close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
городского округа город Кумертау Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 12»
Митченкова О.В.
«__»сентября 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
для 7 класса на 2014-2015 учебный год.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы
«Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1- 4
кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина–
Москва: “Просвещение”, 2010 год). Программа «Музыка» для основной школы
(в данном издании 5 – 7 классов) имеет гриф «Допущено Министерством
образования и науки Российской Федерации».
Учитель музыки: Патрышева О. И.
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО
№ ___ от «__» августа 2014 г.
Руководитель ШМО
____________Ульянова О. Ю.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________Шишканова Г.Г.
«__»сентября 2014 г.
1
2014
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка»
(Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1- 4 кл, 5-7 кл., «Искусство»8-9 кл./ Г.П. Сергеева, Т.С. Е.Д. Критская, Шмагина Т.С. – Москва: “Просвещение”, 2010
год). Программа «Музыка» для основной школы (в данном издании 5 – 7 классов) имеет
гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».
Исходными документами для составления данной рабочей
программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
 Федеральный
компонент
государственного
образовательного
стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
 Примерная программа «Музыка» для основной школы Министерства образования
РФ;
 Авторская программа «Музыка 5 - 7» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской
«Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 8-9
классы»– М. Просвещение, 2010.
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с
количеством часов в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего
образования предмет «Музыка» изучается в 5-7 классах в объеме 103 часа (по 34 часа в 5-7
классах).
При работе по данной программе предполагается использование следующего учебнометодического
комплекта:
учебники,
рабочие
тетради,
нотная
хрестоматия,
фонохрестоматия, методические рекомендации для учителя под редакцией Г.П Сергеевой,
Е.Д.Критской.
Цель программы – формирование музыкальной культуры школьников как
неотъемлемой части духовной культуры учащихся.
Задачи:
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,
способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и
стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: слушании музыки, пении, музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к
музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса
учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и
музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Общая характеристика предмета. Вторая ступень музыкального образования
логически развивает идею начальной школы — формирование основ музыкальной культуры
учащихся.
Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе
способствуют формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей,
вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни.
2
Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления
личности и ее творческого самовыражения.
Изучение предмета в основной школе «Музыка» направлено на расширение опыта
эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их
музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков,
приобретенных в начальной школе в процессе занятий музыкой.
Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуальноличностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального
мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной
музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Главной темой программы 7 класса является тема «Классика и современность».
Предметом рассмотрения в 7 классе являются вечные темы классической музыки и их
претворение в произведениях различных жанров; художественные направления, стили и
жанры классической и современной музыки; особенности музыкальной драматургии и
развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле,
рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. В сферу изучения входят
также жанровые и стилистические особенности музыкального языка, единство содержания и
формы музыкальных произведений. Особое внимание уделяется изучению стиля, который
рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального
творчества и исполнения, присущего разным эпохам.
Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия: тема первого полугодия
- «Особенности драматургии сценической музыки»; тема второго полугодия - «Особенности
драматургии камерной и симфонической музыки».
Содержание учебного предмета
Тема I полугодия:
«Особенности драматургии сценической музыки» - 17 часов.
Музыка как искусство процессуальное – интонационно-временное, для того чтобы
быть воспринятой. Требует тех или иных точек опоры. В так называемой чистой музыке
(камерной, симфонической( они даются в виде соотношения музыкально-тематического
материала. А в сценических произведениях (опере, балете и
др.) намечаются
последовательным развёртыванием сюжета, слов (поэтических идей).
Первое полугодие посвящено выявлению музыкальной драматургии сценической
музыки. Вниманию учащихся предлагаются оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки, «Князь
Игорь» А.П.Бородина в сопоставлении с современным прочтением «Слова о полку Игореве»
в балете Б.И.Тищенко; «Порги и Бесс» Дж.Гершвина, «Кармен» Ж.Бизе в сопоставлении с
современной трактовкой музыки в балете «Кармен-сюита» Р.К.Щедрина, а также рок-опера
«Иисус Христос –суперзвезда» Э.-Л.Уэббера и музыка к драматическим спектаклям.
Каждое из предлагаемых произведений является новацией в музыкальном искусстве
своего времени. Учащиеся должны понять ,что эта музыка, к которой надо идти ,в отличие
от так называемой массовой культуры, которая окружает нас сегодня и которая сама идёт к
нам.
Урок 1. Классика и современность. (1ч)
Значение слова «классика». Понятие «классическая музыка», классика жанра, стиль.
Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого.
Классика это тот опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники прошлого.
Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни.
Вводный урок. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им
осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является
прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика
жанра», «стиль» (эпохи, национальный, индивидуальный).
3
Урок 2-3. В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в
русской музыке. Судьба человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля.
(2ч)
Расширение и углубление знаний учащихся об оперном спектакле, понимание его
драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий,
переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере.
Синтез искусств в опере. Глинка – первый русский композитор мирового значения,
симфонически - образный тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая личность,
сплочённая одним чувством, одной волей.
Урок 4. «Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария Князя Игоря. (1ч)
Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов
драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её
героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами
русской истории.
Урок 5. «Опера «Князь Игорь». Портрет половцев. Плач Ярославны. НРК Первая
бурятская опера. Опера М.Фролова «Энхэ-Булат батор». (1ч)
Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов
драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её
героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами
русской истории.
«Энхэ-Булат батор» по существу является героической оперой, носящей глубоко народный
характер.
В опере «Энхэ-Булат батор» с исключительной художественной выразительностью
выведены действующие лица: Бумал-хан, его старший сын Эрхэ-Мэргэн, младший сын Энхэ,
кузнец Дархан с дочерью Арюн Гоохон. Но главным действующим лицом в опере является
народ - могучий и грозный, преисполненный ненависти к ханскому владычеству.
Исполнявший одну из главных ролей оперы — роль Хана — Бадма Балдаков подчеркивал в
нем деспотизм, жестокость, безжалостность. Уже в первом акте, когда Хан возвращается с
охоты и видит перед собой упавших ниц людей, артист талантливо раскрывал мрачную и
холодную его натуру. Это соответствует музыкальному замыслу композитора. Образу Хана
противопоставляются в опере лучшие представители народа — Дархан, Энхэ, Арюн Гоохон
и другие. Именно в партии Дархапа впервые появляется мотив возвышенной и прекрасной
песни о Шоно-баторе. Это тема несокрушимой силы, мудрости и сплоченности народа, она
проходит через всю оперу.
Урок
6-7. «В музыкальном театре. Балет. Балет Б.И.Тищенко «Ярославна».
Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны.
Молитва. (2ч)
Актуализировать знания учащихся о балете на знакомом им музыкальном материале,
раскрыть особенности драматургического развития образов на основе контраста,
сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные
танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического
развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни. Значение синтеза
различных искусств в балете.
Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве»
в жанре балета; анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение
образных сфер балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».
Урок 8 .«Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов». НРК
А.Андреев Опера «Гэсэр» (1ч)
Обобщить особенности драматургии разных жанров музыки героико-патриотического,
эпического характера. Развивать ассоциативно-образное мышление учащихся, актуализация
знаний учащихся о том, как историческое прошлое Родины находит отражение в
художественных образах живописи, скульптуры, архитектуры; расширение интонационного
4
тезауруса в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям
изобразительного искусства.
Опера, написанная по мотивам великого бурятского эпоса «Гэсэр». К созданию спектакля
была привлечена многочисленная международная постановочная группа: дирижер
Жагваларын Бурэнбэх, художник Гунгаасух, певица Хорлоо Уртнасан из Монголии,
режиссер Сергей Бальжанов и балетмейстер Олег Игнатьев. В спектакле участвовали все
лучшие вокальные силы театра: Галина Шойдогбаева, Саян Раднаев, Батор Будаев, Григорий
Багадаев, Ольга Аюрова, Елена Шараева и другие. Спектакль отличается зрелищностью,
динамизмом и неожиданными эффектами.
Сюжет разворачивается в трех мирах - на небесах, на земле и в царстве умерших. По
замыслу режиссера партию Гэсэра исполняли два солиста - Батор Будаев и Дамба Занданов.
Будаев играет земного Гэсэра, а Занданов - его воплощение на земле. Главную роль в
спектакле сыграла и спела Галина Шойдагбаева. Вокруг ее героини, красавицы УрмайГоохон
жены
Гэсэра,
разворачивается
сюжетная
линия
спектакля.
Музыка к «Гэсэру» была написана еще в 2000 году, но премьера состоялась в 2004 г. Урок 910. В музыкальном театре. Мой народ - американцы. Порги и Бесс. Первая
американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля .(2 ч)
Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов
(Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе (Франция), Э.-Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей
драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров
джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка.
Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки
«Иван Сусанин» (две народные драмы).
Урок 11-12. «Опера Ж.Бизе «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен.
Образы Хозе и Эскамильо ».(2 ч)
Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных
состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.
Урок 13. «Балет Р.К.Щедрина «Кармен - сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ
Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореодора ».(1ч)
Раскрыть особенности музыкальной драматургии балета Р.Щедрина как симфонического
способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе; выяснение вопроса о
современности, затронутой в музыке темы любви и свободы. Сопоставление фрагментов
оперы и балета, проследить трансформацию тем главных героев в балете. Драматургическая
кульминация балета, проблема типов музыкальной драматургии.
Урок 14. «Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к
радости». Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и
Утрени».(1ч)
Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки,
познакомить с вокально-драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов
(на примере «Высокой мессы» И.-С.Баха и «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова.
Понимание того, насколько интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам
авторов, в чём их достоинство, а в чём – недостатки в воплощении музыкального образа.
Урок 15. «Рок - опера Э.Л.Уэббера «Иисус Христос – суперзвезда». Вечные темы.
Главные образы. (2ч)
Знакомство с фрагментами рок-оперы Э.-Л.Уэббера; вопрос о традициях и новаторстве в
жанре оперы; драматургия развития и музыкальный язык основных образов рок-оперы.
Приёмы
драматургического
развития
в
опере
(повтор,
контраст,
вариационность).Средства драматургического развития музыкальных образов.
Урок 16. «Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта» .«Гогольсюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты.
Музыканты – извечные маги…». (1ч)
5
Изучение особенностей музыки к драматическим спектаклям; актуализация жизненномузыкальных впечатлений учащихся о роли в сценическом действии; выявление
контрастности образных сфер театральной музыки; закрепление знаний о взаимодействии
музыки и литературы; понимание выразительности музыкальных характеристик главных
героев спектакля или его сюжетных линий.
Тема II полугодия:
«Мир образов камерной и симфонической музыки» - 18 часов
Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкальносценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным
раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической
музыки
Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого
произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения
музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении,
варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.
Урок 17-18. «Музыкальная драматургия – развитие музыки». Два направления
музыкальной культуры: духовная и светская музыка. (2ч)
Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия
музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приёмов
развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.
Обобщить и систематизировать представления учащихся об особенностях драматургии
произведений разных жанров духовной и светской музыки.
Урок 19-20. «Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция». (2ч)
Особенности развития музыки в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма);
знакомство с мастерством знаменитых пианистов Европы – Ф.Листа и Ф. Бузони;
Понятие «транскрипция», «интерпретация» .выявить изменения в драматургической
концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции;
осмысление черт музыки эпохи романтизма.
Урок 21–22. «Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита
в старинном стиле А. Шнитке». (2ч)
Особенности формы инструментального концерта, кончерто гроссо; характерные черты
стиля композиторов; «полистилистика».
Урок 23-24. Соната. Л.В.Бетховен Соната №8, В.А.Моцарт Соната №11, С.С.Прокофьев
Соната №2. (1ч)
Углубленное знакомство с музыкальным жанром «соната»;особенности сонатной формы:
экспозиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов: Л.ван
Бетховена, В.А.Моцарта, С.С.Прокофьева.
Урок 25-29. Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й.Гайдна.
Симфония №40 В.-А.Моцарта». Симфоническая музыка. Симфония №103(с тремоло
литавр) Й.Гайдна. Симфония №40 В.Моцарта. Симфония №1( «Классическая»)
С.Прокофьева. Симфония №5 Л.Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная»)
Ф.Шуберта. Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея. Симфония № 5
П.Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича». (5ч)
Знакомство с шедеврами русской музыки, понимание формы «сонатное аллегро» на основе
драматургического развития музыкальных образов и представление о жанре симфонии как
романе в звуках; расширение представлений учащихся об ассоциативно-образных связях
музыки с другими видами искусства.
Образы симфонии, идея; личность художника и судьба композитора через призму
музыкального произведения. Черты стиля, особенности симфонизма композиторов. Ощутить
современность художественных произведений, посвящённых судьбоносным событиям
истории страны понять способы создания художественного образа и драматургию его
развёртывания в контрастном сопоставлении отдельных тем и частей симфонии; сравнить с
6
драматургией музыкально-сценических произведений (оперой Бородина и балетом Тищенко,
созданными на основе «Слова о полку Игореве»).
Урок 30. «Симфоническая картина «Празднества» К.Дебюсси». (1ч)
Закрепление представлений учащихся о стиле «импрессионизма»; актуализировать
музыкально-слуховые
представления
о
музыке
К.Дебюсси;
анализ
приёмов
драматургического развития в симфонической картине «Празднества», сравнить
музыкальный язык «Празднеств» с другими сочинениями на тему праздника.
Урок 31. «Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром
А.Хачатуряна». (1ч)
Вспомнить знакомые концерты (инструментальные и хоровые), определить их образный
строй; дать информацию об истории создания жанра концерта; определить содержание,
эмоциональный строй и национальный колорит «Концерта для скрипки и фортепиано»
А.Хачатуряна, функции солиста и оркестра, особенности развития образов.
Урок 32. «Рапсодия в стиле блюз Дж.Гершвина».(1ч)
Закрепить представления о жанре рапсодии, симфоджазе, приёмах драматургического
развития на примере сочинения Дж.Гершвина.
Урок 33-34. «Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть
музыка звучит!». (2ч).
Систематизировать жизненно-музыкальный опыт учащихся на основе восприятия и
исполнения обработок мелодий разных народов мира; обобщить представления учащихся о
выразительных возможностях фольклора в современной музыкальной культуре; познакомить
их с известными исполнителями музыки народной традиции. Презентации
исследовательских проектов учащихся. Обобщение фактических знаний учащихся,
применение и приобретение новых знаний путём самообразования.
Включение национально-регионального компонента в содержание курса
«Музыка»
При изучении музыки в 5-7 классах в программу включаю национальнорегиональный компонент:
В 7 классе в разделе «Особенности драматургии сценической музыки» при
изучении всемирно известных опер, учащиеся знакомятся с первой башкирской
оперой?
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с
количеством часов в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего
образования предмет «Музыка» изучается в 5-7 классах в объеме 103 часа (по 34 часа в 5-7
классах).
Планируемые результаты конкретного учебного предмета
Знать/понимать:
 понимать роль музыки в жизни человека;
 иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор –
исполнитель - слушатель);
 понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях
разных жанров и стилей;
 иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной
драматургии, средствах музыкальной выразительности;
 знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и
исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
7

иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры
оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в
отечественной культуре и за рубежом.
Уметь:
 эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои
предпочтения в ситуации выбора;
 выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
 исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных
классических произведений;
 творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя
приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения,
импровизации;
 ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
 использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских
проектах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкальноэстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные,
концерты для младших школьников и др.);
 совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного
досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Оценка достижений планируемых результатов
Контроль осуществляется в следующих видах:
- текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля:
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы
«Музыка» предпочтительными формами организации учебного предмета считаю:
индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная
работа, тест.
Виды организации учебной деятельности:
- конкурс
- викторина
- самостоятельная работа
- творческая работа
Оценка результатов учебной деятельности учащихся по курсу «Музыка»
Функция оценки - учет знаний.
1. .Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей
жизненной позиции).
2. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
3. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка "5" ставится:
 если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной
позиции);
 умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
8
Отметка «4» ставится:
 если присутствует
интерес (эмоциональный отклик, высказывание
жизненной позиции);
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
 умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
 проявление интереса (эмоциональный отклик);
 умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится: и
 нет интереса, эмоционального отклика;
 неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
 нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
своей
Календарно-тематический план
№
Тема
1
Классика и
современность
В музыкальном театре.
Опера.
Опера «Иван Сусанин».
Новая эпоха в русской
музыке.
Опера «Иван Сусанин».
Судьба человеческая –
судьба народная. Родина
моя! Русская земля.
Опера «Князь Игорь».
Русская эпическая опера.
Ария князя Игоря.
Опера «Князь Игорь».
Портрет половчан. Плач
Ярославны.
Масалим Мушарапович
Валеев, опера "Айхылу"
2
3
4
5
КолДата
Дата
Домашнее
во
планируемая фактическая
задание
часов
1 модуль
Раздел 1. Музыка и литература (16 ч.)
1
5.09
Прочитать §1
Подготовить
небольшое
сообщение
по
творчеству
М.И.Глинки
Разгадать
кроссворд «Иван
Сусанин»
1
12.09
1
19.09
1
26.09
Прочитать «Слово
о полку Игореве»
1
3.10
Написать
эссе.
Темы на выбор:
«Князь Игорь –
герой
или…»,
«Образ
Ярославны»,
«Каким
мне
представляется
половецкий стан»
1
17.10
2 модуль
6
В музыкальном театре.
Балет.
Балет «Ярославна».
Вступление. Стон
русской земли. Первая
Ответить
на
вопросы на стр.33.
9
Примеч
ание
7
8
битва с половцами.
Балет «Ярославна». Плач
Ярославны. Молитва.
Героическая тема в
русской музыке. Галерея
героических образов
Масалим Мушарапович
Валеев, опера "Айхылу"
1
24.10
1
31.10
Написать
сравнительную
характеристику
кочевников
и
русичей
Записать в тетради
названия
худ-х
произведений,
в
кот-х
отражены
образы
героических
защитников
Отчизны
прошлого
и
настоящего
времени
Ответить
на
вопросы на стр.41
В музыкальном театре.
1
Мой народ – американцы.
«Порги и Бесс». Первая
американская
национальная опера.
10 «Порги и Бесс». Развитие 1
традиций оперного
спектакля.
7.11
11 Опера «Кармен». Самая
популярная опера в мире.
Образ Кармен.
1
28.11
Прочитать стих-е
А.Блока, кот-е он
посвятил
сцене
выхода Кармен
12 Опера «Кармен». Образы
Хозе и Эскамильо.
1
5.12
Написать
минисочинение на тему
«Наиболее
понравившийся
мне герой оперы
«Кармен»
13 Балет «Кармен-сюита».
Новое прочтение оперы
Бизе. Образы Кармен,
Хозе, образы «масок» и
Тореодора.
14 Сюжеты и образы
духовной музыки.
Высокая месса. «От
страдания к радости».
Всенощное бдение.
Музыкальное зодчество
России. Образы Вечерни
1
12.12
Прочитать главу
«Балет» Карменсюита»
1
19.12
Записать в тетрадь
свое впечатление
от музыки И.Баха
и С.Рахманинова
9
Записать общие и
различительные
черты опер «Иван
Сусани» и «Порги
и Бесс»
14.11
3 модуль
10
и Утрени.
15 Рок-опера «Иисус
Христос - суперзвезда».
Вечные темы. Главные
связи.
1
Ответить
вопрос №3
стр.73
26.12
на
на
4 модуль
16 Музыка к
1
9.01
Прочитать ст. в
драматическому
учебнике стр.74-81
спектаклю. «Ромео и
Джульетта». «Гогольсюита». Из музыки к
спектаклю «Ревизская
сказка». Образы «Гогольсюиты». «Музыканты –
извечные маги».
Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство (18 часов)
17 Музыкальная
1
16.01
Выучить термины
драматургия – развитие
музыки.
Два направления
музыкальной культуры.
Духовная музыка.
18 Два направления
1
23.01
Написать в тетрадь
музыкальной культуры.
вступительное
Светская музыка.
слово
для
концерта
19 Камерная
1
30.01
Нарисовать этюд к
инструментальная
одному
из
музыка. Этюд.
полюбившихся
музыкальных
сочинений
20 Камерная
1
6.02
слушание музыки
инструментальная
музыка. Транскрипция.
21 Циклические формы
1
13.02
Выучить песню
инструментальной
музыки. Кончерто гроссо.
22 Сюита в старинном духе 1
20.02
Записать
А. Шнитке.
особенности
музыкальных
образов.
5 модуль
23 Соната. Соната №8
1
6.03
Отгадать
(«Патетическая») Л.
кроссворд
Бетховена.
«Людвиг
ванн
Бетховен»
24 Соната № 2
С.С. Прокофьева. Соната
№ 11 В.-А. Моцарта.
1
Выполнить
письменный
анализ
сонат
Л.Бетховена
и
В.А.Моцарта
в
13.03
11
виде схемы
Написать
минисочинение на тему
«Чудесное
воздействие
музыки Моцарта»
25 Симфоническая музыка.
Симфония №103 («С
тремоло литавр»)
Й. Гайдна. Симфония
№40 В.-А. Моцарта.
1
20.03
26 Симфония №5
Л. Бетховена.
1
27.03
27 Симфония №1
(«Классическая»)
С.С. Прокофьева.
Симфония №8
(«Неоконченная»)
Ф. Шуберта.
28 Симфония №1
В. Калиникова.
Картинная галерея.
Симфония №5
П.И. Чайковского.
1
3.04
1
10.04
29 Симфония №7
(«Ленинградская»)
Д.Д. Шостаковича
1
24.04
30 Симфоническая картина.
«Празднества»
К.Дебюсси.
31 Инструментальный
концерт. Концерт для
скрипки с оркестром
А. Хачатуряна.
32 «Рапсодия в стиле блюз»
Д. Гершвина.
33 Музыка народов мира.
Популярные хиты из
мюзиклов и рок-опер.
Пусть музыка звучит.
34 Музыка народов мира.
Обобщающий урок.
1
1.05
1
8.05
Определение
рапсодии
1
15.05
1
22.05
Ответить
на
вопросы на стр 143
Подготовиться к
защите проектов
1
29.05
Ответить
на
вопрос №5 стр.
123
Описать
характерные черты
музыкального
стиля одного из
композиторов
Выполнить
задания в учебнике
на стр.128-129
6 модуль
Подготовить
небольшое
сообщение
по
творчеству
К.Дебюсси
Выучить песню
Повторение
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение курса «Музыка»
Для учащихся:
1. Музыка. 5 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений. – М.: Просвещение, 2010.
2. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 5кл.: Пособие для
учителя. М.: Просвещение, 2010.
12
3. Музыка. 5 кл.: Творческая тетрадь: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. –
М.: Просвещение, 2010.
4. Музыка. 5 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2010.
5. Музыка. 6 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений. – М.: Просвещение, 2010.
6. Музыка. 6 кл.: Творческая тетрадь: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. –
М.: Просвещение, 2010.
7. Музыка. 6 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2010
8. Музыка. 7 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений. – М.: Просвещение, 2010.
9. Музыка. 7 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2010.
Для учителя:
1. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
2. Федеральный
компонент
государственного
образовательного
стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
3. Авторская программа Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка»
(Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-7 классы. Искусство. 8-9
классы. – Москва: Просвещение, 2007 год);
4. Алеев В.В., Науменко Т.Н. «Музыка 1-4 кл., 5-8 кл.»: программы для
общеобразовательных учреждений. Москва – 2007 г.
5. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
6. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
7. Безбородова
Л.А.,
Алиев
Ю.Б.
«Методика
преподавания
музыки
в
общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
8. Доломанова Н.Н. «Музыкальное воспитание детей от 9 до 12 лет». Москва – 2003
9. Домрина Е.Н. «Беседы о музыке». Ленинград – 1982.
10. Корчаловская «Комплекс занятий по развитию музыкальных способностей». Москва –
2008.
11. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. «Уроки музыки 5-6 кл;7 кл.» (Пособие для учителя).
Москва – 2011.
12. Смирнов Э. «Русская музыкальная литература». Москва – 1983.
13. «Шедевры мировой классической музыки». Москва – 1999.
14. Песенные сборники.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76f453-552f31d9b164
2. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru
13
14
15
16
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа