close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 г.Туймазы
Муниципального района Туймазинский район
Республики Башкортостан
Рассмотрено
на заседание ШМО
Протокол №
от « » августа 2014г.
Руководитель ШМО
______А.Б. Хаитова
Согласовано
зам.директора по УВР
Протокол № 1 МС
от « » августа 2014 г.
_______Л.А.Назарова
Утверждаю
Директор
МБОУ СОШ№4
г. Туймазы
_________Р.Т.Салихов
приказ№____ 08.2014г.
Рабочая программа
по родному (татарскому) языку и литературе
4 класс
Составил:
Ямгеева Л.А.,
учитель татарского языка и литературы
2013 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по татарскому языку и литературному чтению для 4 класса
разработана на основе: «Программы по татарскому языку и литературе для русских школ
(Обучение учащихся-татар). 1- 11 классы. Ф.Ф. Харисов, Ч.М.- Казань: Магариф, 2010 г.
Изучение татарского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
 формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами
татарского языка в речевой практике, развитие интуиции и "чувства" языка;
 воспитание уважения к языку, чувства сопричастности к сохранению его
самобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать
свою речь.
Достижение указанных целей возможно через решение следующих
задач:
 дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности
средств татарского языка, свойствах родного слова;
 обеспечить первоначальных знаний о системе татарского языка, в частности из
области лексики, фонетики и графики, грамматики татарского языка, а также формирование
умений применять эти знания на практике;
 сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках
программы);
 развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи,
способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые
умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать
собственную в устной и письменной форме;
 способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих
способностей детей;
 Воспитывать у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к
татарскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты.
Данная рабочая программа разработана на основе:
1. «Программы по татарскому языку и литературе для русских школ (Обучение учащихсятатар). 1- 11 классы. Ф.Ф. Харисов, Ч.М.- Казань: Магариф, 2010г.
2.Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
3.Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;
4.Приказа Министерства образования РФ от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитации;
5.Учебный план школы на 2014-2015 учебный год (от 27.08.2014 пр. № 278);
6.Годовый календарный график на 2014 – 2015 учебный год (от 27.08.2014 № 272).
Данная рабочая программа рассчитана на 102 часа.
В процессе изучения татарского языка у учащихся начальной школы формируется
позитивное эмоционально-ценностное отношение к татарскому языку, стремление к его
грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь
является показателем общей культуры человека. На уроках татарского языка ученики
получают начальное представление о нормах татарского литературного языка и правилах
речевого этикета.
В учебном плане на изучение родного (татарского) языка и литературного чтения в 4
классе отводится 102 часа. На изучение литературы отводится 34 ч. (1 ч. в неделю), на
изучение татарского языка отведено 68 ч. (2 ч. в неделю).
Виды и формы контроля.
Виды: вводный, тематический, промежуточный, итоговый.
Формы: самостоятельная работа, контрольное списывание, диктант, изложение,
сочинение, письменная, самостоятельная работа.
Преподавание ведется по учебникам- 4 класс.Ф.Ф. Харисов, Ч.М. Харисова. – Казань:
Магариф, 2008., литературное чтение. 4 класс. Р.Х. Ягафарова .-Казань: Магариф, 2009 .
Содержание учебного предмета
Повторение пройденного в 1-3 классах. Звуки буквы. Корень и окончания. Сложные и
парные слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Самостоятельные части речи.
Словосочетание и предложение- 21ч.
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи-21ч
Предложение. Словосочетание и предложение. Главные и вторстепенные члены
предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены
предложения -16ч.
Диктанты-6ч
Развитие речи -3ч
Мы природа-11ч
Долгое-долгое детство-9ч.
Произведения русских и зарубежных писателей-3ч.
Поэзия-3ч.
Устное народное творчество -4ч
Внеклассное чтение -2ч.
Развитие речи-2ч.
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Творческое овладение родным языком для выражения собственных мыслей и чувств;
2. Формирование интереса к чтению и умения самостоятельно проникать в смысл
художественного произведения через его словесную форму;
3. Развитие творческих способностей учащихся.
4. Умение устно и письменно составлять диалог, монолог, уместно использовать стили речи;
5. Аудирование, понимание прочитанного;
6. Выполнение орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических и
пунктационных норм языка;
7. Освоение фонетических, лексических и грамматических систем;
8. Умение разбирать слова по составу и образованию;
9. Умение определять строение текста и его значение;
10. Знание грамматических категорий языка;
11. Умение определять части речи по их грамматическим особенностям;
12. Морфологический анализ частей речи;
13. Умение распознавать и разбирать ошибки в словах, словосочетаниях, предложениях;
14. Разрабатывание навыков чтения произведений разного жанра и стиля;
15. Умение переводить с русского на татарский, с татарского на русский;
16. Выразительное чтение произведений;
17. Чтение наизуть стихотворений;
18. Умение находить правильные примеры на заданную тему
19. Знание устного народного творчества, национальных традиций, праздников;
20. Знание жизнедеятельности татарских писателей;
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Оценивание монологической речи
В 4 классе рассказ состоит из 4из 10—12 предложений.
«5» - умеет составлять текст на заданную тему или по картине, раасказывает с
правильной интонацией, дает свою оценку прпочитанному
«4» - делает отдельные паузы, 1-2 речевые ошибки.
«3» - допускает 4-6 речевых ошибок. Не может завершить пересказ без помощи
«2» - логическая цепь нарушена, много пауз, речевых и грамматических ошибок.
Оценивание диалогической речи
«5» - поддерживает нужный темп, дает правильные, четкие ответы.
«4» - допускае 1-3 речевые ошибки.
«3» - допускает 4-6 речевых ошибок. Нуждается в помощи учителя.
«2» - допускает более 6 речевых ошибок, отвечает с большим трудом.
Нормы оценивания скорости чтения
Количество букв
Количество слов
Вслух
Про себя
Вслух
Про себя
210-360
360-420
55-70
105-120
“5”- читает в темпе, понимает прочитанное
“4” – понимает прочитнное, допускает 2-3 речевые ошибки
“3” – допускает 3-4 речевые ошибки, интонация не сохраняется
“2” – темп очень медленный, читает по слогам, с трудом, речевые нормы нарушаются.
Нормы оценивания словарного диктанта
Словарный диктант –18-25 слов
«5»- аккуратная работа, без ошибок;
«4»- 1 орфографическая ошибка;
«3»- 3 орфографические ошибки;
«2»- 5 орфографических ошибок.
Количество слов и предложений для списывания и нормы их оценивания
Количество слов - 20-35, предложений - 9-11
«5»- чистая работа, без ошибок (1-2 ошибки);
«4»- 2 орфографические ошибки, работа выполнена неаккуратно;
«3»- 3-4 орфографические ошибки, работа выполнена грязно, допущены исправления
«2»- более 5 ошибок, допущены исправления
Объём диктантов, изложений, сочинений и нормы их оценивания
4 класс –30-35(контрольный диктант), 25-35(изложение), 20-25(сочинение)
«5» - без ошибок, или допущена 1 ошибка
«4» -допущены не более 3 ошибок, исправления,
«3» - 5 орфографических, 1 пунктационная ошибка
«2» - более 5 ошибок, допущены исправления
Изложение и сочинение
«5» - текст полностью раскрыт, предложения грамматически составлены
правильно(допускается 1 орфографическая, 2 пунктуационные или 2 грамматические
ошибки);
«4» - содержание в основном соответствует тексту, небольшие ошибки, 2
орфографические, 2-3 пунктуационные, 1 грамматическая ошибки;
«3» - содержание изложено непоследовательно, 3 орфографические, 4 пунктуационные,
2 грамматические ошибки;
«2» - нет единства стиля и содержания, допущено много ошибок, орфографических более 6
ошибок.
Перечень учебно – методических средств обучения
1.Авторская программа по татарскому языку
средней (полной) общеобразовательной
школы с русским языком обучения для 1-11 классов. Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова,
В.А.Гарипова.- Казань: издательство «Магариф», 2011 г.;
2. Авторская программа по татарской литературе средней (полной) общеобразовательной
школы с русским языком обучения для 1-11 классов. Ф.Г.Галимуллин, З.Н.Хабибуллина,
Х.Г.Фардиева. -Казань: издательство «Магариф», 2011 г.;
3. Татарский язык . 4 класс. Н.В. Ф.Ф. Харисов, Ч.М. Харисова. – Казань: Магариф, 2008.
4. Литературное чтение. 4 класс. Р.Х. Ягафарова.-Казань: Магариф, 2008 .
Технические средства обучения
1. Магнитно – маркерная доска
2. Мультимедийный проектор
3. Ноутбук
Интернет -ресурсы
1. www.бала.рф
2. tatarile.org
3. Татарские мультфильмы http://mon.tatarstan.ru/rus/info.php?id=539365
4. Открытый класс http://www.openclass.ru/
5.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
6.Татар телендә интернет - белем үзәге http://belem.ru/
7. http://tatarile.org/tt -социальная сеть информационных ресурсов
8. http://balarf.ru/ - интерактивная мультимедийная библиотека
9..http://mirasibiz.com/ - произведения татарских писателей и поэтов в переводе.
Приложение
Календарно – тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема урока
Повторение пройденного в 1-3
классах. Звуки и буквы.
Гласные
Г. Хасанов. “Август”
Согласные
Буквы ь, ъ
А. Алиш. “Алдакчы Наил”
Алфавит
Корень и окончания
Китайская народная сказка
“Старательный Юн Су”
Контрольный диктант. Ежик
Работа над ошибками.
Словообразующие окончания
А. Файзи “Тукай”(отрывки)
Сложные и парные слова
Синонимы, антонимы и омонимы
Г. Тукай “Солнце и луна”
Дата проведения
Примечания
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Имя существительное
Имя существительное
Г. Тукай “Молодое дерево”
Имя прилагательное
Имя прилагательное
М. Галяу “Муравьи”
Местоимение
Местоимение
Г. Галиев “Медведь разговаривает с
...деревьями”
Глагол
Контрольный диктант. Гроздья
рябины.
Г. Тукай “Фатима и соловей”
Работа над ошибками. Глагол
Словосочетание и предложение
Р.Хафизова “Мальчик и соловей”
Словосочетание и предложение
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
Л. Толстой “Лев и собака”
Главные члены предложений
Главные члены предложений
Р.Р. “Наши братья меньшие”
Имя существительное
Склонение имен существительных по
падежам
Н. Думави “Сарбай”
Склонение имен существительных по
падежам
Диктант. После дождя.
Р. Тухватуллин. “Детские годы”
Притяжательность
Имя прилагательное
А. Тимергалин “Вор”
Степени прилагательных
Имя числительное
Китайская народная сказка “Мальчик
и змея”
Количественные числительные
Количественные числительные
Л. Ихсанова “Приключение за десять
рублей”
Порядковые числительные
Порядковые числительные
Ф. Яруллин “В голубом озере луна
купается”
Местоимение
Местоимение
А. Еники “В гостях”
Р.Р. Изложение “Рыбалка”
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Личные местоимения
М. Карим “Если бы нам было по
тринадцать лет”
Контрольный диктант
Работа над ошибками. Склонение
личных местоимений по падежам
А. Линдгрен “Нельзя ли не драться”
Притяжательные метоимения
Р.Р. Сочинение по картине
П. Ершов “Конек-горбунок”
Указательные местоимения
Глагол
М. Твен “Приключения Тома Сойера”
Глаголы повелительного наклонения
Глаголы изъснительного наклонения
Антуан де Сент-Экзюпери
“Маленький принц”
Союзы и союзные слова
Сочинение по теме “Мой родной край”
Х. Туфан “Во время бури”, “Почему
жаворонок молчит”
Слово и словосочетание
Главные члены предложения
С.Хаким ”В новом городе молодая
липа”,”Начало апреля”
Диктант
Работа над ошибками. Подлежащее
Внеклассное чтение
Подлежащее
Сказуемое
Р.Р. Моя любимая книга
Сказуемое
Распространенные и
нераспространенные педложения
М. Хусаинов “Веселое время”,
“Книга”
Распространенные и
нераспространенные педложения
Распространенные и
нераспространенные педложения
Пословицы и поговорки
Второстепенные члены предложения
Определение
Загадки
Однородные члены предложения
Однородные члены предложения
Внеклассное чтение
Обращения
Повторение пройденного за год
Анекдоты
Контрольный диктант
101
102
Работа над ошибками.
Орфографический словарь
Повторение пройденного. Сказки.
Формы и средства контроля
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Формы
Изложение «Рыбалка»
Контрольный диктант «Ежик»
Диктант «Теплый дождь»
Диктант «Гроздья рябины»
Диктант «Летнее утро»
Изложение «Под летнм солнцем»
Словарный диктант
Словарный диктант
Средства контроля
Приложение 2
Приложение 2
Приложение 2
Приложение 2
Приложение 2
Приложение 2
Приложение 2
Приложение 2
Изложение
Балык тоту.
Әтисе белән бергәләп, Таҗи балык тотарга барды.
Көн әле бик иртә. Кояш та юк, ә шулай да якты. Су өсте тып-тын. Өф иткән җил дә юк.
Билгеле, мондый вакытта балыклар яхшы чиртәләр, кармакны бер дә тик тотмыйлар.
Калкавычны су төбенә алып төшеп китәләр. Таҗинең әтисе балыкларны сөйри дә
чыгара. Таҗи аларның барысын да чиләккә җыя бара. Менә инде аларның балык сала
торган чиләкләре дә тулып килә. Балык бик шәп эләгә. Шуңа күрә выкытның үтүе дә
тоелмый. Әнә инде кояш та күтпән күтәрелеп килә. Таҗи аны сизмәде дә. (82 сүз.)
Контроль диктант
Керпе.
Көз көне керпе куе куаклык астына оя ясый. Ул аны тәпиләре белән казый.
Дошманнан саклану өчен ике тишек ясый. Идәненә коры яфраклар җәя.
Яфракларны ул урманнан ташый. Яфраклар күбрәк коелган бер урынны таба һәм
энәләрен тырпайтып шунда ауный. Энәләренә эләккән яфракларны ул оясына алып кайта.
Керпе оясына коры һәм йомшак яфраклар гына алып кайта. (54 сүз)
Бирем. Керпе сүзен килеш белән төрләндерегез.
Диктант
Җылы яңгыр.
Иртән көн матур иде. Кинәт көнбатыштан болыт күтәрелде. Йомшак кына яңгыр җиле
исте. Бакчадагы агач яфраклары җәйисен аңкытып җилфердәштеләр. Күктә кошлар
чыркылдап очты. Мондый көннәрд яңгыр болыты бик тиз килә бит. Менә эре тамчылар
шып та шып төшә башладылар.
Җылы яңгыр көчәйде. Яңгыр суы урам читендәге канауларга сыймады, тротуар
өстеннән акты.
Шаулап килгән яңгыр болыты, ничек тиз килеп җитсә, шулай ук тиз үтеп тә китте.
Кояш, элеккедән дә матуррак булып, болыт астыннан чыкты. Күктә аллы-гөлле
төсләргә буялган салават күпере калыкты. Җәйге җылы яңгырдан соң гына була торган
саф һава күкрәкләрне рәхәтләндерде. (33 сүз.)
Диктант
Миләш тәлгәшләре.
Мин көзге урманда йөрим. Агачлар яфрак коя. Юллар һәм сукмаклар алсу, карасукызыл яфраклар белән түшәлә. Тирә-якта яфрак оча.
Соры болытлар арасыннан ара-тирә кояш карый. Урман эче яктырып китә. Төз буйлы
каеннар тагын да аграк булып күренә.
Шуларның берсенә миләш сыенган. Көзге кыраулардан, беренче кардан соң әчкелтем
җимешләренә бал тәме кергән.
Урман эченәрәк атлыйм. Күзем түгәрәк Кызыл төймәләрен таккан тагын бер миләшкә
төшә. Ботакларына купшыл чыпчыклар кунган. Җәйнең соңгы җимеше белән
сыйланалар алар. (73 сүз.)
Диктант
Җәйге иртә.
Җәйге таң сызылды. Илдус иптәшләре белән елгага коенырга китте.
Бөтен табигать тынлыкка чумган. Тик ара-тирә генә төрле авазлар ишетелеп куя. Елга
өстендә кунып калган каз-үрдәкләр серләшеп ала. Кояшның беренче нурларына сөенеп
уйнаган балыклар камыш төпләрен кыштырдата.
Елга өсте яктыра бара. Илдус ашыкмыйча гына чишенде һә суга сикерде. Көзгедәй
тыныч су өстендә боҗра-боҗра булып дулкын таралды. Чумып, өскә калыккач, Илдус
сай җиргә йөзеп чыкты. Йомшак кына җил исеп куйды. Ул иптәшләрен көтә башлады.
(74 сүз.)
Изложение
Җәйге кояш астында.
Эссе җәй көне. Кояш әле күкнең уртасына менеп җитмәгән булса да, иртә
белән бакчада үләннәргә, агач яфракларына төшкән чык тамчылары инде күптән
кибеп беткәннәр. Үләннәр берсе астына берсе капланып, агач яфраклары
кызулыктан әсерәшеп салынышканнар. Бары түтәл өстен тутырып үскән аклыкызыллы, зәңгәрле чәчәкләр генә кызудан ул хәтле аптырашмыйлар. Иртә белән
бакчачы, бакчага кереп, аларның төпләренә су сибеп чыккан. Шуңар күрә алар
рәхәтләнеп башларын зәңгәр күккә таба сузалар.
Менә бер түтәлнең нәкъ уртасында яңа гына ачылган ак Ләлә чәчәге утыра.
Ул башын бүтән чәчәкләрдән югарырак күтәргән. Ул әле кичә кич белән генә
ачылган. Дөньяны әле аның беренче тапкыр гына күрүе. Шуңар күрә ул исе китеп
тирә-ягына карана. Тирә-ягы төрле чәчәкләр, төрле үләннәр белән тулы. Үлән
араларында төрле матур кортлар, үрмәкүчләр сикерешеп йөриләр. Чикерткәләрнең
чырылдавыннан колаклар тонарлык.
Чәчәкләрнең әйләнә-тирәсендә юка гына канатларын селкеп төрле матур
күбәләкләр очалар. Аларның ак төслеләре бар, сарылары бар, кызыллары бар.
Алар үзләре очып йөри торган чәчәкләр шикелле булып күренәләр. Күбәләкләр
арасында умарта кортлары белән юллы-юллы соры шөпшәләр, юан-юан
төклетуралар да пыжылдап очалар.
С1злек диктанты
Укучы, к0з, авыл, ч2й, китап, шомырт, урман, кеше, басу, вакыйга, ч2ч2к, 3ава, ш232р,
м2сь2л2, йорт (15 с1з)
С1злек диктанты
Былтыр, быел, узган ел, азат, ирекле, д21, зарарлы, кечкен2, яшь, эшч2н, ирт2нге, кыю,
б2л2к2й, озын, юмарт (15 с1з)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа