close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Основная образовательная программа Юношеского военно-патриотического клуба
«Ровесник» муниципального образовательного бюджетного
учреждения
дополнительного
образования детей Юношеский центр
«Ровесник» п. ЗАТО Комаровский Оренбургской области
разработана на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного)
общего образования;
 плана работы муниципального образовательного бюджетного
учреждения дополнительного
образования детей Юношеский центр «Ровесник»
 учебного плана муниципального образовательного бюджетного учреждения дополнительного
образования детей Юношеский центр «Ровесник»
Основная образовательная программа Юношеского военно – патриотического клуба
«Ровесник» разработана в соответствии:
 положениями Конституции Российской Федерации;
 Стратегией национальной безопасности до 2020 г.;
 Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на
2011-2015 годы»;
 федеральным законом «Об образовании» от 10 июля 1992г. № 3266-1 (с учётом внесения
изменений Федеральным законом от 08 мая 2010 года № 83);
 федеральными законами Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности:

ФКЗ №1 «О государственном флаге Российской Федерации» от 25 декабря 2000
года;

ФКЗ №2 «О государственном гербе Российской Федерации» от 25 декабря 2000
года;

ФКЗ №3 «О государственном гимне Российской Федерации» от 25 декабря 2000
года;

ФЗ № 390 «О безопасности» от 28 декабря 2010 года;

ФЗ № 69 «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 года;

ФЗ № 28 «О гражданской обороне» от 12 февраля 1998 года;

ФЗ № 196 «О безопасности дорожного движения» от 10 декабря 1995 года;

ФЗ № 35 «О противодействии терроризму» от 6 марта 2006 года;

ФЗ №61 «Об обороне» от 31 мая 1996 года;

ФЗ №58 «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998 года;

ФЗ №98 «О государственной поддержке молодежных и детских общественных
объединений» от 28 июня 1995 года;

ФЗ №124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24
июля 1998 года;

ФЗ №32 «О днях воинской славы и памятных датах России» от 13 марта 1995 года;

ФЗ №4292-1 «Об увековечивании памяти погибших при защите Отечества» от 14
января 1993 года;

ФЗ № 132 «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» от 24
ноября 1996 года и др.
При разработке программы учтены требования, отраженные в государственных стандартах
Российской Федерации и в федеральных государственных стандартах общего образования. Основная
образовательная программа Юношеского военно-патриотического клуба «Ровесник»
соответствует специфике, условиям развития и историческим особенностям военного городка ЗАТО
Комаровский. Знания, умения и навыки, приобретаемые воспитанниками клуба на основе данной
программы играют огромную роль и имеют большое значение для детей, в большинстве из семей
военнослужащих. не только в настоящее время, но и в их будущей жизнедеятельности,
самоопределении на выбор профессии – офицер.
Система дополнительного образования является составной частью учебно-воспитательного
процесса и одной из форм организации свободного времени воспитанников. В настоящее время в
2
связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит повышение значимости,
развитие и совершенствование системы дополнительного образования
Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и
отечественной культур.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему
раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроках в
основной школе, развитию у детей интереса к различным видам деятельности в системе
дополнительного образования, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом
деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид деятельности:
творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного
взаимодействия воспитанников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой
воспитательный эффект.
Правильно организованная система дополнительного образования представляет собой ту сферу,
в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и
способности каждого воспитанника, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание
детей происходит в любой момент их деятельности.
Занятия могут проводиться не только педагогами дополнительного образования (в основном из
офицеров запаса), а также к проведению занятий могут привлекаться представители военных
комиссариатов, полиции, МЧС, ветеранских, общественных и других организаций.
В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет
определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются
основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в
своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте,
состояние общественного сознания и общественной жизни.
Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения
нации. Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере военно-патриотического воспитания и
формирования гражданственности у детей. Оно определяется как одно из приоритетных в современной
молодёжной политике. В муниципальном образовательном бюджетном учреждении дополнительного
образования детей Юношеском центре «Ровесник» военно-патриотическое воспитание осуществляется
через основную образовательную программу Юношеского военно-патриотического клуба
«Ровесник», которая направлена на выполнение двух основных функций:
1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития воспитанников
средствами предметов
по направлениям
программы ;
2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала по направлениям деятельности, разделам и темам с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебно-воспитательного
процесса и возрастных особенностей воспитанников.
Отличие и новизна данной программы от существующих заключается в комплексной основе
реализации её по нескольким направлениям:
 Военно – патриотическое направление (общая тактика, огневая подготовка, общевоинские
уставы ВС РФ, строевая подготовка, обеспечение жизнедеятельности в экстремальных
ситуациях, История Вооружённых сил России, Символы современной России, Символы
воинской чести );
 Социально – педагогическое направление (правовые основы военной службы, основы
психологии, этикет);
 Спортивно – оздоровительное направление (здоровый образ жизни, общая и специальная
физическая подготовка).
При составлении основной образовательной программы Юношеского военнопатриотического клуба «Ровесник» учитывались следующие факторы:
 Программа развития муниципального образовательного бюджетного
учреждения
дополнительного образования детей Юношеский центр «Ровесник»;
3


Образовательные потребности детей;
Особенности учащихся класса (уровень подготовки, состояние здоровья, уровень
мотивации);
 Уровень профессиональной компетентности кадрового потенциала, его возможности;
 Состояние материально-технического обеспечения школы, в том числе и учебнометодического обеспечения.
Воспитательная парадигма центра требует от кадрового потенциала максимального
содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой
мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством
собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за
свои поступки.
Центр работает по трём уровням результатов деятельности воспитанников;
1-й уровень – воспитанник знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень – воспитанник ценит общественную жизнь;
3-й уровень – воспитанник самостоятельно действует в общественной жизни.
Вся деятельность программы направлена на развитие воспитательных результатов:
 приобретение воспитанниками социального опыта;
 формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
 приобретение воспитанниками опыта самостоятельного общественного действия.
Актуальность программы
В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения,
которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех
граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской
культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более
заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.
Этому во многом способствуют такие явления последнего времени: экономическая
дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей, снижение
воспитательного воздействия культуры, искусства и образования; насаждение культа вседозволенности,
насилия и жестокости в средствах массовой информации и печати; обострение межнациональной розни.
Разрушение системы патриотического воспитания привело к тому, что происходит постепенная утрата
обществом патриотического сознания, нравственных и этических ориентиров. Утрачивается истинное
значение и понимание интернационализма; получают широкое распространение в общественном
сознании равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к
государству и социальным институтам; проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и
государственной службы. В этих условиях становление системы патриотического воспитания
необходимо рассматривать, как объединяющее начало, фактор взаимодействия детского и молодежного
движения, органов исполнительной власти, общественных объединений, как основу для развития
идейно-патриотического воспитании граждан.
В целях объединения усилий центра, клуба, семьи, общественности, образовательных
учреждений, предприятий, дивизии, расположенных на территории военного городка, жителей в
патриотическом воспитании детей, а также выработки единых подходов в военно-патриотическом
воспитании и разработана данная Программа.
Проблема патриотического воспитания молодежи актуальна как никогда. В условиях утраты
нашим обществом традиционного российского патриотического сознания, широкого распространения
равнодушия, цинизма, агрессивности и падения престижа военной службы формируется комплекс
ущербности и неполноценности нации. У значительной части призывников отсутствует позитивная
мотивация к добросовестной военной службе. Многие из них воспринимают ее как неприятную
неизбежность и неблагодарную повинность, которую следует выполнять лишь во избежание уголовной
ответственности. Причастность к защите Родины, гордость за принадлежность к Вооруженным силам,
воинская честь и достоинство – эти понятия утрачивают в глазах призывной молодежи свою
значимость. Поэтому очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизму,
как основы консолидации общества и укрепления государства.
4
Задача патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня в числе приоритетных
задач. Но одно дело заявить о ней во всеуслышание и совсем другое – осмыслить ее и предпринять
конкретные шаги в современных условиях.
Перед системой образования России стоит очень важная и сложная задача - вырастить молодое
поколение россиян, готовых жить в правовом демократическом государстве в условиях рыночной
экономики. Решение этой задачи требует новой идеологии, важнейшим направлением которой является
воспитание патриотизма и гражданственности.
В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, как
активная сопричастность с её историей, культурой, с современной жизнью, её достижениями и
проблемами.
Разброс мнений относительно патриотического воспитания сегодня очень широк: от признания
его приоритетом школы до его трансформации в воспитание национальной, религиозной, культурной
исключительности.
Нелегко сейчас молодому поколению, поскольку оказалась нарушенной идеологическая и
моральная преемственность между прошлым и настоящим. Жизненное самоопределение школьников,
которое всегда было непростым, в современных условиях стало невероятно сложным. Сложившаяся
ситуация вызывает у обучающихся пассивность, нигилизм, агрессию, нравственное равнодушие и
создаёт трудности в освоении ими духовно-нравственных и гражданско-патриотических ценностей. В
их преодолении велика роль учреждений дополнительного образования детей военно-патриотической
направленности
Для центра, имеющего свою определенную социальную характеристику вопрос воспитания
патриотических чувств, любви к Родине, к своему народу, служение Отечеству, готовности к
самостоятельной жизни в правовом многонациональном государстве, стоит очень остро.
Многие дисциплины в общеобразовательной школе касаются вопросов военно-патриотического
воспитания и формирования гражданственности. Однако занятия по предметам данной программы в
системе дополнительного образования способны существенно улучшить военно-патриотическое
воспитание детей . Другой вопрос: как это сделать и что для этого необходимо? Ведь в существующих
учебниках по темам военно-патриотического воспитания и формирования гражданственности учебного
материала недостаточно, а для воспитания граждан-патриотов, способных быть защитниками своего
Отечества, необходимо целенаправленное и эффективное воздействие на детей именно в системе
дополнительного образования.
Военно-патриотическое воспитание молодежи является исключительно важной частью воспитания
подрастающего
поколения.
Это
многоплановая,
систематическая,
целенаправленная
и
скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций
по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, чувства верности своему
Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей
по защите интересов общества.
Основанием для разработки данной программы стала экономическая, политическая и
социальная ситуация в стране, с учетом принципиально-качественных изменений в образовании и
развитии детей и подростков.
Настоящая программа рассчитана на 4 года обучения и направлена на формирование и
повышение современного уровня в области военно-патриотического воспитания и формирования
гражданственности юношей и девушек от 10 до 17 лет.
При разработке содержания данной программы принималась во внимание следующее:
 опыт работы Юношеского военно – патриотического клуба «Ровесник» с 2002 года;
 многолетний опыт службы офицеров запаса, ныне педагогов дополнительного образования;
 опыт поступления выпускников клуба в военные институты (69 выпускников, 67 юношей и 2
девушки);
При разработке структуры и содержания настоящей рабочей программы учитывались такие
педагогические принципы организации учебно-воспитательного процесса как непрерывность и
системность обучения, постепенное наращивание физической, информационной и воспитательной
нагрузки воспитанников с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки.
5
Цели и задачи программы
Основной целью основной образовательной программы Юношеского военнопатриотического клуба «Ровесник» муниципального образовательного бюджетного
учреждения
дополнительного образования детей
Юношеский центр «Ровесник» п. ЗАТО Комаровский
Оренбургской области является становление патриотизма как важнейшей духовно-нравственной и
социальной ценности, воспитание человека, обладающего чувством национальной гордости,
гражданского достоинства, социальной активности, любви к Родине, способного проявить их в
созидательном процессе в интересах общества, готового и способного отстаивать её интересы, как при
защите во время прохождения службы в рядах Вооружённых Сил России, МВД, МЧС, так и в мирной
жизни.
Составными основной цели программы в современных условиях являются:
1) формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных
знаниях, умениях и способах деятельности;
2) приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
3) подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной
траектории.
Изучение тематики данной программы для юношей и девушек 10 – 17 лет направлено на
достижение следующих целей:
 Усвоение знаний:
 об исторических и культурных ценностях;
 о влиянии исторического прошлого на современную безопасность личности,
общества и государства;
 о государственной системе военно-патриотического воспитания граждан;
 Развитие личностных, физических и духовных качеств, соответствующих высокому
уровню гражданственности;
 Формирование и развитие чувства преданности своему Отечеству;
 Воспитание готовности к выполнению своего конституционного и воинского долга;
 Развитие умений:
 анализировать специальную информацию, получаемую из различных источников;
 принимать обоснованные решения в конкретной ситуации с учетом реально
складывающейся обстановки и своих возможностей.
Общие цели реализации программы призваны способствовать:
 повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и
государства;
 снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности,
общества и государства;
 обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач во внеурочной
деятельности:
 определение приоритетов в вопросах воспитания гражданственности, патриотизма,
чувства товарищества, возрождения национального самосознания и создание условий для
их реализации;
 создание новой эффективности системы военно-патриотического воспитания и
формирования гражданственности, обеспечивающей оптимальные условия развития у
подрастающего поколения верности Отечеству, готовности к достойному служению
обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей;
 объединение усилий администрации центра, педагогического коллектива, родителей и
общественности, шефов – офицеров дивизии, для целенаправленной подготовки юношей
и девушек к военной и государственной службе;
 утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и
убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям,
повышение престижа государственной и военной службы;
6



















формирование высоких моральных и психологических качеств детей и подростков,
преданности Родине и готовности к ее защите;
воспитание духовности на основе изучения и обобщения опыта, приобретенного Россией
за всю историю ее борьбы за независимость, особенно в ходе Великой Отечественной
войны, боевых действий в Афганистане и в «горячих точках»;
содействие проведению мероприятий патриотической, гражданской, исторической,
воспитательной и образовательной направленности, включающие формирование у
молодежи уважения к старшему поколению, гордости за историю своей Родины;
воспитание любви к семье, семейным традициям, к своей «малой» Родине - ЗАТО
Комаровский;
повышение мотивации в социальной деятельности учащихся, их коммуникативной
активности;
проведение работы со СМИ и в сети Интернет по всестороннему освещению проблем в
сфере военно-патриотического и гражданского воспитания в центре;
формирование позитивного отношения молодежи к военной службе и положительной
мотивации у молодых людей относительно прохождения военной службы по контракту и
по призыву;
внедрение современных форм, методов и средств воспитательной работы;
повышение профессионализма кадрового потенциала в области патриотического
воспитания и формирования гражданственности;
социально-педагогическая поддержка учащихся в современных быстроменяющихся
условиях;
совершенствование материально-технической базы для успешной работы по гражданскопатриотическому воспитанию;
воспитание молодого поколения в духе уважения к Конституции Российской Федерации,
Российским законам, в соответствии с нравственными и духовными ценностями
общества;
привитие воспитанникам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов
Российской Федерации - Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и
исторических святынь Отечества;
воспитание уважительного и толерантного отношения к культуре и традициям других
народов;
формирование
у
учащихся
современного
уровня
культуры
безопасности
жизнедеятельности;
формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к
асоциальному поведению;
формирование у воспитанников научных представлений о принципах и путях снижения
фактора риска в деятельности человека и общества:
формирование у воспитанников модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей
оценивать опасные ситуации, принимать верные решения и действовать безопасно с
учетом своих возможностей.
Планируемые результаты освоения воспитанниками ООП
Основная образовательная программа Юношеского военно-патриотического клуба
«Ровесник» муниципального образовательного бюджетного
учреждения
дополнительного
образования детей Юношеский центр «Ровесник» п. ЗАТО Комаровский Оренбургской области
рассчитана на четыре года обучения в системе дополнительного образования с 2013-2014 учебного
года по 2016-2017 учебный год.
Координацию деятельности по реализации программы осуществляет педагогический совет
центра. Педагогический совет определяет содержание конкретных мероприятий по реализации
7
программы, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение
эффективности в военно-патриотической работе и формировании гражданственности.
Основными исполнителями мероприятий программы являются администрация, педагоги
дополнительного образования, учащиеся и их родители, работники общественных организаций и
учреждений военного городка, дивизия;
Программа будет реализована в три этапа:
 август-сентябрь 2013-2014 учебного года (проектный этап) - разработка организационных основ
реализации программы;
 октябрь-май 2013-2014 учебного года (практический этап) – проведение ежегодного комплекса
мероприятий программы патриотической направленности;
 июнь 2014 года (рефлексивный этап) - создание условий для гражданского и патриотического
воспитания воспитанников;
Содержание деятельности на каждом этапе:
1. Проектный:

комплексное
обследование
уровня
сформированности
патриотизма
и
гражданственности у воспитанников и состояния патриотического воспитания в клубе

обобщение опыта клуба, педагогов дополнительного образования, воспитанников
в организации патриотического воспитания;

разработка групповых проектов по развитию отдельных аспектов патриотического
воспитания отдельными классами;

сбор информации, анализ и участие в мероприятиях патриотической
направленности вне клуба;
2. Практический: реализация комплекса мероприятий – как вновь созданных, так и
традиционных как внутри клуба, так и территориальных;
3. Рефлексивный: выявление результативности реализации
программы
посредством
комплексной диагностики, обобщение итогов, определение перспектив.
Для организации и проведения работы по военно-патриотическому воспитанию и формированию
гражданственности используются три основные группы форм:
Первая группа, обусловленная общеразвивающим компонентом содержания военнопатриотического воспитания, включает в себя весьма обширные и многообразные формы
общепатриотического характера ( вечера вопросов и ответов, «круглые столы», встречи с ветеранами и
тружениками тыла , участниками локальных войн и военных конфликтов, офицерами – выпускниками
клуба , совершенствование учебно-материальной базы для проведения мероприятий по военнопатриотическому воспитанию и формированию гражданственности).
Вторая группа, обусловлена спецификой содержания военно-патриотического воспитания и
характеризуется большей военной и военно-прикладной направленностью. Эти формы, проводимые
преимущественно в виде практических занятий, работ, различных игр и т.д. включает, в частности,
ознакомление воспитанников с жизнью и деятельностью дивизии, с особенностями службы и быта
военнослужащих (тактические учения, тактико-строевые занятия, военно-спортивные игры, занятия по
военно-прикладным видам спорта и т.п.).
Наиболее перспективным в плане высокоэффективного выполнения задач военно-патриотического
воспитания является применение комплексных комбинированных интегрированных форм, оптимально
сочетающих как общее, так и специфическое в его содержании, образующих третью группу. К ним
относятся такие формы, как оборонно-спортивный оздоровительный лагерь, учебно-полевые сборы с
воспитанниками на базе дивизии, несение караула на Посту №1 , День призывника, участие
воспитанников клуба в параде, посвящённом Дню Победы;
Создание здорового общественного мнения по проблемам военно-патриотического и гражданского
воспитания воспитанников, предполагает взаимодействие со средствами массовой информации по
вопросам военно-патриотического воспитания молодежи, обобщения и распространения накопленного
положительного опыта.
В ходе реализации рабочей программы предполагается использовать систему средств, которая
включает три основных компонента: образовательный, материально-технический и организационный.
Методы реализации программы:
 тематический вечер – Посвящение в курсанты;
8
















месячник оборонно-массовой и спортивной работы;
конкурс военно-патриотической песни – «Долг. Честь. Родина»;
комплекс мероприятий, посвященных Дню Победы;
конкурсы рисунков и поделок на военную тематику;
благоустройство памятников;
шефство над инвалидами и ветеранами войны;
встречи с ветеранами войны и труда;
переоборудование комнаты воинской славы;
проведение спортивных игр;
участие в смотрах военно-патриотической работы;
участие в военно-спортивных играх;
соревнования по военно-прикладным видам спорта;
экскурсии в дивизию;
встречи с офицерами – лейтенантами, бывшими выпускниками клуба;
мероприятия по профессиональной ориентации;
переоборудование кабинета по военной подготовке, стрелкового тира, полосы препятствий,
тренажёрного зала и др.
Структура и организация
военно-патриотического воспитания и формирования
гражданственности в клубе строится с учётом различных возрастных категорий воспитанников, в связи
со специфическими особенностями и задачами формирования готовности к защите Отечества у
воспитанников разного возраста.
1 категория – воспитанники (10 -12 лет). Процесс формирования готовности к защите Отечества у
воспитанников строится с учётом у них пока ещё ограниченного жизненного опыта, характера и объёма
полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность в этот период
обусловливается прежде всего тесной связью с выполнением учебных задач. Воспитательный эффект
всех форм военно-патриотического воспитания и формирования гражданственности будет зависеть от
того, насколько системно будут формироваться знания воспитанников о защите Отечества, их
нравственное, эмоционально - волевое отношение к деятельности по защите Родины. Задача
заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и
восприимчивость, развить у них чувства восхищения воинами Вооруженных Сил Российской
Федерации, вызвать желание в будущем встать в их ряды.
2 категория - воспитанники (13 – 15 лет). У подростков зарождается потребность анализировать и
обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на
нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков готовности к
служению Родине в этот период является участие воспитанников в в различных видах военнопатриотической деятельности, организуемой в клубе и вне её.
3 категория - воспитанники (16 – 17 лет). Это период формирования научного мировоззрения,
интеллектуального и физического развития человека, его профессионального самоопределения.
Поэтому, клуб должен подготовить воспитанников к сознательному выбору профессии, в том числе и
военной. В учебно-воспитательном процессе следует не просто передавать воспитанникам знания о
Вооруженных Силах страны и событиях минувших войн, но и формировать у них общественно ценный
опыт подготовки к защите Родины.
9
Учебный план к программе ЮВПК «Ровесник»
№
1
2
3
4
5
Название разделов
Основы военной службы и военного дела
Общая гуманитарная подготовка
Физическая подготовка
Соревнования, конкурсы, мероприятия
Зачеты
Всего
1-год
90
32
116
32
18
288
3-год
87
32
116
32
21
288
Всего
267
96
348
96
57
864
2-группа
162
3
303
108
36
612
Всего
324
6
534
180
72
1116
2-год
90
32
116
32
18
288
Учебный план с взводами одаренных детей
ЮВПК «Ровесник» (4-год)
№
1
2
3
4
5
Название разделов
Основы военной службы и военного дела
Морально-волевая и психологическая подготовка
Физическая подготовка
Соревнования, конкурсы, мероприятия
Зачеты
Всего
10
1 группа
162
3
231
72
36
504
Учебно-тематический план 1-года обучения
(1 курс)
№
раздела
тем
занятий
I
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Названия разделов, тем и занятий
Вводное занятие, ознакомление с курсом обучения в течение года,
инструктаж по ТБ
Основы военной службы и военного дела
Общая тактика
Вооруженные силы России, состав сухопутных войск
Виды общевойского боя и их краткие характеристики
Тактические учения: (практическая отработка действия солдата
(курсанта) в бою при игре в пейнтбол)
Количество часов
теор. прак. всего
1
18
3
1
1
1
1
71
4
4
89
7
1
1
1
4
Огневая подготовка
Автомат Калашникова АК-74, ТТХ и назначение
Назначение, устройство частей и механизмов АК-74, их работа
Неполная разборка и сборка АК-74
Устройство и назначение механизмов и деталей пневматической
винтовки ТТХ, ИЖ-38, МР 532, МР 512
Меры безопасности и правила выполнения стрельбы из
пневматической винтовки
Практические упражнения по стрельбе из пневматической
винтовки
Стрелковые игры
5
1
1
35
40
1
1
1
1
12
13
1
Общевоинские уставы ВС РФ
Воинские уставы, история их создания. Значение воинских уставов
в жизни и деятельности военнослужащих
Порядок отдачи и выполнения приказаний, воинских приветствий.
Обращение к начальнику и старшему
Воинская дисциплина, её сущность и значение
Назначение, состав и вооружение суточного наряда роты (центра во
время занятий), обязанности дневального, дежурного по роте
(центра)
4
1
4
1
1
1
1
1
1
1
Строевая подготовка
Строи и управление ими. Обязанности командиров и
военнослужащих (курсантов) перед построением и в строю
Строевые приемы и движения без оружия
Строевые приемы и движения с оружием
Строевые приемы в движении в составе взвода (ЮВПК)
(подготовка к параду 9 мая)
1
1
Основы безопасности жизнедеятельности РХБ защиты
Стихийные бедствия, аварии, катастрофы
Средства индивидуальной защиты, их назначение (ОЗК,
противогаз)
Практические использования ИСЗ (выполнение норматива по
одеванию противогаза и ОЗК)
Общие принципы первой медицинской помощи
Правила и техника проведения искусственного дыхания и
непрямого массажа сердца
5
2
1
11
1
1
17
1
17
6
6
20
21
1
4
4
12
4
4
12
12
17
2
1
6
6
4
5
5.5
Первая помощь при кровотечениях и ранениях
1
II
1
1.1
Общая и гуманитарная подготовка
Знакомство
Вводное занятие, ТБ. Определение основных целей занятий,
установление групповых правил.
Порт имени меня (занятие на знакомство).
32
2
1
32
2
1
1
1
Символы современной России. Боевые традиции ВС. Символы
воинской чести.
Верность воинскому долгу. Военная присяга.
Дружба, войсковое товарищество. Традиции русского воинства
Государственный гимн, герб, флаг
Символика Оренбургской области, ЗАТО Комаровский
Символика ЮВПК «Ровесник» (эмблема, знамя, гимн)
Боевое знамя – символ доблестной чести, доблести и славы –
олицетворение великих подвигов
Ордена – почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и
военной службе
Память поколений – Дни воинской славы России
18
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
11
Правовые основы
Права ребенка – твои права. Ты и семья. Ты и школа. Ты и
милиция. Ты и суд. Ты и труд.
Памятная дата России -12 декабря, День Конституции РФ
2
1
2
1
1
1
6
1
1
1
1
6
1
1
1
1
4.5
4.6
Основы психологии
Кто Я? Какой Я? Что я хочу узнать о себе?
Мой характер и темперамент
Жизненные ценности
Диагностика познавательных интересов, потребностей,
склонностей подростков
Самопознание
Психология юношеского возраста. Кризис 13 лет.
1
1
1
1
5
5.1
5.2
Здоровый образ жизни
Тренинг положительного эмоционального контакта
Тренинг здорового образа жизни
2
1
1
2
1
1
III
1
1.1
1.2
Физическая подготовка
Полоса препятствий
Общевойсковая полоса препятствий (200м)
Полоса разведчиков
116
16
12
4
116
16
12
4
2
2.1
2.2
2.3
3
4
IV
V
Легкая атлетика:
кроссовая подготовка. Бег на короткие дистанции
метание гранаты
специальная ОФП
Силовая подготовка
Спортивные игры (баскетбол, волейбол, футбол, хоккей)
Соревнования, конкурсы, мероприятия
Зачеты (входная, промежуточная и выходная диагностика,
выполнение разрядных нормативов)
Итого:
48
16
16
16
20
32
32
18
48
16
16
16
20
32
32
18
243
288
1.2
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
12
45
2
3
Учебно-тематический план 2-года обучения
(2 курс)
№
раздела
тем
занятий
1
I
1
1.1
1.2
1.3
Названия разделов, тем и занятий
2
Вводное занятие, ознакомление с курсом обучения в течение года,
инструктаж по ТБ
Основы военной службы и военного дела
Общая тактика
Силы и средства общевойского боя
Обязанности личного состава отделния в бою
Тактические учения: (практическая отработка действия личного
состава отделения в бою при игре в пейнтбол)
Количество часов
теор.
прак. всего
3
1
4
5
1
11
2
1
1
78
5
89
7
1
1
5
5
Огневая подготовка
ТТХ, назначение, боевые свойства и особенности устройства
ручного пулемета Калашникова (РПКС 74)
ТТХ, назначение, боевые свойства и особенности устройства ПМ
(пистолета Макарова). Устройство частей, механизмов и их работа
Практические упражнения по стрельбе из пневматической
винтовки
Практические упражнения по стрельбе из
пневматического пистолета
Неполная разборка и сборка АК-74
Стрелковые игры
2
1
3
3.1
3.2
3.3
Общевоинские уставы ВС РФ
Права, обязанность и ответственность военнослужащих
Дисциплинарная ответственность военнослужащих
Назначение, состав и вооружение суточного наряда роты (центра во
время занятий), обязанности дневального, дежурного по роте
(центру)
3
1
1
1
4
4.1
4.2
4.3
Строевая подготовка
Строевые приемы и движения без оружия
Строевые приемы и движения с оружием
Строевые приемы в движении в составе взвода (ЮВПК)
(подготовка к параду 9 мая)
Порядок заступления на Пост №1 и смены с Поста
1
20
4
3
12
21
4
3
12
1
1
2
Основы безопасности жизнедеятельности РХБ защита
Характеристики современных средств поражения, последствия их
применения и основные принципы и способы защиты
Приборы радиационной, химической разведки и дозиметрического
контроля
Практические использования ИСЗ (выполнение нормативов по
одеванию противогазов и ОЗК в составе подразделения)
Правила и техника проведения искусственного дыхания и
непрямого массажа сердца
Первая медицинская помощь при ранениях, переломах, вывихах,
ушибах
3
1
14
17
1
1
2
3
7
7
2
2
3
4
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
13
39
1
1
41
1
1
17
17
4
4
10
8
10
8
3
1
1
1
II
1
Общая и гуманитарная подготовка
Вводное занятие, ТБ. Определение основных целей занятий.
Установление групповых норм и правил
32
1
32
1
2
16
16
1
1
1
1
1
1
2.4
2.5
2.6
Символы России. Боевые традиции ВС. Символы воинской
чести.
Символы президентской власти: статус, полномочия, спектр
деятельности
Верные сыны Отечества (полные Георгиевские Кавалеры, герои
Советского Союза, и России)
Страницы воинской доблести (о мужестве и верности воинскому
долгу российских солдат)
Патриотизм, верность воинскому долгу, честь солдата
Воинский этикет и культура общения военнослужащих
Память поколений – Дни воинской славы России
1
1
11
1
1
11
3
3.1
3.2
3.3
Правовые основы
Правовая игра «Знаете ли вы закон?»
Диспут «Преступление и наказание»
Прохождение службы по призыву
3
1
1
1
3
1
1
1
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Основы психологии
Личность, группа, коллектив
Самооценка и ее роль в профессиональном самоопределении
Предотвращение конфликтов
Тренинг агрессивности
Способы снятия нервно-психического напряжения
Толпа и ее психология. Управление толпой. Способы выявления
лидеров и их психологическое подавление
6
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
5
5.1
5.2
5.3
Здоровый образ жизни
Твои первые шаги во взрослую жизнь
Нет – курению! Письмо сверстнику
Психология привычки. Привычки и здоровье
3
1
1
1
3
1
1
1
6
6.1
6.2
6.3
Путь к успеху
Как лучше подготовиться к экзаменам. Поведение на экзамене
Как бороться со стрессом
Эмоции и поведение
3
1
1
1
3
1
1
1
III
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
3
4
IV
V
Физическая подготовка
Полоса препятствий
Общевойсковая полоса препятствий (400м)
Полоса разведчиков
Легкая атлетика:
кроссовая подготовка. Бег на короткие дистанции
метание гранаты
специальная ОФП
Силовая подготовка
Спортивные игры (баскетбол, волейбол, футбол, хоккей)
Соревнования, конкурсы, мероприятия
Зачеты (входная, промежуточная, выходная диагностики,
выполнение разрядных нормативов)
Итого
2.1
2.2
2.3
14
1
116
16
12
4
48
16
16
16
20
32
32
17
116
16
12
4
48
16
16
16
20
32
32
18
45
243
288
Учебно-тематический план 3-года обучения
(3 курс)
№
разделов
тем
занятий
Названия разделов, тем и занятий
I
1
1.1
Вводное занятие, ознакомление с курсом обучения в течение года,
инструктаж по ТБ
Основы военной службы и военного дела
Общая тактика
Тактические учения: (практическая отработка действия солдата
(курсанта) в бою, в составе отделения,взвода, в ходе марша, и при
игре в пейнтбол)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Количество часов
теор.
прак.
всего
1
1
17
69
86
1
1
6
6
7
7
Огневая подготовка
Контрольный осмотр автомата и подготовка его к стрельбе
Приемы стрельбы из автомата Наблюдение в бою и определение
расстояний до цели
Ручные осколочные гранаты. Приемы метания ручных осколочных
гранат
Практические приемы стрельбы из автомата АК-74
Практические упражнения по стрельбе из пневматического
пистолета винтовки
Практические упражнения по стрельбе из пневматического
пистолета
Неполная разборка и сборка АК-74
Стрелковые игры
Практические приемы стрельбы АК-74
4
1
1
1
1
37
41
1
1
1
1
3
11
3
11
3
3
10
6
4
10
6
4
Общевоинские уставы
Особенности внутренней службы при расположении войск в
полевых условиях (в лагерях). Караульная служба, обязанности
начальника караула, часового
Обязанности командиров отделений
2
1
2
1
4
2
1
1
2
Строевая подготовка
Строевые приемы и движения без оружия
Строевые приемы и движения с оружием
Строевые приемы в движении в составе взвода (ЮВПК)
(подготовка к параду 9 мая)
Порядок выноса и относа Государственного флага Российской
Федерации Знамени ЮВПК «Ровесник»
1
18
2
2
12
19
2
2
12
1
2
3
Обеспечение жизнедеятельности в экстремальных ситуациях
Обеспечение продуктами питания
Обеспечение водой
Оборудование укрытий
Разведение костров. Добывание огня
Признаки изменения погоды
Первая медицинская помощь при ожогах, обморожениях,
поражениях электрическим током, утоплении и отравлениях
9
6
15
1
1
2
2
2
2
1
6
15
2
2
1
1
1
2
4
II
1
Общая и гуманитарная подготовка
Вводное занятие, ТБ. Определение основных целей занятий.
Установление групповых норм и правил
32
1
32
1
2
16
16
1
1
1
1
1
1
1
1
2.5
2.6
Символы России. Боевые традиции ВС. Символы воинской
чести.
История создания вооруженных сил (военные реформы Ивана
Грозного, Петра I; создание массовой армии, Советских
Вооруженных Сил; Вооруженные силы России)
Как стать офицером Российской армии
Страницы воинской доблести (о мужестве и верности «воинскому
долгу российского солдата», «Рота, шагнувшая в бессмертие»)
Патриотизм и верность воинскому долгу – основа достойного
служению Отечеству
Основные понятия о воинской обязанности
Память поколений – Дни воинской славы России
1
11
1
11
3
3.1
3.2
3.3
Правовые основы
Правовая культура подростков
Прохождение службы по контракту
Памятная дата России -12 декабря, День Конституции РФ
3
1
1
1
3
1
1
1
4
4.1
4.2
4.3
6
1
1
1
6
1
1
1
4.4
4.5
4.6
Основы психологии
Я – человек, личность
Кризисные ситуации в подростковом возрасте
Моральная готовность и психологические способности
военнослужащего к боевым действиям
Самооценка и ее роль в профессиональном самоопределении
Тренинг ассертивности
Воинский этикет и культура общения военнослужащих (курсантов)
1
1
1
1
1
1
5
5.1
5.2
5.3
Здоровый образ жизни
Тренинг – профилактика зависимости от психоактивных веществ
Саморегуляция. Я умею говорить «нет!»
Игра «Вы рискуете своими легкими». Портрет курильщика
3
1
3
1
6
6.1
6.2
6.3
III
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
3
4
IV
V
Путь к успеху
Способы снятия нервно-психического напряжения
Психология здоровья
Как лучше подготовиться к экзаменам. Поведение на экзамене.
Физическая подготовка
Полоса препятствий
Общевойсковая полоса препятствий (200м)
Полоса разведчиков
Легкая атлетика:
-кроссовая подготовка
-метание гранаты
-специальная ОФП
Силовая подготовка
Спортивные игры (баскетбол, волейбол, футбол, хоккей)
Соревнования, конкурсы, мероприятия
Зачеты (входная, промежуточная диагностика, выпускные
зачеты, выполнение разрядных нормативов)
Итого:
1
1
3
1
1
1
1
116
16
12
4
48
16
16
16
20
32
32
20
1
1
3
1
1
1
116
16
12
4
48
16
16
16
20
32
32
21
51
237
288
2.1
2.2
2.3
2.4
16
Учебно-тематический план 4-года обучения
взвод одаренных детей
(1 группа подготовки к военно-спортивным соревнованиям «Зарница»)
№
раздела
Названия разделов, тем и занятий
тем
занятий
I
Основы военной службы и военного дела
Вводное занятие, ознакомление с планом обучения по подготовке к
соревнованиям, инструктаж по ТБ
1
Тактическая подготовка
1.1
Действия солдата в бою в составе отделения
1.2
Тактические учения: (практическая отработка действия курсанта в
составе отделения при прохождении тактической полосы на
тактическом поле)
2
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
3
3.1
3.2
3.3
3.4
Количество часов
теор. прак. всего
3
1
159
162
1
2
10
12
1
1
1
9
2
10
Огневая подготовка
113
113
Порядок неполной разборки и сборки АК-74, практическая
отработка
Практические упражнения по стрельбе из пневматической
винтовки
-стрельба без упора, мишень №8 10м. 10 выстрелов
Удержание винтовки на точку
-стрельба без упора, мишень №8 10м 20 выстрелов
-стрельба без упора 10м по чистому листу
31
31
34
16
16
16
34
16
16
16
35
36
6
6
18
18
5
6
6
6
Строевая подготовка
1
Одиночная строевая подготовка, повороты на месте, в движении
Строевая подготовка в составе отделения (на месте, в движении).
Исполнение строевой песни, прохождение торжественным маршом,
выполнение воинского приветствия в строю, в движении
Порядок выноса знамени и смены у поста Знамени (несение
почетного Караула)
Порядок выноса флага, прикрепление флага к флагштоку, подъем и
спуск флага
1
II
Морально-волевая и психологическая подготовка
3
3
1.1
1.2
Спортивная честь и культура поведения спортсмена
Психологическая подготовка юного спортсмена – полиатлониста
(воспитание целеустремленности воли, дисциплины, трудолюбия,
настойчивости, выдержки, самообладания и бойцовских качеств)
Сознательное отношение к выполнению тренировочных заданий –
залог достижения высоких результатов
1
1
1
1
1
1
1.3
III
1
1.1
1.2
Физическая подготовка
Полоса препятствий (200 м)
Прохождение полосы препятствий по элементам
Прохождение полосы препятствий (200 м) отделением в режиме
эстафеты
17
16
6
10
231
16
6
10
2
Легкая атлетика
-кроссовая подготовка
-метание гранаты
-специальная ОФП (изучение бега на длинные, короткие дистанции
и метание гранаты)
136
64
32
40
136
64
32
40
3
Силовая подготовка
47
47
4
Спортивные игры
32
32
IV
Соревнования , конкурсы, мероприятия
72
72
V
Зачеты (входная, промежуточная, выходная диагностика,
выполнение разрядных нормативов)
36
36
498
504
Итого:
18
6
Учебно-тематический план 4-года обучения
взвод одаренных детей
(2 группа подготовки к спартакиаде молодежи допризывного возраста)
№
раздела
Названия разделов, тем и занятий
тем
занятий
I
Основы военной службы и военного дела
Вводное занятие, ознакомление с планом обучения по подготовке к
соревнованиям, инструктаж по ТБ
1
Тактическая подготовка
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
3
3.1
3.2
Количество часов
теор. прак. всего
3
1
159
162
1
2
14
16
1
1
1
13
2
14
Огневая подготовка
122
122
Порядок неполной разборки и сборки АК-74, практическая
отработка
Практические упражнения по стрельбе из пневматической
винтовки
-стрельба без упора, мишень №8 10м. 10 выстрелов
Удержание винтовки на точку
-стрельба без упора, мишень №8 10м 20 выстрелов
-стрельба без упора 10м по чистому листу
-стрельба без упора, мишень №8 10м 40 выстрелов
32
32
34
16
16
16
8
34
16
16
16
8
Строевая подготовка
24
24
Одиночная строевая подготовка, повороты на месте, в движении
Строевая подготовка в составе отделения (на месте, в движении).
Исполнение строевой песни, прохождение торжественным маршом,
выполнение воинского приветствия в строю, в движении
6
6
18
18
Действия солдата в бою в составе отделения
Тактические учения: (практическая отработка действия курсанта в
составе отделения при игре в пейнтбол)
II
Морально-волевая и психологическая подготовка
3
3
1.1
1.2
Спортивная честь и культура поведения спортсмена
Психологическая подготовка юного спортсмена – полиатлониста
(воспитание целеустремленности воли, дисциплины, трудолюбия,
настойчивости, выдержки, самообладания и бойцовских качеств)
Сознательное отношение к выполнению тренировочных заданий –
залог достижения высоких результатов
1
1
1
1
1
1
1.3
III
Физическая подготовка
303
303
1
1.1
1.2
Полоса препятствий (400 м)
Прохождение полосы препятствий по элементам
Прохождение полосы препятствий (400 м) в режиме эстафеты
16
6
10
16
6
10
19
2
Легкая атлетика
-кроссовая подготовка
-метание гранаты
-специальная ОФП (изучение бега на длинные, короткие дистанции
и метание гранаты)
136
64
32
40
136
64
32
40
3
Плавание
72
72
4
Силовая подготовка
47
47
5
Спортивные игры
32
32
Соревнования, конкурсы, мероприятия
108
108
Зачеты (входная, выходная, промежуточная диагностика,
выполнение разрядных нормативов)
36
36
607
612
IV
V
Итого:
20
5
Настоящая программа реализуется администрацией, педагогическим советом, педагогами
дополнительного образования в тесном взаимодействии с родительским комитетом. Исполнители
программы несут ответственность за своевременность и точность выполнения мероприятий.
Координатором Программы является администрация центра. Механизм реализации программы
предполагает совершенствование форм и методов работы в целях обеспечения роста патриотизма у
воспитанников
и создание благоприятных условий для духовного и культурного подъема
воспитанников. Администрация центра осуществляет координацию процесса патриотического
воспитания в пределах своих полномочий, объединяя все усилия в целях обеспечения эффективного
функционирования системы военно-патриотического воспитания и формирования гражданственности у
воспитанников.
Основные направления по реализации программ: проведение занятий, разработка
мероприятий, направленных на патриотическое воспитание; культурно-массовые воспитательные
мероприятия; экскурсионная деятельность по своему городу, району, области, по городам-героям,
местам воинской славы России; создание мультимедийных презентаций с использованием ИКТ;
освещение работы по патриотическому воспитанию в местных СМИ и сети Интернет и многое другое.
Содержательную часть программы предусматривается реализовывать:
• проведением «Уроков мужества» с воспитанниками;
• систематическим проведением экскурсий воспитанников в музей дивизии;
• созданием фототеки о живущих ветеранах войны и труда;
• участием в районных и областных конкурсах патриотической направленности;
• сбором материалов "Юность, опаленная войной" о жителях городка, чье детство прошло в годы
войны;
• организацией постоянных встреч с ветеранами войны и труда, участниками локальных войн и военных
конфликтов;
Системы обучения и формы реализации программы
В мировой практике в разные исторические периоды появились и до сих пор взаимодействуют
между собой несколько систем обучения. Некоторые из них будут эффективными при реализации
настоящей программы по военно-патриотическому воспитанию и формированию гражданственности:
 теоретическая;
 внеурочная практическая;
 групповая;
 индивидуальная;
 система интенсивного (ускоренного) воспитания и обучения;
 система разноуровневого воспитания и обучения и др.
Формами реализации образовательного процесса по
программе для воспитанников
Юношеского военно-патриотического клуба «Ровесник» могут быть традиционные и нетрадиционные
формы. Например, эффективны будут следующие формы:
 обобщающие занятия;
 занятие-лекция;
 практическое занятие с применением приборов, техники, аппаратуры, проведением
эксперимента, опыта;
 учебно-воспитательная экскурсия;
 парные и групповые формы;
 индивидуальные консультации с педагогом дополнительного образования по отдельным
учебным темам или вопросам, проводимые по инициативе педагога дополнительного
образования или по просьбе воспитанников (их родителей) в клубе;
 беседы;
 диспуты;
 исследования в сфере военно-патриотического воспитания и формирования
гражданственности;
 разработка методических рекомендаций по проблемам формирования и развития
личности воспитанника, как патриота России;
21

разработка комплекса специальных программ и методик в области патриотического
воспитания;
 обобщение передового опыта в области патриотического воспитания для его внедрения в
практику военно-патриотического воспитания и формирования гражданственности.
Формы организации работы по программе для воспитанников
Юношеского военнопатриотического клуба «Ровесник» выделяют следующие функции:
 обучающе-образовательная;
 воспитательная;
 организационная;
 психологическая;
 развивающая;
 интегрирующе-дифференцирующая;
 систематизирующая и структурирующая;
 комплексирующая и координирующая;
 стимулирующая.
Общие требования программы
Настоящая рабочая программа направлена на соблюдение общих требований, которым должна
соответствовать современная деятельность в системе дополнительного образования по военнопатриотическому воспитанию и формированию гражданственности:
1. Использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, построение
занятий и мероприятий на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса.
2. Реализация на занятиях и при проведении мероприятий в оптимальном соотношении всех
дидактических принципов и правил.
3. Обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся
с учётом их интересов, наклонностей и потребностей.
4. Установление осознаваемых воспитанниками межпредметных связей.
5. Связь с ранее полученными знаниями и умениями, опора на достигнутый уровень развития
воспитанников.
6. Мотивация и активизация развития всех сфер личности.
7. Логичность и эмоциональность всех этапов внеурочной учебно-воспитательной деятельности.
8. Эффективное использование педагогических средств.
9. Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приёмов
мышления и деятельности.
10. Формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять объём знаний.
11.Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого занятия
или мероприятия по военно-патриотическому воспитанию и формированию гражданственности.
Технологии обучения
С внедрением в учебно-воспитательный процесс современных технологий педагога все более
осваивает функции консультанта, советчика, воспитателя. Это требует от него специальной психологопедагогической подготовки, так как в профессиональной деятельности педагога дополнительного
образования реализуются не только специальные, предметные знания, но и современные знания в
области педагогики и психологии, технологии обучения и воспитания. На этой базе формируется
готовность к восприятию, оценке и реализации педагогических инноваций. В понимании сущности
инновационных процессов в образовании лежат две важнейшие проблемы педагогики — проблема
изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта и проблема внедрения
достижений психолого-педагогической науки в практику. Необходимость в инновационной
направленности педагогической деятельности в современных условиях развития общества, культуры и
образования определяется рядом обстоятельств.
Во-первых, происходящие социально-экономические преобразования обусловили необходимость
коренного обновления системы образования, методологии и технологии организации учебно22
воспитательного процесса. Инновационная направленность деятельности педагога , включающая в себя
создание, освоение и использование педагогических новшеств, выступает средством обновления
образовательной политики.
Во-вторых, усиление гуманитаризации содержания образования, непрерывное изменение объема
требуют постоянного поиска новых организационных форм обучения.
В-третьих, изменение характера отношения педагога дополнительного образования к самому
факту освоения и применения педагогических новшеств. Если раньше инновационная деятельность
сводилась в основном к использованию рекомендованных сверху новшеств, то сейчас она приобретает
все более избирательный, исследовательский характер.
В программе огромное значение отводится деятельностному подходу к проблеме военнопатриотического воспитания и формирования гражданственности. Деятельностный подход - это своего
рода философия, методологический базис, на котором строятся различные системы развивающего
обучения и воспитания или образования со своими конкретными технологиями, приемами,
теоретическими особенностями. В данной программе для воспитанников также предусмотрено
использование следующих технологий обучения:
1. Технология проблемного обучения (сущность - последовательное и целенаправленное
выдвижение перед учащимися познавательных задач, разрешая которые обучаемые
активно усваивают знания).
2. Концентрированное обучение (сущность - глубокое изучение материала за счет
объединения занятий в блоки).
3. Развивающее обучение (сущность - ориентация учебного процесса на потенциальные
возможности учащегося и их реализацию).
4. Дифференцированное обучение (сущность - усвоение программного материала на
различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного (стандарт)).
5. Игровое обучение (сущность - самостоятельная познавательная деятельность
воспитанника, направленная на поиск, обработку, усвоение учебной информации).
6. Обучение развитию критического мышления (сущность - способность ставить новые
вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные
решения).
Формирование ключевых компетенций
Компетентностный подход ориентируется на самостоятельное участие личности учащегося в
учебно-воспитательном процессе и овладение способностью к переносу своих навыков в сферу своего
опыта для становления разного рода компетенций. Компетенция включает совокупность
взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способов деятельности
воспитанника, необходимых, чтобы осуществлять личностно и социально-значимую продуктивную
деятельность по отношению к объектам реальной действительности.
Ключевыми компетенциями настоящей программы являются следующие компетенции:
1. Ценностно-смысловая компетенция.
2. Общекультурная компетенция.
3. Учебно-познавательная компетенция
4. Информационная компетенция.
5. Коммуникативная компетенция.
6. Социально-трудовая компетенция
7. Компетенция личностного самосовершенствования
Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД)
Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД), на основе основной
образовательной программы
Юношеского военно-патриотического клуба «Ровесник»
муниципального образовательного бюджетного
учреждения дополнительного образования детей
Юношеский центр «Ровесник» п. ЗАТО Комаровский Оренбургской области предполагает
23
формирование: личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных
учебных действий.
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
 основные права и обязанности воспитанников в области гражданской ответственности;
 ориентация в системе моральных норм и ценностей;
 основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий;
 эстетическое сознание;
 признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;
 знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
 знание правил поведения в различных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
 гражданский патриотизм, любовь к малой Родине – ЗАТО Комаровский, Оренбургской
области, России, чувство гордости за свою страну;
 эмоционально положительное принятие своей региональной идентичности;
 уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
 уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других
людей, оптимизм в восприятии мира;
 потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
 позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
 готовность и способность к выполнению норм и требований жизни, как в основной школе ,
так и в центре ( клубе ) прав и обязанностей воспитанника, как человека и гражданина;
 умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты;
 готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и
сверстников в основной школе, в центре (клубе ), дома, на улице;
 устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции
познавательного мотива.
Воспитанник получит возможность для формирования:
 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов военнопатриотической деятельности;
 готовности к самообразованию и самовоспитанию, самокритике, самовнушению,
самообязательствам;
 адекватной позитивной самооценки;
 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
 готовности осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в
поступках, направленных на оказание им помощи ;
Регулятивные универсальные учебные действия
Воспитанник научится:
 целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную;
 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных
педагогом ориентиров действия в новом материале;
 планировать пути достижения целей;
 устанавливать целевые приоритеты;
 уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
 принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
24

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия;
 адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
 основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Воспитанник получит возможность научиться:
 самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
 построению жизненных планов во временнớй перспективе;
 при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия
и средства их достижения;
 выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный
способ;
 основам саморегуляции в учебно-воспитательной и познавательной деятельности в форме
осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение
поставленных целей;
 осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению
познавательных задач;
 адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого
расхода ресурсов на решение задачи;
 адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в
различных сферах самостоятельной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Воспитанник научится:
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
 устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать
выбор;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
 организовывать и планировать учебное сотрудничество с педагогами дополнительного
образования, родителями, представителями общественности и сверстниками, определять
цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
 работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
 основам коммуникативной рефлексии.
Воспитанник получит возможность научиться:
 учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции;
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
 брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
 оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной
деятельности;
 в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
 в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам
проявлять инициативу для достижения этих целей.
25
Познавательные универсальные учебные действия
Воспитанник научится:
 проводить наблюдение и эксперимент под руководством педагога дополнительного
образования, психолога, социального педагога и т.п.;
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, СМИ
и сети Интернет;
 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
 давать определение понятиям;
 устанавливать причинно-следственные связи;
 обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;
 осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии
для указанных логических операций;
 строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
 структурировать информацию, включая умение выделять главное и второстепенное.
Воспитанник получит возможность научиться:
 ставить проблему, аргументировать ее актуальность;
 самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и
эксперимента;
 выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
 делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Данная программа позволяет через содержание реализовать основные требования Стандарта к
личностным, метапредметным и предметным результатам. Содержание программы даёт возможность
организовать учебный процесс с ориентацией на формирование универсальных учебных действий при
активном использовании различных ситуаций и различных видов деятельности воспитанников.
Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных,
познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей
личности, осуществляется с учетом возрастных особенностей развития личности и познавательной
сферы воспитанника.
Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности
воспитанника к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как
систему представлений о себе, отношений к себе. Именно поэтому особое внимание при развитии
универсальных учебных действий (УУД) должно уделяться становлению коммуникативных
универсальных учебных действий.
Исходя из того, что в подростковом возрасте ведущей становится деятельность межличностного
общения, приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают коммуникативные
учебные действия.
В результате реализации программы у воспитанников будут сформированы личностные,
познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа
сотрудничества и умения учиться в общении.
Среди технологий, методов и приемов развития УУД особое место занимают ситуации, которые
специализированы для развития определенных УУД. Они могут быть построены как на предметном
содержании, так и носить надпредметный характер.
Типология учебных ситуаций в программе представлена такими ситуациями, как:

ситуация-проблема — прототип реальной проблемы, которая требует оперативного
решения (с помощью подобной ситуации можно вырабатывать умения по поиску оптимального
решения);

ситуация-иллюстрация — прототип реальной ситуации, которая включается в
качестве факта (визуальная образная ситуация, представленная средствами ИКТ, вырабатывает
умение визуализировать информацию для нахождения более простого способа ее решения);
26

ситуация-оценка — прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым
решением, которое следует оценить и предложить свое адекватное решение;

ситуация-тренинг — прототип стандартной или другой ситуации (тренинг
возможно проводить как по описанию ситуации, так и по ее решению).
Специфика исследовательской деятельности определяет многообразие форм ее организации.
Формы организации исследовательской деятельности , которые могут применяться в
процессе реализации программы по вопросам военно-патриотического воспитания и формирования
гражданственности у воспитанников :
1) занятие-исследование;
2) эксперимент,
который
позволяет
организовать
освоение
таких
элементов
исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента,
обработка и анализ его результатов;
3) домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные
виды, причем позволяет провести учебное исследование, достаточно протяженное во
времени;
4) Поездки, экскурсии с четко обозначенными целями программой деятельности,
продуманными формами контроля. Поездки и экскурсии предусматривают активную
деятельность воспитанников, в том числе и исследовательского характера;
5) Занятия, предполагающие углубленное изучение гражданской и патриотической
тематики в программе, дают большие возможности для реализации на них
исследовательской деятельности воспитанников;
6) Участие воспитанников в, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных,
предметных неделях, интеллектуальных марафонах, предполагает выполнение ими
исследований или их элементов в рамках различных мероприятий.
Многообразие форм исследовательской деятельности позволяет обеспечить подлинную
интеграцию. Стержнем интеграции воспитанников по развитию у них УУД является системнодеятельностный подход.
Настоящая программа предусматривает следующие виды деятельности, которые способствуют
успешной реализации механизма формирования ключевых компетенций у воспитанников:
1. Участие в конкурсах и соревнованиях разного уровня.
2. Проведение социологического опроса, интервьюирование.
3. Проведение экспериментов.
4. Конспектирование.
5. Фотографирование объектов.
6. Участие в экскурсиях.
7. Поиск информации в библиотеках.
8. Использование информации из Интернета.
9. Выступление с сообщениями.
10. Взаимоконтроль
11. Участие в дискуссии.
12. Участие в анкетировании.
13. Собеседование и др.
Программа предусматривает следующие виды воспитывающей деятельности:
 познавательная деятельность;
 игровая деятельность;
 проблемно-ценностное общение;
 досугово-развлекательная деятельность;
 художественное творчество;
 социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность);
 трудовая (производственная) деятельность;
 спортивно-оздоровительная деятельность;
 туристско-краеведческая деятельность.
Данная программа подчиняется следующим принципам.
1. Личностно-ориентированное обучение предполагает:
27


сохранность и поддержку индивидуальности воспитанника;
предоставление возможностей каждому воспитаннику работать в присущем ему
темпе;

создание условий для обязательной успешной деятельности;

деятельность в зоне «ближайшего развития»,

обеспечение своевременной помощи каждому воспитаннику при возникновении
трудностей;

создание условий для реализации творческих и спортивных возможностей
воспитанника;
2. Природосообразность обучения рассматривается как соответствие содержания, форм
организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям воспитанников,
создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одарённых воспитанников.
Кроме того, определяется мера трудности содержания для каждого воспитанника с учётом темпа его
продвижения в освоении знаний, умений и универсальных действий, уровня актуального психического
развития и этапа программы.
3. Принцип педоцентризма предполагает отбор содержания программы, наиболее адекватного
потребностям развития, знаний, умений, универсальных действий, актуальных для воспитанников. При
этом учитывается необходимость социализации воспитанника, осознание им своего места в коллективе.
Учитываются также знания и опыт воспитанника по взаимодействию со сверстниками, другими
людьми, со средой обитания, а также уровень осознания свой принадлежности к обществу людей
(права, обязанности, социальные роли).
4. Организация процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса)
подразумевает ориентировку на демократический стиль взаимоотношений между обучающими и
обучающимися; предоставление воспитаннику права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного
задания и партнера по деятельности.
6. Преемственность и перспективность обучения. В военно-патриотическом клубе «
РОВЕСНИК» уже установились преемственные связи методической системы военно-патриотического
воспитания и формирования гражданственности. Осуществляется деятельность по развитию у
воспитанников произвольного поведения, внимания, умения сотрудничать. Критерием этой
деятельности являются требования к результатам освоения программы , которые даны в стандарте:
личностные, метапредметные и предметные достижения воспитанника
Планируемые результаты освоения
Результативность реализации программы измеряется степенью готовности и стремлением
воспитанников всех уровней к выполнению своего гражданского и патриотического долга во всем
многообразии форм его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные
интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества.
Реализация программы в тесной взаимосвязи с органами исполнительной власти ЗАТО Комаровский ,
отделом образования, военным комиссариатом, дивизией, правоохранительными органами, МЧС
должна способствовать
патриотическому воспитанию
воспитанников. Реализация основных
направлений данной программы позволит решить многие назревшие проблемы в отношении
подрастающего поколения, причем не только педагогического, но и социального, нравственного,
политического характера. Благодаря формированию и развитию у молодежи таких важнейших
социально значимых качеств (гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство
долга, верность традициям, стремление к сохранению и приумножению исторических и культурных
ценностей, готовность к преодолению трудностей, самопожертвование) намного возрастут ее
возможности к активному участию в решении важнейших проблем общества в различных сферах его
деятельности. Улучшение качественных характеристик современной молодежи благотворно отразится
на обществе в целом. Высокая духовность, нравственность, активная гражданская позиция,
патриотическое сознание молодежи будут в огромной степени способствовать успешному решению
задач, связанных с возрождением России.
Конечным результатом реализации программы должны стать: положительная динамика роста
патриотизма и интернационализма подрастающего поколения; возрождение духовности; укрепление
28
культурных и исторических традиций народа; обеспечение на ее основе благоприятных условий для
духовного и культурного воспитания личности воспитанника- гражданина и патриота Родины;
повышение авторитета клуба.
Одним из результатов улучшения состояния патриотического воспитания молодежи должен
стать социально-экономический подъем, сменяющий спад и депрессию, укрепление правовой и
политической мощи государства, обеспечение обороноспособности и безопасности страны, достижение
социальной стабильности в обществе, преодоление причин социальных, этнических, региональных и
иных конфликтов. Особое значение имеет то обстоятельство, что в лице молодежи современное
российское общество приобретет ценнейший компонент созидательного потенциала, который будет
определяться прежде всего ее готовностью взять на себя ответственность за будущее России, за дело
успешного реформирования Вооруженных Сил РФ.
Реализация программы призвана способствовать:
 развитию целостной системы патриотического воспитания, позволяющей формировать у
воспитанников высокий уровень общей культуры, патриотических чувств и сознания на основе
исторических ценностей городка, района, региона, России;
 воспитанию у воспитанников любви к своей «малой» Родине, родному краю, её замечательным
людям;
 формированию ответственного понимания воспитанниками своего гражданского долга и
конституционных обязанностей;
 созданию благоприятных условий для нравственного интеллектуального и физического
формирования воспитанника, как личности.
Планируемые результаты освоения программы :
В результате реализации программы воспитанник должен знать:
 что такое патриотизм и формы его проявления;
 основные составляющие здорового образа жизни ;
 основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности
граждан;
 порядок
первоначальной
постановки
на
воинский
учет,
медицинского
освидетельствования, призыва на военную службу;
 состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
 основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время
прохождения военной службы и пребывания в запасе;
 основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения
военной службы;
 требования, предъявляемые военкоматами к уровню подготовленности призывника;
государственную политику противодействия терроризму и наркотикам ;
 предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;
 основные права и обязанности воспитанников в области гражданской ответственности;
 культурно-исторические особенности развития ЗАТО Комаровский, Оренбургской
области России;
 основы социально-критического мышления;
 признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;
государственную политику противодействия терроризму и наркотикам
правила
поведения в различных ситуациях.
В результате реализации программы воспитанник должен уметь:
 видеть проблемы;
 ставить вопросы;
 выдвигать гипотезы;
 давать определение понятиям;
 классифицировать;
 наблюдать;
 проводить эксперименты;
 делать умозаключения и выводы;
29






структурировать материал;
объяснять, доказывать и защищать свои идеи;
действовать при угрозе террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;
пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях;
проявлять гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну в
поступках и делах;
 эмоционально положительно принимать свою региональную идентичность;
 уважать личность и ее достоинства, доброжелательно относится к окружающим;
 уважение ценности семьи,
 с оптимизмом воспринимать окружающий мир;
 давать позитивную моральную самооценку;
 быть готовым и способным к выполнению норм и требований, прав и обязанностей
гражданина;
 вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
 конструктивно разрешать конфликты;
 устойчивый познавательный интерес к вопросам патриотизма и гражданственности;
 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
 понимать и сопереживать чувствам других людей.
Личностные, предметные и метапредметные результаты программы для воспитанников.
Личностные результаты:
 развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств;
 формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизн;
 воспитание ответственного отношения к выполнению своего гражданского долга.
Метапредметные результаты:
 анализировать, обобщать и сравнивать, выявлять причинно-следственные связи;
 овладение воспитанниками навыков самостоятельно определять цели и задачи в вопросах
гражданственности и патриотизма, выбирать средства реализации поставленных целей,
оценивать результаты своей деятельности;
 формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи,
моделировать индивидуальные подходы к патриотизму и гражданственности;
 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области
военно-патриотического воспитания с использованием различных источников и новых
информационных технологий;
 развивать умение выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
 формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли.
Предметные результаты:
1. В познавательной сфере:
 ?что такое патриотизм и формы его проявления;
 основные составляющие здорового образа жизни;
 основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности
граждан;
 порядок
первоначальной
постановки
на
воинский
учет,
медицинского
освидетельствования, призыва на военную службу;
 состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
 основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время
прохождения военной службы и пребывания в запасе;
 основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения
военной службы;
 требования, предъявляемые военкоматами к уровню подготовленности призывника ,
2. В ценностно-ориентационной сфере:
30

3.
4.
5.
6.
умения применять полученные теоретические знания на практике – принимать
обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной ситуации с учетом
реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
 умения анализировать явления и события социального характера, выявлять причины их
возникновения и возможные последствия;
В коммуникативной сфере:
 умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии,
отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
В эстетической сфере:
 умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего
мира, умение сохранять его.
В трудовой сфере:
 локализация возможных опасных ситуаций;
 умения оказывать первую медицинскую помощь.
В сфере физической культуры:
 формирование установки на здоровый образ жизни;
 развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости,
скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые физические
и умственные нагрузки.
Система оценки достижения планируемых результатов
Оценка эффективности реализации программы осуществляется на основе обобщенных
оценочных показателей, включающих целенаправленную деятельность по военно-патриотическому
воспитании и формированию гражданственности, её системный, содержательный и организационный
характер, использование современных технологий воспитательного воздействия входе проведения
занятий и мероприятий программы.
Духовно-нравственные параметры:

повышение толерантности, проявление активной гражданской позиции воспитанников;

повышение интереса к историческому прошлому ЗАТО Комаровский, Оренбургской
области, России;

утверждение в сознании молодого поколения патриотических ценностей, взглядов;

проявление мировоззренческих установок на готовность воспитанников к защите
Отечества;

уровень реализации творческого потенциала воспитанников в области патриотического
воспитания.
Количественные параметры – это количество:

проведенных исследовательских работ среди воспитанников по патриотическому
воспитанию;

детей, занятых в мероприятиях по патриотическому воспитанию;

детей, охваченных клубной деятельностью;

детей, прошедших подготовку в военно-спортивных сборах, участвующих в военноспортивных играх, спартакиадах;

проведенных выставок патриотической направленности;

проведенных фестивалей и конкурсов по патриотической тематике;

проведенных военно-спортивных игр;

проведенных мероприятий военно-шефской работы.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения
программы
для
воспитанников клуба представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к
результатам освоения программ в системе дополнительного образования, направленных на обеспечение
качества образования и предполагает вовлеченность в оценочную деятельность как педагогов
дополнительного образования, так и воспитанников.
Основными функциями системы оценки являются ориентация образовательного процесса по
предметам и мероприятиям программы, на достижение планируемых результатов освоения программы
31
для
воспитанников Юношеского военно–патриотического клуба «Ровесник» и обеспечение
эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление внеурочной деятельностью по
военно-патриотическому воспитанию и формированию гражданственности.
Основным объектом системы оценки результатов выступают требования Стандарта, которые
конкретизируются в планируемых результатах освоения программы воспитанниками Юношеского
военно-патриотического клуба «Ровесник».
Система внутриклубного мониторинга.
Итоговая оценка складывается из внутренней и внешней оценок результатов освоения
программы. Внутренняя оценка определяется по результатам внутриклубного мониторинга
воспитанников, которые отражают динамику военно-патриотического воспитания и формирования
гражданственности, отражают динамику формирования их способности к решению практических и
познавательных задач. Внешняя оценка характеризует уровень достижения предметных и
метапредметных результатов освоения программы воспитанниками (участие в
соревнованиях,
конкурсах, мероприятиях различного уровня и.т.п.) и осуществляется внешними (по отношению к
клубу) органами.
Основными объектами содержательной и критериальной базы итоговой оценки подготовки
воспитанников выступают планируемые результаты, составляющие содержание блоков «Воспитанник
научится». Система оценки достижения планируемых результатов предполагает комплексный подход
к оценке всех трех групп результатов обучения: личностных, метапредметных и предметных.
Особенности оценки личностных результатов
Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения воспитанниками в ходе
их личностного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные
универсальные учебные действия» программы.
Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность
универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:
1) сформированность основ гражданской идентичности личности;
2) готовность перехода к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации;
3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и
моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.
В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов является
предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности по предметам
программы. Оценка эффективности освоения программы проявляется:
 в соблюдении норм и правил поведения, принятых в юношеском военно-патриотическом клубе
«Ровесник»;
 участии в общественной жизни клуба, городка, области, страны (участие в клубных, городских,
областных и Всероссийских мероприятиях и соревнованиях военно – патриотической
направленности);
 прилежании и ответственности за результаты деятельности;
 готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
 ценностно-смысловых установках, формируемых средствами программы для воспитанников
клуба .
Особенности оценки метапредметных результатов
Основным объектом оценки метапредметных результатов является:

способность и готовность к освоению систематических знаний, их
самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

способность к сотрудничеству и коммуникации;

способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению
найденных решений в практику;

способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения воспитанниками
планируемых результатов по предметам программы. Основным объектом оценки предметных
результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно32
познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом материале, с использованием
способов действий, в том числе — метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных)
действий.
Решение о достижении или недостижении планируемых результатов, об освоении или
неосвоении материала программы принимается на основе результатов мониторинга.
Материально-техническое обеспечение
Для проведения занятий в ЮВПК «Ровесник» имеется всё:
5 оборудованных кабинетов (класс военной подготовки, музыкальный класс, класс воинской
славы, тренажерный зал, тир)
 открытый спортивный городок (хоккейный корт, футбольная площадка, обрадованная
общевойсковая полова препятствий, площадка для метания гранат, размеченная беговая дорожка
(30м, 60м, 100м, 500м, 1000м, 1500м, 3000м), 4 турника).

Оборудование по разделам:
-по основам военной службе и военного дела:
8 учебных автоматов АК-74
16 пневматических винтовок
мешенные установки (мишени, пневматические пули)
учебные гранаты РГД, Ф1 – 8 шт
для тактической игры (пейнтбол – 12 комплектов)
10 противогазов
10 ОЗК
прибор ВПХР (войсковой прибор химической разведки)
прибор ДП 5Б
10 наглядных стендов
учебные фильмы
медицинская аптечка первой помощи
медицинский тренажер «Максим-3» (для оказания первой медицинской помощи)
каждый воспитанник укомплектован военной формой одежды
-по разделу общая гуманитарная подготовка:
наглядные пособия
учебные фильмы
-по разделу физическая подготовка:
борцовский ковер татами
оборудованный ринг
гимнастические маты
атлетические тренажеры
спортивные штанги
гири, гантели
боксерские мешки
боксерские лапы, перчатки
защитное снаряжение для рукопашного боя
учебных гранат (500, 700 грамм)
спортивные скакалки
хоккейное имущество
секундомеры
стартовые колодки для бега (на 30м, 60м, 100м)
спортивный канат
33
Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура
1. Телевизор
2. DVD-плеер
3. DVD-рекордер
4. Компьютер
5. Мультимедиапроектор
6. Экран настенный
Средства обучения и контроля знаний
1. Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Гражданская оборона и
защита от чрезвычайных ситуаций»
2. Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Основы медицинских знаний
и правила оказания первой медицинской помощи»
Стенды и плакаты
Стенды:
1. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
(РСЧС)
2. Безопасность на улицах и дорогах
3. Пожары и взрывы
4. Арсенал России
5. Военные знания
6. Гражданский подвиг
7. На службе Отечеству
8. Военная форма
9. Правила оказания медицинской помощи
Плакаты:
1. Безопасность дорожного движения
2. Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций
3. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи
4. «Пожарная безопасность»
Аудиовизуальные пособия
1. Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций
2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи
3. Пожарная безопасность
4. В/К. «Первая помощь»
5.
Художественные и документальные фильмы по военно-патриотической тематике
Учебно-методическая литература
Нормативно-правовая литература:
1. Конституция Российской Федерации
2. Стратегии национальной безопасности до 2020 г.
3. ФЗ «Об образовании» от 10 июля 1992г. № 3266-1 (с учётом внесения изменений
Федеральным законом от 08 мая 2010 года № 83)
4. Постановлением Правительства Российской Федерации от 16 января 1995 года №
738 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных
ситуаций»
5. Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).
6. ФКЗ №1 «О государственном флаге Российской Федерации» от 25 декабря 2000
года;
7. ФКЗ №2 «О государственном гербе Российской Федерации» от 25 декабря 2000
года;
34
8. ФКЗ №3 «О государственном гимне Российской Федерации» от 25 декабря 2000
года;
9. ФЗ № 390 «О безопасности» от 28 декабря 2010 года;
10. ФЗ № 69 «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 года;
11. ФЗ № 28 «О гражданской обороне» от 12 февраля 1998 года;
12. ФЗ № 196 «О безопасности дорожного движения» от 10 декабря 1995 года;
13. ФЗ № 35 «О противодействии терроризму» от 6 марта 2006 года;
14. ФЗ №61 «Об обороне» от 31 мая 1996 года;
15. ФЗ №58 «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998 года;
16. ФЗ №98 «О государственной поддержке молодежных и детских общественных
объединений» от 28 июня 1995 года;
17. ФЗ №124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24
июля 1998 года;
18. ФЗ №32 «О днях воинской славы и памятных датах России» от 13 марта 1995 года;
19. ФЗ №4292-1 «Об увековечивании памяти погибших при защите Отечества» от 14
января 1993 года;
20. ФЗ № 132 «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» от 24
ноября 1996 года и др.
Основная литература:
1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего и среднего (полного)
общего образования;
2. Комплексная образовательная программа юношеского военно-патриотического клуба
«Ровесник» на 2008-2013 г.г.;
3. Учебный план МОБУ ДОД ЮЦ «Ровесник» ЗАТО Комаровский Оренбургской области;
4. Программа развития МОБУ ДОД ЮЦ»Ровесник» на 2008-2013 г.г.
Дополнительная литература:
1. Костров А.Н. Обеспечение жизнедеятельности в экстремальных ситуациях. Учебное пособие.
Москва, 2002.
2. Дуков Р.Г., Прокофьев В.И., Перепелица Д.Г. Пособие по обучению молодых солдат. М.,
Воен-издат, 1973.
3. Мазыкина Н.В., Мельниченко И.И., Монахов А.Л. «И мужество, как знамя пронесли…».
Методическое пособие для педагогов. Москва, 2002.
4. Алексеев Ю.А., Басик И.И., Дайнес В.О. На пути к регулярной армии России. СанктПетербург, 2000.
5. Попов Е.А. Военная топография. Учебное пособие. Москва, 2001.
6. Попов Е.А. Уставы Вооруженных сил. Учебное пособие. Москва, 2001.
7. Попов Е.А. Тактическая подготовка. Учебное пособие. Москва, 2001.
8. Авдеев В.А., Азаров В.М., Антюшин С.С. На службе Отечеству: об истории Российского
государства и его Вооруженных силах, традициях, морально-психологических и правовых
основах военной службы. Москва, 1999.
9. Степанов И.С. Огневая подготовка. Учебное пособие. Москва, 2002.
10. Зайцев А.П. Новейшие средства защиты органов дыхания и кожи. Москва, 2001.
11. Квак А.А. Физическая подготовка. Москва, 2002.
12. Попов Е.А. Строевая подготовка. Учебное пособие. Москва, 2001.
13. Петров М.А. Защита от чрезвычайных ситуациях. Москва, 2002.
14. Королев В.И. Это должен знать и уметь каждый: Памятка для населения.-3-е изд., доп.-М.:
Воениздат, 1980.
15. Лесина Г.Ф. Памятка по летнему выживанию. Москва, 1988.
16. Зайцев А.П. Чрезвычайные ситуации. Краткая характеристика и классификация. Москва,
2000.
17. Личная безопасность школьника. Памятка. Изд-во «Энас».
18. Соколов Ю.Ф. Ратная слава Отечества. Москва, 1999.
19. Ионов П.П., Симаков В.И. Ратная слава Отечества. Книга 2. Войны эпохи Петра Великого и
Екатерины II. Москва, 2000.
35
20. Иминов В.Т., Лютов И.С., Соколов Ю.Ф. Ратная слава Отечества. Книга 3. Народ на защите
Родины. Москва, 2000.
21. Войну России.Памятка.Москва,
22. Дрюэт Джим, Пол Мэйсон.Спорт для начинающих: Баскетбол, плаванье, теннис, футбол:пер.
с анг.-М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2002.
23. Зайцев А.П. Первая медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях. Москва, 2000.
24. Костров А.Н. Обеспечение жизнедеятельности в экстремальных ситуациях. Москва, 2002.
25. Чеурин Г.С. Самоспасение без снаряжения.-М.: ЗАО Издательство «Русский журнал», 2001.
26. Кузнецов В.И. Особенности военной службы. Учебное пособие. Москва, 2001.
27. Воронин А.В. Боевые традиции Вооруженных сил. Симвлолы воинской Чести. Москва, 2001.
Использование Интернета
Сайты с нормативными документами по образованию и методическими материалами:
1. http: //www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;
2. http: //www.ed.gov.ru – Федеральное агентство по образованию РФ Министерства образования и
науки РФ;
3. http: //www.edu.ru – Федеральный сайт Российского образования;
4. http: //www.edu.km.ru – Образовательные проекты;
5. http: //www.ict.edu.ru – Информационно-коммуникационные технологии в образовании;
6. http: //www.festival.1september.ru – Сайт педагогических идей «Открытый урок»;
7. http: //www.vestniknews.ru – Журнал «Вестник образования России»;
8. http: //www.fio.ru – Сайт Федерации Интернет-образования России;
9. http: //www.eurekanet.ru – Инновационная образовательная сеть;
10. http: //www.int-edu.ru – Каталог образовательных ресурсов, методические материалы.
11. http: //rovesnik.ucoz.org/ - Сайт МОБУДОД ЮЦ «Ровесник»
36
37
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа