close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

-8-

код для вставкиСкачать
МКОУ Терновская основная общеобразовательная школа
Рассмотрена
на заседании ШМО
Протокол № ____
от «__26_» августа 2013 г.
_______/Щербатых Г.А./
Согласовано
Заместитель директора
по УВР
_______/Родивилова Е.В./
Утверждаю
Директор школы
_______/Новокрещенов М.И./
Приказ № ____
от « 30 » августа 2013г.
Рабочая программа
по
информатике (базовый уровень)
Класс
8
Всего часов на учебный год
Количество часов в неделю
35
1 час
Учитель: Очнева
Вероника
Гермогеновна
Терновка - 2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8 класса составлена на основе:
 Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям;
 Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089;
 Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования;
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8 класса составлена на основе авторской программы профессора Н.В.Макаровой,
ориентированной при отборе содержания учебного материала на Государственный стандарт Министерства образования и науки РФ
основного общего и среднего (полного) образования по дисциплине «Информатика и ИКТ» для базового уровня. Поставленные цели в
авторской концепции обучения полностью соответствуют целям Государственного стандарта по информатике и ИКТ (Программа по
информатике. 5 – 11 кл. Н.В. Макарова. СПб. «Питер», 2008 г.)
Учебно-тематический план- 8 класс
(1 час в неделю, всего 35 часов)
Тема
Информационные процессы.
Логические основы построения компьютера
Кол-во
часов
1
3
Освоение системной среды Windows.
Освоение среды текстового процессора Word.
Освоение среды табличного процессора Excel.
6
9
8
Освоение системы управления базой данных Access.
Повторение
Итого
7
1
35
Кол-во
зачетов
1
1
1
1
4
Используется Учебно-методический комплект:
Авторская программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция) 5-11 класс Н.В.Макарова, – СПб.:Питер, 2008г.,
2
- Информатика и ИКТ. 7-9 класс. Учебник. / Под ред. Н.В. Макаровой.- Базовый курс. Теория – Питер, 2012 (имеется в федеральном перечне
учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год)
- Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям / Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2012
Место учебного предмета
Согласно действующему федеральному базисному учебному плану основного общего образования, утвержденного приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004 г., учебного плана МКОУ Терновской ООШ на 2013-2014 уч. год рабочая программа для 8 класса
предусматривает обучение математике в объеме 35 часов (1 час в неделю).
Программой предусмотрено проведение зачетных (контрольных) уроков – 4.
Общая характеристика учебного предмета
Нечеткость границ научной области «информатика» и невозможность в рамках школьного образования осветить весь спектр ее
направлений определяют в качестве первоочередной задачи разработку концепции преподавания. Наиболее перспективной нам
представляется такая концепция, где ярче всего выделены те направления, которые будут способствовать развитию учащихся,
формированию их системного мировоззрения, овладению ими современными информационно-коммуникационными технологиями, что
в итоге обеспечит необходимый фундамент информационной культуры выпускника. Предлагаемая концепция школьного курса
информатики, названная системно-информационной, базируется на идеях системного и объектно-ориентированного анализа, для реализации
которых используются компьютерные технологии, при этом учитывается развиваемый в научном сообществе информационный подход.
Почему актуален такой подход к обучению информатике в школе? Мы исходим из того, что в информационном обществе особая роль
отводится развитию мышления, уровень которого определяется способностью оперативно обрабатывать информацию и принимать на ее
основе обоснованные решения.
Наиболее близок к поставленным задачам развития мышления системный подход. Системный подход — это группа методов, с
помощью которых на этапе анализа определяются состав и структура системы, ее функции и свойства, взаимодействие со средой, а также
разрабатывается модель системы. Моделирование является основным средством исследования.
Исследование объектов и систем непосредственно связано со сбором и переработкой информации, что тоже определяется своими
законами, методами, подходами, средствами. В научном обществе сейчас развивается информационный подход, целью которого является
изучение законов функционирования информации в природе и в обществе, выявление общих закономерностей информационных процессов
в системах различной природы.
Преломляя и объединяя основные идеи этих подходов к образовательным целям информатики в школе в виде системноинформационной концепции, мы приходим к выводу о том, что дисциплине «Информатика и ИКТ» определена интегрирующая роль среди
всех школьных дисциплин. Благодаря наличию огромного спектра компьютерных технологий для реализации разноплановых задач
образовательная область «Информатика» позволяет аккумулировать знания из разных предметных областей. Это именно то направление
3
обучения, где реально можно воплотить идею развития системного мышления каждого учащегося, научить его системному анализу,
сформировать навыки исследовательской и познавательной деятельности.
В этой образовательной области за счет организации межпредметных связей, реализуемых в процессе решения на уроках информатики
разноплановых задач, появляется возможность закреплять и углублять знания, полученные при изучении других предметов. При этом
акцент следует делать на развитии мышления, которое определяет способность человека оперативно обрабатывать информацию и
принимать обоснованные решения. Следует заметить, что развитием мышления занимаются практически во всех школьных предметах, но на
базе системного и объектно-ориентированного подходов — нигде.
Известно, что системный анализ — это целенаправленная творческая деятельность человека, на основе которой обеспечивается
представление о системе, объектах, связях. Изучение и использование свойств системы становятся определяющими и решающими для
успешной практической деятельности. Одним из современных инструментов системного анализа и синтеза является информационное
(абстрактное) моделирование, выполняемое на компьютерах. Информационные модели могут имитировать существенные черты объектоворигиналов и воспроизводить их поведение в соответствии с поставленной целью.
Таким образом, выделив ключевые слова, лежащие в основе системного подхода, а именно: объект, система, информация, цель,
модель, моделирование, — мы приходим к необходимости раскрытия и изучения этих понятий с использованием современных
компьютерных технологий. Следствием этого является расширение этих понятий на основе тезауруса компьютерной области. К таким
понятиям относятся следующие: информационные технологии и системы, компьютер, аппаратное обеспечение, алгоритм, программа,
программное обеспечение (системное, прикладное, инструментарий программирования), файл и др.
Уровень развития школьника прямо пропорционально зависит от поставленной преподавателями при передаче знаний и умений цели:
научили ли мы его системно и логически мыслить при постановке любой проблемы, может ли он самостоятельно принимать решение, имеет
ли он необходимый кругозор в данной предметной области, владеет ли он необходимым инструментарием и понимает ли, как и когда его
применять. Можно перечислять еще множество различных аспектов цели, но важно одно — требуется сформировать определенный уровень
профессиональной культуры в данной области знаний, названной информационной, а не идти по схеме «делай, как мы», очень
распространенной при передаче знаний из областей точных наук.
Цели изучения информатики и ИКТ
В качестве основных целей обучения в соответствии с системно-информационной концепцией выделяются следующие:
 формирование информационной культуры школьника, уровень которой определяют:
 система базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль
информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
 знания и умения целенаправленной работы с информацией на основе системного подхода к анализу структуры объектов, создания и
исследования информационных моделей;
 умения применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов на базе современных
информационно-коммуникационных технологий;
4
 развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала школьника, его коммуникативных способностей на базе
современного компьютерного инструментария;
 приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной, в том числе проектной
деятельности;
 воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.
В 8-м классе на основе концентрического подхода введенные ранее в 7 классе понятия закрепляются при изучении технологии
работы в системной среде и в табличном процессоре. Рассматриваются логические основы построения компьютера. Изучается технология
работы в системе управления базой данных Access.
Цели обучения в 8-м классе:
- расширение знаний об объектах и их информационных моделях;
- закрепление и расширение знаний и умений по технологии работы в системной среде Windows;
- освоение технологии работы в табличном процессоре Excel;
- ознакомление с классификацией моделей и программ;
- освоение основ алгебры логики, работа с таблицами истинности и логическими выражениями;
- освоение технологии работы в системе управления базой данных Access.
Задачи учебного предмета :
-сформировать основные понятия и знания в области информатики;
- выработать умения и навыки в области информатики
- определить становление нравственных и правовых основ у подрастающего поколения, которое будет жить в информационном обществе.
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен
знать/понимать
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного
алгоритма;

программный принцип работы компьютера;

назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
5











выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты,
архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной
безопасности;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;
скорость передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания;
использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с
использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять
простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным
учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ
(в том числе в форме блок-схем);
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов
общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
6
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Информационные процессы. (1 час)
Тема 1.4. Информационные процессы
Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе. Информационные
процессы в технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационной
технологии.
Учащиеся должны знать:
понятие информационного процесса;
понятие информационной технологии и основные этапы ее развития;
роль технических средств в информационных процессах.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;
приводить примеры технических устройств, используемых в информационной технологии.
Раздел 2 Логические основы построения компьютера (3 часа)
Тема 3.7. Логические основы построения компьютера
Основные понятия алгебры логики. Понятие высказывания. Логические выражения и логические операции: НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ…
,ТО…, эквивалентность. Таблицы истинности.
Составление таблиц истинности по логической формуле. Законы булевой алгебры. Определение логического выражения по таблице
истинности.
Логические элементы и основные логические устройства компьютера.
Учащиеся должны знать:
что такое высказывание;
таблицы истинности основных логических операций: НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ… ,ТО…, эквивалентность;
правила построения таблиц истинности сложных логических выражений;
правила определения логического выражения по таблице истинности;
что такое логические элементы компьютера и как они используются при проектировании схем.
Учащиеся должны уметь:
написать таблицу истинности для основных логических операций;
построить таблицу истинности для логического выражения;
записать логическое выражение на основе таблицы истинности.
Освоение системной среды Windows. (6 часов)
Тема 2.3. Системная среда Windows
7
Назначение системной среды Windows.
Представление о файле. Параметры файла и действия над файлом. Представление о папке. Параметры папки и действия над папкой.
Работа с папками и файлами с помощью Основного меню и Панели инструментов.
Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты. Работа с окнами графического интерфейса. Настройка параметров
Рабочего стола.
Приложение и документ. Запуск приложений (программ). Работа в среде Windows как в многозадачной среде. Организация обмена
данными. Технология и способы обмена данными.
Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.
Учащиеся должны знать:
понятия файла и папки, их назначение и параметры;
основные действия с файлами и папками;
назначение и структуру графического интерфейса;
иметь представление о приложении, документе, задаче;
назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления;
технологию обмена данными OLE и через буфер;
назначение антивирусных программ;
назначение архивации файлов и папок.
Учащиеся должны уметь:
просматривать информацию о параметрах папки и файла;
выполнять разными способами стандартные действия с папками и файлами;
работать в программе Проводник;
выполнять стандартные действия с окнами;
изменять параметры Рабочего стола: фон, рисунок, цвет, заставку;
запускать приложения или документы и переключаться между задачами;
работать в стандартных средах: Калькулятора; WordPad; Paint;
создавать составной документ, используя различные технологии обмена данными;
проверять файлы на наличие вируса;
архивировать и разархивировать файлы и папки.
Тема 2.4. Общая характеристика прикладной среды
Роль и назначение прикладной среды. Особенности прикладных сред Windows. Структура интерфейса прикладной среды.
Редактирование документа. Форматирование документа в целом и его объектов. Общая характеристика инструментов прикладной среды.
Учащиеся должны знать:
назначение и особенности прикладных сред Windows;
8
структуру и основные объекты типового интерфейса прикладной среды;
технологии обмена данными для создания составных документов;
понятие форматирования и его уровней;
основные действия по редактированию и форматированию документа и его объектов.
Учащиеся должны уметь:
рассказывать, как проявляются в прикладных средах принципы наглядности, многозадачности, интеграции разнотипных
документов;
приводить примеры использования конкретной технологии
Освоение среды текстового процессора Word. (9 часов)
Тема 2.6. Прикладная среда текстового процессора Word
История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового
документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа.
Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и
печать документа. Использование в текстовом документе графических объектов.
Учащиеся должны знать:
иметь представление о макете текстового документа;
основные объекты текстовых документов и их параметры;
технологию создания и редактирования текстового документа;
технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста с помощью буфера обмена.
технологию форматирования текста.
Учащиеся должны уметь:
создавать и редактировать текстовый документ;
владеть операциями редактирования текста;
владеть операциями форматирования текста;
создавать списки (бюллетени), колонтитулы, многоколоночный текст;
создавать текст в форме таблицы;
подготавливать текст к печати;
создавать в тексте графические объекты;
создавать и редактировать формулы.
Освоение среды табличного процессора Excel. (8 часов)
Тема 2.7. Прикладная среда табличного процессора Excel
9
Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые действия
над объектами электронной таблицы.
Создание и редактирование документа в среде табличного документа. Форматирование табличного документа.
Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Использование функций и логических формул в
табличном документе.
Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа.
Учащиеся должны знать:
назначение табличного процессора, его команд и режимов;
объекты электронной таблицы и их характеристики;
типы данных электронной таблицы;
технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа;
понятия ссылки, относительной и абсолютной ссылки;
правила записи, использования и копирования формулы, функции;
типы диаграмм в электронной таблице и их составные части;
технологию создания и редактирования диаграмм.
Учащиеся должны уметь:
создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее данными;
редактировать любой фрагмент электронной таблицы;
записывать формулы и использовать в них логические функции;
использовать шрифтовое оформление и другие операции форматирования;
создавать и редактировать диаграмму;
организовывать защиту данных.
Освоение системы управления базой данных Access. (7 часов)
Тема 2.8. Cистема управления базой данных Access
Назначение системы управления базой данных. Объекты базы данных. Инструменты системы управления базой данных для работы с
записями, полями, обработки данных, вывода данных.
Создание структуры базы данных и заполнение ее данными. Создание формы базы данных. Работа с записями базы данных. Критерии
выборки данных. Разработка отчета для вывода данных.
Учащиеся должны знать:
понятие базы данных и ее основных элементов;
структуру интерфейса СУБД;
классификацию и назначение инструментов СУБД;
технологию создания и редактирования базы данных;
10
технологию поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации, введения вычисляемого поля;
назначение и технологию создания формы;
назначение отчета и технологию его создания.
Учащиеся должны уметь:
создавать и редактировать структуру базы данных;
заполнять созданную структуру данными и редактировать их;
просматривать базу данных в режиме списка и формы;
форматировать поля базы данных;
создавать и редактировать форму, включая в нее рисунки;
сортировать данные;
создавать фильтры и осуществлять выборку данных;
создавать отчет по базе данных.
Повторение (1 час)
Календарно-тематическое планирование
Информатика -8
Тема урока
Планируемые результаты
№
п/п
Дата проведения
план
Примечание
факт
Тема 1. Информационные процессы (1 ч)
1/1
Инструктаж по ТБ в
кабинете
информатики.
Понятие процесса и
информационного
процесса.
Информационные
технологии
Знать понятие информационного процесса; понятие
информационной технологии и основные этапы ее
развития;
роль
технических
средств
в
информационных процессах.
Уметь
приводить
примеры
информационных
процессов в обществе, в живой природе, в технике;
приводить
примеры
технических
устройств,
используемых в информационной технологии
02.09
11
2/1
Тема 2. Логические основы построения
компьютера
(3 ч)
Основные понятия
Знать, что такое высказывание; таблицы истинности
формальной логики.
основных логических операций: НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ…
Логические операции ,ТО…, эквивалентность; уметь написать таблицу
истинности для основных логических операций
09.09
3/2
Построение таблиц
истинности
16.09
4/3
Логические элементы
и логические схемы
компьютера
Знать правила построения таблиц истинности
сложных логических выражений; правила
определения логического выражения по таблице
истинности. Уметь построить таблицу истинности
для логического выражения; записать логическое
выражение на основе таблицы истинности
Знать, что такое логические элементы компьютера и
как они используются при проектировании схем
23.09
Тема 3. Освоение системной среды Windows (6 ч)
5/1
Настройка Рабочего
стола. Работа с
файлами и папками с
помощью меню и
панели инструментов
Знать назначение Рабочего стола, Панели задач,
Панели управления; уметь изменять параметры
Рабочего стола: фон, рисунок, цвет, заставку
30.09
6/2
Освоение технологии
OLE: внедрение и
связывание объектов
Уметь применять технологию OLE для внедрения и
связывания объектов
07.10
7/3
Антивирусные
программы
Знать назначение антивирусных программ; уметь
проверять файлы на наличие вируса
14.10
8/4
Архивация файлов
Знать назначение архивации файлов и папок; уметь
архивировать и разархивировать файлы и папки
21.10
12
9/5
10/6
Зачетный урок по
теме «Системная
среда Windows»
Системная среда
Windows
Уметь изменять параметры Рабочего стола: фон,
рисунок, цвет, заставку; применять технологию OLE
для внедрения и связывания объектов; проверять
файлы на наличие вируса; архивировать и
разархивировать файлы и папки
28.10
11.11
Тема 4. Освоение среды текстового процессора Word (9 ч)
11/1
12/2
13/3
14/4
15/5
16/6
История обработки
текстовых
документов. Макет
документа
Назначение,
характеристики и
интерфейс текстового
процессора. Набор и
редактирование
текста
Форматирование
текстового
документа.
Форматирование
символов и абзацев
Форматирование
документа в целом.
Списки, колонки,
колонтитулы, сноски
Типовые действия
над объектами
текстового
процессора
Таблицы в текстовом
Иметь представление о макете текстового документа;
знать:
основные объекты текстовых документов и их
параметры
Знать основные действия по редактированию
документа и его объектов; технологию создания и
редактирования
текстового
документа.
Уметь
создавать и редактировать текстовый документ;
владеть операциями редактирования текста
18.11
Знать понятие форматирования и его уровней;
основные действия по форматированию документа и
его объектов; технологию форматирования текста.
Владеть операциями форматирования текста
02.12
Уметь создавать списки (бюллетени), колонтитулы,
многоколоночный текст
09.12
Знать технологию копирования, перемещения и
удаления фрагментов текста с помощью буфера
обмена
16.12
Уметь создавать текст в форме таблицы;
23.12
25.11
13
17/7
18/8
документе.
Форматирование
таблиц
Включение в
документ
графических
объектов.
Форматирование
рисунка
Работа с формулами
подготавливать текст к печати
Уметь создавать в тексте графические объекты
13.01
Уметь создавать и редактировать формулы
20.01
19/9
Зачетный урок по теме «Освоение среды текстового процессора Word»
Тема 5. Освоение среды табличного процессора Excel (8 ч)
20/1
Общая
характеристика
табличного
процессора. Создание
и редактирование
табличного
документа
Представление о
формуле и правилах
ее записи в
электронной таблице
Вычисление по
формулам.
Использование в
формулах встроенных
функций
Вычисления с
использованием в
формулах
абсолютных,
относительных и
21/2
22/3
23/4
27.01
Знать назначение табличного процессора, его команд 03.02
и режимов; объекты электронной таблицы и их
характеристики; типы данных электронной таблицы.
Уметь создавать структуру электронной таблицы и
заполнять ее данными;
редактировать любой
фрагмент электронной таблицы
Знать правила записи, использования и копирования 10.02
формулы, функции
Уметь записывать формулы и использовать в них
логические функции
117.02
Знать понятия ссылки, относительной и абсолютной
ссылки
24.02
14
смешанных ссылок
24/5
25/6
26/7
27/8
28/1
29/2
Логические функции
Уметь записывать формулы и использовать в них
логические функции
Создание и настройка Знать типы диаграмм в электронной таблице и их
диаграмм.
составные части; технологию создания и
Построение графиков редактирования диаграмм. Уметь создавать и
функций
редактировать диаграмму; организовывать защиту
данных
Выполнение расчетов Знать технологию создания, редактирования и
в среде электронных
форматирования табличного документа. Уметь
таблиц
использовать шрифтовое оформление и другие
операции форматирования
Уметь создавать структуру электронной таблицы и
Зачетный урок по
заполнять ее данными; редактировать любой
теме «Освоение
фрагмент электронной таблицы; записывать формулы
среды табличного
и использовать в них логические функции; создавать
процессора Excel»
и редактировать диаграмму
Тема 6.
Освоение системы управления базой данных Access (7ч)
Представление о базе Знать понятие базы данных и ее основных элементов;
данных и ее объектах. структуру интерфейса СУБД; классификацию и
Знакомство с
назначение
инструментов
СУБД;
технологию
интерфейсом
создания и редактирования базы данных. Уметь
управления базой
создавать и редактировать структуру базы данных
данных. Создание
структуры базы
данных
Заполнение,
Знать технологию редактирования базы данных;
редактирование и
уметь заполнять созданную структуру данными и
форматирование базы редактировать их; уметь форматировать поля базы
данных
данных
03.03
10.03
17.03
31.03
07.04
14.04
15
30/3
Создание формы
31/4
Сортировка и
фильтрация данных
32/5
Запрос как
инструмент
обработки данных.
Создание запросов
Отчет как инструмент
вывода данных.
Создание и
редактирование
отчета
Зачетный урок по
теме «Освоение
системы управления
базой данных
Access»
Повторение
33/6
34/7
35
Знать назначение и технологию создания формы; 21.04
уметь просматривать базу данных в режиме списка и
формы; создавать и редактировать форму, включая в
нее рисунки
Знать технологию поиска и замены данных,
28.04
сортировки, группировки, фильтрации, введения
вычисляемого поля; уметь сортировать данные
Уметь создавать фильтры и осуществлять выборку
05.05
данных
Знать назначение отчета и технологию его создания;
уметь создавать отчет по базе данных
12.05
Уметь создавать и редактировать структуру базы
данных; заполнять созданную структуру данными и
редактировать их; создавать фильтры и осуществлять
выборку данных; создавать отчет по базе данных
19.05
26.05
Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями:
- для учителя:
- Информатика и ИКТ. 7-9 класс. Учебник. / Под ред. Н.В. Макаровой.- Базовый курс. Теория – Питер, 2012 (имеется в федеральном перечне
учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год)
- Практикум по информационным технологиям 7-9 класс/ Под ред. Н.В. Макаровой Питер – 2012.
- Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям / Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2012
- Информатика. Методическое пособие для учителя. 7 класс/ Под ред. проф. Н.В.Макаровой. – СПб.:Питер, 2012
16
- Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1, Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой –
СПб.: Питер, 2008.
- Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2 , Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой –
СПб.: Питер, 2008.
Интернет – ресурсы:
http://makarova.piter.com/
 Официальный сайт УМК по информатике и ИКТ Н. В. Макаровой
 Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru
 Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru
 Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net
- для учащихся:
1. Информатика.7-9 класс. Базовый курс. Теория./Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2012
2. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям/ Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2012
3. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс.Задачник по моделированию/ Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2012
4.
Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:
Аппаратные средства:
 мультимедийные ПК;
 локальная сеть;
 глобальная сеть;
 мультимедиапроектор;
 принтер;
 сканер.
Программные средства:
 операционная система Windows;
 полный пакт офисных приложений Microsoft Office;
 растровые и векторные графические редакторы;
 архиватор Winrar.
17
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа