close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»
Исторический факультет
Кафедра истории России
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ / Е.Г. Матвиевская/
__________ _____________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
«ИСТОРИЯ РОССИИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА»
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
История
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Оренбург 2013 г.
Рецензент:
Хисамутдинова Р.Р. д.и.н., проф., зав. кафедры методики преподавания
истории, права и обществознания
__________ ______________
(дата)
(подпись)
Авторы/составители рабочей программы учебной дисциплины (модуля):
Павлова Л. В., кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России
__________ ______________
(дата)
(подпись)
2
Содержание
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА............................................................................................. 6
1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................. 6
2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО ...................................................... 6
3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................................................. 7
4.СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................... 11
4.1.СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ .............................................................................. 11
4.2.СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................... 11
4.3.ЛЕКЦИИ ................................................................................................................................ 12
4.4.ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ) ............................................................................... 12
4.5.ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ...................................................................................................... 13
4.6.КУРСОВЫЕ РАБОТЫ (КУРСОВЫЕ ПРОЕКТЫ) ......................................................................... 13
4.7.САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ................................. 14
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ............................................................................ 16
5.1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ
ВИДОВ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ....................................................................................................................... 16
5.2.ИНТЕРАКТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В
АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЯХ ....................................................................................................................... 17
6.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И РЕАЛИЗУЕМЫХ В ДИСЦИПЛИНЕ
КОМПЕТЕНЦИЙ ............................................................................................................................. 18
6.1.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ ........................................ 18
6.2.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И РЕАЛИЗУЕМЫХ В
ДИСЦИПЛИНЕ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ............................................................................................ 18
6.3.КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ФОРМИРУЕМЫХ В ДИСЦИПЛИНЕ КОМПЕТЕНЦИЙ................................. 21
7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................................... 21
7.1.ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ...................................................................................................... 21
7.2.ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ......................................................................................... 22
7.3.ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ .................................................................................................. 22
7.4.ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ............................................................................................................. 22
8.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ...................... 23
8.1.УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ........................................................................... 23
8.2.ТЕХНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ ....... 23
3
Пояснительная записка
Сегодня, когда прошел период «исторического бума» 80-х – 90-х гг. XX в. и интерес общества
к истории возвращается как интерес культурный, общеобразовательный, а не политический и
идеологический, важно помочь студентам получить глубокие исторические знания, сформировать
миропонимание, свободное от идеи классового противостояния. В результате изучения курса
истории России второй половины XIX в. студенты должны получить представление об историческом
пути России, уметь рассматривать историю России в сравнении с историей стран Запада и Востока,
уметь аргументированно защищать свои позиции, приобрести навыки самостоятельного поиска
ответов на сложные вопросы современности, опираясь на опыт истории.
Программа составлена с учетом новых фактов, оценок, подходов к проблемам истории
России. В ней учтены новейшие исторические исследования и публикации. Большое внимание
уделено теории и практике реформирования российского общества в различные периоды его
развития. Отечественная история рассматривается в тесной связи с историей стран Европы и Азии.
Программа нацеливает на выработку у студентов исторического мышления, на воспитание
гражданской позиции в духе патриотизма и уважения к славным страницам истории своего
отечества.
Дисциплина «История России второй половины XIX в.» является составной частью общего
курса «История России» - основного курса для студентов специальности 050401.65 - «История».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов). По завершению
обучения данного курса студенты сдают экзамен.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины: содействовать развитию профессиональной компетентности
бакалавра в области педагогического образования на основе освоения специальных знаний в сфере
истории России второй половины XIX в., определение места этого периода в историческом процессе
российского государства и общества.
Задачи освоения дисциплины:
 Стимулировать формирование общекультурных компетенций бакалавра через: развитие у него
культуры мышления, умения раскрыть содержание основных этапов социально-экономического и
государственно-политического развития России второй половины XIX в.
 Содействовать формированию общепрофессиональных компетенций бакалавра через овладение
им системой теоретических и практических знаний по выработке способности работы с
разноплановыми источниками по истории России второй половины XIX в., владения приемами
методами их научного анализа и критики.
 Способствовать формированию профессиональных компетенций бакалавра в области
педагогической деятельности через актуализацию умений реализовывать учебные программы
базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях, сформировать у студентов
знания понятийного аппарата исторической науки, навыки теоретического мышления на основе
системного подхода в изучении истории.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Курс входит в вариативную часть (Обязательная дисциплина) профессионального цикла Б3 по
направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование квалификация выпускника бакалавр
(Б3.В.ОД).
Для успешного ее освоения студенты должны:
4
- иметь четкие представления о ходе общемирового исторического процесса, а также знания
об особенностях истории России;
- уметь выявлять и анализировать причинно-следственные связи в исторических событиях и
процессах.
Для овладения дисциплиной студенты опираются на знания, навыки, умения,
сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: история России с древнейших времен до
середины XIX века, история государства и права России, история древнего мира, история средних
веков.
Дисциплина «История России второй половины XIX века» является базовой для таких
дисциплин как: история России XX – начала XXI вв., новая и новейшая история зарубежных стран,
историография отечественной и зарубежной истории, история политических партий России.
Дисциплина «История России второй половины XIX века» является одним из важнейших
элементов формирования гражданско-нравственного мировоззрения, способствует патриотическому
воспитанию молодежи, помогает формулировать корректные политические идеалы.
3.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62
Педагогическое образование:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций
в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
(специальности):
Коды
компетенции
Наименование компетенции
ОК-1
Владеет
культурой
мышления,
способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке
цели и выбору путей её достижения.
ОК-2
Способен
анализировать
мировоззренческие,
социально
и
личностно значимые философские
проблемы.
ОК-3
Способен
понимать
значение
культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в
5
Структурные элементы
компетенции (знания, умения,
навыки и опыт деятельности,
получаемые в результате освоения
дисциплины)
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать приемы обобщения и анализа.
Уметь ставить цели и выбирать пути ее
достижения
Владеть культурой мышления.
Приобрести опыт деятельности в
области постановки целей, обобщению
информации.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать наиболее общие проблемы
повседневного существования человека.
Уметь осуществлять анализ социально и
личностно значимых проблем.
Владеть приемами данного анализа.
Приобрести опыт деятельности в
области анализа личностно значимых
философских проблем.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
современные
принципы
ОК-6
ОК-13
ОК-14
ОК-15
своей деятельности современными толерантности.
принципами толерантности, диалога и Уметь понимать значение культуры как
сотрудничества.
формы человеческого существования.
Владеть
средствами
диалога
и
сотрудничества.
Приобрести опыт деятельности в
области
толерантного диалога и
сотрудничества.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать различные приемы устной и
письменной речи.
Способен
логически
верно
Уметь их использовать.
использовать устную и письменную
Владеть
навыками
публичных
речь.
выступлений.
Приобрести опыт деятельности в
области выстраивания логически верной
и правильной речи.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать об имеющихся в распоряжении
преподавателя нормативных правовых
Готов использовать нормативные документах.
правовые
документы
в
своей Уметь
их
применять
в
деятельности.
профессиональной деятельности.
Владеть
навыками
работы
с
нормативными документами.
Приобрести
опыт
использования
нормативно-правовых документов.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
современные
принципы
Готов к толерантному восприятию толерантности.
социальных и культурных различий, Уметь понимать значение культуры как
уважительному
и
бережному формы человеческого существования.
отношению
к
историческому Владеть
средствами
диалога
и
наследию и культурным традициям.
сотрудничества.
Приобрести опыт деятельности в
области
восприятия
различий
социальных и культурных.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
основные
закономерности
Способен понимать движущие силы и истории повседневности.
закономерности
исторического Уметь понимать движущие силы
процесса,
место
человека
в исторического процесса и место
историческом процессе, политической человека в нем.
организации общества.
Владеть навыками предвосхищения
закономерных исторических событий.
Приобрести опыт деятельности в
области определения места человека в
историческом процессе.
6
ОК-16
Способен
использовать
навыки
публичной речи, ведения дискуссии и
полемики.
ОПК-1
Осознает социальную значимость
своей будущей профессии, обладает
мотивацией
к
осуществлению
профессиональной деятельности.
ОПК-2
Способен
использовать
систематизированные теоретические и
практические знания гуманитарных,
социальных и экономических наук при
решении
социальных
и
профессиональных задач.
ОПК-3
ПК-1
Владеет основами речевой
профессиональной культуры.
Способен
реализовывать
учебные
программы базовых и элективных
курсов в различных образовательных
учреждениях.
7
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать приемы ведения дискуссии и
полемики.
Уметь их использовать.
Владеть навыками публичной речи.
Приобрести
опыт
деятельности
публичных выступлений и ведения
дискуссий.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать место своей будущей профессии в
социуме.
Уметь обосновывать ее социальную
значимость.
Владеть мотивацией к осуществлению
профессиональной деятельности.
Приобрести
опыт
в
области
формирования
мотивированно
выстроенной
профессиональной
деятельности.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать основы гуманитарных, социальных
и экономических наук.
Уметь
использовать
их
систематизированные знания.
Владеть
навыками
практического
применения гуманитарных, социальных и
экономических наук при решении
социальных и профессиональных задач.
Приобрести опыт деятельности в
области применения гуманитарных,
социальных и экономических наук.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
основы
речевой
профессиональной культуры.
Уметь их использовать.
Владеть навыками культуры речи.
Приобрести опыт деятельности в сфере
развития речевых навыков.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать базовые и элективные курсы.
Уметь их реализовывать в различных
образовательных учреждениях.
Владеть навыками реализации учебных
программ.
Приобрести опыт деятельности в
области
разработки
базовых
и
элективных
курсов
в
различных
образовательных учреждениях.
ПК-2
Готов применять современные методики
и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения
качества
учебно-воспитательного
процесса
на
конкретной
образовательной ступени конкретного
образовательного учреждения.
ПК-8
Способен
разрабатывать
и
реализовывать
культурнопросветительские
программы
для
различных категорий населения, в том
числе с использованием современных
информационно-коммуникационных
технологий.
ПК-9
Способен
профессионально
взаимодействовать
с
участниками
культурно-просветительской
деятельности.
ПК-11
Способен выявлять и использовать
возможности
региональной
культурной образовательной среды
для
организации
культурнопросветительской деятельности.
8
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
современные
методики
и
технологии.
Уметь
их
применять
в
учебновоспитательной работе.
Владеть навыками улучшения качества
учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени
конкретного
образовательного
учреждения.
Приобрести опыт деятельности в сфере
современных методик и технологий.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
культурно-просветительские
программы
и
современные
информационно-коммуникационные
технологии.
Уметь разрабатывать и реализовывать
культурно-просветительские программы
для различных категорий населения
Владеть
навыками
использования
культурно-просветительских программ.
Приобрести опыт деятельности в
области
разработки и реализации
культурно-просветительские программ.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
основы
культурнопросветительной работы.
Уметь их использовать.
Владеть навыками профессионального
взаимодействия.
Приобрести опыт деятельности в сфере
взаимодействия
с
участниками
культурно-просветительской
деятельности.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать основы региональной культурной
образовательной среды.
Уметь
организовывать
культурнопросветительную деятельность.
Владеть навыками их выявления и
использования.
Приобрести
опыт
деятельности
использования
региональной
культурной образовательной среды для
организации
культурно-
просветительской деятельности.
4.
Содержание и структура дисциплины
В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы и формам текущего
контроля отнесены лекции (Л), семинары, доклад на семинаре (С), тестирование (Т), устный опрос
(УО), реферат (Р), самостоятельное изучение вопросов (СВ), работу с текстом (РТ); понятийный
диктант (ПД), аннотирование и реферирование литературы (ОЛ), контрольный срез (КС).
4.1.
№
раздела
1
Содержание разделов дисциплины (модуля)
Наименование
раздела
2
1
Буржуазные
реформы в России и
их
последствия.
Внешняя политика.
2
Внутренняя
и
внешняя политика
в
правление
Александра III
3
Духовная
жизнь
России
второй
половины XIX в.
Форма
текущего
контроля
4
Л, С, РТ,
ОЛ, УО.
Содержание раздела
3
Отмена крепостного права в России.
Буржуазные реформы 60 – 70-х гг. XIX в.
Социально-экономическое развитие России в
60-70-е гг. XIX в.
Общественное движение в России во второй
половине XIX в.
Внешняя политика России в 60-х – начале 80-х
гг. XIX в.
Внутренняя
политика
правительства
Александра III.
Внешняя политика Александра III.
Социально-экономическое развитие России в
80-90-е гг. XIX в.
Культура России во второй половине XIX века.
Развитие просвещения и образования во второй
половине XIX в.
Основные проблемы российской истории
второй половины XIX века в отечественной
историографии.
Л, Р, Т, ДЗ,
РК.
Л, ДЗ, РТ,
КС.
В графе 4 приводятся планируемые формы текущего контроля Л, С, РТ, ОЛ, УО, Р, ТДЗ, РК,
КС.
Структура дисциплины
4.2.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
Распределение трудоемкости дисциплины (модуля) по видам работ по семестрам:
Трудоемкость
Вид учебной работы
зач. ед.
Общая трудоемкость по учебному
3
плану
9
час.
семестр
4
108
108
Трудоемкость
Вид учебной работы
зач. ед.
семестр
4
час.
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (СР):
Курсовая работа(КР), курсовой
проект (КП)
Реферат (Р)
Эссе (Э)
Вид контроля:
экзамен
66
26
40
15
66
26
40
15
7
7
6
2
6
2
27
27
Разделы дисциплины и виды занятий, изучаемые в 4 семестре
№
раздела
Наименование разделов
1
Буржуазные реформы в России и их последствия.
Внешняя политика.
2
3
Всего
Внутренняя и внешняя политика в правление
Александра III
Духовная жизнь России второй половины XIX в.
ИТОГО
34
Количество часов
Аудиторная
Внеауд.
работа
работа
СР
Л
С
16
18
8
16
6
10
4
16
4
12
3
66
26
40
15
4.3. Лекции
№
Раздела
Наименование
лекции
Кол-во
часов
1
Отмена крепостного права в России.
Буржуазные реформы 60 – 70-х гг. XIX в.
Социально-экономическое развитие России в 60-70-е гг. XIX в.
Общественное движение в России во второй половине XIX в.
Внешняя политика России в 60-х – начале 80-х гг. XIX в.
16
2
Внутренняя политика правительства Александра III.
Внешняя политика Александра III.
Социально-экономическое развитие России в 80-90-е гг. XIX в.
6
3
Культура России во второй половине XIX века.
Развитие просвещения и образования во второй половине XIX в.
4
ИТОГО
26
4.4.
Практические занятия (семинары)
10
№
раздела
№
занятия
1
Отмена крепостного права в России.
4
2
Буржуазные реформы 60 – 70-х гг. XIX в.
4
3
Социально-экономическое развитие пореформенной России в
60-70-е гг. XIX в..
Общественное движение в России во второй половине XIX в.
2
5
6
3
Кол-во
часов
1
4
2
Наименование практических занятий (семинаров)
4
Внешняя политика России в 60-х – начале 80-х гг. XIX в.
4
Внутренняя политика правительства Александра III.
4
7
Внешняя политика Александра III.
4
8
Социально-экономическое развитие пореформенной России в
80-90-е гг. XIX в.
2
9
Культура России во второй половине XIX века.
4
10
Народное образование во второй половине XIX в.
4
11
Основные проблемы российской истории XIX века в
отечественной историографии
4
ИТОГО
4.5.
40
Лабораторные работы
Лабораторные работы не предусмотрены.
4.6.
Курсовые работы
Примерная тематика (в рамках общего курса «История России второй половины XIX в.)
1. Изменение социальной структуры населения России в 1855-1894-е гг.
2. Официальная идеология в России (2-я половина ХIХ века).
3. Русский либерализм во второй половине ХIХ века.
4. Народничество в России в 70-е — начале 80-х гг. ХIХ в.
5. Земское либеральное движение в России во второй половине ХIХ века.
6. Особенности развития капитализма в пореформенной России.
7. Особенности общественного движения в России во второй половине XIX в.
8. Буржуазные реформы 60-70-х гг. XIX в: сущность, последствия.
9. Подготовка крестьянской реформы: борьба старого и нового.
10. Революционеры и власть в пореформенной России.
11. Народничество, его история и судьба в России.
12. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.
13. Российская наука и техника второй половины XIX века.
14. Общественное движение в России во второй половине XIX в.
15. Основные направления внешней политики России во второй половине XIX в.
16. Быт и нравы русского общества в XIX веке.
17. Исторические портреты: Александр III.
11
18. История женского образования в России второй половины XIX в.
19. История русской Америки.
20. Политический портрет Александра II.
21. Подготовка и реализация буржуазных реформ в России (земская,).
22. Подготовка и реализация буржуазных реформ в России (городская).
23. Подготовка и реализация буржуазных реформ в России (финансовая).
24. Подготовка и реализация буржуазных реформ в России (реформы в области
образования).
25. Подготовка и реализация буржуазных реформ в России (военная реформа).
26. Русская православная церковь и государство во второй половине XIX века.
27. Общественно – политическая мысль России во второй половине XIX в.: консервативно
- охранительное и либерально-буржуазное направления.
28. Особенности социально – экономического развития России второй половины XIX в.
29. Особенности политического развития России второй половины XIX в.
4.7. Самостоятельное изучение разделов дисциплины
Вопросы для самостоятельной работы составляются для каждой темы с учетом особенностей
и уровня подготовки каждой из учебных групп. В качестве примера можно привести следующие
задания
№
раздела
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
Кол-во
часов
 Работа над конспектом лекции «Отмена крепостного права в России»
(0,2 ч.).
 Подготовка к практическому занятию «Отмена крепостного права в
России»: изучение и конспектирование рекомендуемой литературы
(1,3 ч.).
 Самостоятельное изучение вопроса: «Проекты освобождения
крестьян»: составление плана и тезисов ответа, библиографии (0,5 ч.).
1




 Работа над конспектом лекций «Буржуазные реформы 60 – 70-х гг.
XIX в.» (0,2 ч.).
 Подготовка к семинарскому занятию «Буржуазные реформы 60 – 70-х
гг. XIX в.» : изучение и конспектирование рекомендуемой
литературы. Подготовить сообщение на тему «Третий элемент в
России», «Структура городской думы». «Присяжные заседатели» (1,1
ч.).
 Работа над рефератом (0,5 ч.).
 Составление хронологической таблицы по теме (0,1 ч.).
 Работа с историческими источниками (0,1 ч.).
Конспектирование
лекции
«Социально-экономическое
развитие
пореформенной России в 60-70-е гг. XIX в.» (0,2 ч.).
Подготовка семинарского занятия: изучение и конспектирование
рекомендуемой литературы. Подготовить сообщения по темам:
«Предприниматели
пореформенного
периода»,
«Основные
промышленные районы пореформенной России» (0,5 ч.).
Работа с картой (0,1 ч.).
Подготовка к тестированию (0,2 ч.).
 Конспектирование лекции по теме: «Общественное движение в России
12
8
во второй половине XIX в.» (0,2 ч.).
 Подготовка семинарского занятия: изучение и конспектирование
рекомендуемой литературы (1,1 ч.).
 Подготовка презентаций по темам: «Съезд «Земли и воли» 1879 г. и
его решения», «Расстановка политических сил пореформенной
России» (0,5 ч.).
 Работа в архиве. Подготовка сообщения по теме: «Общественное
движение в Оренбургской губернии во второй половине XIX в.» (0,2
ч.).
 Конспектирование лекции по теме: «Внешняя политика России в 60-х
– начале 80-х гг. XIX в.» (0,1 ч.).
 Подготовка к семинарскому занятию: изучение и конспектирование
рекомендуемой литературы (0,2 ч.).
 Выполнение рефератов на темы: «Роль Оренбурга в присоединении
Средней Азии», «Политика России на Балканах», «П.С. Ванновский –
военный министр. России» (0,5 ч.).
 Подготовка к тестированию (0,1 ч.).
 Работа с картой (0,1 ч.).
2
 Конспектирование лекции по теме: «Внутренняя политика
правительства Александра III» (0,2 ч.).
 Подготовка к семинарскому занятию: изучение и конспектирование
рекомендуемой литературы (0,5 ч.).
 Написать эссе: «К.П. Победоносцева – обер-прокурор Святейшего
Синода», «Д.А. Толстой – министр внутренних дел» (1,0 ч.).
 Работа над составлением терминологического аппарата (0,3 ч.).
 Государство и церковь.
 Конспектирование лекции по теме: «Внешняя политика Александра
III» (0,2 ч.).
 Подготовка к семинарскому занятию: изучение и конспектирование
рекомендуемой литературы (0,5 ч.).
 Работа со сборником документов по теме (0,1 ч.).
 Подготовка к написанию реферата (0,2 ч.).
 Конспектирование лекции на тему: «Социально-экономическое
развитие пореформенной России в 80-90-е гг. XIX в.» (0,2ч.)
 Подготовка к семинарскому занятию: изучение и конспектирование
рекомендуемой литературы (0,5 ч.).
 Работа со статистическими источниками, характеризующими
модернизационные процессы пореформенной России (0,3 ч.).
13
4
3
 Конспектирование лекции на тему: «Культура России во второй
половине XIX века» (0,3 ч.).
 Подготовка к семинарскому занятию: изучение и конспектирование
рекомендуемой литературы (0,3 ч.).
 Подготовка презентаций по темам (0,4 ч.):
 Русский театр во второй половине XIX в.
 «Могучая кучка».
 Наука и техника.
 Развитие народных библиотек.
 Музейное дело.
 Конспектирование лекции на тему: «Народное образование во второй
половине XIX в.» (0,2 ч.)
 Подготовка к семинарскому занятию: изучение и конспектирование
рекомендуемой литературы (0,1 ч.).
 Подготовка к дискуссии на тему: «Уровень грамотности населения
России и Оренбуржья. Безграмотная Россия: миф или реальность?»
(0,4 ч.)
 Изучение материалов Первой всеобщей переписи населения России и
Оренбуржья 1897 г. (0,3 ч.)
3
 Подготовка к семинарскому занятию по теме: «Основные проблемы
российской истории XIX века в отечественной и зарубежной
историографии» (0,4 ч.).
 Изучение научных публикаций и статей дореволюционных, советских
и современных исследователей по рекомендуемому списку (0,6 ч.).
ИТОГО
15
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
5.1.
Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной
работы
Специфика дисциплины допускает лекционно-практические формы обучения с
использованием проектора с подключением к компьютеру и возможностью доступа в Интернет для
демонстрации материала лекции на большом экране (мультимедийные электронные презентации,
анимационные ролики т.п.), в том числе:

интерактивная лекция – основная форма теоретического обучения. Интерактивная
лекция отличается от обычной двусторонним потоком информации (от педагога и от студентов),
включает проблемные вопросы со стороны учителя, эвристический тип обучения, допускает
прерывание рассказа педагога и обсуждение вызвавшей затруднения или заинтересовавшей темы,
импровизированное выступление студента или нескольких студентов по теме лекции. Целью
интерактивной лекции является донесение информации и активное усвоение этой информации
студентами, а не обмен мнениями. Лекционная форма при переходе к последующим этапам обучения
должна постепенно заменяться дискуссиями, докладами, обсуждениями и иными формами обучения,
делающими процесс освоения знаний и навыков более активным и передающими часть функций
управления обучением в руки самих обучающихся;
14
практические занятия, целью которых является приобретение студентами базовых
навыков анализа исторических источников, поиска необходимой исторической информации с
использованием компьютерных и телекоммуникационных технологий, что является требованием
государственного образовательного стандарта.
Односторонность
информационного
потока
(от
педагога
к
студентам)
и
недифференцированность подхода преодолевается с помощью ряда педагогических средств и
приемов, к которым относятся:

проверочные тесты на знание инструментария изучаемых программных продуктов с
последующим групповым обсуждением ответов;

исследовательские
тесты
(групповые/парные/индивидуальные)
на
изучение
неизвестного инструментария, на создание специальных сложных эффектов с последующим
групповым/парным обсуждением результатов и оптимизацией технологии исследования;

работа в группах над проблемными задачами, использующая эффект взаимного
обучения, консультации и проверки, а также приемы мозгового штурма;

контрольные, которые позволяют проверить не только знание пройденного материала,
но и умения добывать знания, проводить исследования и решать творческие задачи.
В связи с большим объемом необходимого для профессиональной деятельности материала и
недостаточным количеством часов аудиторных занятий, важнейшее значение приобретает
самостоятельная работа студентов. В курсе предусмотрены комплексные задания для
самостоятельной работы.

5.2.
Интерактивные образовательные технологии, используемые
в аудиторных занятиях
Интерактивный процесс понимается как компонент дидактической технологии,
предполагающий интерактивное взаимодействие преподавателя и студентов; взаимодействие
между студентами внутри учебной группы.
Семестр
Вид
занятия
(Л, ПР,
ЛР)
Л
Л
ПР
ПР
4
Л
Л
ПР
ПР
Используемые
интерактивные
Кол-во
Тема
образовательные
часов
технологии
Отмена
крепостного
Лекция-визуализация
4
права в России.
с применением ИКТ
Буржуазные реформы
Проблемная лекция
4
60 – 70-х гг. XIX в.
Общественное
движение в России во второй
Коллоквиум
2
половине XIX в.
Внешняя
политика
Видеоролики –
России в 60-х – начале 80-х гг.
визуализации,
2
XIX в.
дискуссионное общение
Внутренняя политика
Проблемная лекция
2
правительства Александра III.
Внешняя
политика
Лекция-визуализация
2
Александра III.
с применением ИКТ
Культура России во
Практическое
второй половине XIX века.
занятие-визуализация с
2
применением ИКТ
Развитие просвещения
Метод коллективного
2
и образования во второй
решения проблемной
15
половине XIX в.
ситуации
ИТОГО:
20
Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины в интерактивной
форме составляет 30%
6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ОП ВПО по
направлению подготовки (специальности) 050100.62 Педагогическое образование для проведения
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины разработан «Фонд
оценочных средств по дисциплине «История России второй половины XIX века», являющийся
неотъемлемой частью учебно-методического комплекса настоящей дисциплины.
6.1.
Оценочные средства текущего контроля успеваемости
Поскольку фонд оценочных средств является отдельным документом и элементом учебнометодического комплекса, то в настоящей рабочей программе описываются только вид и типы
оценочных средств: Л, С, РТ, ОЛ, УО, Р, Т, ДЗ, РК, КС.
6.2.
Оценочные средства промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине
компетенций студентов
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является экзамен.
Экзамен проводится по билетам, которые включают 50_ теоретических вопросов.
Вопросы к экзамену:
1.
Причины отмены крепостного права.
2.
Подготовка крестьянской реформы.
3.
Анализ «Манифеста» и «Положений» 19 февраля 1861 г.
4.
Реализация основных принципов реформы.
5.
Реформа удельной и государственной деревни. Отмена крепостного права на
окраинах России.
6.
Историческое значение реформы.
7.
Реформа местного управления и создание институтов самоуправления.
«Положение о губернских и уездных земских учреждениях» 1864 г.
8.
«Городовое положение» 1870 г.
9.
Судебная реформа 1864 г.
10.
Военные реформы.
11.
Реформы в области просвещения.
12.
Значение и претворение в жизнь либеральных реформ 60-70-х годов XIX в.
13.
Рост революционного движения в 60-х годах. «Земля и воля» в 60-х годах XIX в.
14.
Возникновение народничества. Три течения в народничестве.
15.
Хождение в народ. «Земля и воля» 70-х годов.
16.
Идеология и деятельность либеральных народников. Взгляды Н. К.
Михайловского, В. П. Воронцова, Н. Ф. Даниельсона и др.
17.
Рабочее движение в России в 60-80-х гг. XIX века. Первые рабочие союзы.
18.
Проникновение марксистских идей в Россию. Группа «Освобождение труда» Г.
В. Плеханова. Начало революционной деятельности В. И. Ульянова (Ленина).
16
19.
Основные течения общественно-политической мысли в конце XIX в.
20.
Общественные движения в России в конце XIX в.
21.
Положение основных слоев российского общества в пореформенное время.
22.
Контрреформы Александра III.
23.
Внутриполитический курс Александра III: реформы в области местного
управления и суда в 1880 - 1890-х гг..
24.
Социально-экономическая политика Александра III. Введение института
земских начальников.
25.
Сельское хозяйство России в 60-90-х годах XIX века: развитие капитализма и
остатки феодально-крепостнических отношений.
26.
Крестьянское хозяйство. Рост социального расслоения населения.
27.
Помещики и помещичье хозяйство.
28.
Рост фабрично-заводской промышленности в 60-70-е гг. Транспорт во второй
половине XIX в.
29.
Развитие промышленности в 80-90-е гг. XIX в. Начало промышленной
революции.
30.
Внутренняя и внешняя торговля во второй половине XIX в.
31.
Кредит и государственные финансы. Денежная реформа 1895-1897 гг.
32.
Нации и национальный вопрос в России во второй половине XIX в.
33.
Население России, его социальная структура в конце XIX – начале XX вв.
34.
Внешняя политика России в 1856-1881 гг.
35.
Присоединение Средней Азии и Казахстана к России.
36.
Внешняя политика России в 80-90-х гг. XIX в. Образование русскофранцузского союза.
37.
Дальневосточное направление во внешней политике России второй половины
XIX в. Договоры с Китаем (1858 и 1860 гг.).
38.
Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
39.
Реформирование системы образования во 2-ой половине XIX в.
40.
Система начального образования в России во второй половине XIX в. Проекты
введения всеобщего начального обучения.
41.
Развитие системы среднего образования в России во второй половине XIX в.
42.
Реформирование высшего образования в России во второй половине XIX в.
43.
Развитие просвещения и печати во второй половине XIX в.
44.
Библиотеки и музеи второй половины XIX в.
45.
Русская наука и техника во второй половине XIX в.
46.
Русская литература во второй половине XIX в.
47.
Живопись во второй половине XIX в.
48.
Скульптура и архитектура во второй половине XIX в.
49.
Архитектура во второй половине XIX в.
50.
Музыка и театр во второй половине XIX в.
Вариативной формой проведения экзамена являются тесты, которые составлены с опорой на
перечисленные 50 теоретических вопросов и представлены в фонде оценочных средств, который
является структурным компонентом УМК (ФОС).
Тесты выполняют много задач. В учебном процессе они могут быть использованы для:
- обучения во время семинарских занятий;
- контроля и самоконтроля знаний студентов;
- текущей, промежуточной и итоговой аттестации (зачета/экзамена).
Использование такого вида работы, как тестирование, помогает студентам в неформальной
обстановке узнать много нового для себя, оценить свои собственные знания по важнейшим
проблемам отечественной истории и основательно подготовиться к экзамену/зачету. Для
17
преподавателя тестирование позволяет четко и объективно осуществить как промежуточную
аттестацию студентов, так и итоговую, во время экзамена.
Кроме того, по согласованию с преподавателем студенты могут подготовить тесты по
отечественной истории как самостоятельную, творческую работу. Полученная оценка за такую
работу учитывается при аттестации. При подготовке тестов и заданий (вопросов) в тестовой форме
необходимо помнить, что главное внимание должно быть сосредоточено на содержании. Содержание
тестовых заданий должно отображать изучаемую проблему (тему), ее сущностную сторону. Поэтому
тесты должны включать сложные и легкие задания.
Тестирование может быть использовано как в обучающих, так и контролирующих целях. В
частности, широко применяются тесты для обучения во время проведения семинарских занятий,
Кроме того, тесты используются и как домашнее задание с последующим разбором неправильных
ответов, и как форма отработки пропущенных семинаров, во время проведения консультаций и
собеседований.
Примерные тестовые задания:
1. Автором теории “официальной народности” являлся министр просвещения, в прошлом
вольнодумец и друг декабристов:
а) М. П. Погодин
б) С. С. Уваров
в) П. Я. Чаадаев
г) А. Х. Бенкендорф
2. Отметьте буржуазные черты реформы 1861г.
а)
личное освобождение крестьян;
б)
перевод крестьян на денежный выкуп за землю, что сильнее втягивало крестьян в
товарно-денежные отношения, распространение капиталистической аренды земли;
в)
«временная обязанность крестьян»;
г)
отрезки от крестьянских земель в пользу помещиков;
д)
предоставление крестьянам права перехода в другие непривилегированные сословия,
свобода занятия торговлей, и т.д.
3. Промышленным переворотом называют:
а)
переход от труда кустаря-одиночки к коллективному;
б)
переход от мануфактуры к фабрике;
в)
переход к освоению металлов;
г)
полную механизацию и автоматизацию производственных процессов.
4. Либерализм – это:
а) идейное течение, сторонники которого выступали против ценностей феодального строя,
его системы сословных привилегий, отстаивали теорию естественного права;
б) общественно-политическое течение, сторонники которого считали, что с преодолением
частной собственности возникает пора безграничного развития производства на благо всего
общества;
в) общественно-политическое течение, сторонники которого защищали идеи абсолютной
ценности человеческой личности, правового порядка, парламентского строя, буржуазных
свобод, капиталистического предпринимательства.
5. Определите результаты реформы 1861 г.:
а) обеспечила справедливый передел земли между помещиками и крестьянами;
б) разрушила общину и общинное землевладение, создав условия для ускоренного развития
капитализма в деревне;
в) предоставила крестьянам ряд общегражданских прав, создав условия для формирования
гражданского общества.
6.3.
Критерии оценки формируемых в дисциплине
компетенций
18
На экзамене оценка формируемых в дисциплине компетенций студентов производится по
следующим критериям:
Оценка
экзамена
(стандартная)
Оценка
экзамена
(тестовые
нормы: %
правильных
ответов)
«отлично»
80-100 %
«хорошо»
70-79%
«удовлетвори
тельно»
60-69%
«неудовлетвор
ительно»
менее 60%
Требования к знаниям на устном экзамене по билетам
Оценка «отлично» выставляется студенту, если он
глубоко и прочно усвоил программный материал,
исчерпывающе, последовательно, четко и логически
стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с
практикой, свободно справляется с задачами, вопросами и
другими видами применения знаний, причем не
затрудняется с ответом при видоизменении заданий,
использует в ответе материал монографической
литературы, правильно обосновывает принятое решение,
владеет разносторонними навыками и приемами
выполнения практических задач.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он
твердо знает материал, грамотно и по существу излагает
его, не допуская существенных неточностей в ответе на
вопрос, правильно применяет теоретические положения
при решении практических вопросов и задач, владеет
необходимыми навыками и приемами их выполнения.
Оценка
«удовлетворительно»
выставляется
студенту, если он имеет знания только основного
материала, но не усвоил его деталей, допускает
неточности, недостаточно правильные формулировки,
нарушения логической последовательности в изложении
программного материала, испытывает затруднения при
выполнении практических работ.
Оценка
«неудовлетворительно»
выставляется
студенту, который не знает значительной части
программного материала, допускает существенные
ошибки, неуверенно, с большими затруднениями
выполняет практические работы. Как правило, оценка
«неудовлетворительно» ставится студентам, которые не
могут продолжить обучение без дополнительных занятий
по соответствующей дисциплине.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
7.1.
1.
Основная литература
История России XIX - начала XX вв.: Учеб. для студ. вузов/ Моск. гос. ун- т им. М.В.
Ломоносова, ист. ф-т; под ред. В.А. Федорова.- 4-е изд., перераб. и доп.-М.:Проспект,2010.-536с.
19
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
История России с древних времен до наших дней: Учеб. Для студ. неисторич.
специальностей/В.А. Веременко, Н.Д. Козлов, Е.В. Никуленкова и др.; Под ред. Н.Д. Козлова.М.:Проспект,2009.
История России: учеб. для студ. вузов/Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. Ист. фак-т; А.С.
Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина.-3-е изд., перераб. и доп.-М.:Проспект,
2009.-528с.
Федоров В. А. История России: 1861-1917: учеб. для студ. вузов, обуч. по историч.
специальности и истор. направлению/В.А. Федоров.- 2- е изд., перераб. и доп.- М.: Высш.
образование: Юрайт-Издат,2009.-482 с.:карты.
7.2.
Дополнительная литература
Гончарова Е. А. Система перлюстрации в России в конце XIX - начале XX в. // Вопросы
истории. 2008. - N 1.
История государства Российского: Хрестоматия: Свидетельства. Источники. Мнения. XIX
век/Рос. нац. б-ка; Авт.-сост. Г.Е. Миронов.-М.:Кн. палата. Кн.1.-2001.
Матюхин А. В. Общественная мысль России XIX - начала XX века // Социально-гуманитарные
знания. 2009. - N 3.
Мельникова Л.В. Святые места в центре Восточного вопроса: Церковно-политический фактор
как одна из причин Крымской войны // Отечественная история. 2008. № 6.
Правовое регулирование предпринимательской деятельности в России, XIX - первая четверть
XX в. / И.В. Поткина ; Ин-т рос. истории РАН. - М. : Норма, 2009.
Хабарова Т. А. Идеи федерализма и культурной автономии Украины в политической мысли
России второй половины XIX в. // Вестник Московского университета. 2008. - N 1.
Черкасов П.П. Политические реформы Александра II в донесениях и отчетах посольства
Франции в Санкт-Петербурге // Новая и новейшая история. 2010. № 3.
Чичерин Г. В. Из рукописи Г. В. Чичерина. Крымская война и Парижский мир / Г. В. Чичерин;
подгот. текста и предисл. В. Л. Телицина // Новая и новейшая история. 2007. - N 5.
Шустов С. Г. Граф С. Г. Строганов и отмена крепостного права на уральских горных заводах //
Российская история. 2009. - N 5.
Хрестоматия по истории России: учебное пособие [Текст] / В.А Георгиев, А.С. Орлов [и др.] –
М.: Проспект, 2001.
7.3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вопросы истории : журнал. - М. : АРЗИ.
Вестник Московского Университета. Серия 8. История : журнал. - М. : Агенство "Роспечать".
История : журнал. - М. : Агенство "Роспечать".
Новая и новейшая история : журнал. - М. : АРСМИ.
Отечественная история : журнал. - М. : АПР.
Российская история : журнал. - М. : Агенство "Роспечать".
Социально-гуманитарные знания : журнал. - М. : Агенство "Роспечать".
7.4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Периодические издания
Интернет-ресурсы
Мультимедиа - учебник, журналы, источники http://www.HISTORY_ru
Российский иллюстрированный журнал «Родина» http://www.istrodina.com/
Историография истории Урала http://www.ural.ru
Исторические источники http://www.hrono.ru
Исторические источники http://www.mavica.ru
Новости истории http://www.istorik.ru
Литература, источники, персоналии по истории http://www8.informatik.uni-erlangen.de
20
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Источники http://www.il\bibl.html
http://www.genealogy.htm
РОССПЭН - Российская Политическая Энциклопедия - http://www.rosspen.com/
Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова //
http://www.hist.msu.ru/ER/index.html.
Мир энциклопедий // http://www.encyclopedia.ru.
Русское православие // http://www.ortho-rus.ru.
Энциклопедический словарь "История Отечества с древнейших времен до наших дней"
(БРЭ/Рубрикон) // http://www.rubricon.ru
Правители России и Советского Союза // http://praviteli.narod.ru
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
8.1.
Учебно-лабораторное оборудование
Учебно-лабораторное оборудование не предусмотрено
8.2.
Технические и электронные средства обучения и контроля успеваемости
Для обеспечения преподавания дисциплины необходимы:
 Аудитория, оборудованная доской и экраном.
 Технические средства обучения
Занятия по дисциплине «История России второй половины XIX в.» проводятся в учебных
аудиториях №114, 229, 429, оборудованных стендами, учебными досками. Имеется компьютер с
выходом в интернет, ноутбук и проектор. Данное материально-техническое обеспечение позволяет
реализовать все учебные цели изучаемой дисциплины.
Основные технические средства обучения, используемые в учебном процессе: компьютерное
и мультимедийное оборудование в учебных классах, электронном читальном зале с пакетами
обучающих правовых программ, интернет-ресурсы, документированная правовая информация в
библиотечном и научном фонде. В учебном процессе для освоения дисциплины используются
электронные презентации.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и
Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль
подготовки: История.
21
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа