close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
предмет
Тема
Класс
Цель урока
Задачи урока
Планируемый
результат
Тип урока
Оборудование и
реактивы
Образовательные
ресурсы
Биология
Минеральное питание растений.
6
Cформировать представление о минеральном питании растений,
его роли для растений.
Образовательная:
показать значение минерального питания в жизни растений;
закрепить знания о роли почвы в жизни растения, понятие
плодородие;
познакомить учащихся со способами повышения плодородия
почвы.
Расширить представления учащихся о сроках и способах внесения
удобрений.
Развивающая: расширить представление о жизнедеятельности
растений, значении минеральных веществ для растения;
продолжить развитие умения делать выводы; работать в парах.
Умение применять полученные знания
Воспитательная: формировать бережное отношение к природе.
Личностные:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
- посредством организации групповой работы на уроке развить
личностные качества: коммуникативность, умение работать в
группе.
Предметные:
-сформировать представления о минеральном питании растений;
-узнать о способах повышения плодородия почвы.
Метапредметные:
- определять важность знаний о минеральном питании растений и
плодородии почвы;
- использовать в учебной деятельности различные источники
знания как один из способов познания;
- оценивать свою работу.
урок усвоения новых знаний
презентация, дидактические карточки, коллекция «Удобрения».
Учебник: «Биология» И.Н. Пономаревой 6 класс; Рабочая тетрадь
№1 к учебнику.
Ход урока
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Встаньте, пожалуйста, посмотрите на друг друга, улыбнитесь
друг другу. Тихо сядьте.
2. Мотивация
Сегодня на уроке у нас будут необычные гости, герои известного современного
мультфильма. Угадайте, кто они:
Он совсем не человечек,
лучший друг его – кузнечик.
Все мы любим этот мультик,
Где друзей находит … Лунтик
Вместе с Лунтиком к нам на урок пришел еще один герой из этого мультфильма:
У него для стройки краска,
И лопатка есть и тачка.
У него полно идей!
Это дядюшка … Корней
Вы знаете, что дядюшка Корней и Лунтик – большие друзья, но сегодня у них произошёл
спор. Лунтик, как всегда сидел на своём любимом цветке, и вдруг, цветок закачался .
Лунтик увидел, что Корней Иванович отпиливает корни у цветка и ест их. Лунтик был
возмущен: что ты делаешь, ведь цветок повянет!
Дядя Корней возразил: ничего страшного не произойдет, ведь растение такое большое, и
если у него съесть несколько корешков, то корень все равно удержит растение и никакого
вреда не случиться.
Ребята, давайте попробуем вспомнить какую очень важную функцию выполняет корень.
И разберемся кто же прав Лунтик или дядюшка Корней?
Основная функция корня – питание растения веществами, всасываемыми из почвы.
Корень осуществляет минеральное питание растения
Расшифруйте тему нашего урока:
Немиральено таниепи нийтерас
2,1,3,5,4
4,1,2,3
3,2,1
Минеральное питание растений
Питание растений существенно отличается от питания животных. Оно состоит из
двух взаимосвязанных типов воздушного и почвенного питания. Цель нашего урок
изучить почвенное питание. Такой тип питания также называют корневым или
минеральным.
Записывают тему урока
Почвенное питание изучает целая наука – агрохимия. А специалистов этой науки
называют агрохимиками, или врачевателями полей. Я предлагаю вам пройти обучение
основам агрохимии. А также пройти стажировку.
Для начала ответим на главный вопрос агрохимии. Какие вещества поглощает
корень?
Воду и минеральные соли.
Правильно, корень поглощает воду. Вода имеет для растения большое значение,
ведь тело растения на 50-98 процентов состоит из воды. Вместе с водой в растения
попадают растворимые минеральные соли, включающие такие химические элементы как
фосфор, азот, калий и т. д. Они необходимы растению для построения более сложных
веществ.
Поступление воды и минеральных веществ через корень называется почвенным
питанием или минеральным .
Записывают определение
Проводящая система корней доводит питательные вещества ко всем тканям. Для
нормального роста и развития растениям необходимы многие элементы, но прежде всего
– азот, фосфор и калий.
Класс делится на группы:
1 группа - изучают Азот
2 группа – изучают Фосфор
3 группа - изучают Калий
Данные заносятся в таблицу.
Таблица №2. Роль элементов минерального питания в жизни растений.
Элемент
Значение в жизни растений
Признаки голодания
минерального
питания
Необходим всему живому для
При недостатке азота
N
нормального роста и развития.
растение отстает в развитии,
листья желтеют и опадают,
боковые побеги не
развиваются.
Обеспечивает образование клеточной При недостатке фосфора
P
оболочки, способствует накоплению
резко перестают расти,
углеводов в плодах и масла в семенах. листья становятся сизозелеными или краснофиолетовыми.
Обеспечивает развитие опорной ткани При недостатке калия края
K
растения, нормальное развитие
старых листьев буреют,
корней и корнеплодов и отложение
приобретают обожженный
питательных веществ в запас.
вид, на листьях появляются
мелкие ржавые пятна.
Растение нормально растёт и развивается в том случае, если в окружающей корни почве
будут содержаться все необходимые питательные вещества. Это особое свойство почвы
называется - плодородие.
Слайд:


Почва – это верхний слой земли, обладающий плодородием.
Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными
веществами и водой.
Часто приходится сталкиваться с большой проблемой. В естественном растительном
покрове поглощённые минеральные вещества возвращаются обратно в почву с опавшими
листьями, ветками и т.д. На полях же минеральные вещества вместе с урожаем
выносятся из почвы. Так вынос из почвы с 1 т урожая пшеницы составляет 10 кг кальция.
Сколько килограмм кальция выносится со свеклой? С капустой? Почвы беднеют.
Отсутствие тех или иных минеральных веществ в почве обязательно сказывается на
нормальном росте и развитии растений. Урожаи падают. Как решить эту проблему? (Слайд
1)
Работают с диаграммой. Ищут выход из проблемной ситуации. (Вносить удобрения в
почву).
Конечно же, вносить удобрения. Но какие? Давайте познакомимся с классификацией
удобрений. Прочитаем текст учебника и заполните схему
Заполните предложенную схему «Классификация удобрений»
Слайд:
.
Читают текст и заполняют схему. Один ученик озвучивает схему. (Слайд 2)
Существует две группы удобрений Органические и минеральные. К органическим
удобрениям относят навоз, зола, перегной и т.д. Минеральные удобрения в свою очередь
также можно разделить на две группы, макроудобрения – это удобрения, содержащие
химические элементы необходимые растениям в больших количествах, к ним относятся
удобрения содержащие азот, фосфор и калий. Микроудобрения – это удобрения,
содержащие химические элементы необходимые в очень небольших дозах, но и они
имеют большое значение для растений.
Взаимопроверка
Органические удобрения – вещества растительного и животного происхождения: навоз,
торф, птичий помет и т.д. Минеральные удобрения – специальные комплексы, состоящие
из одного либо нескольких минеральных компонентов.
Вопрос для размышления: Существует ли взаимосвязь между внесением удобрений и
окружающей средой? Когда вносят удобрения на поля или огороды, может ли это
повлиять на окружающую природу в целом. Чтобы восполнить содержание минеральных
веществ, в почву вносят органические и минеральные удобрения. Удобрения вносят в
разные сроки в зависимости от вида и потребностей растения. Вносить удобрения нужно
строго по норме. Излишек может повредить растениям, а полученная продукция будет
опасна для здоровья человека
Вносить удобрения необходимо строго по правилам, в определённый период года,
в определённый период развития растения и в определённых дозах.
Закрепление. Итак, вы изучили теоретические основы агрохимии. А теперь я
1.
предлагаю вам пройти стажировку и применить полученные знания на практике. Каждой
группе необходимо исследовать растение. Определите, какие удобрения необходимы
данным растениям для улучшения почвенного питания? Найдите необходимые удобрения
в коллекциях. Ответ обоснуйте.
А как вы думайте, что необходимо знать, чтобы определить необходимое удобрение?
Отвечают на вопрос?
Что бы это узнать необходимо, определить каких химических элементов недостаточно
в минеральном питании комнатного растения?
Недостаток химических элементов вы сможете определить по схеме и таблице. (Слайд 3)
Исследуют комнатные растения. Озвучивают результаты исследования.
В это время желающие готовят ответы на вопросы ( по желанию)
На «3»:
1.
2.
3.
4.
На какие группы делятся вещества, входящие в состав растений?
Во всех ли частях растения содержится одинаковое количество веществ?
Какое свойство почв называют плодородием?
Для чего в почву вносят удобрения?
На «4»:
1. Перечислите органические и неорганические вещества, входящие в состав
растений?
2. Одинаковое ли количество веществ содержат одинаковые части различных
растений?
3. Для получения, каких веществ человек использует растения? Приведите примеры?
4. Какие виды удобрений вы знаете?
На «5»:
1.
2.
3.
4.
Назовите основные органы питания у растений?
Что такое корневое давление?
Почему растения нельзя поливать холодной водой?
Почему удобрения нужно вносить в почву строго по норме?
К какому выводу мы пришли? С чьим мнением вы согласитесь Дядюшки Корнея или
Лунтика? Почему?
Подобный спор встречается и в басне И.А.Крылова и еще раз говорит нам о значимости
корней в питании растений
Домашнее задание. Дальнейшую стажировку вы продолжите дома.
Обязательный уровень - прочитать параграфа, выполнить задание в рабочей тетради №3.
Дополнительный уровень – решить биологическую задачу. Для решения задачи
используйте таблицу, а также помощь родителей. (Слайд 13)

На поле плохо растет пшеница. Листья маленькие, бледно зеленые. Что надо
сделать, чтобы улучшить состояние растений?

На огороде выращивают картофель и капусту. Пришла пора вносить
удобрения. Как вы думаете, одинаковые ли удобрения нужны этим культурам? Ответ
обоснуйте.

У пшеницы хорошо развиваются стебли и листья, но плохо наливается
зерно. Каких удобрений не хватает пшенице?

На листьях появляются бурые пятна, растение часто болеет. Какие
удобрения необходимо применить?
.Рефлексия. Наш урок подходит к завершению. Сегодня вы познакомились с почвенным
питанием и с различными видами удобрений. Узнали о науке агрохимии и все немного
стали агрохимиками. На отлично прошли стажировку…(Учитель называет имена
отличившихся учеников).
2. А теперь, давайте посмотрим, все ли вам было понятно на уроке?
( листочки зеленого, желтого и красного цвета)
Зеленый – цель урока достигнута, узнал много интересного. Жёлтый - цель урока
достигнута, узнал много, но хотел бы узнать больше. Красный – цель урока не достигнута,
ничего интересного для себя я не узнал.
Дети прикрепляют листочки на заранее вырезанное дерево
Отрывок из басни И.А.Крылова «Листы и корни»
«В прекрасный летний день, бросая по долине тень,
Листы на дереве с зефирами шептали,
Хвалились густотой, зеленостью своей
И вот как о себе зефирам толковали:
«Не правда ли, что мы краса долины всей?
Что наше дерево так пышно и кудряво,
Раскидисто и величаво?
Чтоб было в нем без нас? Ну, право,
Хвалить себя мы можем без греха!»
Вот что корни говорят листьям:
«Мы те, которые здесь, роясь в темноте,
Питаем вас. Ужель не узнаете?
Мы корни дерева, на коем вы цветете.
Красуйтесь в добрый час!
Да только помните ту разницу меж нас,
Что с новою весной лист новый народится,
А если корень иссушится –
Не станет дерева, ни вас».
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа