close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Технология
3 класс
Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 3 класса разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения ;
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (Стандарты второго поколения)
- Планируемых результатов начального общего образования (Стандарты второго поколения);
- Авторской программы Лутцевой Е.А. «Технология », приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования второго поколения («Сборник программ к комплекту учебников «Начальная
школа 21 века»);
-Образовательной программы МОУ Анчулская НОШ (с дополнением этнокультурного содержания).
Данная программа отражает один из возможных вариантов раскрытия государственных стандартов начального образования по
образовательной области « Технология» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи
формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию
программы формирования универсальных учебных действий.
Используемая линия учебников
1. Е.А.Лутцева. Технология . Ступеньки к мастерству: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е издание.
переработанное – М: Вентана – Граф 2012
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.2. Е.А.Лутцева. Технология . Ступеньки к мастерству: 3 класс:
рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. / Е.А.Лутцева.- 4-е издание, испр. – М.: Издательский центр «ВентанаГраф», 2012
Место предмета в учебном плане образовательного учреждения
В федеральном базисном учебном плане и учебном плане МОУ «Анчулская НОШ» на изучение учебного предмета «Технология » в 3 классе
начальной школы отводится 2 часа в неделю.
Общее число часов – 68 часов в год
Уровень обучения – базовый
Цели и задачи предмета «Технология»
Цели изучения технологии в начальной школе:
• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями,
технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
В связи с этим задачами курса являются:
• развивать личностные качества ( активность, инициативность, воля, любознательность и т.п.), интеллект ( внимание, память, восприятие,
образное и образно-логическое мышление, речь) и творческие способности ( основы творческой деятельности в целом и элементы технологического
и конструкторского мышления в частности);
• формировать общие представления о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира ( от открытия
способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий),о взаимосвязи
человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения идей для реализации технологических замыслов и
проектов;
• формировать первоначальные конструкторско-технологические и организационно• экономические знания, овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда;
приобретение навыков самообслуживания;
• овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки)
необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
• использовать приобретенные знания о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
• развивать коммуникативную компетентность школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение
первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
воспитывать экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического
прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом. Благодаря предметно-практической
направленности курса на уроках технологии у младших школьников закладывается целостный процесс духовного, нравственного и
интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
Курс “Технология. Ступеньки к мастерству” носит интегрированный характер.
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются
средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов
дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами и выполнение вычислений,
расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных
алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной
областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» ( русский язык и
литература) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-
исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются: дети
строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа, интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствуют целостному восприятию ребенком мира во всем его
многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуальнопрактической деятельности младших школьников и создает условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости
мышления.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать
последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное
осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести
ответственность за результат и т.п. Все это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению,
формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет возможности для его
духовно- нравственного развития. В программе предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет
сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремеслами и
народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым
источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.
Предмет «Технология» ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других
предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При изучении содержания курса актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с
природными материалами. Природные материалы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых
изделиях. Данный курс предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов.
Деятельность человека – созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира – в программе рассматривается в связи с
проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в
деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности(
интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Преподавание предмета «Технология» выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине
мира, оно направлено на формирование системы универсальных учебных действий, на развитие соответствующей возрасту предметной
компетентности. Вариативность программы проявляется в многообразии индивидуальных подходов к выполнению заданий учащимися, в
предоставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя
также из региональных особенностей своего края.
.
Особенности преподавания учебного предмета в данном классе
Обучение детей заставляет учителя, дифференцируя процесс обучения, приучать детей к самостоятельной работе. В то же время учащиеся
3 класса приучаются общению с учебником, формируется привычка работать с учебником самостоятельно, находить, систематизировать и
обобщать единицы языка по заданию учителя.
Проводится коллективная форма работы в совмещенном классе, индивидуальная работа с учащимися класса.
В классе организуется парно-групповая работа, учитель консультирует обучающихся, организует их взаимопомощь, взаимопроверку и
взаимоконсультации.
Эффект совмещенного урока технологии составляет та часть урока, которая отводится на самостоятельную работу. Успешность
самостоятельной работы в классах с малой наполняемостью обучающихся определяется методическими приемами, способствующими
формированию у обучающихся универсальных учебных действий, а также доступностью содержания заданий и упражнений и степенью
понимания каждым учеником того, что и как ему требуется выполнить, чтобы получить правильный результат.
Характеристика класса на начало учебного года
В классе 6 учащихся, 4 девочки, 2 мальчика.
Обучающихся из полных семей – 4, из неполной - 2.
Учащиеся класса прошли медицинское обследование перед поступлением в первый класс, основная группа – 6 учащихся.
Обучающиеся с формированной учебной мотивацией, выраженной активностью на уроках, стремлением получить хорошую оценку по
устным и письменным работам.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Интеграция предметов:
Математика – моделирование ( преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде ,
мысленная трансформация объектов и пр.) , выполнение расчетов вычислений , построение форм с учетом основ геометрии ; работа с геометрическими
фигурами, телами , именованными числами.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно – прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей
для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально- культурной среды
обитания. Изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности ( описание конструкции изделия , материалов и способов их обработки ,
сообщение о ходе действий и построении плана деятельности , построение логических связанных высказываний в рассуждениях , обоснованиях ,
формулировании выводов ).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Учебно-тематический план по предмету «Технология» на 68 ч в год
Раздел учебника
Всего часов
Учебная тема
Информация и ее преобразование.
4
Тема
Какая бывает информация?
Часы
1
Информационные технологии.
Технология ручной обработки материалов.
Человек - строитель, созидатель, творец.
Преобразование сырья и материалов.
Из истории технологии. Человеческое жилье.
Основы обрабатывающих технологий.
20
Практикум овладения компьютером.
Книга – источник информации. Изобретение
бумаги.
Зеркало времени
Постройки древней Руси.
Плоские и объемные фигуры
Доброе мастерство
Разные времена – разная одежда
От замысла к результату : семь
технологических задач
Новогодний проект
4
Новогодняя мастерская
Преобразование энергии сил природы. Технология
преобразования и использования энергии.
7
Человек и стихии природы. Огонь работает
на человека
Главный металл
Ветер работает на человека. Устройство
передаточного механизма.
Вода работает на человека. Водяные
двигатели
Паровые двигатели.
Получение и использование электричества.
Электрическая цепь.
Живая красота. Выращивание комнатных
растений из черенка.
Размножение растений делением куста и
отпрысками.
Когда растение просит о помощи.
Цветочное убранство интерьера От
Дом и семья. Растения в твоем доме. Секреты агротехнологии. 7
Технико-технологические знания и умения культурного
земледелия. Основы агротехнологии.
замысла- к результату: семь
технологических задач (обобщение)
2
1
1
2
2
1
5
4
1
2
4
1
1
1
1
1
1
2
1
1
.Конструирование и моделирование
16
Великие изобретения человека. Проектная деятельность
7
1
Великие
изобретения
человека.
Для 2
любознательных.
Повторение
3ч
Итого
68
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(68 ч)
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
1. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информации технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение,
радио, печатные издания, персональный компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение.
Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными
источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами ( мастер –классы ), сеть Интернет, видео, DVD.
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национальнокультурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала
20 века. Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование человеком силы
пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и
технических изобретений в процессе развития человечества. Энергия природных стихий : ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая
цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (ламповой, звонком, электродвигателем).
Гармония предметов и окружающей среды – соответствие предмета (изделия) обстановке. Элементарная проектная деятельность (обсуждение
предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия,
подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты.
Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы
художественному или техническому замыслу). Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами,
электричеством.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение, разметка разверток с
опорой на простейший чертеж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).
Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского
ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком,
росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и т.д.
3.Конструирование и моделирование
Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных
особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций ( соединение
деталей, внахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, щелевого замка, сшиванием и др.). Использование принципов действия
представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).
Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям. Техника как часть
технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.
.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
Третьеклассники будут иметь представление:
 о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальном и духовном), о качествах человека –
созидателя, о производительности труда (не вводя термин); о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования; о
способах получения искусственных и синтетических материалов; о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя; о
понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический
ток,
электрическая цепь, изобретение, перевалка, пересадка.
Третьеклассники узнают:
 сведения о древесине как сырье для получения искусственных материалов;
 названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, ткани);
 простейшие способы достижения прочности конструкций;
 последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
 линии чертежа (осевая и центровая);
 правила безопасной работы канцелярским ножом;
 косую строчку, ее варианты, назначения;
 агротехнические приемы пересадки и перевалки растений, размножение растений отпрысками и делением куста;








назначение технологических машин;
несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружений учащихся);
основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип ее работы;
правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;
профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся.
Третьеклассники научатся:
 под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы
в полученные результаты;
 читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
 соблюдать последовательность выполнения разметки разверток (от габаритов- к деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных
инструментов;
 выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;
 изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
 подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
 выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;
 оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
 осуществлять перевалку и пересадку растений;
 выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста;
 собирать простейшую электрическую цепь и проверять ее действие;
 безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом.
Третьеклассники овладевают общетрудовыми и общеучебными умениями
Самостоятельно:
анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить проблему, искать практическое решение выделенной проблемы;
обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или замысла творческого проекта в единстве требований
полезности, прочности, эстетичности;
выполнять доступные практические задания с опорой на чертеж (эскиз), схему.
С помощью учителя:
 формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных
проблем; выдвигать возможные способы решения проблем.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты изучения курса «Технология»
У третьеклассника продолжат формироваться умения:
 объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
 уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
 понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты изучения курса «Технология»
Регулятивные универсальные учебные действия
У третьеклассника продолжат формироваться умения:
 определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;
 учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем ( в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
 учиться планировать практическую деятельность на уроке;
 под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
 учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления
изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
 работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты,
инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных
инструментов);
 определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательныеуниверсальные учебные действия
У третьеклассника продолжат формироваться умения:






наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями,
понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях ( в учебнике – словарь терминов,
дополнительный познавательный материал);
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и
реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У третьеклассника продолжат формироваться умения:
 слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
 вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
 вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
 выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания.
Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся при освоении курса «Технология» во втором классе носит сквозной
(накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок.
Текущая оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по
качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в
группе). Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по
отработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были
использованы чертежные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для
большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель дополнительно наблюдает динамику личностных изменений каждого ребенка
(учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:
 полнота и правильность ответа;
 соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам;
 аккуратность сборки деталей;
 общая эстетика изделия - его композиционное и цветовое решение;
 внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием);
В заданиях проектного характера внимание обращается на:
 умение принять поставленную задачу,
 умение искать и отбирать необходимую информацию,
 умение находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем,
 умение изготовлять изделие по заданным параметрам;
 умение оформлять сообщение;
 активность, инициативность, коммуникабельность учащихся;
 умение выполнять свою роль в группе;
 умение вносить предложения для выполнения практической части задания;
 умение защищать проект.
Итоговая оценка по технологии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования. Для итоговой аттестации каждый ученик в течение учебного года создает свой «Портфель достижений», куда собирает зачтенные
результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчеты о выполненных проектах и (или)
проверочных заданиях, грамоты, благодарности и т.п.
Формами проведения итогов реализации программы являются тематические выставки. В конце второго года обучения оформляется и проводится
итоговая выставка лучших работ учащихся, выполненных на уроках технологии, так и во время внеурочной проектной деятельности.
Важно, чтобы совокупность работ второклассника демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких
уровней формируемых учебных действий. Примерами такого рода работ могут быть фото- и видеоизображения продуктов практической, проектной и
исследовательской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний – описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и
рефлексии, видеофильмы, презентации и т.п.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология» ( 68 ч)
3 класс
№
п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
п ф
1
Какая
бывает
информация?
Характеристика
деятельности
учащихся
Предметные
Результаты
Метапредметные (П.+ Р.)
Личностные
Информация и ее преобразование. Информационные технологии.
Знание
способов С помощью учителя Сотрудничество в малых
Рассматривает,
получения
человеком
читает
учебник.
нахождение
наиболее группах; положительное
информации
об
отношение к труду людей
Проводит
целесообразных
окружающем
мире. способов решения задач ремесленных профессий.
исследование.
Нахождение
ответа
на из числа освоенных.
Анализирует
вопрос, как находить,
результаты. Делает
Беседа и обсуждение на
хранить и передавать
выводы.
уроке. Выявление и
информацию.
Урокисследова
ние
формулирка
учебной
проблемы совместно с
учителем ( в ходе
анализа
предлагаемых
заданий,
образцов
изделий).
2
Практикум
овладения
компьютером.
Урокпрактикум.
Рассматривает,
читает
учебник.
Рассказывает
о
своем
опыте
работы
на
компьютере.
Обсуждает
вопросы о роли
компьютерных
Знакомство
с
компьютером
как
средством
информационнотехнологической
поддержки
деятельности человека,
с
основными
профессиями,
связанными
с
Выполнение предлагаемых Воспитание и развитие
заданий в паре, группе; желания
трудиться,
самостоятельные
уважительно относиться к
простейшие сообщения и чужому мнению
выводы. Определение
с
помощью
учителя
и
самостоятельно
цели
деятельности на уроке.
3
Практикум
овладения
компьютером.
Урокпрактикум.
4.
Книга
– Урокисточник
путешестви
информации.
е.
Изобретение
бумаги.
технологий
в
жизни
современного
общества,
о
правилах работы на
компьютере.
Выполняет
отдельные
упражнения
на
компьютере.
Выполняет
отдельные
упражнения
на
компьютере.
компьютерными
технологиями.
Повторение
и
закрепление приемов
работы на компьютере.
Читает и понимает
текст «Изобретение
бумаги». Осознает,
что
бумагаэто
искусственный
материал.
Рассказывает
об
этапах изготовления
бумажного листа в
Древнем
Китае.
Изготавливает
коллективный проект
«Мир
бумаги».
Оформляет
коллекцию,
композиционно
представляет
Защищает
проект,
оценивает проекты по
заданным условиям с
учетом Представлять
книгу как древнейший
носитель информации.
Понимать,
о
чем
может
рассказать
книга.
Приводить
примеры книг в разные
времена. Рассказывать,
как появилась бумага.
Уважительно
и
бережно относиться к
книгам.
Характеризовать
компьютер
как
современное
техническое средство,
позволяющее искать,
хранить, создавать и
передавать
информацию.
Умение слушать учителя
и
одноклассников,
высказывание
своего
мнения.
Работа
по
составленному совместно с
учителем плану, используя
необходимые
дидактические
средства
(рисунки, инструкционные
карты, инструменты и
приспособления.
.Понимает необходимость
использования
пробнопоисковых практических
упражнений для открытия
нового знания и умения.
Вступает в беседу и
обсуждения на уроке. Под
контролем
учителя
выполняет
пробные
поисковые
действия
(упражнения)
для
выявления оптимального
решения
проблемы
(задачи).
Сотрудничество
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
трудовой
деятельности человекамастера.
Сотрудничать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
человекамастера.
Уважительно
относиться к своему и
чужому
труду
и
результатам труда.
5.
Зеркало
времени.
Одежда
и
стиль эпохи.
Отражение
эпохи
в
культуре
одежды,
отделке
интерьеров,
стилевое
единство
внутреннего и
внешнего.
образцы
бумаги.
Объединяет
коллекцию,
композиционно
представляет
образцы
бумаги.
Подписывает
и
кратко характеризует
каждый
образец.
Защищает
проект,
оценивает проекты
по
заданным
условиям с учетом
оригинальности
работы.
Урок
- Рассказывать
о
исследован созидательной
ие
деятельности
человека. Понимать
связь
времен
в
основных
строительных,
архитектурных
технологиях,
в
одежде.
Понимать
особенности
профессии
архитектора,
строителя,
модельера.
Изготавливать
модель
одежды
(костюма)
заинтересовавшей
эпохи.
Этнокультурное
содержание: одежда
хакасских
алыповбогатырей.
Разрабатывает проект
( обдумывает идеи,
конкретизирует
замысел,
готовит
необходимую
документацию).
Выполняет
и
корректирует проект.
Обосновывает
значимость изделия.
Называет
используемые
для
рукотворной
деятельности материалы.
Ведет
небольшой
познавательный диалог по
теме урока, анализирует
изделия. Вступает в беседу
и обсуждение на уроке и в
жизни.
Объясняет свои чувства
и
ощущения
от
восприятия
объектов
природы,
результатов
трудовой
деятельности
человека-мастера.
6.
Постройки
Древней Руси.
7.
Постройки
Древней Руси.
Урокпрактикум
Понимать историю
мастерства в Древней
Руси на примере
русского зодчества.
Рассуждать
об
особенностях
конструкций
крепостного
комплекса. Обращать
внимание
на
природное
происхождение
используемых в те
времена материалов.
Называть профессии
древнерусских
мастеров.
Коллективный
проект
«Макет
крепости».
Урок
- Анализировать
исследован образцы, обсуждать
ие
их и сравнивать.
Принимать учебную
задачу;
понимать
предлагаемый план
действий,
действовать
по
плану.
Выполнять
работу
по
инструкции.
Рассказывать
об
особенностях
постройки
первых
русских крепостей,
Называть каменные
крепости,
сохранившиеся
до
наших дней.
Перечисляет
конструкторские
и
технологические
задачи,
решаемые
древним
зодчимстроителем.
Обсуждает
приемы
обработки. Соблюдает
правила безопасности
во
время
работы
канцелярским ножом.
Наблюдает конструкции и
образы
природы
и
окружающего
мира,
результаты
творчества
мастеров родного края.
Определяет в диалоге с
учителем
успешность
выполнения
своего
задания. Вступает в беседу
и обсуждение на уроке.
Положительно относится
к
труду
людей
ремесленных профессий.
Воспитание и развитие
внимательного
и
доброжелательного
отношения
к
сверстникам.
Определяет
конструктивные
особенности древних
построек. Выполняет
творческий
проект.
Находит в учебнике
информацию
(в
Интернете)
информацию
о
колокольне
Ивана
Великого
в
Московском Кремле,
тульском
Кремле.
Готовит сообщение по
теме самостоятельно.
Понимает
особенности
декоративно-прикладных
изделий. Слушает учителя
и
одноклассников,
высказывает свое мнение.
Работает по составленному
с
учителем
плану,
используя
необходимые
дидактические
средства
(рисунки, инструкционные
карты, инструменты и
приспособления).
Объясняет свои чувства
и
ощущения
от
восприятия
объектов
природы,
результатов
трудовой
деятельности
человека-мастера.
Умение участвовать в
диалоге,
высказывать
свое мнение.
8.
Плоские
объемные
фигуры.
и
Урокпрактикум
9.
Делаем
Урокобъемные
исследован
фигуры.
ие
Изготовление
хакасской
юрты, русской
избы.
10.
Изготовляем
Урок
-
Находить различие
и
сходство. У
плоских и объемных
предметов.
Понимать, что такое
трехмерность
и
проекция.
Анализировать
способы
изготовления
объемной
фигуры,
игрушки. Понимать
особенности
чертежей объемных
фигур. Придумывать
и
изготавливать
игрушку
или
головоломку.
Объяснять различие
развертки и чертежа.
Читать
чертеж
развертки.
Выполнять развертку
коробки с опорой на
ее чертеж. Решать
задачи на мысленную
трансформацию
объемной формы в
плоскую развертку.
Выполнять расчетноизмерительные
и
вычислительные
задания.
Анализировать
Сравнивает
плоскостные
и
объемные предметы.
Определяет
возможные
способы
получения
объема.
Группирует предметы.
Понимает
смысл
терминов «трехмерная
проекция» ( на уровне
представления),
«основание», «грань».
Изготавливает
игрушку
(головоломку)
на
основе
спичечных
коробков или кубиков.
Понимает необходимость
использования
пробнопоисковых практических
упражнений для открытия
нового знания и умения.
Вступает в беседу и
обсуждения на уроке. Под
контролем
учителя
выполняет
пробные
поисковые
действия
(упражнения)
для
выявления оптимального
решения
проблемы
(задачи).
Понимает исторические
традиции
ремесел.
Умение участвовать в
диалоге,
высказывать
свое мнение.
Наблюдаем образцы
призм
и
коробку.
Делает вывод: способ
получения
плоскостных
изображений
объемных
фигур
называется
«развертка».
Читает
чертеж
развертки
объемной
фигуры.
Решает задачи на на
мысленную
трансформацию
объемной формы в
плоскую
развертку.
Выполняет расчетноизмерительные
и
вычислительные
задания.
Выполняет расчетно-
Находит
необходимую
информацию в учебнике, в
предложенных
учителем
словарях и энциклопедиях
( в учебнике – словарь
терминов, дополнительный
познавательный материал.
Слушает
учителя
и
одноклассников,
высказывает свое мнение.
Планирует практическую
деятельность на уроке.
Уважительно относиться
к своему и чужому труду
и результатам труда.
Воспитание и развитие
внимательного
и
доброжелательного
отношения
к
сверстникам.
Предлагает
Уважительно относиться
(
из
числа
объемные
практикум
фигуры.
Изобретение
хакасской
юрты, русской
избы
11.
Доброе
мастерство.
последовательность
изготовления
развертки коробки.
Находить рисунок и
развертку коробки.
Определять
дно,
борта,
клапаны
развертки. Понимать
назначение клапанов.
Соотносить
развертку и чертеж.
Сравнивать рисунок
и чертеж.
Урок
- Знакомиться
с
экскурсия.
ремеслами на Руси в
древние
времена.
Обсуждать ремесла,
которыми славится
место, где мы живем
(аал,
район,
республика)..
Прослеживать связь
времен. Рассказывать
о
современных
производствах,
возникших в нашем
крае из старинных
ремесел,
традиционных
для
нашей местности.
измерительные
и
вычислительные
задания.
Пользуется
условными
обозначениями
при
записи
последовательности
изготовления
развертки. Выполняет
рицовку. Собирает и
склеивает
изделие.
Проверяет
соответствие
зазора
крышки.
Обсуждает
варианты оформления.
Этнокультурное
содержание: хакасская
юрта.
Понимает, что такое
ремесленное
производство.
Рассказывает
о
художественной
культуре
России,
Хакасии.
Проводит
экскурсию «Ремесла
родного
края»,
Воспринимает
и
оценивает текстовую и
визуальную
информацию,
обсуждает
ее.
Принимает учебную
задачу;
понимает
смысл предлагаемой
информации,
действует
в
соответствии с ней.
Этнокультурное
освоенных)
конструкторскотехнологические приемы и
способы
выполнения
отдельных
этапов
изготовления изделий ( на
основе
продуктивных
заданий
в
учебнике).
Определяет с помощью
учителя и самостоятельно
цель
деятельности на
уроке.
к своему и чужому труду
и результатам труда.
Воспитание и развитие
внимательного
и
доброжелательного
отношения
к
сверстникам.
Сравнивает
конструктивные
и
декоративные особенности
предметов быта и осознает
их связь с выполненными
утилитарными функциями.
Ведет
небольшой
познавательный диалог по
теме урока, коллективно
анализирует
изделия.
Осуществляет
контроль
точности
выполнения
операций ( с помощью
шаблонов
неправильной
формы,
чертежных
инструментов).
Объясняет свои чувства
и
ощущения
от
восприятия
объектов
природы,
результатов
трудовой
деятельности
человека-мастера.
Умение участвовать в
диалоге,
высказывать
свое
мнение.
Сотрудничать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать ее.
содержание:
материалы
музея
«УлугХуртуйахТас»
12.
Разные
Урок
- Знакомиться
с
времена
– исследован культурой народов,
разная одежда. ие.
отраженной
в
одежде. Рассказывать
о
свойствах
натуральных тканей.
Понимать важность
сохранения
национальных
традиций.
Читать
текст, рассматривать
образцы изделий и
композиций.
Воспринимать новую
информацию
по
изучаемой
теме,
обсуждать ее.
13.
Разные
Урок
–
времена
– исследован
разная одежда. ие.
Какие бывают
ткани.
Анализировать, из
чего изготавливали
ткани наши предки,
из
чего
изготавливают ткани
сегодня.
Понимать
значение
использования ткани
в
повседневной
жизни
человека.
Познакомиться
с
информацией
об
Понимает взаимосвязь
конструктивных
особенностей одежды
и
ее
отделки
в
древности и в наше
время. Читает текст,
рассматривает образцы
изделий и композиций.
Воспринимать новую
информацию
по
изучаемой
теме,
обсуждать
ее..
Открывает
новое
знание.
Проводит
практическое
исследование.
Этнокультурное
содержание: хакасская
одежда
Сравнивает
натуральные,
искусственные
и
синтетические ткани,
способы их получения
и
свойства.
Самостоятельно
проводит
исследования
(
в
группе).
Приводит
примеры
использования тканей
С
помощью
учителя
исследует конструкторскотехнологические
и
декоративнохудожественные
особенности
объектов
(графических и реальных).
Ведет
небольшой
познавательный диалог по
теме урока, коллективно
анализирует
изделия.
Осуществляет
контроль
точности
выполнения
операций ( с помощью
шаблонов
неправильной
формы,
чертежных
инструментов).
Сотрудничать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Воспитание и развитие
готовности прийти на
помощь.
Участвовать
вдиалога,
высказывать
свое мнение.
С помощью учителя ищет
наиболее целесообразные
способы решения задач из
числа
освоенных.
Вступает в беседу и
обсуждения
на
уроке.
Выявляет и формулирует
учебную
проблему
совместно с учителем ( в
ходе анализа предлагаемых
заданий,
образцов
изделия).
Воспитание и развитие
заботливости.
Сотрудничать в малых
группа,
положительно
относиться к труду людей
ремесленных профессий.
искусственных
синтетических
тканях.
и в различных сферах
жизнедеятельности
человека.
Собирает
коллекцию образцов
ткани.
14.
Разные
Уроквремена
– исследован
разная одежда. ие
Застежка
и
отделка
одежды.
Анализировать
и
характеризовать
виды
отделки
одежды. Приводить
примеры застежек,
которые
использовали
в
одежде в разные
времена.
Подготовить минипроект «Из истории
пуговицы».
Различать
конструктивные
особенности
пуговиц.
Сравнивает застежки.
Готовит сообщение по
теме
из
истории
застежек. Выполняет
коллективную работу
(декоративное панно),
связанную с освоением
приемов пришивания
пуговиц. Распределяет
работу ( вышивание,
пришивание пуговиц).
Выполняет предлагаемые
задания в паре, группе.
Самостоятельно
делает
простейшие обобщения и
выводы. Определяет с
помощью
учителя
и
самостоятельно
цель
деятельности на уроке.
Умение участвовать в
диалоге,
высказывать
свое
мнение.
Сотрудничать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать ее
15.
Разные
Уроквремена
– практикум
разная одежда.
Знакомство с
косой
строчкой
на
примере
закладок.
Осваивать
новые
виды
стежков,
упражняться
в
выполнении
шва
«косая
строчка».
Понимать значение
вышивки на одежде,
предметах
быта.
Выполнять
косую
строчку по опорному
рисунку. Определять
последовательность
выполнения работы.
Выполнять
тренировочное
упражнение
на
Планирует
практическую работу.
Составляет
план
операций. Определяет
этап, на котором могут
возникнуть
затруднения.
Обсуждает
пути
решения
проблемы.
Выполняет
тренировочное
упражнение на пленке.
Сшивает детали из
фотопленки
косой
строчкой.
Подготавливает
и
Называет
используемые
для
рукотворной
деятельности материалы.
Предлагает ( из числа
освоенных)
конструкторскотехнологические приемы и
способы
выполнения
отдельных
этапов
изготовления изделий ( на
основе
продуктивных
заданий
в
учебнике).
Определяет с помощью
учителя и самостоятельно
цель
деятельности на
уроке.
Объясняет свои чувства
и
ощущения
от
восприятия объектов ,
иллюстраций.
Уважительно относиться
к культуре всех народов.
Сотрудничать в малых
группах, положительно
относиться к труду людей
ремесленных профессий.
пленке.
Сшивать вставляет картинку и
детали
из оформляет
концы
фотопленки
косой ниток закладок.
строчкой.
Подготовить
и
вставить картинку и
оформить
концы
ниток закладок.
16.
17.
От замысла – Урокк результату: исследован
семь
ие
технологическ
их
задач
(обобщение).
Перечисляет
последовательность
этапов работы над
проектом от замысла
до
воплощения..
Рассматривает
изделие из разных
материалов.
Обсуждает
и
называет
общие
этапы (технологию)
изготовления
изделий. Объясняет
последовательность
выполнения
технологических
операций. Называют
различные
профессии.
Классифицируют
профессии.
Оценивает замысел
одной из групп и
высказывает
свое
мнение: все ли учли
разработчики
при
описании замысла.
От замысла – Урок
- Сравнивает
к результату: исследован особенности разных
семь
ие
изделий.
Понимать
особенности
работы
над
проектом.
Осознавать
задачи,
которые
предстоят
решить
каждому
автору
проекта.
Находить сходство и
различие в работах
взрослых
и
школьников
при
выполнении проекта.
Применять знания о
конструктивных
особенностях
и
приемах выполнения
технологических
операций.
Наблюдать конструкции и
образы объектов природы
и
окружающего
мира
результаты
творчества
мастера
родного
края
Определяет в диалоге с
учителем
успешность
выполнения
своего
задания. Вступает в беседу
и обсуждение на уроке.
Воспитание
и развитие
уважительного отношения
к культуре всех народов.
Умение
участвовать в
диалоге, высказывать свое
мнение.
Умение
сотрудничать в совместном
решении проблемы, искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее;
объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
трудовой
деятельности
человекамастера.
Воспитание и развитие
уважительного
отношения к культуре
всех народов. Умение
участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
Умение сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее;
объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
трудовой
деятельности человекамастера.
.
Анализировать
Понимать
особенности Умение участвовать в
конструктивные
декоративно-прикладных
диалоге,
высказывать
особенности
разных изделий. Слушать учителя свое мнение. Воспитание
технологическ
их
задач.
(обобщение)
18.
УрокОт замысла – к практикум
результату:
семь
технологическ
их
задач.
(обобщение)
19.
От замысла – Урок
к результату: исследован
семь
ие
технологическ
их
задач
(обобщение)
Анализирует
конструкцию
образцов –простых и
сложных
по
устройству.
Обсуждает варианты
работы
с
товарищами.
Обсуждает
особенности
и
основные
правила
изготовления
фигурных открыток.
Решает творческие
задачи
художественноконструкторского
плана.
Читает информацию
в
учебнике,
рассматривает,
анализирует,
сравнивает образцы
изделий. Обсуждает
особенности
и
основные
правила
изготовления.
изделий.
Приводить
примеры изделий с
разным количеством
деталей.
Объяснять,
что такое разборная и
неразборная
конструкция.
Выполнять задания по
выбору
и
одноклассников,
высказывает свое мнение.
Работать по составленному
с
учителем
плану,
используя
необходимые
дидактические
средства
(рисунки, инструкционные
карты, инструменты и
приспособления).
и развитие уверенности в
себе.
Воспитание
и
развитие
чуткости.
Воспитание и развитие
доброжелательности,
общительности.
Анализировать
способы соединения
деталей
–подвижно
или
неподвижно.
Читать информацию в
учебнике,
рассматривать,
анализировать,
сравнивать
образцы
изделий.
Обсуждать
особенности
и
основные
правила
изготовления.
Сотрудничать в малых
группах, положительно
относиться к труду людей
ремесленных профессий.
Решает задачи на
мысленную
трансформацию
объемных изделий.
Обсуждает
возможные варианты
работы. Выполняет
Приводить примеры
разных
способов
соединения деталей.
Выбирать
технологически
оправданный способ
соединения деталей в
Понимать необходимость
использования
пробнопоисковых практических
упражнений для открытия
нового знания и умения.
Вступает в беседу и
обсуждения на уроке. Под
контролем
учителя
выполняет
пробные
поисковые
действия
(упражнения)
для
выявления оптимального
решения
проблемы
(задачи).
Находить
необходимую
информацию в учебнике, в
предложенных
учителем
словарях и энциклопедиях
( в учебнике – словарь
терминов, дополнительный
познавательный материал.
Воспитание и развитие
готовности прийти на
помощь.
Умение
участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
Умение сотрудничать в
совместном
решении
20.
21.
практическую работу зависимости
от
по
учебнику
и назначения изделия и
рабочей тетради.
материала.
Анализировать
способы
создания
прочной конструкции.
Выбирать
лучший
способ.
Новогодняя мастерская
Новогодний проект. Урок - Слушает учителя, Повторять
и
Новогодняя
практику рассматривает,
закреплять
приемы
мастерская
м
обсуждает
работы с циркулем,
образцы изделий. выполнять чертежноРассматривает и графические работы с
анализирует
помощью
циркуля.
инструкцию.
Рассматривать
и
Решает
задачи, обсуждать
образцы
связанные
с изделий.
освоением нового Рассматривать
и
способа
анализировать
построения
инструкцию. Решать
формы
звезды. задачи, связанные с
Выполняет
освоением
нового
построение звезды способа
построения
с
помощью формы звезды.
циркуля
и
линейки.
Обсуждают
возможные
варианты
выполнения
работы.
Изготавливает
звезду по образцу
и по инструкции.
Решает
творческие
задачи.
Новогодняя
Рассматривает
Изготавливать
Слушает
учителя
и
одноклассников,
высказывает свое мнение.
Планирует практическую
деятельность на уроке
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее;
объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
трудовой
деятельности человекамастера.
Понимать
особенности
декоративно-прикладных
изделий. Вести небольшой
познавательный диалог по
теме урока, коллективно
анализировать
изделия.
Слушать
учителя
и
одноклассников,
высказывать свое мнение.
Планировать
практическую
деятельность на уроке
Воспитание и развитие
готовности прийти на
помощь.
Умение
участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
Умение сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее;
объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
трудовой
деятельности человекамастера. Объясняет свои
чувства и ощущения от
восприятия объектов ,
иллюстраций
Сравнивает
Умение
соотносить
мастерская
22.
Новогодняя
мастерская
образцы
и
графическую
инструкцию
в
учебнике. Решает
творческие,
художественноконструкторские
задачи.
Выполняет
построение
прямоугольных
заготовок
по
чертежу
и
техническому
рисунку.
Конструирует
и
изготавливает
дополнительные
декоративные
детали.
Рассматривает
образцы
и
графическую
инструкцию
в
учебнике. Решает
творческие,
художественноконструкторские
задачи.
Выполняет
построение
прямоугольных
заготовок
по
чертежу
и
техническому
рисунку.
Конструирует
и
изготавливает
дополнительные
настольную карточку в
соответствии
с
заданием
Понимать,
что такое «характер»,
эмоциональнохудожественная
выразительность,
информативность
вещей.
Приводить
примеры
единства
формы и функции в
вещах.
Подбирать
конструктивные
и
декоративнохудожественные
средства
в
соответствии
с
творческим замыслом..
конструктивные
и
декоративные особенности
предметов быта и осознает
их связь с выполняемыми
утилитарными функциями.
Ведет
небольшой
познавательный диалог по
теме урока, коллективно
анализирует
изделия.
Осуществляет
контроль
точности
выполнения
операций (с помощью
шаблонов
неправильной
формы,
чертежных
инструментов).
Решать
творческие, Осуществляет контроль
художественноточности выполнения
конструкторские
операций (с помощью
шаблонов неправильной
формы, чертежных
инструментов).
информацию
с
имеющимися знаниями.
Воспитание и развитие
заботливости.
Умение
участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
Умение сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать ее.
Умение
соотносить
информацию
с
имеющимися знаниями.
Воспитание и развитие
заботливости.
Умение
участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
Умение сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать ее.
декоративные
детали.
Изготавливает
настольную
карточку
соответствии
заданием
23.
Новогодняя
мастерская
Уроквыставка
Выставляют свои
изделия
в
с
Решать творческие,
художественноконструкторские
задачи.
Вести небольшой
познавательный диалог по
теме урока, коллективно
анализировать изделия.
Умение участвовать в
диалоге, высказывать
свое мнение. Умение
сотрудничать в
совместном решении
проблемы, искать
нужную информацию,
перерабатывать ее.
24
Природа и
техническая среда.
Творческий
проект
(практический)
Урок - Слушает учителя.
исследов Рассматривает
ание.
образцы
и
графическую
инструкцию
в
учебнике.
25.
.
Природа
и УрокРассматривает
техническая среда
практику образцы
и
(комбинированный)
м
графическую
инструкцию
в
учебнике. Решает
творческие,
художественноконструкторские
задачи.
Выполняет
построение
прямоугольных
заготовок
по
Осознать, как человек
должен относиться к
природе
и
ее
богатствам,
чтобы
сохранить жизнь на
Земле. Рассуждать и
доказывать
свое
мнение.
Выполнять
коллективный
творческий проект по
собственному выбору.
Распределять работу.
Находить
дополнительную
литературу.
Составлять эскизы.
Определять с помощью Воспитание и развитие
учителя и самостоятельно толерантности. Умение
цель
деятельности на сотрудничать
в
уроке.
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
трудовой
деятельности человекамастера.
С
помощью
учителя
находить
наиболее
целесообразные способы
решения задач из числа
освоенных. Вступать в
беседу и обсуждать на
уроке.
Выделять
и
формулировать
учебную
проблему совместно с
учителем (в ходе анализа
предлагаемых
заданий,
образцов изделия).
Воспитание и развитие
трудолюбия.
Умение
сотрудничать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
трудовой
деятельности человекамастера.
Умение
соотносить
26.
27
28
Природа
и
техническая
среда.
Работа
с
«конструктором»:
сборка тележки
(комбинированный )
Урок
примене
ния
получен
ных
знаний.
Природа
и Уроктехническая среда.
проект
Современные
игрушки
с
моторчиком
(комбинированный)
Природа и
техническая среда.
Компьютер и его
возможности
чертежу
и
техническому
рисунку.
Конструирует
и
изготавливает
дополнительные
декоративные
детали.
Изготавливает
настольную
карточку
в
соответствии
с
заданием. Решает
творческие,
художественноконструкторские
задачи. изы.
Готовится к
коллективному
проекту «Человек
в
информационной
среде: компьютер
и его
возможности»
Выполнять
коллективный
творческий проект по
собственному выбору.
Распределять работу.
Находить
дополнительную
литературу.
Составлять эскизы.
Понимать необходимость
использования
пробнопоисковых практических
упражнений для открытия
нового знания и умения;
вступать в беседу и
обсуждение на уроке. Под
контролем
учителя
выполнять
пробные
поисковые
действия
(упражнения)
для
выявления оптимального
решения
проблемы
(задачи).
Называет
используемые
для
рукотворной
деятельности материалы.
Ведет
небольшой
познавательный диалог по
теме урока, анализирует
изделия.
Предлагает
приемы
и
способы
выполнения
отдельных
этапов работы.
информацию
с
имеющимися знаниями.
Умение сотрудничать в
малых
группах,
положительно относиться
к
труду
людей
ремесленных профессий.
Воспитание и развитие
готовности прийти на
помощь. Сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать ее.
Воспитание и развитие
эмпатии,
самостоятельности,
ответственности. Умение
участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
Умение сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать ее.
Воспитание и развитие
самостоятельности,
ответственности. Умение
участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
Умение сотрудничать в
совместном
решении
проблемы, искать нужную
информацию,
перерабатывать ее.
Преобразование энергии сил природы.
29
Человек
и Урокстихия. Огонь проект.
работает
на
человека.
Знакомиться
с
основными стихиями
(силами) природы и
их ролью в жизни
человека.
Рассматривает
иллюстрации
в
учебнике, отвечает на
вопросы. Анализирует,
в каких технических
устройствах работают
стихии.
Выполняет
задания в рабочей
тетради.
Приводить
примеры
основных стихий (сил)
природы
и
рассказывает об
их
роли в жизни человека.
Рассматривать
иллюстрации
в
учебнике, отвечать на
вопросы.
Анализировать в каких
технических
устройствах работают
стихии.
Выполнять
задания в рабочей
тетради
Уметь слушать учителя и
одноклассников,
высказывать свое мнение.
Уметь
планировать
практическую
деятельность на уроке.
Умение
соотносить
информацию
с
имеющимися знаниями.
Умение участвовать в
диалоге,
высказывать
свое мнение. Умение
участвовать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
трудовой
деятельности человекамастера.
30
Главный
металл.
Проводит
практическое
исследование образцов
металлов. Описывает
физические свойства
металла
и
применяемые способы
защиты
его
от
коррозии.
Называть
профессии
людей,
добывающих сырье и
получающих из него
металл.
Понимать «секреты»
металла.
Характеризовать
металл
как
искусственный
материал.
Представлять
происхождение,
свойства,
виды
и
применение металлов.
Работать с текстом как
с
источником
информации. Отвечает
на вопросы по тексту
в учебнике. Объяснять
Понимать необходимость
использования
пробнопоисковых практических
упражнений для открытия
нового знания и умения.
Вступать в беседу и
обсуждения на уроке. Под
контролем
учителя
выполнять
пробные
поисковые
действия
(упражнения)
для
выявления оптимального
решения
проблемы
(задачи).
Умение
соотносить
информацию
с
имеющимися знаниями.
Умение сотрудничать в
малых
группах,
положительно относиться
к
труду
людей
ремесленных профессий.
Урокпутешеств
ие.
31
Ветер работает Урокна
человека. исследова
Устройство
ние.
передаточного
механизма.
32
Вода работает Урокна
человека. проект.
Водяные
двигатели.
Исследует мощность
воздушного
потока,
получающегося
при
вдохе
человека.
Анализирует
предназначение
мельницы. Выполняет
практическую работу
в рабочей тетради.
Понимает
принцип
работы передаточного
механизма.
Изготавливает
действующую модель
ветряка.
Защищает
групповой
проект
после его завершения
Открывает
новое
знание.
Находит
сходство и различие
передаточных
механизмов,
работающих от силы
ветра и от силы воды.
Выполняет
практическую работу.
Разрабатывает модель.
Решает
конструкторскотехнологическую
задачу. Делает эскизы.
значение
новых
понятий.
Делать
обобщение: «Металл –
искусственный
материал».
. Исследовать, в каких
сооружениях и для
чего
используется
энергия
ветра.
Объяснять, что такое
«передаточный
механизм»,
как
устроены
разные
передаточные
механизмы.
Понимать
особенность действия
передаточного
механизма в водяной
мельнице. Открывать
новое
знание.
Находить сходство и
различие
передаточных
механизмов,
работающих от силы
ветра и от силы воды.
Находить
необходимую
информацию в учебнике, в
предложенных
учителем
словарях и энциклопедиях
(в учебнике – словарь
терминов, дополнительный
познавательный материал.
Слушать
учителя
и
одноклассников,
высказывать свое мнение.
Планировать
практическую
деятельность на уроке
Воспитание и развитие
эмпатии,
самостоятельности,
ответственности.
Участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение.
Сотрудничать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать ее.
С помощью учителя искать
наиболее целесообразные
способы решения задач из
числа освоенных. Вступать
в беседу и обсуждение на
уроке. Учиться выявлять и
формулировать
учебную
проблему совместно с
учителем ( в ходе анализа
предлагаемых
заданий,
образцов изделия).
Умение
соотносить
информацию
с
имеющимися знаниями.
Умение участвовать в
диалоге,
высказывать
свое мнение. Умение
участвовать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
трудовой
деятельности человекамастера.
33
Паровые
двигатели.
Урокисследова
ние
34
Получение и Урокиспользование
исследова
электричества.
ние
Электрическая
цепь
35
Правила
безопасности.
Урокзащита
проектов
Определяют значение
термина
«паровой
двигатель». Приводят
примеры
паровых
двигателей.
Рассказывают
о
преимуществах
парового двигателя в
сравнении
с
ветряными
и
водяными
двигателями.
Применяют
конструкторскотехнологическое
мышление, смекалку
для
решения
проблемных вопросов.
Ищут
ответы
на
вопросы: какую роль
играет электричество в
жизни современного
человека.,
где
применяют
электроэнергию?
Определяют правила
безопасного
обращения
с
электрическими
бытовыми приборами.
Составляют памятки,
плакаты с помощью
сведений, полученных
из
печатных,
визуальных и аудиоинформационных
источников.
Читать
и
анализировать
материал «Из истории
парового двигателя».
Делать
выводы
о
достоинствах парового
двигателя. Выполнять
практическую работу
по заданиям в рабочей
тетради. Изготавливать
модель.
Проводить
испытание
под
контролем учителя.
Сравнивать
конструктивные
и
декоративные особенности
предметов быта и осознает
их связь с выполняемыми
утилитарными функциями.
Ведет
небольшой
познавательный диалог по
теме урока, анализирует
изделия.
Предлагает
приемы
и
способы
выполнения
отдельных
этапов
работы.
Осуществляет
контроль
точности
выполнения
операций.
Умение
соотносить
информацию
с
имеющимися знаниями.
Умение сотрудничать в
малых
группах,
положительно относиться
к
труду
людей
ремесленных профессий.
Воспитание и развитие
готовности прийти на
помощь. Сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать ее.
Проводить
исследование,
демонстрирующее
явление электризации.
Анализировать
результаты,
делать
выводы.
Приводить
примеры «хранилища
энергии»,
потребляемой
фонариком,
утюгом,
лампочкой.
Проявлять
умение
преобразовывать
информацию,
полученную из разных
источников,
Сопровождать
свое
сообщение
иллюстративным
Вести
небольшой
познавательный диалог по
теме урока, коллективно
анализирует
изделия.
Определять с помощью
учителя и самостоятельно
цель
деятельности на
уроке.
Слушать
учителя
и
одноклассников,
высказывать свое мнение.
Умение
соотносить
информацию
с
имеющимися знаниями.
Умение участвовать в
диалоге,
высказывать
свое мнение. Умение
участвовать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
трудовой
деятельности человекамастера.
Уважительно относится к
результатам труда.
36
37
Дом и семья.
Урок
Самообслужива практикум Выполняют
ние.
.
коллективный
Изготовление
творческий проект по
сувенира
собственному выбору.
Распределятют работу.
Находят
Дом и семья
дополнительную
Самообслужива
литературу.
ние. Проект
Составляют эскизы.
« Подарки»
38
Дом и семья.
Живая
красота.
Цветочное
убранство
интерьера.
39
материалом,
фотографиями,
схемами,
макетами,
моделями
и
т.д.
Пользоваться
компьютерными
технологиями. Решать
конструкторскотехнологические
задачи.
Оценивать
работы
одноклассников.
Повторяют
основы Этнокультурное
агротехнологии,
содержание:
выращивания растений комнатные растения в
и ухода за ними
школе и дома
Выполнять коллективный
творческий
проект
по
собственному
выбору.
Распределять
работу,
находит дополнительную
информацию. Составлять
эскизы.
Подбирать
растения
Приемы размножения Проводит
черенками.
исследование,
демонстрирующее
явление выращивания
комнатных растений из
черенка. Анализирует
результаты,
делать
выводы.
Приводит
примеры.
Размножение
Урок
– Приемы размножения Проводить
растений
исследова растений
делением исследование,
делением куста ние
куста и отпрысками. демонстрирующее
и отпрысками.
выясняют, что такое явление размножения
«отпрыск». Поясняют растений
делением
выбор
способа куста и отпрыска.
размножения
Обсуждает результаты
растения. Выполняют наблюдений
за
один
из
приемов отпрысками
и
размножения растений отделенной
частью Выполнять
Выращивание
комнатных
цветов
из
черенка.
40
коллективный
Умение
соотносить
информацию
с
имеющимися знаниями.
Умение участвовать в
диалоге,
высказывать
свое мнение. Умение
участвовать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
трудовой
деятельности человекамастера.
отпрысками
на растений.
Выяснять
примере
комнатных различия
двух
цветов.
операций: «пересадка»
и «перевалка». Решать,
в какое время года
можно
проводить
перевалку,
когда
лучше
проводить
пересадку и почему.
Работать
по
инструкционной карте.
Соблюдать
правила
агротехнологии.
41
42
Когда растение Урок
- Находит выход из
просит
о исследова ситуации,
когда
помощи.
ние
растение разрослось и
горшок стал тесен.
Выполняет пересадку
и
перевалку.
Объясняет
необходимость
подкормки растений.
Повторение
Контроль
Выполняет
темы «Дом и и
учет коллективный
семья»
знаний
творческий проект по
собственному выбору.
творческий
проект
по
собственному
выбору.
Распределять
работу,
находит дополнительную
информацию. Составлять
эскизы.
Подбирать
растения.
Умение участвовать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
трудовой
деятельности человекамастера.
Уважительно относится к
результатам труда.
Выполняет коллективный
творческий
проект
по
собственному
выбору.
Распределяет
работу,
находит дополнительную
информацию.
Умение участвовать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную информацию.
Проводить
исследование,
когда
растение просит о
помощи.
Анализировать
результаты,
делать
выводы.
Приводить
примеры.
Анализировать
результаты,
делать
выводы.
Приводить
примеры.
Конструирование и моделирование
43
Изделие и его
конструкция
Урок
открытия
новых
знаний
44
Изделие и его
конструкция.
Получение
объемных
фигур.
Урок
открытия
новых
знаний
45
Элементарные
представления
о конструкции
Урок
открытия
новых
знаний
46
Элементарные
представления
о конструкции.
Проекции.
Урок
открытия
новых
знаний
Конструирован
ие и
моделирование
несложных
объектов.
Подвеска
«Овечка»
Комбинир
ованный
47
Слушает
учителя,
рассматривает,
обсуждает
образцы
изделий.
Рассматривает
и
анализирует
инструкцию. Решает
задачи, связанные с
получением объемных
фигур.
Обсуждают
возможные варианты
выполнения
работы.
Изготавливает
конструкцию
по
образцу
и
по
инструкции.
Решает
творческие задачи.
Проектирует
доступные
по
сложности
конструкции изделий
декоративного
и
технического
характера.
Понять, что такое С помощью учителя Воспитание и развитие
простые
объемные находить
Умение
наиболее трудолюбия.
изделия на основе целесообразные
сотрудничать
в
разверсток
решении
способы решения задач совместном
проблемы,
искать
из числа освоенных.
Понять
основные
нужную
информацию,
Вступать в беседу и перерабатывать
требования к изделию
ее.
обсуждение на уроке. Объяснять свои чувства и
(соответствие
Выявлять
и ощущения от восприятия
материала,
формулировать
учебную
конструкции
и
результатов
трудовой
внешнего оформления проблему совместно с деятельности человекаучителем
назначению изделия).
мастера.
(в
ходе
анализа
Понимать полезность, предлагаемых заданий,
прочность
и образцов изделий).
эстетичность
как
общие требования к
различным
конструкциям.
Конструирован
ие и
моделирование
несложных
объектов.
Игрушка
«Медвежонок»
Комбинир
ованный
49
Конструирован
ие и
моделирование
несложных
объектов.
«Коробка с
сюрпризом»
Комбинир
ованный
50
Конструирован
ие и
моделирование
несложных
объектов.
Технология
квиллинга
Комбинир
ованный
48
51
–
52
53.
Конструирован
ие и
моделирование
несложных
объектов.
Техника
бумагопластик
и
Комбинир
ованный
Проектирует
доступные
по
сложности
конструкции изделий
декоративного
и
технического
характера.
Проектировать
доступные
по
сложности
конструкции изделий
декоративного
и
технического
характера.
в технике квиллинга.
Проявлять
умение
преобразовывать
информацию,
полученную из разных
источников,
Сопровождать
свое
сообщение
иллюстративным
материалом,
фотографиями,
схемами,
макетами,
моделями
и
т.д.
Пользоваться
компьютерными
технологиями. Решать
конструкторскотехнологические
задачи.
Оценивать
работы
одноклассников.
Определять с помощью
учителя и самостоятельно
цель
деятельности на
уроке.
Слушать
учителя и одноклассников,
высказывает свое мнение,
ведет
небольшой
познавательный диалог по
теме урока, коллективно
анализирует изделия.
Понимать
особенности
конструкций и моделей.
Умение
соотносить
информацию
с
имеющимися знаниями.
Умение участвовать в
диалоге,
высказывать
свое мнение. Умение
участвовать
в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать
ее.
Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
результатов
трудовой
деятельности человекамастера.
Проектирует
доступные
по
сложности
конструкции изделий
декоративного
и
технического
характера.
в
технике
бумагопластики.
Придумывает
изготовляет
и
свою
Воспитание и развитие
Конструирован
ие и
моделирование
несложных
объектов.
Самостоятельн
ая работа.
54
55
56.
57.
58
–
Контроль
и учет
знаний
Графические
изображения в
технике и
технологии.
Макет мебели
(диван).
Графические
изображения в
технике и
технологии.
Подарок
родным.
Графические
изображения в
технике и
технологии.
.
Графические
изображения в
технике и
технологии.
.
Великие
изобретения
Урок –
проект
Контроль
и учет
знаний
.
игрушку
или Проектировать
головоломку на основе доступные
по
коробков или кубиков. сложности
конструкции изделий
декоративного
и
технического
характера.
Слушает
учителя,
рассматривает,
обсуждает
образцы
изделий.
Рассматривает
и
анализирует
инструкцию. Решает
задачи, связанные с
получением объемных
фигур.
Обсуждают
возможные варианты
выполнения
работы.
Изготавливает
конструкцию
по
образцу
и
по
инструкции.
Решает
творческие задачи.
Понимать
чертеж
разверстки.
Умение
участвовать в диалоге,
высказывать
свое
мнение. Размечать с
опорой на чертеж
. Определять с помощью трудолюбия.
учителя и самостоятельно
цель
деятельности на
уроке.
С помощью учителя
находить
наиболее
целесообразные
способы решения задач
из числа освоенных.
Вступать в беседу и
обсуждение на уроке.
Выявлять
и
формулировать учебную
проблему совместно с
учителем
(в
ходе
анализа
предлагаемых заданий,
образцов изделий)
Умение сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
искать
нужную
информацию,
перерабатывать ее.
Повторение алгоритма
составления
разверстки
Защита проекта
Проявляет
умение
преобразовывать
Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия
65
человека. Для
любознательны
х
Урок
открытия
новых
знаний
.
66
68
Повторение
Контроль
и учет
знаний
.
информацию,
полученную из разных
источников.
Сопровождает
свое
сообщение
иллюстративным
материалом,
фотографиями,
схемами,
макетами,
моделями
и
т.д.
Пользуется
компьютерными
технологиями. Решает
конструкторскотехнологические
задачи.
Оценивает
работы
одноклассников.
Слушать и понимать
сведения, полученные
из
печатных,
визуальных и аудио –
информационных
источников.
Анализировать
историю
техники,
технологии. Собирать
материал для проекта.
результатов
деятельности
Находить
необходимую мастера.
информацию в учебнике, в
предложенных
учителем
словарях и энциклопедиях
(в учебнике – словарь
терминов, дополнительный
познавательный материал.
высказывает свое мнение.
Планирует практическую
деятельность на уроке
трудовой
человека-
Выполняет предлагаемые
задания в паре, группе;
самостоятельно
делает
простейшие сообщения и
выводы. Определяет
с
помощью
учителя
и
самостоятельно
цель
деятельности на уроке.
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Специфическое сопровождение (оборудование)
1) индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;
2) инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы
школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице,
нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши,
фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.
3) Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная
односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный,
цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис,
пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы
(плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.) пуговицы, наборы
«Конструктор».
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа