close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ХРИСТИАНСКАЯ ШКОЛА»
«Согласовано»
Руководитель МО
НОУ СОШ «Христианская школа»
____/Бариева Г.Р./
Протокол №_____
от «_28» августа_ 2014г.
«Утверждено»
Руководитель НОУ СОШ
«Христианская школа»
______/Ионова С.А./
Приказ №_
от «_28_»_августа__ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 2 КЛАССА
Учитель Кадрова Е Ю
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1_______
от «…»……….. 2014г.
2014 – 2015 учебный год
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 2 классе
№
Дата
пла фак
н
т
Тема урока
Кол
-во
часо
в
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды учебной
деятельности
Виды
контро
ля,
измери
тели
Планируемые
результаты
освоения
материала
УУД
Примерно
е
домашнее
задание
Раздел 1. HELLO, ENGLISH! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. ЗНАКОМСТВО)
1.
Знакомство с
английским
языком.
Приветствие.
Имя
1
2.
Знакомство.
Буква Aa
1
3.
Введение счёта
от 1 до 5.
Возраст. Буква
Bb
1
Вводный
-приветствие друг друга; Теку-щий
-представление себя по
имени, запрос такой же
информации у
собеседника;
-перевод слов с опорой
на языковую догадку
при
опознании
интернационализмов;
Комбини - знакомство с новыми
Теку-щий
рованный словами;
- участие в
элементарном
этикетном диалоге
(парная работа);
- повторение за
диктором английских
имен;
- восприятие на слух
небольшого, простого
сообщения;
- написание буквы Aa;
Комбини - приветствие на
Теку-щий
рованный английском языке;
- разыгрывание минидиалога "Знакомство";
-распределение ролей в
диалоге;
Уметь:
- поздороваться и
ответить на
приветствие;
- представиться и
узнать имя
партнёра;
Уметь:
- участвовать в
элементарном
этикетном диалоге
(знакомство)
Уметь:
- приветствовать на
английском языке;
- вести минидиалог
«Знакомство»;
Р:устанавливат
ь соответствие
полученного
результата
поставленной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Упр. 1, с. 3
(р.т.)
Упр. 1, с. 4
(р.т.)
Р:
адекватно Упр. 1, с. 4
использовать
(р.т.)
речь
для
регуляции
своей
деятельности
4.
Введение счёта
от 5 до 10. Буква
Сс
1
5.
Что умеют
делать артисты.
Буква Dd
1
6.
Что умеют
делать артисты.
Буква Ee
1
- восприятие на слух
небольшого сообщения;
-построение
собственного
высказывания по
образцу;
- счет от 1 до 5;
- написание буквы Bb;
Комбини -участие в элементарном Теку-щий
рованный этикетном диалоге
"Знакомство" (парная
работа);
- восприятие на слух
текста, построенного на
знакомом языковом
материале;
-рассказ о себе с опорой
на модель;
-счет от1 до 10;
- написание буквы Cc;
- знакомство с
глаголами движения;
- рассказ о себе с опорой
на модель;
- восприятие на слух с
опорой на картинку,
перевод слов;
- выражение просьбы;
- анализ и употребление
нового РО;
-написание буквы Dd;
Комбини - восприятие на слух,
Теку-щий
рованный подбор картинки
соответствующей
услышанному;
- рассказ о себе с
использованием РО: I
can…;
- понимать
небольшие простые
сообщения
Уметь:
- участвовать в
элементарном
этикетном диалоге
(знакомство);
- понимать
небольшие простые
сообщения;
- вести счёт от 1 до
10
П:
научиться
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деятельности.
К:формулировать
собственное
Упр. 1, 2, с.
мнение, зада5 (р.т.)
вать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Уметь:
- понимать
небольшие простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрацию)
Упр. 1, 2, с.
5 (р.т.)
Уметь:
- понимать
небольшие простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрацию);
- расспрашивать
Р:ставить
Упр. 1, 3, с.
новые учебные 6 (р.т.)
задачи
в
сотрудничестве
с учителем
П:анализ
информации
7.
8.
Что умеют
делать артисты.
Буква Ff
1
Что не умеют
делать артисты.
Буква Gg
1
-анализ вопросительных
предложений, вывод
формулы образования
вопросов и ответов на
них;
-знакомство со
страноведческой
информацией;
-написание буквы Ее;
Комбини - рассказ о себе;
Теку-щий
рованный -запрашивание
информации используя
вопрос Can you…? и
ответы на него;
-восприятие на слух
текста с полным
пониманием
услышанного;
-написание буквы Ff;
построение
высказываний с опорой
на модели;
собеседника,
задавая вопросы
К:
задавать
вопросы,
необходимые
для организации собственной деятельности
Уметь:
- понимать
содержание
небольших простых
сообщений;
- расспрашивать
собеседника,
используя
грамматические
модели;
- вести диалог
этикетного
характера
(«Разговор по
телефону»)
Комбини - отгадывание загадок;
рованный - рассказ о том, что
умею и не умею делать;
- построение
предложений по
картинкам;
-участие в диалоге
"разговор по телефону"
(работа в парах);
Уметь:
- составлять
монологическое
высказывание,
опираясь на
грамматические
модели;
- понимать
небольшие простые
Р:
адекватно
использовать
речь
для
регуляции
своей
деятельнос-ти
П:
научиться
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К: формулировать собственное
мнение,
задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Р:устанавливат
ь соответствие
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
Теку-щий
Упр. 1, 2, с.
7 (р.т.)
Упр. 1, 2, с.
8 (р.т.)
- написание буквы Gg;
9.
10.
сообщения (с
опорой на
иллюстрацию)
Знакомство в
театре.
Буква Hh
1
Комбини - рассказ о себе,
рованный используя все
изученные речевые
образцы;
-восприятие на слух
диалога с полным
понимание
услышанного;
- рассказ о собеседнике
(от третьего лица);
-написание буквы Hh;
-работа со словарем;
Теку-щий
Уметь:
- понимать
содержание
небольшого
простого текста
Новый ученик.
Буква Ii
1
Комбини составление
рованный высказывания по
картинке (определение
алгоритма
высказывания, подбор
языковых средств);
- рассказ от третьего
лица;
- работа в парах для
Теку-щий
Уметь:
- понимать
небольшие простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрацию);
- расспрашивать
собеседника,
используя
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Р:
адекватно
использовать
речь
для
регуляции
своей
деятельности
П:
научиться
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Р:устанавливат
ь соответствие
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
Упр. 1, 2, с.
8 (р.т.)
Упр. 1, 2, с.
9 (р.т.)
получения информации
друг о друге;
- написание буквы Ii;
11.
12.
грамматические
модели;
- вести счёт от 1 до
10
Конкурс на
лучшего
артиста.
Буква Jj
1
Комбини - рассказ о себе;
рованный - запрос информации у
собеседника (работа в
парах);
- выражение просьбы,
одобрения;
- построение
высказывания по
картинке;
- работа с буквами
алфавита;
- написание буквы Jj;
Теку-щий
Уметь:
- составлять
монологическое
высказывание,
опираясь на
грамматические
модели;
- понимать
содержание
простого
сообщения;
- расспрашивать
собеседника,
задавая вопросы
Что умеют
делать
одноклассники.
Буква Kk
1
Комбини - составление рассказа
рованный по картинке;
- понимание на слух
текст;
- работа с буквами
алфавита;
- написание буквы Кк;
Теку-щий
Уметь:
- составлять
рассказ, используя
иллюстрации;
- расставлять
изученные буквы в
алфавитном
порядке;
- расспрашивать
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Р:
адекватно
использовать
речь
для
регуляции
своей
деятельности
П:
научатся
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Р:устанавливат
ь соответствие
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
Упр. 1, с. 9
(р.т.)
Упр. 1, 2, с.
10 (р.т.)
собеседника и
отвечать на
вопросы
Школьные
принадлежности
.
Буква Ll
1
13.
Комбини - знакомство с лексикой Теку-щий
рованный "Школьные
принадлежности";
- знакомство с новым
РО;
- восприятие на слух
текста с полным
пониманием с опорой на
иллюстрацию;
- написание буквы Ll;
Уметь:
- понимать
содержание
простого
сообщения;
- составлять
монологическое
высказывания,
используя
грамматические
модели
Животные в
зоопарке. Буква
Mm
1
14.
Комбини - восприятие на слух
рованный текста с полным
пониманием
услышанного с опорой
на иллюстрацию;
- подбор языковых
средств для описания
картинки с опорой на
модель;
- написание буквы Mm;
Уметь:
- понимать
небольшое простое
сообщение;
- составлять
предложения,
используя
грамматические
модели;
- вести счёт от 1 до
10
Теку-щий
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Р:устанавливат
ь соответствие
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Р:
адекватно
использовать
речь
для
регуляции
своей
деятельности
П:
научатся
контролировать
и
оценивать
процесс
и
Упр. 1, 2, с.
11 (р.т.)
Упр. 1, 2, с.
12 (р.т.)
15.
16.
17.
Играем в
магазин.
Буква Nn
1
Цвета. Счёт от 1
до 10.
Буква Oo
1
Рассказ о себе.
Буква Pp
1
Комбини - построение
Теку-щий
рованный собственного
высказывания;
- анализ подбора
языковых средств в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей;
- использование в речи
изученной лексики;
-восприятие на слух и
соотнесение
услышанного с
рисунком;
- составление диалога
"В магазине" (работа в
парах);
- написание буквы Nn;
-знакомство
с
неопределенным
артиклем;
Комбини -знакомство с
Теку-щий
рованный основными цветами;
-описание животного с
обозначением его цвета;
- тренировка в счете;
-составление и
инсценирования диалога
в соответствием с
поставленной
коммуникативной
задачей (работа в
парах);
-написание Оо;
Комбини -описание картинки с
Теку-щий
рованный использованием
изученных лексических
Уметь:
- вести диалог «В
магазине»;
- составлять
предложения,
используя
грамматическую
модель
результаты
Упр. 1, 2, с.
деят-ти.
12, 13 (р.т.)
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Уметь:
- составлять
монологические
высказывания,
используя модель;
- вести диалог
«Интервью»
Р:устанавливат
ь соответствие
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
Уметь:
- рассказать о себе,
используя
Упр. 1, 2, с.
13 (р.т.)
Упр. 1, 2, с.
14 (р.т.)
Семья. Буква Qq
1
18.
единиц и РО;
- составление рассказа
по картинкам;
- решение
коммуникативной
задачи, получение
информации о новом
артисте;
-написание буквы Рр;
Комбини -знакомство с новой
рованный лексикой по теме
"Семья";
- работа со словарем;
- восприятие на слух с
осмыслением
содержания;
-составление диалога
(работа в парах);
- тренировка в
употреблении лексики
по теме "Школьные
принадлежности" в
решении
коммуникативных
задач;
-написание буквы Qq;
Теку-щий
грамматические
модели;
- составлять
сообщение по
картинкам
К:
слушать
собеседника
Уметь:
- рассказывать о
членах семьи;
- вести диалог,
используя глагол
can
адекватно
Упр. 1, 2, с.
использовать
15 (р.т)
речь
для
регуляции
своей
деятельности
П:
научиться
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Раздел 2. WELCOME TO OUR THEATRE! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА)
19.
Моя семья.
Буква Rr
1
Комбини - составление рассказа о
рованный семье, используя
грамматические модели;
- восприятие на слух,
сопоставление с
картинкой;
-написание буквы Rr;
Теку-щий
Уметь:
- понимать
небольшое простое
сообщение;
- составлять рассказ
о семье, используя
грамматические
Р:адекватно
Упр. 1, 2, с.
использовать
16 (р.т)
речь
для
регуляции своей
деятельности
П:научиться
контролировать
модели
20.
21.
Мой питомец.
Буква Ss
1
Комбини - рассказ о себе и
рованный других, опираясь на
рисунок и используя
изученные РО;
- диалог-расспрос
(парная работа);
- узнавание человека по
его описанию;
-написание буквы Ss;
Теку-щий
Уметь:
- составлять
монологические
высказывания о
себе, своей семье и
домашнем
животном;
- расспрашивать
собеседника и
отвечать на
вопросы
Домашние
животные.
Буква Tt
1
Комбини - разучивание песни о
рованный дружбе;
- описание домашних
животных, отбор
необходимых для этого
языковых средств и
грамматических
структур;
-написание буквы Tt;
Теку-щий
Уметь:
- составлять
предложения,
используя
конструкцию
Let’s..!;
- составлять
вопросы по
грамматической
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
адекватно
использовать
речь
для
регуляции своей
деятельности
П:
научатся
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Р:устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
Упр. 1, 2, с.
18 (р.т.)
Упр. 1, 2, с.
19 (р.т.)
модели;
- составлять рассказ
о домашнем
животном
Зоопарк.
Буква Uu
1
Комбини -формулирование
рованный правила образования
множественного числа у
существительных,
анализируя примеры;
- рассказ о друзьях по
плану;
- восприятие на слух
текст с опорой на
картинку;
- написание буквы Uu;
Теку-щий
22.
Уметь:
- составлять
предложения,
используя
грамматические
модели;
- понимать
небольшие простые
сообщения ( с
опорой на
иллюстрацию);
- вести диалог «В
зоопарке»
Фермер Джон.
Буква Vv
1
Комбини - знакомство с новыми
рованный ЛЕ по теме "животные"
и их употребление при
решении
коммуникативных
задач;
-диалог-расспрос,
используя РО Have you
got…? (парная работа);
- рассказ о семье
изображенной на
Теку-щий
23.
Уметь:
- понимать
небольшие простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрацию);
- образовывать
множественное
число имен
существительных;
- вести диалог
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Р:устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Р:
адекватно
использовать
речь
для
регуляции своей
деятельности
П:
научатся
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
Упр. 1, 2, с.
19, 20 (р.т.)
Упр. 1, 2, с.
20 (р.т.)
картинке;
- написание буквы Vv;
24.
Фермер Джон.
Буква Ww
1
Комбини рассказ о себе, о своей
Теку-щий
рованный семье, своем домашнем
животном;
- восприятие на слух
короткий текст с опорой
на картинку;
- написание буквы Ww;
- отработка написания
заглавных и строчных
букв
английского
алфавита
в
упражнениях;
Буква Xx
1
Названия
спортивных игр.
Буква Yy
1
Комбини -рассказ о животном с
рованный использованием
изученных РО;
- диалог-расспрос
(парная работа);
- восприятие на слух с
извлечением
необходимой
информации в
зависимости от
поставленных целей;
- написание буквы Xx;
Комбини - знакомство с лексикой
рованный по теме "Спортивные
игры";
- определение значений
слов используя
языковую догадку или
25.
26.
«Животные на
ферме»;
- составлять рассказ
о семье
Теку-щий
Теку-щий
Уметь:
- составлять
монологические
высказывания и
отвечать на
вопросы, используя
грамматические
модели;
- различать
строчные и
заглавные буквы
английского
алфавита
Уметь:
- понимать
небольшие простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрацию);
- составлять
монологические
высказывания с
опорой на
грамматические
модели
Уметь:
- составлять рассказ
с опорой на
иллюстрации;
- расспрашивать
собеседника и
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Р:устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Упр. 1, 2, с.
20 (р.т.)
Упр. 1, 2, с.
21 (р.т.)
Упр. 1, 2, с.
22 (р.т.)
27.
28.
29.
Виды спорта.
Буква Zz
1
Спортивные
увлечения.
Письмо от
Трикки
1
Артисты театра
1
словарь;
- рассказ о спортивных
играх, в которые играют
члены семьи;
- анализ слов названий
спортивных игр с точки
зрения
словообразования;
-написание буквы Yy;
Комбини - описание картинок;
рованный - рассказ о себе;
- диалог-расспрос с
заполнением таблицы
(групповая работа);
- написание буквы Zz;
отвечать на
вопросы
Теку-щий
Комбини -рассказ от имени
Теку-щий
рованный сказочного героя с
использованием всех
изученных РО;
- расшифровка
сообщений, записанных
в виде моделей;
-приглашение к
совместной
деятельности;
-диалограсспрос
(парная работа);
-повторение всех
изученных слов и РО в
упражнениях и играх;
Теку-щий
Уметь:
- понимать
небольшие простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрацию);
- вести диалог
«Интервью»
Уметь:
- Составлять
письмо, используя
грамматические
модели;
- вести диалог
«Спортивные
увлечения»;
- составлять
предложения с
конструкцией Let’s
play…
Упр. 1, 2, с.
23 (р.т.)
Р:устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Р:устанавливать
соответствие
полученного
Упр. 1, 2, с.
24(р.т.)
Упр. 1, 2, с.
25 (р.т.)
- рассказ с опорой на
картинку;
- восприятие на слух и
соотнесение с
соответствующими
моделями;
- разучивание песенки
про алфавит;
30.
Progress check
Контроль
1
Проверка
и оценка
знаний
Повторение
1
Project
Проект
1
Закрепле
ние
знаний
Комбини
рованный
31.
32.
Тест
Работа
по Текущий
грамматическому
сборнику
- защита, представление Защита
проекта;
проект
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
Уметь:
планирования,
выполнения и
- составлять
результата
предложения,
действия
с
требованием
используя
конкретной
грамматические
задачи.
К:
слушать
модели;
собеседника
- понимать
Р:устанавливать
небольшие простые соответствие
полученного
сообщения;
результата
- расставлять буквы поставлен-ной
цели.
в алфавитном
П:соотносить
порядке, используя правильность
выбора,
грамматические
планирования,
модели;
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Составить диалог Р:устанавливать Упр. 1,с. 26
«В
магазине соответствие
(р.т.)
игрушек»;
полученного
пересчитать
результата
артистов
театра; поставлен-ной
- анализ проделанной
работы, самооценка;
составить рассказ с
опорой
на
грамматические
модели
и
иллюстрации
1
33.
Где живут
любимые герои?
Комбини - рассказ о месте
Текущий
рованный жительства;
-знакомство с лексикой
по теме "Места
обитания животных и
людей";
-участие в элементарном
этикетном диалоге;
-восприятие
простого
сообщения с опорой на
иллюстрацию;
Место
жительства
1
34.
Комбини составление рассказа о
рованный животном и месте его
обитания;
-описание животных с
указанием цвета;
-восприятие на слух
текста с опорой на
Текущий
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Уметь:
Р:
адекватно
- участвовать в
использовать
элементарном
речь
для
этикетном диалоге регуляции своей
(знакомство);
деятельности
- понимать простые П:
научатся
сообщения с
контролировать
опорой на
и
оценивать
иллюстрацию;
процесс
и
- рассказывать о результаты
месте жительства
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Уметь:
Р:устанавливать
- понимать простые соответствие
сообщения с
полученного
опорой на
результата
иллюстрацию;
поставлен-ной
- составлять
цели.
монологические
П:соотносить
Упр. 3,с. 29
(р.т.)
Упр. 4,с. 30
(р.т.)
картинку;
35.
36.
высказывания о
месте жительства с
опорой на
иллюстрации и
грамматические
модели;
- соотносить буквы
и звуки
Заблудившийся
малыш
1
Комбини восприятие на слух
Теку-щий
рованный текста, построенного на
знакомом языковом
материале;
-употребления в диалоге
новой лексики;
-построение алгоритма
высказывания;
-тренировка
в
употреблении глагола
"жить" в 3 л. ед. ч. в
Present Simple;
Уметь:
- вести диалог
«Место
жительства»;
- составлять
предложения,
используя
грамматическую
модель;
- соотносить буквы
и звуки
Что делает
клоун Том
каждый день?
1
Комбини восприятие на слух
Теку-щий
рованный короткого текста с
опорой на
иллюстрацию;
-воспроизведение
наизусть стихотворения;
-употребление глаголов
в 3л. ед. ч.;
-тренировка в чтении
Уметь:
- понимать простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрации);
- читать слова с
буквой Ii в
закрытом слоге
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Р:
адекватно
использовать
речь
для
регуляции своей
деятельности
П:
научатся
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Р:устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
Упр. 4,с. 31
(р.т.)
Упр. 4,с. 32
(р.т.)
буквы Ii в закрытом
слоге;
-повторение звуков;
37.
Качественные
1
прилагательные.
Чтение буквы Ii
в закрытом слоге
Комбини -знакомство с новой
Теку-щий
рованный лексикой (качественные
прилагательные) для
описания животных;
-составление в
соответствии с
определенной
коммуникативной
задачей диалога;
-участие в диалогерасспрос (групповая
работа)е;
-тренировка в чтении Ii
в закрытом слоге;
38.
Описание
1
артистов. Чтение
буквы Aa в
закрытом слоге
Комбини - рассказ о себе и других Теку-щий
рованный людях, используя РО:
He (she) is (not)..., I am...,
you are...;
-составление диалога расспроса (парная
работа);
-тренировка в чтении
гласной Аа в закрытом
слоге;
-чтение про себя с
полным пониманием
текста, содержащего
Уметь:
- составлять
монологические
высказывания с
конструкцией He
is...;
- вести диалог с
опорой на
грамматические
модели;
- соотносить звуки
и буквы;
- читать слова с
буквами Ii (в
закрытом слоге) и
Ss
Уметь:
- понимать простые
сообщения и
составлять
монологические
высказывания с
опорой на
иллюстрации;
- вести диалог с
опорой на
грамматические
модели;
- понимать
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Р:ставить новые Упр. 4,с. 33
учебные задачи (р.т.)
в
сотрудничестве
с учителем
П:анализ
информации
К:
задавать
вопросы,
необходимые
для
организации собственной деятельности
Р:
адекватно Упр. 4,с. 34
использовать
(р.т.)
речь
для
регуляции своей
деятельности
П:
научатся
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К: формулировать
знакомый языковой
материал;
-знакомство с новой
лексикой;
39.
40.
содержание
простых текстов;
- отучать на
вопросы;
- читать слова с
буквой Aa в
закрытом слоге
Раздел 3. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА)
Мой любимый
1
Комбини -описание людей и
Теку-щий Уметь:
артист
рованный животных, с
- составлять
использованием
предложения по
изучаемой лексики;
образцу;
-диалог-расспрос
- читать слова со
(парная работа);
звуками [æ], [h], [i];
-чтение вслух и про себя
- читать вслух и
с полным понимание
понимать
прочитанного;
содержание
-выбор правила чтения в
небольшого текста,
соответствии с
построенного на
изученными явлениями;
изученном
-работа со словарем;
языковом
-закрепление чтения Аа
материале
в закрытом слоге;
-образование
множественного числа у
существительных;
-заполнение пропуском
в тексте;
Притяжательны 1
Комбини -воспроизведение
Теку-щий Уметь:
й падеж
рованный наизусть стихотворения;
- понимать простые
-вывод формулы
сообщения (с
образования
опорой на
притяжательного
иллюстрации);
падежа у
- составлять
существительных при
предложения с
анализе примеров
конструкцией I
употребления;
think…;
-построение
- читать слова с
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Р:устанавливать Упр. 4,с. 35
соответствие
(р.т.)
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Р:
адекватно Упр. 4,с. 36
использовать
(р.т.)
речь
для
регуляции своей
деятельности
П:
научатся
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
предложений с новым
грамматическим
явлением по образцу;
-тренировка в чтении;
41.
42.
буквосочетанием
ck;
- соотносить
вопросы и ответы
Рассказ об
1
артисте театра.
Чтение буквы Ee
в закрытом слоге
и
словосочетание
ey
Комбини -восприятие на слух
Теку-щий
рованный текста, построенного на
знакомом языковом
материале;
-описание людей и
животных;
-тренировка в чтении
гласной Ее в закрытом
слоге и буквосочетания
ey;
Новые артисты
Комбини -восприятие на слух
рованный текста на знакомом
языковом материале с
опорой на
иллюстрацию;
-построение
высказываний с
элементами
рассуждения;
1
Теку-щий
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Уметь:
Р:устанавливать
- понимать простые соответствие
сообщения (с
полученного
опорой на
результата
иллюстрации);
поставлен-ной
- составлять рассказ цели.
по грамматическим П:соотносить
моделям (описание правильность
животного);
выбора,
- читать слова,
планирования,
распределяя их по
выполнения и
звукам;
результата
- составлять
действия
с
предложения из
требованием
отдельных слов
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Уметь:
Р:ставить новые
- рассказать о
учебные задачи
героях, используя
в
грамматические
сотрудничестве
модели;
с учителем
- читать слова с
П:анализ
буквой Oo в
информации
закрытом слоге;
К:
задавать
- читать текст про
вопросы,
себя и выбирать
необходимые
необходимую
для
организаинформацию;
ции собствен-
Упр. 4,с. 37
(р.т.)
Упр. 4,с. 38
(р.т.)
43.
Чтение
буквосочетания
ck
Друзья Роки
44.
- тренировка в чтении
Теку-щий
Ее в закрытом слоге и
буквосочетания ck;
-соотнесение вопросов и
ответов
1
Комбини - восприятие на слух
рованный текста, построенного на
знакомом языковом
материале;
-построение
собственного
высказывания на основе
полученной
информации из
прослушанного текста;
- составление загадок о
животных;
-составление
предложений из слов;
-тренировка в чтении с
использованием всех
Теку-щий
- читать
предложения и
исправлять ошибки
в них
Уметь:
- понимать простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрации);
- составлять
предложения с
конструкцией I
think…;
- читать слова с
буквосочетанием
ck;
- соотносить
вопросы и ответы
Уметь:
- читать текст и
заменять
выделенные слова
местоимениями;
- соотносить
предложения и
картинки;
- называть цвета
животных;
- вписывать
пропущенные
буквы в текст
ной деятельности
Р:
адекватно
использовать
речь
для
регуляции своей
деятельности
П:
научиться
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Р:устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
Упр. 4,с. 39
(р.т.)
Упр. 4 a,с.
39
(р.т.)
изученныхпра-вил;
45.
46.
Краткие формы
отрицания.
Чтение буквы
Oo в закрытом
слоге
1
Комбини рассказ о героях
Теку-щий
рованный стихотворения ,
опираясь на модели;
-воспроизведение
наизусть небольшого
стихотворения;
- тренировка в чтении
Оо в закрытом слоге;
-обобщение кратких
отрицательных форм с
глаголами is, can, has
got;
-исправление ошибок в
тексте;
На уроке.
Чтение буквы
Xx и
буквосочетания
th
1
Комбини понимание на слух
Теку-щий
рованный распоряжений и просьб
с опорой на
иллюстрацию;
-выражение просьб;
-диалог побудительного
характера (парная
работа);
-тренировка в чтении Оо
в закрытом слоге и
буквосочетаний th и
буквы x;
-подбор предложений к
картинкам;
К:
слушать
собеседника
Уметь:
Р:ставить новые Упр. 4 ,с.
- понимать смысл
учебные задачи 40
небольшого
в
(р.т.)
сообщения;
сотрудничестве
- читать с буквой
с учителем
Ее и
П:анализ
буквосочетаниям
информации
ее;
К:
задавать
- читать вслух текст вопросы,
и выбирать
необходимые
предложения,
для
организасоответствующие
ции собственмодели;
ной деятельнос- составлять текст
ти
из отдельных
предложений
Уметь:
Упр. 3 ,с.
- описывать
Р:
адекватно 41
животных;
использовать
(р.т.)
- читать вслух
речь
для
слова,
регуляции своей
словосочетания и
деятельности
предложения;
П:
научиться
- понимать
контролиросодержание
вать
и
небольших текстов, оценивать
построенных на
процесс
и
знакомом языковом результаты
материале
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
47.
48.
49.
Артикли
1
Комбини - формулирование
рованный общих вопросов и
ответов к ним;
-воспроизведение
выученных стихов;
-употребление артиклей
в РО: I have got a dog.
The dog is black.;
-заполнение пропусков в
тексте;
-знакомство с новой
лексикой (качественные
прилагательные);
Уметь:
- читать текст и
дополнять его
соответствующей
информацией;
- соотносить
вопросы и краткие
ответы;
- понимать простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрации)
Мой друг.
Чтение букв Uu
(в закрытом
слоге) и Yy (в
конце слова)
1
Уметь:
- читать текст и
заменять
выделенные слова
местоимениями;
- соотносить
предложения и
картинки;
- называть цвета
животных;
- вписывать
пропущенные
буквы в текст
Личные
местоимения
1
Комбини восприятие на слух
Теку-щий
рованный описательного текста о
друге с полным
пониманием
услышанного;
-рассказ о своем друге с
описанием его
характера, умений и
места жительства;
-тренировка в чтении
Uu в закрытом слоге и y
в конце слова;
-контрольное
чтение
текста, содержащего все
изученные
правила
чтения;
Комбини систематизация знаний
Теку-щий
рованный личных местоимений,
употребление их в речи;
-воспроизведение
Уметь:
- понимать смысл
небольшого
сообщения;
Р:устанавливать Упр. 4 ,с.
соответствие
42
полученного
(р.т.)
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Р:ставить новые Упр. 4 ,с. 43
учебные задачи (р.т.)
в
сотрудничестве
с учителем
П:анализ
информа-ции
К:задавать
вопросы,
необходи-мые
для
организации собственной деятельности
Р:
адекватно Упр. 4 ,с. 44
использовать
(р.т.)
речь
для
регуляции своей
50.
51.
небольшого
стихотворения;
-тренировка в чтении
гласных в закрытом
слоге;
-подбор картинок к
предложениям;
-восстановление текста
с пропусками;
- читать с буквой
Ее и
буквосочетаниям
ее;
- читать вслух текст
и выбирать
предложения,
соответствующие
модели;
- составлять текст
из отдельных
предложений
Спортивный
праздник.
Чтение буквы Ee
и
буквосочетания
ее
1
Комбини заполнение таблицы при Теку-щий
рованный слушании с выделением
необходимой
информации;
-подбор предложений к
модели;
-тренировка в чтении Ее
в открытом слоге и
буквосочетания ее;
-составление рассказа из
предложений;
Уметь:
- описывать
животных;
- читать вслух
слова,
словосочетания и
предложения;
понимать
содержание
небольших текстов,
построенных
на
знакомом языковом
материале
Участники
спортивного
праздника
1
Комбини выражение отношения к
рованный кому- либо и
обоснование его;
-восприятие на слух
текста с опорой на
иллюстрацию;
-работа над техникой
чтения вслух
(соотнесение
Уметь:
- понимать простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрации);
- составлять
монологические
высказывания
(загадки о
Теку-щий
деятельности
П:научатся
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К:формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Р:ставить новые Упр. 4 ,с. 45
учебные задачи (р.т.)
в
сотрудничестве
с учителем
П:анализ
информации
К:
задавать
вопросы,
необходимые
для
организации собственной деятельности
Р:
адекватно Упр. 4 ,с. 46
использовать
(р.т.)
речь
для
регуляции своей
деятельности
П:
научиться
контролировать
и
оценивать
графического образа
слов с их звуковыми
образами на основе
правил чтения);
-исправление ошибок в
тексте;
Progress check
Контроль
1
52.
1
53.
54.
Работа над
ошибками
Повторение
1
Проверка
и оценка
Системат Работа
изация и грамматическому
обобщен сборнику
ие
учебного
материал
а
Тест
по Теку-щий
животных,
процесс
и
объявление о
результаты
потерявшемся
деят-ти.
слонёнке);
К: формулиро- соотносить
вать
предложения и
собственное
картинки;
мнение, зада- читать слова по вать вопросы,
транскрипции
отвечать
на
вопросы
Научиться
Р:ставить новые
применять
на учебные задачи
практике
в
полученные знания, сотрудничестве
умения и навыки, с учителем
работать
П:анализ
самостоятельно,
информации
анализировать
и К:
задавать
делать
выводы, вопросы,
контролировать
необходимые
свою работу и ее для
организарезультат.
ции собственной деятельности
Р:адекватно
использовать
речь
для
регуляции своей
деятельности
П:научатся
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
55.
56.
57.
Раздел 4. MEET MY FRIENDS! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. МОИ ДРУЗЬЯ)
Любимые
1
Комбини воспроизведение
Теку-щий Уметь:
животные.
рованный наизусть
небольшого
- рассказывать о
стихотворения;
любимых
животных,
используя
глагол
like
и
множественное
число
имён
существительных.
Чтение букв Ее
1
Комбини тренировка чтения Ii в
Теку-щий - читать слова с
(в конце слова) и
рованный открытом слоге;
буквами Ее (в
-самостоятельная
конце слов) и Ii;
Ii
формулировка правила
понимать
чтения окончаний во
содержание
множественном числе с
предложений,
опорой на примеры;
построенных
на
-сортировка
изученном
предложения
в
языковом
соответствии
с
материале.
определенной
Описание героев 1
Комбини -знакомство с новой
Теку-щий Уметь:
рованный лексикой
- понимать простые
(прилагательные);
сообщения (с
-работа со словарем;
опорой на
-построение
иллюстрации);
предложений с
понимать
использованием новой
содержание
лексики;
-описание сказочных
героев с использованием
лексики;
Р:адекватно
использовать
речь
для
регуляции своей
деятельности
П:научатся
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Упр. 4, с. 51
(р.т.)
Упр. 4, с. 51
(р.т.)
Р:
адекватно Упр. 3, с. 52
использовать
(р.т.)
речь
для
регуляции своей
деятельности
П:
научиться
контролировать
и
оценивать
процесс
и
результаты
-тренировка
чтения
вслух с соблюдением
правил
чтения
и
интонации
предложений;
58.
Гастроли театра. 1
Чтение буквы
Yy в конце слова
Комбини -диалог-расспрос
Теку-щий
рованный (парная работа);
-краткое высказывание
об артисте, описывая его
характер и выражая свое
отношение к нему;
-тренировка в чтении Yy
в открытом слоге,
некоторых исключений
из правила;
-ответы на вопросы
учителя;
-тренировка в чтении
про себя с полным
пониманием
прочитанного;
59.
Новый артист
театра. Чтение
буквы Аа
Комбини восприятие на слух
рованный текста диалогического
характера;
-тренировка в чтении Аа
в открытом и закрытом
слоге;
- работа над техникой
1
Теку-щий
Уметь:
- понимать простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрации);
- понимать
содержание
небольших,
построенных на
знакомом языковом
материале;
- рассказывать об
артистах по
образцу;
- вести диалог
«Разговор с
незнакомцем»;
- читать вслух и
понимать
содержание текста,
построенного
на
знакомом языковом
материале
Уметь:
- понимать простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрации);
- участвовать в
элементарном
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Р:ставить новые Упр. 4, с. 53
учебные задачи (р.т.)
в
сотрудничестве
с учителем
П:анализ
информации
К:
задавать
вопросы,
необходимые
для
организации собственной деятельности
Р:
адекватно Упр. 4, с. 54
использовать
(р.т.)
речь
для
регуляции своей
деятельности
П:
научиться
контролиро-
чтения вслух и про себя;
60.
Рассказ Ани о
себе
1
61.
Что умеют
делать друзья
Тома?
1
Комбини восприятие на слух
Теку-щий
рованный небольшого сообщения
с полным пониманием
услышанного;
-составление
предложений по
моделям;
- описание людей и
животных и
использованием
изученной лексики и
речевых образцов;
-составление вопросов к
ответам;
-чтение слов по
транскрипции;
-тренировка
чтения
текстов с учетом всех
изученных
правил
чтения;
Комбини
Теку-щий
рованный
этикетном диалоге
(приём на работу);
- читать слова с
буквой Аа;
понимать
содержание
простого
текста
(описание
животного)
Уметь:
- составлять рассказ
(описание героя),
используя
предложения с
глаголами can, like
и be;
- читать слова по
транскрипции;
- понимать простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрации);
- участвовать в
элементарном
этикетном диалоге
(знакомство);
- рассказывать о
себе
вать
и
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы, Упр. 4, с. 55
отвечать
на (р.т.)
вопросы
Уметь:
- составлять
предложения по
картинке,
используя
грамматическую
модель;
- составлять
вопросы по образцу
Упр. 3, с. 56
(р.т.)
62.
Спряжение
глагола to be
(am, are, is).
63.
Чтение буквы
Оо
1
Комбини составление связного
рованный коллективного
высказывания типа
описания с элементами
рассуждения (групповая
работа);
-тренировка в чтении Оо
в открытом слоге;
-знакомство со
спряжением глагола to
be;
-соотнесение вопросов с
ответами по правилам
построения
предложений;
Теку-щий
(с глаголом can) и
давать краткие
ответы;
- понимать
содержание
простого текста
(описание героя);
- составлять
предложения,
располагая слова в
правильном
порядке;
- вставлять в слова
пропущенные
буквы
Уметь:
- составлять
рассказ-описание
по грамматическим
моделям;
- читать слова с
буквой Оо;
- соотносить
вопросы и краткие
ответы;
- составлять
предложения с am,
are, is;
- понимать
Р:ставить новые Упр. 4, с. 57
учебные задачи (р.т.)
в
сотрудничестве
с учителем
П:анализ
информации
К:
задавать
вопросы,
необходимые
для
организации собственной деятельности
Р:
адекватно
использовать
речь
для
регуляции своей
деятельности
П:
научиться
контролировать
и
содержание
простого текста
(описание героя) и
вносить изменения
в него
1
64.
Интервью.
Чтение буквы
Uu
Комбини воспроизведение
Теку-щий
рованный наизусть стихотворения;
-тренировка в чтении Uu
в открытом слоге;
-ответы на вопросы;
-тренировка чтения про
себя
небольшого
сообщения;
65.
Необычное
животное
1
Комбини -исполнение песни о
рованный дружбе;
-построение
собственных
высказываний в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей и с
использованием всех
известных языковых
средств;
Теку-щий
оценивать
процесс
и
результаты
деят-ти.
К: формулировать
собственное
мнение, задавать вопросы,
отвечать
на
вопросы
Уметь:
Р:
адекватно
- читать слова с
исползовать
буквой Uu;
речь
для
- отвечать на
регуляции своей
вопросы; деятельности
понимать
П:
научатся
содержание
контролиропростого
вать
и
сообщения;
оценивать
- читать про себя и процесс
и
понимать
результаты
содержание
деят-ти.
небольшого текста К: формулирос
указаниями вать
действий
собственное
мнение, задаУметь:
вать вопросы,
- понимать
отвечать
на
содержание
вопросы
небольших
сообщений с
опорой на
иллюстрации
(описание
мальчиков);
- читать слова с
открытыми и
закрытыми
Упр. 4, с. 58
(р.т.)
Упр. 4, с. 59
(р.т.)
-тренировка в чтении
про себя и ответах на
вопросы
по
прочитанному;
слогами;
- соотносить
предложения и
грамматические
модели;
- понимать
содержание
простого текста,
составленного на
изученном
языковом
материале;
составлять
рассказ-описание
животного,
используя
грамматические
модели
- соотносить
предложения и
грамматические
модели;
66.
Утвердительные
и отрицательные
предложения
1
Комбини Работа
рованный грамматическому
сборнику
по Теку-щий
67.
Побудительные
и
вопросительные
предложения
1
Комбини Работа
рованный грамматическому
сборнику
по Теку-щий
- соотносить
предложения и
грамматические
модели;
68
Повторение
1
Системат Работа
изация и грамматическому
обобщен сборнику
ие
учебного
материал
а
по Теку-щий
Прочитать
сообщение,
вспомнить
и
рассказать
историю; прочитать
текст про себя и
угадать имя героя;
составить рассказ
по
картинке,
используя
Р:устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
Упр. 4, с. 60
(р.т.)
Упр. 4, с. 60
(р.т.)
69.
Progress check
Контроль
1
70.
Работа над
ошибками
1
Проверка
и оценка
знаний
Тест
изученную лексику
и грамматические
модели;
расспросить
одноклассника об
артисте театра
Научиться
применять
на
практике
полученные знания,
умения и навыки,
работать
самостоятельно,
анализировать
и
делать
выводы,
контролировать
свою работу и ее
результат.
Научиться
понимать причины
ошибок,
допущенных
в
работе,
и
исправлять
их;
анализировать
и
делать выводы.
Р:устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставлен-ной
цели.
П:соотносить
правильность
выбора,
планирования,
выполнения и
результата
действия
с
требованием
конкретной
задачи.
К:
слушать
собеседника
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования. (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2009 г.), авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English»
для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М. З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой. – Обнинск: Титул, 2010 в соответствии с требованиями ФГОС
НОО, приказа Министерства образования и науки Российской Федерации №1067 от 19 декабря 2012 г (Федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях на 2014-2015 учебный год ), а также в соответствии с учебным планом школы на 2014-15 учебный год. к учебнику: Биболетова М. З.,
Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул,
2011.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования по английскому языку.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета "Иностранный язык"
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с
русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника,
способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая
задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции
младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и
межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер
общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших
школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие
мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно,
эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного
возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
• формировать
представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширять лингвистический кругозор младших школьников; способствовать освоению элементарных лингвистических представлений,
доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память, воображение в процессе участия в моделируемых
ситуациях общения;
• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых
ситуациях;
• развивать познавательные способности, способствовать овладению умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта, умением работы в паре, в группе.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. «Здравствуй, Английский язык».
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Я и мои друзья. (Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое
домашнее животное. Прием и угощение гостей. Мой день. Любимая еда. Моя одежда.)
Мои увлечения . (Любимые игрушки, занятия. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, в цирке. Каникулы.)
Моя школа. (Школа. Школьные принадлежности. Классная комната. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).
Учащиеся знакомятся с буквами и звуками английского алфавита, учатся владеть техникой письма — графикой, каллиграфией, орфографией,
восстанавливать слово, Учатся описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему, различать на слух звуки, звукосочетания, слова,
соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, познакомиться с наиболее распространенными
английскими женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Mary, Wendy, Kate, Betsy, Ann)
Учащиеся научатся вести диалог-расспрос, отдавать распоряжения, выражать совет, запрашивать информацию, используя вопросительные модели,
отдавать распоряжения, выражать просьбы; выражать одобрение тому, что сделали другие, адекватно произносить и различать на слух звуки
английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале,
с опорой на картинку, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, составлять монологическое высказывание, опираясь
на грамматические модели; вести счет от 1 до 10; перечислить животных в зоопарке, сказать, что они умеют делать; рассказывать о своих школьных
принадлежностях, читать вслух слова с изученными буквами, писать слова с изученными буквами (Аа — Mm)
Раздел 2. «Добро пожаловать в наш театр»
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Я и мои друзья. Я и моя семья. Занятия спортом. Английские праздники.
Учащиеся продолжают знакомиться с буквами и звуками английского алфавита, учатся владеть техникой письма — графикой, каллиграфией,
орфографией,
восстанавливать слово, писать слова с изученными буквами (Аа — Zz)
Учатся описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему, различать на слух звуки, звукосочетания, слова, соотносить графический образ
слова с его звуковым образом
Учащиеся научатся поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать
угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения, описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер,
количество, понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке, писать буквы английского алфавита, восстанавливать слово,
предложение, списывать текст, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, интонацию;
опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов.
Учащиеся познакомятся с интернациональными словами — названиями видов спорта и английскими праздниками, познакомятся с сюжетами
некоторых популярных авторских и народных английских сказок.
Проектная деятельность обеспечивает благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения, эффективное средство
организации творческой и учебной деятельности. Итог данного раздела — праздник алфавита и презентация проекта: Книга «The ABC»
Раздел 3. «Давайте читать и говорить на английском языке!»
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Я и моя семья. (Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Я и мои друзья). Мои друзья. (Помощь друг другу. Совместные
занятия. Любимое домашнее животное.) Мир вокруг меня. (Мой дом, моя квартира, моя комната. Страна изучаемого языка (общие
сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора — стихи,
песни, сказки.)
Учащиеся научатся вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), задавая вопросы, вести диалог побудительного характера, обращаться
с просьбой, соглашаться (отказываться), выполнять просьбу, предлагать сделать что-либо вместе, кратко высказываться о себе, своей семье, своем
друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки, мультфильма.
Учащиеся научатся записывать слова, предложения под диктовку, заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая
еда, любимый вид спорта и т. п.), писать поздравление с Новым годом, Рождеством.
Учащиеся овладеют умением различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз; воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников
в процессе диалогического общения на уроке, читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, находить в них необходимую или
интересующую информацию (имя главного героя, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.
Учащиеся познакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе,
во время совместной игры.
Учащиеся овладеют умениями действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных
и письменных высказываний.
Итог данного раздела — проектная деятельность: Конкурс проектов по теме «Я и мои друзья» (сделать закладку и написать на ней придуманную
загадку).
Раздел 4. «Познакомьтесь с моими друзьями!»
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы:
Я и моя семья. Я и мои друзья. (Мои друзья. Помощь друг другу. Любимое домашнее животное. Моя школа. Учебные предметы. Занятия в школе.
Школьные праздники (школьный спектакль).
Мир вокруг меня. (Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город / мое село. Любимое время года. Погода. Природа. Страна изучаемого языка
(общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг.)
Учащиеся научатся вести диалог-расспрос( запрос информации и ответ на него), задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему?
Зачем? вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо
вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.
Учащиеся научатся пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика персонажей, называть
имя, возраст, место проживания, — передавать содержание прочитанного или услышанного текста с опорой на иллюстрацию, находить ключевые
слова, составлять план.
Учащиеся научатся писать буквы английского алфавита; восстанавливать слово, предложение, текст; списывать текст и выписывать из него слова,
словосочетания, простые предложения; стихи, песни, рифмовки, воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического
общения на уроке; понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале
Учащиеся научатся читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал; читать про себя и понимать
полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения
узнать названия стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), столиц
(London/Moscow), воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на - 70 часов (2 часа в неделю),
№ раздела
Раздел
Кол-во часов
1
18 часов
HELLO, ENGLISH! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА.
ЗНАКОМСТВО)
2
WELCOME TO OUR THEATRE! (СОЦИАЛЬНОБЫТОВАЯ СФЕРА)
20 часов
3
LET’S READ AND SPEAK ENGLISH! (СОЦИАЛЬНОБЫТОВАЯ СФЕРА)
MEET
MY
FRIENDS!
(СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ
СФЕРА. МОИ ДРУЗЬЯ)
Итого:
16 часов
4
16 часов
70 часов
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые результаты
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены
личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение
предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы
отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в
начальной школе являются:
• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые
образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в
начальной школе являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей
тетрадью, справочными материалами и т. д.)
В области познавательных УУД (универсальные учебные действия) обучающийся научится:
• ориентироваться в учебной книге и других книгах комплекта, умение находить нужную информацию и использовать ее в поставленных целях;
• работать с разными видами подачи информации (таблицы, текст, иллюстрации, схемы в доступном данному возрасту виде);
• работать с текстом (прогнозировать содержание по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и
предложения и т. п.);
• сравнивать языковые явления (родного и иностранного языка) на уровне звуков, букв, слов, словосочетаний;
• действовать по образцу при выполнении упражнений.
В области коммуникативных УУД обучающийся научится:
• начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• работать в разных формах учебной кооперации (работа в паре. группе) и проигрывать разные социальные роли;
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций.
В области регулятивных УУД обучающийся научится:
• осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
• следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Предметные результаты
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) специальные учебные умения и универсальные учебные действия
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих
основаниях:
I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего
обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом
итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Обучающийся получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и
способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является
предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных
услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
Требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих 2 класс
1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком
как средством общения)
Говорение
I. научится:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —
побуждение к действию;
• описывать на элементарном уровне предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать на элементарном уровне о себе, семье, друге.
II. получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
• составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
I. научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. получит возможность научиться:
• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;
находить в тексте нужную информацию.
II. получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. научится:
• владеть техникой письма;
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
II. получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
• находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
• применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе
• отличать буквы от знаков транскрипции.
II. получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. научится:
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
II. получит возможность научиться:
• распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную
лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в
процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и
отрицательные предложения;
• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во
множественном числе; притяжательный падеж существительных;
• распознавать и употреблять в речи модальный глагол can, глагол-связку to be, вспомагательный глагол to do;
• личные и притяжательные местоимения;
• количественные (до 10) числительные;
• наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. получит возможность научиться:
• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы);
3. Социокультурная осведомленность
I. научится:
• называть страны изучаемого языка по-английски;
• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на
изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики.
4.Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками
• пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
1. УМК Биболетова М.З. «Enjoy English»: 2 класс, — Титул, 2012
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. — М.: Просвещение, 2011.
3. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 2 класс. — М.: ВАКО, 2010
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В.
Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2010.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа