close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 141
Дополнительная образовательная программа
Кружок «Юный краевед»
Срок реализации -1 год
Для учащихся 12-14 лет
Составитель: руководитель кружка
Кретова Елена Александровна
Г.НИЖНИЙ НОВГОРОД
2014Г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Знания учащихся о прошлом родного края – важная составляющая школьного
исторического образования.
Данная программа предназначена для дополнительного изучения школьного курса
исторического краеведения с древнейших времён до 20 века включительно,
направлена на воспитание любви к родному краю, уважения к делам и подвигам
своих земляков-нижегородцев.
Всестороннее и гармоничное развитие личности невозможно без знаний истории
родной земли. Эти знания расширяют кругозор детей, воспитывают любовь к
Отечеству.
В основу программы положено обучение, основанное на развитии интереса к
славному прошлому своего народа, бережного отношения к памятникам истории и
культуры.
Главная задача школьного краеведческого образования — формирование у
учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности
ценностно - ориентированной личности. Реализация этой задачи лежит в основе
современной образовательной программы по краеведению.
Программа по краеведению направлена на достижение следующих целей и
задач:
— формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем
мире;
— овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли
Нижегородского края во всемирно-историческом процессе;
— воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству—
многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
— развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
— формирование у школьников умений применять исторические знания для
осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими
людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе.
Результаты обучения и усвоения содержания курса краеведения.
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного,
компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения
программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями,
различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение
знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации,
мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им
ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.
Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании
знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного
содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся. В
процессе использования приобретённых знаний и умений в практической
деятельности и повседневной жизни проявляются личностные качества, свойства и
мировоззренческие установки учащихся, которые не подлежат контролю на уроке (в
том числе понимание исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни, использование знаний об историческом пути и
традициях народов, населяющих Нижегородское Поволжье, в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности и др.).
Предметная часть результатов проверяется на уровне индивидуальной аттестации
обучающегося, а личностная часть является предметом анализа и оценки массовых
социологических исследований.
Личностные результаты:
— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека;
— осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
— понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и
других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
— способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —
учебную, общественную и др.;
— овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы,
конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
— способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат,
экскурсии и др.);
— готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение
основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
— активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в
повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в
профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
— овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как
необходимой основы для миропонимания и познания современного общества,
истории собственной страны, истории родного края;
— способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности в курсе краеведения;
— способность соотносить историческое время и историческое пространство,
действия и поступки личностей во времени и пространстве; умения изучать и
систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывать её социальную принадлежность и познавательную
ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней; расширение опыта
оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и
народов в истории нашей страны, Нижегородского края и человечества в целом;
—готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников Нижегородского края и России.
Учебно- тематический план.
102 часа в год; 3 часа в неделю.
Для изучения предлагается 8 разделов:
Наш край в древности. Первые сведения из истории края.
Великое Нижегородско-Суздальское княжество.
Наш край в составе Московского государства.
Нижегородский край в 17 веке.
Нижний Новгород и Нижегородская губерния в эпоху реформ Петра 1 и
преобразований Екатерины 2.
6. Нижний Новгород и Нижегородская губерния в первой половине 19 века.
7. Нижний Новгород и Нижегородская губерния во второй половине 19 века.
8. Нижний Новгород и Нижегородский край в первой половине 20 века.
1.
2.
3.
4.
5.
Содержание дополнительной образовательной программы.
Программа включает теоретическую и практическую части.
В теоретической части предусмотрено объяснение материала, информация
познавательного характера, беседы о творчестве писателей, художников,
музыкантов, работе учёных и др. Возможны пожвиги военных, встречи с
интересными людьми.
Практическая часть включает организацию встреч с интересными людьми,
выставок, участие в конкурсах, викторинах, составлении и проведении экскурсий.
Практическая работа направлена на овладение способами планирования своей
деятельности, на умение контролировать правильность выполнения задания,
находить ошибки и по возможности исправлять их.
Практическая часть является продолжением и закреплением теоретических
сведений, полученных учащимися.
Содержание курса.
Раздел 1. Наш край в древности. Первые сведения из истории края.
Археологическое прошлое Нижегородского края. Городец на Волге – древнейший
русский город Нижегородского края. Основание Нижнего Новгорода. У истоков
Нижегородского Поволжья
Раздел 2. Великое Нижегородско-Суздальское княжество. Соперничество Москвы
и Твери за Владимирский великий стол. Основные периоды истории Великого
княжества Нижегородского.
Раздел 3. Наш край в составе Московского государства. Нижегородский край в 15
веке: пора утрат и начало Возрождения. 16 век под стягами Москвы. Нижний
Новгород в системе обороны Русского централизованного государства.
Нижегородский край в эпоху Ивана 4 Васильевича Грозного
Раздел 4. Нижегородский край в 17 веке. Смута и Нижегородский край. Великое
дело К.Минина и Д.Пожарского. Социально-экономическое и культурное развитие
Нижегородского Поволжья в «бунташном» 17 веке. Города и посады
Нижегородского Поволжья. Н.Новгород в 17 веке. Промышленная Балахна. Арзамас
в 17 веке. Макарьевская ярмарка. Раскол в Русской православной церкви.
Нижегородский край в 17 веке. Повторение по теме.
Раздел 5. Нижний Новгород и Нижегородская губерния в эпоху реформ Петра 1 и
преобразований Екатерины 2. Рождение Нижегородской губернии. Петр 1 в Нижнем
Новгороде. Питирим и нижегородское старообрядчество. Крестьянская война под
предводительством Е.Пугачева в Нижегородской губернии. Нижегородское
наместничество
в
1779-1796
гг.
Социально-экономическое
развитие
Нижегородского наместничества. Города, промышленность, ремесла, торговля.
Расширение сети городов в Нижегородском Поволжье. Формирование Приокского
горного округа – «Малого Урала». Промышленники Баташевы. Нижегородская
наука, образование и культура в эпоху «просвещенного абсолютизма». История
Поветлужья. Нижегородский край с древнейших времен до конца 18 века.
Раздел 6. Нижний Новгород и Нижегородская губерния в первой половине 19 века.
Нижегородский край в Отечественной войне 1812 года. Декабристы-нижегородцы.
Градостроительное преобразование Н.Новгорода в 30-40 годы 19 века. Арзамас в
первой половине 19 века. Люди земли Нижегородской.
Раздел 7. Нижний Новгород и Нижегородская губерния во второй половине 19 века.
Нижегородская ярмарка во второй половине 19 века. Н Новгород – «карман
России».
Раздел 8. Нижний Новгород и Нижегородский край в первой половине 20 века.
Нижегородский край в годы первых революций. Нижегородский край в годы
Великой Отечественной войны.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения краеведения
в 7
классе ученик должен овладеть
следующими знаниями и умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией: — указывать хронологические рамки и
периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий в истории родного
края;
— соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
— характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности,
результаты важнейших исторических событий;
— группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
3. Работа с историческими источниками:
— читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней,
соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи,
века, периоды;
— осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких
источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её,
группировать, обобщать;
— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и
место создания.
4. Описание (реконструкция):
— последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических
событиях, их участниках;
— характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в
различные исторические эпохи;
— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов,
электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических
объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
— различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
— соотносить единичные исторические факты и общие явления;
— различать причину и следствие исторических событий, явлений;
— выделять характерные, существенные признаки исторических событий и
явлений;
— раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
— сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
— излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
— приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной
литературе;
— определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям в истории края и их давать их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
— применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности
современных событий;
— использовать знания об истории и культуре своего края и других народов в
общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в
поликультурной среде;
— способствовать сохранению памятников истории и культуры.
Показатели освоения курса
Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые
компетентности:
социально-адаптивная
(гражданственная),
когнитивная
(познавательная), информационно-технологическая, коммуникативная.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной
программы.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
включает в себя литературу по краеведению, карты, схемы, рисунки, фотографии,
кассеты, организацию экскурсий.
Применение наглядных пособий играет большую роль в усвоении нового материала.
Средства наглядности позволяют дать учащимся разностороннее понятие о какомлибо предмете изучения, историческом событии или
В зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы
обучения (словесные, наглядные, практические) и сочетания их.
Курс способствует экономическому развитию учащихся, гуманизации личности,
формированию жизненной стратегии личности подростка, помогает развивать
познавательные способности учащихся.
№
п/п
1-2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22,
23
24,
25
26
27
28,
29
30
31
32,
33
34
35
Тематическое планирование.
Тема
Колво
часов
Дата
Введение. Археологическое прошлое нашего
края.Урок-экскурсия в музей ННГУ.
Городец на Волге – древнейший русский город
Нижегородского края
Урок-экскурсия в г. Городец.
Основание Нижнего Новгорода
У истоков Нижегородского Поволжья
Соперничество Москвы и Твери за Владимирский
великий стол
Основные периоды истории Великого княжества
Нижегородского
Нижегородский край в 15 веке: пора утрат и начало
Возрождения
16 век под стягами Москвы
Нижний Новгород в системе обороны Русского
централизованного государства
«Нижегородская твердыня». Урок-экскурсия в
Нижегородский кремль.
Нижегородский край в эпоху Ивана 4 Васильевича
Грозного
Смута и Нижегородский край
Великое дело К.Минина и Д.Пожарского
Социально-экономическое и культурное развитие
Нижегородского Поволжья в «бунташном» 17 веке
Города и посады Нижегородского Поволжья.
Н.Новгород в 17 веке
Промышленная Балахна
Урок-экскурсия в г. Балахну
Арзамас в 17 веке
Урок-экскурсия в г. Арзамас
Макарьевская ярмарка
2
01.09-03.09.
1
03.09
1
1
1
08.09
10.09
10.09.
15.09
1
17.09
1
17.09
1
1
22.09
24.09
Раскол в Русской православной церкви
2
Рождение Нижегородской губернии
Петр 1 в Нижнем Новгороде
Питирим и нижегородское старообрядчество
1
1
2
Крестьянская война под предводительством
Е.Пугачева в Нижегородской губернии
Нижегородское наместничество в 1779-1796 гг
Социально-экономическое
развитие
Нижегородского наместничества
1
1
1
10.11
12.11
12.11
Расширение сети городов в Нижегородском
Поволжье
Формирование Приокского горного округа –
1
17.11
1
19.11
24.09
1
29.09
1
1
1
01.10
01.10
06.10
1
08.10
1
08.10
13.10
15.10
15.10
20.10
22.10
22.10
27.10
29.10
29.10
03.11
05.11
05.11
1
2
36
37,
38
39,
40
41,
42
43-46
«Малого Урала».
Промышленники Баташевы.
Нижегородская наука, образование и культура в
эпоху «просвещенного абсолютизма».
Нижегородский край в Отечественной войне 1812
года.
Декабристы-нижегородцы.
Нижегородская ярмарка во
19века.
Н.Новгород-«карман России».
второй
половине
2
2
2
4
47
Урок-экскурсия на Нижегородскую ярмарку.
1
48,
49
50,
51
52,
53
Градостроительное преобразование Н.Новгорода в
30-40 годы 19 века.
Арзамас в первой половине 19 века.
2
Люди земли Нижегородской. Балакирев.
2
54,
55
56,
57
58
59-61
Люди
земли
Нижегородской.
МельниковПечерский.
Люди земли Нижегородской. В. Даль.
2
Урок-экскурсия в музей «Домик Балакирева».
А.С.Пушкин и Нижегородский край.
1
3
62
63-67
Урок-экскурсия в Большое Болдино.
Народное творчество нижегородцев.
1
5
68,
69
70,
71
72,
73
74,
75
76,
77
78
79-84
Осуществление Великих реформ 60-70-х годов 19
века.
Ярмарка в пореформенный период.
2
Нижегородская промышленность. Банки.
2
Нижегородские миллионщики. Бугровы.
2
Нижегородские миллионщики. Башкировы.
2
Урок-экскурсия на ул. Рождественскую.
Всероссийская
промышленно-художественная
выставка в Нижнем Новгороде (1896г.)
1
4
85-88
Общественная и культурная жизнь Нижегородской
губернии второй половины 19 века.
4
2
2
2
19.11
24.11
26.11
26.11
01.12
03.12
03.12
08.12
10.12
10.12
15.12
17.12
17.12
22.12
24.12
24.12
29.12
31.12
31.12
12.01
14.01
14.01
19.01
21.01
21.01
26.01
28.01
28.01
02.02
04.02
04.02
09.02
11.02
11.02
16.02
18.02
18.02
25.02
25.02
02.03
04.03
04.03
09.03
11.03
11.03
16.03
18.03
18.03
23.03
89,
90
91,
92
93,
94
95,
96
97102
Нижегородский край в первой российской
революции.
Нижегородский край в годы Первой мировой
войны.
Февральская
революция
в
нижегородской
губернии.
Октябрьская революция и её отражение в
Нижегородской губернии.
Великая отечественная война и Нижегородский
край.
2
2
2
2
5
25.03
25.03
30.03
01.04
01.04
06.04
08.04
08.04
13.04
15.04
15.04-27.05
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агафонов С.Л. Горький – Балахна – Макарьев. – М., 1987.
2. Агафонов С.Л. Нижегородский кремль. – Горький, 1976.
3. Афоньшин С.В. Легенды и сказы лесной стороны. – Горький, 1981.
4. Богородицкая Н.А. Нижегородская ярмарка. – Н.Новгород, 1991.
5. Города нашей области. – Горький, 1974.
6. Записки краеведов. – Горький: 1973, 1975, 1977, 1979, 1981, 1985, 1988, 1991.
7. Званцев М.П. Заволжье. М., 1972.
8. История города Горького. – Горький, 1971.
9. Кирьянов И.А. Старинные крепости Нижегородского Поволжья. – Горький, 1961.
10.Костылев В.И. Кузьма Минин. – Горький, 1986.
11.Кочин Н. Кулибин. – Горький, 1985.
12.Нижегородские предания и легенды. – Горький, 1971.
13.Ниякий В.В. Нижегородцы и горьковчане. – Горький, 1975.
14.Ниякий В.В. Нижегородская деревня. – Горький, 1981.
15.Памятники истории и культуры города Горького. – Горький, 1977.
16.Памятники истории и культуры Горьковской области. – Горький, 1981.
17.Родной край. – Горький, 1983.
18.Смирнов Д.Н. Очерки жизни и быта нижегородцев в 17-18 веках. – Горький, 1971.
19.Трубе Л.Л. География Горьковской области. – Горький, 1982.
20.Филатов Н.В. Города и посады Нижегородского Поволжья в 17 веке. – Горький,
1989.
21.Филатов Н.В. Нижегородские мастера. – Горький, 1988.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа