close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке разработана на основе нормативных
документов:
1. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального
общего образования (ФГОС НОО)
2. Примерная основная образовательная программа ОУ
3. Примерные программы по учебным предметам
4. Рабочая программа по музыке авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т.
С. Шмагина, 2011 г.
5. Федеральный перечень учебников на 2011-2012 учебный год
Программа направлена на формирование личностных, предметных,
метапредметных результатов; реализацию системно – личностного подхода в
организации образовательного процесса.
Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное
восприятие музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового
музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,
музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной
деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение
знаний
о
музыкальном
искусстве;
овладение
практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности
(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение и импровизация).
Цели общего музыкального образования достигаются через систему
ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и
социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в
процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые
предоставляются младшему школьнику.
2. Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов,
обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного
эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного
восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении,
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни,
постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет
особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников,
последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой
сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать
эстетические отношения к себе, другим людям. Отечеству, миру в целом.
3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
В соответствии с учебным планом музыка изучается с 1 по 4 классы. Всего
на изучение музыки в начальной школе выделяется 135 ч, из них в 1 классе
33 ч, по 34 ч во 2, 3 и 4 классах.
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Целенаправленная
организация
и
планомерное
формирование
музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию
учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё
отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания,
позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры —
народному и профессиональному музыкальному творчеству—направлено на
формирование целостной художественной картины мира, воспитание
патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном
обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения,
рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному
развитию растущего человека. В результате у школьников формируются
духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к
своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и
мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и
сознательно выстраивать отношения с другими людьми.
Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку
обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать,
способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать
в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное,
познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается
характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой
деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.
V. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты:
1класс
Чувство гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России,
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения
лучших образцов
фольклора,
шедевров
музыкального
наследия русских
композиторов;
2.У умение
наблюдать за
разнообразными
явлениями жизни и
2 класс
1.Чувство гордости за
свою
Родину,
российский народ и
историю
России,
осознание
своей
этнической
и
национальной
принадлежности
на
основе изучения лучших
образцов
фольклора,
шедевров музыкального
наследия
русских
композиторов;
2.Умение наблюдать за
разнообразными
явлениями
жизни
и
искусства в учебной и
внеурочной
деятельности,
их
3 класс
1.Чувство гордости за свою
Родину, российский народ и
историю
России,
осознание
своей
этнической
и
национальной принадлежности
на основе изучения лучших
образцов фольклора, шедевров
музыкального наследия русских
композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных
направлений
современного
музыкального искусства России;
2.Целостный,
социально
ориентированный взгляд на мир
в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур,
народов и религий на основе
сопоставления
произведений
русской музыки и музыки других
4 класс
1.Чувство гордости за свою
Родину, российский народ и
историю России, осознание своей
этнической
и
национальной
принадлежности
на
основе
изучения
лучших
образцов
фольклора,
шедевров
музыкального наследия русских
композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных
направлений
современного
музыкального искусства России;
2.Целостный,
социально
ориентированный взгляд на мир в
его органичном единстве и
разнообразии природы, культур,
народов и религий на основе
сопоставления
произведений
русской музыки и музыки других
искусства в учебной
и внеурочной
деятельности, их
понимание и оценка
3.Ч умение
ориентироваться в
культурном
многообразии
окружающей
действительности,
участие в
музыкальной жизни
класса;
4.Уважительное
отношение к
культуре других
народов;
5.Овладение
навыками
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
6.Формирование
этических чувств
доброжелательност
и и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимание и оценка
3.Умение
ориентироваться
в
культурном
многообразии
окружающей
действительности,
участие в музыкальной
жизни класса;
4.Уважительное
отношение к культуре
других народов;
5.Овладение навыками
сотрудничества
с
учителем
и
сверстниками;
6.Формирование
этических
чувств
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания чувствам
других людей;
стран, народов, национальных
стилей;
3.Умение
наблюдать
за
разнообразными
явлениями
жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их
понимание и оценка – умение
ориентироваться в культурном
многообразии
окружающей
действительности, участие в
музыкальной
жизни
класса,
школы;
4.Уважительное отношение к
культуре
других
народов;
сформированность эстетических
потребностей,
ценностей
и
чувств;
5.Развитие мотивов учебной
деятельности и личностного
смысла
учения;
овладение
навыками
сотрудничества
с
учителем и сверстниками;
6.Ориентация в культурном
многообразии
окружающей
действительности, участие в
музыкальной
жизни
класса,
школы;
7.Формирование
этических
стран, народов, национальных
стилей;
3.Умение
наблюдать
за
разнообразными явлениями жизни
и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их
понимание и оценка – умение
ориентироваться в культурном
многообразии
окружающей
действительности,
участие
в
музыкальной
жизни
класса,
школы;
4.Уважительное отношение к
культуре
других
народов;
сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
5.Развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
личностного
смысла
учения;
овладение
навыками
сотрудничества
с
учителем и сверстниками;
6.Ориентация
в
культурном
многообразии
окружающей
действительности,
участие
в
музыкальной
жизни
класса,
школы;
7.Формирование этических чувств
доброжелательности
и
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
чувств доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других
людей;
8.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего
себя
в
эмоционально-ценностном
отношении
к
искусству,
понимании его функций в жизни
человека и общества.
эмоционально-нравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания чувствам других
людей;
8.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего
себя
в
эмоционально-ценностном
отношении
к
искусству,
понимании его функций в жизни
человека и общества.
Метапредметные результаты:
1класс
Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности
универсальных
учебных действий
учащихся,
проявляющихся в
познавательной и
практической
деятельности:
1.Овладение
способностями
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности;
2.Освоение способов
решения проблем
творческого и
поискового характера
в процессе
восприятия,
исполнения, оценки
2 класс
Метапредметные
результаты
характеризуют уровень
сформированности
универсальных учебных
действий учащихся,
проявляющихся в
познавательной и
практической
деятельности:
1.Овладение
способностями
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности;
2.Освоение способов
решения проблем
творческого и
поискового характера в
процессе восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных
сочинений;
3.Определять наиболее
эффективные способы
3 класс
Метапредметные результаты
характеризуют уровень
сформированности
универсальных учебных действий
учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической
деятельности:
1.Овладение способностями
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления
в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
2.Освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки
музыкальных сочинений;
3.Определять наиболее
эффективные способы
достижения результата в
исполнительской и творческой
деятельности;
4.Продуктивное сотрудничество
(общение, взаимодействие) со
4 класс
Метапредметные результаты
характеризуют уровень
сформированности
универсальных учебных
действий учащихся,
проявляющихся в
познавательной и
практической деятельности:
1.Овладение способностями
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств ее
осуществления в разных
формах и видах музыкальной
деятельности;
2.Освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера в
процессе восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных сочинений;
3.Определять наиболее
эффективные способы
достижения результата в
исполнительской и творческой
музыкальных
сочинений;
3.Определять
наиболее
эффективные способы
достижения
результата в
исполнительской и
творческой
деятельности;
4.Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие) со
сверстниками при
решении различных
музыкальнотворческих задач на
уроках музыки, во
внеурочной и
внешкольной
музыкальноэстетической
деятельности;
5.Позитивная
самооценка своих
музыкальнотворческих
достижения результата в
исполнительской и
творческой
деятельности;
4.Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие) со
сверстниками при
решении различных
музыкально-творческих
задач на уроках музыки,
во внеурочной и
внешкольной
музыкальноэстетической
деятельности;
5.Позитивная
самооценка своих
музыкально-творческих
возможностей;
6.Приобретение умения
осознанного построения
речевого высказывания о
содержании, характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений в
сверстниками при решении
различных музыкальнотворческих задач на уроках
музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкальноэстетической деятельности;
5.Освоение начальных форм
познавательной и личностной
рефлексии; позитивная
самооценка своих музыкальнотворческих возможностей;
6.Овладение навыками
смыслового прочтения
содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами
деятельности;
7.Приобретение умения
осознанного построения речевого
высказывания о содержании,
характере, особенностях языка
музыкальных произведений
разных эпох, творческих
направлений в соответствии с
задачами коммуникации;
8.Овладение логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, установления
деятельности;
4.Продуктивное
сотрудничество (общение,
взаимодействие) со
сверстниками при решении
различных музыкальнотворческих задач на уроках
музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкальноэстетической деятельности;
5.Освоение начальных форм
познавательной и личностной
рефлексии; позитивная
самооценка своих музыкальнотворческих возможностей;
6.Овладение навыками
смыслового прочтения
содержания «текстов»
различных музыкальных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами деятельности;
7.Приобретение умения
осознанного построения
речевого высказывания о
содержании, характере,
особенностях языка
музыкальных произведений
возможностей;
6.Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений в
соответствии с
задачами
коммуникации
соответствии с задачами
коммуникации
аналогий в процессе
интонационно-образного и
жанрового, стилевого анализа
музыкальных сочинений и других
видов музыкально-творческой
деятельности;
9.Умение осуществлять
информационную,
познавательную и практическую
деятельность с использованием
различных средств информации и
коммуникации (включая
цифровые образовательные
ресурсы, мультимедийные
презентации и т. п.).
разных эпох, творческих
направлений в соответствии с
задачами коммуникации;
8.Овладение логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий в
процессе интонационнообразного и жанрового,
стилевого анализа
музыкальных сочинений и
других видов музыкальнотворческой деятельности;
9.Умение осуществлять
информационную,
познавательную и
практическую деятельность с
использованием различных
средств информации и
коммуникации (включая
цифровые образовательные
ресурсы, мультимедийные
презентации и т. п.)
Предметные результаты:
1класс
Предметные
результаты изучения
музыки отражают опыт
учащихся в
музыкальнотворческой
деятельности:
1.Формирование
представления о роли
музыки в жизни
человека, в его
духовно-нравственном
развитии;
2.Формирование основ
музыкальной культуры,
в том числе на
материале
музыкальной культуры
родного края, развитие
художественного вкуса
и интереса к
музыкальному
искусству и
музыкальной
деятельности;
2 класс
Предметные
результаты изучения
музыки отражают
опыт учащихся в
музыкальнотворческой
деятельности:
1.Формирование
представления о роли
музыки в жизни
человека, в его
духовно-нравственном
развитии;
2.Формирование основ
музыкальной
культуры, в том числе
на материале
музыкальной
культуры родного
края, развитие
художественного
вкуса и интереса к
музыкальному
искусству и
музыкальной
3 класс
Предметные результаты:
1.Формирование
представления о роли музыки
в жизни человека, в его
духовно-нравственном
развитии;
2.Формирование общего
представления о
музыкальной картине мира;
3.Знание основных
закономерностей
музыкального искусства на
примере изучаемых
музыкальных произведений;
4.Формирование основ
музыкальной культуры, в том
числе на материале
музыкальной культуры
родного края, развитие
художественного вкуса и
интереса к музыкальному
искусству и музыкальной
деятельности;
5.Формирование устойчивого
интереса к музыке и
4 класс
1.Чувство гордости за свою Родину,
российский народ и историю России,
осознание своей этнической и
национальной принадлежности на
основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального
наследия русских композиторов, музыки
Русской православной церкви,
различных направлений современного
музыкального искусства России;
2.Целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии
природы, культур, народов и религий на
основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран,
народов, национальных стилей;
3.Умение наблюдать за разнообразными
явлениями жизни и искусства в учебной
и внеурочной деятельности, их
понимание и оценка – умение
ориентироваться в культурном
многообразии окружающей
действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы и
3.Формирование
устойчивого интереса к
музыке и различным
видам (или какомулибо виду)
музыкальнотворческой
деятельности;
4.Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;
5.Умение воплощать
музыкальные образы
при создании
театрализованных и
музыкальнопластических
композиций,
исполнении вокальнохоровых произведений,
в импровизациях.
деятельности;
3.Формирование
устойчивого интереса
к музыке и различным
видам (или какомулибо виду)
музыкальнотворческой
деятельности;
4.Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;
5.Умение воплощать
музыкальные образы
при создании
театрализованных и
музыкальнопластических
композиций,
исполнении вокальнохоровых
произведений, в
импровизациях.
различным видам (или
какому-либо виду)
музыкально-творческой
деятельности;
6.Умение воспринимать
музыку и выражать свое
отношение к музыкальным
произведениям;
7.Умение эмоционально и
осознанно относиться к
музыке различных
направлений: фольклору,
музыке религиозной
традиции, классической и
современной; понимать
содержание, интонационнообразный смысл
произведений разных жанров
и стилей;
8.Умение воплощать
музыкальные образы при
создании театрализованных и
музыкально-пластических
композиций, исполнении
вокально-хоровых
произведений, в
импровизациях.
др.;
4.Уважительное отношение к культуре
других народов; сформированность
эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
5.Развитие мотивов учебной
деятельности и личностного смысла
учения; овладение навыками
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
6.Ориентация в культурном
многообразии окружающей
действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы и
др.;
7.Формирование этических чувств
доброжелательностии эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других
людей;
8.Развитие музыкально-эстетического
чувства, проявляющего себя в
эмоционально-ценностном отношении к
искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
Модель выпускника начальной школы
- Умеющий учиться, способный организовать свою деятельность умеющий
пользоваться информационными источниками;
- владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах
регионального и международных уровней:
- обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и
слышать собеседника, высказывать своё мнение);
- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться, способный к организации
собственной деятельности;
- любящий свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед
семьёй и школой;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра, умеющий
высказывать своё мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и
окружающих.
VI.СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Музыка вокруг нас
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор –
исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных
жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия –
душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций.
Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок,
гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре
садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр:
балет.
Первые
опыты вокальных, ритмических и пластических
импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и
стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
Музыка и ты
Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта,
художника, композитора в изображении картин природы (слова- краскизвуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные
портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества
в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие
музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего
его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных
музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин,
фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в
кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей.
Музыкальный словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений
разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
2 КЛАСС
Россия — Родина моя
Образы родного края в музыке. Песенность как отличительная черта
русской музыки. Музыкальный пейзаж. Государственные символы России.
Гимн-главная песня нашей Родины; герб, флаг. Средства музыкальной
выразительности. Художественные символы России(Московский Кремль,
храм Христа Спасителя, Большой театр).
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений
разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
День, полный событий
Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес
П. Чайковского и С. Прокофьева. Песенность, танцевальность, маршевость в
передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений.
Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке, колыбельные песни.
Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и и различие.
Музыкальный инструмент— фортепиано, его его выразительные
возможности. Звучащие картины.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
О России петь — что стремиться в храм
Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. Звучащие картины.
Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской: Александр Невский, Сергий
Радонежский. Воплощение их образов в музыке различный жанров.
Народные песнопения, кантата. Жанр молитвы. Праздники Русской
Православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и
колядки.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Фольклор — народная мудрость. Русские народные инструменты. Оркестр русских
народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной
музыке. Ритмическая партитура. Музыка в народном стиле. Традиции народного
музицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица).
встреча весны.
Разыгрывание народных песен: песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Опыты
сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек,
потешек.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение русских народных
песен, танцев, инструментальных наигрышей разных жанров. Выполнение
творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
В музыкальном театре
Опера и балет. Многообразие сюжетов и образов музыкального
спектакля. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.
Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании
музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей.
Увертюра. Музыкальные темы-характеристики действующих лиц. Детский
музыкальный театр.
Ролевая игра в дирижера Сценическое воплощение учащимися отдельных
фрагментов музыкального спектакля. Выразительное, интонационно
осмысленное исполнение тем-характеристик действующих лиц опер и
балетов. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей
тетради.
В концертном зале
Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки.
Симфоническая сказка С. Прокофьева: тембры инструментов и различных
групп инструментов симфонического оркестра. Музыкальная живопись.
Выразительность и изобразительность образов музыки В.-А.Моцарта, М.
Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония.
Партитура. Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...
Композитор — исполнитель — слушатель. Интонационная природа
музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты
(орган). Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки.
Сочинения И.-С. Баха. М. Глинки. В.-А. Моцарта, Г. Свиридова. Д.
Кабалевского. Жанры музыки. Музыкальные и живописные пейзажи
(мелодия - рисунок, лад - цвет). Международные конкурсы исполнителей.
Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
3 КЛАСС
Россия — Родина моя
Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах
русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Звучащие
картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах
музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы
развития и особенности музыкального языка различных произведений.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
День, полный событий
Жизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера».
Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке.
Выразительность
и
изобразительность
музыки
разных
жанров
(инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная
сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М.
Мусоргский, Э. Григ).
Сценическое воплощение отдельных сочинений программного характера.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
О России петь — что стремиться в храм
Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в
музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери
Владимирской — величайшая святыня Руси. Праздники Русской
православной церкви: Вербное воскресенье(вход Господень в Иерусалим),
Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской – княгиня Ольга и князь
Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном
богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие
красоту материнства, любовь, добро.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности
повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы
былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные
традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном
стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании
симфонического оркестра. Звучащие картины.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
В музыкальном театре
Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация
жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного
и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных темхарактеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в
операх и балетах (М.Глинка, К.В. Глюк, Н. Римский- Косаков, П.
Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс. А. Рыбников).
Особенности музыкального языка, манеры исполнения.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
В концертном зале
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и
исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра.
«Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П.
Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка — их
выразительные возможности (И.-С.Бах. К.-В. Глюк. Н. Паганини. П.
Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные
образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии.
Музыкальная форма. Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...
Музыка источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль
композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных
сочинений. Сходство и различия музыкальной речи разных композиторов.
Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации.
Джаз – искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов,
манеры исполнения джазовой музыки. Импровизации как основа джаза. Дж.
Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители.
Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ - певцы родной природы. Ода
как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды,
канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
4 КЛАСС
Россия — Родина моя
Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях
русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского
музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров
народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая,
хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного
строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова
(инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М.
Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата). Звучащие картины.
Вокальные импровизации на заданный текст. Выразительное, интонационно
осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение
творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
О России петь — что стремиться в храм
Нравственные подвиги святых земли Русской (княгиня Ольга, князь
Владимир, князь Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский и
Илья Муромец), их почитание и восхваление. Святые Кирилл и Мефодий —
создатели славянской письменности. Религиозные песнопения: стихира,
тропарь, молитва, величание; особенности мелодики, ритма, исполнения.
Праздники Русской православной церкви: Пасха – «праздник праздников,
торжество торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ
светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
День, полный событий
«В краю великих вдохновений…». Один день с А. С. Пушкиным.
Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в
творчестве русских композиторов (П. Чайковский. М. Мусоргский. Н.
Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной
музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское:
Музыкально-литературные
вечера
романсы,
инструментальное
музицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло
Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения
композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен.
Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст,
вариационность,
импровизационность.
Единство
слова,
напева,
инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах
народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи
музыкального фольклора.
Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр
русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке
и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и
народные праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
В концертном зале
Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ,
романс, баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита,
соната) и симфонической музыки (симфония, симфоническая увертюра).
Особенности музыкальной драматургии (сочинения Л. Бородина. П.
Чайковского, С. Рахманинова. Л. Бетховена). Интонации народной музыки в
творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М. Глинки
(баркарола, хота).
Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр.
Известные дирижеры и исполнительские коллективы
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
В музыкальном театре
События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М.
Мусоргского, С. Прокофьева.
Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария,
речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в
опере. Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор,
вариантность.
Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах Л. Хачатуряна,
И. Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка.
Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная
мелодика.
Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики,
манеры исполнения.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...
Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. РимскийКорсаков. Ф. Шопен) и мастерство известных исполнителей (С. Рихтер. С.
Лемешев. И. Козловский. М. Ростропович и др.). Сходство и различия
музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и
их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина,
сюита, песня и др.). Интонационная выразительность музыкальной речи.
Музыкальные инструменты: гитара. Классические и современные образцы
гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая
импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы
былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке
М. Мусоргского.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в
рабочей тетради.
VII. Тематическое планирование c определением основных видов
учебной деятельности
1 класс (33ч)
№
Тема
Виды деятельности
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Музыка вокруг нас (16)
И муза вечная со мной!
Наблюдать за музыкой в жизни
человека.
Хоровод муз.
Различать настроения, чувства и
характер человека, выраженные в
Повсюду музыка слышна.
музыке.
Проявлять эмоциональную
Душа музыки мелодия.
отзывчивость, личностное отношение
при восприятии и исполнении
Музыка осени.
музыкальных произведений. Словарь
эмоций.
Сочини мелодию.
Исполнять песни (соло, ансамблем,
хором), играть на детских элементарных
Азбука, азбука каждому
музыкальных инструментах (и ансамбле,
нужна.
в оркестре).
Сравнивать музыкальные и речевые
Музыкальная азбука.
интонации определять их сходство и
различия.
Осуществлять первые опыты
Музыкальные инструменты.
импровизации и сочинения и пении,
Народные инструменты.
игре, пластике.
Садко из русского былинного Инсценировать для школьных
праздников музыкальные образы песен,
сказа
пьес программного содержания,
Музыкальные инструменты.
народных сказок.
Участвовать в совместной деятельности
Звучащие картины.
(в группе, в паре) при воплощении
различных музыкальных образов.
Знакомиться с элементами нотной
Разыгрывай песню.
записи. Выявлять сходство и различим
музыкальных и живописных образов.
Пришло Рождество,
Подбирать стихи и рассказы,
начинается торжество.
соответствующие настроению
музыкальных пьес и песен.
Родной обычай старины.
Моделировать в графике особенности
Добрый праздник среди зимы песни, танца, марша.
Музыка и ты(17 ч)
17 Край, в котором ты живешь.
18 Поэт, художник, композитор.
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Сравнивать музыкальные произведения
разных жанров.
Исполнять различные по характеру
Музыка утра.
музыкальные сочинения.
Сравнивать речевые и музыкальные
Музыка вечера.
интонации, выявлять их
принадлежность к различным жанрам
Музыкальные портреты
музыки народного и профессионального
творчества.
Разыграй сказку. «Баба – Яга» Импровизировать (вокальная,
- русская народная сказка.
инструментальная, танцевальная
У каждого свой музыкальный импровизации) в характере основных
инструмент
жанров музыки.
Разучивать и исполнять образцы
Музы не молчали
музыкально- поэтического творчества
Музыкальные инструменты
(скороговорки, хороводы, игры, стихи).
Разыгрывать народные песни,
участвовать в коллективных играхМамин праздник
Музыкальные инструменты. У драматизациях.
Подбирать изображения знакомых
каждого свой музыкальный
музыкальных инструментов к
инструмент
соответствующей музыке
Чудесная лютня.
Воплощать в рисунках образы
Звучащие картины
полюбившихся героев музыкальных
произведений и представлять их на
выставках детского творчества.
Музыка в цирке
Инсценировать песни, танцы, марши из
детских опер и из музыки к кинофильмам и
демонстрировать их на концертах для
Дом, который звучит
родителей, школьных праздниках и т. п.
Составлять афишу и программу концерта,
Опера – сказка
музыкального спектакля, школьного
«Ничего на свете лучше нету» праздника.
Участвовать в подготовке и проведении
заключительного урока-концерта.
Афиша. Программа.
№
2 класс (34 ч)
Виды деятельности
Тема
Россия – Родина моя (3ч)
1
Мелодия
2
Здравствуй, Родина моя!
3
Гимн России
Рассуждать о многообразии музыкального
фольклора России.
Выражать свое эмоциональное отношение к
музыкальным образам исторического
прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и
др.
День полный событий (6ч)
4
Музыкальные
инструменты
(фортепиано)
Воплощать художественно-образное
содержание музыкального народного
творчества в песнях, играх.
5
Природа и музыка.
Прогулка.
6
Танцы, танцы, танцы…
Узнавать певческие голоса (детские,
мужские, женские) и участвовать в
коллективной, ансамблевой и сольной
певческой деятельности.
7
Эти разные марши.
Звучащие картины.
8
Расскажи сказку.
Колыбельные. Мама.
Обобщающий урок по
теме: «День полный
событий»
9
Определять разновидности хоровых
коллективов (детский, женский, мужской,
смешанный).
Исполнять музыкальные произведения
разных форм и жанров
«О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)
10
Великий колокольный
Отражать интонационно -_мелодические
звон. Звучащие картины. особенности отечественного музыкального
фольклора в исполнении.
11
12
13
Русские народные
инструменты
Святые земли русской.
Князь Александр
Невский. Сергий
Радонежский.
Молитва. С Рождеством
Христовым!
14
С Рождеством
Христовым!
15
Музыка на Новогоднем
празднике.
16
Обобщающий урок по
теме: «О России петь –
что стремиться в храм»
Подбирать по слуху мелодии на родных
песен, танцев и др. и простейший
аккомпанемент к ним.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч)
17
Плясовые наигрыши.
Разыграй песню.
18
Музыка в народном
стиле. Сочини песенку.
Проводы зимы. Встреча
весны.
19
Интерпретировать художественно образное
содержание народной и профессиональной
музыки (пение, слово, пластика, рисунок и
др.
Соотносить интонационно-мелодические
особенности музыкального творчества
своего народа и народов других стран мира.
Исследовать художественно-образное
содержание, музыкальный язык
произведений мирового музыкального
искусства.
Исполнять различные по образному
содержанию образцы профессионального и
музыкально-поэтического творчества
В музыкальном театре(5ч)
20
21
22
23
24
Детский музыкальный
театр. Опера.
Балет.
Театр оперы и балета.
Волшебная палочка
дирижера.
Опера «Руслан и
Людмила» сцены из
оперы.
Увертюра. Финал.
Исследовать интонационно-образную
природу музыкального искусства.
Проявлять эмоциональный отклик на
выразительность и изобразительность в
музыке.
Сравнивать музыкальные и речевые
интонации, определять их сходство и
различия.
В концертном зале (5 ч)
25
Симфоническая сказка.
С.Прокофьев «Петя и
волк»
27
Обобщающий урок 3
четверти.
Картинки с выставки.
Музыкальное
впечатление.
28
«Звучит нестареющий
Моцарт».
29
Симфония №40.
Увертюра
26
Выявлять различные по смыслу
музыкальные интонации.
Распознавать значимость музыкальных
интонаций, фраз, предложений.
Интерпретировать художественно образное
содержание народной и профессиональной
музыки (пение,
слово, пластика, рисунок и др.)
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…(8ч)
30
Волшебный цветик –
семицветик.
Музыкальные
инструменты (орган). И
все это – Бах.
Понимать триединство деятельности
композитора-исполнителя-слушателя.
Анализировать художественно - образное
содержание, музыкальный язык
произведений мирового музыкального
31
Все в движении.
Попутная песня.
Музыка учит людей
понимать друг друга.
32
Два лада. Легенда.
Природа и музыка.
33
Мир композитора.
(П.Чайковский,
С.Прокофьев)
Могут ли иссякнуть
мелодии? Обобщающий
урок.
34
№
1
2
3
4
5
искусства.
Исполнять различные по образному
содержанию образцы профессионального и
музыкально-поэтического творчества.
Оценивать собственную музыкальнотворческую деятельность и деятельность
одноклассников.
Узнавать изученные музыкальные
сочинения и называть их авторов.
Называть и объяснять основные термины и
понятия музыкального искусства.
Определять взаимосвязь выразительности и
изобразительности в музыкальных и
живописных произведениях.
Проявлять интерес к концертной
деятельности известных исполнителей и
исполнительских коллективов, музыкальным
конкурсам и фестивалям.
Участвовать в концертах, конкурсах,
фестивалях детского творчества.
Участвовать в подготовке и проведении
заключительного урока – концерта.
Составлять афишу и программу
заключительного урока – концерта
совместно с одноклассниками
3 класс (34 ч)
Тема
Виды деятельности
Россия – Родина моя (5ч)
Мелодия – душа музыки. Выявлять настроения и чувства человека,
выраженные в музыке.
Выражать свое эмоциональное отношение к
Природа и музыка.
искусству в процессе исполнения
музыкальных произведений (пение,
Виват, Россия! Наша
художественное движение, пластическое
слава-Русская держава.
интонирование и др.)
Кантата С.С.
Петь мелодии с ориентацией на нотную
Прокофьева «Александр запись.
Невский»
Передавать в импровизации
Опера М. И. Глинки.
интонационную выразительность
«Иван Сусанин»
музыкальной и поэтической речи.
Знать песни о героических событиях
истории Отечества и исполнять их на уроках
и школьных праздниках. Интонационно
осмысленно исполнять сочинения разных
жанров.
Выполнять творческие задания из рабочей
тетради.
День полный событий (4ч)
6
7
8
9
Образы природы в
музыке.
Распознавать и оценивать выразительные и
изобразительные особенности музыки и их
взаимодействий.
Понимать художественно – образное
Портрет в музыке.
содержание музыкального произведения и
раскрывать средства его воплощения.
«В детской» Игры и
Передавать интонационно-мелодические
игрушки. На прогулке.
особенности музыкального образа в слове,
Вечер.
рисунке, движении.
Находить общность интонаций в музыке,
Обобщающий урок по
темам 1 четверти. Урок- живописи, поэзии.
Разрабатывать сценарии отдельных
концерт
сочинений программного характера,
разыгрывать их и исполнять во время
досуга.
Выразительно, интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и
стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре.
Выявлять ассоциативно – образные связи
музыкальных и живописных произведений.
Участвовать в сценическом воплощении
отдельных сочинений программного
характера.
Выполнять творческие задания из рабочей
тетради.
О России петь - что в храм стремиться (4 ч)
10
Радуйся Мария!
Богородице Дево,
радуйся!.
11
Древнейшая песнь
материнства.
12
Образ праздника в
искусстве. Вербное
воскресенье.
Обнаруживать сходство и различия русских
и западноевропейских произведений
религиозного искусства (музыка,
архитектура, живопись).
Определять образный строй музыки с
помощью «словаря эмоций».
Знакомиться с жанрами церковной музыки
(тропарь, молитва, величание), песнями,
балладами на религиозные сюжеты.
Иметь представление о религиозных
праздниках народов России и традициях их
13
Святые земли Русской.
Княгиня Ольга. Князь
Владимир.
14
Настрою гусли на
старинный
лад…(былина)
Былина о Садко и
Морском царе.
15
16
воплощения. Интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и
стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей
тетради
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (3ч)
Народные традиции и
обряды в музыке
русских композиторов.
Выявлять общность жизненных истоков и
особенности народного и
профессионального музыкального
творчества.
Рассуждать о значении повтора, контраста,
сопоставления как способов развития
музыки.
Разыгрывать народные песни по ролям,
участвовать в коллективных играх –
драматизациях.
Выполнять творческие задания из рабочей
тетради.
Принимать участие в традиционных
праздниках народов России.
Участвовать в сценическом воплощении
отдельных фрагментов оперных спектаклей.
Выразительно, интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и
стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей
тетради.
«В музыкальном театре»(5ч)
17
Опера «Руслан и
Людмила» М.Глинка.
18
Опера «Орфей и
Эвридика» К.В.Глюк.
19
Опера «Снегурочка».
Волшебное дитя
природы.
20
Балет «Спящая
красавица». Две феи.
Сцена на балу.
Рассуждать о значении дирижера,
режиссера, художника – постановщика в
создании музыкального спектакля.
Участвовать в сценическом воплощении
отдельных фрагментов музыкального
спектакля.
Рассуждать о смысле и значении
выступления, увертюры к опере и балету.
Сравнивать образное содержание
музыкальных тем по нотной записи.
Воплощать в пении или пластическом
интонировании сценические образы на
21
В современных ритмах
(мюзиклы)
уроках и школьных концертах.
Исполнять интонационно осмысленно
мелодии песен, тем из мюзиклов, опер,
балетов.
В концертном зале(7 ч.)
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Музыкальное состязание Наблюдать за развитием музыки разных
(концерт)
форм и жанров.
Узнавать стилевые особенности,
характерные черты музыкальной речи
Музыкальные
разных композиторов.
инструменты Звучащие
Моделировать в графике звуковысотные и
инструменты.
ритмические особенности мелодики
Музыкальные
произведения.
инструменты (скрипка)
Определять виды музыки, сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
Сюита «Петр Гюнт».
Различать на слух старинную и
Странствия Петра
современную музыку.
Гюнта.
Узнавать тембры музыкальных
Обобщающий урок по
инструментов.
темам 3 четверти.
Называть исполнительские коллективы и
Симфония
имена известных отечественных и
«Героическая» Л.
зарубежных исполнителей.
Бетховена.
Мир Бетховена.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (6 ч)
Острый ритм – джаза
звуки.
Выявлять изменения музыкальных образов,
озвученных различными инструментами.
Разбираться в элементах музыкальной
(нотной) грамоты.
Люблю я грусть твоих
просторов. Г. Свиридов. Импровизировать мелодии в соответствии
с поэтическим содержанием в духе песни,
Певцы родной природы: танца, марша.
П. Чайковский и Э. Григ. Определять особенности построения
(формы) музыкальных сочинений.
Прославим радость на
Различать характерные черты языка
земле.
современной музыки.
Обобщающий урок по
Определять принадлежность музыкальных
темам 4 четверти.
произведений к тому или иному жанру.
34
Урок – концерт.
Инсценировать музыкальные образы песен,
пьес программного содержания.
Участвовать в подготовке заключительного
урока – концерта.
Интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей
тетради.
4 класс ( 34 ч )
№
п/п
1
2
3
4
Тема
Характеристика деятельности учащихся
Россия – Родина моя ( 4 ч)
Мелодия.
Размышлять о музыкальных произведениях как
способе выражения чувств и мыслей человека.
Эмоционально воспринимать народное и
Вокализ
профессиональное музыкальное творчество
разных стран и народов России и высказывать
«Ты откуда
мнение о его содержании.
русская,
Исполнять и разыгрывать народные песни,
зародилась,
участвовать в коллективных играх музыка?
драматизациях.
Исследовать: выявлять общность истоков и
С. С. Прокофьев
особенности народной и профессиональной
кантата
музыки.
«Александр
Общаться и взаимодействовать в процессе
Невский»
ансамблевого, коллективного (хорового,
инструментального) воплощения различных
художественных образов.
Узнавать образы народного музыкально поэтического творчества и музыкального
фольклора России.
Импровизировать на заданные тексты.
Выразительно, интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Подбирать ассоциативные ряды художественным
произведениям различных видов искусства.
Выполнять творческие задания из рабочей
тетради.
Оценивать собственную музыкально творческую деятельность.
О России петь - что стремиться в храм… ( 1 ч )
5
6
7
8
9
10
Святые земли
Русской. Илья
Муромец.
Сравнивать музыкальные образы народных и
церковных праздников.
Сопоставлять выразительные особенности языка
музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.
Рассуждать о значении колокольных звонков в
музыке русских композиторов.
Сочинять мелодии на поэтические тексты.
Осуществлять собственный музыкально исполнительский замысел в пении и разного рода
импровизациях.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей
тетради.
День полный событий. (4ч )
Приют
Выявлять выразительные и изобразительные
спокойствия,
особенности музыки русских композиторов и
трудов и
поэзии А. Пушкина.
вдохновенья.
Понимать особенности построения (формы)
музыкальных и литературных произведений.
Что за прелесть
Распознавать их художественный смысл.
эти сказки! Три
анализировать и обобщать жанрово чуда»
стилистические особенности музыкальных
Ярмарочное
произведений.
гулянье.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
Святогорский
разных жанров и стилей.
монастырь.
Выполнять творческие задания из рабочей
Приют, сияньем
тетради
муз одетый…
Участвовать в коллективной музыкально творческой деятельности, в инсценировках
произведений разных жанров и форм (песни,
танцы, фрагменты из произведений, оперы).
Определять виды музыки, сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! ( 2ч )
Композитор – имя Различать тембры народных музыкальных
ему народ.
инструментов и оркестров.
Музыкальные
Знать народные обычаи, обряды, особенности
инструменты
произведения народных праздников.
11
12
13
14
15
16
17
России.
Оркестр русских
народных
инструментов.
Музыкант –
чародей.
Исследовать историю создания музыкальных
инструментов.
Общаться и взаимодействовать в процессе
ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных
художественных образов.
Осуществлять опыты импровизации и сочинения
на предлагаемые тексты.
Овладевать приемами мелодического
варьирования, подпевания, «вторы», ритмического
сопровождения.
Рассуждать о значении преобразующей силы
музыки.
Создавать и предлагать собственный
исполнительский план разучиваемых
музыкальных произведений.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей
тетради
В концертном зале. ( 6ч )
Музыкальные
Определять и соотносить различные по смыслу
инструменты.
интонации (выразительные и изобразительные) на
Вариации на тему слух и по нотному письму, графическому
рококо.
изображению.
Наблюдать за процессом и результатом
М. П.
музыкального развития на основе сходства и
Мусоргский.
«Старый замок». различия интонаций, тем, образов.
Узнавать по звучанию различные виды музыки
Счастье в сирени (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая,
оркестровая) из произведений программы.
живёт..
Распознавать художественный смысл различных
Не молкнет
музыкальных форм.
сердце чуткое
Передавать в пении, драматизации, музыкально Шопена.
пластическом движении, инструментальном
Патетическая
музицировании, импровизации образное
соната. Годы
содержание музыкальных произведений
странствий..
различных форм и жанров.
Царит гармония
Корректировать собственное исполнение.
оркестра
Соотносить особенности музыкального языка
русской и зарубежной музыки.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
В музыкальном театре. ( 6ч )
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
М.И.Глинки:
Опера «Иван
Сусанин»
Сцена в лесу
Опера «Иван
Сусанин»
М. Мусоргский
опера
«Хованщина»Исходила
младёшенька.
Восточные
мотивы в музыке
русских
композиторов
Балет Игоря
Стравинского
«Петрушка»
Театр
музыкальной
комедии.
Оценивать и соотносить содержание и
музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества
разных стран мира и народов России.
Воплощать особенности музыки в
исполнительской деятельности с использованием
знаний основных средств музыкальной
выразительности.
Определять особенности взаимодействия и
развития различных образов музыкального
спектакля.
Участвовать в сценическом воплощении
отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты.
Исполнять свои музыкальные композиции на
школьных концертах и праздниках.
Оценивать собственную творческую
деятельность.
Выразительно, интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей
тетради
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…( 4 ч )
Прелюдия.
Анализировать и соотносить выразительные и
изобразительные интонации, музыкальные темы в
Исповедь души.
их взаимосвязи и взаимодействии.
Мастерство
исполнителя. В
интонации
спрятан человек
Музыкальные
инструменты.
Гитара
О России петь, что стремиться в храм (4 ч)
Праздников
Обнаруживать сходство и различия русских и
праздник,
западноевропейских произведений религиозного
торжество из
искусства (музыка, архитектура, живопись).
торжеств
Определять образный строй музыки с помощью
Светлый
«словаря эмоций».
праздник
Знакомиться с жанрами церковной музыки
(тропарь, молитва, величание), песнями,
Кирилл и
балладами на религиозные сюжеты.
Мефодий
31
32
33
34
35
Народные
праздники.
троица
Иметь представление о религиозных праздниках
народов России и традициях их воплощения.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей
тетради
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (4 ч)
Музыкальный
Выявлять изменения музыкальных образов,
сказочник
озвученных различными инструментами.
Разбираться в элементах музыкальной (нотной)
Рассвет на
грамоты.
Москве-реке
Импровизировать мелодии в соответствии с
поэтическим содержанием в духе песни, танца,
Мир композитора марша.
Определять особенности построения (формы)
музыкальных сочинений.
Обобщение
Различать характерные черты языка современной
музыки.
Определять принадлежность музыкальных
произведений к тому или иному жанру.
Инсценировать музыкальные образы песен, пьес
программного содержания.
Участвовать в подготовке заключительного
урока – концерта.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей
тетради.
VIII. Описание материально – технического обеспечения
образовательного процесса
№ п/п
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1
Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы /Е.Д.
Критская, Г.П. Сергеева
Учебники:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Музыка: Учебник1 кл
2
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Музыка: Учебник2 кл.
3
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Музыка: Учебник3 кл
4
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Музыка: Учебник4 кл.
5
3. Технические средства обучения
6
Экспозиционный экран.
7
8
9
Персональный компьютер с принтером.
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска.
4. Экранно-звуковые пособия
10
Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке
5. Оборудование класса
11
12
13
14
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,
учебного оборудования и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Д
К
К
К
К
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа