close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сивинская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
Зам.директора по УВР
протокол № ____от _____
_____________/__________ /
«______»________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Сивинская СОШ»
_____________/__________ /
«______»________________
Рабочая программа
по информатике в 8 «а», 8»б», 8 «в», 8 «г» классе
на 2014 - 2015 учебный год
Составитель:
Русецких Галина Николаевна
учитель физики и
информатики
высшей квалификационной
категории
с. Сива 2014 г.
Статус документа
Программа по информационным коммуникационным технологиям составлена на
основе:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от
09.032004 № 1312;
3. Федеральная программа развития образования;
4. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р;
5. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего курса
информатики;
6. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2-11 класс М.
Бином. Лаборатория знаний,2005 г
7. Программы базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы,
И.Г.Семакин Л.А.Залогова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004,
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Общая характеристика учебного предмета, особенности программы
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях
автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию
современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и
познавательных интересов
школьников; освоение базирующихся на этой науке
информационных и коммуникационных технологий необходимых школьникам, как в
самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информационных - коммуникационных
технологий выступают информационные процессы и информационные технологии.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной
технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный
процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков
использования средств информационных компьютерных технологий, являющееся
значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации
школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения
эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для
повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность
изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше
начать применение возможно более широкого спектра информационных компьютерных
технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от
средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «электронных» сред.
Так, например, понятие «информация» первоначально вводится к технологической среде,
и сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука.
Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере,
обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов
(текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными компьютерными технологиями обработки
текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие
информатики – дискретизации информации. К этому моменту учащиеся уже достаточно
подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и
описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы
данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня
подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса информационных – коммуникационных
технологий основной школы является понятие программа. В работе на компьютере
используются: лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемой
программы. С самого начала курса работа учеников поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте
компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и
процессов.
Изучаются телекоммуникационные технологии мультимедиа технологии и
технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем
мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию;
организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и
процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на
отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных
практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного
результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и
практической компонент курса информационных компьютерных основной школы должно
быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается
использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных
областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть
практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования
средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в
домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на
части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен
за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.
Базовый курс 8-9 класс
В настоящее время целью изучения курса «Информатика и ИКТ» является
обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися знаниями о процессах
преобразования, передачи и использования информации; раскрыть значение
информационных процессов в формировании современной научной картины мира; роль
информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного
общества; умение сознательно и рационально использовать компьютеры в учебной, а
затем в профессиональной деятельности.
Цели и задачи программы:
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено
на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать
ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной
информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности,
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению
образования. Реализация этой задачи связана сейчас с ведущей ролью обучения
информатике в формировании компьютерной грамотности и информационной культуры
школьников, навыков использования НИТ. Основная задача курса по предмету
«Информатика и ИКТ» развитие умения проводить анализ действительности для
построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системноинформационного языка.
Минимальный уровень технологических умений учащихся перед прохождением курса:
Учащиеся должны знать:
- возможности основных устройств компьютера;
- включать и выключать компьютер;
- назначение Рабочего стола;
- назначение компьютерного меню и Главного меню;
- основные правила набора текста.
Учащиеся должны уметь:
- работать мышью;
- выбирать пункты меню;
- запускать программы и завершать работу с ней;
- изменять размеры и расположение окна;
- вводить и редактировать текст;
- копировать, перемещать, удалять фрагменты текста, рисунка.
Особенности организации учебного процесса
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой
аттестации учащихся Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ
(компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в
форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного
тестирования.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в
форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного
тестирования, творческой работы.
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться
объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум
(практические работы). Работа учеников за компьютером в 5 классах 10-15 минут. В ходе
обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме
тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался
выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи
учителя или товарищей.
В 5 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы
учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения
компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной
творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет
информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении
задач по информатике актуальным предметным содержанием.
Используемые технологии, методы и формы работы:
При организации занятий школьников по информатике и информационным технологиям
необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной
стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь
наибольшего педагогического эффекта.
На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с
применением средств ИКТ:
 словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником,
рабочей тетрадью);

наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий,
презентаций);

практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за
ПК);

проблемное обучение;
 метод проектов;
 ролевой метод.
Основные типы уроков:
 урок изучения нового материала;

урок контроля знаний;

обобщающий урок;

комбинированный урок.
Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс
образования по информатике и ИКТ по данной программе
Учебники
Учебные пособия
Методические
пособия
1. Информатика: Учебник по
базовому курсу 8 класс. М.:/
Под ред. Семакин И., Залогова
Л. И др.- Лаборатория
Базовых Знаний, 2006.
1.
Информатика.
Задачникпрактикум 1 и 2 части/Под ред.
И.Г Семакина. – М.: ЛБЗ, 2001.
2.
Раздаточные
материалы,
лабораторные работы, системы
задач для организации изучения
возможностей
редакторов
и
практической
работы
за
компьютером.
3.Структурированный конспект
базового курса./Под ред.Семакин
Я.
Г.,Вараксин
Г.
С.-М.:
Лаборатория Базовых Знаний,
2001
Программы
для
общеобразовательных
учреждений: Информатика. 2 - 11
классы.
–
М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2006, стр. 206
– 218.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Тема курса:
Колич
ество
часов
В том числе:
Практически
х работа
Контрольн
ых работ
8 класс: общее число часов – 34 ч.
В том числе резерв учебного времени на проведение контрольной работы за год – 3 ч.
1 Введение в предмет
1
1
2 Человек и информация
4
1
1
3 Первое знакомство с компьютером
10
3
1
4 Технология обработки текстовой информации
10
5
1
5 Технология обработки графической информации
9
3
1
Всего:
34
12
5+1
за год
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Введение в предмет. 1 час.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса
информатики в 8–9 классах.
2. Человек и информация. 4 часа.
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные
процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере:
освоение клавиатуры, основные приемы редактирования.
3. Первое знакомство с компьютером. 10 часов.
Начальные сведения об архитектуре компьютера.
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное
представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних
носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники
безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС).
Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектноориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере:
знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их
подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы;
работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и
удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск
файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных
программ.
4. Текстовая информация и компьютер. 10 часов.
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с
внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы
работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста,
компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере:
основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с
клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными
блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и
маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со
встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по
сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.
5. Графическая информация и компьютер. 10 часов.
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы
кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная
графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере:
создание изображения в среде графического редактора растрового типа с
использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком
(копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора
векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
6. Технология мультимедиа. 9 часов.
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти
компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа.
Компьютерные презентации.
Практика на компьютере:
освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание
презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.
Демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись
звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники
и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.
4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
ФОРМА
ЗАНЯТИЯ
Часть I. Информационные процессы
Тема 1. Человек и информация
Урок-диалог
Введение. Техника безопасности и правила поведения в
компьютерном классе Предмет информатики. Роль
информации в жизни людей
ТЕМАТИКА И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
2
Информация и знания
3
Информационные процессы
4
Измерение информации. Единицы измерения информации
5
Практическая работа «Измерение информации».
Урок-лекция,
урок-беседа
Урок-беседа
Урок-практикум
Урок-лекция
Урок-практикум
Урок-практикум
СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ
ДАТА
Учебник, электронная
презентация
03.09
Учебник, электронная
презентация
Учебник, карточки с
заданиями
Учебник, карточки с
заданиями
Учебник, электронная
презентация
10.09
17.09
24.09
01.10
Часть II. Технология работы в системной и прикладных программных средах
Тема 2. Освоение системной среды Windows
6
Назначение и устройство компьютера
7
Характеристики основных устройств компьютера.
8
Контрольная работа «Человек и информация»
Урок-лекция
Урок-конспект
Урок-лекция
Урок-конспект
Урок-практикум
Учебник, электронная
презентация
Учебник, электронная
презентация
Карточки
08.10
Урок-конспект
Урок-практикум
Урок-конспект
Урок-практикум
Урок-лекция, урокбеседа
Урок-практикум
ОС Windows,
электронная презентация
ОС Windows
электронная презентация
Учебник, проективный
показ, ОС Windows
ПК, учебник
05.11
Урок-лекция
Урок-практикум
Урок-лекция
Урок-конспект
Урок-практикум
ОС Windows, MS Word
03.12
Учебник, электронная
презентация
ОС Windows, MS Word
10.12
Урок-практикум
ОС Windows, MS Word
24.12
Урок-практикум
ОС Windows, MS Word
15.01
Урок-лекция
Урок-практикум
Урок-практикум
ОС Windows, MS Word
22.01
9
Программное обеспечение и его типы
10
Пользовательский интерфейс.
11
Файлы и файловые структуры.
12
Практическая работа «Работа с файловой структурой ОС».
III Текстовая информация и компьютер 9 часов (4+5)
13
Представление текстов в памяти компьютера.
14
Текстовые редакторы и текстовые процессоры.
15
Практическая работа «Основные приемы ввода и
редактирования».
Контрольная работа « Представление текста».
Практическая работа «Форматирование текста».
Работа с фрагментами текста.
16
17
18
19
20
21
ОС Windows, MS Word
Практическая работа «Работа с таблицами».
Урок-практикум
ОС Windows, MS Word
Практическая работа «Возможности текстового редактора».
Урок-лекция
ОС
Windows, Fine Reader
Контрольная работа «Обработка текстовой информации».
IV Графическая информация в компьютере 5 часов (3+2)
Урок-лекция,
Урок-конспект
Урок-лекция
Урок-практикум
Урок-лекция
Урок-практикум
Урок-практикум
22
Компьютерная графика и области ее применения.
23
Графические редакторы растрового типа.
24
Кодирование изображения.
25
Практическая работа «Работа с векторным ГР».
Урок-лекция,
Технические средства компьютерной графики.
V Технология мультимедиа 10 часов (4+6)
Урок-лекция
Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации.
26
27
28
Практическая работа «Создание презентации».
Урок-практикум
29
Представление звука в памяти компьютера.
30
Использование гиперссылок.
31
Контрольная работа «Графика и мультимедиа».
Урок-конспект
Урок-практикум
Урок-лекция
Урок-практикум
Урок-практикум
32
Решение задач по теме «Измерение информации».
Урок-практикум
33
Повторение темы «Обработка текстовой информации».
Повторение темы «Обработка графической информации».
Урок-практикум
34
Урок-практикум
15.10
22.10
12.11
19.11
26.11
17.12
29.01
04.02
11.02
Учебник, электронная
презентация
ОС Windows, MS Paint
18.02
ОС Windows электронная
презентация
ОС Windows, Corel
04.02
Учебник
18.03
Учебник, электронная
презентация
Учебник, электронная
презентация
Учебник, карточки с
заданиями
Учебник, карточки с
заданиями
Учебник, карточки с
заданиями
Учебник, карточки с
заданиями
Карточки с заданиями
08.04
25.02
11.0
15.04
22.04
29.04
06.05
13.05
20.05
27.05
























5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны знать:
связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка как способа представления информации; что такое естественные и
формальные языки;
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. правила техники безопасности и при
работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное
взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,
устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог
(папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы
кодировки, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать,
орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре,
кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа:
рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц,
ластика и пр.
что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
 приводить примеры информации и информационных процессов из области
человеческой деятельности, живой природы и техники;
 определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник,
канал;
 приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
 измерять информационный объем текста в байтах (при использовании
компьютерного алфавита);
 пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб,
Мб, Гб);
 пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
 включать и выключать компьютер;












пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за
справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране каталог диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование,
перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей
изображение, звук, анимацию и текст.













6.КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учетом
уровневого подхода, предполагает выделение базового уровня достижений как
точки отсчета при построении всей системы оценки и организации
индивидуальной работы с обучающимися.
Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а
могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону
недостижения.
Практика показывает, что для описания достижений обучающихся целесообразно
установить пять уровней. Базовый уровень достижений — уровень, который
демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках
выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для
продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному
направлению.
Достижению
базового
уровня
соответствует
отметка
«удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы
знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а
также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Уровни достижения
планируемых результатов, превышающие базовый, можно определить, как:
1) повышенный уровень достижения планируемых результатов, отметка «хорошо»
(отметка «4»);
2) высокий уровень достижения планируемых результатов, отметка «отлично»
(отметка «5»).
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения
планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и
сформированностью интересов к данной предметной области.
Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового,
целесообразно выделить также два уровня:
1) пониженный уровень достижений, отметка «неудовлетворительно» (отметка
«2»);
2) низкий уровень достижений, отметка «плохо» (отметка «1»).
Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений)
фиксируется в зависимости от объема и уровня освоенного и неосвоенного
содержания предмета.
Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии
систематической базовой подготовки, о том, что учеником не освоено даже и
половины планируемых результатов, которые осваивает большинство
обучающихся; о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее
обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания
повышенного уровня. Данная группа обучающихся (в среднем в ходе обучения
составляющая около 10 %) требует специальной диагностики затруднений в
обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в
достижении базового уровня.
Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии
только отдельных отрывочных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее
обучение практически невозможно. Учащиеся, которые демонстрируют низкий
уровень достижений, требуют специальной помощи не только по учебному
предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к
изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и др.






Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации
пробелов в обучении для данной группы обучающихся..
Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об
освоении или неосвоении учебного материала принимается на основе результатов
выполнения заданий базового уровня. Критерий достижения/освоения учебного
материала можно рассматривать как выполнение не менее 50 % заданий базового
уровня или получения 50 % от максимального балла за выполнение заданий
базового уровня.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы).
Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно
продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по
завершении года обучения.
В качестве одной из основных форм контроля рассматривается тестирование. Для
того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им
объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании:
за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых
соотношений:
50-70% — «3»;
71-85% — «4»;
86-100% — «5».
По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно
следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу»
оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать
ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать
обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное
напряжение, возникающее во время тестирования.
Компьютерное тестирование интересно детям, а учителя оно освобождает от
необходимости проверки детских работ. Тем не менее, компьютерному тестированию
должно предшествовать тестирование «традиционное» – с бланками на печатной основе,
работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму
учебной деятельности
В 8-м классе используется несколько различных форм контроля: тестирование;
контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа. Контрольные
работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их
выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель
может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд
дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной
7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Аппаратные средства
 Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная
конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиавозможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с
микрофона и др.
 Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.;
технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень
наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей
работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
 Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную
учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен
цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и
изображения большого формата.
 Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети –
дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести
переписку с другими школами.
 Устройства создания графической информации (графический планшет) –
используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного
текста и преобразования его в текстовый формат..
 Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер;
фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают
возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы
окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон
для ввода речи учащегося.
 Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.) –
позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.
 Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить
простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.),
одновременно с другими базовыми понятиями информатики.
Перечень используемых ЦОР
Электронная тетрадь по информатике. 8 класс. 2014, Дмитрий Тарасов,
VIDEOUROKI.NET
Рекомендуемая литература, используемая для подготовки программы:
1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2- 11 классы. –
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006, стр. 206 – 218.
2. Программа по информатике/ Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.:Питер, 2007.
Рекомендуемая литература для учащихся:
1. Информатика: Учебник по базовому курсу 8 класс. М.:/ Под ред. Семакин И.,
Залогова Л. И др.- Лаборатория Базовых Знаний, 2006.
2. Информатика. 7 класс. /Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб:Питер, 1999.
Дидактические средства:
1. Информатика. Задачник-практикум 1 и 2 части/Под ред. И.Г Семакина. – М.: ЛБЗ,
2001.
2. Раздаточные материалы, лабораторные работы, системы задач для организации
изучения возможностей редакторов и практической работы за компьютером.
3. Структурированный конспект базового курса./Под ред.Семакин Я. Г.,Вараксин Г.
С.-М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа