close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
РУССКИЙ ЯЗЫК
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении
основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский
язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих
его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной
стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития,
обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия
и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а
также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Общая характеристика курса
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке
как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и
условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике,
графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его
уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место курса «Русский язык» в учебном плане
На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115
ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте 1 и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского
языка.
Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты
1
На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и
национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии
с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке
как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и
гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических
правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять
написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в
речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять
языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Содержание курса
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации,
содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи.
Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование,
рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации,
заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и
обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.2
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.
Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и
прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике
(на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра
фрагмента видеозаписи и т. п.).
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение
мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и
глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной
характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный;
согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и
логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний
звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме
разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца),
пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Лексика3. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах,
о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте.
Работа с разными словарями.
Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования,
предъявляемые к учащимся.
2
3
Изучается во всех разделах курса.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и
различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы.
Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов
помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор
слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по
вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.
Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма
имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му
склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме
прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма
имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения
1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых
числительных.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что
сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение
глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи.
Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён
существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.
Частица. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании
главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и
побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных
членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.
Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но.
Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).
Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в
зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и
согласных звуков в корне слова
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);
• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)
• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные падежные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• раздельное написание частицы не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);
• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
• запятая при обращении в предложениях;
• запятая между частями в сложном предложении.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации
общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую
тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно
составленным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности
письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и
выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Распределение основного содержания по классам и темам представлено в следующем разделе программы, который включает:
— Тематическое планирование по обучению грамоте:
к «Азбуке» В. Г. Горецкого и др. (обучение чтению);
к Прописям Н. А. Федосовой, В. Г. Горецкого (обучение письму).
— Тематическое планирование по русскому языку к учебникам:
1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс.
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 1.
3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 2.
4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 1.
5. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 2.
6. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч. 1.
7. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч. 2.
Тематическое планирование
Наименование разделов и тем
Всего часов
2-й класс «Русский язык»
Наша речь
3
Текст
3
Предложение
11
Слова, слова, слова
18
Звуки и буквы
60
Части речи
57
Повторение
18
ИТОГО
170
Календарно-тематическое планирование предметной линии «Русский язык» во 2 классе
в рамках учебно-методического комплекса «Школа России»
5 часов в неделю - 170 часов в год.
№
п/
п
Содержание
( тема )
Тип
урока.
Планируемые результаты
(предметные)
Кол-во
Элементы содержания
часов
Планируемые результаты (личностные и
метапредметные)
Личностны
е УУД
Дата
Познава
тельные
УУД
Коммуника Регулятив
тивные
ные УУД
УУД
Работать
по
учебник
у,
пользуяс
ь
условны
ми
обознач
ениями.
Уметь
договарива
ться и
приходить
к общему
решению.
Оцениват
ь свои
результат
ов.
Делать
выводы
о
значени
и речи в
жизни
человека
.
Анализиро
вать и
делать
выводы.
Обнаруж 02.09
ивать и
формулир
овать
учебную
проблему.
1 часть учебника. НАША РЕЧЬ (3 Ч)
1.
Язык и речь, их
значение в жизни
людей
Вводный
урок
1 час
Рассуждать о значении языка и речи в Делать
жизни людей, о роли русского языка в выводы о
значении
жизни и общении.
речи в
Анализировать речь людей (при жизни
анализе текстов).
человека.
Наблюдать
за
особенностями
собственной речи и оценивать её.
2.
Виды речевой
деятельности
Различать устную, письменную речь и
речь про себя.
Комбини
Оценивать
рованный Работать с памяткой «Как научиться поступки с
1 час
точки
правильно списывать предложение».
зрения
общеприня
тых правил
«доброго»,
«правильн
ого»
поведения.
01.09
3
Диалог и монолог
Комбини Познакомить с терминами «диалог» и
рованный «монолог»;
формировать
умение
оформлять
диалог.
Отличать
1 час
диалогическую
речь
от
монологической.
Оценивать
поступки с
точки
зрения
общеприня
тых правил
Использовать в речи диалог и «доброго»,
монолог. Участвовать в учебном диа- «правильн
логе.
ого»
поведения.
Соблюдать в речи правила речевого
этикета, оценивать свою речь на
предмет
её
вежливости
и
доброжелательности по отношению к
собеседнику.
Различат
ь диалог
и
монолог
.
Сотруднич
ать с
одноклассн
иками при
выполнени
и учебной
задачи.
Аргумент
ировать
свою
позицию.
Различа
ть
предлож
ение и
группу
предлож
ений.
Аргументи
ровать
свою
позицию.
Соотноси 04.09
ть
результат
своей
деятельно
сти с
целью и
оценивать
его.
03.09
Работать
со
страничкой
для
любознательных.
Наблюдать
над
этимологией слов диалог и монолог.
Составлять по рисункам диалог и
монолог.
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению
ТЕКСТ (4 Ч)
4
Признаки текста:
целостность,
связность,
законченность
Комбини Отличать текст от других записей по
рованный его признакам. Осмысленно читать
текст. Определять тему и главную
1 час
мысль текста.
Соотносить
текст
и
заголовок.
Подбирать заголовок к заданному тексту.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Составлять текст по заданной теме.
5
Тема и главная
мысль текста,
Комбини Выделять части текста и обосновывать Осознание
рованный
роли языка
Определ Уметь
ять
договарива
Способно
сть к
05.09
заглавие.
1 час
правильность их выделения. Выбирать и речи в
ту часть текста, которая соответствует жизни
заданной коммуникативной задаче.
человека.
тему,
главную
мысль
текста.
ться и
приходить
к общему
решению.
Передавать
устно
содержание
прочитанного текста-образца или составленного текста.
мобилиза
ции сил и
энергии, к
волевому
усилию, к
преодоле
нию
трудносте
й.
6
Построение текста
Комбини
рованный Создавать устный и письменный текст
1 час
в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей.
Установлен Выделят Обнаружив
ие
ь части
ать и
учащимися текста.
формулиро
связи
вать
между
учебную
целью
проблему
учебной
совместно
деятельнос
с учителем.
ти и её
мотивом.
Волевая
08.09
саморегул
яция.
Прогнози
рование
результат
а.
7
Развитие
речи.
Составление
рассказа по рисунку.
Комбини Составлять рассказ по рисунку,
рованный данному началу и опорным словам.
1 час
.
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Осознани 09.09
е качества
и уровня
усвоения
материала
, оценка
результат
ов
работы.
Обнаружив
ать и
формулиро
Умение
высказыв
ать своё
Самосто
ятельно
анализи
ровать
слово и
выбират
ь
нужный
вариант
его
описани
я
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)
Предложение (3 ч)
Комбини Отличать предложение от группы слов, Осознание
рованный не
составляющих
предложение. роли языка
Определять границы предложения в и речи в
Различа
ть
группу
10.09
1 час
8
9
Назначение и
признаки
предложения.
Предложения по
цели высказывания.
Логическое ударение
деформированном тексте, выбирать жизни
знак
для
обозначения
конца человека.
предложения. Обосновывать выбор
знака
препинания
в
конце
предложения.
Соблюдать в устной речи логическое
(смысловое) ударение и интонацию
конца
предложения.
Составлять
предложения из слов. Составлять
Комбини (устно и письменно) ответы на Осознание
рованный вопросы.
роли языка
и речи в
1 час
Употреблять заглавную букву в
жизни
начале предложения и необходимый
человека.
знак препинания в конце предложения.
Писать слова в предложении
раздельно
Проверить умение грамотно списывать,
навык грамотного каллиграфического
письма.
10
Контрольная работа
(входящая)
Контроль
ный
1
час
Члены
предложения (9 ч)
Урок
введения
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Находить главные
предложения.
члены
предлож
ения и
группу
слов,
оформл
ять
предлож
ение на
письме.
вать
учебную
проблему
совместно
с учителем.
предполо
жение на
основе
работы с
материал
ом
учебника.
Составл
ять
предлож
ения,
читать
их,
делать
логичес
кое
ударени
е.
Сотруднич
ество с
учителем и
сверстника
ми.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
11.09
Списыв
ать
текст,
прогова
ривать
его по
слогам.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами и
условиями
коммуника
ции.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
12.09
(основу) Установлен Находит Умение
ие
ь основу слушать и
Умение
высказыв
Работа над ошибками
11
Главные члены
предложения
(основа)
новых
знаний
1 час
Обозначать
грамматическую основу.
графически учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
и
понимать
второст речь
епенные других.
члены
предлож
ения.
ать своё
предполо
жение на
основе
работы с
материал
ом
учебника.
15.09
12
Второстепенные
члены предложения
Комбини Различать и выделять главные и Установлен
рованный второстепенные члены предложения.
ие
учащимися
1 час
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Находит
ь
второст
епенные
члены
предлож
ения,
дополня
ть
основу
второст
епенны
ми
членами
.
Умение
работать в
паре,
группе;
выполнять
различные
роли
(лидера,
исполнител
я)
Способно 16.09
сть к
мобилиза
ции сил и
энергии, к
волевому
усилию, к
преодоле
нию
трудносте
й.
1314
Подлежащее и
сказуемое – главные
члены предложения.
Комбини Обосновывать
правильность
рованный выделения подлежащего и сказуемого.
1 час
Анализировать схему и составлять по
ней сообщение о главных членах
Находит
ь
главные
члены
предлож
ения.
Умение
работать в
паре,
группе;
выполнять
различные
роли
(лидера,
исполнител
я)
Прогнози
рование –
предвосх
ищение
результат
аи
уровня
усвоения
знаний.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
17.09
18.09
15
Распространённые и
нераспространённые
предложения.
Комбини Различать распространённое (с
рованный второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных
1 час
членов) предложения. Составлять
нераспространённые и
распространённые предложения.
Распространять нераспространённые
предложения
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Различа
ть
распрос
транённ
ые и
нераспр
остранё
нные
предлож
ения.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Планиров 19.09
ание –
определен
ие
последова
тельности
промежут
очных
целей с
учётом
конечного
результат
а.
1617
Связь
слов
предложении.
Комбини Устанавливать при помощи вопросов Осознание
рованный связь слов между членами пред- роли языка
и речи в
1 час
ложения.
жизни
Составлять
предложение
из человека.
деформированных слов (слов, не
связанных по смыслу).
Устанав
ливать
связь
слов в
предлож
ении,
ставить
вопрос
от
главног
ок
зависим
ому.
Умение
оформлять
свои мысли
в устной и
письменно
й форме
(на уровне
пред
Умение
22.09
проговари
23.09
вать
последова
тельность
действий
на уроке.
Научить
ся
правиль
но
строить
предлож
ения,
излагая
свои
мысли.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
18
в
Развитие
речи.
Коллективное
составление
рассказа
по
репродукции
картины
И.
С.
Остроухова «Золотая
осень»
Урок
развития
речи
1 час
Рассматривать
репродукцию
картины И. С. Остроухова «Золотая
осень»
в
«Картинной
галерее»
учебника.
Составлять рассказ по репродукции
картины И. С. Остроухова «Золотая
осень», используя данное начало и
опорные слова.
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
ложения
или
небольшог
о текста).
Умение
24.09
определят
ь и
формулир
овать
цель
деятельно
сти на
уроке с
помощью
19
Контрольное
Контроль Оценивать результаты выполненного
ный
1 задания «Проверь себя» по учебнику и
час
электронному приложению
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
урока и
условиями
коммуника
ции.
учителя.
Видеть
и
правиль
но
записыв
ать
слова с
орфогра
ммами
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Способно 25.09
сть к
мобилиза
ции сил и
энергии, к
волевому
усилию, к
преодоле
нию
трудносте
й.
Определ
ять
лексиче
ское
значени
е слов.
Управлени
е
поведение
м партнёра
– контроль,
коррекция,
оценка его
действий.
Прогнози
рование
результат
а.
Осознани
е качества 26.09
и уровня
усвоения
материала
.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(18 Ч)
20
Слово и его
значение (4 ч)
Урок
введения
новых
знаний
Лексическое
значение слова
1 час
Определять значение слова по
толковому словарю. Объяснять
лексическое значение слова. Находить
в тексте незнакомые слова.
Классифицировать слова по
тематическим группам
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Работать с толковым и
орфографическим словарями.
21
Однозначные и
многозначные слова
Комбини
рованный
Распознавать многозначные слова, Осознание
1 час
слова в прямом и переносном зна- роли языка
и речи в
чениях.
жизни
29.09
Различа
ть
однозна
чные и
многозн
Умение
слушать и
понимать
речь
Контроль
в форме
сличения
способа
действия
22
Прямое и переносное
значение слова
Комбини
рованный
Работать со страничкой для
1 час
любознательных. Наблюдение над
этимологией слова лопата
человека.
ачные
слова.
других.
23
Развитие
речи.
Наблюдение
над
переносным
значением слов как
средством создания
словеснохудожественных
образов.
Комбини Создавать в воображении яркие
рованный словесные образы, рисуемые авторами
1 час
в пейзажных зарисовках.
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Различа
ть
прямое
и
перенос
ное
значени
е слов.
Умение с
Волевая
02.10
достаточно саморегул
й полнотой яция.
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами и
условиями
коммуника
ции.
Синонимы и
антонимы (4 ч)
Комбини Распознавать среди данных пар слов
рованный синонимы, антонимы. Подбирать к
слову синонимы, антонимы. Работать
1 час
со страничкой для любознательных
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Различа
ть
оттенки
значени
й
синони
мов.
Умение
работать в
паре,
группе.
24
Синонимы
Оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания.
25
Антонимы
1 час
26
Работа со словарями Комбини Знакомиться с этимологией слов
синонимов
и рованный синоним и антоним. Работать со
словарями синонимов и антонимов
антонимов
1 час
учебника.
Находить
нужную
информацию о слове в этих словарях.
и его
результат
а.
01.10
Целепола
гание как
постановк
а учебной
03.10
задачи.
04.10
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
Определять
смысловое
значение учебной
пословиц и соотносить их с опреде- деятельнос
лёнными жизненными ситуациями.
ти и её
Находит
ьв
тексте
антоним
ы.
Употреб
лять их
в речи.
Умение
оформлять
свои мысли
в устной и
письменно
й форме
(на уровне
предложен
ия или
небольшог
Прогнози
рование
результат
а.
07.10
Анализировать речевые высказывания
с использованием в них языковых
средств.
27
заголовок
к
тексту.
Развитие
речи. Комбини Подбирать
Изложение текста рованный Излагать письменно содержание текста
по данным к нему
2 часа
по данным вопросам.
вопросам
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению
Однокоренные
слова (4 ч)
28
29
Однокоренные слова
Корень слова
Комбини
рованный
1 час
Находить однокоренные слова в
тексте и среди других слов. Выделять
корень в однокоренных словах,
различать однокоренные слова и
Комбини синонимы, однокоренные слова и слова
омонимичными
корнями.
рованный с
Группировать
однокоренные
слова с
1 час
разными корнями.
мотивом.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Находит
ьв
тексте
орфогра
ммы и
правиль
но
писать
слова с
ними.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Осознани 08.10
е качества
и уровня
усвоения
материала
– оценка
деятельно
сти.
Нравственн
о-этическая
ориентация
.
Классиф
ицирова
ть
ошибки
по
орфогра
ммам.
Умение
аргументир
овать своё
предполож
ение.
Умение
составлят
ь план и
последова
тельность
действий 09.10
на уроке.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Находит
ьв
тексте и
образов
ывать
родстве
нные
слова,
употреб
лять их
в речи.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами и
условиями
коммуника
ции.
Способно 10.10
сть к
мобилиза
ции сил и
энергии, к
волевому
усилию, к
преодоле
нию
трудносте
й.
Находит Умение с
ьв
достаточно
Умение
11.10
определят
Доказывать правильность выделения
корня в однокоренных словах.
Работать с памяткой
корень слова».
30
Различие
однокоренных слов и
«Как
о текста).
найти
Комбини Подбирать однокоренные слова к Умение
рованный
осознавать
слов с
омонимичными
корнями
1 час
роль языка
и речи в
жизни
людей.
словах
корень
образов
ывать
однокор
енные
слова,
употреб
лять их
в речи.
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
ь и
формулир
овать
цель
деятельно
сти на
уроке с
помощью
учителя.
выполнять Осознание
анализ, роли языка
и речи в
жизни
человека.
*Слова с непроверяемым написанием:
сахар (сахарный).
Делить
слова на
слоги.
Умение
работать в
паре,
группе.
Способно 14.10
сть к
мобилиза
ции сил и
энергии, к
волевому
усилию, к
преодоле
нию
трудносте
й.
Находит
ьв
словах
ударны
й слог.
Умение
оформлять
свои мысли
в устной и
письменно
й форме
(на уровне
предложен
ия или
небольшог
о текста).
Прогнози
рование
результат
а.
Умение с
Умение
данному слову и выделять в них
корень.
Работать со словарём однокоренных
слов учебника.
Производить
анализ,
сравнение,
обобщение при выделении в словах
корня.
31
32
33
Выделение корня в
однокоренных
словах
умения
Комбини Формирование
действия:
рованный логические
сравнение,
обобщение.
1 час
Слог. Ударение.
Перенос слова (6 ч)
Комбини Делить слова на слоги. Определять
рованный количество в слове слогов.
Классифицировать слова по
1 час
количеству в них слогов.
Слог как
минимальная
произносительная
единица.
Словесное и
Комбини
Определять
ударение
в
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
слове. Умение
Перенос
15.10
16.10
логическое ударение
рованный Наблюдать за ролью словесного ударе- осознавать
роль языка
1 час
ния.
и речи в
Различать ударные и безударные жизни
слоги.
людей.
ить
слова с
одной
строки
на
другую.
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
определят
ь и
формулир
овать
цель
деятельно
сти на
уроке с
помощью
учителя.
Комбини Работать с орфоэпическим словарём, Нравственн Писать
рованный находить в нём нужную информацию о о-этическая сочинен
ориентация ия по
1 час
произношении слова.
серии
.
Соблюдать в практике речевого
картино
общения изучаемые нормы произнок.
шения слов.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
17.10
Оформлять Контроль
свои мысли в форме
письменно. сличения
способа
действия
и его
результат
а.
18.10
Наблюдать над разноместностью и
подвижностью
русского
ударения.
Составлять простейшие слогоударные
модели слов. Находить слова по
заданной модели.
Сравнивать модели слогоударной
структуры слова и подбирать к ним
слова..
34
Словообразующая
функция ударения
Оценивать в процессе совместной
деятельности в парах правильность
произношения слов.
35
Перенос слов по
слогам
Комбини Сравнивать слова по возможности
рованный переноса слов с одной строки на
другую
(крот,
улей,
зима).
1 час
Переносить слова по слогам.
Определять способы переноса (колокольчик, коло-кольчик, колокольчик).
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Умение
осознан
но и
произво
льно
строить
своё
речевое
высказы
вание.
36
37
Развитие речи.
Составление
рассказа по серии
сюжетных картинок
Урок
развития
речи
Проверочная работа.
Комбини Оценивать свои достижения при
рованный выполнении заданий «Проверь себя» в
учебнике и по электронному
1 час
приложению.
1 час
Составлять рассказ по серии сюжетных Умение
осознавать
рисунков, вопросам и опорным словам.
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Объясня
ть
допуще
нные
ошибки,
исправл
ять их
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
Оценка
результат
ов
работы.
Видеть
в словах
орфогра
ммы.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Осознани
е качества
22.10
и уровня
усвоения
материала
– оценка
деятельно
сти.
Различа
ть звуки
и буквы,
записыв
ать
транскр
ипцию
слов.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
Прогнози
рование
результат
а.
21.10
ЗВУКИ И БУКВЫ (59 Ч)
Звуки и буквы (1ч)
Работа над ошибками
38
Различие звуков и
букв
Урок
рефлекси
и
1 час
Различать звуки и буквы.
Осознавать смыслоразличительную
роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения
звуков речи. Сопоставлять звуковое и
буквенное обозначения слова.
Наблюдать модели слов (звуковые и
буквенные), анализировать их.
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
23.10
условиями
коммуника
ции
Русский алфавит, Комбини Объяснять, где могут пригодиться
рованный знания об алфавите. Называть буквы
или Азбука (3 ч)
правильно и располагать их в
1 час
алфавитном порядке.
Значение алфавита
39
Классифицировать буквы по сходству
в их названии, по характеристике звука,
который они обозначают.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Называт
ь буквы,
записыв
ать
слова в
алфавит
ном
порядке.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Писать
имена
собстве
нные с
большо
Умение
оформлять
свои мысли
в устной и
письменно
й форме
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
24.10
Определять
положение заданной
буквы в алфавите: ближе к концу, к
середине, к началу, называть соседние
буквы по отношению к заданной.
Работать с памяткой «Алфавит».
Располагать
заданные
алфавитном порядке.
слова
в
Использовать знание алфавита при
работе со словарями.
Сопоставлять случаи употребления
заглавной (прописной) и строчной
буквы в словах.
Использовать правило написания
имён собственных и первого слова
в предложении.
40
Развитие речи.
Коллективное
составление рассказа по
репродукции
Комбини Составлять рассказ по репродукции
рованный картины 3. Е. Серебряковой «За
обедом», используя опорные слова (под
1 час
руководством учителя).
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
25.10
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
й буквы. (на уровне
предло
Нравственн
о-этическая
ориентация
.
Видеть
гласные
звуки в
словах,
правиль
но
обознач
ать их
буквами
.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
Различать гласные звуки и буквы, человека.
обозначающие
гласные
звуки.
Работать с памяткой «Гласные звуки и
буквы
для
их
обозначения».
Определять
«работу»
букв,
обозначающих гласные звуки в слове.
Соотносить количество звуков и букв
в таких словах, как клюв, юла, поют.
Уметь
писать и
оформл
ять
предлож
ения,
правиль
но
писать
слова со
знакомы
ми
орфогра
ммами
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Контроль
в форме
сличения
способа
действия
и его
результат
а.
картины
41
Проверочная работа.
Урок –
контроль
1 час
Гласные звуки (2ч)
Гласные звуки
42
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя» в
учебнике
и
по
электронному
приложению.
Комбини Находить в слове гласные звуки.
рованный Объяснять особенности гласных звуков.
1 час
Правильно произносить гласные звуки.
Объяснять
причины
разного
количества звуков и букв в слове.
Соотносить звуковой и буквенный
состав слов (роса, якорь). Определять
качественную
характеристику
гласного звука: гласный ударный или
безударный.
ь.
жения или
небольшог
о текста).
28.10
29.10
Работать со страничкой для
любознательных. Знакомство со
сведениями из истории русского языка
(о букве э). Наблюдать, из каких
языков пришли в нашу речь слова.
43
4448
Развитие речи.
Работа с текстом.
Комбини Работать с текстом. Определять тему
рованный и главную мысль текста. Составлять и
записывать ответы на вопросы к
1 час
тексту с опорой на текст и рисунок.
Правописание слов
с безударным
гласным звуком в
корне (15 ч)
Определять безударный гласный звук
в слове и его место в слове. Находить
в
двусложных
словах
букву
безударного гласного звука, написание
Установлен Различа
которой надо проверять. Различать
ие
ть
проверочное и проверяемое слова.
учащимися формы
связи
слова и
Комбини Подбирать проверочные слова путём
между
однокор
рованный изменения формы слова и подбора
целью
енные
однокоренного слова (слоны — слон,
5 часов
учебной
слова,
слоник; трава — травы, травка).
деятельнос
видеть
Контроль
Наблюдать
над
единообразным ти и её
орфогра
ный
написанием корня в однокоренных мотивом.
мму в
словах.
Использовать
правило
при
слове.
1 час
написании
слов
с
безударным
Комбини гласным в корне.
рованный
Планировать учебные действия при
4 часа
решении
орфографической
задачи
(обозначение
буквой
безударного
гласного звука в слове), определять
пути её решения, решать её в
соответствии с изученным правилом.
Объяснять правописание слова с
безударным гласным в корне, поль-
Правописание слов
с безударным
гласным звуком в
корне
49
Контрольное
списывание
5053
Способы проверки
безударной гласной
в корне слова
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Объясня
ть
допуще
нные
ошибки,
исправл
ять их
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Уметь
точно
отвечать
на
вопросы.
30.10
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
Уметь
точно
31.10
отвечать
на
вопросы.
11.11
01.11
12.11
13.11
14.11
15.11
18.11
19.11
20.11
зуясь алгоритмом проверки написания.
54
Проверяемые и
непроверяемые
орфограммы
Комбини Различать
проверяемые
и
рованный непроверяемые
орфограммы.
Запоминать написание непроверяемой
1 час
орфограммы безударного гласного
звука в словах, предусмотренных
программой 1 и 2 классов
Нравственн
о-этическая
ориентация
.
Видеть
орфогра
мму в
слове,
проверя
ть
безудар
ные
гласные
в коне
слова.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Планиров 21.11
ание –
определен
ие
последова
тельности
промежут
очных
целей с
учётом
конечного
результат
а.
5556
Слова с
непроверяемыми
орфограммами
Комбини Различать
проверяемые
и
рованный непроверяемые
орфограммы.
Запоминать написание непроверяемой
2 часа
орфограммы безударного гласного
звука в словах, предусмотренных
программой 1 и 2 классов
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Писать
сочинен
ие,
видеть
орфогра
мму в
слове,
грамотн
о
писать.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
22.11
57
Проверочный
диктант по теме
«Безударные
гласные в корне
слова»
Урок –
контроль
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Уметь
писать и
оформл
ять
предлож
ения,
правиль
но
писать
слова со
знакомы
ми
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами и
условиями
Контроль
в форме
сличения
способа
действия
и его
результат
а.
26.11
1 час
Проверка написания
орфограмм
безударного гласного звука в словах,
предусмотренных программой 1 и 2
классов
25.11
58
Работа над
ошибками.
Развитие речи
Коллективное
составление
рассказа по репродукции картины
59
Развитие речи
Восстановление
деформированного
текста по рисунку
коммуника
ции
Обобщаю Проверка ошибок написания
щий
1 орфограмм безударного гласного звука
в словах, предусмотренных программой
ч.
1 и 2 классов
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Объясня
ть
допуще
нные
ошибки,
исправл
ять их
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции
Оценка
результат
ов
работы.
Комбини Объяснять, когда в речи употребляют
рованный образные выражения (фразеологизмы):
язык заплетается, воробью по колено
2 часа
и
др.
Составлять
текст
из
предложений.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Различа
ть
гласные
и
согласн
ые
звуки.
Умение
работать в
паре,
группе.
Способно 28.11
сть к
мобилиза
ции сил и
энергии, к
волевому
усилию, к
преодоле
нию
трудносте
й.
Нравственн
о-этическая
ориентация
.
Составл
ять
рассказ
по
картинк
е.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Составлять рассказ по репродукции
картины С. А. Тутунова «Зима пришла.
Детство» (под руководством учителя).
60
орфогра
ммами
Согласный звук [й'] Комбини Различать согласный звук [й'] и
и буква «и краткое» рованный гласный звук [и]. Различать способы
обозначения согласного звука [й']
1 час
(1 ч)
буквами. Работать со страничкой для
Согласный звук [й'] и
любознательных:
знакомство
со
буква «и краткое»
сведениями о звуке-невидимке [й'].
Использовать правило при переносе
слов с буквой «и краткое» (чай-ка).
27.11
29.11
Слова
удвоенными
согласными (2 ч)
61
с
Слова с удвоенными
согласными
Комбини Наблюдать над произношением
рованный правописанием слов с удвоенными
2 часа
согласными.
и Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Использовать правило переноса слов с
удвоенными согласными (ван-на).
Решать
логичес
кие
задачи
по
русском
у языку.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Способно
сть к
мобилиза
ции сил и
энергии, к
волевому 02.12
усилию, к
преодоле
нию
трудносте
й.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Обознач
ать
мягкост
ь
согласн
ых
звуков
на
письме.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Способно 03.12
сть к
мобилиза
ции сил и
энергии, к
волевому
усилию, к
преодоле
нию
трудносте
й.
правильно Умение
твёрдые осознавать
роль языка
и речи в
Различать твёрдые и мягкие
жизни
согласные звуки (парные и непарные).
людей.
Объяснять, как обозначена мягкость
согласных на письме. Работать с
памяткой «Как подготовиться к
письму по памяти». Планировать
учебные действия при письме по
памяти
Обознач
ать
мягкост
ь
согласн
ых
звуков
на
письме.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
Умение
определят
ь и
формулир
04.12
овать
цель
05.12
деятельно
сти на
уроке с
помощью
учителя.
Проект «И в шутку, и
всерьёз»
62
6364
Развитие речи.
Коллективное
составление рассказа
по репродукции
картины и опорным
словам.
Комбини Составлять рассказ по репродукции
рованный картины А. С. Степанова «Лоси» и
опорным
словам,
записывать
1 час
составленный рассказ.
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и
буквы для их
обозначения (2 ч)
Комбини Определять
и
рованный произносить
мягкие
2 часа
согласные звуки.
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и
буквы для их
обозначения
и
ции
Мягкий знак(ь)(3 ч)
6566
Правописание
мягкого
знака
словах
67
Развитие
речи.
Работа с текстом.
Проект «Пишем
письмо
в
Комбини Соотносить количество звуков и букв в
рованный таких словах, как огонь, кольцо.
Объяснять
причины
расхождения
2 часа
количества звуков и букв в этих словах.
Установлен
ие
учащимися
связи
между
Подбирать примеры слов с мягким
целью
знаком (ь). Переносить слова с
учебной
мягким знаком (паль-цы, паль-то).
деятельнос
Обозначать мягкость согласного звука ти и её
мягким знаком на конце слова и в
мотивом.
середине слова перед согласным (день,
коньки). Оценивать свои достижения
при выполнении заданий «Проверь
себя» в учебнике и по электронному
приложению.
Проектна Работать с текстом: определять тему
я
текста, подбирать к нему заголовок,
деятельно определять части текста.
сть
Анализировать
текст
с
целью
нахождения в нём информации для от1 час
ветов на вопросы, записывать ответы.
Обознач
ать
мягкост
ь
согласн
ых
звуков
на
письме.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Определ
ять
орфогра
мму и
правиль
ное
написан
ие слов.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Контроль
в форме
сличения
способа
действия
и его
результат
а.
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Определ
ять
орфогра
мму и
правиль
ное
написан
ие слов.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Составлять продолжение рассказа.
Писать письмо Деду Морозу.
Правописание
буквосочетаний
шипящими
звуками (8 ч)
6869
Буквосочетания
чн, чт, щн, нч
Комбини Различать непарные мягкие шипящие
с рованный звуки.
2 часа
Находить в словах буквосочетания чк,
чн, чт, щн, нч, подбирать примеры
чк,
слов с такими сочетаниями
Соблюдать
в
речи
правильное
орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и
др.). Работать с орфоэпическим
словарём.
Умение
осуществ
лять
действие
по
образцу и
заданном
у
правилу.
06.12
09.12
10.12
11.12
12.12
Применять правило написания слов с
буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.
70
Развитие речи.
Работа с текстом
Разв.
Речи
1 час
71
Проект «Рифма».
Проектна
я
деятельно
сть
Нравственн
о-этическая
ориентация
Работать с текстом. Подбирать к .
тексту заголовок. Выделять в тексте
части и определять их микротемы.
Записывать предложение из текста на
заданную тему.
Анализи
ровать
ошибки,
классиф
ицирова
ть их по
орфогра
ммам.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
Оценка
результат
ов
работы.
13.12
Письме
нно
излагать
свои
мысли,
писать
письма.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Оценка
результат
ов
работы.
16.12
1 час
7273
Правописание
буквосочетаний
жи—ши, ча— ща,
чу—щу.
Комбини Находить в словах буквосочетания жи—
рованный ши, ча—ща, чу—щу, подбирать
2 часа
примеры
слов
с
такими
буквосочетаниями.
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
Применять правило при написании слов людей.
с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща,
чу—щу.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя» в
учебнике
и
по
электронному
приложению.
*Слова
с
непроверяемым
написанием:
товарищ,
щавель,
17.12
метель.
74
Проверочный
диктант.
Урок –
контроль
1 час
75
Анализ ошибок
Развитие речи.
Работа с
предложением и
текстом
Обобщаю
щий
1
час
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя» в
учебнике
и
по
электронному
приложению
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Примен
ять
знания
для
решения
нестанд
артных
задач.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Оценка
результат
ов
работы.
18.12
Оценивать свои достижения при Нравственн Анализи
выполнении заданий «Проверь себя» в о-этическая ровать
учебнике
и
по
электронному ориентация ошибки,
классиф
приложению
ицирова
ть их по
орфогра
ммам
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции
Оценка
результат
ов
работы.
19.12
Звонкие и глухие
согласные звуки
(1ч)
76
7778
Комбини
рованный
1 час
Звонкие и глухие
согласные звуки
Правописание слов
с парным по
глухости-звонкости
согласным на
конце слова и
перед согласным
(14 ч)
Произношение и
Комбини
написание парных
рованный
звонких и глухих
2 часа
согласных
Различать глухие и звонкие согласные
звуки,
парные
и
непарные.
Характеризовать
согласный
звук
(глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность
данной характеристики. Правильно
произносить
звонкие
и
глухие
согласные звуки на конце слова и
перед другими согласными (кроме
сонорных
Формирова
ть умение
принимать
учебную
задачу
урока,
осуществля
ть решение
учебной
задачи под
руководств
ом учителя;
умение в
выборе
оснований
и
критериев
для
сравнения
Характе
ризоват
ь
парные
звонкие
и глухие
согласн
ые
Работать в
парах,
группах;
Установлен
ие
учащимися
связи
между
Соотносить произношение и написание целью
парного
по
глухости-звонкости учебной
согласного звука на конце слова и в деятельнос
корне перед согласным.
ти и её
мотивом.
Находить в словах букву парного
согласного звука, написание которой
Писать
в словах
сочетан
ия ЧК,
ЧН, ЧТ,
ЩН,
НЧ;
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
Определять на слух парный по
глухости-звонкости согласный звук на
конце слова и в корне перед
согласным.
Различать проверочное и проверяемое
слова.
Подбирать проверочные слова путём
участвоват
ьв
обсуждени
и
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
20.12
Находить
в чужой и
собственн
ой работе
орфограф
ические
ошибки.
23.12
24.12
7980
Проверка парных
согласных в корне
слова
Комбини изменения формы слова и подбора
рованный однокоренных слов (травка — трава,
травушка; мороз — морозы, морозный
2 часа
Использовать
правило
при
написании слов с парным по
глухости-звонкости согласным звуком
Комбини на конце слова и перед согласным в
рованный корне. Объяснять правописание слов с
парным по глухости-звонкости соглас8 часов
ным звуком на основе алгоритма
проверки
написания.
Подбирать
примеры
слов
с
изучаемой
орфограммой.
Комбини
рованный
1 час
8188
Правописание
парных звонких и
глухих согласных на
конце слова
89
Изложение
повествовательного
текста по вопросам
плана
90
Обобщение
изученного
материала
Комбини
рованный
1 час
Обобщение знаний
(2ч)
Обобщаю Сопоставлять
приёмы
проверки
написания гласных и согласных в корне
щий
слова.
1ч
Объяснять правильность написания
слов с изученными орфограммами.
91
Правописание
гласных и
согласных в корне
слова
Работать
с
памяткой
подготовиться к диктанту».
«Как
25.12
26.12
27.12
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Переска
зывать
содержа
ние
текста с
опорой
на
вопросы
;
определ
ять тему
и
главную
мысль
текста;
находит
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
ьв
словах
изученн
ые
орфогра
ммы.
92
Проверочный
диктант.
Урок –
контроль
1час
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя» в
учебнике
и
по
электронному
приложению
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Находит
ьв
словах
изученн
ые
орфогра
ммы на
слух.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Контроль
в форме
сличения
способа
действия
и его
результат
а.
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Примен
ять
правила
правопи
сания.
Подбир
ать
пример
ыс
определ
ённой
орфогра
ммой.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
Умение
осуществ
лять
действие
по
образцу и
заданном
у
правилу.
Составлять устный рассказ по серии Установлен Устанав
ие
ливать
рисунков (под руководством учителя)
учащимися аналоги
связи
и
между
целью
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
Контроль
в форме
сличения
способа
действия
и его
Комбини Наблюдать над произношением слов с
рованный разделительным
ь.
Соотносить
количество звуков и букв в таких
2 часа
Работа над ошибками
словах, как семья, вьюга. Подбирать
примеры слов с разделительным
Правописание слов с
мягким знаком. Различать слова с
разделительным
мягким знаком — показателем мягкости
мягким знаком
предшествующего согласного звука и с
разделительным мягким знаком.
Разделительный
мягкий знак (ь)(4 ч)
9394
Использовать правило при написании
слов с разделительным мягким знаком
(ь).
Объяснять
написание
разделительного ь в словах.
95
Развитие речи.
Составление
устного рассказа по
серии рисунков
Урок
развития
речи
1 час
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
96
Проверочная работа
Контроль Оценивать свои достижения при
ный
1 выполнении заданий «Проверь себя» в
час
учебнике
и
по
электронному
приложению.
свои мысли результат
в
а.
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Характе
ризоват
ь
парные
звонкие
и глухие
согласн
ые
Работать в
парах,
группах;
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Проверя
ть
парные
звонкие
и глухие
согласн
ые в
корне
слова
Работать в
парах,
группах;
участвоват
ьв
обсуждени
и
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Части речи (58 ч)
Части речи (2 ч)
9798
Что
такое
речи?
части
Комбини Соотносить
слова-названия
рованный (предметов, признаков, действий),
2 часа
вопросы, на которые они отвечают, с
частями речи. Анализировать схему
«Части речи», составлять по ней
сообщение.
Находить в тексте части речи с опорой
на признаки частей речи, пользуясь
схемой.
Соотнесение слов-названий, вопросов,
на которые они отвечают, с частями
речи.
Формирование умений работать с
графической информацией. *Слова с
непроверяемым написанием: месяц.
участвоват
ьв
обсуждени
и
Умение
осуществ
лять
действие
по
образцу и
заданном
у
правилу.
Комбини Распознавать имя существительное
рованный среди других частей речи по обоб3час
щённому лексическому значению и
вопросу.
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
Обосновывать отнесение слова к людей.
имени существительному. Объяснять
лексическое значение слов — имён
существительных.
Обогащать
собственный
словарь
именами
существительными разных лексикотематических групп. Работать со
страничкой
для
любознательных:
знакомство с лексическим значением
имён существительных.
Имя
существительное
(19 ч)
Переска
зывать
содержа
ние
текста с
опорой
на
вопросы
.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Проверя
ть
парные
звонкие
и глухие
согласн
ые на
конце
слова
Работать в
парах,
группах;
Умение
осуществ
лять
действие
по
образцу и
заданном
у
правилу.
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
Классифицировать
имена людей.
существительные
собственные
и
нарицательные
по
значению
и
объединять их в тематические группы.
Писать с заглавной буквы имена
Комбини собственные.
Установлен
рованный
ие
Находить информацию (с помощью учащимися
Переска
зывать
содержа
ние
текста с
опорой
на
вопросы
.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Определ Строить
ять
сообщения
орфогра в устной и
Анализир
овать,
делать
99101
Имя
существительное
как часть речи
102
105
Одушевлённые
и
неодушевлённые
имена
существительные
Комбини Различать
одушевлённые
и
рованный неодушевлённые
имена
4 часа
существительные с опорой на вопросы
кто? и что?, подбирать примеры таких
существительных Классифицировать
имена существительные одушевлённые
и неодушевлённые по значению и
объединять их в тематические группы.
106
107
Собственные и
нарицательные
имена существительные
Комбини Различать
собственные
и
рованный нарицательные имена существительные,
подбирать
примеры
таких
2 час
существительных.
108
-
Заглавная буква
именах
в
участвоват
ьв
обсуждени
и
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
мму и
правиль
ное
написан
ие слов.
письменно
й форме.
выводы,
сравниват
ь.
Составлять рассказ по репродукции Умение
картины В. М. Васнецова «Богатыри» осознавать
роль языка
(под руководством учителя).
и речи в
Формирование чувства гордости за
жизни
богатырей, защитников земли Русской, людей.
прославленных в былинах и картинах
художников; воспитание патриотизма
Находит
ьв
словах
изученн
ые
орфогра
ммы на
слух.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Контроль
в форме
сличения
способа
действия
и его
результат
а.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
Оценка
результат
ов
работы.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
Умение
осуществ
лять
действие
по
образцу и
собственных.
110
Развитие речи.
Составление
рассказа по
репродукции
картины
Урок
развития
речи
Число имён
существительных
Комбини Определять
рованный существительных
2 часа
множественное).
111
112
2 час
взрослых) из справочной литературы в
библиотеке,
интернета)
о
происхождении своей фамилии и названии своего города (или села,
посёлка, деревни).
109
1 час
число
имён Нравственн Примен
(единственное
и о-этическая ять
ориентация правила
правопи
.
Изменять имена существительные по
сания.
числам (книга — книги). Правильно
произносить имена существительные в
форме единственного и множественного
числа (туфля — туфли, простыня —
простыни). Работать с орфоэпическим
словарём
Имена существительные,
употребляющиеся только в одном
числе (ножницы, молоко).
113
115
Обобщение знаний
об имени
существительном
Комбини Определять грамматические признаки
рованный имён существительных: одушевлённое
2 часа
или неодушевлённое, собственное или
нарицательное; число (единственное
или
множественное),
роль
в
предложении.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Сопоста
влять
произно
шение и
написан
ие слов
Обосновывать
правильность
определения
грамматических
признаков имени существительного.
свои мысли заданном
в
у
соответств правилу.
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
Классифицировать
имена
существительные по определённому
грамматическому признаку.
Выбирать из ряда имён
существительных имя существительное
с определённым признаком.
116
117
Развитие речи.
Работа с текстом.
Подробное
изложение
повествовательного
текста по данным
вопросам
Урок –
рефлекси
и
Работать
с
повествовательным
текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к
тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы,
записывать составленный текст в
соответствии с вопросами. Проверять
написанный текст.
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Писать
и
перенос
ить
слова с
раздели
тельным
мягким
знаком.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Умение
осуществ
лять
действие
по
образцу и
заданном
у
правилу.
Проверочная работа.
Контроль Оценивать свои достижения при
ный
1 выполнении заданий «Проверь себя» в
час
учебнике
и
по
электронному
приложению.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Безоши
бочно
писыват
ь текст с
орфогра
фически
м
прогова
ривание
м.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами и
условиями
коммуника
ции.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
1 час
Комбини Распознавать глагол среди других Установлен
рованный частей речи по обобщённому лекси- ие
учащимися
2 часа
ческому значению и вопросу.
связи
Обосновывать
правильность между
отнесения
слова
к
глаголу. целью
Классифицировать
глаголы
по учебной
вопросам.
деятельнос
ти и её
Распознавать глаголы, употреблённые
мотивом.
в прямом и переносном значениях.
Комбини Определять,
каким
членом Умение
рованный предложения
является
глагол
в осознавать
роль языка
1 час
предложении.
и речи в
жизни
Выбирать глаголы в соответствии с
людей.
задачей речевого высказывания.
Соотнос
ить
произно
шение и
написан
ие слов.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Соотнос
ить
произно
шение и
написан
ие слов.
Работать в
парах,
группах;
Умение
осуществ
лять
действие
по
образцу и
заданном
у
правилу.
Развитие
речи.
Составление
рассказа по репродукции
картины
художника.
Урок
развития
речи
Рассматривать репродукцию картины
А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по
данным вопросам, обсуждать план
предстоящего рассказа, составлять
(под руководством учителя) по картине
рассказ, записывать рассказ.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Использ
овать
специал
ьную
термино
логию
Работать в
парах,
группах;
Изменение глаголов
по числам
Комбини Определять
число
глаголов,
рованный распределять глаголы по группам в
2 часа
зависимости от их числа, изменять
глаголы
по
числам,
приводить
примеры глаголов определённого
числа,
употреблять
глаголы
в
определённом числе.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Распред
елять
имена
существ
ительны
ев
тематич
еские
группы
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
118
119
Глагол (12 ч)
120
Синтаксическая
функция глагола в
предложении
121
122
123
Глагол как часть
речи
1 час
Соблюдать
в
практике
речевого
участвоват
ьв
обсуждени
и
участвоват
ьв
обсуждени
и
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
общения орфоэпические и лексические
нормы
употребления
глаголов.
Работать с орфоэпическим словарём.
предмет
ов.
ии с
задачами и
условиями
коммуника
ции
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Использ
овать
специал
ьную
термино
логию
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Использ
овать
специал
ьную
термино
логию
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Умение
осуществ
лять
действие
по
образцу и
заданном
у
правилу.
Комбини Определять грамматические признаки Осознание
рованный глагола: число (единственное или роли языка
Распозн
авать
Строить
сообщения
Анализир
овать,
Изменение глагола по числам.
Формирование навыка правильного
употребления глаголов (одеть и
надеть) в речи.
124
Правописание
частицы
не
глаголом
125
Обобщение знаний
о глаголе
Комбини Раздельно писать частицу не с
с рованный глаголом (не кричать)
1 час
Обобщаю Определять
число
глаголов,
щий
1 распределять глаголы по группам в
ч.
зависимости от их числа, изменять
глаголы
по
числам,
приводить
примеры глаголов определённого
числа,
употреблять
глаголы
в
определённом числе.
Соблюдать в практике речевого
общения орфоэпические и лексические
нормы
употребления
глаголов.
Работать с орфоэпическим словарём.
126
Развитие речи.
Восстановление
текста с нарушенным порядком
предложений
127
128
Текстповествование
и
роль в нём глаголов
Развитие речи.
Составление текстаповествования.
1 час
множественное), роль в предложении. и речи в
Обосновывать
правильность жизни
определения
признаков
глагола. человека.
Определять
правильный
порядок
предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать
составленный текст.
Комбини Понятие о тексте-повествовании. Роль
рованный глаголов в тексте-повествовании
1 час
Распознавать текст-повествование.
Комбини Наблюдать над ролью глаголов в
рованный повествовательном тексте. Составлять
1 час
текст-повествование на предложенную
тему, находить нужную информацию
для ответа на вопрос к тексту и
записывать ответ.
собстве
нные
имена
существ
ительны
е.
в устной и
письменно
й форме.
делать
выводы,
сравниват
ь.
Нравственн
о-этическая
ориентация
.
Распозн
авать
собстве
нные
имена
существ
ительны
е.
Работать в
парах,
группах;
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Переска
зывать
содержа
ние
текста с
опорой
на
вопросы
;
определ
ять тему
и
главную
мысль
текста;
находит
ьв
словах
изученн
ые
орфогра
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
участвоват
ьв
обсуждени
и
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
ммы.
129
130
Проверочная работа
Имя
прилагательное (13
ч)
Имя
прилагательное как
часть речи
131
134
Связь имени
прилагательного с
именем
существительным.
135
Синтаксическая
функция имен
прилагательных в
предложении
Конт
рольный
1 час
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя» в
учебнике
и
по
электронному
приложению.
Комбини Оценивать свои достижения при
рованный выполнении заданий «Проверь себя» в
1 час
учебнике
и
по
электронному
приложению.
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
Распознавать
имя прилагательное людей.
среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и
вопросу.
Комбини
Нравственн
Работать
со
страничкой
для
рованный
о-этическая
любознательных:
ознакомление
с ориентация
4 часа
историей появления названия имя .
прилагательное
и
лексическим
значением имён прилагательных.
Комбини
Обосновывать
правильность
рованный
отнесения слова к имени прилагатель1 час
ному.
Использовать в речи прилагательные
различных лексико-тематических групп.
Выделять
из
предложения
словосочетания
с
именами
прилагательными. Приводить примеры
имён прилагательных.
Определять,
каким
членом
Распозн
авать
собстве
нные
имена
существ
ительны
е.
Работать в
парах,
группах;
Примен
ять
правила
правопи
сания
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Контроль
в форме
сличения
способа
действия
и его
результат
а.
Примен
ять
правила
правопи
сания.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
Оценка
результат
ов
работы.
участвоват
ьв
обсуждени
и
Умение
осуществ
лять
действие
по
образцу и
заданном
у
правилу.
предложения
прилагательное.
является
имя
Анализировать высказывания русских
писателей о русском языке.
Подбирать имена прилагательные —
сравнения для характеристики качеств,
присущих людям и животным.
Синтаксическая
функция
имени
прилагательного в предложении.
Формирование чувства уважения к
русскому языку, гордости за русский
язык.
Сравнение как одно из выразительных
средств языка.
136
137
138
Изменение
имён Комбини Определять
число
имён
прилагательных по рованный прилагательных, распределять имена
1 час
прилагательные в группы в зависимости
числам.
от их числа, изменять прилагательные
по числам.
Зависимость формы
числа имен
прилагательных от
формы числа имен
существительных
Обобщение знаний
об
имени
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Изменят
ь имена
существ
ительны
е по
числам.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Умение
осуществ
лять
действие
по
образцу и
заданном
у
правилу.
Обобщаю Определять грамматические признаки Осознание
щий
1 имени прилагательного: связь с
роли языка
час
именем существительным, число
и речи в
Переска
зывать
содержа
Строить
сообщения
в устной и
Анализир
овать,
делать
Изменение имён прилагательных по
Комбини числам. Зависимость формы числа
рованный имени прилагательного от формы
числа имени существительного.
1 час
Воспитание
чувства
уважения
к
родным, к маме на основе анализа
текстов
о
маме.
Соблюдать
литературные нормы употребления в
речи таких слов и их форм, как кофе,
мышь, фамилия, шампунь и др.
прилагательном
(единственное или множественное),
роль в предложении
жизни
человека.
ние
письменно
текста с й форме.
опорой
на
вопросы
;
определ
ять тему
и
главную
мысль
текста;
находит
ьв
словах
изученн
ые
орфогра
ммы.
выводы,
сравниват
ь.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя» в
учебнике
и
по
электронному
приложению.
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Распозн
авать в
речи
имена
существ
ительны
е
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Примен
ять
правила
правопи
сания.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Контроль
в форме
сличения
способа
действия
и его
результат
139
Проверочная работа.
Конт
рольный
1 час
140
Понятие о текстеописании Роль имён
прилагательных
в
тексте-описании
Комбини Распознавать текст-описание.
рованный
Наблюдать
над
ролью
имён
2 час
прилагательных в тексте-описании.
а.
141
Развитие речи.
Составление
текста-описания на
основе личных
наблюдений
Комбини Составлять текст-описание на основе
рованный личных наблюдений (коллективное
1 час
обсуждение плана подготовительной
работы).
Нравственн
о-этическая
ориентация
.
Примен
ять
правила
правопи
сания.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
Оценка
результат
ов
работы.
142
Развитие
речи.
Составление
текста-описания
натюрморта
по
репродукции
картины
Ф.
П.
Толстого
«Букет
цветов, бабочка и
птичка».
Комбини Составлять
текст-описание
рованный натюрморта по репродукции картины
1 час
Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка
и птичка» (под руководством учителя).
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Видеть
глаголы
в речи,
составл
ять
словосо
четания
с
глагола
ми.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами и
условиями
коммуника
ции
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Комбини Распознавать личные местоимения (в Умение
рованный начальной форме) среди других
осознавать
Местоимение
2 часа
роль языка
(личное) как часть
слов и в предложении.
и речи в
речи
жизни
Различать местоимения и имена
людей.
Определ
ять
число
глаголо
в.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Умение
осуществ
лять
действие
по
образцу и
Место имение (4 ч)
143
144
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя» в
учебнике и по электронному
приложению
заданном
у
правилу.
существительные.
*Слова с непроверяемым написанием:
платок. Формирование экологических
представлений (природу надо беречь).
145
Развитие речи.
Редактирование
текста с
повторяющимися
именами
существительными
146
Развитие речи.
Составление по
рисункам текстадиалога
Комбини Заменять повторяющиеся в тексте Осознание
рованный имена
существительные
личными роли языка
1 час
и речи в
местоимениями.
жизни
Составлять из предложений текст, человека.
подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.
Структура
рассуждения.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
Умение
осуществ
лять
действие
по
образцу и
заданном
у
правилу.
Писать
частицу
НЕ
раздель
но с
глагола
ми.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
коммуника
ции.
Оценка
результат
ов
работы.
Составлять по рисункам диалоги.
Комбини Находить в диалогической речи
рованный местоимения и определять их роль в
высказываниях.
1 час
Комбини Распознавать текст-рассуждение.
рованный
Создавать устные и письменные
1 час
текстатексты-рассуждения.
Текст-рассуждение
(2 ч).
147
Писать
частицу
НЕ
раздель
но с
глагола
ми.
Работать с текстом: определять тип
текста, тему и главную мысль,
выделять части в тексте-рассуждении,
записывать текст по частям.
Нравственн
о-этическая
ориентация
.
148
Конт
рольный
1 час
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Писать
частицу
НЕ
раздель
но с
глагола
ми,
видеть
глаголы
в тексте.
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Комбини Узнавать предлоги в устной и Осознание
рованный письменной речи.
роли языка
4 часа
и речи в
Правильно употреблять предлоги в жизни
о
речи (прийти из школы).
человека.
Находит
ь
прилага
тельные
в тексте.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами и
условиями
коммуника
ции
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Проверочная
работа.
Предлоги (6 ч)
149
Общее понятие
предлоге.
150
Роль предлогов
речи.
151
152
Раздельное
написание предлогов
со словами.
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя» в
учебнике и по электронному
приложению
Раздельно
словами.
в
писать
предлоги
со
Правописание предлогов с именами
существительными.
*Слова
с
непроверяемым написанием: апрель,
шёл.
Ознакомление
употребительными
с
наиболее
предлогами. Функция предлогов.
153
Контрольное
списывание
Урок –
контроль
1 час
Проверить умение списывать текст без
нарушения правил каллиграфического
письма, без грамматических ошибок.
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Видеть
орфогра
ммы в
слове.
Контроль
в форме
сличения
способа
действия
и его
результат
а.
Развитие речи.
Редактирование
текста; восстановление
деформированного
повествовательного
текста
Урок
развития
речи
155
Контрольный
диктант
156
Проект «В словари –
за частями речи».
154
Редактировать
текст; Умение
восстанавливать
деформированный осознавать
роль языка
повествовательный текст.
и речи в
жизни
людей.
Устанав
ливать
связь
между
существ
ительны
ми
прилага
тельным
.
Работать в
парах,
группах;
Конт
рольный
1 час
Оценивать свои достижения при
выполнении заданий «Проверь себя» в
учебнике и по электронному
приложению
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Подбир
ать к
существ
ительны
м
прилага
тельные
,
близкие
и
противо
положн
ые по
смыслу
Строить
сообщения
в устной и
письменно
й форме.
Анализир
овать,
делать
выводы,
сравниват
ь.
Урок –
рефлекси
и
Формировать умения находить и
исправлять ошибки; повторить и
закрепить изученный материал.
Нравственн
о-этическая
ориентация
.
Классиф
ицирова
ть
ошибки
в
соответс
твии с
изученн
ыми
правила
ми.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответств
ии с
задачами
урока и
условиями
Оценка
результат
ов
работы.
1 час
1 час
участвоват
ьв
обсуждени
и
Умение
осуществ
лять
действие
по
образцу и
заданном
у
правилу.
коммуника
ции
ПОВТОРЕНИЕ (14Ч)
157
Повторение по теме
«Текст».
Урок –
рефлексии
Повторить изученный материал по
теме «Текст».
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Отличать
текст от
предложения
.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Анализировать
, делать
выводы,
сравнивать.
Формировать навыки описания
картины.
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Соотносить
словесные и
зрительные
образы.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
Повторить изученный материал по
теме «Предложение».
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Отличать
предложение
от группы
слов.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
ис
задачами
урока и
условиями
коммуникац
ии.
Анализировать
, делать
выводы,
сравнивать.
1 час
158
159
160
Сочинение по
картине Шишкина
«Утро в сосновом
лесу».
Повторение по теме
«Предложение».
Урок
развития
речи
1 час
Урок –
рефлексии
2 час
Повторение по теме
«Слово и его
значение».
Урок –
рефлексии
162
163
Повторение по теме
«Части речи».
Урок –
рефлексии
164
165
Повторение по теме
«Звуки и буквы».
166
Повторение по теме
«Правила
правописания».
161
167
Повторить изученный материал по
теме «Слово и его значение».
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Распознавать
однокоренны
е слова по
двум
признакам.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Анализировать
, делать
выводы,
сравнивать.
Повторить изученный материал по
теме «Части речи».
Осознание
роли языка
и речи в
жизни
человека.
Распознавать
части речи.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
Анализировать
, делать
выводы,
сравнивать.
Повторить изученный материал по
теме «Звуки и буквы».
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Проводить
фонетически
й анализ
слова.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
Анализировать
, делать
выводы,
сравнивать.
Проверить знания учащихся о
правилах правописания.
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Применять
правила
правописани
я.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Анализировать
, делать
выводы,
сравнивать.
Проверить умение списывать текст
без нарушения правил
каллиграфического письма, без
грамматических ошибок.
Умение
осознавать
роль языка
и речи в
жизни
людей.
Видеть
орфограммы
в слове.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и его
результата.
1 час
2 час
Урок –
рефлексии
1 час
Контрольное
списывание.
Урок –
рефлексии
1 час
Урок –
контроль
1 час
ис
задачами
урока и
условиями
коммуникац
ии.
168
169
Повторение и
закрепление
изученного
материала.
Урок –
рефлексии
170
Обобщение знаний
по курсу русского
языка 2 класс.
Урок –
рефлексии
1 час
1 час
Повторить и закрепить изученный
материал; проверить знания
учащихся.
Нравственн
о-этическая
ориентация
.
Применять
правила
правописани
я.
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
ис
задачами
урока и
условиями
коммуникац
ии.
Анализировать
, делать
выводы,
сравнивать.
Обобщить знания учащихся,
полученные в процессе изучения
отдельных тем, установить связь
между ними.
Установлен
ие
учащимися
связи
между
целью
учебной
деятельнос
ти и её
мотивом.
Использоват
ь
полученные
знания.
Работать в
парах,
группах;
Оценка
результатов
работы.
участвовать
в
обсуждении
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа