнении проекта.
Проводить оценку этапов работы.
Находить и отбирать информацию о
развитии автомобилестроения в России,
видах, назначении и конструкции
автомобиля « Камаз». Находить и
обозначать на карте крупнейшие заводы.
определять этапы проектной деятельности.
Составлять план изготовления изделия с
14
21.10
18.11
России.
К.вести диалог при работе в
паре.
Л. Осмысливать виды
деятельности человека на
производстве.
технологическим процессом сборки
автомобиля. соблюдать правила
безопасности. Самостоятельно
изготавливать модель автомобиля.
Проводить совместную оценку этапов
работы.
7-8
Монетный двор
Знать особенности
технологического
производства
создания медалей.
Р. Работать над проектом;
ставить цель, составлять
план, распределять роли.
К. контролировать свои
действия и действия
партнёра. Л.проявлять
интерес к поисковой и
исследовательской
деятельности.
Находить и отбирать информацию
возникновения олимпийских медалей,
способе их изготовления. Объяснять новые
понятия. Выполнять эскиз сторон медали
на основе образца. осваивать правила
тиснения фольги. Составлять план
изготовления изделия. Проводить оценку
этапов работы. Составлять рассказ для
презентации.
9-10
Фаянсовый завод
Знать и использовать
отдельные этапы
последовательности
изготовления
фаянсовой посуды.
Р.анализировать
технологию изготовления
фаянсовых изделий и
определять
технологические этапы.
П. выделять из текста
информацию о технологии
создания изделий из
фаянса, их назначении.
К. контролировать свои
действия и действия
партнёра.
Л. Осмысливать виды
деятельности человека на
производстве.
Находить и отбирать информацию о
технологии создания изделий из фаянса, их
назначении и использовании из материалов
учебника. Использовать эмблемы,
нанесённые на посуду. Выполнять эскиз
декора вазы.
28.10
11.11
людей.
15
25.11
11-12
Швейная фабрика
Понимать специфику
работы швейной
фабрики, знать
последовательность
операций шитья
одежды.
13-14
Обувное производство
Составлять рассказ об
истории появления
обуви на основе
материала учебника.
15-16
Деревообрабатывающее производство
Составлять рассказ о
таком материале как
древесина.
02.12
09.12
16.12
23.12
13.01
Р. Работать над проектом,
ставить цель, составлять
план, определять задачи
каждого этапа работы над
изделием. П. выделять из
текста информацию о
технологии швейного
производственного
процесса.
К. проявлять инициативу в
ситуации общения. Л.
положительно относиться к
труду и профессиональной
деятельности человека
бережно относиться к нему.
Р. Работать над проектом,
ставить цель, составлять
план, определять задачи
каждого этапа работы над
изделием. П. выделять из
текста информацию о
технологии производства
обуви и профессиональной
деятельности людей. К.
вести диалог при работе в
паре . группе.
Л. Проявлять уважение и
интерес к труду.
Р. Работать над проектом,
ставить цель, составлять
план, определять задачи
каждого этапа работы над
Находить и отбирать информацию о
технологии производства одежды и
профессиональной деятельности людей.
Находить и отмечать на карте города,
крупнейшие швейные производства.
Снимать мерки и определять свой размер
одежды. Выделять и сравнивать виды
одежды по их назначению. Составлять план
изготовления изделия. Контролировать
последовательность и качество
изготовления.
Находить и отбирать информацию
технологии производства обуви и
профессиональной деятельности людей.
Находить и отмечать на карте города
крупнейшие обувные фабрики. Объяснять
новые понятия, анализировать технологию
изготовления обуви.
Находить и отбирать из материалов
учебника информацию о древесине, её
свойствах, технологии производства.
Соблюдать правила безопасности.
16
20.01
27.01
17-18
Кондитерская фабрика.
Практическая работа «Тест»
«Кондитерские изделия».
Составлять рассказ о
технологии
изготовления
шоколада, применять
правила поведения
при приготовлении
пищи.
изделием. П. выделять из
текста информацию о
технологии
производственного
процесса обработки
древесины.
К. контролировать свои
действия и действия
партнёра. Л.ценить
результаты
профессиональной
деятельности человека и
бережно относиться к ним.
Р. Работать над проектом,
ставить цель, составлять
план, определять задачи
каждого этапа работы над
изделием. П. находить в
учебнике и отбирать
информацию из других
источников о технологии
производства кондитерских
изделий.
К.находить
конструктивные способы
решения проблемных
ситуаций, аргументировать
свою точку зрения.
Л.составлять рассказ о
видах деятельности
человека на производстве, о
производствах.
Соотносить размеры лесенки- опоры с
размерами растения, декорировать изделие
по собственному замыслу. Составлять
рассказ для презентации.
Находить и отбирать информацию о
технологии производства кондитерских
изделий. Отыскивать на обёртке продукции
информацию о её производителе и составе.
Находить на карте крупнейшие
кондитерские фабрики. Анализировать
технологию изготовления шоколада.
Определять технологические этапы.
Анализировать рецепты пирожного и
печенья. Определять необходимый
инвентарь для приготовления блюд.
Составлять план приготовления блюда.
17
03.02
19-20
Практическая работа «Тест» «Правила
эксплуатации электронагревательных
приборов»
10.02
17.02
Бытовая техника.
21
Тепличное хозяйство
Классифицировать
бытовую технику,
понимать значение
использования
бытовой техники
человеком.
Различать виды
теплиц, их
конструкцию,
объяснять значение
теплиц.
Р. Работать над проектом,
ставить цель, составлять
план, определять задачи
каждого этапа работы над
изделием. П. находить
информацию о бытовой
технике, её видах,
назначении. К.вести диалог
при работе в паре . группе.
Л.бережно относиться к
результату
профессиональной
деятельности человека.
Р. Работать над проектом,
ставить цель, составлять
план, определять задачи
каждого этапа работы над
изделием п. находить и
отбирать информацию в
учебнике и других
источниках о видах и
конструкциях теплиц.
К.вести диалог на заданную
тему. Л.составлять рассказ
о видах деятельности
человека в сельском
хозяйстве.
Находить и отбирать информацию о
бытовой технике, её видах и назначении .
находить на карте России крупнейшие
производства бытовой техники ,объяснять
новые понятия. Изготавливать абажур в
технике « витраж»
П. находить и отбирать
информацию в учебнике и
других источниках об
Находить и отбирать информацию об
устройстве системы водоснабжения города
и о фильтрации воды. делать выводы о
Находить и отбирать информацию о
конструкциях теплиц, их значении для
человека. Анализировать информацию на
пакетике с семенами. Технологию их
выращивания. Определять срок годности
семян.
Раздел «Человек и вода» (3 час.)
24.02
1
Водоканал
Составлять рассказ о
водоснабжении
города, понимать
18
важность
существования воды.
03.03
2
Порт .
Практическая работа «Технический
рисунок канатной лестницы».
10.03
3
Узелковое плетение
Называть некоторые
особенности работы
порта (назначение,
состав,
классификация)
Называть некоторые
особенности техники
макраме; различать
устройстве системы
водоснабжения города.
К.находить
конструктивные способы
решения проблемных
ситуаций.
Л. Осмысливать значение
промышленных
производств для
обеспечения
жизнедеятельности
человека.
Р. Обсуждать и изменять
план работы в зависимости
от условий, оценивать свою
деятельность в групповой и
парной работе.
П. находить и отбирать
информацию о работе и
устройстве порта, о
профессиях людей.
К. находить
конструктивные способы
решения проблемных
ситуаций. Л.положительно
относиться к труду и
профессиональной
деятельности человека на
производстве.
Р. Применять и сохранять
учебную задачу при
выполнении изделия и
необходимости экономного расходования
воды. осваивать способ очистки воды в
бытовых условиях. Проводить эксперимент
по очистке воды. выбирать экономичный
режим использования воды. составлять
рассказ для презентации о значении воды.
способах очистки. Правилах экономного
расходования воды.
Находить и отбирать информацию о работе
и устройстве порта, о профессиях людей,
работающих в порту.. находить и отмечать
на карте крупнейшие порты России.
Объяснять новые понятия. Анализировать
способы вязания морских узлов, осваивать
способы вязания простого и прямого узла.
Находить и отбирать информацию об
истории развития узелкового плетения и
макраме, сравнивать способы вязания
19
предметы,
выполненные в
технике макраме.
реализации проекта.
П. использовать знаки,
символы, схемы для
заполнения
технологической карты и
работы с материалами
учебника.
Л. Проявлять интерес к
поисковой и
исследовательской
деятельности.
морских узлов и узлов в технике «макраме».
Изготавливать изделие используя узлы.
Проводить оценку работы, контролировать
оценку и качество изготовления изделия.
Р. на основе слайдов и
демонстрируемого изделия
определять
последовательность сборки
модели самолёта из
конструктора. П.находить и
отбирать информацию об
истории развития
самолётостроения, о видах,
назначении самолётов.
К. находить
конструктивные способы
решения проблемных
ситуаций.
Л.бережно относиться к
результату
профессиональной
деятельности человека,
объяснять причины
Находить и отбирать информацию об
истории развития самолётостроения, о
видах и назначении самолётов. Находить и
отмечать на карте России крупнейшие
заводы производящие самолёты. Объяснять
особенности самолётов, их назначение.
Сравнивать различные виды летательных
аппаратов. Осуществлять поиск
информации о профессиях создателей
летательных аппаратов.
Раздел « Человек и воздух» (3 час)
17.03
1
Самолётостроение. Ракетостроение.
Составлять рассказ об
истории
самолётостроения, о
назначении самолётов
и космических ракет.
20
31.03
2
Ракета-носитель.
Строить модель
ракеты, выполнять
самостоятельно
чертёж деталей при
помощи линейки и
циркуля.
07.04
3
Летательный аппарат. Воздушный змей.
Составлять рассказ об
истории
возникновения
воздушного змея
успешности и
неуспешности собственной
деятельности.
Р.проводить самооценку,
корректировать своё
поведение в соответствии с
определённой ролью.
П.самостоятельно
проводить анализ изделий
и определять
последовательность их
выполнения. Л.гордиться
достижениями своей
страны в области
исследования космоса.
Р. Осваивать правила
разметки деталей изделия
из бумаги и картона
сгибанием. П. использовать
дополнительные источники
информации для
расширения представлений
и собственного кругозора.
К.проявлять инициативу в
ситуации общения.
Л.гордиться достижениями
своей страны в области
исследования космоса.
Осмыслить конструкцию ракеты, строить
модель ракеты. Выполнять самостоятельно
разметку деталей изделия по чертежу.
использовать правила сгибания бумаги для
изготовления изделия. Соблюдать правила
работы с ножницами.
Находить и отбирать информацию об
истории возникновения и конструктивных
особенностях воздушных змеев. Осваивать
правила разметки деталей изделия из
бумаги и картона. Использовать приёмы
работы шилом. Заполнять технологическую
карту. Распределять обязанности для
работы в группе.
Раздел «Человек и информация» (6 часов)
21
14.04
1
Создание титульного листа
Находить и отбирать информацию о
технологическом процессе издания книги,
профессиях людей, участвующих в её
создании. Выделять этапы издания книги,
определять этапы технологического
процесса издания книги, которые можно
воспроизвести в классе. использовать
полученные знания для составления
рассказа об истории книгопечатания и
видах печатной продукции.
21.04
2
Работа с таблицами.
Закреплять знания работы на компьютере.
Осваивать набор текста,
последовательность и особенности работы с
таблицами в текстовом редакторе….
Соблюдать правила работы на компьютере.
28.04
3
Создание содержания книги.
Практическая работа «Содержание».
05.05
12.05
4-5
Переплётные работы
Составлять рассказ об
истории
книгопечатания.
Р.выделять этапы издания
книги. П.находить и
отбирать информацию о
технологическом процессе
издания книги, профессиях
людей. Об издательстве.
Л.проявлять интерес к
поисковой и
следовательской
деятельности.
Объяснять значение и возможности
использования ИКТ для передачи
информации. Определять значение
компьютерных технологий в издательском
деле. В процессе создания книги.
Применять в
практической работе
один из способов
сшивания блока –
Р.определять этапы
технологического процесса
переплёта книги.
П.использовать свои знания
для создания итогового
Объяснять значение различных элементов
книги. создавать эскиз обложки книги в
соответствии с темой. Оформлять изделие в
соответствии с собственным замыслом.
22
втачку;
19.05
26.05
6
7
Итоговый урок
проекта «Дневник
путешественника»
объяснять значение
различных элементов
(форзац. Переплётная
крышка)
Презентовать свои работы, объяснять их
достоинства, способ изготовления,
практическое использование. Использовать
в презентации критерии оценки качества
выполнения работ. Оценивать свои и чужие
работы, определять и аргументировать
достоинства и недостатки. Выявлять
победителей по разным номинациям.
Резервный урок
23
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1.Уроки технологии. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений
/Роговцева Н.И.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.:
Просвещение, 2011.
2. Технология. 4класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова,
Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.:
Просвещение, 2011.
3.Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева,
Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во
«Просвещение». –М.:Просвещение,2011
4.Методическоепособие.РоговцеваН.И.БогдановаН.ВШипиловаН.В.Уроки технологии:
4класс.
5.Демострационныйираздаточныйматериал.
Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть
24
25
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа