close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
Элементы содержания
Дата
Домашнее
задание
Дата
Домашнее
задание
Календарно – тематическое планирование по русскому языку
УМК Перспектива
4 класс
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
1.
Речевое общение. Речь
устная и письменная.
Требования к устной и
письменной речи.
1
2.
Определение
диалога и спора.
отличия
1
3.
Цель речевого общения.
Тематическая беседа.
1
4.
Цели
общения
героев
произведений
и
возможности достижения
поставленной цели.
1
5.
Правила общения.
2
6.
Характеристика деятельности учащихся
Элементы содержания
«Повторяем-узнаём новое» - 22 часа
Использовать родной язык в соответствии с Речевое общение. Речь
целями
речевого
общения,
подбирая
соответствующие слова и выражения.
устная и письменная.
Определять условия и способ общения,
конкретную цель и результат коммуникации.
Проявлять к собеседникам необходимое
уважение, стремление к взаимопониманию и
к получению общего, итогового результата
общения.
Анализировать речь партнёра,
поддерживая
беседу
репликами.
Осмысливать сказанное, выделяя главное.
Определять цели, тему, способы и результаты
общения. Находить в процессе общения
соответствующие языковые средства для
выражения
собственного
мнения
или
убеждения партнёра.
Распознавать виды текстов: повествование
рассуждение, описание. Писать изложения и
сочинения описательного характера с
использованием элементов рассуждения и
Правила общения.
описания.
Озаглавливать текст с опорой на его тему или
основную мысль. Составлять план текста,
делить текст на части. Владеть позитивным
1
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
7.
Речевая
Обращение.
Речевой этикет.
культура.
1
8.
Использование
формул
речевого
этикета
в
различных сферах общения
(в школе, клубе, театре и
дома).
Деловая
речь,
или
официальная. Сравнение её
с речью разговорной.
План как вид деловой речи.
Научная речь, её отличие от
художественной речи.
1
Средства
создания
образности
и
выразительности
в
художественной речи
Метафора. Синонимы.
Текст
как
речевое
произведение.
Тема,
главная
мысль,
заглавие, опорные слова,
абзацы.
Активизация
знаний
о
типах текста.
1
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
1
1
1
1
1
1
Характеристика деятельности учащихся
Элементы содержания
настроем при общении. Объяснять значение
слов и речевых средств для разрешения
конфликтных ситуации.
Речевая культура.
Контролировать и корректировать своё
высказывание в зависимости от ситуации
общения
и степени подготовленности
партнёра к беседе.
Выбирать языковые средства, в том числе и
обращение, в соответствии с ситуацией
общения.
Обращение.
Использовать
знаки
препинания
для Речевой этикет.
выделения обращения (при записи текста).
Составлять диалоги при работе в паре,
используя обращение и слова речевого
этикета.
Текст
как
произведение.
Определять тип текста. Формулировать тему
Типы текстов.
и главную мысль текста.
Объяснять
различие
художественных
текстов, научных и деловых. Доказывать
2
речевое
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
Развитие речи. Изложение
по тексту. Технология
произведения.
Составление
текстаописания по заданной теме.
Изложение по рассказу В.
Осеевой
Пропедевтические
наблюдения
над
отражением
личности
автора в его произведении.
Систематизация знаний по
вопросам раздела «Проверь
себя»
Контрольная
работа
(входная)
Работа над ошибками.
1
принадлежность текста к художественной,
научной или деловой речи.
Составлять собственные тексты разных
типов:
повествование,
описание
рассуждение.
Средства
общения.
Звуковой язык как средство
человеческого общения.
Систематизация знаний об
основных
языковых
единицах.
Роль
письменности
в
истории человечества.
1
Систематизация знаний об
основных
языковых
1
Тема урока
Элементы содержания
1
1
Грамотно оформлять собственные речевые
произведения
1
1
1
1
1
1
«Язык как средство общения»- 60 ч.
Объяснять смысл и значение родного языка в Средства общения.
жизни человека.
Рассказывать об основных этапах развития
письменности, сравнивать язык и другие
средства человеческого общения.
Объяснять значение учения в школе,
позитивно оценивать роль знаний и учения
для самостоятельной жизни.
Систематизировать знания об основных
языковых единицах (звуки, буквы, слова,
3
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
Тема урока
27.
единицах: звуках, буквах.
Повторение
основных
орфограмм.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Правила
написания
разделительных твёрдого и
мягкого знаков, жи-ши, чаща, чу-щу.
Повторение
правил
употребления
прописной
буквы. Правила переноса.
Закрепление и отработка
устойчивого
навыка
определения
вида
орфограммы
Повторение
основных
орфограмм.
Контрольное списывание.
Написание
слов
с
безударными гласными в
корне.
Языковые
средства
в
общении (обобщение).
Контрольная
работа.
Выполнение
работы
«Проверь себя»
Работа над ошибками
Предложение. Повторение
знаний о предложении.
Повествовательные
и
побудительные
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
Элементы содержания
1
предложения, тексты)
Повторение
Давать определение основным языковым
единицам. Находить в слове орфограмму и
орфограмм.
определить алгоритм её проверки.
Находить в слове нужную орфограмму
1
Находить в слове нужную орфограмму
1
1
1
1
Находить в слове нужную орфограмму
1
1
1
1
1
Определять тип предложения по цели Предложение.
высказывания и по интонации.
Определять особенности и назначение
каждого типа предложений.
4
основных
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
Тема урока
предложения.
Главные
члены
предложения. Словарный
диктант.
Подлежащее и сказуемое
как грамматическая основа
предложения.
Способы
выражения
подлежащего и сказуемого.
Нахождение
главных
членов
предложения.
Самодиктант.
Роль
второстепенных
членов предложения.
Связь слов в предложении.
Контрольный
диктант.
«Предложение»
Предложения
с
однородными
членами.
Отработка
навыка
нахождения
однородных
членов предложения.
Составление предложений с
однородными членами.
Смысловая
ёмкость
предложений
с
однородными членами
Интонационное
и
пунктуационное
оформление
однородных
членов.
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
Элементы содержания
Повторение
1
1
Выделять главные и второстепенные члены
предложения
второстепенные
Распространять
второстепенными членами.
предложения
о
предложении.
Выделять главные и второстепенные члены
Главные
предложения
1
1
знаний
и
члены
предложения.
1
1
1
1
Находить однородные члены
Предложения
однородными членами.
1
Составлять предложения с однородными
членами
1
1
5
с
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
Тема урока
Простые
и
сложные
предложения.
Введение
понятия
сложного
предложения.
Выявление
различий
сложного предложения и
простого предложения с
однородными членами.
Словосочетание. Различия
между
словом,
предложением
и
словосочетанием.
Распространение
предложения с помощью
словосочетаний.
Систематизация
знаний
учащихся.
Диктант по
теме «Предложение»
Работа над ошибками
Слово и его значение.
Обобщение представлений
о лексическом значении
слова.
Знакомство с различными
видами
лингвистических
словарей.
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
Характеристика деятельности учащихся
Элементы содержания
Сравнивать простые и сложные предложения Простые и
на основе их значения и количества
грамматических
основ.
Составлять
предложения.
элементарные сложные предложения.
Ставить знаки препинания в элементарных
сложных предложениях. Объяснять роль
союзов в сложном предложении.
сложные
Выделять словосочетания из предложении на
основе вопросов. Находить связь слов в
словосочетании,
выделять
главное
и Словосочетание.
зависимое слова.
Составлять словосочетания разных типов.
Распространять
предложения
словосочетаниями.
Составлять тексты-рассуждения, объяснять
различия
между
предложением
и
словосочетанием.
Сравнивать слова по значению и форме
(звуко-буквенный
и
формально- Слово и его значение.
грамматической).
Объяснять специфику замещающей функции
слова как языкового знака, имеющего не
только план выражения (звуко-буквенную и Словари.
формально-грамматическую форму), но и
план содержания (значение слова), с
помощью моделей слова. Пользоваться
лингвистическими словарями разных типов.
объяснять их устройство и назначение.
6
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
57.
58.
Слово как языковый знак.
Синонимы,
антонимы,
омонимы,
многозначные
слова.
1
1
59.
Антонимы,
синонимы,
омонимы.
Многозначные слова.
Диктант с творческим
заданием.
Коррекция
знаний.
Многозначные слова.
1
60.
61.
62.
68.
Правописание суффиксов –
ек, -ик.
1
69.
Корень
слова.
Контрольное списывание.
1
65.
66.
67.
Синонимы,
антонимы,
Находить в тексте и использовать в
собственных
речевых
произведениях омонимы, многозначные
синонимы,
антонимы,
омонимы,
слова.
многозначные слова.
1
1
64.
Элементы содержания
1
1
Повторение
и
систематизация основных
орфограмм корня.
Значение приставок
в
словах.
Разделительный ъ и ь.
Диктант.
Отработка
навыка
в
различении ъ и ь.
Образование
слов
с
помощью суффиксов.
63.
Характеристика деятельности учащихся
1
1
«Состав слова»-15 ч
Разбирать слова по составу, выделять корень, Повторение
и
приставку, суффикс, окончание.
систематизация
основных
орфограмм
Определять значение, которое привносит корня.
Значение приставок в
каждая морфема.
словах.
Разделительный ъ и ь
1
1
Находить значимые части слова (корень,
приставку, суффикс, окончание), опираясь на
их единообразное написание.
Списывать текст аккуратно и без ошибок,
писать под диктовку тексты с изученными
орфограммами
( безударные падежные
окончания существительных, безударные
падежные окончания имён прилагательных,
безударные личные окончания глаголов).
7
Образование
слов
с
помощью
суффиксов.
Правописание
суффиксов.
Корень слова.
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
Тема урока
Кол-во
часов
Однокоренные слова.
Закрепление
орфографических навыков
при
написании корней
слова.
Коррекция знаний. Корень
слова.
Повторение
и
систематизация основных
орфограмм корня.
Сложные
слова.
Образование новых слов с
помощью
приставок
и
суффиксов.
Нахождение сложных слов.
Контрольная
работа
«Состав слова»
Коррекция знаний. Корень
слова.
1
1
Уточнение представления о
разных подходах к анализу
слова.
Ознакомление с общими и
частными грамматическими
значениями.
Словарный
диктант.
Грамматическое значение
частей речи.
Закрепление
умения
распределять
слова
по
1
Характеристика деятельности учащихся
Элементы содержания
Однокоренные слова.
Объяснять написание слов с точки зрения
орфографии
1
1
Сложные слова.
1
1
1
1
1
«Слово как часть речи»- 93 ч
Различать слова разных частей речи на Грамматическое
основе общности их значения, грамм. значение частей речи.
признаков и роли в предложении.
Сравнивать лексическое и грамматическое
значения слова, понимая более отвлечённый,
обобщающий
характер
значения
грамматического.
1
1
8
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
Тема урока
частям речи.
Проверочная работа по
разделу «Части речи»
Общее
значение
предметности
существительных, вопросы.
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
Элементы содержания
1
1
Повторение падежей имён
существительных
Закрепление
алгоритма
определения падежа имени
существительного
Обобщение сведений об
имени существительном.
Определение падежа у
несклоняемых
имен
существительных.
1
Склонение
имён
существительных
в
единственном числе.
Три
склонения
имён
существительных.
Закрепление знаний о трёх
склонениях
имён
существительных.
Нахождение
наиболее
сложных для написания
падежных окончаний.
1
Находить имена существительные в тексте,
определять их особенности: собственное или
нарицательное;
одушевлённое
или
неодушевлённое; род, число, падеж.
имён
Применять алгоритм определения падежа Падежи
существительных.
имени существительного
1
Обобщение сведений об
имени существительном.
1
1
1
1
1
Определять падеж у несклоняемых имён
существительных.
Использовать в речи
несклоняемые имена существительные, верно
определяя их род и согласовывая с другими
словами без нарушения культуры речи
Различать имена существительные 1, 2 и 3-го
склонения на основе их рода и окончания.
Осознанно применять алгоритм определения
безударных падежных окончаний имён
существительных.
Сравнивать имена существительные в разных
падежных формах по вопросам, по их
грамматическому значению, употребляемым
предлогам и по окончаниям.
9
Склонение
существительных
имён
Окончания
имён
существительных 1, 2 и 3
склонения в разных
падежах
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
Тема урока
Отработка
навыка
написания окончаний имён
существительных
1-го
склонения в предложном
падеже.
Отработка двух способов
определения
верного
написания окончаний имён
существительных
Окончания
имён
существительных
2-го
склонения
в
разных
падежах.
Контрольное
списывание.
Способы
проверки
правописания
окончаний
имён существительных 2-го
склонения.
Варианты
падежных
окончаний
имён
существительных
2-го
склонения.
Окончания
имён
существительных
3-го
склонения
в
разных
падежах
Определение падежа имён
существительных
3-го
склонения.
Сравнение
падежных
окончаний
имён
Кол-во
часов
1
Характеристика деятельности учащихся
Объяснять необходимость знания падежа и
склонения имени существительного для
верного написания его окончания.
Отработка
способов
определения
верного
написания
окончаний
имён существительных
1
1
Элементы содержания
Различать имена существительные 1, 2 и 3-го
склонения на основе их рода и окончания.
1
Окончания
имён
существительных 1, 2 и 3
склонения в разных
падежах
1
1
Различать имена существительные 1, 2 и 3-го
склонения на основе их рода и окончания.
1
1
Различать имена существительные 1, 2 и 3-го
склонения на основе их рода и окончания.
10
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
Тема урока
существительных разных
склонений.
Словарный
диктант
Сравнение
падежных
окончаний
имён
существительных разных
склонений
Изложение
по
тексту
воспринятому на слух
Варианты
падежных
окончаний
имён
существительных.
Проверочный
диктант.
«Падежные
окончания
имени существительного»
Коррекция знаний. Три
склонения
имён
существительных.
Наблюдение
над
падежными окончаниями
имён существительных во
множественном числе
Отработка
навыка
образования
формы
именительного
падежа
множественного числа.
Обобщение
правил
написания мягкого знака на
конце
имён
существительных
после
шипящих.
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
Элементы содержания
Окончания
имён
существительных 1, 2 и 3
склонения в разных
падежах
1
1
1
Анализировать имя существительное как
часть речи, указывая начальную форму, род,
склонение, падеж, число.
1
1
Падежные
окончания
имён существительных
во множественном числе
1
1
1
11
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
Тема урока
Изложение
по
самостоятельно
составленному плану
Коррекция
знаний.
Закрепление
знаний
о
правописании
падежных
окончаний
имён
существительных
в
единственном
и
во
множественном числе.
Контрольная работа по
теме «Склонение имён
существительных»
Коррекция
знаний.
Склонение
имён
существительных.
Имя прилагательное.
Наблюдение над ролью
имён прилагательных в
речи
Наблюдение
над
окончаниями
имён
прилагательных
единственного числа.
Работа
над
проверкой
безударных
гласных
в
окончаниях
имён
прилагательных
единственного числа.
Наблюдение
над
окончаниями
имён
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
Элементы содержания
1
Падежные
окончания
имён существительных
1
1
1
1
1
1
1
Выделять в предложении сочетание имени Имя прилагательное.
существительного с именем прилагательным,
ставить вопрос от существительного
к
прилагательному.
Использовать
при
письме
алгоритм
определения безударных окончаний имён
Роль
имён
прилагательных.
прилагательных в речи
имён
Образовывать имена прилагательные от слов Окончания
прилагательных
других частей речи с помощью суффиксов.
Анализировать имя прилагательное как часть
речи, определять начальную форму, число,
12
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
Тема урока
прилагательных
множественного
числа.
Диктант.
Разбор
имени
прилагательного как части
речи.
Использование
имён
прилагательных в текстах
разных типов.
Устное
изложение
с
грамматическим заданием (
упр. 106)
Проверка уровня знаний
грамматических признаков
имени
прилагательного.
Проверочная
работа
«Проверь себя».
Коррекция
знаний.
Склонение
имён
прилагательных.
Местоимение.
Общие
сведения о местоимении
как части речи.
Местоимения 1-го, 2-го и 3го лица единственного и
множественного числа.
Склонение
личных
местоимений.
Наблюдение
над
склонением местоимений 3-
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
Элементы содержания
род ( в единственном числе), падеж.
1
1
Разбор
имени
прилагательного
как
части речи.
Сохранять в памяти поставленную задачу, Использование
имён
использовать приёмы запоминания.
прилагательных
в
текстах разных типов.
1
1
1
1
1
1
Общие
Сравнивать
местоимения
с
именами Местоимение.
существительными по функции и по сведения о местоимении
грамматическим признакам.
Определять как части речи.
лицо, число и падеж личных местоимений.
Местоимения 1-го, 2-го и
3-го лица единственного
и множественного числа.
личных
Склонять
личные
местоимения
в Склонение
местоимений.
единственном и во множественном числе.
1
13
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
Тема урока
го лица.
Контрольная работа по
разделу «Проверь себя»
Коррекция
знаний.
Склонение местоимений.
Глагол «Повторяем, что
знаем»
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
Элементы содержания
1
1
1
Контрольный
диктант
«Местоимение»
Коррекция
знаний.
Изменение
глагола
по
временам.
Изменение
глаголов
в
настоящем
и
будущем
времени по лицам и числам
Спряжение глаголов.
1
Наблюдение над двумя
способами
образования
формы будущего времени.
Мягкий знак на конце
глаголов
2-го
лица
единственного числа.
Личные
окончания
глаголов первого и второго
спряжения.
Закрепление знаний личных
окончаний
глаголов
первого
и
второго
1
1
1
1
1
Находить глаголы в предложении на основе
их значения, грамматических признаков и
роли в предложении.
Глагол
Определять время и число глагола, его род в
Изменение глагола по
форме прошедшего времени.
временам.
. Называть основные способы определения
спряжения глаголов
Изменять глаголы в настоящем и будущем Спряжение глаголов
времени по лицам и числам на основе
таблицы спряжения глаголов.
Сравнивать окончания глаголов в настоящем
и будущем времени.
Обосновывать написание мягкого знака на
конце глаголов 2-го лица единственного
числа
1
1
Различать способы определения спряжения
глаголов с ударными и безударными
окончаниями.
14
Личные
окончания
глаголов
первого
и
второго спряжения.
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
136.
137.
138.
139.
140.
141.
Тема урока
спряжения.
Определение
написания
безударного
окончания
глагола.
Правописание глаголов 3-го
лица единственного числа
Контрольное списывание.
Работа с глаголами.
Наблюдение над личными
окончаниями
глаголов
будущего времени.
Неопределённая
форма
глагола.
Правописание глаголов на –
тся и-ться.
Кол-во
часов
в
1
Писать личные окончания глаголов
настоящем и будущем времени.
в
1
Неопределённая форма
глагола
навыка
Обосновывать написание –тся и –ться в Отработка
написания
безударных
глаголах, поставив вопрос к глаголу.
окончаний
Составлять предложения с орфограммами – личных
глагола
тся и –ться.
1
1
1
1
144.
Написание окончаний в
глаголах-исключениях
первого
и
второго
спряжения.
1
145.
Отработка
написания
1
143.
навыка
безударных
Элементы содержания
Писать личные окончания глаголов
настоящем и будущем времени.
1
Обобщение
случаев
постановки мягкого знака в
глагольных формах
Глаголы-исключения.
Словарный диктант.
142.
Характеристика деятельности учащихся
1
Навык
верного
написания
окончаний
глаголов-исключений; автоматизация навыка
написания личных окончаний глаголов в
настоящем и прошедшем времени.
Разбирать глагол как часть речи, определять
начальную
(неопределённую)
форму,
спряжение, время, лицо в настоящем и
будущем времени; число, род в прошедшем
времени.
15
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
Тема урока
личных окончаний глагола
Глагол (обобщение).
Способы
определения
спряжения глагола.
Систематизация знаний о
глаголе
Глагол. Повторение.
Контрольная работа по
заданиям раздела «Проверь
себя»
Коррекция знаний. Глагол.
Имя числительное. Общее
представление об имени
числительном как части
речи.
Количественные
и
порядковые числительные,
их различение по вопросам
и функции.
Разряды числительных по
структуре:
простые,
сложные и составные.
Употребление
числительных в речи
Наречие.
Вопросы
к
наречиям.
Неизменяемость наречий.
Роль наречий в речи.
Повторение.
Классификация
слов
в
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
Элементы содержания
1
Способы
определения
спряжения глагола.
1
1
1
1
1
Объяснять
различия
функций
числительных разных разрядов
имён Имя числительное.
Количественные
порядковые
числительные
1
и
1
Употребление
числительных в речи
1
1
1
1
1
Находить наречия, ставить к ним вопросы и
определять
значение,
грамматические Наречие. Роль наречий в
речи.
особенности (неизменяемость)
Распространять предложения наречиями.
Оценивать
свои
успехи
в
учебной
деятельности
16
Дата
Домашнее
задание
№
п/п
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
Тема урока
русском языке
Служебные части речи.
Предлоги. Союзы.
Общее
представление,
значение
и
роль
в
предложении.
Повторение частей речи
Повторение состава слова
Повторение
изученных
орфограмм
Повторение
алгоритмов
проверки окончаний слов
разных частей речи.
Итоговый контрольный
диктант.
Коррекция
знаний.
Повторение.
Типы текстов.
Повторение
изученных
орфограмм.
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
Служебные части речи.
Предлоги. Союзы.
1
1
1
1
1
Объяснять различие предлогов, частиц и
союзов (элементарные примеры), писать их с
разными частями речи.
Владеть основами учебной деятельности:
ставить и осмысливать цель, определять
способы её достижения и последовательность
действий,
анализировать
результаты,
сравнивая их с поставленной целью,
контролировать и корректировать свои
действия, оценивать их.
1
1
1
Элементы содержания
Использовать итоговый и пошаговый
контроль при выполнении заданий
1
3
17
Итоговое повторение и
коррекция знаний
Дата
Домашнее
задание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа