close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
№
п/п
Тема урока
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
Дата
Домашнее
задание
Дата
Домашнее
задание
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
УМК «Перспектива»
2 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Тема урока
Мир
общения.
Собеседники.
История
письма.
Язык – самое удобное и
основное
средство
общения. Различие устных
и письменных форм речи.
Требования к устной и
письменной речи. Устные
рассказы. Культура устной
и
письменной
речи.
Понятие орфограммы.
Слово, предложение и текст
в речевом общении. Слова с
непроверяемым
написанием.
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
Мир общения 20 ч.
Представление о ситуации Ориентироваться в ситуации общения:
общения,
её
компонентах: выделять тему и цель общения, сопоставлять
собеседники, тема и цель цель и результат общения. Анализировать,
общения, способы и результат сопоставлять способы общения в зависиобщения. Язык — самое мости от ролевых отношений партнеров
удобное и основное средство (взрослый — ребёнок). Выделять в речи
общения. Различение устных и слова и предложения как средства общения.
письменных форм речи. Факты Строить высказывание
в
устной
и
из истории письменной речи.
письменной
форме.
Анализировать
Требования
к
устной
и интонационно-звуковую
сторону
речи,
письменной
речи.
Устные устранять недочёты
в
произношении
рассказы. Культура устной и отдельных звуков и слов. Наблюдать за
письменной
речи. мелодикой, темпом речи, силой голоса,
Совершенствование процесса изменять их в зависимости от речевой задачи.
восприятия речи: понимание Обдумывать и планировать ответ, отбирать
смысла высказывания партнёра, слова и выражения в зависимости от учебной
представление
об задачи: объяснить, сообщить, убедить.
интонационной законченности Контролировать свою речь в процессе обпредложения и смысловых щения. Проявлять творческую активность в
частях
высказывания,
ин- процессе сотрудничества, выражать своё
тонационной выразительности мнение в процессе выполнения различных
речи
заданий. Соблюдать правила общения:
проявлять к собеседнику внимание, терпение.
1
№
п/п
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Тема урока
Слово
и
предложение.
Оформление предложения
на письме.
Повествовательное,
вопросительное
и
побудительное
предложения.
Интонация предложений.
Восклицательные
и
невосклицательные
предложения.
Входная
контрольная
работа. Диктант.
Основные свойства текста.
Смысловая
связь
предложений в тексте.
Логическая
последовательность
предложений в тексте.
Типы текстов.
Типы текстов
Текст-описание,
Текст-повествование,
Текст- рассуждение
Главный
помощник
в
общении — родной язык
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
Различия функции слова и
предложения.
Типы предложений по цели
высказывания и по интонации.
Основные свойства текста.
Выделение самых общих признаков текста (состоит из
предложений, связанных по
смыслу, имеет тему и заглавие).
Озаглавливание текста. Типы
текстов: текст-описание, текстповествование,
текстрассуждение
Проявлять уважение к чужому мнению,
опираться на морально-этические нормы в
процессе общения. Составлять диалоги на
заданные темы
Выделять предложение из сплошного текста,
составлять предложение на заданную тему;
правильно оформлять его на письме и в
устной речи. Определять тип предложения по
цели высказывания и по интонации.
Определять тему текста, подбирать заглавия.
Составлять план текста: на основе памяток,
образцов, на основе выделения главной
мысли в каждой смысловой части текста (с
помощью учителя). Практически различать
текст-описание, текст- повествование, текстрассуждение. Сотрудничать со сверстниками
в процессе выполнения парной, групповой и
коллективной работы. Использовать в
общении деловые тексты (записки, письма,
объявления, приглашения). Составлять текст
заданного типа: описание, повествование,
рассуждение.
Письменно
отвечать на
вопросы, самостоятельно составлять и
записывать 3—5 предложений на заданную
тему. Писать изложение текста в 40—55 слов
(с использованием вопросов)
Основные языковые единицы, Называть основные языковые единицы:
их
особенности. Общее звуки, буквы, слова, предложения, текст;
2
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Тема урока
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
Основные
языковые
единицы, их особенности
Главный
помощник
в
общении – родной язык.
Богатства языка.
Контрольная работа по
разделу «Мир общения»
Обучающее изложение по
вопросам, подсказывающим
ответы на вопросы.
представление о языке как
знаковой системе. Простейшие
наглядно-образные модели слов
и предложений
определять их роль в речи. Сравнивать,
различать языковые единицы. Объединять в
группы
языковые
единицы.
Давать
определения основным языковым единицам
Звуки и буквы. Слог. Ударение. 68 ч.
Классификация
гласных
и Рассказывать о гласных и согласных звуках,
согласных звуков. Ударные и их классификации по наглядно-образной
безударные гласные. Согласные схеме Звукограда. Различать гласные и
звонкие и глухие, твёрдые и согласные
звуки.
Классифицировать
мягкие.
согласные звуки: глухие и звонкие (парные и
Алфавит. Названия букв в непарные), твёрдые и мягкие (парные и
алфавите. Сфера использования непарные). Называть все буквы русского
алфавитного
порядка алфавита правильно, называть буквы в
начальных букв слов.
алфавитном порядке. Объяснять значение
Роль гласных и согласных знания алфавита для работы с различными
звуков в речи.
справочниками. Изображать буквы русского
Передача звуков речи на алфавита с помощью пластических движений
письме.
Возможные рук, тела и рисунков
расхождения произношения и
написания.
Понятие орфограммы
Звук [й ] и буква Й.
Сравнение звуков и (гласного) Различать букву й, обозначающую согласный
Перенос слов с буквой Й в и й (согласного). Перенос слов звук, и букву н, обозначающую гласный звук.
с буквой й в середине слова
Делить на части для переноса слова с буквой
середине слова.
Гласные и согласные звуки
и буквы.
Алфавит. Роль алфавита.
Изобразительные
возможности гласных
и
согласных звуков в речи.
Соотношения
«звук
–
буква» в словах.
Правописание безударных
гласных,
парных
согласных.
Общение людей. Виды
речи.
3
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Тема урока
Изложение по сказке К.
Ушинского
«Утренние
лучи»
Анализ изложений и работа
над ошибками. Звук [э] и
буква э. Написание слов с
буквой э.
Твёрдые
и
мягкие
согласные звуки.
Обозначение твёрдых и
мягких согласных звуков на
письме.
Мягкий знак – показатель
мягкости согласных звуков.
Перенос слов с мягким
знаком.
Обозначение
мягкости
согласных
звуков
с
помощью букв е, ё, и, ю, я.
Твёрдые
и
мягкие
согласные
звуки.
Закрепление.
Две функции гласных букв
е, ё, и, ю, я.
Способы
обозначения
мягких согласных звуков на
письме.
Закрепление
по
теме
«Твёрдые
и
мягкие
согласные
звуки».
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
й
Слова с буквой э в начале и в Орфографически верно писать слова с буквой
середине слова
э
Парные
и
непарные
по
мягкости-твёрдости согласные
звуки. Два способа обозначения
мягкости согласного звука на
письме: с помощью мягкого
знака и с помощью гласных е, ё,
ю, я, и, которые стоят после
буквы
мягкого
согласного
звука. Позиции, в которых
буквы е, ё, ю, я, и обозначают
два звука
4
Обозначать мягкость согласных звуков на
письме с помощью мягкого знака и букв е, ё,
ю, я, и.Сопоставлять случаи обозначения
мягкости согласных с помощью мягкого
знака и с помощью букв е, ё, ю, я, и
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Тема урока
Повторение
изученных
орфограмм.
Контрольный диктант за
1 четверть.
Работа над ошибками
Шипящие согласные звуки.
Правописание
слов
с
сочетаниями жи - ши
Правописание
буквосочетаний ча – ща, чу
– щу.
Правописание
буквосочетаний жи – ши, ча
– ща, чу – щу. Речевой
этикет.
Шипящие согласные звуки.
Составление текста по
опорным словам.
Правописание
буквосочетаний –чк, -чн, щн.
Учимся писать изложение.
Контрольный диктант по
теме
«Правописание
буквосочетаний жи – ши,
ча – ща, чу –щу, -чк, -чн, щн».
Правила деления слов на
слоги.
Слог. Перенос слов.
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
Сохранение
традиции
в Писать слова с орфограммами жи-^ши, ча—
написании данных буквосочета- ща, чу—щу, чк, чн, щн.Объяснять, почему эти
ний. Образование слов и форм написания являются традиционными
слов с данными буквосочетаниями
Гласные
звуки
как Проводить звуко-буквенный анализ слов,
слогообразующие. Определение делить слова на слоги, определять количество
количества слогов в слове. слогов в слове, переносить слова по слогам
Правила переноса слов
Роль ударения в слове. Способы Объяснять роль ударения в слове, ставить
определения ударного слога в ударение, находить ударный и безударные
слове.
Различение
слов- слоги. Работать с орфоэпическим словарём,
5
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
Тема урока
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
Закрепление по теме «Слог.
Перенос слов».
Ударение.
Смыслоразличительная
функция
ударения
на
примере слов – омографов.
Ударение. Ударный слог.
Безударные гласные звуки.
Обозначение их на письме
Способы проверки слов с
безударной гласной.
Родственные слова.
Смысловая
связь
в
родственных словах.
Правописание безударных
гласных.
Урок – игра «Знатоки
русского языка». Развитие
умения
подбирать
проверочные слова.
Безударные
гласные,
непроверяемые ударением.
Орфографический словарь.
Написание
слов
с
непроверяемыми
безударными гласными.
Правописание слов с двумя
безударными гласными.
Упражнения в написании
слов с двумя безударными
омографов (одинаково пишутся,
но произносятся с разным
ударением).
Произношение
слов с верным ударением как
признак грамотной, культурной
речи. Работа с орфоэпическим
словарём
Возможность
передачи
одинаковых гласных звуков в
безударном
положении
разными буквами. Алгоритм
проверки безударных гласных в
слове. Подбор родственных
слов для проверки безударного
гласного в слове
объяснять его назначение. Находить в тексте
слова с безударными гласными в корне.
Находить в слове и объяснять орфограмму.
Использовать
алгоритм
проверки
орфограммы
Распределение
слов
с
непроверяемыми написаниями
по тематическим группам.
Развитие навыков работы с
Находить в слове и объяснять орфограмму
(слова с непроверяемыми написаниями).
Записывать под диктовку словарные слова
без ошибок, пропусков и искажений. Ра-
6
Подбирать проверочные слова
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
Тема урока
гласными.
Контрольный диктант по
теме
«Безударные
гласные. Обозначение их
на письме».
Звонкие и глухие согласные
звуки. Обозначение их на
письме.
Парные согласные звуки.
Закрепление
умения
проверять согласные в
конце слова.
Звонкие и глухие парные
согласные в конце слова.
Разные способы подбора
проверочных слов.
Непарные согласные.
Парные
согласные
в
середине слова. Способы
проверки
парных
согласных
в
середине
слова.
Упражнения в подборе
проверочных
слов
для
парных
согласных
в
середине слова.
Закрепление пройденного
по темам «Безударные
гласные»,
«Звонкие
и
глухие согласные звуки».
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
орфографическим словарём
ботать с орфографическим словарём
Парные по звонкости-глухости
согласные звуки. Возможность
обозначения
одинаковых
согласных звуков разными
буквами. Способы проверки
парных по звонкости-глухости
согласных в конце и в середине
слова. Алгоритм проверки парных по звонкости-глухости
согласных звуков. Способы
проверки парных по звонкостиглухости согласных звуков
путём изменения слова или
подбора! родственных слов
Объяснять случаи обозначения одинаковых
согласных
звуков
разными
буквами.
Находить в слове и объяснять орфограмму
(правописание парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова). Изменять слово
так, чтобы орфограмму можно было
проверить.
Писать
орфографически
правильно слова с парными по звонкостиглухости согласными в корне слова
7
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
Тема урока
Списывание
по
теме
«Звонкие
и
глухие
согласные
звуки.
Обозначение
их
на
письме».
Слова
с
удвоенными
согласными.
Правила переноса слов с
удвоенными согласными.
Правописание
слов
с
удвоенными согласными.
Контрольный диктант за
2 четверть.
Работа над ошибками
Непроизносимые
согласные.
Причины
появления
непроизносимых согласных
в словах.
Правописание
слов
с
непроизносимыми
согласными.
Систематизация знаний об
употреблении
разделительного
мягкого
знака.
Две функции мягкого знака
в словах.
Разделительный ь и мягкий
знак
как
показатель
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
Удвоенные
согласные
как
орфограмма.
Работа
с
орфографическим
словарём.
Перенос слов с удвоенными
согласными
Находить в слове и объяснять орфограмму
(правописание
удвоенных
согласных).
Писать орфографически правильно слова с
удвоенными согласными
Алгоритм способа проверки
слов с непроизносимыми согласными.
Слова,
не
содержащие непроизносимых
согласных.
Способы
их
проверки
Находить в слове и объяснять орфограмму
(правописание слов с непроизносимыми
согласными).
Писать
орфографически
правильно
слова
с
непроизносимыми
согласными
Употребление разделительного
мягкого знака после согласных
перед буквами е, ё, ю, я, и.
Первичные наблюдения за
употреблением
разделительного твёрдого знака
Наблюдать
за
употреблением
разделительного твёрдого знака. Находить в
слове и объяснять орфограмму (правописание
слов с разделительным мягким знаком).
Писать орфографически правильно слова с
разделительным мягким знаком
8
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
84.
85.
86.
87.
88.
Тема урока
Что рассказало слово
90.
Понятийное (обобщающее)
значение слова. Слово –
двусторонняя
звуковая
единица.
Разновидности
толковых
словарей.
Значение слова.
92.
93.
94.
95.
Характеристика деятельности учащихся
мягкости.
Написание
поздравительного письма.
Разделительные мягкий и
твёрдый знаки.
Написание объявления.
Контрольный диктант по
теме
«Разделительные
мягкий и твёрдый знаки»
Работа над ошибками
89.
91.
Содержание
Имена
собственные
и
нарицательные. Основное
назначение
имён
собственных.
Правописание
имён
собственных.
Слова
с
несколькими
Слово и его значение 18 ч.
Слово
как
двусторонняя Составлять двусторонние модели слов,
единица языка. Различение в различать значение слова и еш звукослове двух сторон: звучания и буквенную форму. Сопоставлять слова по
значения (с помощью простей- звуко-буквенному составу и по значению,
ших структурно-семантических класси-- фицировать слова по различным
моделей).
Обобщающее критериям, находить слово с обобщающим
значение слова.
значением для тематической группы слов.
Этимология
слова Пользоваться лингвистическими словарями
(происхождение его значения)
(орфографическим и толковым). Принимать
участие
в
составлении
учебных
лингвистических словарей (орфографического, толкового)
Различие в их функциях: Распознавать имена собственные и имена
называть
целый
ряд нарицательные, различать их по функциям
однородных предметов (имена
нарицательные) или единичный
предмет (имена собственные)
9
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
Тема урока
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
значениями. Многозначные
слова.
Роль слов с переносным Необходимые
условия
для
значением.
переноса названия с одного
предмета на другой. Знакомство
со
словарями
(орфографическим,
толковым,
орфоэпическим)
Слова,
похожие
по Омонимы, их роль в речи
звучанию и написанию, но
разные
по
значению
(омонимы)
Слова,
близкие
по Синонимы, их роль в речи
значению (синонимы).
Использование синонимов
в речи.
Роль слов – синонимов в
речи.
Слова, противоположные Роль антонимов в речи
по значению (антонимы)
Роль антонимов в речи.
Систематизация знаний о
синонимах, антонимах и
омонимах.
Устойчивые
сочетания Происхождение
устойчивых
слов.
сочетаний слов и их употребление в речи
Тематические группы слов. Распределение
слов
по
Классификация слов на тематическим группам
основе
лексического
10
Объяснять
принцип
возникновения
нескольких значений у одного слова.
Объяснять значение многозначного слова в
конкретном тексте
Различать слова, похожие по звучанию и
написанию, но разные по значению, и
многозначные слова
Объяснять роль в речи синонимов как
средства обогащения речи. Использовать
синонимы в собственных высказываниях
Подбирать антонимы к словам разных
частей речи,находить антонимы в тексте
иобъяснять их роль
Объяснять семантику фразеологических
оборотов (наиболее употребительных) и
использовать их в собственной речи
Распределять
слова
по
тематическим
группам, дополнять тематические группы
своими словами. Понимать язык (слово,
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
Тема урока
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
значения.
по
теме
105. Обобщение
«Тематические
группы
слов»
106. Повторение по разделу
«Слово и его значение».
работа по
107. Проверочная
теме
«Слово
и
его
значение»
108. Как собрать и разобрать
слово.
109. Морфемный состав слова.
110. Корень – главная часть
слова.
Однокоренные
слова.
111. Правописание
однокоренных слов.
112. Правописание безударных
гласных звуков в корне
слова.
изученных
113. Повторение
орфограмм с учётом новых
знаний о составе слова.
предложение)
как
знаковую
систему,
выполняющую
функцию
замещения
предметов (действий и свойств) окружающего мира
Состав слова 19 ч.
Слово
как
объединение
морфем,
стоящих
в
определённом
порядке
и
имеющих
значение.
Наблюдения за строением слова
на наглядно-образных моделях.
Первоначальное знакомство с
составом
слова:
корень,
приставка, суффикс, окончание
Закрепление представления о
единообразном
написании
корня,
его
семантической
значимости.
Однокоренные
слова.
Сопоставление
однокоренных
слов
по
значению
и
написанию.
Единообразное
написание
корня в родственных словах.
Правописание
безударных
гласных и парных по звонкости
11
Наблюдать за строением слова на нагляднообразных моделях. Составлять нагляднообразные модели состава слова. Называть
части слова
Находить корень слова путём сопоставления
однокоренных
слов,
подбирать
однокоренные слова, образовывать слова с
помощью
приставок
и
суффиксов
(простейшие случаи).Объяснять лексическое
значение корня. Различать корни с
омонимичным
значением.
Применять
алгоритмы проверки безударных гласных и
парных по звонкости-глухости согласных в
корне слова. Проверять правильность
обозначения безударных гласных и парных
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
Тема урока
114. Правописание
изученными
орфограммами.
Единообразное
корня слова.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
слов
с - глухости согласных в корне согласных звуков в корне слова путём
слова
изменения формы слова или подбора
однокоренных слов. Применять нужный
написание
алгоритм для проверки орфограмм корня.
Доказывать родство слов, объяснять
общность их значения
Контрольный диктант по
теме
«Безударные
гласные в корне слова»
Приставка – значимая часть Приставка, её роль в слове. Выделять в слове приставку, определять
слова.
Значение, которое приставка значение, которое придаёт слову приставка
(простые случаи). Различать предлоги и
Приставка. Употребление придаёт слову.
разделительного твёрдого Правописание разделительного приставки, писать предлоги раздельно с
твёрдого знака
другими
словами.
Употреблять
при
знака.
написании слов разделительные мягкий и
твёрдый знаки. Объяснять разницу в
употреблении разделительных мягкого и
твёрдого знаков
Случаи
употребления Роль
суффикса
в
слове. Выделять в слове суффикс, определять
разделительного твёрдого и Значение некоторых суффиксов значение, которое придают слову суффиксы
мягкого знаков.
(уменьшительно-ласкательных, (простейшие случаи)
Суффикс – значимая часть со значением действующего
лица, детёныша животного и т.
слова.
п.)
Роль суффиксов в речи.
Контрольное списывание
за 3 четверть.
Окончание – изменяемая Окончание,
его
основная Правильно
употреблять
окончание
часть
слова.
Роль функция и отличие от других (простейшие случаи ударного окончания),
окончания при связи слов в частей слова
объяснять его роль для связи слов в
предложении.
предложении или в словосочетании
12
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
Тема урока
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
123. Окончание – изменяемая
часть
слова.
Роль
окончания при связи слов в
предложении.
124. Обобщение знаний по теме
«Состав слова».
125. Проверочная работа по
теме «Состав слова»
126. Работа над ошибками. Что
такое части речи.
127. Части речи.
грамматические
128. Общие
признаки у слов каждой
части речи.
129. Имя существительное как
часть речи.
и
130. Одушевлённые
неодушевлённые
имена
существительные.
Составление
словосочетаний с именами
существительными.
и
131. Собственные
нарицательные
имена
существительные.
132. Правописание собственных
имён существительных.
заглавной
133. Употребление
буквы
в
именах
Части речи 26 ч.
Части речи как группы слов,
отвечающих на один и тот же
вопрос и объединённых общим
значением (предмета, признака
предмета, действия). Создание
представления
о
грамматическом
значении
(без
введения термина) как о значении,
свойственном
целым
группам слов
13
Определять
части
речи
(имя
существительное,
глагол,
имя
прилагательное) по обобщенному значению
предметности, действия, признака и по
вопросам; правильно употреблять их в речи.
Использовать в процессе выполнения заданий
и усвоения грамматических понятий приёмы
наглядно-образного и логического мышления
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
Тема урока
собственных.
134. Категория числа имени
существительного.
135. Имена существительные с
вариативными
формами
окончаний (Р.п. мн.ч.)
136. Контрольный диктант по
теме
«Имя
существительное»
137. Работа над ошибками.
Глагол как часть речи.
Тематические
группы
глаголов.
138. Изменение глаголов по
числам.
над
139. Наблюдение
изменением глаголов по
временам.
роль
140. Организующая
глагола
в
образовании
предложения.
на
основе
141. Изложение
зрительного
восприятия
текста.
142. Работа над ошибками. Имя
прилагательное как часть
речи.
143. Роль имён прилагательных
в речи.
имён
144. Изменение
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
Глагол
как
часть
речи.
Изменение глагола по числам.
Наблюдение за изменением
глаголов по временам (без введения термина). Роль глаголов в
речи
Находить в предложении глаголы по вопросу
и общему значению действия. Определять
число глаголов. Ставить вопросы к глаголам
в форме настоящего, прошедшего и будущего
времени. Составлять рассказы по рисункам,
используя глаголы
Имя прилагательное как часть
речиИзменение
имён
прилагательных по числам.
Роль имён прилагательных в
речи Обобщение знаний об
основных частях речи
Находить
в
предложении
имена
прилагательные
по
их
основному
грамматическому значению, определять их
связь
с
именами
существительными.
Классифицировать имена прилагательные на
основе различий в их значении. Редак-
14
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
Тема урока
прилагательных по числам.
145. Сочинение – миниатюра
«Весеннее утро».
146. Обобщение по теме «Части
речи»
средства
147. Словесные
создания художественного
образа.
Использование
148. Предлог.
предлогов для связи слов в
предложении
и
словосочетании.
149. Правописание предлогов.
разграничения
150. Способ
предлога и приставки.
нормы
151. Литературные
употребления предлогов в
речи.
152. Контрольный диктант по
теме «Части речи»
153. Работа над ошибками
154. Понятие о смысловой и
интонационной
законченности
предложения.
Связь слов в предложении.
члены
155. Главные
предложения.
члены
156. Главные
предложения
–
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
тировать тексты, дополняя их именами
прилагательными,
подбирая
имена
прилагательные с синонимическим или
антонимическим значением
Предлог, его роль в речи.
Правописание предлогов со
словами, различие написания
приставок и предлогов
Применять алгоритм определения различия
между предлогом и приставкой.
Выбирать предлоги согласно литературным
нормам
Предложение. Текст 16 ч.
Понятие о смысловой
и Оформлять предложение на письме в
интонационной законченности соответствии с правилами пунктуации.
предложения. Связь, слов в Составлять предложения, разные по цели
предложении.
высказывания. Находить в предложении
Типы
предложений
по главные члены. Строить предложения,
интонации
и
по
цели адекватно
выражая
основную
мысль.
высказывания. Главные члены Составлять
текст
с
изученными
предложения — подлежащее и орфограммами по аналогии с учебным
15
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
Тема урока
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
грамматическая
основа
предложения. Второстепенные члены предложения.
Распространённые
и
нераспространённые
предложения.
Итоговый контрольный
диктант за год.
Работа над ошибками.
Текст. Последовательность
предложений в тексте.
Типы текстов.
Текст.
Составление
рассказа по картинке.
Записка как вид текста, её
особенности.
Письмо как вид текст,
требования
к
его
написанию.
Приглашение
как
вид
текста, его особенности.
Общение
человека
с
природой.
Работа
с
деформированным
текстом.
Повторение пройденного за
год.
сказуемое. Текст, определение
текста, типы текстов.
Записка как один из видов
текста, её особенности.
Письмо как один из видов
текста, требования к его
написанию. Приглашение как
вид текста, его особенности
текстом. Предлагать варианты проверки
написанного
слова
и
предложения;
сравнивать записанный текст с образцом.
Писать под диктовку предложения и тексты с
изученными орфограммами
16
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
Тема урока
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
17
Дата
Домашнее
задание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа